La Profesion Docente

LA PROFESIÓN DOCENTE
LEY 20.903 /2016

EL PERFECCIONAMIENTO
EL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE FUE CREADO EN
ABRIL DE 2016 POR LA LEY 20.903. SU OBJETIVO ES RECONOCER LA
DOCENCIA, APOYAR SU EJERCICIO Y AUMENTAR SU VALORACIÓN PARA LAS
NUEVAS GENERACIONES, Y PARA ELLO GENERA TRANSFORMACIONES
RELEVANTES PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA. ABORDA DESDE EL
INGRESO A LOS ESTUDIOS DE PEDAGOGÍA HASTA EL DESARROLLO DE UNA
CARRERA PROFESIONAL QUE PROMUEVE EL DESARROLLO ENTRE PARES Y
EL TRABAJO COLABORATIVO EN REDES DE MAESTROS.
SU IMPLEMENTACIÓN –QUE SE LLEVA ADELANTE ENTRE LOS AÑOS 2016 Y

2026- CONTEMPLA UN AUMENTO DEL TIEMPO NO LECTIVO, UNA NUEVA
ESCALA DE REMUNERACIONES ACORDE A DISTINTOS NIVELES DE
DESARROLLO PROFESIONAL, Y LA INSTAURACIÓN DE NUEVOS DERECHOS
PARA LOS DOCENTES: AL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE
EJERCICIO Y A LA FORMACIÓN CONTINUA.
 Los docentes de establecimientos municipales ingresarán al Sistema de Desarrollo Profesional
Docente en julio de 2017. Los profesores de establecimientos particulares subvencionados y de
administración delegada lo harán entre 2019 y 2026.
A lo largo de su vida profesional, los docentes podrán avanzar en cinco tramos demostrando las
competencias alcanzadas y la experiencia en el ejercicio, esto a través del Sistema de
Reconocimiento para la progresión en tramos.
El Estado entregará apoyo formativo para la progresión en el Sistema de Reconocimiento.
Formación en servicio para el desarrollo
 La Ley garantiza formación en ejercicio gratuita y pertinente para los docentes que se encuentran
en el Sistema de Desarrollo.
El CPEIP ejecutará estos programas, cursos o actividades de formación de manera directa o
mediante la colaboración de universidades acreditadas u otras instituciones sin fines de lucro
certificadas por el Centro.
 La formación continua que disponga el CPEIP considerará las necesidades del docente y del
proyecto educativo de cada establecimiento, esto a partir de la información que entregue el
Sistema de Reconocimiento y los propios sostenedores y directivos a través de los Planes de
Mejoramiento Educativo (PME) u otros instrumentos propios, que podrán ser desarrollados en
conjunto con las comunidades educativas.
 Elementos distintivos del Sistema de Desarrollo Profesional Docente
 – Es para todas las educadoras y docentes de establecimientos que reciben financiamiento estatal, de
todos los niveles y especialidades.
 – Aborda desde el ingreso a las carreras de pedagogía, hasta el desarrollo de una carrera profesional.
 – Establece requisitos para estudiar pedagogía, hace obligatoria la acreditación de estas carreras y
promueve una formación de calidad para futuras educadoras y docentes.
 – Incentiva el desarrollo permanente de las educadoras y docentes, a través de una carrera
profesional atractiva.
 – Reconoce el progreso en distintas etapas y apoya para seguir avanzando.
 – Mejora las condiciones para una buena enseñanza, con mejores remuneraciones y más horas no
lectivas.
 – Crea nuevos derechos para educadoras y docentes: a la inducción al ejercicio y a la formación
continua a lo largo de la vida profesional y en su escuela.
 – Valora las condiciones de equidad de los establecimientos educacionales.
 – Fomenta el desarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de maestros y maestros.
 II. Desarrollo Profesional
 La nueva carrera docente debe poder atraer y retener a jóvenes capaces y con vocación,
estimular a que todos hagan su mayor esfuerzo, entregar las condiciones para que los profesores
se desarrollen profesionalmente durante toda la carrera y reconocer el mérito. Para ello plantea
lo siguiente:
 1. Selección: Se perfecciona el proceso de selección de los docentes titulares en los
establecimientos municipales, poniendo fin a la dilución de responsabilidades entre el sostenedor,
el director y la comunidad escolar. El nuevo sistema empodera al director para que junto con su
equipo técnico pedagógico pueda seleccionar a los docentes más adecuados a sus necesidades.
 · Quienes postulen a los concursos públicos para llenar una vacante para profesor titular
deberán cumplir con los requisitos del perfil profesional elaborado por el director del
establecimiento y su equipo técnico-pedagógico con acuerdo del sostenedor. Este perfil será
difundido junto con el llamado a concurso. El MINEDUC creará un banco de perfiles
profesionales considerando distintas características (vulnerabilidad, zona geográfica, tipo de
educación, etc.), para quienes lo requieran. Además, creará un banco de instrumentos para
evaluar los distintos ítems a considerar en el perfil.
 Sistema de desarrollo profesional: Está basado en escalafones, asociados a conocimientos,
habilidades, experiencia y desempeño del docente en aula. Será un sistema mixto, con una parte
centralizada, a cargo del MINEDUC, y otra descentralizada, a cargo de cada director y
sostenedor. La participación en el sistema de evaluación será obligatoria.
 A) Evaluación Docente: conocimientos y habilidades (niveles)
 B. Cada nivel estará asociado a un determinado perfil
 C El sistema es administrado centralmente por el Ministerio de Educación
 D. Se avanza en base a los resultados de la evaluación docente realizada por MINEDUC y los
años de experiencia. La evaluación tiene como objetivo medir si los docentes poseen las
habilidades y conocimientos correspondientes a cada nivel de desarrollo.
 Formación continua
 Los profesionales de la educación tienen derecho a seguir desarrollándose profesionalmente a lo
largo de toda su carrera. El Ministerio de Educación considera fundamental acompañar a los
docentes en su desarrollo profesional por medio de los programas de formación continua, los que
tienen por objeto entregar a los profesores las herramientas necesarias para su desarrollo
integral y buen desempeño. Actualmente, el MINEDUC por medio del CPEIP, está abocado a
mejorar la oferta de programas de perfeccionamiento considerando las necesidades de los
docentes y, en el futuro, alinear la oferta con los perfiles para cada nivel de desarrollo
profesional.
PROPUESTAS PARA EL PERFECCIONAMIENTO CONTINUO
DEL MICROCENTRO LOS LAGOS
ACCIONES:
1.- Diagnóstico de fortalezas y debilidades por establecimiento y por asignaturas, priorizando las 4
asignaturas principales. Desde el resultado calendarizar de una año a otro el perfeccionamiento.
2.- Privilegiar en cada perfeccionamiento la didáctica y la metodología de la respectiva disciplina.
Trabajar tal perfeccionamiento con modo taller que se prolongue durante un trimestre a lo
menos, con el objeto de aplicar y retroalimentar en la práctica cotidiana las metodologías que
enriquezcan nuestra práctica.
3.- Diseñar una estrategia de monitoreo por asignatura del avance en las respectivas asignaturas
de nuestras escuelas, mediante una prueba estándar diseñada según las bases curriculares y
nuestra realidad.

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