Tema:

Factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de 5to grado del
Centro Educativo Apolinar Perdomo. Distrito Educativo 18-02, Tamayo. Año
escolar 2023-2024.
Índice
Introducción
El rendimiento escolar es un problema, que esta influido por una serie de circunstancias
psicológicas, sociales y familiares. Alguna de las causas del bajo rendimiento o
reprobación de los alumnos en la escuela es: la inasistencia, incumplimiento de áreas
escolares, sobre hábitos de estudio, indisciplina y desinterés por las actividades escolares
(variables individuales), variables de apoyo familiar aspectos socioeconómico y presencia
de distractores (variables situacionales).

La familia desempeña un importante papel para que el niño obtenga un óptimo

rendimiento dentro del contexto educativo. La violencia dentro del contexto familiar ya
sea que el niño sea maltratado (del ambiente familiar) o si el maltrato se dirige hacia la
madre de estos, resulta en un empobrecimiento del ambiente familiar probablemente esto
es la causa principal de que los niños presentan problemas en su desarrollo
manifestándose en la escuela cuando esto ingresan a ella. La violencia familiar puede
tener secuelas devastadoras en los menores la que pueden manifestarse como conducta
antisocial o autodestructiva en los niños en las diversas investigaciones se ha encontrado
que el maltrato infantll genera conducta antisocial y esta posibilita la aparición de
problema en la escuela. (Fria, Coral, Moreno y Rodríguez, 20)

También el que los adolescentes formen parte de una familia donde los padres llevan una
relación conflictiva parece producir problemas en el comportamiento de los hijos dentro
de la escuela y pobre hábitos de estudios.

Por otro lado, existe relación entre la delincuencia y el rendimiento escolar, debido a que
hay estudios que concluyen que la delincuencia del bajo rendimiento escolar es
consecuencia y otro que incluyen en lo contrario Hinshaw (1992), encontrado en los
adolescentes que el bajo rendimiento académico y déficit cognitivo se asocian a conducta
antisocial y a la delincuencia. La mayoría de los adolescentes con historia de delincuencia
reportan al menos haber aprobado algún año escolar. Borduin (1999), en un estudio
propone que la identificación de la conducta criminal o violenta en los adolescentes se
basa en un desempeño en la escuela y las relaciones familiares, ya que los delincuentes
presentan bajo rendimiento escolar y un clima poco favorable.

Una gran cantidad de investigaciones se ha interesado en estudiar las causas del bajo
rendimiento escolar desde la individualidad del estudiante, otras se interesan en aspectos
situacionales o familiares, por lo que se integra aspectos individuales y situacionales.
El propósito de esta investigación fue explorar informaciones acerca de las eventualidades
que se pudieran estar dando en el centro educativo Apolinar Perdomo sobre si existe o no
una problemática con respecto al tema abordado.
 Capítulo I
Planteamiento del problema.
1.1 Descripción del problema
El rendimiento escolar, se refiere al nivel de éxito o logro que un estudiante alcanza en
sus estudios y actividades académicas dentro de un entorno escolar.

El rendimiento escolar de los estudiantes en educación primaria es un tema de interés y

preocupación tanto para investigadores como para docentes y familias. Esta etapa puede
tener un impacto significativo en el desarrollo de los estudiantes, y puede influir en su
trayectoria educativa a largo plazo.

En la actualidad se ha incrementado la falta de interés por los estudios alumnos. Lo que

ha generado un sin números de consecuencias en la educación.

En el Centro Educativo Apolinar Perdomo de Tamayo ubicado en la calle Fabian Matos

del municipio de Tamayo, se pudo observar que los estudiantes de 5to gado del nivel
primario muestran algunas debilidades como son en la lectura y escritura y otros
aspectos de aprendizaje, también se observó la poca concentración por parte de los
alumnos al momento en que la maestra explicaba su clase.

Las posibles causas podrían ser que los docentes no están realizando actividades
adecuadas para incentivar la participaci6n en clase de manera divertida o que la
estrategia de enseñanza que están utilizando no son las más adecuadas o que no conocen
las estrategias para resolver conflictos escolares, también que no están ensenando a
tener buen compañerismo y las importancias de este.

El rendimiento escolar es el resultado del contexto del estudiante, está determinado por
la personalidad, la motivación, la atención, la memoria, la capacidad de estudio, el
esfuerzo, recursos, manera de relacionarse, etc. Estos factores afectan directamente al
desempeño académico, además aparecen otros factores psicológicos como
la ansiedad y depresión que se manifiestan con nerviosismo, incapacidad de
concentración, problemas en el sistema digestivo e incluso a factores cognitivos.

Lo expuesto anteriormente muestra lo importante que es realizar una investigación

sobre los factores que influyen en el rendimiento escolar de este centro educativo.
1.2 Formulación del problema

1.2.1 Pregunta General

 ¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes
de 5to grado del centro educativo Apolinar Perdomo del municipio de Tamayo?

1.2.2 Preguntas especificas

 ¿Cómo desarrollan los docentes de 5to grado del centro educativo Apolinar
Perdomo el proceso de enseñanza aprendizaje?

 ¿Cuáles actividades desarrollan los docentes de 5to grado del centro educativo
Apolinar Perdomo para mejorar el rendimiento escolar?

 ¿Cuáles estrategias utilizan los docentes de 5to grado del centro educativo
Apolinar Perdomo en el proceso de mejorar el rendimiento escolar?
1.3 Justificación

La presente investgaci6n se enfoca en los factores que inciden en el rendimiento escolar

de los estudiantes de 5to grado del centro educativo Apolinar Perdomo del municipio de
Tamayo periodo 2023-2024. Se considera que el tema es de vital importancia porque
beneficiara a todos los estudiantes.

Las causas que originan el problema de investigaci6n y que fueron de suma importancia
para tomar la problemática fue el lento aprendizaje de los alumnos, el bajo rendimiento
y aprovechamiento escolar que tienen en clases, además de las dificultades que
presentan tanto de manera oral como escrita.

En cuanto a los factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes, la

literatura reporta entre ellos los maestros, los programas de estudios, el ambiente, del
sal6n de clase, la seriaci6n.

Debidos a su gran impotencia el equipo se propuso investigar los factores que inciden
en el rendimiento escolar de los estudiantes del Centro Educativo Apolinar Perdomo
específicamente de 5to grado y de esta forma contribuir en diseñar un plan estratégico
para corregir la deficiente formaci6n de los alumnos.
1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General

 Analizar los factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de

5to grado del Centro Educativo Apolinar Perdomo del Municipio de Tamayo.

1.4.2 Objetivos Específicos

 Analizar como los docentes de 5to grado del Centro educativo Apolinar
Perdomo desarrollan el proceso de enseñanza aprendizaje

 Identificar las actividades que desarrollan los docentes de 5to grado del centro
educativo Apolinar Perdomo para mejorar el rendimiento escolar.

 Indagar las estrategias que utilizan los docentes de 5to grado del centro
educativo Apolinar Perdomo en el proceso de mejorar el rendimiento escolar.
1.5 Delimitación temporal, espacial y limitaciones

Delimitación temporal

La presente investigación titulada Factores que inciden en el rendimiento escolar de los

estudiantes de 5to grado del Centro educativo Apolinar Perdomo de Tamayo, se realizó

en el Periodo Escolar 2023-2024.

Delimitación espacial

Esta investigación se realizó en el Centro Educativo Apolinar Perdomo, correspondiente

al Distrito Educativo 18-02 de Tamayo.

1.5.3Variables e indicadores

Variables Indicadores
V1
- Planificación previa
Desarrollo del proceso de enseñanza
- Actividades de recuperación de
aprendizaje de los docentes de 5to grado
experiencias previas.
del Centro Educativo Apolinar Perdomo.
- Explicación del tema a trabajar
- Practicas
- Actividades lúdicas.

V2 - Trabajo en equipo
Actividades que desarrollan los docentes - Realización de mapas
de 5to grado del centro educativo conceptuales
Apolinar Perdomo para mejorar el - Elaboración de resúmenes.
rendimiento escolar. - Dedicación del tiempo necesario
- Investigación constante
V3 - Ayudar a los estudiantes a
Estrategias que utilizan los docentes de establecer metas a corto y largo
5to grado del centro educativo Apolinar plazo
Perdomo en el proceso de mejorar el - Reconocer los logros y esfuerzos
rendimiento escolar. de los estudiantes
- Promover la participación activa
- Relacionar el contenido con la
vida real
- Fomentar un ambiente áulico
positivo
- Lectura y escritura
1.6 limitaciones del estudio

 Distanciamiento de los compañeros

 Dificultad para organizar los encuentros
 El tiempo
 Lo económico
 Capitulo II
Marco teórico – conceptual
2.1 Definición de términos

Factores

Los factores: son aquellos elementos que pueden condicionar una situaci6n, volviéndose
los causantes de la evoluci6n o transformaci6n de los hechos.

Rendimiento escolar

Pérez 2015(p .22) afirma que el rendimiento escolar de los alumnos es un indicador de
la productividad de un sistema educative que suministra la data fundamental que activa
y desata cualquier proceso evolutivo destinado a alcanzar una educación de calidad.

Ruiz 2013 p.52) el rendimiento escolar es un fen6meno vigente, porque es el parámetro

por el cual se puede determinar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y, además,
porque es de carácter social, que no abarca solamente a los alumnos/as, sino a todas la
situación docente y su contexto.

Joaquín Cano, el rendimiento escolar es una dimensión del rendimiento académico y es

un índice de valoración de la calidad global de la educación. Por su parte, el
rendimiento escolar es también multidimensional con varios niveles de entre los cuales
el rendimiento Individual del alumno es uno de esos niveles, y está en funci6n de las
calificaciones y niveles de conocimiento.

Según Parsis y Meneses (2008) el rendimiento escolar se refiere a "la capacidad de los
alumnos para alcanzar los objetivos propuestos y demostrar el conocimiento y las
habilidades adquiridas en las diferentes áreas del currículo."

Para Fernández (2010), el rendimiento escolar es el resultado observable de la acción

educativa mediante la cual se hace evidente el grado del ojo de los objetivos educativos
que se han propuesto.

En general, todos estos autores coinciden en que el rendimiento escolar se refiere al

grado de logro de los objetivos establecidos y se evalúa a través de diversas formas de
medici6n, incluyendo exámenes, pruebas, proyectos y evaluaciones de desempeño.
Los factores que inciden en el rendimiento escolar son los siguientes:

- El estilo de enseñanza del profesorado

- El nivel socioeconómico
- Los factores individuales, familiares y escolares como el género, también son
determinantes.
- Las habilidades cognitivas, en concreto la memoria y la atención.
- La calidad del ambiente escolar, incluyendo factores como la calidad de la
enseñanza, la infraestructura y los recursos de la escuela.
- El tiempo de estudio también se ha relacionado con el rendimiento académico,
ya que los estudiantes que dedican más horas tienden a obtener mejores
resultados.

Proceso

Según Lourdes Münch Galindo (2018 pag.91)«Un proceso es el conjunto de pasos o

etapas para llevar a cabo una actividad»

Un proceso es un conjunto de actividades planificadas que implican la participación de

un número de personas y de recursos materiales coordinados para conseguir un objetivo
previamente identificado

Enseñanza

La enseñanza es la acción y el resultado de compartir una serie de saberes, estrategias,

normas y/o destrezas con otras personas.

Enseñar es la capacidad de ayudar a los alumnos a organizar, dirigir y maximizar el

flujo de experiencias de vida en desarrollo. Como dijo Dewey, la enseñanza se basa en
“la importancia educativa de los arreglos sociales [como] medios utilizados para educar
a los jóvenes” (1916/Dewey 1997a, p. 89).

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso mediante el cual el estudiante adquiere nuevos

conocimientos, habilidades y valores a través de la exposición al contenido, la
interacción con el docente y compañeros, y la práctica constante.
Robert Gagné (1965:5) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o
capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso
de crecimiento”

Proceso de enseñanza aprendizaje

El proceso de enseñanza y aprendizaje es el conjunto de actividades que realiza un

docente para transmitir conocimientos, habilidades y valores a un estudiante. Este
proceso se lleva a cabo a través de diferentes estrategias pedagógicas, tales como la
explicación, la demostración y la práctica. Es esencial para el desarrollo cognitivo,
emocional y social de los estudiantes, y es la base para una educación de calidad.

Desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje

- Planificación:

Es un proceso fundamental en el ámbito de la educación, que busca organizar y

estructurar las acciones y recursos necesarios para alcanzar determinados
objetivos. A través de la planificación, se establecen las metas a lograr, se
definen las estrategias a seguir y se determinan los recursos y tiempos necesarios
para llevar a cabo un proyecto educativo.

- Actividades de recuperación de experiencias previas.

Para
conseguir el máximo número de ideas posibles y originales sobre un problema o
tema determinado.

- Explicación del tema a trabajar

Darle una breve pincelada del tema a trabajar

- Practicas

Para poner en práctica algo que se ha aprendido o se conoce.

- Actividades lúdicas.
 Las actividades lúdicas son intervenciones educativas que usan el juego y la
diversión para enseñar y aprender.

Actividad

Actividad: Conjunto de operaciones o tareas propias de una persona o entidad. En una

cantidad dada de una sustancia radiactiva, numero de atomos que se desintegran por
unidad de tiempo

Estudiantes

Según Vigotsky, un estudiante es una persona que está en el proceso de aprendizaje de

una materia. El estudiante debe tener las habilidades necesarias para comprender el
material y poder aplicarlo en la vida real.

"Un estudiante es una persona que está en constante aprendizaje, ya sea en un entorno
formal o informal. Está dispuesto a experimentar, a equivocarse y a aprender de sus
errores. Busca nuevos conocimientos y se esfuerza por mejorar día a día. Tiene
inquietudes y curiosidad por el mundo que le rodea, y está dispuesto a compartir sus
conocimientos con los demás. El estudiante es una persona crítica, reflexiva y abierta a
nuevas ideas".

Docente

El docente es aquella persona que se dedica de forma profesional a la enseñanza. La

docencia es una profesión cuyo objetivo principal es transmitir la enseñanza a otras
personas, se puede hablar en un marco general de enseñanza o sobre un área en
específico. El docente, entonces, no puede ser mero transmisor de conocimiento y
dominar una disciplina, sino que debe, además, crear entornos de aprendizaje activo,
basado en 9 problemas; contextos que potencien el interés, la capacidad autónoma,
inventiva y creativa de los discentes, lo que implica un desarrollo de las habilidades,
actitudes, destrezas y aptitudes manifiestas en esta línea en el quehacer docente
(Santiago y Fonseca, 2016). Se presenta como guía, orientador, acompañante, mentor,
tutor, gestor del aprendizaje, facilitador, dinamizador o asesor (Viñals y Cuenca, 2016),
asumiendo diferentes roles en una misma labor profesional.
Según Fernández (2013), el docente es el elemento clave para llevar a cabo las
transformaciones que la escuela necesita destacando que este es un buen avance, pues
en épocas anteriores solo se realizaban cambios en los elementos del currículo, sin
considerar que el docente es quien pone en marcha cualquier modificación que se desee
realizar.

Actividades que desarrollan los docentes para mejorar el rendimiento escolar

- Trabajo en equipo

El trabajo en equipo permite que los estudiantes aprendan a colaborar con otros,
desarrollen habilidades comunicativas, mejoren su capacidad de resolución de
problemas y adquieran nuevas habilidades.

- Realización de mapas conceptuales

Un mapa conceptual es una técnica de representación gráfica de conceptos. Este recurso

organiza ideas y las relaciona entre ellas usando líneas que conectan unos conceptos con
otros.

- Elaboración de resúmenes.

Un resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto o de una materia
de estudio, de manera fiel a los conceptos planteados en los documentos originales.

- Dedicación del tiempo necesario

Habilidad de administrar de manera efectiva nuestro tiempo para lograr nuestras metas y
objetivos.

- Investigación constante

La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto

de métodos aplicados de modo sistemático.
Estrategias que utilizan los docentes en el proceso de mejorar el rendimiento
escolar.

- Ayudar a los estudiantes a establecer metas a corto y largo plazo

- Reconocer los logros y esfuerzos de los estudiantes

- Promover la participación activa

- Relacionar el contenido con la vida real

- Fomentar un ambiente áulico positivo

2.1 Antecedentes
Para el presente estudio se realizó una búsqueda de informaci6n sobre el
rendimiento escolar a nivel internacional, nacional, y local.
2.1.1 Antecedentes internacionales
 Garcia- coronado 2017)
Factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de la educación
básica Colombia Bucaramanga.
El propósito de esta investigación fue identificar los teoricos acerca de los factores
que inciden en el rendimiento escolar desde el desempeño académico, adolescencia
y factores asociados de los estudiantes de básica secundaria de un colegio de
carácter público del corregimiento de Berlín del municipio de toma en Santander.
 Morraz- Paguaga (2015)
Factores que inciden en el rendimiento escolar de la asignatura de ciencias naturales
de los estudiantes de séptimo grado de la Educaci6n secundaria del colegio sagrado
coraz6n de Jesús hermanas Bethlemitas Managua Distrito Iv segundo semestre del
2015)
Propósitos:
_Analizar los cuantitativa y cualitativa mente los resultados obtenidos en el
rendimiento escolar de la asignatura de ciencias naturales en los estudiantes de
séptimo grado.
_ Proponer alternativa y recomendaciones que contribuyan a elevar el rendimiento
escolar, previniendo así el fracaso escolar de la asignatura de ciencias naturales en
los estudiantes de séptimo grado.
 Rojas -Araujo(2019) factores que inciden en el rendimiento escolar en
estudiante de educaci6n secundaria de una instituci6n educativa publica
chalarilla.
Propósitos:
-identlficar los factores personales que inciden en el rendimiento escolar.
_identificar los factores sociales que inciden en el rendimiento escolar.
_identlficar los factores institucionales que inciden en el rendimiento escolar.
2.1.2 Antecedentes Nacionales
 Reyes (2014) factores que inciden en el rendimiento escolar de los
estudiantes del 2 ciclo de la Educación básica de la escuela hato mayor del
Distrito Educativo 16-02 de Fantino en el periodo del año escolar 2013-
2014.
Propósitos:
_Determinar el rendimiento escolar de los alumnos de 2 ciclo de la educaci6n básica
de la escuela halo mayor, del distrito Educativo 16-02 Fantino periodo del año
escolar 2013-2014
_identificar los aspectos internos que inciden en el rendimiento escolar de los
alumnos.
_ señalar los elementos ex1emos que inciden en el rendimiento escolar.

 Nufie -lantigua (2014).

Factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de tercer y cuarto
grado del nivel primario del centro educativo mis nubecitas del Distrito Educativo
08-04 de Santiago, primer periodo escolar 2014-2015.
Propósitos:
_identificar los factores personales que inciden en el rendimiento escolar de los
alumnos de tercer y cuarto grado del nivel primario de! centro educativo mis
nubecitas de Santiago.
_Determinar los factores del propio centro educativo que inciden en el rendimiento
escolar de los alumnos tercero y cuarto.
_ indicar los factores sociofamiliares que inciden en el rendimiento escolar.

2.1.3 antecedentes Locales

 Then Espinal (2018)
factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes del segundo ciclo
de la secundaria liceo ercllio Pepin San Francisco de Macorís año escolar 2018-
2019.
Proposito:
Profundizar más en conocer los factores que inciden en el rendimiento escolar de los
estudiantes del segundo ciclo de secundaria en el liceo ercilio Pepin
  Guzmán- Ortega (2020)
Factores que inciden en el rendimiento académico de los Estudiantes del área de
matemática, del segundo ciclo del nivel primario, centro educativo Casimiro
Guzmán, caya clara, distrito educativo 01, regional 14, nagua, periodo escolar 2019-
2020.
Proposito:
Analizar los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes del
área de Matemática del Segundo Ciclo del Nivel Primario, centro educativo
Casimiro Guzmán, Distrito Educativo 01, Regional 14 Nagua, periodo escolar 2019-
2020.

2.2 Marco Contextual

Provincia Bahoruco
La Provincia Bahoruco es una provincia localizada en el suroeste del país, en la
parte
norte del Valle de Neiba (u Hoya de Enriquillo).
Fue creada el 16 de marzo de 1943 y fue inaugurada el 16 de mayo del mismo año.
El territorio de Bahoruco pertenecía a la provincia Azua desde la formación de la
República Dominicana. Luego, con la creación del Distrito Marino de Barahona,
formó
parte de dicho distrito (o provincia). En 1943, su territorio fue segregado de
Barahona
para formar la nueva provincia con las comunes (municipios) Neiba, Duvergé, La
Descubierta y Tamayo, con la ciudad de Neiba como capital provincial. En 1950 se
le
segregó el territorio de la actual provincia Independencia.
Los otros municipios fueron creados en: Villa Jaragua en 1974, Galván en 1997 y
Los
Ríos en 2001.
Municipio de Tamayo
Tamayo es uno de los municipios de la provincia Bahoruco de la República
 Dominicana. Está ubicado en el lado oriental del Valle de Neiba en las montañas al
oeste del río Yaque del Sur.
Estas tierras fueron pobladas a lo largo del siglo XVIII por familias llegadas
de Cambronal (hoy Galván), Jarabacoa , Neiba , Azua y El Cercado. El lugar
donde se ubicaron, a orillas del río Yaque del Sur, recibió el nombre de «Hatico».
La primera casa de madera en Hatico la construyó el general Joaquín Campos y la
segunda casa era de la señora María Antonia Gómez. En ella funcionó la primera
escuela que hubo en el lugar, de la que fuera maestra la misma María Antonia
Gómez, cuyo nombre lleva el liceo del municipio en la actualidad.
Hatico fue elevado a la categoría de común (municipio) el 10 de marzo de 1943,
otorgándosele el nombre actual de Tamayo en memoria de un líder indígena.

Centro Educativo Apolinar Perdomo

Este Centro fue construido en el 1953 en el edificio donde actualmente se aloja el
Liceo María Antonia Gómez. Ya en el 1973 el presidente Joaquín Balaguer
construyo otro local para trasladar la escuela que desde su fundación lleva el nombre
de Apolinar Perdomo, en honor a un poeta nativo de Neiba reconocido como
escritor lírico de los años 40.
Dicho local fue construido en la calle Fabián Matos #50 en el municipio de Tamayo.
Este centro cuenta con una población general de 425 estudiantes, 31 docentes y un
personal administrativo de 23 personas.
El centro está laborando en jornada extendida, cuenta con 24 aulas, salón multiuso, 1
sala de digitación y orientación, 1 biblioteca , 1 salón de áreas y otra como depósito de
libros y materiales.
Cuenta además con los siguientes organismos de participación: Equipo Directivo,
Equipo de Gestión, La APMAE, Junta de Centro, Escuela de Padres y Madres,
Asamblea de Maestros, Comité de Mantenimiento, Consejo de Curso, Consejo
Estudiantil, Consejo Escolar, y Comité de curso.

Misión:
Ser un centro educativo innovador, orientado a la formación de buenos valores, a la
participación y a la creatividad, que dirige el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los
niños, niñas, y adolescentes, integrando la comunidad educativa a través de las
mejoras la calidad educativa.
Visión:
Queremos ser un centro forjador de buenos valores, que fomente el trabajo en
equipo,
integrando la comunidad educativa, padres, madres, alumnos/as, docentes en todos
los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Valores:
- Honestidad
- Colaboración
- Tolerancia
- Empoderamiento
- Compromiso
- Responsabilidad
- Solidaridad
- Respeto
 Capitulo III
Marco Metodológico
3.1 Enfoques de la investigación

Enfoque cualitativo

Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que el enfoque cualitativo es el que
estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando
fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.

Porque se basó en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las
descripciones y las observaciones que fueron realizadas en el proceso investigativo.

Enfoque cuantitativo

Este enfoque investigativo plantea la unidad de la ciencia, es decir, la utilización de

una metodología única que es la misma de las ciencias exactas y naturales (Bonilla y
Rodríguez, 1997).

Porque fue necesario realizar un levantamiento estadístico para presentar e

interpretar los datos como fueron las tablas de frecuencias, gráficos, y el por ciento.

3.1.1 Tipos de estudio de la investigación

Descriptiva

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), la investigación descriptiva consiste en la

caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer
su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se
ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere.
Porque permitió describir de forma organizada y detallada los factores que inciden
el rendimiento escolar de los estudiantes de 5to grado del centro educativo Apolinar
Perdomo.

Exploratoria: Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación

exploratoria como aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco
estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho
objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.

Porque se realizó para conocer o tener una visión general del objeto de estudio,
debido a que este no se ha investigado en el contexto en el que se realizó esta
investigación.

3.1.2 Población y muestra

Se define tradicionalmente la población como “el conjunto de todos los individuos

(objetos, personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el fenómeno. Éstos
deben reunir las características de lo que es objeto de estudio” (Latorre, Rincón y
Arnal, 2003).

Balestrini (2006), señala que: “una muestra es una parte representativa

de una población, cuyas características deben producirse en ella, lo más exactamente
posible.

La muestra quedará conformada de la siguiente manera:

Universo Población Muestra %

Director 1 - -
Orientador 1 - -
Coordinador 1 - -
Pedagógico
Docentes de 5to 3 3 100%
Grado
Estudiantes de 5to 80 - -
Grado

El estudio se realizo en a base a los 3 docentes que imparten 5to grado

 3.2 Métodos a usar en la investigación
Método deductivo: De acuerdo a Ander-Egg, E. (1997, p. 97) “es el razonamiento
que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.

Porque permitió que se analicen las situaciones o datos particulares, para llegar a las
conclusiones generales de la investigación.

Método analítico: Según (Ramón Ruiz 2006) es aquel método de investigación que
consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o
elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos.

Porque permitió observar los factores que influyen en el rendimiento escolar de los
estudiantes de 5to grado el Centro educativo Apolinar Perdomo.

Método estadístico: con este método se hizo posible la presentación y análisis de

los datos obtenidos a través de los instrumentos aplicados, permitió mejorar la
comprensión de la realidad y así presentarlos en tablas, gráficos y por cientos.

3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.3.1 Técnicas

La observación: Según Zapata (2006), redacta que las técnicas de observación son
procedimientos que utiliza el investigador para presenciar directamente el fenómeno que
estudia, sin actuar sobre el esto es, sin modificarlo o realizar cualquier tipo de operación
que permita manipular.
Porque mediante esta se hizo posible la recolección de los datos que nos ayudaron a
obtener las informaciones necesarias para conocer más sobre los factores que influyen
en el rendimiento escolar y abordar en profundidad nuestro tema de investigación.

La entrevista: Según Pardinas (2005), refleja que la técnica consiste simplemente en

plantear las preguntas tan rápidamente como el entrevistado sea capaz de comprender y
de responder.

Por otra parte, Hurtado (2008) opina que la técnica de la entrevista la información que
se recoge solicitando a otra persona.

Porque sirvió para recaudar información de manera directa de los docentes de 5to grado
del centro educativo en cuestión sobre el tema de investigación.

3.3.2 Instrumentos

Con el fin de recolectar informaciones importantes y necesarias para nuestra

investigación se utilizaron los siguientes instrumentos:

Ficha de observación

Según Ortiz (2004) Es un instrumento de la técnica de observación; su estructura

corresponde con la sistematicidad de los aspectos que se prevé registrar acerca del
objeto. Este instrumento permite registrar los datos con un orden cronológico, practico y
concreto para derivar de ellos el análisis de una situación o problema determinado.

Porque hizo posible la organización de los datos recogidos en las visitas realizadas al
Centro Educativo.

Cuestionario

Según Zapata (2006) plantea que el diseño de un cuestionario presupone estructurar un

conjunto de cuestiones que están en el planteamiento del problema, pero que concreta
las ideas, creencias o supuestos que tiene el investigador.

Para Gómez (2006) un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una

o más variables a medir.

Porque hizo posible organizar las preguntas que se realizaran para obtener
informaciones concretas sobre nuestra investigación.
3.4 Validación y confiabilidad de los instrumentos

Validación

Según Rusque M (2003) La validez representa la posibilidad de que un método de

investigación sea capaz de responder a las interrogantes formuladas. Para realizar esta
investigación se elaboró una serie de instrumentos con fines de recaudar datos e
informaciones sobre el tema en estudio, también se creó una ficha de observación con el
fin de observar para recaudar informaciones concretas sobre los factores que inciden en
el rendimiento escolar de los estudiantes de 5to del centro educativo Apolinar Perdomo.

Confiabilidad

Según Guillermo Briones (2000) La confiabilidad se refiere al grado de confianza o

seguridad con el cual se pueden aceptar los resultados obtenidos por un investigador
basado en los procedimientos utilizados para efectuar su estudio.
 Capitulo IV

Presentación y análisis de los resultados

4.1 Presentación de los resultados

Resultados de las observaciones a los docentes de 5to grado

Gráfico 1

 El docente tiene planificación previa

Planificación previa

Si No

Según los datos presentados se puede observar que los 3 docentes d e5to grado realizan
planificación previa.
 Gráfico 2
 Utiliza la estrategia de recuperación de experiencias previas

Estrategia de recuperación de experiencias previas

1

Si No

Según los datos presentados 2 de los docentes utilizan la estrategia de recuperación de

experiencias previas en sus clases, mientras que 1 no la utiliza.

Gráfico 3

 Explica el tema a trabajar de forma clara y coherente

 Explica el tema de forma clara y coherente

Si No

Según los datos presentados los 3 docentes de 5to grado explican e tema tratado de forma clara y
coherente

Gráfico 4

 Asigna practicas

Asigna practicas

Si; 1

No; 2

Según los datos presentados 1 de los docentes le asigna trabajos prácticos a los alumnos y 2 docentes no
lo hacen.
 Gráfico 5

 Realiza actividades lúdicas

Realiza actividades lúdicas

Si No

Según los datos presentados los docentes no realizan actividades lúdicas en sus clases

Gráfico 6

 Fomenta la colaboración y el trabajo en equipo.

Fomenta la colaboración y el trabajo en equipo.

Si No

Según los datos presentados todos los docentes que imparten 5to grado fomentan la
colaboración y el trabajo en equipo en el aula.
 Resultados de la entrevista realizada a los docentes

Tabla 1

¿Cuáles factores inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes?

Factores Si No
F % F %
Nivel socioeconómico 1 33.4 2 66.6
Habilidades cognitivas 3 100 - -
Factores familiares 2 66.6 1 33.4
Calidad del ambiente 3 100 - -
escolar
 Capítulo V

Conclusiones y recomendaciones
5.1 Conclusiones

Al finalizar la presente investigación, se puede confirmar que ha sido de gran

importancia, ya que permitió proponer informaciones valiosas con respecto a los
factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de 5to grado del Centro
educativo Apolinar Perdomo.

El equipo investigador arribo las siguientes conclusiones

Objetivo 1. Analizar como los docentes de 5to grado del Centro educativo Apolinar
Perdomo desarrollan el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los docentes para el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje: preparan
planificación previa a la clase, actividades de recuperación de experiencias previas,
explican el tema a trabajar y asignan prácticas.

Utilizar las metodología y técnicas correctas son partes fundamentales de un buen

proceso de enseñanza aprendizaje, esto contribuye a facilitar y mejorar la adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes por parte de los estudiantes.

Objetivo 2. Identificar las actividades que desarrollan los docentes de 5to grado del
centro educativo Apolinar Perdomo para mejorar el rendimiento escolar.
Las actividades que realizan los docentes del 5to grado del centro educativo Apolinar
Perdomo para mejorar el rendimiento escolar son: trabajar en equipo, elaborar mapas
conceptuales, resúmenes, organizar el tiempo adecuadamente y estar en constante
investigación.

Las actividades son fundamentales para mejora el rendimiento escolar de los

estudiantes.

Objetivo 3. Indagar las estrategias que utilizan los docentes de 5to grado del centro
educativo Apolinar Perdomo en el proceso de mejorar el rendimiento escolar.

De acuerdo a las informaciones obtenidas las estrategias que utilizan los docentes para
mejorar el rendimiento de los estudiantes son: ayudar a los estudiantes a establecer
metas a corto y largo plazo, reconocer los logros de los estudiantes, promover la
participación activa, lectura y escritura.

Utilizar estrategias para mejorar el rendimiento escolar es responsabilidad de todos los

docentes, ya que un buen rendimiento escolar es fundamental para el éxito académico
de los alumnos.

5.2 Recomendaciones

 Generar un espacio de estudio apropiado para los alumnos.

 Organizar el tiempo de forma adecuada
 Elaborar actividades lúdicas para que los estudiantes están motivados
 Utilizar herramientas tecnológicas
 Indagar e innovar sobre métodos y técnicas de enseñanza
 Motivar a los alumnos para que tomen apuntes a mano de los temas tratados.
 Alentar a sus alumnos a realizar lecturas críticas, resúmenes y realizar
ejercicios.
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