El Reto de Ser Tutor
El Reto de Ser Tutor
El Reto de Ser Tutor
COBAEZ
Dado el marco de referencia del sistema de tutoras en la EMS, el participante reflexiona su papel y retos actuales con miras a mejorar su futuro desempeo dentro del marco de la accin tutorial y la orientacin educativa en los centros escolares.
Evaluacin de la Tutora
*Tutoras en el COBAEZ*
El por qu de la tutora y sus factores
La Metodologa de la Tutora
MARCO REFERENCIAL
En el marco del Programa Sectorial de Educacin 20072012, se menciona como unos de sus objetivos:
Establecer servicios de orientacin educativa, tutoras y atencin a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que estn en riesgo de abandono o fracaso escolar Como antecedente, se establece el Programa Institucional de Tutoras promovido por la Subsecretara de la EMS. El SNB nos refiere que: debern ofrecerse orientacin, tutora y atencin a las necesidades de los alumnos
La Accin Tutorial es considerada como un mecanismo de apoyo para la operacin y gestin del proceso de enseanza-aprendizaje bajo el enfoque de competencias, las cuales integran competencias conocimientos, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos especficos y que permiten que los estudiantes se desarrollen plenamente en diversos mbitos a lo largo de la vida.
COBAY
EN SENTIDO AMPLIO
La Accin Tutorial, entendida como actividad inherente a la funcin docente, no es una accin aislada que se docente realiza en momentos puntuales y en tiempos y espacios predeterminados, se refiere a una accin colectiva y coordinada que involucra a todo el profesorado y directivos de un plantel, as como a los alumnos del mismo. mismo Se integra en un marco amplio de actuaciones relacionadas con la atencin a la diversidad, que debe ser diversidad estudiada desde la realidad multicultural que se encuentra inmersa en las aulas.
LA TUTORA Y LA ASESORA
TUTORA Identificar problemas individuales que afectan el desempeo del alumno ASESORA Aclarar dudas o refuerza
conocimientos tericos o metodolgicos de un rea de
conocimiento
Es estructurada, se ofrece en espacio No suele ser estructurada, ocurre a solicitud del alumno y tiempos definidos y con una
periodicidad clara
Se da en torno a temas especficos de la especialidad del profesor Es puntual. Cuando ms se prolonga a lo largo de un proceso especfico: trabajo de tesis, servicio social
Acciones educativas centradas en las Acciones centradas en los programas necesidades del alumno. de estudio.
Supone confidencialidad
No requiere confidencialidad
QU NO ES TUTORA?
No es una asesora acadmica No es una sesin de consejo No se es un terapeuta No se es un amigo No se es responsable de las decisiones del alumno No se es un sacerdote
DE QU SE OCUPA LA ACCIN TUTORIAL? La integracin y adaptacin del alumno al entorno escolar La retroalimentacin del proceso educativo La motivacin del estudiante Apoyo y seguimiento acadmico Los aspectos que se favorecen en el tutorado seran: La superacin acadmica Estimula la capacidad y procesos de pensamiento La toma de decisiones La solucin de problemas y El sentido de la responsabilidad.
POR QU LA TUTORA?
Existen varias razones que justifican la necesidad de promover los servicios de tutora en EL COBAEZ:
La etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes Los datos preocupantes de fracaso escolar expresados en altas tasas de reprobacin y desercin. La pobre eficiencia terminal. Propiciar cambios en el estilo de vida, en los comportamientos y en la educacin de los adolescentes.
FACTORES DE LA TUTORA
Los estudios realizados en Mxico sobre logro y fracaso escolar otorgan un peso no slo a las variables personales sino a las de contexto, siendo stas:
Docente
Participar en acciones de formacin y actualizacin Disear los planes de trabajo y las secuencias didcticas
Registrar a sus alumnos tutorados Participar en cursos y talleres relacionados con su grupo disciplinario.
Llevar a cabo el seguimiento de la trayectoria escolar de sus alumnos tutorados. Propiciar el enlace para que el alumno tutorado pueda acceder a la asesora en los temas de mayor dificultad en las diversas asignaturas. Elaborar y actualizar un formato de ficha pedaggica de cada alumno sobre los datos ms significativos de acuerdo a las necesidades de cada institucin. (Expediente) Apoyar a los alumnos tutorados en las cuestiones relacionadas con las tcnicas de estudio. Conocer los intereses, aspiraciones e ideales de los alumnos. (Habilidades de vida)
Ayudar a que cada alumno se conozca mejor a s mismo. (Autoconcepto y Autoestima) Conocer la actitud ante la escuela y el trabajo escolar de los alumnos. Diagnosticar el grado de aprendizaje y las capacidades intelectuales de los alumnos Organizar un programa de refuerzo acadmico. Orientar al alumno para que se responsabilice de su conducta y enfrente las consecuencias de la misma. Poseer conocimiento de las caractersticas del adolescente, para identificar los problemas o actitudes que puedan obstaculizar el desempeo del estudiante. Aprender a canalizar al alumno cuando se requiera con el especialista correspondiente.
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Definicin de la estrategia para la seleccin de los docentes que fungirn como tutores. Utilizacin de Guas Didcticas para cada uno de los semestres . Llevar a cabo los ajustes o adaptaciones en caso de que se requiera, conforme al contexto del plantel. Establecer espacios y aulas para la implementacin. Determinar la cobertura para instrumentar la Accin Tutorial incluyendo todos los semestres.
En el Servicio de Orientacin
1.
Conforme a la situacin acadmica de los estudiantes, determinar quines seran a los que habr que atender de manera prioritaria. prioritaria Atender a los profesores-tutores y alumnos en las dudas, inquietudes que se tengan durante el proceso de la Accin Tutorial. Se necesitar hacer una conformacin de redes de profesorestutores para la mejora y eficiencia del trabajo tutorial. Despliegue de los mecanismos internos para la organizacin de la informacin del departamento de orientacin, los recursos y medios necesarios para instrumentar la Accin Tutorial.
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b) A travs de qu medios?
La Evaluacin de la Accin Tutorial de un acadmico que La Accin Tutorial, deber estar a cargo
coordine y lleve a cabo el seguimiento y evaluacin del desarrollo de las actividades, considerando los siguientes aspectos:
Planificacin adecuada del proceso (planeado vs. realizado). Congruencia entre los fines, objetivos y recursos para el desarrollo de la Accin Tutorial. Programacin equilibrada de la actividad tutorial, que considera la carga acadmica de los profesores tutores (horarios). Adecuada distribucin de personas y tareas en la actividad tutorial. Espacios adecuados para la tutora en la institucin. Tiempo suficiente del tutor y de los alumnos para la tutora. Formacin y actualizacin previa de los docentes como tutores.
EFICIENCIA TERMINAL
TUTORIAS
DATOS DE REPROBACIN
TASA DE DESERCIN
Caso 1
Luis es un alumno del 2. semestre del plantel, es una persona muy extrovertida que le gusta trabajar bajo presin y que en ocasiones es olvidadizo. Solamente por cuestiones del nuevo sistema, ha podido permanecer en el semestre. Por la parte de sus compaeros y amigos, stos han observado en esta primera mitad del curso que Luis ha tenido una menor dedicacin hacia las tareas escolares, a pesar de que ste dice: yo me recupero en el siguiente parcial. Sin embargo durante este 1er. Parcial ha reprobado 4 materias: Ingls (50), tica y Valores (60) Qumica (58) y Matemticas (63). Al inicio del curso hubo una reunin general con los padres de los alumnos reprobados y da la casualidad que los papas de nuestro alumno tutorado no asistieron. Desde entonces, no se ha tenido contacto con los padres de familia de Luis
Caso 2
Noem es una alumna del 6. Semestre de la especialidad de Humanidades y Ciencias Sociales con la capacitacin en Informtica, ella an no sabe con exactitud qu debe hacer despus del Bachillerato. Pues el ao pasado solo se inscribi a la especialidad por ser fcil ya que no le ha ido bien en algunos semestres. Al parecer no tiene una buena comunicacin con su madre, aunque ltimamente su mam, lder sindical en una fbrica de plsticos, ha dispuesto que su hija siga ah un programa de aprendizaje. Ahora Noem nunca ha visto la posibilidad de hacer otra cosa.
Caso 3
Juanito es un alumno del 4to. semestre de la capacitacin de Admn. y Desarrollo de Negocios. ste se caracteriza por ser cumplido, dedicado y muy respetuoso. Durante los ltimos das ha estado muy aislado de su grupo, pues siente que ha habido un cambio en ste. Considera que ahora todos lo rechazan, l atribuye esa exclusin a que no es muy sociable con sus compaeros, que no jala parejo, pero igual l piensa que por su complexin. El ao pasado le decan bombita (por ser gordito) Qu hacer con este alumno?
Caso 4
Javier y Patty alumnos del 6. semestre han tenido una rivalidad muy fuerte, puesto que ahora ninguno de los dos quiere verse, ya que hace algunos das rompieron con su noviazgo. La situacin es que estn en el mismo saln. El grupo se ha percatado de este. Los dos han tenido reportes por no entrar a las clases, ya que no desean verse, pues antes ellos tenan 2 aos de relacin y ahora no se sabe por qu razn estn peleados Tanto Patty como Javier deben enfocarse a sus clases, pues ya es tiempo de egresar
Caso 5
Vicente es un alumno del 2. semestre, l viene de una comunidad cercana a nuestro Plantel, ha sido una persona muy dedicada a sus materias, pero recientemente ha cambiado mucho, pues varios maestros han reportado que no atiende a las clases, e incluso ha dejado de participar. Una maestra observ que estaba triste y ste le dijo que ya no aguanta a su familia. Pues al parecer sus padres estn en un proceso de divorcio. Y cada vez las peleas que hay en su hogar le duelen mucho. Lo triste es que no ha sabido cmo manejar esta situacin. Cmo superar esta situacin?
1. Identificar el tipo de problemtica y rea correspondiente 2. Qu sucede? Qu factores han desencadenado la situacin? 3. Puede el alumno ejercer control sobre sta? 4. Ayudar a encontrar alternativas de solucin 5. Responsabilidad de informar a los padres de familia o tutores 6. Cmo decide el alumno manejar la situacin? 7. * Canalizar en caso necesario 8. Supervisar o monitorear su avance
Ha sido un verdadero placer avanzar con ustedes en la construccin de esta nueva manera de mirar las Tutoras!