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    TEMA 1: Introducción al Estudio del Desarrollo del Lenguaje.

    1. Conceptos básicos/ previos.

    • Comunicación: consiste en la codificación, transmisión y decodificación de señales con el


    objetivo de intercambiar información.
    • Lengua: sistema de comunicación propio de un pueblo o nación.
    • Lenguaje: sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales, regido por reglas,
    socialmente compartidos,
    • Habla: Es una forma verbal de comunicación o de transmisión de significado. No es el único
    medio de comunicación humana. (gestos, expresiones faciales…)

    Otros aspectos pueden favorecer o modificar el código lingüístico.


    - Códigos paralingüísticos: la entonación, el énfasis, la velocidad del habla, pausas…
    - Elementos no lingüísticos: los gestos, la postura corporal, la expresión facial…
    - Habilidades metalingüísticas: permiten hablar sobre el lenguaje, analizarlo…

    Lenguaje: herramienta social e interactiva que está regida por un sistema de reglas o gramática.

    El lenguaje para su estudio hay que dividirlo:

    La pragmática, hace referencia a la forma en que se utiliza el lenguaje para comunicarse en un


    contexto determinado. Se ocupa del uso del lenguaje.
    • Fonología (análisis de la forma del lenguaje), estudia la estructura, la distribución y la
    secuencia de los sonidos del habla y cómo se combinan las sílabas.
    • Morfología: (análisis de la forma del lenguaje), estudia la estructura y organización interna
    de las palabras.
    • Sintaxis: (análisis de la forma del lenguaje), estudia la estructura de la oración.
    • Semántica, (análisis del contenido del lenguaje), estudia reglas que rigen el significado de
    las palabras o de otras unidades gramaticales.

    2. Teorías del desarrollo del lenguaje.

    1. Teorías nativistas, algunos aspectos del lenguaje son innatos, nacemos con esas
    capacidades.

    Los niños nacen con intención de comunicarse.


    Velocidad y precisión en aprendizaje del léxico.
    Conocimiento gramatical no sería posible sin el conocimiento innato.
    Existen habilidades perceptivas innatas.

    2. Teorías evolutivas, el conocimiento lingüístico se adquiere durante el desarrollo.


    El niño aprende comunicación intencional cuando entiende la relación
    medios/fines.
    El lenguaje se desarrolla por exposición al lenguaje.

    Principales propuestas teorías


    • Conductismo, ante un estímulo, el ser humano recibe una respuesta.
    Rechaza por completo que es innato aprender a hablar
    Watson: El lenguaje es una conducta que tenía que ser aprendida. (Repetición e
    imitación) “Pensar es hablar, aunque sea subvocalmente”
    Skinner: El condicionamiento. El lenguaje es una conducta más en el repertorio del
    niño.
    El niño aprende comunicación cuando está inmerso en un sistema social de lenguaje.

    Contribuciones que tiene el conductismo:


    El ambiente resulta esencial en el desarrollo del lenguaje.
    Las conductas son muy útiles para el entrenamiento lingüístico.

    Limitaciones:
    • Se ignora el contenido del lenguaje, no se trabaja.
    • Se refuerza parte de aprendizaje.
    • La sintaxis no se aprende por imitación.
    • No se puede aprender por imitación todas las frases que empleamos

    • Teoría psicolingüística,Chomsky
    Existencia de un Mecanismo de Adquisición del Lenguaje (LAD, Lenguage Adquisition
    Device), este mecanismo está centrado en aspectos formales del lenguaje, refiriéndose a una
    serie de reglas que regulan la estructura sintáctica de las frases. Según esta teoría nativista,
    los niños comienzan utilizando estas reglas universales. El LAD, permite al niño analizar el
    lenguaje que escucha, facilitándole la comprensión y producción de infinitas oraciones una
    vez que ha entendido las reglas estructurales de su lengua.

    Principales aportaciones de Chomsky:


    • Universalidad
    • Innatismo
    • Permite analizar el lenguaje y establecer hipótesis basadas en las regularidades que
    encuentra.

    Contribuciones:
    Explica el procesamiento lingüístico. No importa el léxico, puede crear oraciones a
    partir de entender las reglas.
    Universalidad e innatismo
    El carácter generador de la gramática, una vez que ha entendido las reglas, puede
    comprender y producir infinitas soluciones.

    Limitaciones:
    Ignora la contribución de la fonética, semántica y pragmática.
    Ignora la importancia del desarrollo cognitivo en el proceso de desarrollo lingüístico.

    • Teoría psicolingüística, modelo semántico- cognitivo.

    Influencia de la semántica sobre la estructura sintáctica del lenguaje (Fillmore, 1968)


    Las primeras emisiones de los niños son semánticas.
    No obedecen a reglas innatas, sino relaciones que se encuentran en el entorno.
    El contenido de lo que se dice precede a la forma del lenguaje. (Comunicación antes que
    lenguaje) El pensamiento precede al lenguaje.

    Contribuciones:
    Explica la adquisición inicial del lenguaje.
    Importante papel del contexto.

    Limitaciones:
    La relación entre pensamiento y lenguaje no siempre está clara.
    La hipótesis semántico- cognitiva defiende, que los niños utilizan las relaciones
    semánticas para expresar el conocimiento que tienen del mundo que les rodea. Esta postura
    es denominada como “determinismo cognitivo” (el pensamiento precede al lenguaje).

    • Teoría sociolingüística:
    Se centra en la función pragmática del lenguaje.
    (Bruner, 1983) Relación niño- adulto para que el proceso de adquisición del lenguaje
    (socialización) sea correcto.
    Base del lenguaje: Comunicación.

    Bruner entiende la adquisición del lenguaje como un proceso de socialización que se adapta
    a un modelo transaccional entre el niño y su cuidador, estableciendo un turno de palabras,
    que permite al niño comprender las reglas del diálogo. Estas interacciones proporcionan el
    marco necesario para descodificar y codificar forma y contenido del lenguaje.

    Sistema de apoyo de adquisición de la lengua. (LASS), ayuda al niño a aprender el lenguaje.


    La forma en la que le hablamos al niño.
    Rutinas que tienen lugar entre el niño-adulto.

    Referencia conjunta. Centrar la atención en una misma cosa, hablar de lo mismo.


    Por ejemplo: Mirar los dos a unos zapatos. Leer un cuento.

    Contribuciones:
    • Mismo contexto.
    • La eficacia de la comunicación debe juzgarse con relación al contexto en que tiene
    lugar, no importa tanto la forma del lenguaje.

    Limitaciones: No se explica como se asocia un símbolo y un referente.

    2.1. Relación entre pensamiento y lenguaje.

    Relación entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo del lenguaje.

    A. Determinismo cognitivo. El lenguaje se basa en el pensamiento y está


    determinado por este.
    El pensamiento tiene sus raíces en la acción y no en el lenguaje.
    La función simbólica, capacidad de usar símbolos, surge durante el
    segundo año y una de sus manifestaciones es el lenguaje. Por tanto,
    producto de desarrollo intelectual, tal y como afirma, Piaget, es necesario
    que los niños alcancen ciertos logros cognitivos para adquirir el lenguaje.

    Lenguaje (e interacción social) son factores para desarrollar inteligencia


    (sobretodo a niveles superiores), pero no es el origen del pensamiento

    B. Determinismo lingüístico:
    La calidad del pensamiento está determinada por el lenguaje.
    Hipótesis de Whorf (relativismo lingüístico). Nuestra visión del mundo
    depende de la estructura del lenguaje.

    C. Desde los postulados de Vygotsky.


    Al principio el pensamiento precede al lenguaje, pero después, está influido
    por él, a través de un proceso de interiorización, dando lugar al
    pensamiento verbal y a un lenguaje intelectualizado.
    - 2 primeros años: lenguaje y pensamiento desarrollo independiente.
    - 2 años: lenguaje egocéntrico (lenguaje que sirve para autorregular su conducta).
    Regula la actividad del niño.
    - Interiorización del lenguaje (pensamiento verbal)
    - Hablar comienza a ser un fenómeno social y acaba siendo un fenómeno individual.

    D. Chomsky.
    Destaca que el lenguaje y el pensamiento son capacidades
    independientes, aunque interactúan como partes de un mismo organismo:
    por tanto, tienen que relacionarse para poder funcionar.

    Modelo de preguntas de examen:


    1. Define el LASS y explica a qué propuesta teórica representa.
    2. Plantea las principales diferencias entre determinismo cognitivo y determinismo lingüístico.
    3. Similitudes entre los distintos modelos que explican la relación entre pensamiento y lenguaje.
    4. Diferencias entre las propuestas de Vygotsky y la de Chomsky.

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