PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE

Presenta
Natalia Franco Aguirre, ID: 601327
Karla Daniela Osso Álvarez, ID: 601864
Maryi Carolina Gaviria Rojas, ID: 613070
María Paula García Galindo, ID: 607905
Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en
todas sus modalidades: hablado, escrito, lenguaje de signos u
otro, debido a deficiencias de la comprensión o la producción
que incluye lo siguiente:
 Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras).
 Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las
palabras y las terminaciones de palabras juntas para formar
frases basándose en reglas gramaticales y morfológicas).
 Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y
conectar frases para explicar o describir un tema o una serie
de sucesos o tener una conversación).
 • Dificultad para adquirir y usar la
 Hereditarias lengua hablada, escrita y gestual
 Congénitas • Tener problemas con el vocabulario, la
estructura de la oración y el discurso
 Perinatales • Dificultad para seguir instrucciones u
 Postnatales organizar pensamientos
• Dependencia de frases cortas, sencillas
 Funcionales • Omisión de palabras de oraciones o
 Endócrinas depender en forma excesiva de sonidos
marcadores de posición como “um”
 Ambientales para hacer tiempo mientras busca la
 Psicosomáticas palabra correcta.
• Rango de vocabulario pequeño
Son aquellos que se producen en el periodo de la adquisición del lenguaje oral, no se conoce
una causa especifica para presentar el trastorno y se relaciona directamente con la parte
genética.

No son derivados, ni están Tipos:

asociado:  Trastornos de la
articulación: Dislalias
Perdida auditiva funcionales
Daño cerebral  Trastornos fonológico:
Décifit auditivo retraso del habla
Trastornos motores  Retraso del lenguaje
Factores afectivos  Trastornos especifico
Factores socio-ambientales del lenguaje (TEL) o
disfasia
Son aquellas que se producen asociados o derivados de alteraciones de tipo orgánico, en los que el trastorno del
lenguaje, es un aspecto mas dentro de la problemática general que presenta el niño, suele presentar necesidades
educativas permanentes.

Tipos

 Afasia
 Agnosia
 Apraxia
Alteración del lenguaje y del habla provocada por una lesión cerebral en una persona que anteriormente podía
hablar con normalidad.

Afasia de Broca
Afasia Transcordical Motora Afasia De Wernicke
Predominan los déficits en los
Déficit en la producción del Se caracteriza por un habla
aspectos motores del lenguaje
habla, en especial a la hora de fluida pero con un gran
y de la escritura, se acompaña
iniciar un discurso, en la número de sustituciones y
también de agramatismo y en
espontaneidad o en la parafasias, junto con
muchos casos a trastornos de
organización de este. dificultades en la comprensión.
comprensión del lenguaje.

Afasia De Conducción Afasia Global

La comprensión está Bloqueo total en la
Afasia amnésica o anómica
conservada pero la repetición articulación y un deterioro
Se caracterizada por la pérdida
se encuentra alterada, por lo importante en la comprensión.
de la capacidad para encontrar
que el paciente comprende lo Además, la escritura está
el nombre de los objetos
que se le pide pero es incapaz limitada como máximo a la
de repetirlo. firma o la copia
 Evolutiva Adquirida

Trastorno específico del lenguaje

Pérdida del lenguaje ya adquirido
que se presenta en un niño de
inteligencia normal, y que repercute
Criterio temporal
tanto a la comprensión como a la
• Debe diagnosticarse entre los 3
expresión del mismo.
y los 10 años. Antes puede
Subtipos
considerarse una disfasia
Afasia evolutiva expresiva:
evolutiva y más tarde puede
Alteración en la producción del
considerarse una afasia
habla. Suele existir mayor deseo
• En estas disfasias tempranas
comunicativo.
pueden ser recuperables
(mayor plasticidad del cerebro
Afasia evolutiva receptiva:
infantil) y la función del
Alteración en la recepción de la
lenguaje puede que finalmente
información verbal en ausencia de
se desarrolle
pérdida auditiva.
Trastorno que afecta a la habilidad del habla y se caracteriza por una inadecuada articulación de fonemas,
como consecuencia de alteraciones orgánicas, ejemplo: malformaciones orgánicas como labio leporino, o
por déficit auditivos o funcionales.

Dislalias audiógenas:
Dislalias Fisiológicas:
Se debe a un defecto en la
Se debe a que los órganos del
audición del niño que le
niño no son lo
impide reconocer e imitar
suficientemente maduros
correctamente las palabras
para articular ciertas
para así poder expresarse con
palabras.
normalidad.
Dislalias funcionales:
Surge por una dislalia Dislalias orgánicas:
fisiológica que se prolonga También se les llaman
en el tiempo hasta cuando los disglosias y están asociadas a
órganos ya son maduros. Se defectos de los órganos que
trata de un defecto en la intervienen en el habla.
articulación del mensaje
 Trastorno del habla caracterizado por distintas alteraciones en la expresión de palabras. Algunas de las
más comunes son la repetición o prolongación de sonidos, sílabas, palabras o frases. También podrían
aparecer pausas o bloqueos, durante los que la persona se queda callada sin poder continuar hablando.

Disfemia tónica
Disfemia mixta
Disfemia clónica
Se trata de un subtipo de
Se trata de una combinación
tartamudez en la que el Este subtipo de tartamudez
de las dos anteriores,
problema es la existencia de se caracteriza por la
apareciendo dificultades
un bloqueo al comenzar el presencia de leves
iniciales a la hora de
discurso, sufriendo un contracciones musculares
comenzar el discurso y
espasmo al iniciar la que provocan la repetición
repeticiones derivadas de
conversación que tras un de sonidos o sílabas enteras
contracciones musculares
esfuerzo intenso permite la durante el discurso.
involuntarias.
expresión.
 El trastorno del lenguaje se asocia de forma importante a otros trastornos del neurodesarrollo:

Puede que tenga dificultades para descodificar

Trastorno palabras, entender el significado de lo que leen,
específico del deletrear, expresarse por escrito, hacer
aprendizaje cálculos, y tener dificultades para llegar a
dominar el razonamiento matemático.
Es una condición que
afecta la capacidad de
un niño para adquirir y Los niños con trastornos del aprendizaje no son
aplicar habilidades de capaces de dominar las habilidades académicas
lectura, escritura y propias de su edad, de su capacidad intelectual
matemáticas. y de su nivel educativo.
El trastorno por déficit de
atención e hiperactividad, El Trastorno del Espectro
TDAH Autista
Es un trastorno que hace que (TEA) y el autismo son los
sea extraordinariamente términos generales que dan
difícil para los niños el nombre a un grupo de
concentrarse en tareas, trastornos complejos del
prestar atención, estarse desarrollo cerebral
quietos, y controlar el (neurodesarrollo).
comportamiento impulsivo.
Estos trastornos se
A pesar de que algunos niños caracterizan por presentar
presentan principalmente diversos grados de
comportamientos de falta de dificultad en la interacción
atención y otros son y la comunicación social,
predominantemente así como por la tendencia a
hiperactivos e impulsivos, la realizar conductas
mayoría de los niños con repetitivas.
TDAH presentan una
combinación de ambos.
El trastorno de desarrollo Este trastorno tiene
de la coordinación (TDC) manifestaciones motoras muy
Es un trastorno del heterogéneas: así un niño puede
movimiento que afecta al tener dificultades en un ámbito
funcionamiento del niño en su motor muy concreto (a nivel de
día a día. la escritura y de la motricidad
En algunos niños, las fina solamente) o bien en
habilidades motoras no se diferentes ámbitos motores
desarrollan de manera (coordinación, equilibrio,
apropiada. motricidad fina).
• Estos niños encuentran
dificultades en el
aprendizaje de las
habilidades motores y son
torpes.
• Un niño con TDC no podrá
realizar algunas tareas
cotidianas: le costará
anticipar, organizar, ejecutar
o modificar sus
movimientos.
El trastorno de comunicación social
Se caracteriza principalmente por desafíos
con la pragmática, el área de la lingüística Los niños con este trastorno no están
que tiene que ver con cómo se crea e incapacitados cuando se trata de comprender la
interpreta el significado en interacciones estructura de las palabras o de la gramática, o
verbales y no verbales. en capacidades cognitivas generales.
Principalmente tienen dificultad para usar el
lenguaje en situaciones sociales.
 REFERENCIAS
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