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    Trabajo Grupal

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    Cynthia Briseth Allcca Alvino
    El documento presenta una introducción a la teoría curricular. Explica que la teoría curricular se refiere al conjunto de experiencias pedagógicas que se llevan a cabo en una institución educativa para construir el aprendizaje de los estudiantes. Luego, resume las perspectivas de varios autores sobre la teoría curricular, incluyendo que se enfoca en desarrollar habilidades a través de tareas y que debe considerar factores como la sociedad y la cultura. Finalmente, define diferentes tipos de currículos como el formal, el real

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    Trabajo Grupal

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    El documento presenta una introducción a la teoría curricular. Explica que la teoría curricular se refiere al conjunto de experiencias pedagógicas que se llevan a cabo en una institución educativa para construir el aprendizaje de los estudiantes. Luego, resume las perspectivas de varios autores sobre la teoría curricular, incluyendo que se enfoca en desarrollar habilidades a través de tareas y que debe considerar factores como la sociedad y la cultura. Finalmente, define diferentes tipos de currículos como el formal, el real

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    El documento presenta una introducción a la teoría curricular. Explica que la teoría curricular se refiere al conjunto de experiencias pedagógicas que se llevan a cabo en una institución educativa para construir el aprendizaje de los estudiantes. Luego, resume las perspectivas de varios autores sobre la teoría curricular, incluyendo que se enfoca en desarrollar habilidades a través de tareas y que debe considerar factores como la sociedad y la cultura. Finalmente, define diferentes tipos de currículos como el formal, el real

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    El documento presenta una introducción a la teoría curricular. Explica que la teoría curricular se refiere al conjunto de experiencias pedagógicas que se llevan a cabo en una institución educativa para construir el aprendizaje de los estudiantes. Luego, resume las perspectivas de varios autores sobre la teoría curricular, incluyendo que se enfoca en desarrollar habilidades a través de tareas y que debe considerar factores como la sociedad y la cultura. Finalmente, define diferentes tipos de currículos como el formal, el real

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    UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC

    FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES


    ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL
    BILINGÜE: PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA

    TEMA:
    TEORIA CURRICULAR

    INTEGRANTES:
    • Allcca Alvino Cynthia Briseth
    • Velásquez Tambraico Gleyda
    • Ferrel Carbajal Edelin
    • Jara chipa Betty
    • Tapia Moreano Analí
    FIGURA 1
    Teoría curricular
    OBJETIVOS

    Es el conjunto de experiencias Todo ello con el


    pedagógicas, que se llevan a cabo en CONTENIDOS fin de desarrollar
    una institución educativa, con el competencias
    propósito de construir el aprendizaje con el
    MÉTODOS estudiante.
    guiado por la docente. Está formado por
    elementos como:

    MEDIOS Y MATERIALES

    NOTA: La teoría curricular desarrolla competencias en los estudiantes.

    PEREZ, M (2010) teorías sobre el currículum. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
    https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT63.pdf
    OR ÍGENES DEL
    CURRCULO
    Figura 2
    Teoría curricular según autores

    John Franklin Bobbit quien escribió “The Curriculum” (1918), que se considera el primer trabajo
    sobre la teoría del currículo.
    Bobbitt fue un educador funcional, profesor universitario y escritor que le dio a la palabra "educativo"
    dos significados.
    Por un lado, se refiere a la formación de habilidades útiles a través de un conjunto de tareas
    específicas.
    por otro lado, se refiere a las actividades que se deben realizar en las escuelas para incentivar a los
    estudiantes a adquirir tales habilidades.

    NOTA: La teoría curricular se refiere a la formación de habilidades mediante tareas.

    Nahum Montagud Rubio (2021) Psicología y Mente.


    Referencia: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-curricular
    Figura 3
    Teoría curricular según autores

    • Kliebard en 1975 “ha declarado que lo que caracteriza a gran parte de la historia de la reflexión curricular,
    es el acercamiento simplista a un complejo ,es decir las decisiones elementales”

    • Taba en 1974 refiere que debemos tener en cuenta a la sociedad, cultura, aprendizaje contenido, vincular la
    practica con la teoría. Taba refieren que es importante cambiar, permanecer o desaparecer algunos
    programas educacionales después de una evaluación educativa que nos posibilite decidir que cambios se da
    en el estudiante como respuesta a un programa y de alguna otra forma fijar si estos cambios ayudan al logro
    de los objetivos trazados.

    NOTA: Con la teoría se debe tener en cuenta la sociedad, la cultura.

    Alicia Arellano(2016) concepción del currículo, Universidad Nacional Pedagógica.


    Referencia: https://www.gestiopolis.com/antecedentes-historicos-del-origen-evolucion-del-curriculum.

    13/05/2023
    Figura 4
    Teoría curricular según autores

    • Zais en 1976 conceptualizo el currículo como un grupo de conceptos “ la función de la teoría del currículum
    es describir, predecir y explicar los fenómenos curriculares y servir de programa para la guía de las
    actividades del currículum”.

    • Mac Donald 1978 refiere que “toda teoría del currículum se define en cuanto a la naturaleza del
    conocimiento, la manera de entender la manera de entender la realidad del currículum y las opciones de
    valor ya sea intelectual, la practica y el trabajo”.

    NOTA: Toda teoría se define de acuerdo a la naturaleza.

    Alicia Arellano(2016) concepción del currículo, Universidad Nacional Pedagógica.


    Referencia: https://www.gestiopolis.com/antecedentes-historicos-del-origen-evolucion-del-curriculum.
    Tabla 1
    El currículo entendido como experiencia
    Concepto El saber pedagógico Desarrollo y aprendizaje
    Se define como una forma de Un currículo basado en la experiencia se se entienden como procesos
    interacción entre las niñas, los niños, construye sobre la premisa de sujetos interdependientes que toman forma
    las familias y las maestras, cuyo activos que crean, imaginan, se gracias a la interacción dinámica entre la
    énfasis es la acción de cada uno, emocionan, sienten y construyen biología (genética-maduración) y la
    relacionada directamente con su conocimiento, características que no se experiencia de los niños y las niñas
    contexto socio cultural y natural (Dewey, restringen únicamente a los niños y las en sus interacciones con otras
    1970). niñas, sino que abarcan a todos los personas y con los entornos
    actores involucrados en la educación sociales y culturales a los que
    inicial y preescolar. Studocu.(2014). pertenecen Studocu.(2014).
    En el currículo basado como El saber pedagógico tiene su origen en la es posible decir que el aprendizaje “[…]
    experiencia encuentra sentido en lo que práctica, en los momentos que dedica hace nacer, estimula y activa en el niño
    hacen los niños y las niñas, cada maestra aplanear y proyectar las un grupo de procesos internos de
    en lo que exploran, indagan, en sus experiencias; a vivirlas con las niñas, los desarrollo dentro del marco de las
    deseos, preguntas, en sus propias niños y sus familias; a valorarlas interrelaciones con otros”(Vygotsky,
    maneras de una vez puestas en escena para saber si 1982, p.115).
    comunicarse, en su sensibilidad, más que les permiten desplegar todas sus
    a los contenidos temáticos. Studocu. capacidades. Studocu.(2014).
    (2014).

    NOTA: El currículo basa en la experiencia son las acciones vividas cotidianas de los niños y niñas.

    Studocu.(2014). Currículo basado en la experiencia. Studocu. Consultado el 10 de mayo 2023.


    https://www.studocu.com/co/document/corporacion-universitaria-iberoamericana/estados-financieros-y-sistemas-contables/curriculo-basado-
    en-la-experiencia/24874683.
    Figura 5
    Currículo formal

    Currículo Formal
    Un currículo formal es aquel que se encuentra en documentos que
    explican los objetivos, contenidos, principios y procesos
    metodológicos y/o principios y procesos de evaluación de la
    enseñanza o el aprendizaje de manera organizada en el tiempo.

    NOTA: El currículo es un documento que explica diferentes puntos.

    Arcos et alt (2006), Descubriendo el género en el currículo explícito (currículo formal) de la educación de tercer ciclo,
    Universidad Austral de Chile 2003-2004. Estudios pedagógicos (Valdivia).
    https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:a6b61715-5f8c-44ed-b7d7-d9923579e516/2014redele2610agullo-coves-pdf.pdf
    Figura 6
    Currículo Real Currículo Real

    El plan real, vivo o de acción corresponde a
    la implementación del currículo formal, ya través
    de la comparación y ajuste del currículo y la realidad del
    aula, inevitablemente se harán las modificaciones necesarias
    para que el currículo real encuentre su razón de ser.
    Existencia en la práctica educativa

    NOTA: El currículum visto como realidad interactiva, hace referencia al funcionamiento real de las escuelas .

    Di Franco, et alt (2004). El currículum real y la formación docente. Anuario Digital de Investigación Educativa.
    http://ual.dyndns.org/biblioteca/Dise%F1o_Evaluacion_Curricular/Pdf/Unidad_02.pdf
    Figura 7
    Currículo Oculto
    Currículo Oculto
    El currículo oculto se refiere al término que los
    estudiantes aprenden estos aspectos a pesar de que no son parte
    del currículo formal. Dependiendo de las circunstancias y de
    quién se comunique con el estudiante, el anterior puede o no
    tener la intención expresa de "enseñar".

    NOTA: El currículo oculto a aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes.

    Santomé, J. T. (1991). El curriculum oculto. Ediciones Morata.

    https://www.unir.net/educacion/revista/curriculo-oculto .
    Figura 8
    Currículo nulo Currículo nulo
    Este tipo de curso ocurre cuando no se tienen en cuenta los principios de
    practicidad y flexibilidad que deben seguirse en el diseño del curso. Por la
    superficialidad del Currículo Nulo, temas que se
    tratan muy superficialmente, cuando en realidad serían de gran interés en la
    práctica profesional por su aplicabilidad.

    NOTA: Se presenta cuando no se consideran los principios de practicidad y flexibilidad que debe
    presentar el diseño del currículum.

    Godoy, M. M., & Rojas, C. (2005). EL CURRÍCULUM NULO Y SUS DIFERENTES MODALIDADES. Universidad de Zulia, VENEZUELA .
    https://rieoei.org/historico/deloslectores/220Meza.PDF
    TABLA : 2
    FUNFAMENTOS DEL CURRICULUM
    1.OBJETIVOS 2.CONTENIDOS

    Se resumen en metas o propósitos que se pretenden Son la fundamentación de lo que se va a trabajar es


    alcanzar están dirigidos a las escuelas a los estudiantes y decir aquella información que el docente va a transmitir
    a los docentes están presentes en diferentes momentos a los alumnos estos están diseñados en función de la
    como las actividades diarias semanales bimestrales edad las necesidades y el desarrollo intelectual de los
    semestrales o anuales alumnos

    3.METODOLOGÌAS 4.EVALUACIÒN
    Metodología es lo que principalmente le corresponde al Sirve para verificar los aprendizajes de los alumnos se
    docente alude principalmente a la forma en la que va a ocupa de la forma en la que se va a evaluar las
    trabajar el docente a las estrategias que va a utilizar las herramientas que se van a utilizar las ponderaciones y
    metodologías o las actividades que sean adecuadas y que las fechas en que se va a evaluar
    vayan de la mano con los contenidos

    NOTA: Describe de manera concisa las ciencias que respaldan el currículum educativo, detallando cómo la psicología,
    pedagogía, sociología y epistemología se enfocan en diferentes aspectos del aprendizaje y la enseñanza.

    Díaz-Barriga Arceo, et alt (2011). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México, D.F.: Trillas.
    https://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf
    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    • PEREZ, M (2010) teorías sobre el currículum. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT63.pdf

    • Nahum Montagud Rubio (2021) Psicología y Mente. Teoría curricular: qué es, características, y desarrollo
    históricohttps://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-curricular

    • Alicia Arellano(2016) concepción del currículo, Universidad Nacional Pedagógica. https://www.gestiopolis.com/antecedentes-historicos-del-origen-evolucion-


    del-curriculum

    • Studocu.(2014). Currículo basado en la experiencia. Studocu. Consultado el 10 de mayo 2023.


    https://www.studocu.com/co/document/corporacion-universitaria-iberoamericana/estados-financieros-y-sistemas-contables/curriculo-basado-en-la-experienci
    a/24874683
    .
    • Arcos et alt (2006), Descubriendo el género en el currículo explícito (currículo formal) de la educación de tercer ciclo, Universidad Austral de Chile 2003-2004.
    Estudios pedagógicos (Valdivia).https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:a6b61715-5f8c-44ed-b7d7-d9923579e516/2014redele2610agullo-coves-pdf.pdf
    • Di Franco, et alt (2004). El currículum real y la formación docente. Anuario Digital de Investigación Educativa.
    http://ual.dyndns.org/biblioteca/Dise%F1o_Evaluacion_Curricular/Pdf/Unidad_02.pdf
    • Santomé, J. T. (1991). El curriculum oculto. Ediciones Morata. https://www.unir.net/educacion/revista/curriculo-oculto
    • Godoy, M. M., & Rojas, C. (2005). EL CURRÍCULUM NULO Y SUS DIFERENTES MODALIDADES. Universidad de Zulia, VENEZUELA .
    https://rieoei.org/historico/deloslectores/220Meza.PDF
    • Díaz-Barriga Arceo, et alt (2011). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México, D.F.: Trillas.
    • https://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf
    En conclusión
    Deben tener en cuenta que en el currículo
    esta diseñado para que sea aplicable en
    Es la fundamentación teórica casi todos los contextos posibles.
    de todo proceso educativos.
    Es la guía del docente que
    necesita para poder cumplir
    Todo lo referente al currículo siempre
    correctamente con sus
    esta las diversas concepciones de los
    funciones.
    autores y el concepto acerca del
    currículo.

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