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    ENCUADRE

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de planeación y gestión educativa. Incluye el orden del día de una sesión, las competencias, contenidos y unidades del curso, así como los criterios y procesos de evaluación. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para la planeación estratégica e institucional y la mejora continua de escuelas. La evaluación incluye la elaboración de portafolios y proyectos, y se basa en rúbricas y listas de cotejo.

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de planeación y gestión educativa. Incluye el orden del día de una sesión, las competencias, contenidos y unidades del curso, así como los criterios y procesos de evaluación. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para la planeación estratégica e institucional y la mejora continua de escuelas. La evaluación incluye la elaboración de portafolios y proyectos, y se basa en rúbricas y listas de cotejo.

    Descripción original:

    Presentación del curso.

    Derechos de autor

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de planeación y gestión educativa. Incluye el orden del día de una sesión, las competencias, contenidos y unidades del curso, así como los criterios y procesos de evaluación. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para la planeación estratégica e institucional y la mejora continua de escuelas. La evaluación incluye la elaboración de portafolios y proyectos, y se basa en rúbricas y listas de cotejo.

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de planeación y gestión educativa. Incluye el orden del día de una sesión, las competencias, contenidos y unidades del curso, así como los criterios y procesos de evaluación. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para la planeación estratégica e institucional y la mejora continua de escuelas. La evaluación incluye la elaboración de portafolios y proyectos, y se basa en rúbricas y listas de cotejo.

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    de 17

    PLANEACIÓN

    Y GESTIÓN EDUCATIVA

    Mtra. Nancy Toralva Contreras


    ORDEN DEL DÍA
    1. Dinámica himno nacional
    2. Bienvenida y proyección de la agenda de trabajo.
    3. Presentación personal
    4. Expectativas y rescate de conocimientos previos
    5. Presentación del encuadre
    6. Trabajo asincrónico. Navegación en plataforma digitales
    7. Establecimiento de acuerdos y compromisos
    8. Actividad “autoretrato”
    9. Tarea: Lectura de Cassasus. Línea del tiempo por equipo de escuela.
    Acuerdo 649. Reforma curricular
    para Escuelas Normales
    Dimensión Dimensión
    institucional social

    Dimensión Dimensión
    profesional Justificación filosófica

    Dimensión Dimensión
    psicopedagógica epistemológica
    Lic. En
    Educación
    Enfoque: Primaria Trayecto:
    Centrado en el
    Preparación
    aprendizaje y
    para la
    desarrollo de
    enseñanza y el
    competencias Curso: aprendizaje
    planeación y
    gestión
    educativa
    Temporalidad:
    Modalidad:
    4 horas
    Teórico-Práctico
    semanales

    Créditos:
    4/4.5
    Orientaciones curriculares

    • Enfoque centrado en el aprendizaje. Acto intelectivo


    pero a la vez social, afectivo y de interacción en el seno
    de una comunidad de prácticas socioculturales. Proceso
    de intención-acción-reflexión.

    • Basado en competencias. Movilización de saberes,


    creencias, valores y formas de actuación. Saber, saber
    hacer, saber ser y saber convivir.
    Competencias del perfil de egreso:

    Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos


    y momentos de la tarea educativa.

    Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar,


    padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el
    desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

    Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica


    docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
    Competencias del curso

    Distinguir
    elementos
    teóricos
    metodológicos

    Diseña programas de Proponer alternativas


    gestión institucional de desarrollo

    Aplicar técnicas de
    Construye estrategias planeación y
    de mejoramiento y evaluación
    transformación estratégica
    Contenidos del curso
    Unidad 3
    * Diseño de
    programas de gestión
    Unidad 2 escolar.
    * Dimensiones de la
    gestión escolar
    * Planeación
    estratégica
    * Evaluación
    Unidad 1 institucional.
    * Paradigmas y
    enfoques.
    * Gestión educativa
    * Políticas públicas.
    * Organización
    escolar
    Plan de acreditación
    Evidencias de aprendizaje Instrumentos de Criterios de evaluación
    evaluación
    UNIDAD 1  Lista de cotejo.  Portafolio de evidencias de contenidos:
     Portafolio de evidencias de contenidos:  Rúbrica.
       Escala estimativa. • Línea del tiempo de los cambios de la gestión escolar 20%.
    • Línea del tiempo de los cambios de la gestión • Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes de gestión
    escolar. educativa. 20%.
    • Cuadro comparativo sobre los enfoques • Video de la normatividad aplicable 20%.
    tradicionales y recientes de gestión educativa. • infografía de la normatividad aplicable 20%.
    • Video de la normatividad aplicable. • Bosquejo ruta de mejora 20%.
    • Infografía de la normatividad aplicable. •  
     Diagnóstico del Plan Escolar de Mejora Continua

    UNIDAD II  Lista de cotejo.  Portafolio de evidencias de contenidos:


     Portafolio de evidencias de contenidos:  Rúbrica. Organizadores gráficos diversos y foro de discusión 60%.
    • Organizadores gráficos diversos y foro de discusión.  Escala estimativa Mapa conceptual sobre dimensiones de la gestión. 10%.
    • Mapa conceptual sobre dimensiones de la gestión. Ruta de mejora de la institución 30%
     Enriquecimiento al Programa Escolar de Mejora
    Continua. elaboración y aplicación de instrumentos
    de planeación estratégica.

    UNIDAD III  Lista de cotejo.  Portafolio de evidencias de contenidos:


     Portafolio de evidencias de contenidos:  Rúbrica. • Texto reflexivo sobre la importancia y el impacto de la gestión escolar 20%
    • Texto reflexivo sobre la importancia y el impacto de  Escala estimativa.
    la gestión escolar.  Ruta de mejora de la institución:
    • Integración de plan estratégico con las propuestas de mejora y conclusiones
     Integración de plan estratégico con las propuestas de 80%
    mejora y conclusiones.

    EVALUACIÓN GLOBAL  Rúbrica.  Proyecto escolar de mejora continua 100%.


     Proyecto escolar de mejora continua (PEMC)
       

     
    Acciones de Mejora
    Acciones de mejora Criterios e instrumentos de evaluación
    UNIDAD I: Rúbrica
    ● Elaborar un ensayo de los  
    documentos normativos que ● Elaborar un ensayo de los documentos normativos que sustentan la gestión escolar
    sustentan la gestión escolar en en México 70%.
    México.
    Lista de cotejo
    ● Bosquejo de la ruta de mejora.
    ● Bosquejo de la ruta de mejora 30%.

    UNIDAD II: Escala estimativa


    ● Diagrama donde sistematice la  
    información teórica. ● Diagrama donde sistematice la información teórica 50%.
    ● Elaboración y aplicación de
    Lista de cotejo
    instrumentos de planeación
    ● Elaboración y aplicación de instrumentos de planeación estratégica 50%.
    estratégica.

    UNIDAD III: Rubrica


    ● Texto reflexivo. ● Texto reflexivo 20%
       
    Ruta de mejora: Lista de cotejo
    ● Integración de plan estratégico ● Ruta de mejora: Integración de plan estratégico con las propuestas de mejora y
    con las propuestas de mejora y conclusiones 80%
    conclusiones.
     
    Proceso de Regularización
    CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DE EXÁMENES DE REGULARIZACIÓN
    Evidencia de aprendizaje Características Niveles de desempeño Instrumento de valoración
    Primera oportunidad: ❖ Examen escrito a través de Escala: ❖ Clave de examen
    ❖ Examen oral y escrito relacionado con Google forms acompañado   escrito y rúbrica
    todas las lecturas de las 3 unidades del de una defensa oral en Regular 7.0 examen oral.
    curso. presencia. Suficiente 8.0
    Satisfactorio 9.0
    Competente 10.0

    Segunda oportunidad: ❖ Examen escrito a través de Escala: ❖ Clave de examen


    ❖ Examen escrito relacionado con todas las Google forms acompañado   escrito, rúbrica
    lecturas de las 3 unidades del curso. de una defensa oral en Regular 7.0 examen oral y
    presencia Suficiente 8.0 rúbrica del PEMC.
    ❖ Reconstrucción del proyecto del Satisfactorio 9.0
    programa escolar de mejora continua. ❖ Subir al drive la Competente 10.0
    reconstrucción del proyecto
    ❖ Réplica oral del proyecto del programa escolar de mejora continua
    escolar de mejora continua. para revisión previa del
      jurado.

    Tercera oportunidad: ❖ Examen escrito a través de Escala: ❖ Clave de examen


      Google forms acompañado   escrito, rúbrica
    ❖ Examen escrito relacionado con todas las de una defensa oral en Regular 7.0 examen oral, rúbrica
    lecturas de las 3 unidades del curso. presencia. Suficiente 8.0 del PEMC y del
    Satisfactorio 9.0 tutorial.
    ❖ Reconstrucción del proyecto del   Competente 10.0
    programa escolar de mejora continua. ❖ Subir al drive la
    reconstrucción del proyecto
    ❖ Réplica oral del proyecto del programa escolar de mejora continua
    escolar de mejora continua. y el tutorial para revisión
    ❖ Tutorial para construir el proyecto escolar previa del jurado.
    de mejora continua.
     
    Criterios para el proceso de regularización
    R1 R2 R3 Actividad

    Examen escrito del contenido de las


    tres unidades
    Reestructuración del proyecto escolar
    de mejora continua
    Réplica oral del proyecto escolar de
    mejora continua
    Tutorial para construir del proyecto
    escolar de mejora continua
    Acuerdos Escolares de Convivencia

    • Asistencia y puntualidad

    • Participación y responsabilidad

    • Respeto y solidaridad

    • Rigor académico

    • Inteligencia emocional

    • Trabajo colaborativo

    • Creación de un ambiente de aprendizaje sano y pacífico


    Liga a la presentación general del curso

    https://drive.google.com/file/d/1HB6
    zpa3AJZvOBKbztEUy2uUuybPj42Vf/vi
    ew?usp=sharing
    “La docencia es una profesión emocionalmente apasionante,
    profundamente ética e intelectualmente exigente,
    cuya complejidad solamente es vivida por quienes solemos
    poner el cuerpo y el alma en el aula”
    M. Fullan y A. Hargreaves

    ¡GRACIAS!

    BUEN DÍA

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