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    Literatura Infantil

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    Francisco Acevedo
    Este documento trata sobre la literatura infantil, discutiendo como es un arte que recrea contenidos humanos profundos y capacidades. También describe como la literatura infantil involucra campos humanos básicos como la cultura, educación y comunicación. El documento también analiza la recepción estética de la literatura infantil y el rol de las ilustraciones.

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    Literatura infantil

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    Literatura infantil

     La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos


    profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios;
    capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos,
    memoria, fantasía y la exploración de mundos ignotos. Es un arte
    que abarca campos del quehacer humano básicos y que tiene que
    ver de manera raigal con la cultura, la educación, la
    comunicación, la ciencia y lo más central de las humanidades; es
    un arte que asume la realidad, decanta la vida, recorre y traspasa
    la fantasía, toca y se introduce en lo eterno.
     El niño aprecia instintivamente la armonía, ya sea de forma, o de
    colores, el hombre ha buscado, desde sus orígenes, satisfacer no
    solamente sus necesidades físicas sino estética. Así creo la
    música, la pintura, la poesía. Instrumentos primitivos de la antigua
    china, pinturas rupestres y cuentos babilónicos, hablan de una
    inquietud por lo bello lo armonioso, y lo económico.
    Desarrollo de la estética.

     Entendemos a la recepción estética como un enfoque que secentra en la lectura de la obra


    literaria y en su relación con el lector.El tema de la recepción estética tiene su fuerte en los
    modos y losresultados del encuentro de una obra y su lector. Las modalidadesde recepción,
    los efectos que provoca en el lector, lacomplementariedad generada a partir de la
    experiencia estética, asícomo la importancia de los aportes de esta relación y su impacto
    enel campo educativo, requieren un tratamiento particular, dentro delos estudios relativos a
    la enseñanza de la literatura y a la teoría lite-raria para la infancia.
     En las últimas décadas se ha incrementado la publicación de libros profusamente
    ilustrados, en los cuales el texto y la imagen se complementan entre sí para formar un todo
    y facilitarle al niño la mejor compresión de la lectura, puesto que la ilustración, además de
    estimular la fantasía en ciernes, es un recurso indispensable para el goce estético de la
    literatura infantil.
     De ahí que, mientras el adulto lee un cuento en voz alta, el niño se deleita mirando las
    ilustraciones. Lo que hace suponer que para el niño, así como es importante el contenido
    del cuento, es igual de importante la ilustración que acompaña el texto.

     La imagen y la palabra son dos funciones expresivas, que se reflejan y complementan tanto
    en el desarrollo de la función idiomática como en la estética. Por otra parte, la percepción
    de las ilustraciones, la destreza en la lectura, el interés y la madurez, varían entre los niños
    de la misma edad. Asimismo, los niños no sólo se sienten atraídos por el ruido que, al
    hojear, producen los libros y las revistas, sino también por las imágenes que éstos
    contienen

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