IPEM N° 281 “Dr. Carlos A. Lucero Kelly”.

Baigorria 362 - Tel. 0358 – 4672911 . Río Cuarto

FÍSICA 3ER AÑO

PROPUESTA PEDAGÓGICA 2: “Magnitudes y mediciones”

DOCENTES A CARGO:

• 3ro “A” – Bazid, Maximiliano.

• 3ero “B” – Gonzalvez, Sabrina.

• 3ero “C” – Insaurralde, Gerardo.

• 3ero “D” – Caminal, Analía.

TIEMPO DE REALIZACIÓN: abril 2024.

¿Qué es medir?

La respuesta parece fácil, pues, todos hemos efectuado alguna medición en algún momento de
nuestra vida. Así, por ejemplo, ¿quién puede desconocer lo que significa un kilogramo de uvas, un
litro de leche, viajar durante dos horas, una temperatura de 20 grados centígrados o cinco metros
de tela? Sin embargo, muchas veces no se conocen los fundamentos en que se basan las mediciones
y por eso se interpretan mal los resultados que se obtienen.

Los resultados de las mediciones ( 1 kg, 1 L, 2 h, 20 °C, 5 cm ) están formados por un número y
la abreviatura de la unidad usada. Esto es así porque al medir se compara una cierta cantidad de una
magnitud (peso, volumen, tiempo, temperatura, longitud, etc) con la unidad de esta que se ha
elegido. Como vemos, cada magnitud tiene sus propias unidades de medida, por ejemplo: el metro
para la longitud, el kilogramo para la masa, el litro para el volumen, el grado Celsius para la
temperatura, el segundo para el tiempo, etc.

Para efectuar las mediciones es necesario disponer de los instrumentos de medición adecuados.
Así, por ejemplo, si se quiere medir la longitud del frente del colegio, no se puede utilizar la balanza,
porque no es el instrumento adecuado, pero tampoco lo es una pequeña regla de 20 cm, porque
seguramente la longitud del frente del colegio es de varios metros. En este caso el instrumento
adecuado para la magnitud y la cantidad a medir es una cinta métrica de unos 10 metros de largo.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, sumamos a la persona que realiza la medición, llamada
observador, el cual puede incurrir en diversos errores, tales como ubicar mal el instrumento,
confundir el valor de las divisiones de la escala, cometer errores de paralaje, etc. Por lo tanto, el
observador debe estar correctamente adiestrado en el manejo de los instrumentos y en el uso de
las técnicas de medición. En consecuencia, se puede establecer que:

Para medir una cantidad de cualquier magnitud es necesaria una unidad de

medida apropiada, un instrumento adecuado y un observador adiestrado.

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Se denomina magnitud a toda propiedad física que se puede medir con un instrumento de
medición adecuado. Son ejemplos de magnitud la longitud, el peso, la masa, la temperatura, la
velocidad, etc.

Medir es comparar una cierta cantidad de una magnitud (X), con otra cantidad de la misma
naturaleza, considerada como unidad.

Clasificación de las magnitudes:

- Magnitudes Fundamentales: Son independientes de otras magnitudes (por ej.: longitud,

masa y tiempo)

- Magnitudes Derivadas: Resultan de la relación entre otras magnitudes (velocidad,

superficie, volumen, etc.)
MAGNITUDES FUNDAMENTALES

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

Masa Kilogramos, gramos, toneladas. Balanza

Tiempo Horas, minutos, segundos. Reloj, cronometro

Temperatura Grados centígrados, grados Termómetro

kelvin, grados Fahrenheit.

Longitud Metros, centímetros, Cinta métrica, ruleta, regla, etc.

kilómetros.

MAGNITUDES DERIVADAS

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA SIMBOLO

Superficie Metro cuadrado m²

Volumen Metro cúbico m³

Densidad Kilogramo por metro cúbico Kg/m³

Velocidad Metros por segundo m/s

Aceleración Metros por segundo al cuadrado m/s²

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Fuerza Newton N

IMPORTANTE: Para medir las magnitudes derivadas, se utilizan otro tipo de elementos: el
velocímetro para la velocidad, la jarra medidora y la probeta para el volumen, el dinamómetro
para las fuerzas, entre otros.

¿Qué errores se pueden cometer al realizar una medición?

En toda medición existen errores que se pueden deber a diversos factores, tales como el
instrumento de medida empleado, el observador, la cantidad de materia que se mide y las
condiciones ambientales. A estos se les llama Errores Experimentales.

Resulta importante poder calcular estos errores, para minimizar todo lo posible las equivocaciones
y problemas que deriven de estos errores. Para esto, los errores o imprecisiones en los resultados
se expresan matemáticamente bajo dos formas que se denominan error absoluto y error relativo. Se
define el ERROR ABSOLUTO “Ea”, como la diferencia entre el resultado de la medida o lectura “L” y
el verdadero valor o promedio de la magnitud a medir. Por otro lado, el ERROR RELATIVO “Er” es el
cociente entre el error absoluto y el verdadero valor. Finalmente podemos calcular el ERROR
PORCENTUAL multiplicando al error relativo por 100.

REPASEMOS…

✔ Medir es comparar algo con un patrón de medida establecido.

✔ Magnitud es todo aquello que se puede medir.

✔ La unidad de medida es el patrón que utilizamos para medir una magnitud.

✔ El sistema de unidades de medida es el conjunto de magnitudes y las unidades de medida

elegidas para medirlas.

✔ La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. La unidad de medida de la masa en el

Sistema Internacional es el kilogramo (kg).

✔ El volumen de un cuerpo es el espacio que ocupa ese cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el metro cúbico (m3).

✔ El litro es también una unidad de capacidad (volumen) muy utilizada: 1 L = 1 dm3 = 0,001 m3

✔ La densidad de una sustancia es la relación que existe entre su masa y el volumen que ocupa:
densidad = masa / volumen L

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ACTIVIDADES:

1) Lee con atención el siguiente el texto y luego resuelve las actividades propuestas:

Un dinosaurio carnívoro (el Tiranosaurio rex)

Podía llegar a medir unos 13 metros de largo y unos 4 metros de altura. Esta última medida va
hasta las caderas y está relacionada con la postura que adoptaba el Tyrannosaurus rex. Su peso era
de 8 toneladas. Considerado como el mayor carnívoro de su ecosistema, debió ser un gran
depredador, aunque algunos expertos sugieren que también pudo haber sido carroñero. Podía
caminar a 16 a 40 kilómetros/hora.

Este dinosaurio vivía fundamentalmente en la actual Norteamérica. Habitaba

en bosques subtropicales y planicies marcadas por ríos, lagos y abundante vegetación como
helechos. Según los expertos, este poderoso depredador podría comer hasta 230 kilogramos de
carne de un solo bocado. Según nuestros estándares humanos, la esperanza de vida
un Tyrannousaurus Rex era bastante corta: apenas 20-30 años.

Un dinosaurio herbívoro (el Triceratops)

Este dinosaurio era herbívoro, es decir se alimentaba de vegetales (plantas). Era

cuadrúpedo muy robusto y con tres cuernos. Tenía una longitud de 9 metros aproximadamente
y una altura 3 metros, llegando a pesar 10 toneladas.

a) Completa el siguiente cuadro:

DINOSAURIO PESO ALTURA LONGITUD
Tiranosaurius rex

Triceratops

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b) En base a los datos del cuadro responde:

-¿Cuál dinosaurio era más alto?

-¿Cuál dinosaurio era más largo?

-¿Cuál era el más pesado? ¿podrías decir cuántos kilogramos pesaba cada uno
aproximadamente?

-¿Cuál es la distancia que podía recorrer caminando el Tiranosaurio Rex en una hora?

¿Qué tipo de magnitudes estamos analizando?

2) Un bebé que al comienzo del año pesaba 7 kg, ahora va al médico y éste le
indica a la madre que el niño aumentó de peso, ahora pesa 11 kg ¿Cuántos
gramos subió?

3) Un carpintero compra maderas de 2 metros, 5 metros y 10 metros ¿Cuántos centímetros de

cada una está comprando?

4) Una gaseosa indica en su etiqueta que su contenido es de 3 litros ¿Cuántos mililitros serían? ¿y
centímetros cúbicos?

5) El espesor de una rueda de auto es de 20 centímetros. ¿Cuál será el espesor total de las 4
ruedas? Expresar el resultado en metros.

6) La distancia entre Río Cuarto y Buenos Aires es de 660 km. Expresa ese valor en metros.

7) ¿Con qué magnitud están relacionadas cada una de las siguientes medidas: 10 kilogramos, 4
segundos, 18 metros, 25 grados centígrados, 50 km/ h, 30 m³.

8) Juan se compró un auto y quiere medir la velocidad máxima del mismo. Observa en el tablero
un valor de 110 km/h. La información que obtiene a partir de esta lectura es la siguiente:

-Magnitud: Velocidad.

-Unidad de medida: kilómetros por hora (km/h).

-Instrumento de medición: velocímetro.

-Resultado de la medición: 110 km/h

A partir del ejemplo anterior, lee las siguientes situaciones, y para cada una de ellas, completa la
información acerca de los elementos de una medición:

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A) La preceptora controla con su reloj el tiempo que dura el recreo. El resultado que obtiene
es 10 minutos.

• Magnitud:

• Unidad de medida:

• Instrumento de medición:

• Resultado de la medición:

B) Un albañil está construyendo una pileta y mide que el largo calculado para la misma es 7
metros.

• Magnitud:

• Unidad de medida:

• Instrumento de medición:

• Resultado de la medición:

C) Ana tenía que realizar un trabajo de ciencias y medir la temperatura del cuerpo humano.
Se midió la suya, y obtuvo un valor de 36 ºC.

• Magnitud:

• Unidad de medida:

• Instrumento de medición:

• Resultado de la medición:

D) Un médico calcula la masa de su paciente y encuentra un valor de 48 kg.

• Magnitud:

• Unidad de medida:

• Instrumento de medición:

• Resultado de la medición:

E) María y Lucía salieron a caminar y midieron el tiempo que tardaron en dar una vuelta a la
manzana. Obtuvieron un valor de 30 minutos

• Magnitud:

• Unidad de medida:

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• Instrumento de medición:

• Resultado de la medición:

Para cerrar este trabajo práctico, te invitamos a observar con atención el siguiente video de
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=tn_1LR0e_Ps

“En su justa medida: ¿Qué es medir? (capítulo completo) – Canal Encuentro” (Duración 25min)

Realiza un resumen o mapa conceptual sobre los principales conceptos explicados en el mismo y lo
que más te haya llamado la atención. Finalmente, a partir del video y todo lo que has trabajado en
esta unidad, responde:

¿Por qué es importante medir correctamente?

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EVALUACIÓN FORMATIVA

Asignatura: FÍSICA Curso: 3ER AÑO

Nombre y apellido:

Contenidos: Magnitudes físicas y su clasificación (fundamentales y derivadas). Instrumentos de medición. Sistemas

de unidades de medida: Sistema MKS. Errores experimentales y en las mediciones: error absoluto, relativo y
porcentual.

Objetivos de aprendizajes: EN PROCESO LOGRADO MUY LOGRADO

-Reconoce los conceptos de magnitud y medición, e identifica los

principales instrumentos y unidades de medida utilizados por la
Física.

-Clasifica las magnitudes según su origen (en fundamentales o

derivadas), y las aplica adecuadamente en ejercicios.

-Identifica los tipos de errores experimentales en una

investigación e interpreta los parámetros de error (absoluto,
relativo y porcentual).