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    https://www.youtube.com/watch?

    v=UFBZnP-eXWw

    ASIGNATURA DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

    DISLALIA
    Docente: Alejandra Romero Díaz
    2022-I
    SEMANA
    SEMANA 99
    Dislalia
    La palabra dislalia viene del griego “dys”, que significa
    “dificultad”; y “lalein” que quiere decir “hablar”.

    La dislalia es un problema de
    pronunciación que implica una
    articulación o dicción inadecuada de
    ciertos fonemas.
    Dislalia
    Se trata de una dificultad para producir ciertos sonidos o grupos de sonidos de
    la manera que se considera adecuada.

    Puede detectarse, por ejemplo:


    Cuando un niño recurre con frecuencia a la omisión
    o sustituciones que afectan a las consonantes "r, s, l,
    k, z, ch" y que también afectan a los sinfones (dos
    consonantes en una misma sílaba). También un
    sonido determinado por medio de un silencio o
    alargamiento vocal. O si el niño sustituye siempre el
    mismo sonido por otro similar, lo que se trata de un
    caso de sustitución.
    Los niños que padecen
    dislalia acostumbran a
    eliminar, sustituir y/o
    distorsionar los sonidos de
    uno o varios fonemas, por
    lo que en algunas ocasiones
    puede resultar complicado
    entender la palabra que están
    pronunciando.
    Dislalia
    Puede ser de cuatro tipos:
    ▪ Simple: incapacidad de pronunciar un fonema.
    ▪ Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más
    fonemas.
    ▪ Hotentotismo: incapacidad de pronunciar todos
    los fonemas (dislalia generalizada).
    ▪ Afín: incapacidad de pronunciar todos los fonemas
    que requieren el mismo punto de articulación.
    Causas de la dislalia
    Este trastorno tiene un origen multifactorial, es decir, son múltiples las causas de la
    dislalia:

    1. Causas orgánicas: alteraciones en alguna función orgánica determinada.

    2. Causas ambientales: Vivir en un ambiente que no favorezcan la fluidez del


    lenguaje y la comunicación.

    3. Causas psicológicas: este tipo de causas se dan cuando un aspecto de carácter psicológico influye
    en la aparición de la dislalia. Entre estas causas de la dislalia, podemos encontrar trastornos de tipo
    afectivo, efectos de la inadaptación familiar, traumas, efectos de un ambiente sobreprotector, entre otros.

    4. Otra de las causas de la dislalia se encuentra en los factores hereditarios.


    Clasificación de la
    dislalia

    1. Dislalias orgánicas
    Estos tipos de dislalias son debidas a alteraciones orgánicas,
    que se clasifican en función de la zona que se encuentra
    afectada o alterada. De este modo, las dislalias orgánicas
    incluyen la disglosia, la disartria y la dislalia audiógena.
    La disglosia
    Se caracteriza por ser un trastorno de la
    articulación debido a lesiones físicas o
    La disartria
    malformaciones de los órganos Es un trastorno que se da como
    articulatorios periféricos. Estas consecuencia de daños en el sistema
    malformaciones pueden ser de carácter nervioso central y se caracteriza por una
    genético o congénito, es decir, que no son pérdida del control motor y por una
    adquiridas, sino que nacen con la persona. debilidad muscular. Este tipo de dislalia
    orgánica puede ser debida a una lesión
    cerebral o desde el nacimiento de la
    persona. Habitualmente, la disartria se trata
    de un trastorno grave.
    La dislalia audiógena
    Es debida a problemas en la audición. Este
    tipo de dislalia se caracteriza por la
    existencia de dificultades y alteraciones en
    la articulación de las palabras.
    Clasificación de la
    dislalia

    2. Dislalias evolutivas
    Consiste en que el niño no articula o distorsiona algunos fonemas
    en una fase concreta de su desarrollo lingüístico. normalmente
    desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes
    de los 4 años, sobre todo /r/ y sinfones (silabas trabadas con las dos
    consonantes seguidas por ejemplo brazo, globo, triste).
    Clasificación de la
    dislalia
    3. Dislalia funcional
    La alteración es producida por un mal funcionamiento de los órganos
    articulatorios a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico. Es la
    más frecuente y sus factores etiológicos pueden ser:

    • Falta de control en la psicomotricidad fina: la articulación del


    lenguaje requiere una gran habilidad motora, prueba de ello es que los
    últimos fonemas en aparecer son /l/, /r/ y sinfones ya que precisan un
    mayor control de los órganos articulatorios.
    Clasificación de la
    dislalia
    • Déficit en la discriminación auditiva; no percibe diferenciaciones
    fonológicas tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo.
    • Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.
    • Estimulación lingüística deficitaria.
    • De tipo psicológico: traumas infantiles.
    • Deficiencia intelectual
    Tipos de errores de dislalia

    Mitacismo
    Betacismo Picismo
    Ceceo Rotacismo
    Hotentotismo Seseo
    Mimación Sigmatismo
    Tipos de errores de dislalia
    Los tipos de errores que nos podemos encontrar son:

    1 Sustitución 2 Distorsión

    3 Omisión
    4 Inserción

    Que afectan a las consonantes "r, s, l, k, z, ch" y que también afectan a los
    sinfones (dos consonantes en una misma sílaba).
    Diagnóstico
    El especialista en Foniatría realizará un examen inicial de fono-
    articulación para distinguir qué tipo de trastorno sufre el niño y
    si se refiere al lenguaje repetido, dirigido o espontáneo.

    Lenguaje espontáneo
    Lenguaje repetido Lenguaje dirigido

    se utiliza una lista de se presentan una serie de Se observa el habla del


    palabras objetos o dibujos conocida niño en su
    por el niño. lenguaje espontáne.
    Tratamiento e intervención
    docente
    Los tratamientos incluyen:
    • Logoterapia
    • Ejercicios de los músculos necesarios para la articulación:
    ✔ Los labios
    ✔ La lengua
    ✔ Elpaladar
    ✔ Las amígdalas
    ✔ El frenillo

    Los mismos ejercicios incluyen activación del aparato nasal y oral, y es


    importante que sean planeados con una frecuencia y un ritmo determinados, para
    mejorar la pronunciación y perfeccionar la articulación, en correspondencia con
    las necesidades y la zona de desarrollo próxima del niño.
    Los aspectos a tener en cuenta por el maestro en
    el aula son:
    • Lenguaje espontáneo: el maestro atenderá al lenguaje
    espontáneo del niño en las diferentessituaciones del aula.
    • Lenguaje dirigido:

    a)Sin referencia visual (haciendopreguntas, a través


    de canciones infantiles,refranes, trabalenguas...).
    b) Con referencia visual: a través de fichas.
    c) Imitación provocada de frases, palabras y sílabas:
    “Juego del eco”
    Ejercicios
    Videos
    https://www.youtube.com/watch?v=Ak8FI_i6cQQ https://www.youtube.com/watch?v=1PCXEYepp0w

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