Cómo se elabora un ensayo

II. Concepto de Ensayo

El ensayo es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un problema, una propuesta o un fenómeno con
originalidad, libertad, coherencia y elegancia literaria. Su origen puede ubicarse en el Renacimiento con los
trabajos meritorios de Montaigne y Voltaire. Cada día cobra mayor fuerza y alcanza mayor diversidad y
divulgación, muestra de ello son las producciones de los notables de esta época, tales como Fernando
Savater, Octavio Paz, Carlos Fuentes y Noam Chomsky.
Literariamente, el ensayo es un vehículo de
comunicación que considera lo estético y lo
científico, cuya referencia debe ser el público a
quien va dirigido.
En ese terreno literario, los ensayos se trabajan
sin aparato crítico y con lenguaje colorido.
En el campo científico cumple otras funciones,
tales como explicación de problemas, divulgación
de hallazgos, confrontación de teorías,
discusiones, reflexiones, aportes o críticas. Por
ello, es apropiado utilizar los beneficios del
aparato crítico propio de la investigación
bibliográfica y un lenguaje técnico.
Un ensayo puede ser un trabajo corto que no requiere de un amplio dominio de técnicas de investigación científica, pero sí
de una amplia cultura y madurez, cuya adecuada elaboración será resultado de una formación crítica, creativa y reflexiva de
todo alumno-investigador, quien debe ir cimentando su disciplina intelectual como parte de su formación profesional.

Rojas Ortiz (1997) admite que su elaboración es muy exigente pues deben reflejar dominio del tema, competencia lógica y
competencia comunicativa. En su construcción se pueden conjugar las cuatro prosas existentes: descripción, narración,
exposición y argumentación y se busca lo novedoso y original, donde el autor demuestre su tesis personal y el dominio del
tema expresado con claridad, congruencia, ética, elegancia y solidez.

III. Ubicación dentro de la Didáctica

Desde la Didáctica Universitaria cumple los siguientes

objetivos:
1. Estimula el trabajo intelectual independiente y la
libertad de opinión. 2. Propicia el desarrollo del pensamiento autónomo,
crítico, reflexivo, divergente, convergente y creativo.
3. Promueve la construcción de conocimientos y el
aprendizaje significativo en la medida que el escritor
conecta y amplia los conocimientos.
4. Estimula la inteligencia emocional, por cuanto es
una vía para la realización personal, aceptación
de sí mismo, desarrollo de la autoestima y el autoconcepto.
5. Posibilita el desarrollo ético y estético del escritor,
al reconocer los aportes de otros.
IV. Procedimientos para su elaboración

Es imprescindible tener presente dos componentes:

1. Los inherentes a un buen escrito: Claridad, orden, sencillez, precisión, originalidad y eticidad.

2. Los formales y de estructura externa: Ortografía, sintaxis, aparato crítico y el formato de presentación.

Para ayudar a lograr el éxito en esos componentes y a mejorar la adquisición de conocimientos teóricos y usar
las estrategias de aprendizaje de control, recomiendo:

1. Selecciona y delimita el tema

2. Recopila documentación
En el caso de la formación de los docentes,
pudiesen ser: Esta debe ser actualizada y variada sobre el
􀂉 La enseñanza de los valores. tema. Una vía clave es revisar los índices
􀂉 El constructivismo como referencia para la de los textos vinculados con el tema y las
enseñanza universitaria. revistas especializadas.
􀂉 Enseñar y evaluar procedimientos. También puedes consultar periódicos,
􀂉 Lo pedagógico como eje del trabajo cotidiano apuntes, videos, diccionarios o páginas web
del docente.
􀂉 Tareas emergentes del docente del siglo XXI
3. Con el material recopilado realiza los siguientes
Procesos.

a. Construye un esquema. Este proceso es

d. Resume, interpreta o analiza conceptos,
esencial Es el esqueleto o arquitectura de tu trabajo que te
opiniones o postulados para incluirlos dentro del
permite darle secuencia y profundidad. Asúmelo como una
ensayo, pero en forma parafraseada para demostrar
«guía flexible», que puedes modificar o ampliar
tu comprensión de lo que dicen otros autores u otras
a medida que avanzas en la redacción. No lo debes incluir en el
teorías.
texto, pues su función es sólo orientadora y de apoyo para
alcanzar fluidez, orden y logicidad. En ese esquema puedes e. Elabora tus propios conceptos, juicios y
incluir como grandes ejes: Introducción, desarrollo, propuestas análisis
y cierre sobre el tema o sub-temas. Implica tu crecimiento
intelectual.
b. Elabora citas textuales o parafraseadas por cuanto
f. Argumenta. Elabora varias argumentaciones sobre
te servirán para explicar, ampliar, argumentar o refutar
la hipótesis o tesis que presentas en tu ensayo, es
cualquier idea. Luego clasifícalas en grandes categorías
decir por qué lo afirmas y cómo lo corroboras. Utiliza
para que puedas tener un «banco de datos» válido para
razonamientos convincentes y apóyate en
comparar, analizar, ampliar o hasta para realizar estudios
testimonios, datos, citas, máximas o proverbios. A
cronológicos.
veces conviene ordenar esos argumentos con algún
c. Para las cita textuales, selecciona conceptos, criterio, por ejemplo, históricos, políticos o legales
opiniones y datos sobre los sub-temas
que te parezcan relevantes de varios autores,
fíchalos siguiendo siempre las pautas acordes
con el tipo de fuente.
4. Comienza a escribir tu ensayo
Sigue el esquema que hiciste para que redactes en ese orden y verás lo fácil y agradable que te resulta.
El primer o segundo párrafo responden a la introducción, desde allí motiva hacia el tema y señala la importancia
que tiene y el alcance de tu trabajo. Seguidamente, redacta los párrafos correspondientes al desarrollo. En esos
párrafos incorpora: antecedentes, conceptos, explicaciones de problemas, argumentos, discusiones o
controversias, principios, referentes teóricos, modelos, clasificaciones, comparaciones, métodos o ejemplos.

5. Incluye tus reflexiones sobre el tema

Son relevantes tus opiniones pues constituyen aportes sobre el tema. Puedes incluir reflexiones finales, recomendaciones,
conclusiones o propuestas para futuras investigaciones.

V. Construcción del Ensayo

Escribe en forma impersonal (sin primera o tercera persona), en lenguaje formal y técnico, cuyos
párrafos aparecerán según el orden previsto en el esquema, de tal manera que las ideas desarrolladas
deriven en otras, sin digresiones o repeticiones inútiles. Cada aspecto representa avances sucesivos
en la profundidad del discurso y será tratado en uno o más párrafos según la densidad requerida por un
determinado aspecto.
El estilo debe ser directo y claro. Recuerda que se escribe para hacerse entender y no para hacerse
adivinar. Atiende la ortografía y la concordancia entre el sujeto y el verbo, entre el sujeto y el número, el uso
adecuado de los signos de puntuación y evita términos repetidos. Esto último puedes evitarlo construyendo tu
propia lista de sinónimos, pero corrobora que se refieran a lo mismo, pues a veces no corresponden. He aquí algunos
ejemplos: Profesor: docente, maestro, ductor, mediador, etc. 􀀹 La educación es un proceso: fenómeno, hecho,
actividad, sistema, sector, etc.
Para demostrar el desarrollo de tu pensamiento profesional y la profundidad de tu ensayo utiliza los
siguientes procesos cognitivos: construye definiciones conceptuales, descriptivas y esenciales o aristotélicas; refiere teorías o
marcos conceptuales; anota causas y efectos; clasifica; compara; opina; reseña textos o revistas, periódicos; analiza,
argumenta, ejemplifica, describe, sintetiza, etc.
Utiliza adecuadamente los «conectores», por cuanto son frases que permiten unir párrafos, revelar
secuencia, relacionar, ordenar o anunciar. Existen clasificaciones de conectores, entre ellas la citada
por Álvarez, L. y Rosario Russotto. (1996). He aquí un conjunto de ellos que pueden ayudarte: Para agregar ideas: Además,
asimismo, también, al mismo tiempo, en igual forma, con base en, luego, por una parte, es conveniente, (preciso, necesario,
oportuno) etc.

Para introducir ideas opuestas: Sin embargo, no obstante, de otro modo, en otro orden de ideas, en oposición, por lo contrario.

Para introducir otro tema: Concerniente a, con referencia a, en cuanto a, en lo tocante, respecto a, acerca de, sobre, referente a.

Para indicar relaciones de tiempo: Actualmente, posteriormente, en primer lugar, en la actualidad, en

otra época, en este momento, por ahora, en tiempos pasados, en nuestros días, en esta época, en esta década, en los
últimos decenios, a principios del milenio.

Para explicar causas: Por esta razón, a fin de que, puesto que, ya que, por ello, por aquello, por esta situación, por este motivo,
por este pretexto. Para advertir consecuencias: Por tanto, en consecuencia, en una y otra parte, en correspondencia,
seguidamente, consecutivamente, por consiguiente, en tal sentido, como resultado, en efecto, en conclusión.

Para establecer comparaciones: De igual manera, igualmente, de otra manera, equiparable a, de la misma forma, en las mismas
circunstancias, en primer momento. Para expresar opiniones: En mi opinión, a mi manera de ver, considero, al respecto opino,
declaro, afirmo, asevero. Para indicar el cierre: En conclusión, en síntesis, en último lugar, por último finalmente, en fin, para
concluir.
Es importante que alcances la pulcritud en tu Después de haber terminado la primera redacción
trabajo. Eso lo puedes lograr al evitar, entre otros: de tu ensayo:
• El abuso de los «conectores». a) Realiza una lectura global con el fin de revisar los
• El que galicado. aspectos formales, logicidad, coherencia y ubicación de
• El abuso del gerundio. las citas, además para corregir estilo y gramática. En esta
• Los barbarismos, anglicismos y galicismos. etapa logras precisión en tus ideas, buscas sinónimos,
• Las redundancias. eliminas frases o las amplías o depuras, entre ellos, de
• Frases hechas (Ej. Hoy por hoy. Mi aporte artículos y mayúsculas injustificadas.
es un granito de arena. En el terreno de las b) Permite que otra persona lo lea para corroborar si las
hipótesis). ideas o juicios están claramente expresados.
• Las explicaciones innecesarias, por cuanto Esta evaluación externa permite oír sugerencias y discutir
abultan el párrafo y dificultan captar la idea opiniones.
central. c) Por último, recuerda que el tamaño del ensayo variará
• Incoherencias. (Se refiere a contradicciones de acuerdo a las exigencias de tu profesor, del tema o de
o incompatibilidades. Ej. Afirmar: La Pedagogía tus propias exigencias.
es una ciencia en construcción. y más
tarde señalar: Ya todo se ha dicho en educación.)
• Los calificativos. Ej. La educación es maravillosa.
También es importante demostrar la honestidad
en tu trabajo, esto implica darle los créditos a los
autores trabajados y admitir las limitaciones del enfoque.
VI. Aparato crítico
Por aparato crítico se entiende el conjunto de citas o notas que puedes introducir dentro de tu trabajo,
como referencias impresas o electrónicas, textuales y parafraseadas. Para introducirlas existen
variedad de modelos, todos válidos. Sin embargo, se recomienda el sistema AUTOR-FECHA por ser el
utilizado por revistas científicas y por universidades de prestigio, debido a su carácter funcional (este es
un ejemplo de argumento).
Este sistema recomienda incluir el autor (sólo sus apellidos e iniciales del nombre) e inmediatamente
colocar el año de edición del texto, luego copiar la cita textual o las ideas que parafraseaste y al finalizar
colocar entre paréntesis la página. Ej. Taborga, (1980) puntualiza: «corrija defectos de construcción
gramatical, tanto en el significado como en el orden de las palabras.» (p. 88)
Cuando la cita es textual y corta lleva comillas (‘’) y se introduce en el párrafo. Cuando tenga más de 40
palabras, debe colocarse en párrafo aparte, con sangría en ambos márgenes, a un sólo espacio y sin comillas,
por cuanto estos detalles revelan que se trata de una cita textual.
Es preferible que las citas no sean largas y así prevalecerán tus ideas.
Para las citas parafraseadas se utiliza también el autor, fecha y página, pero sin comillas. Ej: Novak (1984), ha
diseñado nuevas formas de promover el aprendizaje y de mejorar la investigación educativa a través de los mapas
conceptuales, los cuales según el autor, permiten incorporar conocimientos a la estructura cognitiva, tomando en
cuenta la jerarquía de los conceptos y de un modo menos arbitrario (p. 197).
Cuando existan textos sin autor, esa información se incluirá dentro de un paréntesis (s/a), igualmente cuando no
figure el año de publicación. (s/f). Abundan distintas características de las fuentes, por ello conviene que conozcan
las técnicas de fichaje pertinentes, las puedes consultar en textos especializados y en Manuales de Trabajos de
 VIII. Referencias
VII. Presentación del Ensayo Esta sección es imprescindible en todo trabajo
Este trabajo intelectual lo puedes transformar en científico. Elaborarlas exige una serie de cuidados, por cuanto sus datos
un artículo de prensa, una ponencia o una resultan útiles para otras investigaciones
y revelan vigencia y procedencia. Las referencias abarcan libros, revistas,
conferencia, videos, tele-conferencias, periódicos, correo electrónico y demás
pero para su presentación formal a la cátedra, materiales que te ofrecieron apoyo directo en la
recomiendo: construcción del ensayo, pero sólo se incluyen los materiales consultados,
por cuanto reseñar un libro no tratado es contrario a la ética del escritor.
a) Utiliza papel carta. Las organizaras en estricto orden alfabético y siguiendo
b) Cada página debe tener márgenes: Superior y las pautas del sistema funcional. Empieza con el apellido
derecho de 4.cm. e inferior e izquierdo de 3 cm. del autor e iniciales de sus nombres y el año de publicación, punto. Luego
c) En la presentación considera: portada, páginas el nombre del texto en cursiva, seguidamente la ciudad, dos puntos y la
editorial, todo esto en una línea continua. Ej. Santos G., M. A.(2000). La
numeradas en la parte superior derecha y bibliografía.
escuela que aprende. Madrid: Morata.
(No lleva introducción, ni tabla de contenidos, cuando Estas referencias se escriben con un sólo espacio y demandan puntos,
se trate de un trabajo corto) comas, cursivas, paréntesis,
Esos detalles, además de observarlos en este trabajo, puedes ampliarlos
en los textos especializados en la materia. Sin embargo, destaco el caso
d) PORTADA: Consta de: de las instituciones autoras de trabajo, las cuales se incluyen en el orden
• El membrete de la universidad (parte superior) alfabético. De igual manera los instrumentos legales, cuyo orden se realiza
• EL Título del Trabajo (centro de la hoja y con a partir de la primera palabra de su título. Ej.: Ley de Universidades.
mayúscula), y debajo en letra menuda la expresión: (1970). Gaceta Oficial de
la República de Venezuela, 1.429. (Extraordinario),
Ensayo, así notificas el tipo de tu trabajo, por cuanto
Septiembre 8, 1970. Para incluir las referencias provenientes de
existen otras modalidades tales como informe, fuentes electrónicas como libros, artículos, ponencias, leyes, proyectos.
monografía, tesis, tesina Sigue el patrón: autor, fecha, título en cursiva, luego entre corchetes [libro
• Autor: (nombre completo) en línea] o [datos en líneas]. Disponible: incluye la dirección
electrónica y el nombre del explorador y por último la fecha en que
• Ciudad y fecha. consultaste en la red entre corchetes.
Ej.Pérez, D. y Guzmán, M. (1993). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Tendencias e innovaciones.
[Libro en Línea] Organización de Estados Iberoamericano para la Educación la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular.
Disponible: http.www.campus.oei. org/oeirvirt/ciencias/htm [consulta: 2001,noviembre 20]Consultado el 1 de marzo de 2003.
En el caso de revistas en la red, coloca en cursiva el nombre de la revista e incorpora el volumen y número. Ej.: Muñoz, J. F.
Quintero y Múnevar, R. A. (2002). Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación en
Colombia.
Revista Electrónica de Investigación Educativa,4 (1) en www: Disponible: http.//Redie.ens.uaabc.mex/. vol4no1/
contenidomunevar.html Consultado el 1 de marzo de 2003

Novak, J.D. y Gowin, D. B. (1984). Aprendiendo a aprender.

Barcelona: Martínez Roca.
Rojas O., J. (1997). El Ensayo. Historia. Teoría y Práctica.
Bogotá: Fondo Editorial Cooperativo.
Taborga, H. (1980). Cómo hacer una Tesis. Décima Edición.
México: Grijalbo
Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesorado
universitario. Madrid: Narcea