Dividido 20241127 1422

TÍTULO: LA LLUVIA INTENSA
I. DATOS GENERALES:
Área : Comunicación
Docente : Eva Janette Saraza Aguilar
Fecha : 26 de Noviembre del 2024
Grado y sección: Primaria
Propósito de la sesión: Los estudiantes deberán leer un mito sobre el origen de las lluvias intensas y, a la vez,
conocer la utilidad de los puntos.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE
COMPETENCIA / CRITERIO DE EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Lee diversos -Identifica información explícita que es ● Identifica Responden
tipos de claramente distinguible de otra porque información preguntas de
textos la relaciona con palabras conocidas o que está en comprensión del
- Obtiene porque conoce el contenido del texto. distintas texto: La lluvia
información -Deduce características de personajes, partes del intensa.
del texto animales, objetos y lugares, así como texto.
escrito. relaciones lógicas de causa-efecto que ● Relaciona
- Infiere e se pueden establecer fácilmente a partir las causas y
interpreta de información explícita del texto. consecuencias
información -Predice de qué tratará el texto y cuál es reconociendo las
del texto su propósito comunicativo, a partir de secuencias
escrito. algunos indicios, como título, de los
- Reflexiona y ilustraciones, palabras conocidas o hechos que
evalúa la expresiones que se encuentran en los ocurren en
forma, el textos que leen, que lee con ayuda o el texto.
contenido y que lee por sí mismo. ● Reconoce
contexto del - Explica la relación del texto con la los tipos de
texto escrito ilustración en textos que lee por sí puntos.
mismo, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
-Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomiendan textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexión.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES

Enfoque de la Los estudiantes comparten siempre los bienes Videos, copias, imágenes,
Orientación al disponibles para ellos en los paraguas, agua.
bien común.
espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

● Iniciamos viendo el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ok72fJEsIYA
INICIO
Luego realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿De qué trata la canción? ¿Por qué
los niños se encuentran tristes por la lluvia? ¿Son buenas o malas? ¿por qué? Para los
agricultores ¿las lluvias serán buenas?
Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
Comunica el propósito de la sesión: Dialogamos con los estudiantes:
Se menciona el propósito: Hoy vamos leer un mito sobre el origen de las lluvias intensas,
Seleccionamos los acuerdos de convivencia necesarios para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
-Se preguntará:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué vemos en la imagen?
¿Has visto alguna vez esa
imagen?
¿De qué crees que hable el
texto?
¿Qué tipo de texto tendremos
que leer?
¿Qué nos indicará el texto?
DURANTE LA LECTURA:
-Se presenta el texto. Orientarlos a observar con detenimiento la imagen.

-Luego, solicita que lean las palabras que acompañan las imágenes. Explica que si
no entienden algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego
relean las oraciones para deducir su significado según el contexto.
-Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial a
aquellos que necesiten más ayuda.
-Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu
DESARRO compañía. Diles que formularán preguntas de manera general y todos deben ir
LLO acompañando la lectura.
-Para ello formula las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué ocurría en el pueblo de los chancas?
¿Qué se le ocurrió al sabio del pueblo?
¿Qué hicieron los pobladores?
¿Para qué subieron los pobladores a la cima del nevado?
¿Cómo se llaman este tipo de textos?
¿Cómo está organizado el texto?
PRESENTAMOS EL JUEGO DE LLUVIA Y CONOCIENDO A LA AMIGA PARAGUAS.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del mito.
Luego, presenta el uso del punto:
El punto indica:
Que la oración terminó. (Punto y seguido)
Que el párrafo terminó. (Punto y aparte)
CIERRE
Que el texto terminó. (Punto final)
Presenta el ejemplo:
Punto seguido
Reflexión del aprendizaje:
¿Qué aprendiste sobre el SOL? ¿Qué hicimos para aprender? ¿Qué actividad me gustó
realizar?
¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo superé mi dificultad?
DIBUJA LO COMPRENDIDO DE LA CLASE DE HOY.
Desarrollo de Habilidades: Se observó un desarrollo significativo en habilidades como el trabajo
en equipo, la creatividad y la comunicación. Los estudiantes aprendieron a expresar sus ideas y a
colaborar en la construcción de soluciones.
TERCERO: Conclusión.-
Este enfoque ayuda a los estudiantes a comprender la importancia de las lluvias en el ciclo de la
naturaleza y a reflexionar sobre cómo pueden contribuir a la conservación del agua desde una
edad temprana. La participación activa y el desarrollo de habilidades fueron evidentes, lo que
sugiere que este enfoque de aprendizaje es efectivo para temas ambientales.
Se recomienda continuar explorando temas relacionados en futuras sesiones para profundizar su

comprensión y conciencia sobre el medio ambiente.
Es cuanto debo informar en honor a la verdad.

Atentamente,
________________________________________
PROF. EVA JANETTE SARAZA AGUILAR
DOCENTE DE AULA
I.E.P. ADALID

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COMPETENCIA / CRITERIO DE EVIDENCIAS

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Comunica el propósito de la sesión: Dialogamos con los estudiantes:

-Se presenta el texto. Orientarlos a observar con detenimiento la imagen.

PRESENTAMOS EL JUEGO DE LLUVIA Y CONOCIENDO A LA AMIGA PARAGUAS.

Se recomienda continuar explorando temas relacionados en futuras sesiones para profundizar su

Es cuanto debo informar en honor a la verdad.

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