CSP y Pas
CSP y Pas
CSP y Pas
SEXUALES
PROBLEMÁTICOS
CSP
TERMINOLOGÍA
• Genitalidad: cualquier comportamiento que involucre el uso de los
genitales. La genitalidad es una expresión de la sexualidad, pero no la única
posible, dado que la zona genital no es la única zona erógena y placentera
del cuerpo. Esta concepción de la sexualidad sólo se centra en las prácticas
coitales y, por ende, deja fuera la existencia de la sexualidad infantil.
• Sexo: son todas las características biológicas heredadas, que diferencian a
los hombres y a las mujeres. a partir de él se construye culturalmente la
sexualidad.
• Sexualidad es todo lo que los seres humanos somos, sentimos y hacemos
en función del sexo al que pertenecemos, por ende, el sexo y la sexualidad
van unidos.
• Género: está directamente relacionado con las característica
psicosociales que cada cultura atribuye a los sexos. Es una construcción
social respecto de las normas, actitudes y expectativas que socialmente
se tienen de las personas por ser hombres o mujeres. La sociedad
determina un rol diferenciador para las mujeres y para los hombres.
• Etapas del desarrollo: hay secuencias universales y predecibles en el
desarrollo que ocurren durante los primeros 9 años de vida. Mientras
los niños se desarrollan, necesitan diferentes tipos de estimulación e
interacción para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras
nuevas. A cada edad, es esencial responder a las necesidades básicas
INDICADORES DEL DESARROLLO
SEXUALIDAD INFANTIL
¿Cómo se desarrolla y manifiesta la sexualidad infantil?
• Exploran su cuerpo
desinhibidamente.
• Juegan con sus genitales y
encuentran placer al hacerlo.
• La exploración de los genitales
de niños y niñas contribuye a
estructurar su esquema
corporal, su identidad sexual.
Desarrollo sexual del 2do año a los 3 años
• Su curiosidad se centra en las diferencias
físicas de los órganos sexuales.
• Sientan gran curiosidad por observar sus
genitales externos y los del otro sexo, las
niñas desean saber ¿por qué los niños
hacen pipí parados?, los niños pueden
preguntar ¿cuándo les crece el pene a las
niñas?, etc.
• Suelen mostrar su cuerpo a otros niños o
niñas, se miran, se tocan y abrazan.
Desarrollo sexual de 3 a 5 años
• Surgen juegos sexuales consensuados con
otros niños o niñas conocidos, juegos de tipo
exploratorio sobre el cuerpo y sus sensaciones;
jugar a: La casita, los papás o el doctor.
• La curiosidad también incluye preguntas sobre
las reacciones y sensaciones del cuerpo.
• Preguntas sobre el origen de los bebes y la
reproducción.
• Tienen mayor claridad sobre la privacidad y
sobre los derechos propios y ajenos en cuanto
a tocar o ser tocados.
Desarrollo sexual de 5 a 8 años
• Existe una mayor consciencia de los mandatos sociales en cuanto a género,
es decir, aquello que la sociedad espera de un varón o una mujer.
• Pueden surgir conductas de masturbación, es decir, tocar los propios
genitales como un modo de sentir placer. En especial en los momentos de
baño o antes de dormir.
• Tratar de mirar a otras personas cuando están desnudas o desvistiéndose.
• Imitar comportamientos de pareja (como besarse o tomarse de las manos).
• Querer más privacidad (por ejemplo rehusar a desvestirse delante de otras
personas) y resistirse a hablar con los adultos acerca de temas sexuales
COMPORTAMIENTOS
SEXUALES SALUDABLES
La autoestimulación
• Transitorios
• Espontáneos y no planificados.
• Se presentan con poca frecuencia.
• No altera la vida diaria.
• Cuando implica a otro es de mutuo acuerdo y de edad
similar.
• No van acompañados del carácter erótico y apasionado
que caracteriza la expresión sexual de los adultos.
• La frecuencia con la que ocurren ciertas conductas
sexuales disminuye con la edad en niños y niñas.
• Ser voluntario (los niños accedieron al comportamiento,
ninguno de los niños involucrados parece sentirse
incómodo o perturbado)
• Ser fácil de re-dirigir cuando los padres les piden a los
niños que paren el comportamiento y les explican las
reglas de privacidad.
COMPORTAMIENTOS
SEXUALES PROBLEMÁTICOS
¿Qué es un comportamiento sexual
problemático CSP?
• Comportamientos que no son esperados en ciertas etapas del desarrollo.
• Dificultan el desarrollo o ubican a los niños, niñas y adolescentes en
situaciones de riesgo.
• Es una respuesta reactiva a una situación de maltrato.
• Es el síntoma de que algo esta sucediendo en el núcleo familiar.
• Interfiere en las relaciones sociales o familiares.
• Transgrede las reglas y límites.
• Hace sentir incomodos a otras personas.
• Ocurre en un lugar inapropiado
CLASIFICACIÓN DE LOS CSP
• Transitorio?
• Espontáneo?
• Planificados?
• Se presentan con poca frecuencia?
Niño de 9 años, toca las partes • Es de mutuo acuerdo?
íntimas de su prima de 5 años, la • Los niños/as involucrados tienen
madre lo castiga por la conducta, sin edades similares?
embargo, esta situación vuelve a
repetirse, ahora también con la • Alguno de los niños/as se sintió
hermana menor de 3 años. incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
POLO
TRANSGRESOR POLO RESTRICTIVO
Este comportamientos es:
SALUDABLE PROBLEMÁTICO
• Transitorio?
• Espontáneo?
• Planificado?
• Se presentan con poca frecuencia?
Niña de 5 años, constantemente toca • Es de mutuo acuerdo?
el trasero y los senos de sus • Los niños/as involucrados tienen
cuidadoras. Habla sobre relaciones edades similares?
sexuales, embarazo y bebes.
• Alguno de los niños/as se sintió
incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
POLO
TRANSGRESOR POLO RESTRICTIVO
Este comportamientos es:
SALUDABLE PROBLEMÁTICO
• Transitorio?
• Espontáneo?
• Planificado?
• Se presentan con poca frecuencia?
Pre adolescente de 11 años, la mamá • Es de mutuo acuerdo?
intentó varias veces conversar sobre • Los niños/as involucrados tienen
la primera menstruación, sin edades similares?
embargo, evade la conversación y
posteriormente presenta • Alguno de los niños/as se sintió
comportamientos regresivos. incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
POLO
TRANSGRESOR POLO RESTRICTIVO
COMPORTAMIENTOS SEXUALES
AUTO CENTRADOS
El comportamiento de daño o riesgo, involucra solo al mismo
niño/a.
INTERPERSONALES
Implica a otras personas en el comportamiento
NO ABUSIVAS
Sin intención de daño, no existe desequilibrio de poder
ABUSIVAS
familia
INTERPERSONALES
Implica a otras personas en
el comportamiento
familia
Otros
niños/as Maestro/a
ABUSIVO
NO ABUSIVO
PAS
Causas asociadas a los comportamientos
sexuales problemáticos CSP:
• En el medio familiar y social en el que vive el niño o niña ha estado expuesto
a información sexual que sobrepasa su capacidad de comprensión.
• El niño o niña permanece mucho tiempo al cuidado de un adolescente o
adulto que no se inhiben para hablar sobre temas sexuales o satisface sus
necesidades eróticas en presencia del niño/a, por ej. ver películas
pornográficas y masturbarse.
• Las CSP están asociadas a las cuatro formas de maltrato infantil: violencia
sexual, maltrato físico, maltrato emocional y negligencia.
• Las CSP no se manifiestan inmediatamente después del maltrato. Puede
haber latencia de 2 años.
• Contexto familiar en que los límites personales no existen o son
excesivamente flexibles, en relación con la desnudez, la proximidad
física y las expresiones afectivas y eróticas.
• Un contexto sociocultural que niega la sexualidad antes de la
adolescencia, tanto los comportamientos sexuales saludables como
los comportamientos sexuales problemáticos CSP.
• Crecer en un ambiente sexual represivo, negándose la sexualidad o
considerándola negativa, “sucia”.
• Violencia intrafamiliar conyugal.
• Abandono emocional, se sienten solos.
• Estas conductas pueden ser -aunque no siempre los son- señales de
que el niño o niña pudiese estar siendo víctima de algun tipo de
violencia sexual.
• Niñas, niños y adolescentes parentalizados.
• Adolescentes infantilizados, que carecen de recursos.
EJERCICIO DE
IDENTIFICACIÓN
DE CSP
Aspectos que debemos tener presentes al observar
una conducta sexual de un niño o niña:
EJEMPLO 1: El tipo de conducta sexual
La edad del niño o de la niña
AUTOESTIMULACIÓN
NIÑA DE 9 AÑOS
Si involucra a otros/as, consideras las diferencias SOLO
de edad, tamaño, fuerza, poder.
El tipo de relación entre los niños involucrados NINGUNA
La frecuencia con la que ocurre la conducta EN LAS TARDES, CASI TODOS LOS
DÍAS
Lugar, donde se presenta el comportamiento En la casa, en la sal
El estado emocional que acompaña la conducta SE LA VE TENSA, ANSIOSA
¿Cuál comportamiento
sexual es saludable y cuál
problemático?
En que clasificación lo
pondría?
EJEMPLO 2:
El tipo de conducta sexual Exploración de los cuerpos a
través del juego “El doctor”
La edad del niño o de la niña Niña de 5 años y niño de 6 años
Si involucra a otros/as, consideras las diferencias 1 año de diferencia, contextura
de edad, tamaño, fuerza, poder. física similar, no se emplea
fuerza, no hay ejercicio de poder.
El tipo de relación entre los niños involucrados Primos
• Transitorio?
• Espontáneo?
• Planificado?
• Se presentan con poca
frecuencia?
• Es de mutuo acuerdo?
• Los niños/as involucrados tienen
edades similares?
• Alguno de los niños/as se sintió
incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
Este comportamientos es:
• Transitorio?
• Espontáneo?
• Planificado?
• Se presentan con poca frecuencia?
• Es de mutuo acuerdo?
• Los niños/as involucrados tienen
edades similares?
• Alguno de los niños/as se sintió
incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
ABORDAJE
2) NOMBRAR LA CONDUCTA El adulto se acerca al grupo, niño, niña Según el ejemplo anterior: “Pedro, oí
o joven y describe de modo correcto y que le preguntabas a tus hermanos si
preciso lo que ha visto o escuchado querían hacer el amor contigo.
3) REFLEJAR AFECTO O MOTIVACIÓN El adulto debe imaginar la emoción o La cuidadora sabe que Pedro tienden a
intención del niño/a o joven al ser aislado por sus pares y por lo
momento de presentar la conducta mismo le dice: “Puede ser que a veces
(Ver Mentalizar en la página siguiente) te sientas solo y quieres hacer más
y comunicársela como una posibilidad amigos.”
al joven.
4) ESTABLECER LOS LÍMITES El adulto explica con firmeza las reglas La cuidadora señala: “Pero hacer el
o normas transgredidas. amor es algo de pareja. No se hace
entre familia o con amigos.”
5) DAR ALTERNATIVA DE EXPRESIÓN O El adulto le enseña al niño/a o joven La cuidadora propone: “Te parece si
SOLUCIÓN una forma positiva de expresar su mejor te haces amigos jugando futbol.
afecto o lograr su intención O si te sientes solo otra vez me pides a
mí un abrazo cariñoso.”
COMPORTAMIENTO PRÁCTICA
DESARROLLO DE LA COMPORTAMIENTO
SEXUAL
SEXUALIDAD SEXUAL SALUDABLE PROBLEMÁTICO ABUSIVA SEXUAL
PRÁCTICAS ABUSIVAS SEXUALES
PAS
VULNERABILIDA
CONDICIONES Ambiente
D DE LA machista,
DEL CONTEXTO Roles de poder
VÍCTIMA Dinámicas
relacionales de
Diferencia de desequilibrio
edad 4+
Tamaño, fuerza
PRÁCTICAS ABUSIVAS
SEXUALES
SEGÚN
AGRESIÓN
CON CONTACTO
SIN CONTACTO
SEGÚN IDEACIÓN
IMPULSIVAS
PLANIFICADAS
SEGÚN VÍCTIMA
HACIA PARES
HACIA ADULTOS
Este comportamientos es:
• Transitorio?
• Espontáneo?
Adolescente de 16 años, por las • Planificados?
noches, se mete a la cama de su
hermana de 6 años y frota sus • Se presentan con poca
genitales en el área genital de su frecuencia?
hermana. • Es de mutuo acuerdo?
• Los niños/as involucrados tienen
edades similares?
• Alguno de los niños/as se sintió
incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
Variables Variables Variables
históricas precipitantes mantenedoras
•Situación de
abandono
•Pobre •Rol de
•Maltrato, control autoridad
violencia física •Parentaliza
en la niñez de ción
•Parentalización
•Padres
emocion •Asinamient
autoritarios es o
Este comportamientos es:
• Transitorio?
• Espontáneo?
Adolescente de 16 años, manda un • Planificados?
video al grupo de whatsapp a su
grupo de compañeros de curso, este • Se presentan con poca
video tiene contenido sexual, con frecuencia?
características coprofilicas. • Es de mutuo acuerdo?
Constantemente envía contenidos
con connotación sexual. • Los niños/as involucrados tienen
edades similares?
• Alguno de los niños/as se sintió
incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
Variables Variables Variables
históricas precipitantes mantenedoras
•Situación de •Uso de •No hay
abandono pornografía límites,
emocional. •Contenido reglas.
•Negligencia pornográfic •Padres
•Consumo de o no muy
alcohol adecuado. permisivos
Este comportamientos es:
• Transitorio?
• Espontáneo?
Adolescente de 16 años, se encuentra
en la sala viendo una película con alto • Planificados?
contenido sexual explícito, ante la • Se presentan con poca
estimulación se excita. En la noche toca frecuencia?
el área genital de su prima de 14 años.
• Es de mutuo acuerdo?
Al darse cuenta de lo sucedido, le
cuenta a su mamá. • Los niños/as involucrados tienen
edades similares?
• Alguno de los niños/as se sintió
incomodo?
• Se pudo re-dirigir el
comportamiento sexual?
Variables Variables Variables
históricas precipitantes mantenedoras