CRECIMIENTO

Y
DESARROLLO
ABORDAJE DESDE EL CRECIMIENTO EN LA NIÑEZ
 CRECIMIENTO

ES EL PROCESO DE INCREMENTO DE LA MASA DE UN SER

VIVO, QUE SE PRODUCE POR EL AUMENTO DEL NÚMERO DE
CÉLULAS O DE LA MASA CELULAR.
MECANISMOS PRESENTES EN EL CRECIMIENTO

•HIPERPLASIA

•HIPERTROFIA
 DESARROLLO

ES EL PROCESO, POR EL CUAL LOS SERES VIVOS LOGRAN MAYOR

CAPACIDAD FUNCIONAL DE SUS SISTEMAS, A TRAVÉS DE LOS
FENÓMENOS DE MADURACIÓN, DIFERENCIACIÓN E INTERPRETACIÓN
DE FUNCIONES Y, EDUCACIÓN QUE DURA TODA LA VIDA
 MADURACIÓN

PROCESO DE ADQUISICIONES PROGRESIVAS DE NUEVAS

FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS QUE SE INICIAN CON LA
CONCEPCIÓN Y FINALIZA CUANDO SE ALCANZA EL ESTADO
ADULTO
COMO ABORDAMOS AL PROCESO DE CRECIMIENTO, DESARROLLO Y
MADURACIÓN
➢ COMPLEJO, DINÁMICO, ORDENADO , CONTÍNUO, INTEGRAL
➢ EL DESARROLLO FÍSICO ES CEFALOCAUDAL
➢ EL DESARROLLO DE CONTROL MUSCULAR VA DE LO PROXIMAL A DISTAL
➢ EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO VA DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO
➢ LAS EMOCIONES VAN DE UN ESTADO GLOBAL DE AGITACIÓN, HACIA UNA
AMPLIA GAMA DE SENTIMIENTOS: AMOR, TEMOR, CELOS, OTROS
➢ EL DESARROLLO VA DE LO MÁS SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO
➢ EVOLUTIVO Y PROSPECTIVO (CONCEPCIÓN HASTA LA ADULTEZ)
➢ LARGO LAPSO DE MADURACIÓN (NIÑEZ, INFANCIA Y ADOLESCENCIA)
➢ TIENE LUGAR EN UN MEDIO FAMILIAR Y SOCIAL
➢ INDICADOR POSITIVO DE SALUD DEL NIÑO
 ¿SE ABORDA DESDE UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA?

➢ LAS NECESIDADES DEL C Y D. VARÍAN DURANTE LA EVOLUCIÓN DEL NIÑ@.

➢ NOS OBLIGA A NO FOCALIZAR LAS INTERVENCIONES SÓLO EN UNA DE LAS
ETAPAS
➢ PENSAR AL NIÑO COMO SER INTEGRAL, AMPLIANDO LA MIRADA A SU
ENTORNO
➢ MEJORAR O ENRIQUECER EL MEDIO DONDE SE DESARROLLA EL NIÑ@, DESDE
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO E INTERSECTORIAL.
➢ HACER PROMOCIÓN MEDIANTE ACCIONES COORDINADAS Y PERMANENTES,
NO SÓLO DESDE EL SECTOR SALUD.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO

➢Factores genéticos
➢Factores neuroendocrinos
➢Factores nutricionales
➢Factores socio-económicos
➢Factores emocionales
 ETAPAS DEL CRECIMIENTO

➢Periodo Prenatal
➢Periodo postnatal
➢Etapa de empuje puberal – adolescente
 ETAPA DEL CRECIMIENTO

PERIODO PRENATAL
FASE OVULAR O GERMINAL: DESDE LA CONCEPCIÓN HASTA LAS DOS SEMANAS

PERÍODO EMBRIONARIO: 2- 12 SEMANAS DE GESTACIÓN

• MULTIPLICACIÓN CELULAR INTENSA, CON ESCASO AUMENTO DEL
TAMAÑO DEL EMBRIÓN
• EL CRECIMIENTO ES MÁS SENSIBLE A FACTORES ADVERSOS: DESNUTRICIÓN,
RX, DROGAS, ALCOHOL, ENF. INFECCIOSAS (MATERNA), AFECTA
DESARROLLO, PUEDE GENERAR MALFORMACIONES CONGÉNITAS

FASE FETAL: 13 SEMANAS AL NACIMIENTO (40 SEMANAS)

• AUMENTA EL TAMAÑO DE LOS ÓRGANOS YA FORMADOS
• CRECE ACELERADAMENTE ALCANZANDO A LAS 16 SEM. (11CM/MES)
• ES SENSIBLE A ENFERMEDADES Y DESNUTRICIÓN MATERNA.
 ETAPA DEL CRECIMIENTO

ETAPA POSNATAL
PRIMERA INFANCIA :
DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 3 AÑOS

ES UNA ETAPA DE RÁPIDO CRECIMIENTO Y

DE GRAN RIESGO: CARENCIAS NUTRICIONALES,
ENF. INFECTOCONTAGIOSAS, OTRAS
 ETAPA DEL CRECIMIENTO

ETAPA POSNATAL
SEGUNDA INFANCIA:
ETAPA PREESCOLAR: 3 a 4-5 AÑOS
ETAPA ESCOLAR: 5 a 12 AÑOS

EL CRECIMIENTO SE MANTIENE CONSTANTE,

SE PRODUCEN CAMBIOS IMPORTANTES:
MOTRICIDAD FINA, LENGUAJE, SOCIALIZACION,
DESARROLLO INDIVIDUAL Y ADQUISICIÓN
DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES.
 ETAPA DEL CRECIMIENTO

ETAPA DE EMPUJE PUBERAL O ADOLESCENTE

10 a 20 años aprox
ESTA ETAPA ES UN PERÍODO DE IMPORTANTES TRANSFORMACIONES EN LA CONSTITUCIÓN
SOMÁTICA Y PSICO-SOCIAL.

LA MÁXIMA VELOCIDAD DE CRECIMIENTO

LO ALCANZAN LAS NIÑAS A LOS 12 AÑOS Y
LOS VARONES A LOS 14 AÑOS,
FINALIZANDO A LOS 18 Y 20 AÑOS RESPECTIVAMENTE.
 ETAPA DEL CRECIMIENTO

ETAPA DE EMPUJE PUBERAL O ADOLESCENTE

PERÍODO DE ACELERACIÓN Y DESACELERACIÓN DEL CRECIMIENTO EN LA MAYOR PARTE DE
LOS ÓRGANOS INTERNOS.

MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN CORPORAL; CRECIMIENTO DEL SISTEMA

ESQUELÉTICO, MUSCULAR Y MODIFICACIÓN EN LA CANTIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE LA GRASA.

DESARROLLO DEL SISTEMA VASCULAR Y RESPIRATORIO, CON INCREMENTO DE LA FUERZA Y

RESISTENCIA, EN ESPECIAL SEXO MASCULINO.

MADURACIÓN SEXUAL: DESARROLLO DE LOS ÓRGANOS DE REPRODUCCIÓN Y CARACTERES

SECUNDARIOS
 ¿COMO EVALUAMOS EL PROCESO DE CRECIMIENTO?
LA EVALUACIÓN TIENE COMO PROPÓSITO LA VIGILANCIA DEL PROCESO DE
CRECIMIENTO

TENER EN CUENTA:

➢ SELECCIÓN ADECUADA DE LAS PRINCIPALES MEDIDAS (OMS)

➢ EMPLEAR ELEMENTO ADECUADO Y TÉCNICA CORRECTA

➢ CONOCER LOS VALORES NORMALES DE CADA UNA DE LAS MEDIDAS

UTILIZADAS
¿QUE TIPO DE INDICADORES UTILIZAMOS?

INDICADORES DIRECTOS
INDICADORES INDIRECTOS
 INDICADORES DIRECTOS
PARÁMETROS MÁS USADOS PARA MEDIR EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO

➢ PESO
➢ TALLA
➢ PERÍMETRO CEFÁLICO
➢ ÍNDICE DE MASA CORPORAL (IMC)
➢ PROPORCIÓN DE SEGMENTOS CORPORALES
➢ DENTICIÓN
➢ EDAD ÓSEA
➢ CAMBIOS EN LA PUBERTAD
➢ PARÁMETROS VITALES
➢ AUDICIÓN
 PESO

➢ INDICA LA MASA CORPORAL TOTAL DEL NIÑO/A, SE VALORA EL ESTADO NUTRICIONAL

➢ PESO AL NACER, PROMEDIO: 2800 A 3500 GRS.
➢ A LOS 6 MESES DUPLICA EL PESO DEL NACIMIENTO
➢ A LOS 12 MESES LO TRIPLICA
➢ A LOS 2 AÑOS LO CUADRUPLICA
➢ LUEGO AUMENTA DE 2 A 3 KG POR AÑO, HASTA LA PUBERTAD
➢ EN LA ADOLESCENCIA EL VARÓN AUMENTA ALREDEDOR DE 20 KG Y LA MUJER UNOS 16 KG
¿COMO VALORAMOS EL PESO CORPORAL?

En decúbito supino posición de pie

¿DÓNDE Y COMO REGISTRAMOS LOS VALORES OBTENIDOS?
 TALLA O ESTATURA
• REPRESENTA EL CRECIMIENTO DEL ESQUELETO

• LA TALLA AL NACIMIENTO ES EN PROMEDIO DE 50 CM

• A LOS 12 MESES CRECE A UNA VELOCIDAD PROMEDIO DE 25 CM/AÑO

• A LOS DOS AÑOS LA VELOCIDAD PROMEDIO ES DE 12 CM/AÑO

• A PARTIR DE LOS TRES AÑOS Y HASTA LA PUBERTAD, LA VELOCIDAD PROMEDIO DE 5-7 CM/AÑO

• LUEGO SE PRODUCE UN EMPUJE DEL CRECIMIENTO:

• LAS NIÑAS A LOS 10-12 AÑOS HASTA LOS 16-18 AÑOS CRECEN UNOS 16 CM
• LOS NIÑOS A LOS 12-13 AÑOS HASTA LOS 18-20 AÑOS CRECEN UNOS 20 CM
¿COMO VALORO LA TALLA?
¿DONDE Y COMO REGISTRO LOS VALORES DE LA TALLA?
 PERÍMETRO CEFÁLICO
¿CÓMO MEDIMOS EL PC Y DONDE LO REGISTRAMOS?
 REGISTROS: CONFECCIÓN Y USO DE GRÁFICAS
• DATOS OBTENIDOS POR LA OMS EN SIES PAÍSES, PERMITEN CONFECCIONAR LAS TABLAS Y GRÁFICAS,
AMBAS CONSTITUYEN LOS PATRONES DE REFERENCIA PARA LA EVALUACIÓN.

UNIDADES DE MEDIDA: LOS PERCENTILOS

• SON PUNTOS ESTIMATIVOS DE UNA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS (DE INDIVIDUOS ORDENADOS DE
MENOR A MAYOR) QUE UBICAN UN PORCENTAJE DADO DE INDIVIDUOS POR DEBAJO O POR ENCIMA DE
ELLOS.

• LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA SE INCRIBE EN UN SISTEMA DE COORDENADAS, EN EL EJE VERTICAL

(ORDENADA) SE UBICA LA VARIABLE Y EN EL EJE HORIZONTAL (ABSCISA) SE INSCRIBE EL TIEMPO
(SEMANA, MESES, AÑOS)

• EN TODA GRÁFICA SE ESTABLECEN LÍMITES SUPERIORES E INFERIORES ENTRE LOS QUE SE INCLUYE UN
ÁREA, LOS INDIVIDUOS CUYAS MEDIDAS SE ENCUENTRAN DENTRO DE DICHO LÍMITE SON NORMALES
CONOZCAMOS A UNO DE LOS GRAFICOS
 INDICADORES ANTROPOMÉTRICOS

• INDICADORES DE DIMENSIONES CORPORALES:

➢ PESO PARA LA EDAD (P/E)

➢ TALLA PARA LA EDAD (T/E)
➢ PESO PARA LA TALLA (P/T)
➢ PERIMETRO CEFALICO PARA LA EDAD (PC/E)
➢ INDICE DE MASA CORPORAL (P/T2)
¿CÓMO PODEMOS INTERPRETAR LOS GRAFICOS?
 DESARROLLO

LOGROS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS

EN LAS CUATRO AREAS DE LA CONDUCTA:

➢MOTORA
➢COORDINACIÓN
➢SOCIAL
➢LENGUAJE
 PERIODO DEL DESARROLLO

PERIODO PRENATAL: DE LA CONCEPCIÓN AL NACIMIENTO

GERMINAL / EMBRIONARIO / FETAL

El ritmo de crecimiento rápido y la dependencia total convierten

a este período en uno de los más cruciales del desarrollo.
La relación entre la salud materna y determinadas
manifestaciones en los recién nacidos refuerza la importancia de
un adecuado cuidado prenatal para lograr la salud y el bienestar
del lactante.
 ETAPAS DEL DESARROLLO
PERIODO DEL LACTANTE: DEL NACIMIENTO A LOS 12 MESES DE VIDA

Neonatal: del nacimiento a los 28 días de vida

Lactancia: de 1 mes a alrededor de los 12 meses de vida

Este período se caracteriza por el rápido desarrollo motor, cognitivo y

social. Gracias a la relación mutua con el cuidador (progenitor), el
lactante establece una confianza básica en el mundo y las bases para
las futuras relaciones interpersonales. El primer mes de vida, crítico,
aunque es parte de este período, a menudo se distingue del resto
debido a los importantes ajustes físicos a la existencia extrauterina y el
ajuste psicológico del progenitor
 PERIODOS DEL DESARROLLO

PERIODO PRIMERA INFANCIA: 1 A 6 AÑOS

Niño pequeño: de 1 a 3 años de edad
Niño en edad preescolar: de 3 a 6 años de edad

Logran la marcha erguida hasta que empiezan a ir a la escuela.

Se caracteriza por los descubrimientos y la actividad intensa.
Notable desarrollo físico y de la personalidad. El desarrollo motor avanza
constantemente. Los niños de esta edad adquieren el lenguaje y
relaciones sociales más amplias, aprenden los estándares de los roles,
ganan autocontrol y dominio, desarrollan una conciencia creciente de
dependencia e independencia, y comienzan a desarrollar el
autoconcepto.
 ETAPAS DEL CRECIMIENTO

INFANCIA INTERMEDIA: 6 A 12 AÑOS

Edad escolar

El niño se aleja del grupo familiar y se centra en el mundo más amplio

de las relaciones con sus iguales.
Hay un progreso constante del desarrollo físico, mental y social.
Se hace hincapié en desarrollar la competencia de las distintas
habilidades.
Es un período crítico en el desarrollo del autoconcepto.
 ETAPAS DEL DESARROLLO

INFANCIA POSTERIOR: 11 A 19 AÑOS

Prepuberal: de 10 a 13 años de edad

Adolescencia: de 13 a aproximadamente 18 años de edad

Período de transición que comienza en el inicio de la pubertad y se

extiende hasta la llegada a la vida adulta.
La maduración biológica y de la personalidad se acompaña de
agitación física y emocional y hay una redefinición del autoconcepto.
En la última parte de la adolescencia, el joven comienza a interiorizar
todos los valores que ha aprendido previamente y a centrarse en un
individuo, más que en un grupo o identidad.
 CAMPOS DE LA CONDUCTA
LA CONDUCTA MOTRIZ (M)

• SE REFIERE A LA MOVILIDAD, COMPRENDE LOS GRANDES MOVIMIENTOS CORPORALES, TIENE

IMPLICANCIAS NEUROLÓGICAS

• EL DESARROLLO ES CEFALOCAUDAL Y VA DE LOS SEGMENTOS PROXIMALES A LOS DISTALES

• PASA DE MOVIMIENTOS AMPLIOS E INCOORDINADOS Y LIMITADOS Y COORDINADOS.

• PASA DEL CONTROL DE LA MOTRICIDAD GRUESA A LA FINA

• DE EJECUTAR CONDUCTAS COMPLEJAS A LA AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

 CAMPOS DE LA CONDUCTA

 CONDUCTA COORDINACIÓN (C)

SE RELACIONA CON LA ADAPTACIÓN SENSORIOMOTRIZ, CONDUCTAS

FINAS Y DELICADAS RESPECTO A OBJETOS O SITUACIONES,
COORDINACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS OCULARES, IMITACIONES.
 CAMPOS DE LA CONDUCTA

 CONDUCTA DE LENGUAJE (L)

• ES EL RECURSO A CUALQUIER FORMA DE COMUNICACIÓN, EVALUAMOS

GESTOS, MOVIMIENTOS, POSTURAS, PALABRAS.

• INCLUYEN IMITACIÓN, COMPRENSIÓN Y EL LENGUAJE ARTICULADO.

NOS DA IDEA DE LA ORGANIZACIÓN DEL S.N.C.

 CAMPOS DE LA CONDUCTA
CONDUCTA SOCIAL (S)
• SE REFIERE A RELACIÓN DEL NIÑ@ CON SU CUERPO Y LUEGO CON EL MEDIO
EN QUE VIVE, PRIMERO CON LA MADRE Y LUEGO CON LOS DEMÁS.

• ES UN LARGO PROCESO DE SOCIALIZACIÓN, INDIVIDUACIÓN, DESARROLLO DE

IDENTIDAD, POR EL CUAL SE INTEGRA A LA FAMILIA Y ÁMBITO SOCIAL.

• SE EVALÚA REACCIONES DEL NIÑO ANTE LA CULTURA SOCIAL DEL MEDIO EN

QUE VIVE: MICCIÓN, CONTROL DE ESFÍNTER, SI SE VISTE SÓLO, JUEGA EN
COMPAÑÍA
 HITOS DEL DESARROLLO
0 A 3 MESES

CM: REFLEJO TÓNICO-CERVICAL, MANOS CERRADAS, CABEZA TAMBALEA, TRACCIONA

HASTA SENTARSE

CC: MIRA A SU ALREDEDOR, PERSECUCIÓN OCULAR INCOMPLETA, BUSCA LA FUENTE

DE SONIDO

CL: ATIENDE EL SONIDO DE UN SONAJERO, LLORA, RÍE, EMIITE SONIDOS

CS: MIRA LOS ROSTROS DE QUIENES LO OBSERVAN, SONRÍE

 HITOS DEL DESARROLLO
3 A 6 MESES

CM: MANTIENE ERGUIDA Y FIRME LA CABEZA, SE MANTIENE SENTADO CON LEVE

APOYO

CC: MUEVE LA CABEZA Y LOS OJOS EN BUSCA DEL SONIDO. PRENSIÓN GLOBAL A
MANO PLENA

CL: BALBUCEA (DA-DA, MA-MA), LUEGO PREDOMINAN LAS VOCALES.

CS: SONRÍE EN RESPUESTA A LA SONRISA DEL EXAMINADOR

 HITOS DEL DESARROLLO
6 A 9 MESES

CM: SE SIENTA SÓLO SIN APOYO, SE PARA APOYADO DE MUEBLES

CC: PASA OBJETOS DE UNA MANO A OTRA, BUSCA OBJETOS QUE SE OCULTAN

CL: ESCUCHA Y RESPONDE GESTICULANDO, VOCALIZANDO O CAMBIANDO LA

EXPRESIÓN FACIAL.

CS: RECONOCE CARAS FAMILIARES, SE MUESTRA TÍMIDO CON EXTRAÑOS

 HITOS DEL DESARROLLO
9 A 12 MESES

CM: SE SIENTA SÓLO, GATEA, SE PARA, CAMINA TOMADO DE LA MANO

CC: COMBINA OBJETOS (JUNTA CUBOS), PRENSIÓN EN PINZA FINA, OPONE EL ÍNDICE AL
PULGAR

CL: DICE TRES O CUATRO PALABRAS, SE DETIENE ANTE EL NO, DICE NO CON LA CABEZA,
APLAUDE

CS: DISFRUTA DE LA COMPAÑÍA DEL ADULTO, CON EL QUE TIENE UNA RELACIÓN IMITATIVA
 HITOS DEL DESARROLLO
12 A 18 MESES

CM: CAMINA SÓLO SIN AYUDA, SUBE ESCALERAS GATEANDO, PATEA PELOTAS

CC: CONSTRUYE TORRE DE DOS CUBOS, INTRODUCE OBJETOS GRANDES EN OTROS.

CL: USA FRASES, COMPRENDE ÓRDENES SENSILLAS, SEÑALA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO

CS: PIDE IR AL BAÑO, JUEGA SÓLO, SE VISTE CON AYUDA, TOMA DE LA TAZA.
 HITOS DEL DESARROLLO
18 A 24 MESES
CM: SUBE ESCALERAS CON AYUDA, SALTA EN EL LUGAR, LANZA LA PELOTA

CC: EDIFICA UN PUENTE DE 4-5 CUBOS, IMITA UNA CRUZ, HOJEA LIBROS,
PASANDO VARIAS HOJAS

CL: USA ORACIONES, CONTESTA PREGUNTAS SENSILLAS, NOMBRA MIEMBROS

DE LA FAMILIA

CS: JUEGA EN PARALELO. SE PONE ALGUNA ROPA, SE LAVA Y SECA LAS

MANOS
 HITOS DEL DESARROLLO
2 A 3 AÑOS

CM: SALTA SOBRE UN PIE, MANTIENE EL EQUILIBRIO EN UN SOLO PIE

CC: CONSTRUYE TORRES CON 6 CUBOS, DIBUJA AL HOMBRE, ABRE Y CIERRA PUERTAS

CL: USA CONJUNCIONES Y COMPRENDE PROPOSICIONES, ES LA EDAD DE LAS PREGUNTAS,

CUMPLE ÓRDENES COMPLEJAS

CS: CONTROLA ESFÍNTER, CONOCE SU SEXO, JUEGA EN GRUPOS

 HITOS DEL DESARROLLO
3 A 5 AÑOS
CM: SALTA ALTERNADO LOS PIES

CC: CUENTA HASTA 10, COLABORA CON LAS TAREAS DE LA CASA, DESENVUELVE UN
CARAMELO

CL: RECONOCE TRES COLORES, DIFERENCIA CANTIDADES, UBICACIÓN EN EL ESPACIO

CS: COMPITE JUGANDO, SE VISTE SÓLO, NOMBRA TODAS LAS PARTES DE SU CUERPO, SE
PONE LAS ZAPATILLAS SÓLO
 INSTRUMENTO PARA
VALORACIÓN DEL
DESARROLLO INFANTIL

IODI
TEORIAS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD,
CONGNITIVO Y MORAL
 FUNCION DEL JUEGO EN EL DESARROLLO
Mediante el medio universal del juego, los niños conocen su mundo y cómo
manejar ese entorno de objetos, tiempo, espacio, estructura y gente.
Aprenden sobre su funcionamiento dentro de ese entorno, lo que pueden hacer,
cómo relacionarse con cosas y situaciones y cómo adaptarse a las demandas que
la sociedad impone. Durante el juego, los niños practican continuamente los
complicados y estresantes procesos de vivir, comunicarse y establecer relaciones
satisfactorias con otros individuos.
 CLASIFICACIÓN DEL JUEGO

Contenido del juego Carácter social del juego

• Juego socio-afectivo • Juego de espectador
• Juego de sensación – placer • Juego solitario
• Juego de habilidad • Juego paralelo
• Comportamientos desocupado
• Juego asociativo
• Juego dramático o simulado
• Juego cooperativo
• Juegos: imitación / formales /
competitivos
 FUNCIONES DEL JUEGO

➢Desarrollo sensitivo-motor
➢Desarrollo intelectual
➢Socialización
➢Creatividad
➢Conciencia de uno mismo
➢Valor terapéutico
 MUCHAS GRACIAS
• .
POR SU
ATENCION