Ponerse La Camiseta

Ponerse la Camiseta
¿Para qué soy bueno (a)? 1.4 ¿En

qué me gustaría mejorar?
Colaboración
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes identifiquen elementos del curso que les
ayudarán a lograr metas en común.
¿Por qué es importante?

Porque les permitirá tener una visión de lo que trabajarán en el curso para
practicar la habilidad de colaboración.
CONTEXTO
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes desarrollen habilidades

para coordinar sus esfuerzos y recursos con los de otras personas para llevar
a cabo metas en común. Los estudiantes aprenderán a utilizar estrategias de
comunicación efectiva, solución de conflictos y ejecución de acciones
colaborativas, para mantener interacciones armónicas y efectivas aun cuando
se presenten desacuerdos. En esta primera variación se explica a los
estudiantes la forma en la que trabajarán un proyecto en equipo, durante la
implementación de las 12 variaciones genéricas de esta actividad. Utilizarán
una metodología conocida como “Diseñar soluciones pensando en las
personas”, Design thinking, en inglés. Ésta consta de cinco fases que se irán
abordando a lo largo de la actividad.
Lea o invite a alguno de los estudiantes que lean la
introducción y “El reto es”
Introducción
¿Has notado que la mayoría de las cosas que vemos en
nuestro entorno las hacen posible un equipo de personas?
Productos como un celular, las medicinas o servicios, como la
recolección de basura y el transporte público. En algunos
casos es probable que se logren estas cosas si hay un jefe
que manda y un grupo que cumple. Sin embargo, también
hay ejemplos donde un equipo toma como propio un proyecto
común y con base en el apoyo y el respeto mutuos, todos dan
lo mejor de si para concluirlo de manera exitosa, a esto
llamamos colaborar. ¿Y cómo se aprende a colaborar?
¡Colaborando! En esta variación te presentamos cómo lo
harás a lo largo de este semestre.
El Reto es identificar elementos del curso que te ayudarán a

lograr metas en común.
Actividad 1: • Recapitule el texto de los apartados y promueva su reflexión.
Puede preguntar al grupo qué saben sobre el concepto de “colaboración”. Esto
permitirá recuperar conocimientos previos e iniciar con las actividades de la
variación
a) Usando las recomendaciones de otros compañeros que sepan sobre la
Colaboración, se espera que los estudiantes formen una idea sobre lo que van a
trabajar en él, cómo van desarrollar un proyecto y qué metodología van a usar.
1.Todas las variaciones genéricas, a lo largo de la actividad, será 6.Comprometanse a trabajar en equipo. Es la única forma que la
para trabajar en un proyecto. actividad funcione.
2.En las demás lecciones de esta actividad aprenderan a resolver 7.La metodología es muy padre y se obtienen buenos resultados
algunos de los problemas más frecuentes que tenemos cuando
trabajamos en equipo.
3.El tema del proyecto debe estar relacionado con la promoción de 8.Hagan su mejor esfuerzo. Les ayudará a mejorar su forma de
la convivencia escolar o con el mejoramiento del desempeño trabajo y les causará satisfacción.
académico
4.La idea del proyecto es pensar en un problema y buscar su 9.A lo largo de su vida, es muy importante saber trabajar en equipo,
solución de la manera más adecuada según los recursos que ya que en todos los empleos lo solicitan.
tenemos.
5.Revisen la metodología “Design thinking” en los videos 10.Esta forma de trabajar abre nuestra imaginación y busca
recomendados e investiguen más sobre ella. beneficiar a las personas
• En el inciso a, solicite la participación voluntaria de un estudiante para leer las

frases, mientras el grupo atiende.
• En el inciso b propicie la participación del grupo para comentar en plenaria sus
opiniones respecto a las preguntas planteadas. Usted puede hacer anotaciones en
el pizarrón sobre éstas.
Actividad 2: Comparta con el grupo los temas que podrán elegir para
desarrollar su propuesta de proyecto: mejora del desempeño académico o de la
convivencia escolar.
Mencione brevemente las fases de la metodología de “design thinking” para que los
estudiantes comiencen a imaginar qué tema desean trabajar y los pasos que seguirán para
realizar su proyecto.
• Comente que, en los recursos adicionales de esta variación, ellos verán a detalle en qué
consiste esta metodología.
• Le compartimos el siguiente resumen sobre ella (Cuadro):
Tenga presente que el proyecto que van a desarrollar sus estudiantes es una versión muy
simplificada de esta metodología, por lo que el alcance será una propuesta o prototipo que,
si el tiempo y las condiciones del plantel lo permiten, podrán llevar a cabo.
• En el inciso b invite a los estudiantes a formar sus equipos de trabajo con quienes
desarrollarán el proyecto durante el semestre. Ponga especial atención en quienes se les
dificulta integrarse en el grupo, asegurando que todos puedan trabajar en este curso.
Mientras forman los equipos, puede comentar al grupo que, en el trabajo colaborativo los
equipos son altamente interdependientes, realizan planes de trabajo, solucionan problemas
y conflictos, toman decisiones, experimentan y evalúan su desempeño e interacciones.
Este tipo de trabajo no consiste en que un jefe ordene y el resto del equipo cumpla sus
órdenes. Tampoco significa que algunos integrantes del equipo se beneficien de los otros.
Metodología de “Design thinking”
FASE DESCRIPCIÓN EJEMPLO

1. Empatizar El proceso de “Diseñar soluciones pensando en las Para definir y entender mejor el desafío entrevistaron a
personas”, comienza con una profunda comprensión de las estudiantes de todos los grados, profesores y algunos
necesidades de las personas implicadas en la propuesta a padres de familia. También indagaron sobre cómo
desarrollar. Para ello es necesario recopilar información funcionan las escuelas en otros países.
sobre sus puntos de vista.
2. Definir Una vez que se ha recopilado información sobre las Los resultados de la investigación se sintetizaron en la
necesidades y el contexto de las personas, es necesario siguiente pregunta: ¿cómo podemos generar un espacio
interpretarla y darle sentido para formular posibles para la convivencia?
soluciones.
3. Idear Con una visión más clara del problema y del contexto, se A través de una lluvia de ideas sobre la pregunta anterior
pueden generar y refinar ideas factibles y estructuradas para se propuso organizar mensualmente una jornada de
abordarlo convivencia, los viernes después de clases en uno de los
patios de la escuela. Habría un convivio, organizado por
mesas, con estudiantes de diferentes salones. Luego del
convivio habría alguna presentación (música, teatro,
juegos, etc.) organizada por algún grupo.
4. Experimentar En esta fase se concreta y se pone a prueba la idea Para representar y probar la idea se organizaron carteles
propuesta, a través de la construcción y continua de promoción del primer evento. Se presentó en algunos
retroalimentación de prototipos. salones y se recibió retroalimentación que fue analizada y
se tomó en la organización del primer evento.
5. Evaluar y Finalmente, se integran los aprendizajes obtenidos a partir El evento se continúa realizando mensualmente hasta el
evolucionar de los prototipos para afinar la idea inicial y se diseña una día de hoy. Ha mejorado mucho en cuanto a la
solución viable. En esta fase es importante exponer a otros organización desde la primera vez. Los estudiantes
las ideas, compartir y generar comunidad. participan de manera muy activa y las presentaciones al
final del convivio resultan muy divertidas, imaginativas y
muy bien preparadas. Se espera invitar a la jornada a
estudiantes de otras escuelas.
REAFIRMO Y ORDENO
Colaborar es la clave para lograr metas comunes que

exceden por mucho las que podría lograr una sola persona.
En esta actividad aprenderás a colaborar a través de

desarrollar un proyecto en equipo orientado a mejorar la
convivencia escolar y el rendimiento académico.
Un elemento importante de la actividad es la metodología que

vamos a usar, ésta se basa en “Diseñar soluciones pensando
en las personas” (Design Thinking). En las diferentes
variaciones genéricas aprenderás a desarrollar otras
habilidades (por ejemplo a tener conversaciones efectivas o
lidiar con un conflicto) estas te permitirán trabajar en equipo,
algo indispensable hoy en día en el ámbito escolar y en algún
momento el laboral.
¡Ponte la camiseta!
PARA TU VIDA DIARIA
Cada uno de los integrantes del equipo, piensen en
diversas formas en las que podrían intervenir en su
escuela para mejorar el desempeño académico o la
convivencia escolar. Piensen en actividades, momentos
y formas de llevarlas a cabo. Anota tus ideas aquí o en
tu cuaderno.
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ESCRIBE ¿Qué te llevas de esta actividad?
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¿Quieres saber más?

En la siguiente lectura podrá profundizar sobre la metodología de Diseñar
soluciones pensando en las personas.
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/design_thinking/design_thinki
ng_espanol.pdf Este documento se enfoca en cómo los profesores pueden
involucrarse en un proyecto de diseño para atender necesidades de la
escuela. Lo que se explica en ella se adapta perfectamente al proyecto que
proponemos en este curso para que desarrollen sus estudiantes.
Evaluación de la sesión Prepa: Grupo: Turno:
De acuerdo a las siguientes afirmaciones, seleccione la opción que refleje su opinión
Rubro Totalmente en En Neutral De Totalmente
desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo
Al menos 50% de los estudiantes
identificaron elementos del curso
que les ayudarán a lograr metas en
común.
Los estudiantes mostraron interés

y se involucraron en la actividad.
Se logró un clima de confianza en
el grupo.
¿Qué funcionó bien y qué efectos positivos se observaron al realizar la actividad?
Descripción de dificultades y áreas de oportunidad
¿Qué alumnos no realizaron la actividad?

1.
2.
3.
4.
GRACIA
S

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