Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Curso 2022-2023

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ÍNDICE:

1- Proyecto seleccionado……………………………………………3
1.1- Denominación
1.2- Objetivos
1.3- Contexto y destinatarios.
1.4- Descripción
2- Análisis…………………………………………………………....6

2.1- Puntos fuertes

2.2- Puntos débiles

3- Conclusiones…………………………………………………..…7

3.1- Propuestas de mejora

4- Referencias ……………………………………………..………..8

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1. Proyecto seleccionado
1.1- Denominación

El proyecto seleccionado se llama “Tirar de la Lengua”

1.2- Objetivos

Los objetivos del mismo, tal y como se recogen en la Resolución de la Dirección General de
Innovación Educativa por la que se establecen las bases de la convocatoria para la participación en
el Proyecto de Innovación Educativa destinado a Educación Infantil y Primaria, son los siguientes:

El PIE: Tirar de la Lengua. Aprender Leyendo, tiene por objeto la mejora de la competencia en

comunicación lingüística como herramienta básica en la adquisición de nuevos aprendizajes, la

revisión metodológica y la inclusión de la biblioteca en el centro como núcleo de recursos,

acceso a la información y espacio de experiencias educativas, en concreto:

• Investigar y adquirir herramientas pedagógicas y metodológicas que ayuden al profesorado a

trabajar en sus clases la comprensión, interpretación y valoración crítica de mensajes orales,

escritos, signados o multimodales, evitando los riesgos de manipulación y desinformación, así

como para enseñar al alumnado a comunicarse eficazmente con otras personas de manera

cooperativa, creativa, ética y respetuosa.

• Desarrollar las competencias tecnológicas necesarias para el proceso de enseñanza/

aprendizaje, con herramientas que generen su utilización desde una perspectiva crítica ante su

funcionamiento y consecuencias personales y sociales.

• Proporcionar al profesorado iniciativas formativas que propicien el disfrute de la dimensión

estética del lenguaje y de la cultura literaria.

• Investigar, reflexionar y aprender sobre metodologías apropiadas para el aula que permitan

crear entornos de aprendizaje abiertos.

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 • Acercar los centros educativos y las instituciones culturales, generando alianzas entre el

ámbito cultural y educativo de la región.

1.3- Contexto y destinatarios.

Este Proyecto de Innovación Educativa (en adelante PIE) se desarrollará en los centros de la
Comunidad Autónoma de La Rioja que impartan Educación Infantil y Primaria que atiendan a los
siguientes criterios:

• Centros participantes en anteriores ediciones del PIE “Aprender Leyendo” y que tengan

elaborado el Plan Lector del centro, el cual estará incluido en el Proyecto Educativo (PE). Los

centros que no hayan participado en las anteriores convocatorias del PIE Aprender leyendo y

no cuenten con un Plan Lector, o aquellos que habiendo participado no hayan finalizado este

documento, se comprometen a terminarlo e incluirlo en el PEC al finalizar el primer trimestre.

Si no se cumpliera este requisito, no se podrá continuar en el PIE. Para su elaboración, podrán

contar con el asesoramiento del CRIE y una guía de actuación.

• Motivación para participar en el proyecto.

• Ubicación de los centros (rural – urbano).

• Número de grupos y docentes participantes.

Los principales destinatarios de este PIE son los centros educativos que cumplen con los requisitos que
se han mencionado anteriormente, durante el curso 2022/23

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 1.4- Descripción

El PIE “Tirar de la Lengua” es un proyecto que fundamentalmente, tiene como objeto principal el
fomento de la lectura en los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria, de manera que
propone a los centros la elección de una línea de trabajo entre 3 opciones:

• Promoción de la lectura a través de la tecnología, las artes escénicas y plásticas:

dramatización, monólogos, creación de vídeos, animación, talleres de escritura creativa,

videojuegos, cómic, nuevas narrativas etc.

• Creación de espacios de lectura en el centro: organización, preparación y propuestas de

actividades de dinamización de estos espacios: biblioteca escolar, rincones de lectura en el

centro, en las aulas, en el patio, etc.

• Conexiones: clubs de lectura, tertulias dialógicas, autores y editoriales, participación y

colaboración con las bibliotecas municipales, maletas viajeras etc.

Contemplando las siguientes actuaciones:

• Constituir una comisión lingüística que colaborará en la organización, puesta en marcha y

desarrollo del proyecto en el centro. Esta Comisión estará formada por la persona coordinadora

del proyecto, el responsable de la biblioteca, si la hubiera, y cuatro maestros o maestras, uno

por ciclo de primaria y uno de la etapa de infantil. Realizará un mínimo de tres sesiones de

coordinación durante el curso, de al menos una hora de duración, y se levantará acta de las

mismas.

• Definir la línea de trabajo a seguir.

• Explorar y profundizar en diferentes saberes básicos, metodologías activas y herramientas de

evaluación para poder avanzar en el desarrollo del proyecto.

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 • Decidir y planificar las tareas y actividades que se van a poner en marcha, teniendo como

marco el Plan Lector y la línea de trabajo que se haya decidido desde el centro. de cara a

generar producciones finales.

• Estas producciones podrán ser objeto de exposición o muestra final y se podrán presentar en

distintos formatos, dependiendo de la línea de trabajo elegida: vídeo, códigos QR,

representaciones teatrales, murales, etc.

Proponiendo además un hashtag para seguir las actividades por redes sociales y difundir las diferentes
experiencias de los alumnos implicados, por otro lado, también se propone que se abra un espacio en la
web del centro en el cual se irán subiendo todas las actuaciones con motivo de este proyecto.

Todo este proyecto se realizará teniendo en cuenta el plan de formación e innovación docente de La
Rioja y se contempla también una dotación económica que se asignará a cada centro de manera
individual, a fin de cubrir los gastos que ocasionen las actividades del proyecto.

En definitiva, es un PIE de fomento a la lectura que propone 3 vías diferentes para desarrollarlo y que
va destinado a centros en los que ya existe previamente un plan del mismo estilo.

3- Análisis.
2.1- Puntos fuertes.

Los puntos fuertes que veo en este PIE son la fuerte justificación con la que cuenta, así como la
amplitud de rango en la que se puede desarrollar. Con esto me refiero, a que creo que, el hecho de que
sea un proyecto que se pueda aplicar durante un curso escolar completo y tanto a Infantil como a
Primaria es un gran punto fuerte ya que da pie a la creación de infinitas situaciones de enseñanza
aprendizaje.

Por otro lado creo que es un gran punto fuerte el contemplar dentro del mismo proyecto el papel de las
redes sociales, ya que si estamos hablando de un proyecto cuyo objetivo es el fomento a la lectura, el
hecho de que se promueva por redes sociales puede ser un gran reclamo para otros muchos alumnos que
no estén necesariamente en el centro dónde se está desarrollando. De manera que otros niños o familias
puedan integrar las actividades y adaptarlas a diferentes entornos como puede ser el doméstico.

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Por último, otro punto fuerte que se puede observar es, la contemplación de una dotación económica
para el desarrollo del proyecto, y es que, en muchas ocasiones, los centros, no realizan actividades
innovadoras porque no cuentan con medios para ello, y no me refiero a tablets o pizarras electrónicas,
sino, por ejemplo a la remodelación de la biblioteca del centro, a aumentar el catálogo de libros con
títulos más contemporáneos o a comprar disfraces para realizar una representación escolar por ejemplo.

2.2- Puntos débiles.

El principal punto débil que puedo observar al leer el documento dónde se expone este PIE es la
ausencia de propuestas concretas de trabajo. Con esto me refiero a que creo que las directrices para la
realización y puesta en práctica del proyecto vienen dadas de una forma demasiado escueta. Como se ha
señalado antes en el apartado de la descripción, únicamente se brindan 3 vías a elegir que se explican en
a penas 3 líneas por punto. Sin ofrecer una propuesta concreta, o dar ejemplos de como realizar las
diferentes actividades.

Tampoco aparece ningún cronograma de como podría ser la organización y puesta en marcha del
proyecto o ejemplos de materiales que se puedan emplear para su desarrollo.

Por último, tampoco observo que se den unas directrices claras sobre el papel que cada docente debe
seguir para la realización del proyecto, así como ninguna adaptación de cara a la atención a la
diversidad.

3- Conclusiones.

3.1- Propuestas de mejora.

Creo que este PIE tiene muchísimo potencial para ser una herramienta de fomento a la lectura efectiva,
sin embargo, dejo aquí algunas propuestas para mejorarlo.

En primer lugar, incluiría un apartado con ejemplos de diferentes actuaciones y actividades para que los
docentes pudieran inspirarse, así como un glosario de títulos de libros y cuentos por edades actualizado.

Además, incluiría otro apartado con las diferentes actuaciones que deberían llevar a cabo los docentes,
así como un ejemplo de cronograma y un apartado con diferentes adaptaciones a la diversidad que
pudieran darse.

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4.- Referencias.

“Tirar de la Lengua”: Proyecto de Innovación Educativa destinado a Educación

Infantil y Primaria. - Innovación y formación - Portal del Gobierno de La Rioja.

(s. f.). https://www.larioja.org/edu-innovacion-form/es/actividades-formacion-

crie/proyectos-innovacion-educativa-pies/tirar-lengua-proyecto-innovacion-

educativa-destinado-educac

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