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    Plan de clase semanal

    PRIMER Ética, Naturaleza y


    PERIODO
    Sociedades Ns
    Semanas 8 y 9
    Camp Ética, Naturaleza y Sociedades Fech Páginas 254-255
    o a Integra

    Lecci Procesos de Desarrollo de Conteni


    ón Aprendizajes dos
    Fenómenos y Indaga en fuentes orales, bibliográficas, Acciones de prevención ante peligros
    desastres naturales hemerográficas, y en medios digitales, desastres o amenazas de fenómenos naturales y
    ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza acciones humanas y la importancia de
    en mapas los lugares en los que ocurrieron los actuar y participar en la escuela,
    desastres y los relaciona con los fenómenos barrio, pueblo, comunidad, entidad y
    naturales, muestra empatía y solidaridad con las país; promover la cultura de
    personas afectadas. prevención, autoprotección, empatía
    y solidaridad con las personas
    afectadas y el entorno socioambiental.

    Materiales Orientaciones
    didácticas
    Pizarrón. Gises. Cuadernos de Para el inicio
    los alumnos. Lápices. • Los estudiantes están expuestos a la información de los medios de comunicación
    y a los comentarios de los adultos en relación con los desastres naturales. Es muy
    posible que escuchen acerca de inundaciones, ciclones, tornados o cambio
    Transversa climático. También es probable que hayan experimentado algún temblor. Es
    lidad recomendable iniciar esta lección preguntando lo que han escuchado, visto o
    Vida saludable: Reconoce la vivido. Pueden hacer un recuento de los desastres que recuerdan y anotarlos en
    relación existente entre un el pizarrón.
    medio ambiente limpio y su
    propia salud. Para el desarrollo
    • Los alumnos pueden leer los desastres que anotaron en el pizarrón y agregar,
    Interdiscipl mediante una lluvia de ideas, algunas medidas de prevención o de acción que
    ina pudieran desarrollar las personas que se ven en esas situaciones.
    De lo humano y lo • Los alumnos pueden anotar en sus cuadernos la lista de fenómenos,
    Comunitario: Indaga formas desastres y acciones que ellos mismos elaboraron.
    de ayudar a las víctimas de • Puede ser interesante que los estudiantes localicen su comunidad en un mapa
    desastres naturales. de México y dibujen con distintos colores las zonas donde suceden con más
    Saberes y Pensamiento frecuencia temblores, sequías, inundaciones, olas de calor o ciclones.
    Científico: Reconoce que los Esto les permitirá ubicar el tipo de fenómeno al que pueden estar
    científicos apoyan a las expuestos de acuerdo con la región en la que habitan.
    sociedades a comprender los
    fenómenos naturales para Para cierre y reforzamiento
    trazar planes de acción y • Este tema es adecuado para resaltar la ayuda humanitaria que debe existir
    prevención. entre personas, comunidades y países para auxiliar a las víctimas de este tipo
    Lenguajes: Hace un recuento de desastres. Los alumnos pueden sugerir las acciones de apoyo que
    escrito de los desastres que se deben generar e intercambiar ideas acerca de lo que podría hacer su escuela
    ocurren en su región. para participar en alguna actividad de este tipo.

    Evaluac
    ión
    Indicadores de Evaluación Formativa Momentos Instrumentos de
    • Identifica los daños que pueden provocar los desastres • Durante el desarrollo de la evaluación
    naturales. lección. • Portafolio de evidencias.
    • Reconoce formas de prevenir riesgos. • Diario de clase.

    Notas
    145
    © Todos los derechos reservados, Macmillan Educación, S. A. de C. V.

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