Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 110 vistas

    Retroalimentación Tipos de Evaluación

    Cargado por

    Adriana Aída Casillas Belmares
    Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, normativa, criterial, ideográfica, por agentes (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), y por temporalización (inicial, procesual, final). La evaluación formativa se enfoca en retroalimentar continuamente el proceso de aprendizaje para mejorar los logros de los estudiantes, mientras que la sumativa califica el rendimiento y nivel logrado.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Retroalimentación Tipos de Evaluación

    Cargado por

    Adriana Aída Casillas Belmares
    110 vistas19 páginas
    Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, normativa, criterial, ideográfica, por agentes (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), y por temporalización (inicial, procesual, final). La evaluación formativa se enfoca en retroalimentar continuamente el proceso de aprendizaje para mejorar los logros de los estudiantes, mientras que la sumativa califica el rendimiento y nivel logrado.

    Título original

    Retroalimentación tipos de Evaluación

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, normativa, criterial, ideográfica, por agentes (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), y por temporalización (inicial, procesual, final). La evaluación formativa se enfoca en retroalimentar continuamente el proceso de aprendizaje para mejorar los logros de los estudiantes, mientras que la sumativa califica el rendimiento y nivel logrado.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    110 vistas19 páginas

    Retroalimentación Tipos de Evaluación

    Cargado por

    Adriana Aída Casillas Belmares
    Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, normativa, criterial, ideográfica, por agentes (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), y por temporalización (inicial, procesual, final). La evaluación formativa se enfoca en retroalimentar continuamente el proceso de aprendizaje para mejorar los logros de los estudiantes, mientras que la sumativa califica el rendimiento y nivel logrado.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    de 19

    Integrantes

    Griselda Vzquez Solano Omar Armas Nava Sandra Paola Nez Lozano Viviana Snchez Bonilla. Aula: 11

    Retroalimentacin

    Tipos de evaluacin

    Evaluacin por su funcin

    Procesos terminados

    Su finalidad es determinar el valor del producto Sumativa

    Funcionalidad

    Sus objetivos son calificar en funcin de un rendimiento, otorgar una certificacin, determinar e informar sobre el nivel de logro alcanzado a todos los niveles (alumnos, institucin, docentes, etc.).

    Suma total de los resultados de todas las pruebas y de todos los medios de evaluacin en el curso

    Su funcin primordial

    calificar acreditar verificar

    formativa

    Valoracin de los logros

    Es continua basada en una reflexin constante como parte del que hacer del docente.

    Cuando obtenemos informacin para retroalimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el proceso del aprender para la obtencin de mejores logros; entonces estamos realizando una Evaluacin Formativa.

    Regular

    Dar seguimiento

    Control de calidad

    Evaluacin por su normotipo

    Evaluacin por su normotipo


    Evaluacin nomottica

    Evaluacin ideogrfica

    E. Normativa

    E. Criterial

    Evaluacin nomottica
    Evaluacin normativa Se evala a un alumno sobre el nivel de los dems Es negativa en cuanto a la evaluacin formativa No nos ayuda esta evaluacin como Educadores especiales Evaluacin criterial Contraposicin de la evaluacin normativa Evala de forma homognea al alumnado Toma en cuenta criterios de evaluacin internos y externos Especifica detalladamente cuando se considera el alumno ha alcanzado un objetivo

    Evaluacin ideogrfica
    Se centra en una evaluacin cualitativa Valora lo que el nio puede y no puede hacer Valora su esfuerzo y voluntad Evaluacin personal Ayuda a alcanzar los objetivos Los criterios de evaluacin no pueden alterarse pero si adecuarse

    Evaluacin por su temporalizacin

    Evaluacin por su temporalizacin


    Inicial
    se aplica al comienzo de un proceso evaluador (enseanza-aprendizaje) verificar el nivel de preparacin de los alumnos para enfrentarse a los objetivos

    procesual
    Es aquella que consiste en la valoracin continua del aprendizaje y de la enseanza del. profesor - Obtencin sistemtica de datos - Anlisis de los mismos - Toma de decisiones oportuna

    final
    Esta se realiza al terminar un proceso. (enseanzaaprendizaje) Al final de un ciclo - Termino del desarrollo de una unidad Se comprueban los resultados obtenidos

    1. Es netamente informativa. 2. permite la adopcin de Identificar Seleccin del Registro y decisiones objetivos instrumento anlisis de la 3. Lo que interesa al docente del informacin la resolucin es las programa dificultades de alumnos de estudio a 4. Aparece un error Obtencin de la Toma de evaluar 5. No se usara para sancionar, informacin decisiones ni calificar negativamente

    formativa
    Para seguir adecuand o la enseanza

    sumativa
    Para tomar la decisin ltima sobre el grado de lo alcanzado por el alumno y obrar en consecuencia.

    Esto permitir
    a) Conocer y valorar el logro de los objetivos generales de un ciclo o mdulo.

    b) Comprobar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes.


    e) Posibilitar la promocin al curso siguiente, la graduacin, etc. d) Emitir un informe global de las actividades desarrolladas.

    Evaluacin por sus agentes

    LA AUTOEVALUACIN
    Se evala a uno mismo

    Es de forma permanente

    El alumno aprenda a valorar

    Reflexin sobre sus aprendizajes

    Comparacin en el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los criterios del currculo

    Coevaluacin

    Se realiza entre pares

    Se va a valorar lo interesante de los otros trabajos

    Se van a valorar las competencias alcanzadas los recursos empleados y actuaciones destacadas

    HETEROEVALUACIN
    Evaluacin de una persona respecto a su trabajo de rendimiento

    El profesor determina el valor de el aprendizaje

    Es importante dentro de la enseanza

    Es externa de el grupo

    La evaluacin podr ser tanto como de los alumnos y de el maestro

    Referencia
    Casanova Mara Antonia. La evaluacin educativa escuela bsica. Moralla. Espaa,1998. pgs. 78-85. Evaluacin formativa. http://evaluacionpreescolar.galeon.com/pagina3.html

    http://search.mywebsearch.com/mywebsearch/GGmain.jhtml? searchfor=evaluacion+formativa&st=hp&ptb=3A103F4A6D57-42BC-B7B8B1854DD31421&id=HJxdm072YYmx&ptnrS=HJxdm072YYm x&si=pconverter&n=77ee5f6c&tpr=hpsb&ts=1359594659913


    http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=2vpMvaKCw70&feat ure=endscreen

    También podría gustarte