EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 Mate - 3

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
Sensibilizamos sobre la importancia de la vacuna y los protocolos de bioseguridad para
un retorno seguro a clases presenciales utilizando la Estadística
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : HUÁNUCO
 UGEL : 306 PUERTO INCA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LUIS BENJAMÍN CISNEROS
 ÁREA : MATEMÁTICA
 GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”
 CICLO : VII
 DOCENTE : ABIGAIL MILAGROS BUENO SALCEDO
 HORAS SEMANALES : 06
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITO DE
PRODUCTO /
APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
(COMPETENCIAS Y DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CAPACIDADES)
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con
Resuelve problemas
enteros y expresiones decimales y
de cantidad
fraccionarias, así como la relación
 Comunica su
inversa entre las cuatro operaciones.
comprensión sobre
Usa este entendimiento para asociar
los números y las
o secuenciar operaciones, y para
operaciones
interpretar un problema según su
 Usa estrategias y
contexto y estableciendo relaciones
procedimientos de
entre representaciones.
estimación y
 Selecciona y emplea estrategias de
cálculo.
cálculo, estimación y procedimientos
Resuelve problemas El estudiante es
diversos para realizar operaciones
de gestión de datos capaz de identificar y
con números enteros, expresiones
e incertidumbre determinar los
fraccionarias, decimales y
 Representa datos diferentes valores
porcentuales, así como para calcular  Lista de cotejo
con gráficos y estadísticos dentro
aumentos y descuentos porcentuales,  Cuestionarios
medidas de una distribución
y simplificar procesos usando  Cuadernos
estadísticas o numérica, también es
propiedades de los números y las  Intervenciones
probabilísticas. capaz de
operaciones, de acuerdo con las orales
 Comunica su representarlos
condiciones de la situación planteada
comprensión de los gráficamente.
 Representa las características de una
conceptos El producto a obtener
población en estudio asociándolas a
estadísticos y es un Tríptico.
variables cualitativas nominales y
probabilísticos.
ordinales, o cuantitativas discretas, y
 Usa estrategias y
expresa el comportamiento de los
procedimientos para
datos de la población a través de
recopilar y procesar
gráficos de barras, gráficos circulares
datos.
y medidas de tendencia central.
 Sustenta
 Lee tablas y gráficos de barras o
conclusiones o
circulares, así como diversos textos
decisiones con base
que contengan valores de medida de
en la información
tendencia central, o descripciones de
obtenida.
situaciones aleatorias, para comparar
e interpretar la información que
contienen. A partir de ello, produce
nueva información.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda la forma de vida sobre la
Ambiental Respeto a toda forma de vida
tierra dese una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
situaciones de inicio diferentes, se

requieren
compensaciones a aquellos con mayores
común
dificultades
Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debido al contexto de la pandemia, durante dos años hemos desarrollado las clases de
manera remota, y esto ha conllevado que las y los estudiantes y maestros mantengan el
distanciamiento social. Esta situación se ha presentado a nivel mundial y local. Gracias
al avance de la ciencia se crearon las vacunas para contrarrestar la pandemia.
Hoy, retomamos las clases presenciales y se siente gran conmoción entre los actores
educativos; sin embargo, existe preocupación por el reencuentro anhelado ya que hay
temor por contagiarse del COVID 19 pues muchos estudiantes no cuentan con las
vacunas respectivas y se les hace difícil respetar los protocolos de bioseguridad. Ante
esta situación los estudiantes de la I.E. Luis Benjamín Cisneros de la provincia de Puerto
Inca, plantean el siguiente reto:
 ¿Qué acciones realizaremos para un retorno seguro a clases presenciales en la I.E.
Luis Benjamín Cisneros?
 ¿Cuáles son las principales problemáticas que enfrentan las y los estudiantes al
iniciar las clases presenciales?
 ¿Cómo concientizar a la población estudiantil sobre la importancia de la vacuna y el
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad?
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN N°1 SESIÓN N°2 SESIÓN N°3
Introducción a la estadística (2 Medidas de tendencia central - Medidas de dispersión estadística -
horas) MTC (4 horas) MDE (4 horas)
SESIÓN N°4 SESIÓN N°5 SESIÓN N°6
Resolviendo casos utilizando las Resolviendo ejercicios utilizando los
Gráficos estadísticos
MTC y las MDE gráficos estadísticos
(4 horas)
(4 horas) (2 horas)
V. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES RECURSOS ESPACIOS DE TRABAJO
 Texto escolar: Matemática (2008)
 Estadística aplicada  Plumones de colores
 Cuaderno de campo Aula
 Estadística e investigación
 Internet
______________________
Docente

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