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NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES- JUAN CARLOS TEDESCO.
Busca reflexionar sobre el rol tradicional del docente.
El oficio del maestro tiene el mismo tiempo que el Estado y el contexto del origen es fundamental para comprender la historia.
Al comienzo los docentes cumplían un rol sacerdotal, es decir, lo hacían por vocación o prestigio moral- socializador, ya que la enseñanza era una misión. Pero por los años ’70, tras varias luchas, los docentes formaron gremios y sindicatos para luchar por sus derechos, reconocimiento laboral y salarial. – surgen los magisterios –
La formación de las nuevas generaciones tiene un contenido ético-moral. Para ser un buen maestro no basta el dominio de competencias científicas y técnicas, debe haber una entrega y al mismo tiempo desinterés por el oficio. El docente no es más que un funcionario público que recibe un salario y que trabaja en relación de dependencia. A menos que de clases particulares.
La docencia es un desafío personal (profesionalización) y social (lo que se espera). Ocurre que las nuevas condiciones de vida plantean nuevos paradigmas.
1- Cambios en la familia, los medios de comunicación y otras instituciones: el papel de la escuela
y del docente dependen del lugar que ocupan en el sistema. Pero hoy en día, se le pide y exige a la escuela lo que las familias ya no están en condiciones de dar, lo que se vuelve todo un desafío. Antes el sistema se encontraba conformado por el Estado, La Iglesia y La Escuela, hoy en día con el avance de los medios de comunicación y de las diferentes luchas, los docentes ocupan nuevos roles. Las sociedades son fuertes consumidoras de bienes culturales. ¿Cuál es el rol docente? ¿Contener? ¿Educar? ¿sustituir a la familia? 2- Demandas de la producción y el mercado moderno: cambios en la economía y el mercado de trabajo. Constantemente hay cambios de conocimiento y tecnología que debemos aprender y adquirir en su mayoría para poder adaptarnos a la sociedad, pero muchas veces se espera que esta formación comience en los niveles educativos, por lo cual es algo mas en lo que el docente debe estar preparado: TIC; orientador vocacional en base al mercado laboral. Los docentes están sometidos a una rápida actualización de los contenidos que quizás ellos en su formación no tuvieron. 3- Fenómenos de exclusión social y los nuevos desafíos: debido a las diferencias económicas de la sociedad, hay personas que no pueden asistir a clases y si lo hacen las escuelas deben cumplor con el rol de asistirlos socialmente (comida, ropa, materiales). 4- Evolución de las tecnologías de la comunicación y la información: aparecen nuevas oportunidades de aprender, nuevos recursos y nuevas formas de consumirlo, como la modalidad online. 5- Origen social, reclutamiento y características sociales de los docentes: el docente es una figura socialmente reconocida, pero en Argentina y más allá de toda su labor y lo que implica ser docente, es una profesión mal paga, hay docentes pobres. 6- Nuevos alumnos: las características sociales y culturales de los destinatarios de la acción educativa: Los nuevos docentes no se encuentran listos para darle clases a las nuevas generaciones (lo que puede producir un grave malestar) porque desde sus centros de formación no se les enseña. Las nuevas culturas y herramientas tecnológicas y pedagógicas. Los niños de hoy en día tienen muchos más derechos y hay que garantizarlos, aunque lleve a una crisis de autoridad. El niño posee tantos derechos que el docente ya no posee herramientas para nada (castigos). Por otra parte, los niños de hoy son portadores de una nueva cultura, saberes y valores. Acá entra en juego la imagen como portadora de conocimiento y este nuevo lenguaje simbólico. Los docentes deberán ser cada vez más expertos en cultura de las nuevas generaciones, el nuevo docente deberá ser capaz de comprender, apreciar y hacer dialogar a las culturas incorporadas por los alumnos de las instituciones escolares. 7- El contexto organizativo/institucional del trabajo docente y la emergencia del docente colectivo: los actores están teniendo más voz y mayor participación de las decisiones, pero también sucede que la incorporación de nuevos actores acompañadores (psicólogo, equipos, etc) confunden al docente y su rol. Se le pide al docente que aprenda a trabajar en equipo, una tarea que no es fácil. 8- Cambios en las teorías pedagógicas y representaciones sociales sobre el rol del maestro: la escuela es una institución multifuncional de la cual cada vez se esperan más cosas, al igual que de los docentes. Los docentes buscan formar sujetos críticos y prepáralos para la vida en sociedad antes que buscar transmitirle “x” contenido (según una encuesta).
Las exigencias hacia la escuela y los docentes hacen que se desdibuje su especificidad de trabajo.
9- El carácter integral de las políticas futuras: las enormes diversidades de situaciones llevan a que las estrategias deban adaptarse a las condiciones locales (contexto) y de allí definirse, porque no todos cuentan con los mismos recursos. Se necesita de una política integral que busque favorecer la formación docente, las condiciones de trabajo y el sistema de recompensa material y simbólica.
TRAGEDIA EDUCATIVA- INTRODUCCIÓN.
El autor posee una mirada negativa sobre el sistema educacional. Él sostiene que, en los discursos políticos, los mismos aseguran que la educación es un tema importante en la agenda pero que en sus acciones se demuestra todo lo contrario.
Se dice que “los niños son los mensajes vivientes que enviamos a un tiempo que no hemos de ver”, pero ¿hemos analizado hacia donde se dirige la educación en argentina? ¿Qué tipo de ciudadanos se busca formar? ¿Cómo puede ser que los docentes exijan mejores condiciones laborales y salariales?
A lo largo del libro se analizar el contexto de argentina en comparación de otros países ¿es justo? ¿Qué educación tenemos? ¿Cuál es la razón para considerar trágica la situación educativa contemporánea? Según el autor, porque se ha intentado cambiar tanto a la escuela, la hemos querido desnaturalizar de sus prácticas y al querer transformar e innovar tanto, se ha perdido el rumbo y la esencia. Se cree que este cambio resulta preocupante porque se produce en un contexto social desprovisto y aparece amenazante la posibilidad de perder la riqueza, la diversidad y el tesoro acumulado por la humanidad a lo largo de la historia. “La educación es un tesoro”.
Cada vez hay mayor demanda social respecto de la escuela ¿Cuál es el objetivo central? ¿Cómo influyen los medios de comunicación? Los medios de comunicación representan un peligro potencial de banalización y homogeneizador de cultura. El alumno estudia de memoria porque sabe que tiene todo en internet. Se cree que los docentes deben “divertir” a los alumnos para que estos aprendan, pero ¿hasta qué punto?
FRANCISCO TONUCCI-AUDIO. El profesor tiene que observar y acordarse de su infancia para poder entender a los estudiantes.
La escuela debe acompañar los talentos y pasiones de los alumnos, así sea en arte. Porque a través de ella pueden expresarse y el no hacerlo le puede generar un malestar.
Hay una desconexión entre el alumno y la escuela. La escuela no motiva, no acompaña a los talentos, los esconde y solo se preocupa por los contenidos. Si la escuela consiguiera que cada uno de los alumnos salga con una competencia muy alta en lo suyo, habría personas satisfechas serenas y con buena probidad de trabajo. No todos los niños tienen la posibilidad de acceder a elementos culturales y la escuela debe ser capaz de brindarle esa información y formación, debe homogeneizar y garantizar igualdad de derechos. Si un alumno fracasa, la culpa es del docente por no saber encontrar las herramientas adecuadas para garantizarle el éxito escolar. Cada uno tiene lo suyo, tanto la escuela como la familia, ambos deben ayudar a encontrar “su juguete favorito”. El niño debe descargar energía por eso debe moverse caminando, no deben ir en auto. Además, hay una investigación que sostiene que ir caminando los ayuda a estar más centrados y despiertos.
EDUCACION PARA LA EMANCIPACIÓN: EDUACION ¿PARA QUÉ? – THEODOR W. ADORNO.
Preguntarnos ¿para qué? Nos lleva a perdernos en el camino porque no hay una respuesta certera. Es mejor preguntarnos ¿A dónde queremos llevar la educación? Y hoy en día es mejor preparar al alumno para actuar en el mundo, ante una sociedad que cambia constantemente y que cada vez nos exige más.
Al alumno no hay que moldearlo, hay que emanciparlo, convertirlo en un sujeto crítico, racional y consciente, mediante la aceptación.
La escuela brinda igualdad de oportunidades en materia de educación y formación. Desde el jardín de
infantes se le deberían brindar diferentes oportunidades de concientización y de potenciación de las capacidades y habilidades.
El niño debe conocer por qué debe aprender “x” contenido y para que le servirá en la vida. Los diseños curriculares deben ser revisados, los niños no deben memorizar, deben aprender el fundamento y en base a experiencias para que tengan una mayor reflexión.
