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    Archivodiapositiva 2023921172340

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    Julissa Santillan
    El documento presenta los fundamentos teóricos del trabajo social comunitario. Explica conceptos clave como comunidad y trabajo social comunitario. También describe los modelos teóricos tradicionales como el modelo de desarrollo de la comunidad y el modelo de planificación social. Por último, introduce modelos alternativos como el modelo ecosistémico y el modelo de investigación-acción participativa.

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    El documento presenta los fundamentos teóricos del trabajo social comunitario. Explica conceptos clave como comunidad y trabajo social comunitario. También describe los modelos teóricos tradicionales como el modelo de desarrollo de la comunidad y el modelo de planificación social. Por último, introduce modelos alternativos como el modelo ecosistémico y el modelo de investigación-acción participativa.

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    TEORÍAS Y PROCESOS DE TRABAJO

    SOCIAL CON COMUNIDAD

    Unidad 1
    El trabajo Social y la comunidad

    Tema 1
    Fundamentos teóricos del Trabajo Social Comunitario
    TEORÍAS Y PROCESOS DE TRABAJO SOCIAL
    CON COMUNIDAD

    Lcdo. MGS. Christian F. Vásquez T.


    DOCENTE DE TEORÍAS Y PROCESOS DE TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDAD
    cvasquezt@unemi.edu.ec
    UNEMI
    NORMAS DE CONDUCTAS EN CLASES
    Deben estar en un lugar donde no exista interrupción o distractores.

    No acostados. Sentados y dispuestos atender.

    No deben estar cerca de familiares, amigos u otras personas.

    No usar otros dispositivos electrónicos.

    No usar lenguaje ofensivo o vulgar.


    Objetivo
    Conocer las raíces y cimientos teóricos del Trabajo Social comunitario que han
    dado lugar al ejercicio de esta rama de la profesión en la actualidad.

    Introducción
    Entender los antecedentes históricos y teóricos del Trabajo Social con
    comunidades, también conocido como Trabajo Social Comunitario (TSC) es
    fundamental para los profesionales incluso en una profesión social tan
    práctica, ya que conocer la evolución del trabajo y las contribuciones que
    personas e instituciones han realizado para que los colectivos de personas
    tengan una mejor calidad de vida, ayudará al estudiante a tener una
    referencia sólida para el futuro desarrollo de la profesión.
    Subtemas

    SUBTEMA: 3.- Conceptos fundamentales y aclaración conceptual


    SUBTEMA: 4.- Modelos Teóricos
    SUBTEMA 3.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y ACLARACIÓN CONCEPTUAL

    El trabajo social es una profesión basada en la práctica y una


    disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social, la
    cohesión social, y el fortalecimiento y la liberación de las personas.
    Los principios de la justicia social, los derechos humanos, la
    responsabilidad colectiva y el respeto a la diversidad son
    fundamentales para el trabajo social. Respaldada por las teorías del
    trabajo social, las ciencias sociales, las humanidades y los
    conocimientos indígenas, el trabajo social involucra a las personas y
    las estructuras para hacer frente a desafíos de la vida y aumentar el
    bienestar
    • Barbero y Cortés (2005), describe el Trabajo Social comunitario como una práctica que es desarrollada en un
    continuo de niveles de intervención: el nivel micro, el nivel mesosocial y el nivel macro, en sus palabras:

    Entender el trabajo comunitario como una práctica de


    organización social permite comprender que puede
    desarrollarse en niveles muy diversos: por supuesto en el trabajo comunitario puede desarrollarse en el nivel
    el nivel de la localidad, pero también, mediante las de colectivos concretos, como parte de las estrategias
    prácticas de federación o coalición, en el nivel regional de intervención contra la exclusión o que buscan aliviar
    e incluso en los niveles nacionales e internacionales, o prevenir ciertos problemas sociales que les afectan
    etc. El desarrollo actual de las tecnologías de la de manera especial (la lucha contra la opresión de la
    información y de la comunicación (TIC) ofrece la mujer, contra la pobreza, la desocupación, las drogas,
    posibilidad de construir “comunidades en red” a través etc.).
    de Internet, que obviamente no están sujetas a la
    proximidad territorial.

    El Trabajo Comunitario entendido así tiene capacidad


    para dirigirse a las necesidades de los más vulnerables La práctica del Trabajo Comunitario debemos ubicarla,
    o excluidos y ellos podrían beneficiarse de manera por tanto, en un continuo de niveles de intervención
    especial de los beneficios que se derivan de la actividad que conectan el desarrollo en el nivel micro (el
    asociativa: los participantes se conectan a la vida social, reforzamiento de individuos, de colectivos y de grupos)
    recuperan el sentido de sí mismos, se producen con el nivel mesosocial (el barrio, la localidad) y el nivel
    cambios en su situación vital y se transforma su macro (nacional e internacional).
    personalidad.
    • Algunas diferencias entre Trabajo Comunitario y otros abordos de Trabajo Social
    En este sentido, por ejemplo, conviene aclarar que el mismo adjetivo "comunitario" se usa por lo
    menos en dos acepciones divergentes que pueden ser así sintetizadas:

    •Se asume la comunidad como destinataria de programas, prestaciones, proyectos, etc.


    •Se asume la comunidad como protagonista del proceso que se quiere llevar adelante.

    Entre destinataria y protagonista hay una gran diferencia, en cuanto a las finalidades, como a lo que
    a metodología se refiere (sin embargo, como veremos más adelante, las dos pueden confluir e
    integrarse en el proceso comunitario correctamente entendido). Generalmente se identifica a la
    comunidad tan solo con la población, la gente de un determinado ámbito local (Marchioni, 1999, p.
    7).
    SUBTEMA: 4.- Modelos Teóricos

    Es pertinente citar a Fernández R. (2017), quien nos


    recuerda la importancia de estudiar los modelos
    teóricos como profesionales del trabajo social,
    haciendo énfasis en dos razones fundamentales:
    teorizar para aprender y teorizar para comprender, así,
    conocer la teoría nos abre las puertas para el
    entendimiento y para el mejor ejercicio práctico de lo
    que hemos aprendido. En sus palabras:
    En primer lugar para conocer qué se hizo y porqué, comprender dónde se fundamenta la acción, valorar lo hecho y lo deshecho. En segundo lugar para dar
    a conocer que hacemos, de qué manera, dónde y cómo; para ilustrar, en suma, nuestros éxitos y nuestros fracasos. Observamos el trabajo de quién nos
    precedió en el tema o ante mismas situaciones; y nos observan quién puede aprender de nosotros o puede seguir nuestro camino. La teoría da sentido al
    inicio de nuestro trabajo, y nos guía en su desarrollo, pero siempre “como medio” y nunca “como fin”; un medio para usar en la Intervención desde la
    revisión crítica de la misma, para refutarla o mejorarla, en la práctica diaria (…) Una sólida formación teórica permite, desde la Intervención social, ser
    protagonista, y no mero observador pasivo, de esta gran transformación, refutándola o adaptándonos a ella

    Los problemas individualmente recibidos y atendidos tienen su causa o son consecuencia del funcionamiento del ambiente comunitario, como factor de
    socialización efectiva o como factor de exclusión inmediata” (Fernández R., 2017).

    los modelos para el trabajo social comunitario se plantean para contar con métodos para una intervención práctica, efectiva y directa con colectivos de
    distinta índole (comunidades según el territorio, cultura, etnia, u otros), a fin de ayudarles a que alcancen el bienestar común, la integración y niveles de
    funcionamiento internos que le beneficien de acuerdo a sus problemas y necesidades (Fernández R., 2017).

    Los modelos de intervención en TSC son diferentes formas de pensar, entender y actuar frente a la realidad social de la comunidad con la que se trabaja.
    Los denominados Modelos Tradicionales han sido documentados y sistematizados por un sociólogo y trabajador social estadounidense llamada Jack
    Rothman en la década de los setenta, y son los tres siguientes: Modelo de Desarrollo de la localidad o comunidad, Modelo de Acción Social, y el Modelo
    de Planificación Social. En la Tabla 3 se muestra un resumen comparativo de los mismos
    los llamados Modelos Alternativos tuvieron gran relevancia en países anglosajones y Sudamérica porque han supuesto
    un cambio en la visión de la comunidad y del trabajo comunitario. Ellos son: Modelo ecosistémico, modelo
    fenomenológico, modelo de redes sociales, modelo de las configuraciones sistémicas, modelo crítico- dialéctico: la
    Investigación-Acción Participativa, modelo de Análisis de Necesidades

    Los profesionales deben tener la suficiente flexibilidad para diseñar y realizar intervenciones técnicas en las que se
    combinen diferentes modelos (Lillo and Roselló, 2010). Dichos modelos no son incompatibles entre sí y se pueden
    utilizar de forma complementaria si se considera necesario, y convergente si se abordan desde la mejora de la
    intervención en función de las características de la realidad en la que queremos intervenir (Gómez G., 2016b).

    Los enfoques actuales invitan al profesional del trabajo social a ir más allá. La experiencia teórica y práctica deben llevar
    al trabajador social no sólo a afinar sus criterios para elegir y / o adaptar los modelos existentes, sino a desarrollar la
    capacidad de elaborar sus propios modelos adecuados a las circunstancias que se enfrenten. Cualquier modelo que se
    estudie o desarrolle consta de ciertos elementos metodológicos que son necesarios para una correcta intervención, ya
    que adapta la metodología al estudio de la realidad social sin dejar de lado los antecedentes teóricos
    El término modelo no se usa para designar la realidad, sino para hacer una representación o construcción
    intelectual simplificada y esquemática de una clase de fenómenos, contenidos o procesos a los que se
    pretende comprender a pesar de su complejidad. Para diseñar y/o construir un modelo de intervención es
    importante tomar en cuenta los siguientes elementos: Actor social, realidad social (problemática), teorías,
    metodología e interrelación
    Elementos para la elaboración de modelos de intervención.

    Continuando con el marco teórico brindado por los autores, la construcción de modelos de intervención parte
    del análisis de la realidad social presente en las comunidades o sectores y del conjunto de teorías conocidas que
    expliquen la dinámica y origen de la(s) problemática(s) presentes, a partir del cual surgirán el proceso de
    intervención adaptado
    Bibliografía
    » Alcazar, A. (2015). ¿Por qué es importante la etnografía para el trabajo social? algunas reflexiones para el
    debate. Humanismo y Trabajo Social. Vol. 13-14, 2014. [335-347].
    http://www4.unileon.es/trabajo_social/revista.asp
    » » Álvarez, R. (2021) «Conocer, comprender, intervenir. La ética de la alteridad y los aportes del
    conocimiento antropológico a la formación de profesionales del trabajo social», Polis [En línea], 58 | 2021,
    Publicado el 03 marzo 2021, consultado el 28 mayo 2021. URL:
    http://journals.openedition.org/polis/20056.
    » » Arias, P. (2014). La etnografía y la perspectiva de género: nociones y escenarios en debate. En La
    etnografía y el trabajo de campo en las Ciencias Sociales. Universidad Nacional Autónoma de México.
    Instituto de Investigaciones antropológicas. México.
    » » Cajide, J. (1992). Investigación cualitativa. Tradiciones y perspectivas contemporáneas. Bordón, 44(4),
    357-375. Consultado en el esquema de: https://coggle.it/diagram/YB7akcDXIjswjDw6/t/estudio-etnogr
    %C3%A1fico-dela-comunidad-social

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