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Taller Grupal

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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE COCLÉ

FACULTAD DE EDUCACIÓN SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

PROFESORA: MADELENE ROSAS

ASIGNATURA: PRÁCTICA UNIVERSITARIA 6

ASIGNACIÓN GRUPAL

PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD

ESTUDIANTES:

KRIZTELL CORREA 8-984-747

EDWARD OJO 2-751-2227

DÉBORA SAMPSON 2-738-726

ADRIANA HIGUERO 8-1005-1576

II SEMESTRE 2024

FECHA DE ENTREGA:

25 / 10 / 24

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PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD

TIPOS DE DISCAPACIDADES Y SUS CARACTERÍSTICAS:

 Física o Motora:

Se puede definir como la resultante de una deficiencia física, que posee la

persona que, al interactuar con el entorno, se ve limitado su desempeño motor. Se

consideran las situaciones donde la persona tiene alguna alteración de sus

extremidades, la falta de alguna, o el uso de implementos (prótesis, andaderas,

bastones, otros) que le permiten su desempeño funcional.

Al momento de certificar esta condición en la persona, también se toma en cuenta

la valoración de las funciones de las estructuras corporales, actividad y participación,

factores contextuales, que incluyen los personales y ambientales.

Presentan una alteración en su aparato locomotor debido a un mal

funcionamiento de los sistemas nervioso, muscular, y/o óseo-articular. Esta

alteración dificulta o imposibilita la movilidad funcional de una o varias partes del

cuerpo. Puede ser transitoria, por ejemplo, debido a inmovilizaciones por

traumatismos o permanente como las producidas por procesos infecciosos como la

poliomielitis, por malformaciones neurológicas o accidentes.

En resumen, es aquella afectación en la movilidad o el funcionamiento físico del

cuerpo, que puede limitar la capacidad de realizar actividades cotidianas y requerir

asistencia o dispositivos adaptativos.

 Sensorial

Las personas con discapacidad sensorial, debido a la afectación de uno o varios

de los sentidos, presentan una disminución importante del volumen de información

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que recogen del ambiente que les rodea. Atendiendo al sentido afectado se

clasifican en:

 Discapacidad visual:

Hace referencia a la pérdida o disminución de la visión, englobando toda la

etiología y grados de severidad. Para entender la realidad que entraña esta

discapacidad basta tener en cuenta que a través del sentido de la vista se obtiene el

80% de la información del mundo exterior. Está relacionada con una deficiencia del

sistema de la visión que afecta la agudeza visual, campo visual, motilidad ocular,

visión de los colores o profundidad, afectando la capacidad de una persona para ver,

la misma puede ser total o parcial.

 Discapacidad auditiva:

Se define como la pérdida o anormalidad funcionalidad del sistema auditivo y

tiene su consecuencia inmediata en una dificultad para oír, lo que implica también

dificultades en el acceso al lenguaje y el habla por lo que, cualquier trastorno en la

percepción auditiva a edades tempranas afecta al desarrollo lingüístico,

comunicativo y a los procesos cognitivos. Para considerarse una discapacidad

auditiva, la deficiencia debe afectar a ambos oídos. Puede presentarse desde la

sordera profunda a la leve o moderada (hipoacusia).

 Discapacidad Intelectual

Según la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo

por sus siglas en inglés AAIDD (American Association on Intellectual and

Developmental Disabilities): “Es una discapacidad caracterizada por limitaciones

significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se

manifiesta en habilidades conceptuales, adaptativas, sociales, y prácticas”. Es decir,

implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en

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su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares

(contextos) diferentes.

Esta discapacidad se manifiesta cuando una persona con limitaciones

significativas interactúa con su entorno. Entonces, depende tanto de la propia

persona como de las barreras u obstáculos que se presentan, según sea el entorno,

la discapacidad se manifestará de manera diferente. A las personas con esta

discapacidad, se les dificultará, en mayor grado que a los demás, aprender,

comprender y comunicarse.

Generalmente es una condición permanente, es decir, para toda la vida, con un

impacto importante en la vida de la persona y de su familia. Además, la deficiencia

intelectual, se origina antes de los 18 años y, es un término con un enfoque más

humano y menos peyorativo que reemplaza al de retardo mental y constituye una

parte integrante de la diversidad humana.

Por ende, las personas con discapacidad intelectual tienen dificultades en las

habilidades cognitivas, es decir, todas aquellas relacionadas con el procesamiento

de la información: atención, percepción, memoria, resolución de problemas,

comprensión, establecimiento de analogías, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LAS DISCAPACIDADES (sensorial, física e intelectual).

Discapacidad Sensorial

- Visual: Pérdida parcial o total de la visión, lo que puede incluir ceguera o baja

visión. Las personas pueden necesitar ayudas como gafas, lupas o tecnología para

leer.

Auditiva: Dificultad para escuchar, que puede variar desde una pérdida leve hasta la

sordera total. Puede requerir el uso de audífonos o lenguaje de señas para

comunicarse.

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Táctil: Dificultades para percibir estímulos a través del tacto, que pueden afectar la

capacidad de interactuar con el entorno.

Discapacidad Intelectual

Limitaciones Cognitivas: Dificultades en el razonamiento, aprendizaje y resolución de

problemas que afectan el funcionamiento diario.

Desarrollo Lento: Retraso en el desarrollo de habilidades como el habla y la

socialización en comparación con sus pares.

Necesidades Especiales: A menudo requieren apoyo adicional en la educación y en

actividades diarias para alcanzar su máximo potencial.

Discapacidad Física

Movilidad Reducida: Dificultades para moverse o realizar actividades físicas, que

pueden requerir sillas de ruedas, muletas u otros dispositivos de asistencia.

Alteraciones Musculares: Problemas en los músculos y huesos que pueden limitar la

fuerza o la coordinación.

Condiciones Crónicas: Pueden incluir enfermedades como parálisis cerebral,

esclerosis múltiple o lesiones medulares que afectan la capacidad física.

TIPOS DE MODELOS PARA LA INTERVENCIÓN

Modelo Biopsicosocial

Se enfatiza en la importancia de la expresión y la participación plena en todos los

contextos ambientales capaces de influir positiva o negativamente sobre la persona

con discapacidad y, por tanto, su manejo requiere de la participación de otros. Este

modelo integra aspectos biológicos, psicológicos y sociales en la comprensión de la

discapacidad. Reconoce que la discapacidad es el resultado de la interacción entre

factores físicos, mentales y ambientales. Las intervenciones se diseñan para abordar

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las necesidades en cada una de estas áreas, promoviendo un enfoque más

holístico.

En el modelo biopsicosocial, se reconoce que las personas tienen la capacidad de

contrarrestar, enfrentar y superar los problemas que vienen con su discapacidad o

enfermedad. Esto significa que el paciente juega un papel más activo en su propio

tratamiento, convirtiéndose en un agente de cambio. Se les da apoyo en tres áreas:

biológica (su salud física), psicológica (su bienestar emocional) y social (su conexión

con la comunidad).

Así, a diferencia del modelo médico tradicional, que solo se enfoca en el cuerpo

enfermo, el modelo biopsicosocial ve a la persona como un todo, considerando

todos los aspectos de su vida y cómo se afectan mutuamente.

Modelo Comunitario

Las estrategias de atención comunitaria se centran en resolver los problemas de

salud que son comunes en una comunidad. Esto se hace a través de actividades

que buscan mejorar la salud y la calidad de vida de las personas. Se anima a la

gente a participar y a tomar el control sobre sus propios problemas y necesidades.

Además, la educación sobre salud debe ir acompañada de cambios en el entorno y

en las condiciones sociales y económicas. Esto ayuda a las personas a llevar estilos

de vida saludables y a participar en decisiones sobre su propia salud. También es

importante que los gobiernos locales y regionales estén involucrados, ya que ellos

tienen el presupuesto necesario para apoyar estas iniciativas.

Este modelo promueve la participación activa de las personas con discapacidad

en su comunidad, fomentando la creación de redes de apoyo y recursos locales. Las

intervenciones se centran en desarrollar programas que fortalezcan el tejido social y

permitan a las personas con discapacidad contribuir al bienestar comunitario.

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DISEÑO DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN

1. Perfil de la persona:

Nombre: María Sánchez

Edad: 35 años

Tipo de Discapacidad: Discapacidad auditiva profunda bilateral desde el

nacimiento.

Perfil Auditivo: María utiliza implantes cocleares, lo que le permite percibir

sonidos, pero la comprensión del lenguaje hablado sigue siendo un desafío. Ha

recibido terapia del habla desde temprana edad, pero su desarrollo del lenguaje ha

sido más lento que el de sus pares oyentes.

Intereses:

Artísticas: Le apasiona la pintura y la escultura. Ha participado en talleres de arte

y ha mostrado un talento innato para la expresión visual.

Tecnológicas: Es una ávida usuaria de dispositivos móviles y computadoras. Le

encanta navegar por internet, ver vídeos y comunicarse a través de aplicaciones de

mensajería instantánea.

Sociales: Disfruta de la compañía de sus amigos y familiares. Le gusta asistir a

eventos sociales y participar en actividades grupales. Sin embargo, a veces se

siente aislada debido a las dificultades para comunicarse en entornos ruidosos o en

grandes grupos.

Habilidades:

Visuales: Tiene una excelente memoria visual y una gran capacidad para percibir

detalles en imágenes.

Espaciales: Se orienta bien en el espacio y tiene buenas habilidades manuales.

Creativas: Demuestra una gran creatividad en sus proyectos artísticos.

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Necesidades Específicas:

Comunicación: Necesita apoyo para comunicarse en situaciones sociales,

especialmente en entornos ruidosos o con personas desconocidas.

Acceso a la información: Requiere el uso de subtítulos en vídeos y películas, así

como de intérpretes de lengua de señas en eventos y reuniones.

Educación: Necesita adaptaciones curriculares para poder acceder a la

educación superior y desarrollar sus habilidades profesionales.

Emocionales: Necesita apoyo emocional para afrontar los desafíos asociados a

su discapacidad y desarrollar una autoestima positiva.

Tecnológicas: Necesita formación en el uso de tecnologías asistivas, como

software de reconocimiento de voz y aplicaciones de comunicación aumentativa.

2. Objetivos de la intervención:

Los objetivos de la intervención para María del Carmen se centrarán en mejorar

su calidad de vida, aumentar su independencia y promover su inclusión social.

Mejorar las habilidades comunicativas: Se trabajará en el desarrollo de

estrategias de comunicación efectivas, tanto verbales como no verbales, para

que María pueda participar de manera más activa en conversaciones y expresar sus

ideas con claridad. Esto incluirá la práctica de la lectura labial, el uso de ayudas

visuales y la mejora de la comprensión del lenguaje hablado.

Aumentar la autonomía en la vida diaria: Se facilitará la adquisición de

habilidades para la vida diaria, como la gestión del tiempo, la organización de tareas

y la toma de decisiones. Se proporcionará apoyo para que pueda realizar

actividades de forma independiente y acceder a los servicios de la comunidad.

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Promover la inclusión social: Se fomentarán las relaciones sociales y se

facilitará la participación en actividades comunitarias. Se trabajará en la reducción de

barreras arquitectónicas y comunicativas para que María pueda acceder a todos los

espacios y servicios.

Estos objetivos son claros, medibles y están orientados a mejorar la calidad de

vida de María. A través de una intervención integral que aborde tanto las

necesidades comunicativas como las sociales y emocionales, se espera que María

pueda alcanzar un mayor grado de autonomía e inclusión.

3. Estrategias de intervención

Entrenamiento en comunicación interpersonal: En esto se organizan sesiones en

donde practicará interacciones sociales en un entorno seguro, realizando

simulaciones de diferentes situaciones cotidianas en donde se prepare para

situaciones reales posteriormente.

Terapia de comunicación total: implementa un enfoque que combine la lectura

labial, el uso de lenguas de seña y ayuda visual, esto le ayudaría a mejorar la

comprensión del lenguaje hablado y le ofrece otras maneras de expresarse, lo cual

es importante dado su desafío que tiene frente al lenguaje

Integración y técnicas de estancia: proporcionarle entrenamiento en el uso de

software de reconocimiento de voz y aplicaciones de comunicación aumentativa.

Esto permite comunicarse más fácilmente y manejar sus tareas diarias. Al ya estar

familiarizada con la tecnología, esta estrategia es natural y accesible para ella.

Entrenamiento en habilidades para la vida diaria: Ofrecerle un programa que le

enseñe a gestionar su tiempo, organizar tareas y tomar decisiones.

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Esto le da más independencia, confianza y habilidades para manejarse en la vida

diaria a la vez que se puede apoyar con herramientas tecnológicas para mejorar ya

que es buena en este ámbito.

Terapia ocupacional: Se pueden incluir sesiones para trabajar en actividades

cotidianas como lo podría ser, gestiones en el hogar, por ejemplo, lo cual ayudaría a

ser más independiente y además reforzaría la autoestima al lograr cumplir con

tareas diarias.

4. Evaluación del progreso

Uso de la tecnología: evaluar sus habilidades al momento de utilizar herramientas

tecnológicas mediante observación. En este apartado podemos poner metas

específicas en donde ella pueda percibir su propio avance.

Monitoreo en habilidades comunicativas: Evaluar cómo mejora su capacidad de

comunicarse, observando la interacción que tiene en situaciones cotidianas y

recibiendo retroalimentación de familia y amigos así podremos identificar áreas en la

que ha podido progresar.

Habilidades para la vida diaria: realizando seguimientos de su progreso a través

de observaciones y cuestionarios de sus capacidades para llevar a cabo tareas de

manera independiente.

REFLEXIÓN

Retos y oportunidades

La implementación de un plan de intervención para personas con discapacidad es

un proceso complejo y multifacético que presenta tanto desafíos como

oportunidades.

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Respecto a los retos estuve analizando puedo mencionar los siguientes:

Falta de recursos: Uno de los mayores desafíos es la escasez de recursos

económicos, humanos y materiales para implementar programas de intervención de

calidad.

Diversidad de necesidades: Cada persona con discapacidad tiene necesidades

únicas, lo que dificulta la creación de programas estandarizados y requiere de una

atención individualizada.

Falta de coordinación entre los diferentes actores: La falta de coordinación entre

los diferentes sectores involucrados (salud, educación, trabajo, etc.) puede

fragmentar los servicios y dificultar la implementación de planes integrales.

Resistencia al cambio: Los cambios en los sistemas y las prácticas existentes

pueden generar resistencia en algunos sectores de la sociedad.

Las oportunidades que se pueden aprovechar:

Avances tecnológicos: La tecnología asistiva y las herramientas digitales ofrecen

nuevas oportunidades para mejorar la calidad de vida de las personas con

discapacidad y facilitar su inclusión. Aprovechar las nuevas tecnologías para mejorar

la calidad de vida y la autonomía.

Participación de las personas con discapacidad: La participación activa de las

personas con discapacidad en la toma de decisiones es fundamental para garantizar

que los programas y servicios respondan a sus necesidades reales.

Innovación social: La creación de nuevas soluciones y modelos de atención

pueden transformar la vida de las personas con discapacidad.

Mayor conciencia social: La sensibilización de la sociedad sobre la discapacidad

puede contribuir a reducir la discriminación y fomentar la inclusión.

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Al abordar estos retos y aprovechar las oportunidades, podemos construir

sociedades más inclusivas y equitativas, donde todas las personas tengan la

oportunidad de desarrollar su máximo potencial.

La Inclusión de Personas con Discapacidad: Un Camino hacia una Sociedad

más Justa y Equitativa

La inclusión de personas con discapacidad es clave para el desarrollo de

sociedades más justas, equitativas y con mayor bienestar. Esto se consigue tras la

aplicación de diferentes prácticas que potencien la autonomía y la participación en la

sociedad.

Es de suma importancia para garantizar la dignidad y la igualdad de

oportunidades. Asimismo, contribuye al enriquecimiento de las sociedades, no solo

desde un punto de vista económico sino también cultural, laboral y educativo, ya que

la prosperidad es mayor gracias a la participación de estos individuos en los

diferentes sectores sociales.

A su vez, con la inclusión se mejora la calidad de vida de estas personas al darles

acceso al empleo, servicios sociales, educación y, en definitiva, convertirlos en

actores sociales con autonomía y capacidad para desarrollarse personalmente en

estos ámbitos.

La intervención desempeña un papel crucial en la mejora de la calidad de vida de

las personas con discapacidad y en la promoción de su inclusión en la sociedad.

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Es fundamental para garantizar que las personas con discapacidad puedan

desarrollar todo su potencial y participar plenamente en la sociedad y lograr avances

significativos en el desarrollo de las habilidades, la autonomía y el bienestar de las

personas con discapacidad.

BIBLIOGRAFÍA

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Confederación Española de Familias de Personas con Discapacidad Auditiva

(Fiapas). (2023). Objetivos.

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