Waldorf

“Cuando los niños relacionan lo que aprenden con su
propia experiencia, se sienten llenos de interés y de

vida, y lo que así aprenden se convierte en algo que
les es propio. Las escuelas Waldorf están pensadas
para promover este tipo de aprendizaje”.
Henry Barnes
¿Waldorf….?
Imaginación Gramática
Sensibilidad
artística
Solidaridad
Arte Tolerancia
Origen
Rudolf Steiner (1861- 1919 Stuttgart, Alemania Primera guerra

1925). mundial
Abierta a todos los Sistema unificado

niños de 12 años
Los maestros tienen el

control primario de la
Mixta escuela, con la mínima
interferencia del Estado o
Fábrica de cigarrillos fuentes económicas.
Waldorf, Astoria
Bases teóricas
Filosofía cuya base está en la mirada espiritual del Ser

Humano y del Cosmos, donde el corazón y, en especial la
Antroposofía capacidad de pensar, son esenciales. Esto lleva, según
Steiner, a la siguiente reflexión: “del espíritu en el ser humano
al espíritu en el Universo”
Filosofía de la
libertad
Según la filosofía
antroposófica de Steiner
las capacidades del hombre en la

marcha hacia la adultez
Infancia Infancia
Adolescencia
Temprana Intermedia
(14-21 años)
(0-6 años) (7-13)
INFANCIA TEMPRANA (0-6 años)
entregados a su
entorno físico Actividad central de
Absorben el mundo sus primeros años:
a través de sus desarrollo de su
sentidos y organismo físico, no
responden a la demandas
imitación. intelectuales.
Preparación para
la vida,
Desarrollan
capacidad de
interés y
concentración
INFANCIA INTERMEDIA (7-13 años)
Exploran el
Leyendas,
mundo de la
cuentos
experiencias
tradicionales,
por segunda
que expresan
vez por medio
la verdad en Educar la
de la
Es solamente después de los
parábolas. inteligencia cambios fisiológicos de la pubertad,
imaginación.
que marcan la virtual finalización de
sensitiva. la segunda gran fase del desarrollo,
que el aprendizaje imaginativo
sufre una metamorfosis para
emerger como capacidad racional y
abstracta del intelecto.
intelecto.
La naturaleza,
matemáticas, Las cuatro operaciones aritméticas, por
números ejemplo, pueden ser introducidas como
formas personajes de una obra que los niños de
geométricas primer grado actuarán con entusiasmo
son alimento dando expresión a sus temperamentos.
para el alma
del niño.
ADOLESCENCIA (14-21 AÑOS)
Ejercicios rítmicos con mov. Corporales circulación,
concentración, armoniza el grupo.
Clase extendida (principal), en profundidad sobre una materia, por

varias semanas
Despues… idiomas, música, pintura, gimnasia, trabajos manuales, huerta,

etc. Los maestros de las clases especiales trabajan en estrecha
colaboración con el maestro de grado tratando de articular sus materias en
torno a los temas que se tratan en la clase principal.
El programa de estudios espiral ascendente: a medida que los niños

maduran, se conectan con cada materia a un nivel diferente de experiencia
Los maestros de grado acompañan a sus niños desde el primero al último

año de la escuela primaria. Esto permite que el maestro llegue a conocer
profundamente a sus alumnos y pueda crecer y desarrollarse con ellos.
ofrece un sentimiento de unidad y un referente que le brinda seguridad.
Todos los niños participan de las actividades sin importar sus aptitudes
personales. El objetivo despertar y educar las capacidades que el ser
humano necesita para desarrollarse armónica y plenamente.
Artes y actividades prácticas
Para asegurar que la educación no produzca individuos

unilaterales, atrofiados en su salud emocional y su capacidad
volitiva, estos aspectos menos consientes de la naturaleza
humana deben ser constantemente ejercitados, alimentados y
guiados. Es allí donde las artes y las actividades prácticas hacen
su mayor contribución, ejercitando no sólo el corazón y la mano
sino también, de manera bien real, el cerebro.
El arte, por otra parte, no está relegado a las materias específicas

(dibujo, pintura, música, etc.), sino que forma parte de la enseñanza
de todas las materias. El docente debe encarar y transmitir todo lo
que enseña de una manera artística e imaginativa.
Los niños que han trabajado a lo largo de su educación con el color y la
forma, con el tono, la música, la actuación dramática, el lenguaje, con la
arcilla, la madera, la cera, la acuarela, la lana, con la tierra y las plantas,
no sólo han trabajado creativamente activando, clarificando y
fortaleciendo sus emociones, sino que han puesto en práctica su
pensamiento y su sentimiento y ejercitado su voluntad. Y esa es la
aspiración de la educación Waldorf: educar a la totalidad del ser humano:
su cabeza, su corazón y sus manos.
Diferencias con la educación tradicional
Primaria a los 7 Materias

años, con el Talleres de oficios curriculares
mismo profesor aprendidas a través
hasta secundaria del arte
Materiales
Evita naturales, evitando
intelectualización aparato
precoz tecnológicos
Desarrollo del
Enseñanza por cuerpo, sentidos,
épocas (3-4 mente y creatividad
semanas)
Dirección: consejo
Jardín en salas de profesores
integradas (3-6
Relevancia a los
años) Proteger los hechos que tienen
sentidos de los que ver con el
Evaluación niños: ¿Qué milagro de la vida,
cualitativa escuchan? ¿Qué sus ritmos y sus
ven? ¿Qué sienten etapas
¿Todas las escuelas Waldorf son iguales?
Son distintas Cada una de ellas

pero con un responde al principio de
sello la libertad en el ámbito
característico de la educación
Pertenecen a
un movimiento
Dependen de la pedagógico
cultura en la cual se reconocido en
desarrolla todo el mundo,
incluso por la
UNESCO
Implicancias para la Terapia Ocupacional
Implicancias
Pedagogía Waldorf y la T.O
 Como futuros Terapeutas ocupacionales, probablemente

nos encontraremos con esta metodologia puesto que
estas escuelas son ideales para niños con problemas de
aprendizaje o necesidades especiales. Además ve a los
niños como seres integrales, trata de desarrollar todo su
potencial a través de diferentes medios como la música,
las artes, y distintas ocupaciones que se relacionan
fácilmente con la labor del terapeuta ocupacional
Escuelas Waldorf Chile
 Colegio Waldorf San Francisco de Limache, Limache

 Colegio Giordano Bruno, Santiago (Peñalolen)
 Colegio San Cristóbal, Santiago (Peñalolen)
 Colegio San Miguel Arcángel, Santiago (Ñuñoa)
 Colegio La flor Azul, Santiago (Ñuñoa)
 Colegio Rudolf Steiner, Santiago (Providencia)
 Colegio Waldorf Santiago
 Colegio Waldorf Pucón
 Escuela Waldorf, Valle del Elqui
Escuelas Waldorf
Conclusión
La metodología Waldorf aporta una alternativa mucho

mas holística al sistema educacional tradicional el cual
potencia a los niños para lograr su pleno desarrollo hacia
la libertad.
Los beneficios de este modelo son:
•El énfasis en el desarrollo y en las necesidades de cada
alumno de manera individual.
•El ambiente cómodo y hogareño.
•Incentiva la imaginación de los niños.
•Se emplean materiales naturales y saludables en las aulas.
•El aprendizaje en las aulas tiende a ir más allá de lo
académico, abarcando también la educación de la
personalidad
Dentro de las criticas que se le adjudican a este modelo se
encuentran:
•La tardanza en enseñar a leer a los alumnos (2° básico), a no ser
que el niño tenga un fuerte interés personal.
•Los niños que se transfieren de un colegio Waldorf a escuelas
públicas tradicionales pueden estar atrasados en algunas materias.
•Las escuelas Waldorf son por lo general privadas, y por ende más
caras que las escuelas públicas.
•El evitar ver TV, videos, radio y usar la computadora, puede ser
contraproducente para el aprendizaje, o incluso poco realista para
los tiempos actuales.
•A los estudiantes se les asignan por lo general una misma
profesora por ocho años. Si a un padre no le gusta la profesora,
será difícil que la escuela la reemplace.
•Puede que a los padres que están acostumbrados a un estilo de
clase tradicional les parezca confusa la falta de competitividad y de
exámenes.
"No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer
el ser humano para el orden social sino ¿qué potencial hay
en el hombre y puede desarrollarse en él? Así será posible
aportar al orden social nuevas fuerzas procedentes de la
generación joven. De esta manera siempre pervivirá en
este orden social lo que hagan de él los hombres integrales
que se incorporen al mismo y no se hará de la nueva
generación lo que el orden social quiere hacer de ella."
Rudolf Steiner
Webgrafía
 www.eltrigal.org
 http://www.rudolfsteinerweb.com/
 http://www.casasteiner.com.ar
 http://www.unesco.org/new/es/
 http://www.rudolfsteinerweb.com
 http://wn.rsarchive.org/Education/IntWal_index.html
 http://www.whywaldorfworks.org/02_W_Education/index.a
sp
¡ Gracias !
Nathalie Bolívar
Patricia Sáez

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“Cuando los niños relacionan lo que aprenden con su

propia experiencia, se sienten llenos de interés y de

Rudolf Steiner (1861- 1919 Stuttgart, Alemania Primera guerra

Abierta a todos los Sistema unificado

Los maestros tienen el

Filosofía cuya base está en la mirada espiritual del Ser

las capacidades del hombre en la

Clase extendida (principal), en profundidad sobre una materia, por

Despues… idiomas, música, pintura, gimnasia, trabajos manuales, huerta,

El programa de estudios espiral ascendente: a medida que los niños

Los maestros de grado acompañan a sus niños desde el primero al último

Para asegurar que la educación no produzca individuos

El arte, por otra parte, no está relegado a las materias específicas

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 Colegio Waldorf San Francisco de Limache, Limache

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