Desarrollo Profesional Docente

Direccin
Direccin de
de Formacin
Formacin Continua
Continua yy Superacin
Superacin Profesional
Profesional

Marco Normativo

Para recordar

Concurso de oposicin

PROMOCIN
INGRESO

PERMANENCIA
RECONOCIMIENT
O

Evaluacin del desempeo

TUTORA E
INDUCCIN

INDUCCIN

REGULARIZACIN

DESARROLLO PROFESIONAL

Fuente: INEE

Ley General de Servicio Profesional Docente

Art. 12. Las funciones docentes, de direccin de una Escuela

o de supervisin de la Educacin Bsica y Media
Superior impartida por el Estado y sus Organismos
descentralizados debern orientarse a brindar
educacin de calidad y al cumplimiento de sus fines.
Quienes desempeen dichas tareas deben reunir las
cualidades
personales
y
competencias
profesionales para que dentro de los distintos
contextos sociales y culturales promuevan el
mximo logro de aprendizaje de los educandos,
conforme a los perfiles, parmetros e indicadores que
garanticen la idoneidad de los conocimientos,
aptitudes y capacidades que correspondan.

Propsitos del Servicio Profesional Docente

Art. 13.
I.

Mejorar en un marco de inclusin y diversidad, la calidad de la educacin y el cumplimiento de sus fines para el
desarrollo integral de los educandos y el progreso del pas.

II. Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas, el intercambio de experiencias y los
apoyos que sean necesarios.

III. Asegurar, con base en la evaluacin, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y
del Personal con Funciones de Direccin y Supervisin.

IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional.

V. Asegurar un nivel suficiente de desempeo en quienes realizan funciones de docencia, direccin y de
supervisin.

VI. Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente pueda, prioritariamente,
desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.

VII.Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua del Servicio Profesional

Docente a travs de polticas, programas y acciones especficas,
VIII.Desarrollar un programa de estmulos e incentivos que favorezca el desempeo eficiente del servicio educativo
y contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad magisterial.

Procesos de atencin
PROCESO

INGRES
O
(2 aos)

ETAPAS

FIGURAS

Induccin para el personal

con resultado idneo en los
concursos de oposicin.

Docentes de nuevo ingreso.

Preparacin
para
evaluacin diagnstica.

Docentes de nuevo ingreso

al trmino de su primer ao
de servicio.

Tutora/Formacin de
tutores.

la

Formacin
de
Primera Experiencia

tutores.

Formacin
de
tutores.
Segunda Experiencia

Procesos de atencin
PROCESO

ETAPAS

Induccin
para
el
personal con resultado
idneo

PROMOCI
N

Induccin
para
el
personal con resultado
idneo
y
formacin
continua

FIGURAS

Supervisores (1 aos)

Directores (2 aos)

Apoyo
Tcnico
Pedaggico (2 aos)

Procesos de atencin
PROCESO

ETAPAS
Regularizacin resultados
Evaluacin
Diagnstica
preparacin
Evaluacin
Desempeo

PERMANENCI
A

FIGURAS
de
y
al

Docentes de nuevo ingreso.

Segundo ao de servicio.

Regularizacin
para
el
personal
con
resultado
insuficiente. Evaluacin del
desempeo.

Docentes
con
insuficiente.

Mejora de la funcin.

Docentes
con
resultado
Bueno,
Suficiente
o
Destacado.

Preparacin
para
la
evaluacin del desempeo.

Docentes,
Directores,
Supervisores y ATP.

Formacin
prioridad.

Docentes,
Directores,
Supervisores y ATP.

en

temas

de

resultado

Servicio Profesional Docente

Art. 17. El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela apoyar a los
docentes en la prctica de la evaluacin interna, as como en la
interpretacin y uso de evaluaciones externas

Art. 22. En la Educacin Bsica y Media Superior el ingreso a una plaza

docente dar lugar a un Nombramiento definitivo de base despus de
seis meses de servicios sin nota desfavorable en su expediente, en
trminos de esta Ley.
Con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y
competencias del personal docente de nuevo ingreso, durante un
periodo de dos aos tendr el acompaamiento de un tutor
designado
por
la
Autoridad
Educativa
o
el
Organismo
Descentralizado, segn corresponda.

Marco de Organizacin
Para el desarrollo de este proceso, la autoridad federal ha publicado los siguientes
documentos:
1.- LINEAMIENTOS - LINEE-05-2014.
Para la seleccin de tutores que acompaarn al personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso en educacin bsica y media superior en el marco
del Servicio Profesional Docente.
2.- Marco general para la organizacin y funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

Marco jurdico
Funcionamiento de la Tutora
Perfil del tutor
La Tutora en las escuelas multigrado
Requisitos y proceso de seleccin de tutores
Criterios de asignacin de tutores y renovacin de la funcin
Seguimiento y evaluacin del proceso de tutora
Formacin de tutores
Reconocimiento de la funcin de tutora
Incentivos
Responsabilidades

MARCO GENERAL PARA LA

ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO DE LA
TUTORA EN EDUCACIN
BSICA
Docentes
Docentes yy Tcnicos
Tcnicos Docentes
Docentes de
de nuevo
nuevo ingreso
ingreso
Ciclos
Ciclos escolares
escolares
2016-2017
2016-2017 yy 2017-2018
2017-2018

La Tutora
Es una estrategia de profesionalizacin orientada a fortalecer las capacidades, los
conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo
ingreso en el servicio pblico educativo.

Garantiza el derecho del personal de nuevo ingreso de contar con el apoyo de

profesionales experimentados que lo acompaarn acadmicamente a lo largo de
dos aos, contados a partir de su insercin en el servicio educativo.

Coadyuva en el cumplimiento de las obligaciones normativas de permanencia en la

funcin del docente o tcnico docente al contribuir con su incorporacin al trabajo
escolar y a la mejora de su desempeo profesional.

Enfoque de la Tutora
a) Fortalecer el aprendizaje y la autonoma profesional de los Docentes y Tcnicos
Docentes de Nuevo Ingreso.
b) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica.

c) Utilizar el aprendizaje entre pares.

d) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes.

e) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes.

f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor hacia los
tutorados.
g) Asumir una base tica de trabajo.

Modalidades

Presenci
al

En lnea

Implica la asistencia fsica del

Tutor y de los Tutorados en las
reuniones
de
trabajo,
la
observacin en las aulas, as
como la comunicacin directa y,
en caso de juzgarlo conveniente,
por medios electrnicos.

Se desarrolla a travs de una

plataforma virtual, en donde se
utilizan diversos dispositivos y
medios
de
comunicacin
a
distancia.

Modalidades

En
Lnea

Caractersticas de la tutora presencial

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo
Tutor durante dos aos, excepto en caso de incidencias que ameriten la
revocacin de la funcin.
Tutores

Un Tutor acompaa de uno hasta tres Tutorados, de manera individual.

El Tutor y los Tutorados deben laborar en el mismo plantel, de preferencia, o
bien, en la misma zona escolar o localidad. Adems, trabajan en el mismo
nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura,
tecnologa o taller.

Contenido
Tiempo
Espacios

Los temas de la Tutora se definirn conforme las necesidades de los Tutorados.

El Tutor atender al menos durante tres horas por semana a cada Tutorado.
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horario.
La Tutora se realizar preferentemente en la escuela del Tutorado o en los
lugares que en comn acuerdo decidan los participantes y la autoridad
correspondiente.

Caractersticas de la tutora presencial

Organizacin

Establecen acuerdos bsicos y elaboran el plan de trabajo en el que considera metas especficas bien delineadas, al
menos sobre los siguientes aspectos:
Prioridades de la Educacin Bsica a las que darn atencin: mejora de las competencias de lectura,
escritura y matemticas de los alumnos, disminucin del rezago y abandono escolar, desarrollo de
una sana convivencia en la escuela
Objetivos que se proponen lograr.
Recursos a utilizar.
Calendario de actividades.
Calendario de observaciones de las clases del Tutorado. Actividades de acompaamiento del Tutor para el
desarrollo de estrategias de enseanza y de participacin en la gestin escolar.
Una semana antes de finalizar cada ciclo escolar realizan un balance que les permitir valorar lo alcanzado en
funcin del plan de trabajo y las actividades adicionales que hayan realizado a lo largo del ao lectivo, as como
trazar las lneas de trabajo para continuar con las labores de Tutora.

Actividades
de la
Tutora

Durante el ciclo escolar se realizarn:

Reuniones. Tutor y Tutorado (s) tendrn una reunin inicial para elaborar el plan de trabajo, al menos dos
presenciales con duracin de una a tres horas, por bimestre y una reunin final de balance.
Observaciones. Durante el ao lectivo el Tutor realizar al menos tres observaciones al trabajo docente del
Tutorado. El mismo da de la observacin dialogar con el Tutorado para fortalecer su autorreflexin. Se requiere que
la supervisin escolar y la direccin de la escuela generen estrategias de atencin al grupo del Tutor
cuando realicen las observaciones a su Tutorado(s).
Comunicacin. Tutor y Tutorados mantendrn comunicacin en diversos tiempos y formas segn las necesidades de los
Tutorados durante el ciclo escolar, considerando que el Tutor debe destinar al menos tres horas semanales para la
atencin de sus Tutorados. Esta comunicacin breve se dar en horarios extraclase, de manera directa y, en caso de
juzgarlo conveniente, por medios electrnicos, para comentar las necesidades de apoyo o problemas que
enfrente el Tutorado en su vida cotidiana en el aula y en la escuela.

Supervisin
Escolar

El Supervisor y los Tutores de la zona escolar convocarn y coordinarn cada semestre, por lo menos, a una reunin
con los Tutorados para llevar a cabo acciones de intercambio y anlisis de experiencias.

Caractersticas de la tutora en lnea

Tutores

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto en
caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin..
Un grupo de Tutora se constituye por un Tutor y sus Tutorados. Cada Tutor debe atender un grupo de 10
Tutorados, asegurando que laboren en el mismo nivel, o tipo de servicio educativo, tipo de organizacin escolar,
asignatura, tecnologa o taller.
Imparten Tutora mediante plataformas virtuales, dispositivos digitales, recursos multimedia, y cuando es
necesario, con apoyos impresos.

Contenido

Los temas de la Tutora se definen conforme a las necesidades de los Tutorados, considerando las temticas y
actividades establecidas para cada periodo intensivo en este documento.

Tiempo

La Tutora en lnea se organiza en periodos intensivos de trabajo colectivo. Uno por semestre. En cada semestre el
periodo intensivo durar 10 semanas.
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten la Normalidad Mnima de Operacin
Escolar ni impliquen la desatencin de los alumnos.

Tiempo

El espacio de la tutora es virtual, en una plataforma diseada por las Autoridades Educativas Locales para tal fin.

Organizacin

En cada periodo la tutora se organizar de la siguiente forma:

De manera conjunta, Tutor y Tutorados, con base en las experiencias de estos ltimos en el trabajo del aula y de la
escuela, definen los temas sobre los que discutirn a profundidad. Los contenidos de la Tutora se asocian con las
dudas, inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
El trabajo con cada contenido se dar en tres momentos. stos se reiteran a manera de ciclo, de tal forma que se
revisa un contenido diferente en cada periodo intensivo.
1. Compartir informacin sobre los sucesos de la prctica docente de los Tutorados vinculada con el tema
elegido de manera previa.
2. Analizar la prctica docente y disear estrategias orientadas a la mejora.
3. Evaluar los resultados obtenidos al implementar las acciones de mejora. Durante el ciclo escolar, los
Tutorados podrn recibir asesoras individuales de manera sncrona y asncrona, a fin de atender sus necesidades de
mejora. Asimismo, el Tutor dar seguimiento y tendr comunicacin con sus Tutorados de manera continua.
La Autoridad Educativa Local disear, implementar y dar seguimiento a la plataforma donde se brindar Tutora al

Actividades que realizan tutor y tutorado en cada ciclo

escolar
Ao

Periodos

Introduccin

Pri
m
er
o

Primero

Segundo

Temticas

Actividades

Presentacin.
Conocimiento de
los participantes y
la plataforma.

Presentacin del Tutor y los tutorados, y de las

caractersticas de las actividades a desarrollar.
Introduccin al manejo de la plataforma y sus
herramientas.
Descripcin del grupo o grupos de alumnos que
atienden los tutorados, y de las caractersticas de la
escuela en que laboran y su contexto social.

Adaptacin al
entorno escolar y
al trabajo con los
alumnos.

Se analizan las experiencias de los tutorados sobre su

participacin en la comunidad escolar, la
comunicacin que establecen con los diferentes
actores educativos y los desafos iniciales que
enfrentan al trabajar con el grupo o e grupos de
alumnos.

Reflexin sobre la
prctica docente
para su mejora.

Se identifican de manera conjunta los contenidos que

se analizarn y discutirn en grupo, los cuales estarn
referidos a los procesos de aprendizaje y de
enseanza en el nivel educativo, tipo de servicio, tipo
de organizacin escolar, asignatura o taller. Un
referente importante para la definicin de estos temas
es el Perfil, parmetros e indicadores del desempeo

Actividades que realizan tutor y tutorado en cada ciclo

escolar
Ao

Se
gu
nd
o

Periodos

Tercero

Temticas

Apoyo a las
necesidades
identificadas en
la evaluacin
diagnstica.

Actividades
Se comparten los resultados individuales de la
evaluacin
diagnstica de los tutorados para establecer los
contenidos de la tutora. Los resultados se
organizan en torno a dos grandes reas
relacionadas con el Perfil, parmetros e
indicadores del desempeo docente:
a) Mejora de los procesos de enseanza y
aprendizaje dentro del aula, y
b) Participacin en la gestin escolar para
favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Cuarto

Fortalecimiento
profesional para
la evaluacin del
desempeo.

Fortalecimiento profesional para la evaluacin

del desempeo.

Rasgos Especficos del Perfil del tutor

a) Genera un clima de confianza y respeto entre sus Tutorados para el dilogo y
el anlisis de las prcticas educativas.
b) Reconoce la importancia de la reflexin sobre la prctica docente al
identificar situaciones que requieren mejorarse para propiciar el
aprendizaje de los alumnos, conforme a las caractersticas de stos.
c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas de
enseanza, considerando el contexto en que stas se realizan, las
caractersticas de los alumnos y las habilidades de los Docentes y Tcnicos
Docentes de nuevo ingreso.
d) Orienta a los Tutorados para implementar acciones que permitan la
mejora de sus prcticas educativas, atendiendo aspectos posibles de
modificar y que les representen un aprendizaje y un desafo.
e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de
sus procesos de mejora, con esta base se motiven y se planteen nuevos
retos de desarrollo profesional.

Proceso

Convocatoria Marco
Federal

Seleccin de Tutores
Entrevista a aspirantes
(en caso necesario)

Integracin de listas
de prelacin y entrega
de expedientes a la
Autoridad Educativa
Local de Tutores
Seleccionados

Convocatoria Marco
Estatal

Recepcin de
expedientes de
aspirantes por
supervisores de zona

Designacin de tutores
seleccionados

Difusin de
Convocatoria

Constitucin de
Consejos Tcnicos de
Zona como Colegiado
de Revisin

Registro de Tutores en
el Sistema Nacional de
Registro del Servicio
Profesional Docente

Convocatoria
La participacin es voluntaria y podrn proponerse todos los
Docentes y Tcnicos Docentes que han destacado en su
desempeo y en el cumplimiento de sus responsabilidades.
Se difundir una convocatoria Estatal (requisitos, documentos, tiempos,
lugares, procedimientos de seleccin, criterios de formulacin de listas de
prelacin, derechos, obligaciones, medios de difusin y publicacin de
resultados).

El Director de la escuela verificar la integracin completa del

expediente (formato de solicitud, documentacin solicitada en la
convocatoria, manifestacin por escrito de la conformidad para
realizar las actividades de la funcin y ficha tcnica).
La informacin derivada de la valoracin de los expedientes ser
la base que fundamente la asignacin del Tutor electo.

Comit Colegiado de Revisin

Se constituirn Comites para la seleccin de los Docentes y Tcnicos Docentes que
tendrn funciones de Tutora.

Comits Colegiados de Revisin, que estarn constituidos por el Consejo Tcnico de

Zona Escolar, ser coordinado y organizado por el Supervisor Escolar, y se incluir
la participacin adicional de un Docente o Tcnico Docente de las escuelas que
tendrn personal de nuevo ingreso. Estos Comits sern los encargados de
seleccionar a los Tutores.
Los Comits sern los encargados del anlisis y la valoracin de los expedientes de
los aspirantes a desempearse como Tutores (en la modalidad presencial o en
lnea) para el Ciclo Escolar 2016-2017, con vigencia hasta el fin del Ciclo Escolar
2017-2018. As mismo, estos debern registrar en formato de Ficha Tcnica la
informacin y los elementos de ponderacin de cada uno de los Docentes y
Tcnicos Docentes que participan en este proceso de seleccin. Los Comits
podrn convocar, de considerarse necesario, a los aspirantes para sostener una
entrevista con el propsito de ampliar la informacin del expediente.

Integracin de Expedientes
El director de la escuela verificar la integracin
completa del expediente de los aspirantes con:
a). Formato de solicitud para participar en el proceso
de seleccin.
b). Documentacin solicitada en la convocatoria.
c). Manifestacin por escrito de la conformidad de
realizar actividades propias de la funcin de
Tutora.

Valoracin y Seleccin
La informacin derivada de la valoracin de los expedientes, conforme los
elementos de ponderacin, ser la base que fundamente la asignacin del
Tutor electo.

Elementos/Calificacin
mximo

de

20

40

60

80

N/A

N/A

Especializacin

Maestra

100
Doctorado
(completo,
incompleto o en
curso).

1.

Grado
estudios.

2.

Nmero de horas de
capacitacin en los ltimos
5 aos, relacionados con
su funcin docente o
tcnico docente.

Menos de 60 horas

Hasta 60 horas

Hasta 90 horas

Hasta 120 horas

Ms de 120 horas

3.

Nmero de certificaciones
profesionales vigentes al
momento de la revisin
del expediente.

N/A

N/A

N/A

4.

Publicaciones durante los

ltimos 5 aos, en materia
educativa.

N/A

N/A

N/A

N/A

5.

Premios o reconocimientos
obtenidos
a
ttulo
personal, relacionados con
su desempeo docente o
tcnico docente en los
ltimos 5 aos.

N/A

N/A

N/A

6.

Resultados obtenidos en la
evaluacin del desempeo
del SPD.

N/A

N/A

Suficiente

Bueno

Destacado

7.

Nivel de dominio de TICs.

Bsico

Avanzado

Formulacin de listas de prelacin

A partir de la revisin y valoracin de los expedientes presentados por los aspirantes, los
Comits Colegiados de Revisin entregarn a la Delegacin Regional Correspondiente los
expedientes del personal docente seleccionado, a ms tardar el 07 de julio de 2016.

Los expedientes de los participantes que no fueron seleccionados con base en la ponderacin
del Comit Colegiado de Revisin o del Comit Colegiado Estatal de Revisin les sern
devueltos a los interesados y, si as lo deciden, podrn participar en la siguiente Convocatoria.

Los Comits Colegiados de Revisin integrarn los resultados organizados en una relacin de
mayor a menor puntuacin, y se considerar a los Docentes y Tcnicos Docentes con
puntuaciones ms altas para desempear las funciones de Tutora para el ciclo escolar 20162017, con vigencia hasta el fin del ciclo escolar 2017-2018. Los Directores de las escuelas
sern quienes informen los resultados obtenidos a los participantes el 08 de julio.

Criterios para la asignacin de tutores

Derivado del informe de resultados del proceso de seleccin, la
Autoridad Educativa, a travs del Supervisor Escolar asignar a
cada Tutor los Tutorados que atender en funcin de la
modalidad de Tutora y reportar a la Delegacin Regional el
informe correspondiente y la cdula de registro del TUTOR.
Al Docente o Tcnico Docente que haya sido seleccionado como
Tutor, en la modalidad presencial, se asignar un mximo de
tres Tutorados a la vez.
Al Docente o Tcnico Docente que haya sido seleccionado como
Tutor, en la modalidad en lnea, se le asignar un grupo mximo
de diez Tutorados.

Criterios para la asignacin de tutores

Listas de
prelacin

DNI
2015-2016
2 Ao de
Tutora
11 al 13 de julio

DNI
2016 2017
1 Y 2 Aos de
Tutora
Primer Momento:
15 al 30 de
agosto
De manera
permanente
durante el Ciclo
Escolar

De los incentivos
Distincin por parte de las
Autoridades Educativas.

Desarrollo profesional y
difusin de la experiencia
tutora.

Apoyo econmico.

a) Invitacin a participar en
entrevistas,
programas
de a) En el caso de la modalidad
radio o televisin educativa
presencial el pago de incentivos
sobre su experiencia como
vara dependiendo del nmero
a) Nombramiento que faculta al
Tutor.
de Tutorados atendidos, de uno
Docente o Tcnico Docente para
a tres como mximo. El Tutor
ejercer la funcin de Tutora
b) Oportunidades de participar en
recibir
un
incentivo
(Delegado).
actividades
de
desarrollo
equivalente
a
tres
profesional: cursos y talleres
horas/semana/mes
por
b)
Carta
de
reconocimiento
especializados, conferencias e
Tutorado.
signada
por
el
Delegado
intercambio de experiencias,
Regional, al finalizar el ciclo
entre otros.
b) En cuanto a la modalidad en
escolar.
lnea, el pago de incentivos
c)
Invitacin a escribir su
equivale
a
nueve
c) Diploma de reconocimiento de
experiencia como Tutor y, de
horas/semana/mes,
su centro de trabajo.
ser aceptada, la Secretara de
considerando que cada Tutor
Educacin Pblica har las
debe atender a un grupo de 10
gestiones
correspondientes
tutorados.
para su publicacin.

Seguimiento por parte del CNSPD

1. Integracin de
(Tutores-Tutorados

bases

de

datos

2. Alta de Tutores en el Sistema de

Seguimiento a Tutoras en Educacin
Bsica (SSTEB).
3. Asociacin Tutor Tutorados en el
SSTEB.
4. Registro de evidencias en el SSTEB

5. Validacin de informacin

Seguimiento