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    practica 15 (1)

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    Hillary Sánchez

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    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

    ESCUELA SALUD Y BIENESTAR


    CARRERA DE ENFERMERIA

    EJECUCION DE LA PRÁCTICA
    Asignatura Enfermería Básica
    Nombre del Lic. juliana Moncayo fuentes
    docente:

    Fecha: 27 /02/2024
    Estudiante/ equipo Hillary Lindsay sanchez vega
    Duración de la 120 minutos
    practica

    Práctica no. 15 BALANCE HIDRICO

    Tipo de practica/ AULICO X


    actividad

    Modalidad de la Presencial Virtual Hibrida


    practica: seleccionar
    la modalidad x

    Escenario: Aula Campo Laboratorio Asistencial


    seleccionar el
    escenario X

    INSTRUCCIONES DE PRESENTACION

    1. Breve descripción de la practica


    2. Objetivos
    3. Materiales y/o recursos utilizados
    4. Procedimientos / metodología
    5. Conclusiones / recomendaciones y/o novedades
    Nota: el desarrollo de la clase práctica será presentado mediante documentos físicos, archivos
    electrónicos y/o cargado a la plataforma Moodle.
    Llenar según lo que entendió en la practica

    Conocimientos En la practica ( AULICA) aprendimos que El balance hídrico es una herramienta


    fundamental en el cuidado de pacientes hospitalizados para monitorizar el estado de
    Habilidades, y/o
    hidratación y la función renal. Esta práctica de laboratorio se enfoca en registrar y analizar
    valores
    las entradas y salidas de líquidos de un paciente durante un período de tiempo
    desarrollados
    determinado para evaluar su balance hídrico. Este resumen presenta las conclusiones y
    recomendaciones derivadas de esta práctica.

    Los objetivos de realizar un balance hídrico incluyen determinar las entradas y salidas de
    agua en un sistema, entender el consumo y la disponibilidad de agua, identificar posibles
    pérdidas o fugas, y optimizar el uso del recurso hídrico.

    Materiales : hoja de balance hídrico, esferos rojo y azul

    Conclusiones:

    Importancia del balance hídrico: El mantenimiento de un balance hídrico adecuado es


    crucial para prevenir la deshidratación o la sobrehidratación, así como para detectar
    posibles problemas renales u otros trastornos.
    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
    ESCUELA SALUD Y BIENESTAR
    CARRERA DE ENFERMERIA

    Interpretación de los resultados: Al analizar el balance hídrico, es importante considerar las


    diferentes fuentes de entrada y salida de líquidos, como la ingesta oral, la administración
    intravenosa, la diuresis, el vómito y la diarrea. Los cambios significativos en el balance
    pueden indicar problemas de salud subyacentes que requieren atención.
    Monitorización continua: El balance hídrico debe ser monitorizado de manera continua en
    pacientes críticos o con condiciones médicas que afecten su estado hídrico, como
    insuficiencia cardíaca, insuficiencia renal o desequilibrios electrolíticos.
    Comunicación interdisciplinaria: Es fundamental mantener una comunicación efectiva
    entre el personal de enfermería, médicos y otros profesionales de la salud para interpretar
    adecuadamente los resultados del balance hídrico y tomar decisiones clínicas apropiadas.
    Recomendaciones:

    Registro preciso: Es importante llevar un registro preciso y detallado de todas las entradas
    y salidas de líquidos, utilizando unidades de medida estandarizadas.
    Educación del paciente: Educar al paciente y a sus familiares sobre la importancia de
    mantener un balance hídrico adecuado, así como sobre los signos y síntomas de
    deshidratación o sobrehidratación.
    Vigilancia continua: Realizar una vigilancia continua del estado hídrico del paciente,
    especialmente en aquellos con condiciones médicas que aumenten el riesgo de
    desequilibrios hídricos.
    Intervención temprana: Ante cualquier alteración significativa en el balance hídrico, se
    deben tomar medidas rápidas para corregir la situación, como ajustar la ingesta oral,
    modificar la administración de líquidos intravenosos o realizar evaluaciones adicionales.

    Bibliografía: https://www.alanrevista.org/ediciones/2015/suplemento-1/art-145/

    ESTUDIANTE DOCENTE

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