DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIN FORMADORA: UAS UNIDAD ACADMICA: COBAES ROSARIO GENERACIN: QUINTA

MDULO: III PROPOSITO: DEFINIR COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ALUMNO DOCENTE: GUZMAN MARTINEZ MONICA GPE. INSTRUCTOR: GUSTAVO MARTINEZ GONZALEZ NMERO DE ACTIVIDAD: INTEGRADORA 1 FECHA: 17 DE DICIEMBRE DE 2011

Introduccin Desde la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, inicia la formacin por enfoque en las competencias, esto implica que el curriculum de la Direccin General de Escuelas Preparatorias que rige a la Universidad Autnoma de Sinaloa, respondiendo a la necesidad de la educacin media, siendo el vnculo entre la educacin bsica y la educacin superior, que sta misma otorga elementos para quienes la cursen puedan desempearse como ciudadanos, respondiendo as a la necesidad de una parte de los estudiantes para prepararse en el mundo laboral. El desafo del Marco Curricular Comn es lograr un acuerdo global entre las instituciones que tienen a su cargo la Educacin Media Superior respecto a las competencias a desarrollar, reflexionar en el sentido de los conocimientos para lograr aprendizajes haca los estudiantes. La creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en el marco de diversidad, busca dar una identidad compartida a todas las opciones de la Educacin Media Superior, sta misma identidad que est construida a partir del Marco Curricular Comn, permitiendo al conjunto del tipo educativo abordando los diversos retos que enfrenta y avanzar en una misma direccin para lograr un acuerdo global entre las instituciones. Por consiguiente debe tener los siguientes programas de estudios: La materia de Anlisis Histrico de Mxico I tiene como antecedente el curso de Introduccin a las Ciencias Sociales y Humanidades, primer semestre del plan de estudios, as mismo, los cursos de Historia Universal e Historia de Mxico impartidos en el Nivel Medio Bsico. Tiene como consecuentes, los cursos de Anlisis Histrico de Mxico II, Realidad Nacional y Regional Actual, Historia Universal Contempornea y los dos cursos de la fase de acentuacin; Problemas Econmicos y polticos de Mxico y Anlisis Socioeconmicos y Polticos de Sinaloa, y se relaciona colateralmente, de manera especfica, con todos los cursos del rea social y en general, con todos los cursos que integran el mapa curricular puesto que cada curso contribuye al desarrollo de las competencias expresadas en el perfil de egreso del Bachillerato de la Universidad Autnoma de Sinaloa. DGEP-UAS. (2010) Perfil del Egresado del Bachillerato de la UAS. Culiacn, Rosales, Sinaloa; DGEP/UAS.

Se organiza bajo los siguientes objetivos:

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Interpreta problemas sociopolticos que le permitan interpretar su impacto en el entorno social. Analiza los diferentes problemas sociopolticos y econmicos del pas, que permitan identificar su impacto en las diferentes etapas de evolucin social. Asume una postura crtica sobre las diferentes etapas histricas del pas, a fin de identificarse en lo individual y en lo colectivo.

Lograr estos objetivos, implica desarrollar las siguientes competencias:

Genricas 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS Atributos Disciplinares 9.1. Privilegia el dilogo como 1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en mecanismo para la solucin de constante transformacin conflictos. 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas 9.2. Toma decisiones a fin de pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. contribuir al desarrollo democrtico de la sociedad, Concebido como un estilo de vida 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, basado en el dilogo, tolerancia, nacionales e internacionales que la han configurado. crtica, justicia y libertad. 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. 8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

10.1. Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, Ideolgico y poltico. 10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

De igual manera requiere de la seleccin y organizacin de contenidos temticos, mismos que se representan en los siguientes bloques:
UNIDAD 1. Reflexiones tericas sobre la historia OBJETIVO Describe las particularidades del conocimiento histrico, el objeto de estudio, mtodos y conceptos bsicos que utiliza el historiador; con la finalidad de interpretar el pasado y comprender el presente de manera objetiva, de acuerdo con los principios de la filosofa de la historia.

COMPETENCIAS

Genricas

Atributos 9.1. Privilegia el dilogo 9. Participa con una como mecanismo para la conciencia cvica y tica en la solucin de conflictos. vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Disciplinares 1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin

PRODUCTO y Exploracin de conocimientos previos mediante la resolucin de un examen escrito y Elabora cuadro sinptico sobre conceptos claves y Resumen sobre lecturas seleccionadas en el libro y RESUMEN (producto integrador) Portafolio de evidencias

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

10.1. Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, Ideolgico y poltico. 10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

A continuacin se describen las habilidades cognitivas que deben adquirir los estudiantes para el correcto desarrollo de la competencia anterior.
TEMAS PROGRAMA FUNCION DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS -Bsqueda de informacin APLICACIONES O USOS

Reflexiones tericas sobre la historia

-Cmo encontrar donde est almacenada la informacin -Cmo usar material de referencia

En la siguiente tabla se da a conocer el proceso a seguir para el desarrollo de la primera unidad temtica.
Adquisicin y organizacin del conocimiento Procesamiento de la informacin Aplicacin de la informacin Conciencia de proceso de aprendizajeAutoevaluacin

Problematizacin Disposicin

Cmo aplicar las particularidades del conocimiento histrico, el objeto de estudio para comprender el presente de acuerdo con los principios de la filosofa de la historia?

Exposicin del propsito de la unidad Identificacin de conceptos de Historia Identificacin de fuentes de la Historia

Adquiere el conocimiento sobre el concepto de historia e identifica las fuentes de la misma.

Utiliza el concepto de la historia para la identificacin de documentos histricos

Tiene el conocimiento histrico en su formacin como individuo para la conservacin del patrimonio cultural de su regin.

UNIDAD 2. poca prehispnica, conquista y colonia OBJETIVO Relaciona rasgos de nuestra herencia cultural indgena e hispnica; lengua, religin, costumbres, tradiciones, gastronoma; ubicndolos con respeto como elementos indisolubles de nuestra identidad nacional.

Genricas 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS Atributos 9.1. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 9.2. Toma decisiones a fin de contribuir al desarrollo democrtico de la sociedad, Concebido como un estilo de vida basado en el dilogo, tolerancia, crtica, justicia y libertad.

Disciplinares 1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

PRODUCTO y Explora conocimientos previos, utiliza cuestionario y y y y y Construccin de lnea del tiempo para el perodo Cuadro comparativo Peridico mural Monografa (producto integrador) Portafolio de Evidencias

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

10.1. Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, Ideolgico y poltico. 10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

A continuacin se describen las habilidades cognitivas que deben adquirir los estudiantes para el correcto desarrollo de la competencia anterior.

TEMAS PROGRAMA

poca prehispnica, conquista y colonia

FUNCION DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS -Asimilacin y retencin de la informacin

APLICACIONES O USOS

-Como estudiar para lograr la comprensin -Cmo recordar y cmo codificar y formar representaciones -Cmo leer con comprensin -Cmo registrar y controlar la comprensin

En la siguiente tabla se da a conocer el proceso a seguir para el desarrollo de la segunda unidad temtica.

Problematizacin Disposicin

Adquisicin y organizacin del conocimiento

Procesamiento de la informacin

Aplicacin de la informacin

Conciencia de proceso de aprendizajeAutoevaluacin

Cmo relacionar los rasgos de nuestra herencia cultural indgena e hispnica ubicndolos como elementos indisolubles de nuestra identidad nacional?

y Exposicin del propsito de la unidad y Lluvia de ideas sobre las actividades econmicas, sociedad y cultura y Lecturas comentadas

Adquiere el conocimiento sobre las distintas actividades econmicas su sociedad y cultura, mediante las lecturas

Elaboracin de mapas conceptuales con su respectiva interpretacin

Argumentacin de una exposicin sobre la cultura indgena e hispnica

UNIDAD 3. La independencia de Mxico OBJETIVO Analiza los antecedentes de la Independencia Nacional, las influencias internas y externas, los distintos momentos o etapas y sus diferencias e interrelaciones lo cual le permite caracterizarla como una revolucin social.

Genricas 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS Atributos Disciplinares 9.1. Privilegia el dilogo como 1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en mecanismo para la solucin de constante transformacin conflictos. 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas 9.2. Toma decisiones a fin de pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. contribuir al desarrollo democrtico de la sociedad, Concebido como un estilo de vida basado en el dilogo, tolerancia, crtica, justicia y libertad.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

10.1. Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, Ideolgico y poltico. 10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. 8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos

A continuacin se describen las habilidades cognitivas que deben adquirir los estudiantes para el correcto desarrollo de la competencia anterior.

TEMAS PROGRAMA

FUNCION DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS -Asimilacin y retencin de la informacin

APLICACIONES O USOS

La independencia de Mxico

-Como estudiar para lograr la comprensin -Cmo recordar y cmo codificar y formar representaciones -Cmo leer con comprensin -Cmo registrar y controlar la comprensin

En la siguiente tabla se da a conocer el proceso a seguir para el desarrollo de la tercera unidad temtica.

Problematizacin Disposicin

Adquisicin y organizacin del conocimiento - Exposicin del propsito de la unidad - Lluvia de ideas sobre los antecedentes de la independencia - Lectura comentada

Procesamiento de la informacin

Aplicacin de la informacin

Conciencia de proceso de aprendizajeAutoevaluacin Demostracin de una exposicin sobre la independencia nacional

Cmo analizar los antecedentes de la Independencia Nacional y las distintas etapas que le permita caracterizarla como una revolucin social?

Adquiere el conocimiento sobre la independencia nacional, as como tambin de las distintas etapas para su caracterizacin como revolucin social

Elaboracin de diagrama con su respectiva interpretacin

UNIDAD 4. Formacin del estado-nacin OBJETIVO Explica el proceso de formacin del estado nacional en Mxico durante el siglo XIX; con la finalidad de apreciar los proyectos polticos cuyos rasgos estn plasmados en la constitucin de 1857 y son los que estructuran a la nacin.

Genricas 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS Atributos Disciplinares 9.1. Privilegia el dilogo como 1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en mecanismo para la solucin de constante transformacin conflictos. 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas 9.2. Toma decisiones a fin de pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. contribuir al desarrollo democrtico de la sociedad, Concebido como un estilo de vida basado en el dilogo, tolerancia, crtica, justicia y libertad.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

10.1. Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, Ideolgico y poltico. 10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. 8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos

A continuacin se describen las habilidades cognitivas que deben adquirir los estudiantes para el correcto desarrollo de la competencia anterior.

TEMAS PROGRAMA

FUNCION DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS -Bsqueda de informacin

APLICACIONES O USOS

Formacin del estado-nacin

-Cmo encontrar donde est almacenada la informacin -Cmo usar material de referencia

En la siguiente tabla se da a conocer el proceso a seguir para el desarrollo de la tercera unidad temtica.

Problematizacin Disposicin

Adquisicin y organizacin del conocimiento

Procesamiento de la informacin

Aplicacin de la informacin

Conciencia de proceso de aprendizaje-Autoevaluacin

Cmo analizar el proceso de formacin del estado nacional en Mxico, apreciando los proyectos polticos plasmados en la constitucin de 1857?

- Exposicin del propsito de la unidad -Lluvia de ideas sobre la formacin del estado nacional en nuestro pas - Lectura comentada sobre el tema

Adquiere el conocimiento sobre la conformacin del estado nacional y cmo est estructurada la nacin.

Elaboracin de una lnea del tiempo sobre el proceso de transformacin del estado

Exposicin del trabajo realizado

UNIDAD 5. El Porfirismo OBJETIVO Analiza los elementos econmicos, polticos, sociales y culturales del porfirismo, con la finalidad de caracterizar a este sistema econmico y sociopoltico.

Genricas 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS Atributos Disciplinares 9.1. Privilegia el dilogo como 1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en mecanismo para la solucin de constante transformacin conflictos. 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas 9.2. Toma decisiones a fin de pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. contribuir al desarrollo democrtico de la sociedad, Concebido como un estilo de vida basado en el dilogo, tolerancia, crtica, justicia y libertad.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales

10.1. Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, as como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los mbitos religioso, cultural, Ideolgico y poltico. 10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. 8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos

A continuacin se describen las habilidades cognitivas que deben adquirir los estudiantes para el correcto desarrollo de la competencia anterior.

TEMAS PROGRAMA

FUNCION DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS -Asimilacin y retencin de la informacin

APLICACIONES O USOS

El Porfirismo

-Como estudiar para lograr la comprensin -Cmo recordar y cmo codificar y formar representaciones -Cmo leer con comprensin -Cmo registrar y controlar la comprensin

En la siguiente tabla se da a conocer el proceso a seguir para el desarrollo de la tercera unidad temtica.

Problematizacin Disposicin

Adquisicin y organizacin del conocimiento - Exposicin del propsito de la unidad - Lluvia de ideas sobre los antecedentes del sistema econmico y sociopoltico - Lectura comentada sobre el tema

Procesamiento de la informacin

Aplicacin de la informacin

Conciencia de proceso de aprendizajeAutoevaluacin

Cmo analizar los elementos econmicos, polticos, sociales y culturales del porfirismo?

Adquiere el conocimiento sobre los elementos del porfirismo hasta caracterizarlo como sistema econmico y sociopoltico

Elaboracin de un cuadro sinptico con su respectiva interpretacin

Exposicin sobre El Porfirismo con sus diversos elementos econmicos, polticos, sociales y culturales

Conclusin Los productos se deben obtener por medio de una relacin estrecha con los procesos que finalmente deben demostrar si verdaderamente, el alumno esta comprendiendo y aprendiendo por competencias donde adems interactan con los diversos elementos que intervienen en el proceso; el alumno se relaciona, socializa y como consecuencia adquiere actitudes y valores tan indispensables para su formacin. Las competencias, son el resultado de un proceso de integracin de habilidades y conocimientos que debe de llevar a cabo un docente mediante el transcurso de enseanza para sus alumnos, tomando de referencia los contenidos temticos que estn plasmados en su programa de estudios, as como tambin los productos de aprendizaje. Al momento de realizar todo lo mencionado anteriormente, el estudiante ser capaz de enfrentar con gran habilidad los retos que se le presenten a lo largo de su carrera y de su prctica laboral.

Bibliografa
DGEP-UAS. (2010) Perfil del Egresado del Bachillerato de la UAS. Culiacn, Rosales, Sinaloa; DGEP/UAS.