UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

Validez
y Confiabilidad
Participantes:

Valera, Febrero de 2019

¿Què es Medir?
 Medición. Enfoque Cuantitativo

Gómez (2006:121) señala que bajo la

perspectiva cuantitativa, la recolección de
datos es equivalente a medir.

Trabajan fundamentalmente con el

número, el dato cuantificable
(Galeano, 2004:24).

Namakforoosh (2005:227); Hernández, Fernández y

Batista (2010), explica que un instrumento de
medición considera tres características principales:
*Validez
*Confiabilidad
*Factibilidad
Grado en que un instrumento mide
Requisitos
Requisitos de
de
la variable que pretende medir. Por
ejemplo, un test de inteligencia no
será válido, si lo que mide es
Medición
la Medición
realmente memoria y no inteligencia

Validez Confiabilidad

Grado de precisión o
Validez de Validez de Validez de exactitud de la
medida
Contenido Criterio Constructo
Instrumento se Grado en que una
Dominio
ajusta o sirve a un medición aportada por
específico de
criterio externo un instrumento
contenido
relaciona con otras
mediciones

Factores Que Atentan Contra La Validez Y Confiabilidad

Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile

 a) La improvisación.

b) El no estar validados en el
contexto donde se aplican.

FACTORES QUE
PUEDEN AFECTAR
LA CONFIABILIDAD Y
c) El instrumento es inadecuado
LA VALIDEZ o no es empático.

d) Las condiciones en que se aplica el

instrumento.

e) Los aspectos mecánicos.

 Validez. Enfoque Cuantitativo

Pasos a seguir:
a. Hacer una carta de presentación del instrumento
b. Indicar los objetivos generales y específicos
c. Presentar el instrumento
d. Incluir una planilla de validación que indique: nombre del
validador, CI, profesión, teléfono o correo electrónico
e. Corregir lo sugerido por el validador

Validadores:
a. De contenido: Expertos en la materia
b. De ortografía y redacción:
c. De metodología: Experto que mida coherencia interna
d. De Estadística
 Validez. Enfoque Cuantitativo

Validación por jueces o expertos

Es una de las técnicas utilizadas para calcular el índice

de validez de constructo. Se basa en la correspondencia
teórica entre los ítems del instrumento y los conceptos del
evento. Busca corroborar el consenso entre el investigador
y los expertos con respecto a la pertenencia de cada ítem
a las respectivas sinergias del evento y, de esta manera,
apoyar la definición de la cual se parte. (Hurtado, 2012, p.
792).
 Validez. Enfoque Cuantitativo

Validación por jueces o expertos…

La autora recomienda seguir los siguientes pasos:

1.Desarrollar la tabla de operacionalización de eventos.
2.Seleccionar a los jueces, quienes deben, en lo posible conocer el
evento. Elegir entre tres y cinco expertos, según el nivel de exigencia
requerido.
3.Elaborar el juego de documentos para el experto:
3.1. Carta explicativa con la solicitud de apoyo a la validación la cual
debe contener:
3.1.1. Información básica sobre la investigación a realizar
3.1.2. El evento a estudiar con su definición
3.1.3.Sinergias que componen el evento y su respectiva definición
3.1.4.Copia del instrumento a validar
3.1.5.Instrucciones para el registro de las respuestas
3.1.6.Instrumento donde las alternativas son las sinergias del evento
para cada ítem.
 Validez. Enfoque Cuantitativo

Validez de Constructo:

Se refiere al grado en que una medición

se relaciona consistentemente con otras
mediciones de acuerdo con hipótesis
derivadas teóricamente y que conciernen a
los conceptos (o constructos) que están
siendo medidos.
 Validez. Enfoque Cuantitativo

Validez de contenido:

Se refiere al grado en que un

instrumento refleja un dominio específico
de contenido de lo que se mide. Es el
grado en que la medición representa al
concepto medido.
 Validez. Enfoque Cuantitativo

Validez de Criterio:

Se establece la validez
comparándolo con algún criterio externo.
Es un criterio estándar con el que se juzga
la validez de un instrumento.
•Cuando el criterio se fija en el presente se
llama validez concurrente.
•Cuando el criterio se fija en el futuro se
llama validez predictiva.
 CONFIABILIDAD. Enfoque Cuantitativo

Hace referencia a la estabilidad o consistencia

interna en las técnicas e instrumentos; y reside en
establecer la medida en que se puede replicar la
evaluación: una exigencia al evaluador para que,
utilizando otros métodos y estrategias, llegue a
idénticos resultados

Grado en que la aplicación recurrente de un

mismo Instrumento a la misma unidad de estudio,
en similares condiciones produce iguales
resultados.
 CONFIABILIDAD. Enfoque Cuantitativo
Pueden hacerse: Pruebas paralelas, Pruebas pilotos, Pruebas estadísticas

Existen tres tipos de confiabilidad en la evaluación

cuantitativa:
(a) La repetición de la prueba con tiempo suficiente
para que el evaluado olvide los ítems, calculando el
coeficiente de correlación que permite conocer el
grado de confiabilidad de dicha prueba;
(b) Las formas paralelas, técnica similar a la anterior
pero con pruebas no idénticas sino con ítems
equivalentes;
(c) División en mitades, con el cual se calcula un
coeficiente de consistencia interna, mediante la
correlación entre las puntuaciones de ambas
mitades.
 Validez. Enfoque Cuantitativo
FACTORES QUE AFECTAN A LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
 La improvisación en la medición y selección del
instrumento. Para poder elegir o construir un instrumento de
medición se requiere conocer muy bien la variable que
pueden medir y la variable.

 Utilización de instrumentos extranjeros o no estar

validados en el contexto donde se aplica sin previa
adaptación y estandarización. Los grupos de personas
cambian y tienen valores diferentes de acuerdo la cultura.

 Instrumento inadecuado a las personas que se les aplica.

(Lenguaje elevado, no toman en cuenta sexo, edad, nivel
ocupacional, entre otros)

 Condiciones en las que se administra el instrumento de

medición. (El ruido, presionar para que una persona conteste
en un periodo corto, hambre, otros)
 Confiabilidad. Enfoque Cuantitativo

Medición de la Confiabilidad

• La Confiabilidad del instrumento se refiere al

grado en que su aplicación repetida al mismo
sujeto u objeto produce resultados similares no
consistentes con mediaciones previas.
• Existen diversos métodos para evaluar la
confiabilidad de un instrumentos todos
producen indicadores o coeficientes de
confiabilidad
 Confiabilidad. Enfoque Cuantitativo

Medida de Estabilidad

También llamada confiabilidad Test-

Restest. Un mismo instrumento es
administrado a un mismo grupo de
personas después de un periodo de
tiempo. Se mide la confiabilidad a
través de la correlación entre ambos
puntajes
 Confiabilidad. Enfoque Cuantitativo

Método de formas Paralelas o

Alternativas

Se administran dos formas

equivalentes, por tanto no es el mismo
instrumento. Las formas son equivalentes
en contenidos, preguntas, instrucciones,
duración, etc. Las formas se administran
a un mismo grupo dentro de un periodo
de tiempo corto. Se mide la confiabilidad
a través de la correlación entre ambos
puntajes
 Confiabilidad. Enfoque Cuantitativo

Método de las Mitades partidas (split -

halves):

Requiere una sola medición en un mismo

grupo de sujetos. Se divide la prueba en dos
mitades y se comparan los resultados en
correlaciones.
 Confiabilidad. Enfoque Cuantitativo

Coeficiente de Cronbach:

Este coeficiente requiere una sola

medición y mide la consistencia interna de los
ítems en cada escala y el instrumento como
conjunto. Es decir entrega un valor estadístico
que nos indica en que medida un conjunto de
ítems apuntan en la misma dirección.
Pasos para crear y validar un Instrumento de Medición
(Hernández, Fernández y Baptista, 1994)

 Listar las variables que se van a medir u observar.

 Revisar la definición conceptual de las variables.
 Establecer la definición operacional.
 Elegir un instrumento ya desarrollado que se adaptará para el
estudio o crear un nuevo instrumento, tomando en cuenta las
dimensiones a medir y los indicadores específicos que se
utilizarán para cada una.
 Indicar el nivel de medición de cada ítem o variable.
 Establer la forma en que se codificarán (darles un número que
represente) las variables o ítemes.
 Aplicar una prueba piloto del instrumento.
 Modificar el instrumento, a partir de los resultados de la
prueba piloto.
 Tipos de Validez y Confiabilidad: criterios y técnicas de cálculo

Tipo de
Calidad del validez / Técnica de
Criterios en el que basa la validez Procedimiento
instrumento confiabili- cálculo
dad
Validez por
Entre sinergias y Proporción de
jueces o
concepto acuerdos
expertos
Correspondencia
Validez
teórica Correlación
Entre ítems y convergente
concepto Validez
Correlación
discriminante
Validez de
Mide el evento Correlación
Validez de Entre ítems y la criterio o
que se quiere instrumento
constructo experiencia presente empírica
medir criterio
concurrente
Validez de
Correspondencia Correlación
Entre ítems y la criterio o
empírica instrumento
experiencia futura empírica
criterio
predictiva
Correlación
Entre sinergias y el Validez ítem-sinergia
evento observado estructural
Análisis factorial
Mide todo el Abarca las áreas, los Validez por
Validez de Exhaustividad de Proporción de
evento de contenidos o los jueces o
contenido los contenidos acuerdos
estudio conceptos expertos
 Tipos de Validez y Confiabilidad: criterios y técnicas de cálculo

Tipo de
Calidad del validez / Técnica de
Criterios en el que basa la validez Procedimiento
instrumento confiabili- cálculo
dad

Pruebas correlación
paralelas
División por correlación
mitades
Los ítems se Alfa
correlacionan entre sí deCronbach(esc
en una misma Alfa de Cronbach
ala de
aplicación respuestas)
Küder
Mide sólo el Consistencia Küder Richardson
Confiabili-
evento que se interna entre los Richardson (respuestas
dad
pretende medir ítems dicotómicas)
Los ítems se
correlacionan entre sí
Test-retest correlación
en aplicaciones
sucesivas
Los ítems se
correlacionan entre sí
Acuerdo entre Proporción de
en aplicaciones
evaluadores acuerdos
simultáneas de dos
evaluadores distintos
Parece medir el Validez Redacción y diagramación Revisión de estilo y diagramación
evento que mide aparente
Ejemplo. Solicitud

DATOS DEL EXPERTO

Nombres: _______________ Apellidos: ______________________ Género: _____
Profesión: _________________ Último Título Obtenido: ______________________
Institución en Donde Trabaja: _______________________________________________
Asignatura que dicta: _____________________________________________________
Cargo: __________________________________________ Antigüedad: ________

Ejemplo: Definiciones de las sinergias del evento

Sinergias
Evento
Aplicación del libro electrónico: Estrategias cognoscitivas: Actividades mentales, no siempre conscientes, que
Se define como un conjunto de piezas de realiza el lector para manipular y transformar la información en el texto escrito, con
información de naturaleza multimedia, el propósito de hacerla más significativa; permiten procesar la información, resolver
organizados según una estructura susceptible problemas de procesamiento, autorregular el procesamiento, explorar soluciones
de consulta no-secuencial, así como alternas, releer con propósitos específicos.
susceptibles de manipulaciones en función de
la naturaleza de su información y del uso a Diseño, concordancia y coherencia: Se refiere a la manera en que está
que se destinen (Canals, 1995). estructurado el medio didáctico, tomando en cuenta aspectos gráficos, tipográficos,
uso de la gramática y precisión semántica; todo lo cual permite lograr una unidad
entre las partes y el todo, así como hacer viable la perspectiva del autor y del lector
(Contreras, 2015).
Aprendizaje significativo: Sugiere el manejo de materiales de instrucción y
recursos informáticos con el propósito de lograr que el educando sea activo, que
razone y establezca relaciones, que acuda a su marco referencial inmediato y
maneje el lenguaje verbal y escrito, dentro de un entorno que favorezca la
comunicación alumno-docente. Persigue promover un pensamiento formal opuesto
a lo "memorístico", que le permita al educando demostrar cuánto ha integrado a sus
estructuras mentales, y cómo es capaz de expresarlo a través del lenguaje
(Contreras, 2015).
 Ejemplo de Instrumento para Validación

Instrucción para el uso del presente instrumento: Marque con una X la dimensión a la cual considera que
pertenece cada ítem.
A: Estrategias cognoscitivas B: Diseño, concordancia y coherencia C: Aprendizaje significativo

Íte
A B C Observación
m
1

(…
)

Observaciones y sugerencias:
Ejemplo de Validación por Jueces
Ejemplo de Constancia de Validación
Yo __________________________________, CI_____________
de profesión ___________________________, y ejerciendo actualmente como
__________________________________en la institución____________________
_______________________, hago constar que he revisado, con fines de validación el instrumento
“Prueba de Conocimientos”, diseñado por el investigador ________, y luego de hacer las
observaciones pertinentes, puedo formular las siguientes apreciaciones:

Aceptable Excelente
Deficiente
Congruencia ítem-dimensión
Amplitud de contenidos
Redacción de los ítems
Ortografía
Presentación

En Valera, a los _____ días del mes de _______________de 2019

Firma del validador