Exposicion Wais

Teoría del Wais
 MARIA ARIÑO
 SILVIA ALVEAR
 MELISA CEBALLOS
 Ordenándolos según su dificultad,
DAVID WECHSLER a partir del sistema propuesto por
(1896-1981) Yerkes (Yerkes, Bridges y
Hardwick, 1915)
 El sujeto recibe puntos por cada

ítem que contesta correctamente.
 Construyó los tests que  La puntuación permite comparar

componían las escalas las habilidades cognitivas de la
agrupando los ítems en una persona evaluada, con otras de su
escala de puntos, según su misma edad o características
contenido.
Surgimiento de las escalas de inteligencias de
WECHSLER
 Wechsler-Bellevue  Wechsler Bellevue II

(1939) (1939)
-Rango de -Rango de
edades entre 7 -Rango de
edades entre 10
y 69 años edades entre 10
y 79 años
y 79 años
Patrón básico
Patrón básico
Futuras
WAIS
WAIS
escalas de
inteligencia
de Wechsler
wais
 Versión
versión Americana
americana 1955  Versión Española
1955 1976
-WAIS-R -No hay
publicado publicación
1981. .
WAIS-III WAIS-III
apareció apareció
1997 1999
WAIS-IV WAIS-IV
publicado publicado
2008 2012
La tercera edición de la escala de inteligencia de Wechsler para
adultos (WAIS-III, Wechsler, 1999)
 Mantuvo las 11 pruebas originales de
 WAIS (Wechsler, 1955)

 WAIS-R (Wechsler, 1981)
 Añadió 3 pruebas
 Matrices, Letras
 números
 Búsqueda de símbolos
 la prueba Clave de números presentaba 2 aplicaciones opcionales

 Copia
 Aprendizaje incidental
WAIS-III
Mantenía las tres puntuaciones básicas de las
escalas de Wechsler
 Cociente de inteligencia verbal (CIV)
 Consiente de inteligencia manipulativo (CIM)
 Consiente de inteligencia total (CIT)

WAIS-III
Añadieron otras 4 puntuaciones, derivadas de

la inclusión de nuevas pruebas y de los análisis
factoriales:
 Comprensión verbal (CV)

 Organización perceptiva (OP),
 Memoria de trabajo (MT)
 Velocidad de procesamiento (VP).
La cuarta edición de la Escala de inteligencia de Wechsler para
adultos (WAIS-IV, Wechsler, 2012)
 Última revisión y
actualización de la WAIS
(Wechsler, 1955)
 Las escalas de inteligencia

de Wechsler son,
posiblemente, los
instrumentos más utilizados
para la evaluación de las
aptitudes intelectuales en:
 Europa
 Estados Unidos de América.
WAIS-IV
( Wechsler, 2012)
 Las sucesivas versiones y estandarizaciones de la escala han ido

incorporando los avances de la investigación sobre el funcionamiento
cognitivo.
 Ejemplo,
 los índices de memoria de trabajo y de velocidad de procesamiento
 manteniendo el enfoque inicial de Wechsler de considerar a la inteligencia

como la “capacidad de una persona para actuar con una finalidad, para
pensar racionalmente y desenvolverse con eficacia dentro de su ambiente”
(Wechsler, 1944, p.3).
WAIS IV
Conserva 12 pruebas de Incorpora 3 pruebas
nuevas
WAIS III Al eliminarla
 Puzles visuales
 Cubos se pierde la
 Semejanzas  Balanzas posibilidad de
 Dígitos  Cancelación separar las
 Suprimió las pruebas dificultades de
Matrices
procesamiento
 Vocabulario  Historietas de la
 Aritmética información
 Rompecabezas
 Búsqueda de símbolos de la
 Información  Aplicaciones opcionales influencia de
 Clave de números  Aprendizaje incidental la memoria
visual y de la
 Letras y números  Copia, de la prueba habilidad y
 Comprensión Clave de números coordinación
 Figuras incompletas visomotora
Las 12 pruebas procedentes de la WAIS-III se han
modificado profundamente en
wais-iv
 a) se han reformulado o sustituido muchos
ítems, añadido nuevos y también se redujo el
tipo de ítems en una prueba
 b) se modifico las consignas de aplicación, los

criterios de puntuación y las normas de inicio
y finalización
 c) se redujo o elimino las bonificaciones por

tiempo en algunos ítems
Descripción del wais iv
Aplicación individual
Evalúa la inteligencia de adultos de 16 a 89 años
15 PRUEBAS ITEMS
Cubos 14
Semejanzas 18
Dígitos 8 por cada una de las tarea(orden directo, inverso y creciente) total 24
Matrices 26
Vocabulario 30
Aritmética 22
Búsqueda de 60
símbolos
Puzles visuales 26
Información 26
Clave de números 135
Letras y números 10
Balanzas 27
Comprensión 18
Cancelación 2
Figuras incompletas 24
Área general de la variable
10 Principales que pretende medir el test
15 pruebas
5 Opcionales
 Inteligencia
 Aptitudes
Agrupadas en  Neuropsicología
cuatro índices  Escalas Clínicas
 Comprensión verbal (ICV)

 Razonamiento perceptivo (IRP),
 Memoria de trabajo (IMT)
 Velocidad de procesamiento
(IVP).
PRUEBAS DE COMPRESIÓN VERBAL
 Semejanzas: Cada ítem de esta prueba consta de dos palabras que

representan objetos o conceptos comunes
 Vocabulario: Consta de dos tipos de ítems: ítems de imágenes (el sujeto

debe nombrar el objeto que se le presenta visualmente) e ítems verbales
(el sujeto debe definir oralmente una serie de palabras que el examinador
lee en voz alta al mismo tiempo que se le presenta la palabra escrita)
 Información: El sujeto debe contestar oralmente a una serie de preguntas

que formula el examinador sobre conocimientos generales.
 Comprensión: El sujeto debe contestar oralmente a una serie de

preguntas cuyas respuestas se relacionan con la capacidad de
comportarse de forma adecuada y consecuente con los valores sociales.
PRUEBAS DE RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
• Cubos: El sujeto debe reproducir, con los cubos de colores rojo y blanco,
un modelo proporcionado por el examinador
• Matrices: El sujeto observa una matriz o una serie incompleta y

selecciona, entre cinco opciones posibles, la que mejor completa la serie o
matriz.
• Puzles visuales: El examinador presenta al sujeto un puzle completado. El

sujeto debe seleccionar las tres piezas que le permiten reconstruir el puzle
presentado
• Balanzas: El sujeto observa una balanza con dos platillos. La tarea es

seleccionar la pieza que falta para equilibrar los dos platillos.
• Figuras incompletas: El sujeto observa unas imágenes incompletas y debe

decir que parte le falta.
PRUEBAS DE MEMORIA DE TRABAJO
• Dígitos: Compuesta por tres tareas que se aplican por

separado. Dígitos de orden directo, Dígitos en orden inverso y
Dígitos en orden creciente.
• Aritmética: El sujeto debe resolver mentalmente una serie de

problemas aritméticos.
• Letras y números: El examinador lee una serie de letras y

números, el sujeto debe repetirlas, diciendo primero los
números en orden creciente y luego las letras ordenadas
alfabéticamente.
pruebas de Velocidad de procesamiento
 Búsqueda de símbolos: El sujeto observa dos grupos de símbolos: un

grupo clave y un grupo de búsqueda. Después debe decidir si alguno de
los dos símbolos del grupo calve es igual a los del grupo de búsqueda.
• Clave de números: El sujeto debe copiar una serie de símbolos que

aparecen emparejados cada uno a un número. El sujeto debe dibujar
debajo de cada número el símbolo que le corresponda.
 Cancelación: El sujeto ha de tachar 2 formas geométricas respetando los

colores de las formas. El sujeto ha de discriminar tanto el color como la
forma de los estímulos
OBJETIVOS DEL WAIS
IV
Utilidad
Proceso De Evaluación
Psicológica
Clasificación Descripción Predicción

Planificación de
intervenciones
Ámbitos
Recursos
Clínico Forense Escolar
humanos
Ámbito clínico y de la salud
Analizar las áreas

Recoger información Describir fuertes y débiles
 funcionamiento
 diagnóstico funcionamiento intelectual de la
diferencial intelectual en persona
 trastornos términos de:
 servir de pauta para
neurológicos  habilidades preparar programas
 psicológicos  dificultades de intervención
 Psiquiátricos cognoscitivas
Con la finalidad de de la persona  valorar su eficacia.
establecer la afectación evaluada.
del funcionamiento
intelectual.
Ámbito forense
Recoger información Identificar Y Evaluar
• hacer recomendaciones • Aptitudes

sobre las capacidades • Habilidades
cognitivas de personas que
están implicadas en
• Que puedan influir en la
procesos legales
determinación de
responsabilidades legales
de la persona evaluada.
Ámbito escolar
1. Diagnóstico de las aptitudes cognoscitivas en personas que tienen

necesidades educativas especiales: problemas de aprendizaje, trastornos
del aprendizaje, superdotados, etc.
2. Valoración de las capacidades y dificultades cognitivas de estas personas

para elaborar planes de intervención.
3. Evaluación de los resultados: de los planes de intervención.
4. Predicción: del rendimiento académico.
5. Orientación: vocacional y profesional de los estudiantes de bachillerato y

universitarios.
Ámbito de recursos humanos
a) Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes

necesarias para un determinado trabajo o actividad.
b) Obtener información que permita hacer predicciones sobre

el rendimiento futuro.
c) Elaborar planes de formación destinados a mejorar las

habilidades y el rendimiento.
d) Hacer recomendaciones sobre promoción o recolocación

Características psicométricas
1. La muestra de la adaptación española de la WAIS-IV está formada por

1002 participantes (478 varones y 524mujeres),
2. repartidos en 10 grupos de edad, entre los 16 y los 89 años y 11 (89:11)

meses de edad
3. se tuvieron en cuenta para formar los grupos fueron: sexo, nivel

educativo de los padres o tutores, para participantes menores de 18
años, y el del sujeto evaluado para los mayores de 18 años
4. se ha estudiado mediante el método de dos mitades y el coeficiente alfa

de Cronbach, excepto para las pruebas de Búsqueda de símbolos, Claves
de números y Cancelación, que se ha usado la correlación test-retest.
gracias

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Teoría del Wais

 El sujeto recibe puntos por cada

 Construyó los tests que  La puntuación permite comparar

 Wechsler-Bellevue  Wechsler Bellevue II

 WAIS (Wechsler, 1955)

 la prueba Clave de números presentaba 2 aplicaciones opcionales

 Consiente de inteligencia manipulativo (CIM)

 Consiente de inteligencia total (CIT)

Añadieron otras 4 puntuaciones, derivadas de

 Comprensión verbal (CV)

 Las escalas de inteligencia

 Las sucesivas versiones y estandarizaciones de la escala han ido

 manteniendo el enfoque inicial de Wechsler de considerar a la inteligencia

 b) se modifico las consignas de aplicación, los

 c) se redujo o elimino las bonificaciones por

Clave de números 135

 Comprensión verbal (ICV)

 Semejanzas: Cada ítem de esta prueba consta de dos palabras que

 Vocabulario: Consta de dos tipos de ítems: ítems de imágenes (el sujeto

 Información: El sujeto debe contestar oralmente a una serie de preguntas

 Comprensión: El sujeto debe contestar oralmente a una serie de

• Matrices: El sujeto observa una matriz o una serie incompleta y

• Puzles visuales: El examinador presenta al sujeto un puzle completado. El

• Balanzas: El sujeto observa una balanza con dos platillos. La tarea es

• Figuras incompletas: El sujeto observa unas imágenes incompletas y debe

• Dígitos: Compuesta por tres tareas que se aplican por

• Aritmética: El sujeto debe resolver mentalmente una serie de

• Letras y números: El examinador lee una serie de letras y

 Búsqueda de símbolos: El sujeto observa dos grupos de símbolos: un

• Clave de números: El sujeto debe copiar una serie de símbolos que

 Cancelación: El sujeto ha de tachar 2 formas geométricas respetando los

Clasificación Descripción Predicción

Analizar las áreas

• hacer recomendaciones • Aptitudes

1. Diagnóstico de las aptitudes cognoscitivas en personas que tienen

2. Valoración de las capacidades y dificultades cognitivas de estas personas

3. Evaluación de los resultados: de los planes de intervención.

4. Predicción: del rendimiento académico.

5. Orientación: vocacional y profesional de los estudiantes de bachillerato y

a) Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes

b) Obtener información que permita hacer predicciones sobre

c) Elaborar planes de formación destinados a mejorar las

d) Hacer recomendaciones sobre promoción o recolocación

1. La muestra de la adaptación española de la WAIS-IV está formada por

2. repartidos en 10 grupos de edad, entre los 16 y los 89 años y 11 (89:11)

3. se tuvieron en cuenta para formar los grupos fueron: sexo, nivel

4. se ha estudiado mediante el método de dos mitades y el coeficiente alfa

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