??4° Actualizado Contenidos, Pda y Proyectos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DIRECCIÓN GENERAL DE PRIMARIAS FEDERALIZADAS

JEFATURA DE SECTOR EDUCATIVO 07
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE VINCULACIÓ
ABRIL
ENERO
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE
JULIO
MAYO
MARZO
JUNIO
AGOSTO
NOVIEMBRE
LOS LTG N CON EL
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
VINCULADOS LIBRO
AL CONTENIDO NUESTRO
SABERES
1. Narración de Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. PROYECTOS 12. Presente,
COMUNITARIOS pretérito y
sucesos del pasado Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. LEN Así eran las copretérito
y del presente. familias de mi 14. Texto
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar monográfico
comunidad
sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un
texto.
2, Descripción de Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, PROYECTOS
COMUNITARIOS
personas, lugares, procesos con los que tiene cierta familiaridad. LEN ¡Con pan,
hechos y procesos.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir festejamos y
procesos. convivimos!
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente,

finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde,
antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma
clara, evitando repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar
diferentes elementos o aspectos.
3. Diálogo para la Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o PROYECTOS DE 16. Cómic
toma de acuerdos y AULA
¡ideas de otros.
el intercambio de LEN Aprendo a
Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar escuchar para
puntos de vista.
sus propias ideas y puntos de vista. poder dialogar
Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones
o asumir una postura
Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y
toma acuerdos.
4. Comprensión y Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información PROYECTOS 18. Revista
ESCOLARES 20. Boletín
producción de
MTRA. ELYS K. GASTÉLUM D. ATP JEFATURA DE SECTOR 07
textos expositivos que presenta un texto expositivo. LEN Nuestra informativo

en los que se revista escolar
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo:
problemasolución, comparación contraste, causa-consecuencia y enumeración.
planteen: Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones

problema-solución, a problemas de su entorno.
comparación
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más
contraste, < causa-
consecuencia y adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer
enumeración. comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual
que.
5. Búsqueda Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre PROYECTOS DE
y manejo AULA
el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo,
reflexivo de LEN ¡Niñas y
cuándo, dónde, por qué, para qué. niños en mi
información.
Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, aula,
somos noticia!
viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar información
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de
la portada y contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y
reconoce la organización de materiales informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de
ciertos términos.
6. Comprensión y Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de PROYECTOS
producción de ESCOLARES
líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
textos discontinuos LEN Las
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar profesiones y
para organizar
actividades y información. los oficios no
tienen género
ordenar Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras
información. personas.
22. Los textos
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
discontinuos
7. Comprensión y Explora y analiza el contenido de los textos por resumir. PROYECTOS DE 26. Resumen 26.
AULA Concordancia
producción Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos complementarios: de género
de LEN En
gramatical y
recuadros, tablas, gráficas e imágenes. resumen,
resúmenes. número
Registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto por ¡actuemos por
una
resumir, en función de los propósitos predeterminados; por ejemplo: escribir un alimentación
texto informativo o presentar una exposición.
Usa signos de interrogación, exclamación para distinguir una pregunta de la saludable!

expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y número.
8. Comprensión y Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, PROYECTOS 24. Uso de
ESCOLARES los signos de
producción de recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o puntuación:
textos instructivos de patio, e interpreta la información que presentan. punto
para Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para
realizar LEN ¡No pierdas
actividades el tino, mejor
escribir instrucciones.
escolares y lee el
Describe el orden secuencial de un procedimiento. instructivo!
participar en
diversos juegos Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.
9. Exposición sobre Expone sobre diversos temas, considerando: PROYECTOS DE
diversos temas. AULA
Como presentado o presentadora
LEN ¡Toc, toc!,
-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo. ¿adivina quién
-Realizar apuntes para usar como guía. viene a vernos
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos. hoy?
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando
elementos paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
10- Comunicación a Lee y analiza cartas reales y/o literarias. PROYECTOS DE
distancia con Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha, AULA
personas y LEN Un viaje a
destinatario, dirección, en el intercambio postal y/o electrónico de mensajes. través del
propósitos
Mantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos, tiempo
diversos. PROYECTOS
usando invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales y documentos COMUNITARIOS
adjuntos LEN La fórmula
secreta
Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda
medidas y acciones para salvaguardar su integridad física y moral.
11. Análisis e Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas de
intercambio de productos, así como la finalidad de sus anuncios publicitarios
comentarios sobre
Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en
empaques de
diferentes medios y reflexiona sobre su veracidad.

productos y Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el

anuncios desarrollo del pensamiento crítico ante la publicidad
publicitarios.
12. Indagación, Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o PROYECTOS
COMUNITARIOS
reelaboración y televisión. LEN En sintonía
difusión de notas
Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de
informativas con
opiniones sobre comunicación e identifica diferencias y semejanzas en su tratamiento
hechos que afectan Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas
a la escuela y/o a la identificadas en el tratamiento de una noticia.
comunidad.
13. Uso de textos Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites PROYECTOS DE
formales para AULA
personales.
atender diversos LEN La
Comprende el contenido de documentos de uso en trámites personales. convocatoria,
asuntos personales
Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos documentos: una ventana
o del bienestar para la acción
común tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos personales, su significado de las siglas
de la identidad y el ejercicio de sus derechos.
14. Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de PROYECTOS
COMUNITARIOS
personas de la condiciones problemáticas que padecen y posibilidades de solución. LEN ¿Qué nos
comunidad para
Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita cuenta el otro?
conocer diversos
temas. plantear redundantes. Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las
preguntas y respuestas
Planifica entrevistas: define propósito(s) identifica persona(s) por entrevistar,
plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno para hacer uso de la
palabra, prestar atención, adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
15. Indagación Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas PROYECTOS
sobre la diversidad ESCOLARES
originarias, que son usuales en su comunidad y en otras.
lingüística en su LEN El uso
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué negado de las
comunidad y el
resto del país. contextos y ocasiones. lenguas
originarias
Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida social hablar y escribir
según el contexto y los interlocutores e interlocutoras.
Identifica variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes
16. Uso de croquis Observa mapas e identifica sus características y función. PROYECTOS
y mapas para Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. ESCOLARES

describir trayectos LEN ¡Serás la
Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar arquitecta o el
o localizar lugares.
lugares en un mapa arquitecto de tu
Elabora mapas para representar lugares escuela!
17. Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las PROYECTOS 32. Poesía 36.
ESCOLARES Elementos
Reconocimiento y manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del rítmicos en
reflexión sobre el LEN La poesía en
mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado. la vida cotidiana
poemas,
uso de elementos canciones y
de los lenguajes Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las juegos de
artísticos, en compara con las de otros lugares, compartiendo sus conclusiones, mediante palabras
manifestaciones fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito.

culturales y Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su país y el mundo mediante la
artísticas de reflexión sobre algunas manifestaciones culturales y artísticas de su interés para
comunidad y del conocer su contexto.
resto del mundo.
18. Creación de Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, PROYECTOS “8. El teatro
ESCOLARES 39. Lectura
propuestas con dancístico, que representen vínculos respetuosos con la diversidad para su dramatizada
intención artística LEN ¡Hagamos
participación en la mejora comunitaria. talleres de
o teatro de
para mejorar la atril 40.
escuela y el resto Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, mediante teatro! Teatro de
de la comunidad movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer propuestas títeres 41.
Textos
de solución a situaciones o problemas identificados, ya sea en la escuela o en el dramáticos
resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre propuestas realizadas por sus pares, así
como de los elementos y recursos de los lenguajes que emplearon, y de qué
manera consideran que éstas mejoran los espacios escolares y comunitarios.
Experimenta con una variedad de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos, gestos y objetos, para crear una propuesta artística colectiva que
mejore el espacio que habita.
19. Lectura y Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción PROYECTOS DE 32. Poesía 36.
AULA Elementos
creación de o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado. rítmicos en
poemas, canciones LEN México
poemas,
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le lindo, ¡qué
y juegos canciones y
de sugiere su lectura (figuras de significación). ritmo! juegos de
palabras
palabras para Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos
su poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera,
disfrute. en los poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en

cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los

diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de
palabras, a partir del establecimiento de un tema que le sea significativo.
20. Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones con PROYECTOS
Experimentación ESCOLARES
secuencias fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
con elementos LEN Pequeños
Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de cineastas
visuales y sonoros
en producciones un objeto significativo, con el uso de colores, telas, materiales reciclados y
colectivas artísticas elementos de la naturaleza, entre otros.
Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de
incidir constructivamente en su entorno natural y social, utilizando elementos y
recursos de los lenguajes artísticos.
21. Reflexión y uso Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos para recrear, mediante
de los lenguajes diferentes producciones artísticas, obras de arte que le han causado interés e
artísticos, para impacto.
recrear Reconoce las formas, líneas, colores y texturas de su entorno natural y social, y
experiencias lo recrea mediante distintas producciones artísticas individuales y colectivas para
estéticas que tienen reflexionar sobre la presencia de los lenguajes artísticos en ja vida cotidiana.
lugar en la vida
cotidiana.
22. Representación Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo,
de hechos y de acuerdo con el énfasis que busca comunicar.
experiencias
Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha transformado su manera
significativas
mediante el empleo de ser o vivir, y la recrea por medio de una historia, que representa con objetos
de recursos animados y sonidos corporales.
textuales, visuales, Realiza un cortometraje con imágenes de su entorno, o elabora un folioscopio
corporales y (flip book), para narrar un acontecimiento significativo de la comunidad.
sonoros.
23. Identificación Analiza representación distintas formas de ser y estar en el mundo, incluyendo al PROYECTOS DE 58.
AULA Manifestacione
del uso de la género, en manifestaciones culturales y artísticas que sean de su interés.
LEN La vida con s artísticas
fantasía y la
Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome colores es más
realidad en
diferentes aspectos reales y fantásticos de una manifestación cultural o artística, para bella
manifestaciones expresar sus gustos e intereses.

culturales y Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales y artísticas, y los
artísticas. comparte por medio de una publicación física y/o electrónica elaborada con sus
compañeras y compañeros.
24. Lectura Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para PROYECTOS 38. El teatro

dramatizada y recrear fragmentos de una lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, COMUNITARIOS 39. Lectura
LEN Anécdotas dramatizada o
representación sombras o papel. teatro de atril
animadas de mi
teatral 40. Teatro de
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto comunidad
títeres 41.
dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, Textos
agudos graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados. dramáticos 51.
Folioscopio
Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por diálogos,
listado de personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos,
viñetas, etcétera.
25. Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores. PROYECTOS 42. El cuento y
COMUNITARIOS su estructura
producción de Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar sucesos 44. Elementos
LEN Cuéntame
cuentos para su
pasados, y sobre el empleo del presente en diálogos directos. tu historia y te del cuento
disfrute diré quién eres
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas.
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los personajes con objetos
cotidianos y realiza una presentación frente a un público.

APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON EL
ABRIL
ENERO
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE
JULIO
MAYO
MARZO
JUNIO
AGOSTO
NOVIEMBRE
LOS LTG LIBRO NUESTRO SABERES
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VINCULADOS
AL CONTENIDO
1. Estructura y Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así PROYECTOS DE 68. Sistema digestivo
AULA 68 Nutrimentos
funcionamiento como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta 69. Órganos del sistema
del cuerpo SYPC La
de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de aventura de la
digestivo, Boca o cavidad bucal
humano: nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
69 Faringe, Esófago 70.
comida a través Estómago, Intestino
sistemas del cuerpo
locomotor y Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la delgado, Intestino
grueso,
digestivo, así transformación de los alimentos, a partir de experimentar con agua, Colon
como prácticas vinagre, jugo de limón y diversos alimentos. 71.
Re
para su Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de ct
cuidado, desde malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su o,
su contexto cuidado.
A
no
sociocultural.
,
Fu
nc
io
ne
s
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72.
C
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73.
D
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Ta
bl
a
de
da
to
s
2. Estructura y Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales PROYECTOS DE 74.Desarrollo biológico
AULA SYPC Mi humano, Embrión, Cambios
funcionamiento primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los físicos durante la pubertad 75
del cuerpo cuerpo está
de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan cambiando
Cambios emocionales
humano: durante la adolescencia 76
durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser Madurez biológica, Sistemas
sistema sexual;
humano. sexuales, Órganos sexuales,
cambios en la Órganos sexuales masculinos,
pubertad e Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los Órganos sexuales femeninos,
implicaciones sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para Caracteres sexuales
primarios, Caracteres
socioculturales. fortalecerlas sexuales secundarios
Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de 78 Menstruación, Eyaculación
79 Cuidados de la salud sexual
las niñas a partir de describir y representar sus fases; explica la diversidad 79 Ciclo menstrual 80
de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas Calendario del ciclo
menstrual
creencias y tabúes alrededor de ésta, así como medidas de cuidado e 81 Tabú
higiene personal 82. Registro de datos
84. Medio físico
Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que Elementos en una gráfica de
existen en las familias y la comunidad, en torno a los cambios anatómicos y barras
fisiológicos que se presentan tanto en la pubertad como en la adolescencia,
para distinguir entre las niñas y los niños, de las y los adolescentes.
3. Alimentación Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que PROYECTOS DE 85.
AULA Nu
saludable, con consume, e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como tri
base en el Plato SYPC
los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias. Rompecabezas:
ci
del Bien Comer, ón
así como Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o fraccionando el 86.
Plato del Bien
prácticas redes sociales en el consumo de alimentos con alto contenido de grasa, El
e
culturales y la azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y toma decisiones que m
toma de mejoren tanto su alimentación como la economía personal y familiar en
to
decisiones Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación s
encaminadas a saludable presentes en su comunidad, como la milpa, y la rotación de en
favorecer un
cultivos, que favorecen la producción y consumo responsable, la obtención a
la
de una variedad de alimentos y el cuidado del medio ambiente. gr
salud y el medio áfi
ambiente y la Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o ca
economía consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medio de
ba
familiar. ambiental que provocan. rra
s
4. Interacciones Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: PROYECTOS
COMUNITARIOS
entre plantas, herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven. SYPC En sus
animales y el
Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que marcas...
entorno Listos... ¡A
natural: intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono,
nutrirnos y
nutrición sin llegar al uso de fórmulas químicas. desarrollarnos!
y Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores
locomoción (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y
bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno propicias para la existencia y
sobrevivencia de plantas y animales, entre ellos el ser humano;
reconociendo su compromiso para cuidarlo.
5. Relaciones Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores PROYECTOS
COMUNITARIOS
entre los biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos SYPC La
factores físicos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) composta lleva
y biológicos
en la conformación de los ecosistemas. su tiempo, pero
que conforman vale la pena
los ecosistemas Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a
y favorecen la partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las
preservación de características de los factores físicos que los conforman.
la vida Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de
las personas y pueblos, así como en sus manifestaciones culturales.
6. Impacto de Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y PROYECTOS 88. Actividad humana
COMUNITARIOS 89. Contaminación
las actividades generación de residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones 89. Contaminación del agua
SYPC
humanas en la causaefecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el Reciclamos la 89. Aguas residuales
89 Contaminación del aire
bienestar de pueblos y culturas. vida
naturaleza y en Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o 90 Efecto invernadero
91 Contaminación del suelo
la salud mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de 91 Deforestación
residuos sólidos. 91 Agentes contaminantes
92. Fertilizantes, Petróleo,
Plaguicidas, Desechos
industriales, Residuos sólidos,
Plásticos, Sustancias
biodegradables, Ecosistemas
94. Escasez del agua
94. Reutilizar el agua
7. Propiedades Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, PROYECTOS 108. Ciclo del agua
ESCOLARES 108 Vaporización
de los condensación, solidificación, y su relación con la variación de la 108 Condensación
SYPC Cuando
materiales: temperatura. 109 Solidificación

masa y Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de cambió... ¿por 109 Temperatura
qué cambió? 110 Variación de temperatura
longitud; experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos 111 Temperatura ambiental
relación entre SYPC
materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, Desalinizando el
111 Hibernación de animales
estados físicos
gelatina, otros). agua
y la
temperatura. Reconoce loa avances tecnológicos en el diseño de termómetros más
precisos y su aplicación en la vida cotidiana, la industria, la medicina y la
investigación.
8. Formación de Comprende que una mezcla está formada por diversos materiales en
mezclas y sus diferentes proporciones, a partir de experimentar con mezclas de
propiedades materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
Experimenta con mezclas de diversos materiales y proporciones, para
identificar sus propiedades de color y sabor.
9. Efectos de la Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, PROYECTOS DE 120. Movimiento
AULA 120. Estado de reposo
aplicación e indaga su importancia en la vida cotidiana. 120. Fuerza
de SYPC
120. Intensidad de una fuerza
Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar Optimizando las
fuerzas y 120 Dirección
con ellos al frotarlos unos con otros; reconoce que la transferencia de calor fuerzas
del
calor sobre los va del objeto de mayor al de menor temperatura.
objetos. Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor,
y explica su funcionamiento.
10. Sistema Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y PROYECTOS 126. Cuerpos celestes
ESCOLARES 134. Sol, Formación de
Tierra-Luna-Sol: diferencias entre ellos. sombras, Propagación
interacciones, SYPC La Tierra,
rectilínea de la luz
Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y la luz del Sol y la
cambios y 135 Tierra, Movimientos de la
regularidades;
lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con cara oculta de la Tierra, Estaciones del año,
Luna
respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que Solsticios, Equinoccio
136. Rotación de la Tierra
se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación 136. Traslación, Órbita 137.
rectilínea, así como el punto de referencia del observador. Luna, Ciclo lunar, Luna llena,
Tres cuartos de Luna, Un
Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al cuarto de Luna, Luna nueva y
recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, sin Luna
138. Eclipse, Eclipses de Sol
alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
138 Eclipse total de

Sol, Eclipse parcial de Sol,
Eclipse anular de Sol, Eclipses
lunares 139 Tipos de eclipses
Lunares
139 Penumbrales
140. Parciales, Totales
11. Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y PROYECTOS DE
los números. AULA
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y SYPC

Rompecabezas:
descendente a partir de un número natural dado.
fraccionando el
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna Plato del Bien
para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta,
representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los números.
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en
notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende
la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos,
novenos y decimos; también compara fracciones (con igual numerador o
igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).
Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción dada
de esta en la resolución de situaciones problemáticas.
12. Suma Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican PROYECTOS
COMUNITARIOS
y sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los SYPC Comprar
resta, su algoritmos convencionales. con
relación como responsabilidad
operaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
inversas. sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de
material concreto y representaciones gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de
fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en
particular, la equivalencia
13. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican PROYECTOS
COMUNITARIOS
Multiplicación y multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir SYPC Comprar
división, su de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. con
relación como responsabilidad
operaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen
inversas. el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras
entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo
como resultado de una división.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el
doble o el triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un
número natural par de dos cifras.
14. Cuerpos Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos
geométricos y (números de vértices y aristas, número y formas de caras); reconoce los
sus desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo
características
15. Figuras Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica PROYECTOS 100. Mosaico, Simetría, Eje
COMUNITARIOS de simetría, Reflexión. 101.
geométricas y cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los Figuras geométricas,
SYPC La
sus criterios utilizados para la clasificación. naturaleza en Triángulos, Cuadrados,
características. un bordado Rectángulos, Pentágonos.
Hexágonos, Lados, Vértice,
Ángulos
102 Línea, Puntos
equidistantes
16. Cálculo de Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y
perímetro y de figuras y cuerpos geométricos, reconoce al perímetro como la suma de
área. las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y
compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con
retículas de cuadrados.
17. Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias PROYECTOS 112. Movimiento
ESCOLARES 112 Características del
entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce movimiento
Medición del SYPC ¡Todas y
al segundo como unidad básica de tiempo. todos a
112 Desplazamiento
tiempo. 112 Dirección
Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, escena...! Pero 113 Longitud
con seguridad
bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, 113 Rapidez
114 Velocidad
sexenio 114 Tiempo
18. Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de PROYECTOS 114 Parámetros
ESCOLARES 115. Escala
Organización e un conjunto de datos para responder preguntas. 115. Plano cartesiano
interpretación SYPC ¡Todas y
todos a
de datos.
escena...! Pero
con seguridad

APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROYECTOS DE VINCULACIÓN
ABRIL
ENERO
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE
JULIO
MAYO
MARZO
JUNIO
AGOSTO
NOVIEMBRE
LOS LTG CON EL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VINCULADOS NUESTRO
AL CONTENIDO SABERES
1. Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio PROYECTOS DE 156
AULA Representaciones
cartográficas de la localidad nacional, considerando los puntos cardinales. cartográficas de la
y/o comunidad; su ubicación ENYS De la
Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, entidad y la nación
cartografía a
dentro de la entidad y del 156 Cambios de los
país, con relación al
agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales. la riqueza de ecosistemas en el
México territorio nacional a
conocimiento, función y Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de
través del tiempo
cuidados de los ecosistemas diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de
como sustento de la vida. trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios,
afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de
manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos.
Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.
Propone acciones para contribuir en la preservación de los
ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en
la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la
ciudad.
2. Valoración de los Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la PROYECTOS 158 Actividades
ESCOLARES humanas que
ecosistemas: Características naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su provocan cambios
del territorio como espacio ENYS Los
interacción con los ecosistemas del territorio. cambios en los
en los ecosistemas
de vida y las interacciones de 160. Solidaridad
la comunidad con los
Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con ecosistemas 160 Ayuda solidaria
ecosistemas, para su la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su 161 Cultura de
PROYECTOS prevención y
preservación responsable y comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos COMUNITARIOS autocuidado
sustentable. depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto El trueque en la
negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales comunidad
Páginas: 188201
como el consumo sustentable, el comercio justo o economía solidaria,
la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para
su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo.
3. Interculturalidad y Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el PROYECTOS 176. Ética ambiental
COMUNITARIOS 177 Cultura
sustentabilidad: Formas en cuidado y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones capitalista
las que los pueblos sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales 177 Consumismo

originarios y otras culturas que ayuden a reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la SYPC El trueque 178 Deterioro de la
en la cultura capitalista
del país se relacionan con la cultura capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad. en la naturaleza y
naturaleza para contribuir a comunidad
sociedad 179
Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la
reducir el impacto negativo Soberanía
de la humanidad en el medio cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones alimentaria 180
natural y social, así como colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, Consumo
sustentable
acciones colectivas para para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
promover el bienestar con 158 desastres
Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y naturales,
respeto y protección, a fin de adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete SYPC Ayudamos
Actividades
preservar la naturaleza y a prevenir humanas que
a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y
fortalecer la conciencia provocan cambios
contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales, en los ecosistemas
geográfica.
colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo 160. Solidaridad
160 Ayuda solidaria
sustentable. 161 Cultura de
prevención y
autocuidado
4. Cuidado de los Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas PROYECTOS DE
ecosistemas para su AULA
culturas contribuyen en el cuidado, la regeneración y la preservación
regeneración, preservación ENYS El papel
del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se de las mujeres
responsable y sustentable.
orientan a recuperar prácticas que ayuden a reducir el deterioro en la en la
naturaleza. alimentación y
el cuidado de
Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del la salud
respeto y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable
de los ecosistemas, con equidad y justicia.
Propone y lleva a la práctica acciones para contribuir en la
regeneración y preservación de los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria en la convivencia cotidiana.
Reconoce que muchas de las especies endémicas que se han ido
perdiendo fueron producto de desarrollos históricos de largo tiempo;
identifica la relación de esos procesos con la historia de las personas y
los pueblos.
5. Acciones de prevención Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales PROYECTOS 158 Desastres
ESCOLARES naturales 158
ante peligros o amenazas de algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados Actividades
fenómenos naturales y ENYS Nos
por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la preparamos
humanas que
acciones humanas y la provocan
historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos para para estar a cambios en los
importancia de actuar y salvo
obtener los testimonios. ecosistemas
participar en la escuela,
barrio, pueblo, comunidad, Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron los
entidad y país; promover la desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o con acciones
cultura de prevención, humanas. Identifica qué desastres han ocurrido en algunas entidades
autoprotección, empatía y que no se presentan en otras y argumenta acerca de las causas.
solidaridad con las personas Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos, terremotos,
afectadas y el entorno huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones
socioambiental. colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección
y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para
proponer acciones de ayuda solidaria.
6. Caracterización y Localiza y reconoce características del territorio de México, como
localización del territorio suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión,
donde vive, la entidad y límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades
México; identificación de los
federativas que lo integran.
tipos de suelo, clima,
vegetación, fauna, cuerpos Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su
de agua (ríos, lagos, cenotes, diversidad natural.
humedales), así como las Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y
formas culturales que se reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades
desarrollan, vinculadas al de pueblos originarios, más allá de las fronteras políticas actuales
patrimonio biocultural de la
(comparaciones en imágenes y mapas).
entidad y región;
reconocimiento de su
organización política y
cambios históricos, hasta su
conformación actual.
7. Composición sociocultural Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se PROYECTOS
COMUNITARIOS
de la entidad federativa y de expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas ENYS
México, y su configuración a comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e ¡Celebremos la
través de la historia como un diversidad
historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir,
país pluricultural, integrado cultural de
vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al
por pueblos originarios, México!
afromexicanos, migrantes y patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y
diversas comunidades con dificultades que enfrentan.
características y Representan en mapas la ubicación de los pueblos originarios y
necesidades, quienes han afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
luchado por el
Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos
reconocimiento de la
igualdad en dignidad y
Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así
derechos. como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos
originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de
diversos grupos y personas.
8. La vida cotidiana antes de Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, PROYECTOS
la primera invasión europea ESCOLARES
hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza
y en el México colonial: ENYS
algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
personas y grupos sociales Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los Periodistas de la
que incidieron en la historia desigualdad
diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y PROYECTOS
de la comunidad, entidad y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga COMUNITARIOS

el país, para reconocer sus Un viaje al
acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños pasado: con el
aportes en lo social, cultural, de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas. cabildo todos
político y económico. decidimos
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para
Páginas: 250-
desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza" y la 265
resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales
sobre el México colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las
castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las personas?, ¿en
qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué papel
tuvo la religión en la vida de las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización
social que ayuda a explicar el racismo mexicano como fenómeno
histórico y contemporáneo.
9. Origen histórico de Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país PROYECTOS DE
algunos símbolos (territorio, AULA
(himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde
lugares sagrados, figuras y ENYS Álbum de
surgieron, los elementos que los conforman, así como su historias y
colores, banderas, escudos,
transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a símbolos
himnos, entre otros), que
construir una identidad nacional.
identifican a las
comunidades, pueblos, y a la Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de
entidad y a México como símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los
país, en tanto referentes que himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades
dan sentido de identidad y socioculturales que conforman al país.
pertenencia.
Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los
nacionalismos en las sociedades multiculturales como México.
10. El derecho a la Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda PROYECTOS DE 167. Protección de
AULA derechos 167
protección de la integridad forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual. Maltrato 167
propia y la de todas las ENYS
Derecho a la
Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o Prevenimos y
personas, reconociendo protección de niñas,
personas que representan un riesgo para la protección de la integridad. denunciamos

situaciones de riesgo, como Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, los abusos niños y
adolescentes 168
el maltrato, el abuso, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone Trato digno 168
bullying o la explotación de acciones para su denuncia y erradicación. Protección de la
tipo sexual y la importancia integridad personal
de su prevención, al conocer 168 Tipos de
maltrato y violencia
las instancias para solicitar
infantil
ayuda y/o denunciar.
11. Experiencias de Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así PROYECTOS 172. Toma de
COMUNITARIOS decisiones éticas 172
organización comunitaria del como las capacidades y responsabilidades de las personas en los Decisión, Ética,
ENYS El valor de
pasado y del presente, y las procesos de organización participativa, para la conformación de organizarse Criterio, Valoración
acciones de colaboración, 173. Criterios de
valoración,
reciprocidad, cuidado mutuo ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la 173 Cuidado de la
dignidad
y trabajo por el bienestar de comunidad. 174. Riesgos del
la escuela, barrio, entorno
comunidad, pueblo y 174 Responsabilidad
colectivo social, para
configurar ambientes
seguros e igualitarios, con
equidad y justicia.
12. Situaciones de Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y PROYECTOS 164. Discriminación
ESCOLARES 164 Situaciones de
discriminación en el aula, la exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, discriminación 165
escuela, la comunidad, la ENYS Iguales
étnica, lingüística o social. pero diferentes
Causas de la
entidad y el país, sobre la discriminación 166
diversidad de género, Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones Respeto a las
cultural, étnica, lingüística, para promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad diversidades
social, así como sobre rasgos humana, a las diversidades y a los derechos de todas las personas, en
físicos, desarrollo cognitivo y la comunidad, entidad y en el país.
barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de
convivencia, para la
promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y a los
derechos de todas las
personas.
13. Retos en el Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos PROYECTOS
reconocimiento y ejercicio ESCOLARES
grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido
de los derechos humanos y ENYS Las
satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos necesidades
la satisfacción de las
históricamente lucharon porque sus necesidades fueran satisfechas y básicas de hoy
necesidades básicas: físicas, de ayer
sociales, de seguridad, por el reconocimiento de sus derechos. ENYS Cuidamos

emocionales y cognitivas de la dignidad
Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las que propia y la de
niñas, niños y adolescentes,
determinados grupos no han cubierto sus necesidades, y reconoce los demás
así como situaciones injustas
en el pasado y el presente, que esta situación es injusta
en las que no se respetan los Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la
derechos para satisfacer las justicia desde la comprensión de los derechos humanos cuyo ejercicio
necesidades básicas de todas no está condicionado y el Estado tiene la obligación a garantizarlos.
las personas
Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para que todas
las personas satisfagan sus necesidades.
14. La construcción colectiva Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda PROYECTOS DE
de la paz: situaciones que AULA
analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de
generan diferencias y ENYS Detectives
conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza del conflicto
conflictos que afectan la
convivencia entre las
personas y grupos de propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la
pertenencia, causas y comunicación dialógica y la empatía.
formas de resolverlo a
través del diálogo, la
comunicación y la empatía,
para contribuir a la
convivencia 5 la resolución
de conflictos sin violencia.
15. Formas y Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el PROYECTOS
COMUNITARIOS
procedimientos mediante México colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles son las ENYS Un viaje al
las que se eligen a las características de la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las pasado: con el
autoridades de gobierno, y
encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la Nueva España. cabildo todos
los cambios que han tenido decidimos
a través de tiempo, en Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las
función del bienestar autoridades de gobierno en nuestro país, y nuestra comunidad y/o
colectivo pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas
comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías en la
actualidad y cuáles son sus funciones, reconoce las formas
tradicionales de organización que se emplean en su contexto.
16. Democracia en la vida Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación PROYECTOS 184. Conflictos
COMUNITARIOS interculturales y
cotidiana: construcción, democrática en la construcción, el cumplimiento y la aplicación ENYS Nuestras democracia
cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes en el ámbito de la escuela, la diferencias nos participativa 184
justa de acuerdos, normas y hacen iguales Conflictos por grupos
comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo o la de pertenencia 185
leyes que contribuyen a la ante la ley
localidad, entre otros, para contribuir a la protección de los Proceso de los
protección de los derechos
de todas las personas y a la derechos humanos de todas las personas y colectivos, como los conflictos
186
convivencia, conforme a los pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos, Consec
principios de igualdad, migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia, conforme a uencias
justicia y responsabilidad. negativ
los principios democráticos que nos rigen. as de
conflict
os por
grupos
de
perten
encia
187
Conflict
oy
cultura
de paz
187
Comun
icación
dialógic
a
188
Aplicaci
ón
justa
de
acuerd
os y
normas
en un
context
o
intercultural
188
Democ
racia
particip
ativa
189
Democ
racia
intercul
tural
17. La toma de decisiones Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base
ante situaciones cotidianas en criterios que priorizan el cuidado de la dignidad propia, así como
y de riesgos, con base en el de otras personas y colectivos Comprende y valora los riesgos del
cuidado de la dignidad de
entorno
todas y todos, considerando
posibles consecuencias de y las posibles consecuencias de las acciones, para actuar con
las acciones, para actuar con responsabilidad.
responsabilidad.
18. Desigualdades por Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los PROYECTOS
diferencias de género: DE AULA ENYS
ámbitos educativo, laboral, cultural o de participación política,
causas y consecuencias en la Pasado y
comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente. presente de la
vida cotidiana pasada y
presente, para proponer Argumenta en favor de la igualdad, con base en el reconocimiento y igualdad entre
personas
acciones en favor de la el respeto de la dignidad y los derechos de todas las personas.
igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto
de los derechos de todas las
personas.


APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON
ABRIL
ENERO
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE
JULIO
MAYO
MARZO
JUNIO
AGOSTO
NOVIEMBRE
LOS LTG EL LIBRO NUESTRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VINCULADOS AL SABERES
CONTENIDO
1, La comunidad Reconoce ¡ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de PROYECTOS 205. Identidad
COMUNITARIOS gastronómica
como el espacio organización, para explicar el significado que tienen en su familia, escuela y 208. Trabajo
en el que se vive HYC Conocer el
comunidad. lugar donde vivo
colaborativo
y se encuentra la 208. La cultura como
escuela. identidad
2. Las familias Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes, PROYECTOS DE
como espacio de AULA
para favorecer su desarrollo personal y afectivo.
protección, HYC ¿Cómo es tu
Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como familia? Mi familia
cuidado, afecto y
sustento para el elementos de desarrollo social y personal. es...
desarrollo
personal.
3. Entendimiento Comparte ¡ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la PROYECTOS 194. La escucha 196.
ESCOLARES Entendimiento
mutuo en la importancia de escuchar. mutuo
escuela. HYC Saber
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la escuchar para 197. Negociación
negociación con las demás personas. tomar acuerdos

4. La Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la PROYECTOS 199. Toma de
ESCOLARES decisiones 200.
escuela relación escuela-comunidad, para favorecer la colaboración Convivencia
como espacio de HYC El Comité
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que escolar, una ayuda 201. Prototipo
convivencia,
colaboración integran la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes para mejorar
nuestra escuela
y y conocimientos.
aprendizaje.
5. Formas de ser, Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, PROYECTOS DE
pensar, actuar y AULA
pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás
relacionarse. HYC Yo en el
personas inciden en la construcción de su identidad. mundo de colores
6. Construcción Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para ajustar metas PROYECTOS DE 206. Reconocimiento
AULA de nuestras
del proyecto de y diseñar estrategias que permitan cumplirlas. necesidades y
vida. HYC Tomamos
características
Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la decisiones
conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para asertivas 223. Toma de
determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y en 3, 2, 1, ¡acción! decisiones asertivas 224
Cooperación
colectivo.
7. Equidad género Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de PROYECTOS

en las familias, la COMUNITARIOS
responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que
escuela y HYC ¡Luces,
inciden positivamente en el bienestar de todas y todos cámara, equidad
la
de género!
comunidad.
8. Educación Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos para
Integral en tomar decisiones orientadas a salvaguardar su integridad.
Sexualidad
9. Efectos en la Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o PROYECTOS 236. Diabetes 238.
COMUNITARIOS Sobrepeso y obesidad
vida de las comunidad, para comprender causas y efectos en la vida de las personas. 240. Enfermedad
personas, HYC El color y el
sonido de los
derivados
alimentos
de
cambios sociales,
culturales y en la
salud.
10. Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus necesidades e PROYECTOS 202. Identidad cultural
Reconocimiento ESCOLARES
intereses para reconocer la importancia del enriquecimiento mutuo.
de las HYC Festival de
Invita a otras personas a participar en una representación dramatizada, talentos
necesidades y
características sobre la importancia del reconocimiento de todas y todos
propias y de las
demás personas.
11. Sentido de Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la comunidad, a partir de PROYECTOS 227. Historia de vida y
pertenencia, COMUNITARIOS contexto sociocultural
narraciones y/o documentos a partir de cuestionarse ¿quiénes somos?, y
identidad HYC Una historia
¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos de mi comunidad
personal y social.
aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de nuestra
identidad.
Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para
entender la articulación de su comunidad local con la región, alcaldía,
estado, según se trate de contextos rurales o urbanos.
12. Capacidades y Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, PROYECTOS 214. Imagen corporal
habilidades ESCOLARES
individuales y colectivas, para valorar la diversidad de posibilidades que
motrices HYC Moviendo mi
contribuyen a mejorar su actuación. cuerpo
13. Posibilidades Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el
cognitivas, cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la
expresivas, imagen corporal.

motrices,
creativas
y
de
relación.
14. Estilos de vida Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros PROYECTOS DE 215. Vida saludable
AULA 216. Actividad física
activos y personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
HYC El juego es un 218. Ejercicio
saludables.
espacio para
todos
15. Pensamiento Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y PROYECTOS DE
lúdico, AULA
conflictos que se presentan en el juego y en actividades cotidianas. 201. Prototipo 220.
estratégico HYC Exposición de
Pensamiento lúdico
prototipos:
y 220 Pensamiento
propuestas divergente 222.
creativo. innovadoras Pensamiento
PROYECTOS estratégico
ESCOLARES
HYC Escuela
divertida, escuela
saludable
16. Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, PROYECTOS 210.
ESCOLARES Jue
con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de gos
Interacción motriz metas HYC ¡Todos
viol
jugamos, todos ent
ganamos! os
211.
Jue
go
virt
ual
212
.
Jue
gos
coo
per
ativ
os
17, Hábitos Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar PROYECTOS 236. Diabetes 238.
COMUNITARIOS Sobrepeso y obesidad
saludables, para estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.
HYC Comer bien, 240. Enfermedad
promover el
Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de vivir bien
bienestar en los
seres vivos. alimentación, vinculadas con la salud en su escuela y comunidad.
18. Higiene para Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su PROYECTOS 241.Higiene
ESCOLARES 243. Enfermedades infecciosas
una vida
saludable. comunidad, y organiza campañas de higiene en la escuela y la comunidad. HYC ¡La higiene,
tu mejor aliada!
19. Situaciones Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. PROYECTOS 244. Situaciones de riesgo
COMUNITARIOS 244 Vandalismo
de riesgo social Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas HYC Me informo 245. Autocuidado
en la comunidad
medidas para el autocuidado. para prevenir
y región donde
Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son situaciones que riesgos
vive
ponen en riesgo la sana convivencia, y analiza estrategias de prevención
al respecto.
Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir problemas
sociales, tales como la violencia escolar, el vandalismo y las adicciones,
entre otros.
Investiga problemas sociales en su contexto y país, para analizar sus
causas y efectos.
20. Los afectos y Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones PROYECTOS DE 228. Reacciones emocionales
AULA 230.
su influencia en emocionales para aprovechar su función en situaciones cotidianas. Act
el bienestar. HYC Tendedero de
uac
Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e emociones y ión
identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. decisiones ase
rtiv
a
231.
Aut
oco
noc
imi
ent
o
232
.
For
ma
s
exp
res
ar
el carácter
234. Toma de decisiones

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DIRECCIÓN GENERAL DE PRIMARIAS FEDERALIZADAS

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE

Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente,

textos expositivos que presenta un texto expositivo. LEN Nuestra informativo

planteen: Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones

Usa signos de interrogación, exclamación para distinguir una pregunta de la saludable!

MTRA. ELYS K. GASTÉLUM D. ATP JEFATURA DE SECTOR 07

productos y Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el

y mapas para Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. ESCOLARES

manifestaciones fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito.

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cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los

manifestaciones expresar sus gustos e intereses.

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hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y SYPC

como resultado de una división.

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de la comunidad, entidad y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga COMUNITARIOS

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sociales, de seguridad, por el reconocimiento de sus derechos. ENYS Cuidamos

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