Problemas de Escritura

Disgrafia, Disortografia

Por:

Es una afeccin de la infancia que implica deficiencias en las habilidades de escritura como antes explicado. Las dificultades en esta rea van a estar asociados con mucha frecuencia con la dislexia, aunque pueden darse de forma totalmente independiente.

Sntomas del Trastorno de la Expresin Escrita

Con frecuencia, en los trastornos lecto-escritores, se asume la evidencia de dficits neuropsicolgicos que impiden una ejecucin satisfactoria.

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Dificultades desde los primeros aos escolares para deletrear palabras y expresar sus pensamientos de acuerdo a las normas propias de su edad.
Errores gramaticales en las oraciones verbales o escritas y mala organizacin de los prrafos. Por ejemplo de forma reiterada aunque se les recuerde empezar la primera palabra de la oracin con mayscula y terminarla con un punto. Escribe lentamente, con letras informes y desiguales. Deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones, con ligamento defectuoso entre letras. Trastorno de la prensin. Coge de manera torpe el lpiz contrayendo exageradamente los dedos, lo que le fatiga en poco tiempo, estas dificultades se hacen notar cuando, en cursos ms avanzados, se exige al nio que escriba rpido. Alteraciones tnico-posturales en el nio con dficit de la atencin. La mayora de nios con este trastorno se siente frustrados y enfadados a causa del sentimiento de inadecuacin y fracaso acadmico. Pueden sufrir un trastorno depresivo crnico y alteraciones de la conducta como resultado de su creciente sensacin de aislamiento, diferenciacin y desesperanza.

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Evaluacin psicopedaggica
Nivel intelectual
utilizan pruebas Verbales como el Wisc-R.el K-ABC de Kaufman No verbales- el Test de Matrices Progresivas de Raven o el Toni-2.

Anlisis especfico lecto-escritura

El TALE (o TALEC en versin catalana) construido para investigar con rapidez y detalle el nivel general y las caractersticas esenciales del aprendizaje de la lectura y escritura. Comprende dos partes (Lectura y Escritura) cada una de las cuales est integrada por varias pruebas (Tea Ediciones). PROESC. Evaluacin de los procesos de la escritura. Evaluacin de los principales procesos implicados en la escritura y la deteccin de errores. Edad de aplicacin: De 3 de Educacin Primaria a 4 de Educacin Secundaria.

Evaluacin percepcin visual y maduracin viso-motriz

1- FROSTIG. Desarrollo de la percepcin visual. Explora cinco aspectos de la percepcin visual que son relativamente independientes: Coordinacin visomotora, Discriminacin figura-fondo, Constancia de formas. Percepcin de posiciones en el espacio y Relaciones espaciales. 2- TEST DE BENDER. Con esta prueba podemos obtener una valoracin de la madurez viso-motora del nio as como diferentes aspectos de su temperamento.

Estilo cognitivo
El MFF-20. Esta prueba puede resultar til para valorar el constructo Reflexividad-Impulsividad. Esta variable representa un aspecto clave para analizar el rendimiento acadmico y la adaptacin personal y social del nio.

Que es..

Origen Griego Dificultad con las palabras o el lenguaje. Definicin actual: Dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura.

Dislexia

Cul es la causa de la Dislexia?

O Hereditario
O Conexin ineficiente entre los hemisferios

izquierdo y derecho del cerebro.

Indicadores de Dislexia
O Habilidades Verbales.
O Leen muy despacio y hacen continuas

repeticiones. O Agrega palabras. O Escribe letras en orden equivocado. (ej. Efidicio por Edificio).

O Escritura en espejo. O Invierte letras (ej. p por q). O Voltea letras (ej. m por w, n por u).

O Escriben palabras raras (ej. vogetles por vegetales,

eguje por juguete). O No distinguen una letra cuando se les dice el nombre de ella. O Difcil seguir instrucciones, si reciben mas de una a la vez.

Estrategias para la Dislexia

10. Debemos proporcionarles ms tiempo en las pruebas escritas y siempre que sea posible debemos entregarles las preguntas del examen por escrito, evitando tener que copiarlas de la pizarra. El alumno con dislexia, realiza un sobreesfuerzo agotador, para copiar, redactar etc 11.- Es muy necesario encontrar en el alumno/a, alguna cosa positiva (todos las tenemos) en la que el pueda destacar. 12.- Para leer en voz alta delante de sus compaeros, es necesario (siempre dependiendo del grado), poder darle con antelacin, el da anterior, la lectura para que sin presiones pueda trabajarla en casa, y de esta forma sentirse ms seguro. 13.- Es de gran utilidad en los dislxicos, el ensearles a realizar mapas conceptuales visuales, ya que de esta forma, ellos tienen la informacin ms relevante de cada tema para poder estudiarla. 14.- Debemos ser pacientes con los olvidos, que en numerosas ocasiones tienen este tipo de alumnado. En segn que casos la Dislexia viene acompaada de un Dficit de Atencin y aunque no fuera este el caso, los dislxicos/as tienen serios problemas con la memoria a corto plazo. Este problema de memoria les impide en ocasiones, recordar donde tienen las cosas, la fecha de un examen etc

Agrafia
Def. Falta de habilidad en la escritura. Imposibilidad total de escribir. Causa. Lesiones en diferentes zonas del cerebro. Desorden cerebral.

Cmo identificarlo?
O Se detiene repentinamente cuando esta
O O O O O

escribiendo. No establece la asociacin fnico-grafica. Escritura en espejo o lateralizacin. Escritura lenta. Regresiones e inversiones. Derecha-Izquierda.

ESTRATEGIAS DE AGRAFIA
O Al nio se lo ponen actividades como:

-copia de letras y palabras -Se le propone copiar letras, slabas, palabras en letra script.

-Escritura al dictado de letras

-Escritura al dictado de slabas y palabras

-Escritura al dictado de series de palabras y frases: se realiza con recifrado ms complejo del lenguaje oral y escrito. Se puede generar la prdida de la secuencia de las palabras. - Lenguaje escrito en el sentido propio de la palabra: se pide que escriba el nombre de cualquier objeto.

Dividir los sonidos del lenguaje oral y abstraer los fonemas secundarios, separando los fonemas estables conservando la secuencia de estos y si puede agruparlos. (con la boca cerrada)
Separacin de los sonidos de la palabra Investigar la posicin del sonido en la

palabra Sntesis de los sonidos

DiSgrafa
O Se utiliza para designar el trastorno de la

escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan nios que no presentan problemas intelectuales, neurolgicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.

Disgrafa Motriz o Signos secundarios globales

O Postura inadecuada. O Soporte incorrecto del instrumento (lpiz, bolgrafo, etc.). O Velocidad de escritura excesivamente rpida o lenta.

Disgrafa Especifica o Sntomas Especficos

O Gran tamao de las letras
O Letras inclinadas, deformes O Excesivo espaciado entre letras o muy

apiadas. O Letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difcil comprensin. O Deficiente organizacin de la pgina.

O Para el establecimiento del diagnstico

de la Disgrafa es necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta despus de haber iniciado el perodo de aprendizaje (despus de los 67 aos). No es adecuado el diagnstico si se realiza antes de la edad indicada.

Estrategias para la Disgrafa

O O O O

O O

Sentarse bien. No acercar mucho la cabeza a la hoja. Acercar la silla a la mesa. No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos. No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz. Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha. Se deber trabajar la orientacin rtmico temporal, atencin, confusin, figurafondo, reproduccin de modelo visual.

Recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos, etc. O Los ejercicios pueden ser: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y repasar dibujos punteados O La ejercitacin consiste en la caligrafa. O Unin de letras y palabras, inclinacin de letras y renglones, trabajar con cuadrculas luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitacin psicomotor

Disortografa
Se trata de una dificultad en la escritura cuya caracterstica principal es un dficit especfico y significativo de la ortografa normalmente asociada los trastornos lectores.

El grado leve
Omisin o confusin de

artculos. Acentos o faltas de ortografa debido a desconocimiento de las reglas gramaticales.

El grado grave
Existen dificultades relacionadas con la

correspondencia fonema-grafema y aparecen: Errores de omisin ( bol en vez de rbol). Confusin y cambio de letras, (u,nb,d q,p). A las palabras le agrega mas letras (alegere en ves de alegre).

ESTRATEGIAS PARA LA DISORTOGRAFIA

O Cuadro de

O Caja de Arena
O En una caja de

Liga
O En un cuadro de

madera de 15X15 cm. O Cada cm2 poner un clavo. O Despus el nio tiene que formar letras con ligas con las que mas batalle.

arena fina el nio tiene que formar las letras con las que mas tenga problema (Con los dedos ndice y medio). O Posteriormente con un gis escribir en el pizarrn

O Evitar por completo la letra de molde usando

la letra cursiva as mejorara de manera significativa. O Definir la lateridad del nio; por ejemplo ver cual es su lado fuerte y si no tiene el lado izquierdo o derecho fuerte (Solo uno de los lados debe de ser el fuerte, de otra manera ay un problema) ay que hacer ejercicios botando la pelota con una sola mano, tambin se puede utilizar brincando en un solo pie.

Juego de la frase maldita.

Ir completando una oracin parte por parte, es decir, el educador/a dice una palabra, el nio/a continua la frase, pero repitiendo todas las palabras que la componen, siguiendo as hasta que sea muy larga o el nmero de errores sea muy elevado. Ej.: E: La; N: La casa; E: La casa estaba; N: La casa estaba llena; E: La casa estaba llena de

Trabajo del ritmo en la lectoescritura: Dar un golpe en la mesa o una palmada cada vez que se dice una silaba o una palabra. Se puede realizar haciendo algn tipo de juego, formando una frase entre la educadora y la nio/a, con temas significativos para l/ella. Ejercicios de ritmo Golpeando en la mesa o dando palmadas el profesor da un ritmo que el nio/a debe reproducir Ejemplos de ritmo: 00 00 0 00 0 00 0 00 0 0 0 00 Separar las palabras dentro de una frase, en la cual estas se hallen unidas sin ningn espacio entre s.
Por Ej.: LacasadeMaraesmuygrande.

Trabajo mediante autodictados Primero se debe estudiar la oracin o un pequeo fragmento de texto durante un minuto, luego lo debe escribir sin realizar ningn error, inclusive de acentos, y si realiza algn error debe volver a repetir el ejercicio hasta que lo haga perfecto.