Estructura PPE2022

Estructura Curricular del Plan de
Estudios 2022
(NEM)
FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIO:
• Comunidad como núcleo de los procesos educativos porque
1.- La escuela forma parte de la comunidad y quienes a ella acuden responden a los códigos de la
comunidad.
2.- Para incorporar nuevos saberes, los estudiantes requieren vincularlos a su vida cotidiana (comunitaria).
3.- Existe un bagaje cognoscitivo y predisposiciones educativas ya construidas socialmente y se pueden

tomar como referente para promover nuevos aprendizajes.
Un término relevante a entender la COMUNIDAD-TERRITORIO como el espacio geográfico y temporal en el

que se desarrollan las interacciones significativas que pueden usarse para el aprendizaje de conceptos,
habilidades y valores.
• Aprendizaje como experiencia formativa entendiendo que
1.- Los estadíos, grados o fases son referencias simbólicas que pueden no estar ligadas a un nivel de desarrollo en
el aprendizaje.
2.- El aprendizaje se logra dentro de una relación entre el sujeto, el objeto y el ambiente histórico y social.
3.- La didáctica y estrategia docente se construyen de manera personal en respuesta a esos componentes,
vinculando el objeto y el entorno a través de una actividad específica.
4.-El aprendizaje debe priorizar la generación de ideas más que la acumulación de conocimientos.
• La evaluación de los aprendizajes deberá
1.- Vincularse con el currículo que ronda la realidad de los estudiantes.
2.- Funcionar como retroalimentador del proceso educativo y facilitar la autorreflexión.
3.- Diferenciarse de la acreditación del aprendizaje: La evaluación se desarrolla continuamente en diálogo

conjunto respecto a los errores y los medios para superarlos. Por otro lado, la acreditación supone la
asignación numérica que responda a un proceso de interpretación de evidencias entre docentes y
estudiantes. La acreditación se liga a la promoción y no al aprendizaje.
Autopercepción
Desarrolla un del derecho
pensamiento Reconoce la
crítico diversidad
También entendidos como RASGOS positivo nacional
GLOBALES DE APRENDIZAJE.
Son las características con las que los Usa Valora la

estudiantes contarán al término de su efectivamente igualdad de
trayecto formativo en la educación básica.
el lenguaje PERFIL género
Dichas cualidades le permitirán continuar

DE
con su aprendizaje de manera efectiva y
Participa EGRESO Desarrolla
sus
efectivamente
permanente, entendiendo que los niveles en colaboración potencialidad
de logro de cada uno puede ser variable con otros es humanas
en función de condiciones como su
contexto y ritmo de aprendizaje. Genera
Vincula el
saber científico prácticas de
entre sí y con conciencia
su entorno. Cuida su social
salud integral
y del entorno
Ejes articuladores: Temas recurrentes de relevancia social que vinculan saberes de distintos
campos formativos y el entorno del estudiantes. Se pueden apreciar en la creación de proyectos con
diversos propósitos.
• Inclusión: Educación de carácter DECOLONIAL.

• Pensamiento Crítico: Para construir una sociedad democrática y con justicia social. Se desarrolla
gradualmente en un proceso de interconexión de saberes. Promueve la generación de juicios propios y
autonomía argumentada. Así también pretende la búsqueda del conocimiento para el enriquecimiento
de la vida. Ayuda a usar el lenguaje de manera oportuna y coherente para cuestionar, interpretar,
explicar y transformar su entorno de forma positiva.
• Interculturalidad Crítica: Implica reconocer al aprendizaje como una oportunidad formativa que puede
partir desde una diversidad de saberes acerca del mismo objeto. Su aplicación implica plantear al
individuo como un ser colectivo dentro de la naturaleza. Promueve la generación de valores
relacionados con la empatía.
• Igualdad de género: Contempla el análisis de los modelos de jerarquía que privilegian a determinados
sectores sociales y limitan el desarrollo de ciertos individuos sin sustento justificable como el sexo,
género e identidad. Pretende resanar las brecha de privilegios, romper estereotipos discriminatorios y
acabar con la violencia relacionada.
Ejes articuladores: Temas recurrentes de relevancia social que vinculan saberes de distintos
campos formativos y el entorno del estudiantes. Se pueden apreciar en la creación de proyectos con
diversos propósitos.
• Vida Saludable: Entendida desde un enfoque que parte desde el entorno y se vincula hacia el individuo.
Se contempla comprender a la salud como una realidad vinculada a la historia, la geografía, la genética y
la sociedad. Pretende que el individuo conozca su cuerpo en cada etapa de la vida así como integrar una
sociedad que transforme su realidad en pro de su salud.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: Pretende darle participación de estos
procesos a la diversidad de lenguas que se hablan en México, rescatando así los saberes regionales y
permitiendo a todos expresar su realidad desde su propia lengua. Fomenta la lectura como una
actividad con diversas funciones sociales, desde el enriquecimiento de la mente hasta la emancipación
de los grupos sociales oprimidos históricamente.
• Artes y experiencias estéticas: Contempla a las expresiones artísticas como puentes para comunicar,
apreciar, sensibilizar y aprender. Reconoce a la capacidad afectiva y la creatividad como variables
fundamentales para el aprendizaje.
2. Saberes y pensamiento • Matemáticas
• Español científico. • Biología
• Ingles • Física
Conocer y explicar
• Artes • Química
fenómenos y procesos
naturales. • Tecnologías
3. Ética, naturaleza y • Geografía

1. Lenguajes.
sociedades. • Historia
Interacción con el • Formación
Campos Cómo se relaciona el
mundo a través de cívica y
formativos ser humano con la
los lenguajes. ética.
sociedad y la
naturaleza.
4. De lo humano y lo
comunitario
• Educación física
• Vida saludable y Aprendizajes que favorezcan
la construcción de la
socioemocional. identidad, pertenencia,
interdependencia y
emociones.
Programa analítico
Programa sintético. (casi).
Contenidos curriculares SE CONTEXTUALIZA Contenidos locales
Contenidos nacionales
de carácter nacional a contextualizados y
desarrollar complementados con
contenidos locales
PROGRAMA
ANALÍTICO
SE BUSCAN FORMAS DE
ESTRATEGIAS DE VINCULAR CONTENIDOS
TRABAJO DE LOS CAMPOS
VINCULATORIO FORMATIVOS (CON
(PROYECTOS, STEM, PROBLEMÁTICAS O
ABP) USANDO LOS EJES
ARTICULADORES)

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• Comunidad como núcleo de los procesos educativos porque

3.- Existe un bagaje cognoscitivo y predisposiciones educativas ya construidas socialmente y se pueden

Un término relevante a entender la COMUNIDAD-TERRITORIO como el espacio geográfico y temporal en el

• La evaluación de los aprendizajes deberá

1.- Vincularse con el currículo que ronda la realidad de los estudiantes.

2.- Funcionar como retroalimentador del proceso educativo y facilitar la autorreflexión.

3.- Diferenciarse de la acreditación del aprendizaje: La evaluación se desarrolla continuamente en diálogo

Son las características con las que los Usa Valora la

Dichas cualidades le permitirán continuar

• Inclusión: Educación de carácter DECOLONIAL.

3. Ética, naturaleza y • Geografía

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