11SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 matematica (1) brayan

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : I: E Fernando Tupac
 Docente responsable : Brayan Salvador Chipana Cordova
 Ciclo :IV
 Fecha de aplicación :27/05/2024
 Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Multiplicación con 2 cifras en el multiplicando y el

multiplicador
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas Expresa con diversas Representa porciones de un
de cantidad. representaciones y lenguaje producto con fracciones e
numérico (números, signos y identifica sus porciones
 Traduce cantidades
expresiones verbales) su equivalentes.
a expresiones comprensión de la Criterios de evaluación
numéricas. multiplicación y división con
 Comunica su números naturales hasta  Ubica los datos que ayudarán a
comprensión sobre 100, y la propiedad resolver la situación
los números y las conmutativa de la adición.- problemática.
operaciones. Emplea estrategias y  Selecciona y ejecuta estrategias
procedimientos como los para resolver la situación
 Usa estrategias y
siguientes: Estrategias de problemática.
procedimientos de cálculo mental, como  Explica los procedimientos que
estimación y cálculo. descomposiciones aditivas y siguió para resolver los
multiplicativas, duplicar o dividir
problemas.
por 2,multiplicación y división
por 10,completar a la centena Instrumento de evaluación
más cercana y aproximaciones Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión
 plumones.
 Escribir el problema en un papelote
 Regletas de colores
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante
 Cuadernos
 Alistar los materiales a utilizar, …
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio  Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
 Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase. Iniciamos la sesión jugando al dado multiplicador, esto con la
finalidad de que los estudiantes practiquen su cálculo mental en la
multiplicación. Lanzaremos el dado, el niño que lo tome deberá
multiplicar los números donde cayeron sus manos.
 Luego les preguntamos: -
 ¿Qué les pareció el juego?
 ¿tuviste error al responder rápidamente?
 ¿podríamos multiplicar número más grandes sabiendo la table de
estos números?
 El propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a multiplicar

números de dos cifras usando estrategias para resolver problemas de la vida
cotidiana. “Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de
convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
 Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida


Desarro  Planteamiento del problema.
llo  Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática
Familiarización con el problema

 ¿De quién se trata el problema?
 ¿de dónde es la madre de Javier?
 ¿Qué plato típico venderá?
 ¿Cuántos platos proyecta vender?
 ¿A cuánto venderá cada plato?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias
estrategias, para ello se les da un papelógrafo para que lo
resuelvan en equipos de 3estudiantes, así mismo, se les sugiere y entrega
materiales de apoyo como el TVP y base diez. Se les orienta a fin de que
puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:¿Cómo
resolverán el problema? ¿de qué operación se trata?¿Cómo podríamos
multiplicar estos números?¿Qué orden debemos seguir para multiplicar
correctamente? Se sugiere que multipliquen el número de plato con las
unidades del número del precio a vender, luego por las decenas. Se les orienta
de que estas deben sumarse colocándolos, respectando el orden de las
unidades y las decenas. También se les puede proponer multiplicar número de
platos y el precio por la decena próxima anterior y las decenas restantes,
haciendo uso de un tablero. El uso de la base diez es para apoyar en la
multiplicación de cada estrategia.
 Socialización de representaciones.
 Sé invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si
las respuestas coinciden. Luego, se les presenta la estrategia de la siguiente
manera:


Reflexión y formalización.
Para formalizar lo trabajado se indica que para resolver problemas que
impliquen multiplicar números de dos cifras en ambos factores de la
multiplicación, podemos usar varias estrategias como lo planteado en la parte
anterior.
El apoyo del material concreto nos ayudar en el proceso de cada estrategia. Se
explica la siguiente idea fuerza

 Reflexionamos sobre el trabajo realizado con las siguientes preguntas:

 ¿qué hicimos primero?
 ¿cómo realizamos la multiplicación con productos parciales?
 ¿les ayudó usar la base diez para realizar los diferentes cálculos?
cierrre  Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
 ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
 ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un
problema similar?, ¿por qué?
 ¿tuviste diﬁcultad en alguna de ellas?
 ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
 Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones Explica el
numéricas. procedimiento de
 Comunica su comprensión sobre los Identifica fracciones comparación
números y las operaciones. equivalentes en empleado en la
situaciones cotidianas. resolución de las
 Usa estrategias y procedimientos de
situaciones de
estimación y cálculo. equivalencia.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

Multiplicación con 2 cifras en el multiplicando y el

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

 El propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a multiplicar

 Levantar la mano para participar.

 Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.

 Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Reflexionamos sobre el trabajo realizado con las siguientes preguntas:

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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