ANALISIS DE LA CONDUCTA HUMANA

“COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL”

BIENVENIDOS
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad Experimental “Rafael María Baralt”
Costa Oriental del Lago
Programa de Administración
Proyecto Gerencia Industrial
Semestre: III

ANALISIS DE LA CONDUCTA HUMANA

“COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL”

INTEGRANTES
Bermúdez, Karolina CI:22.470.575
Cardozo, Pedro CI:14.950.003
Castellano, Luti CI:12.218.313
Rivero, Rebeca CI:20.046.338
Rosado Solange CI:14.522.227
Cabimas Junio 2024
 ESQUEMA

COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL

1.- APRENDIZAJE
2.- MOTIVACION
3.- PERCEPCION
4.- ACTITUDES
5.- PERSONALIDAD
 COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL

EL cerebro se divide en tres partes:

• PROSENCÉFALO
El prosencéfalo es la parte más voluminosa y compleja del cerebro.
Está formado por el telencéfalo

El telencéfalo contiene la información que, básicamente, convierte

en quien es la persona: inteligencia, memoria, personalidad,
emociones, habla y capacidad de sentir y moverse. Se divide en
dos mitades, llamadas hemisferios

• Hemisferio izquierdo se considera el lado lógico, analítico y

objetivo.
• Hemisferio derecho se considera el lado más intuitivo, creativo y
subjetivo.

Por lo tanto, mientras se hace cuentas, se utiliza el hemisferio

izquierdo. Pero, mientras se escucha música, se utiliza el lado
derecho del cerebro.
 EL MESENCÉFALO

También conocido como "cerebro medio", situado debajo de

la parte central del prosencéfalo, actúa coordinando todos los
mensajes que llegan al cerebro y los que salen hacia la médula
espinal.

 EL ROMBENCÉFALO

También conocido como "cerebro posterior engloba el cerebelo,

conocido como "el pequeño cerebro", controla el equilibrio, el
movimiento y la coordinación.
 COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL

 Factores biológicos: Son

elementos relacionados con
la herencia genética y la
biología del ser humano que
intervienen en su
comportamiento.

 Factores ambientales: Influencia del entorno

ambiental, el ruido, la temperatura o el medio
ambiente, también influyen en el comportamiento.

Factores socioculturales: Creencias, tipo de sociedad

del individuo, familia, amigos e instituciones, son
elementos que ejercen gran impacto e influencia en el
comportamiento humano.
 APRENDIZAJE

Es el proceso a través del cual se

adquieren y desarrollan habilidades,
conocimientos, conductas y valores. ​ Es resultado
de la atención, estudio, experiencia, instrucción,
razonamiento, observación, e influencia de factores
externos con los cuales interactuamos.

Cabe señalar que en el momento en el

que nacen los seres humanos, salvo aquellos
que poseen alguna discapacidad, poseen el
mismo intelecto o inteligencia y de acuerdo a
cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje,
utilizará en mayor o menor medida dicha
capacidad intelectual.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

 APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Asociamos determinados estímulos externos o
sucesos con una idea o un comportamiento.

 APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO
Se produce cuando nuestra respuesta cambia ante
un estímulo que se repite en el tiempo o es continuo,
ya sea porque acabamos acostumbrándonos a él o
porque terminamos por interiorizarlo. Nuestra
sensibilidad varía.

 APRENDIZAJE COOPERATIVO
Hace referencia al aprendizaje en grupo

 APRENDIZAJE COLABORATIVO
Se propone un tema o se plantea un problema y se
decide cómo abordar el proyecto.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

 APRENDIZAJE EMOCIONAL
Se pretende conocer las emociones y gestionarlas de una
forma eficiente.

 APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
Se aprender a partir de situaciones vividas, incluso, de
errores que se cometen.

 APRENDIZAJE IMPLÍCITO
Se aprende generalmente, sin una
intencionalidad. Sucede sin darse cuenta y casi de
manera automática como, por ejemplo, acciones
de andar, hablar o moverse.

 APRENDIZAJE EXPLÍCITO
Tiene intención y conciencia, se conoce de que se esta
aprendiendo. Permite adquirir, información nueva y
destacada sobre personas, lugares y objetos. Requiere
ciertos niveles de atención y ejercicio por parte del
cerebro.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

 APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
Era por excelencia el de ámbito educativo. Se fijaba en la
memoria y en recordar conceptos casi de manera autómata

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Requiere participación mínimo, dos personas: una más
experta, realiza una acción o tarea dando ejemplo (modelo)
y, la que observa e imita o reproduce la actuación de la
persona modelo (aprendiz). Se trata de una forma de
aprender basada en lo visual.

 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Es uno de los más activo. Se aprender participando e
interactuando con el docente, el estudiante va más allá, sin
conformarse con solo lo que le han enseñado

 APRENDIZAJE RECEPTIVO
Podría considerarse como pasivos, se limita a recibir
información, ya sea vía oral, escrita o audiovisual,
e interiorizar ese contenido para poder reproducirlo a
posteriori.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER)

El condicionamiento es un término, que se emplea y que se refiere a la

adquisición de patrones muy específicos de conducta en presencia de estímulos bien
definidos

 MODELAMIENTO: Se presenta un modelo o ejemplo

conductual para que el individuo pueda imitarlo. A medida
que el sujeto replica la acción se refuerzan los intentos
correctos, fomentando así la adquisición de la conducta
objetivo.

 INSTIGACIÓN: Consiste en proporcionar pistas o estímulos

que incentiven al individuo a realizar la conducta deseada.

 DESVANECIMIENTO: Implica la disminución gradual de las

ayudas o estímulos que facilitan la ejecución de la conducta
deseada.

 REFORZAMIENTO: Se presentan consecuencias

agradables o deseadas después de la ejecución de la
conducta deseada.

 ENCADENAMIENTO: Implica la enseñanza de una

secuencia de pasos o acciones individuales que conducen
a la realización de una conducta más compleja.
 MODELO BANDURA

Albert Bandura gracias a su teoría del aprendizaje social, las personas

tenemos una capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo
instrucciones.

 ATENCIÓN: Si se va aprender algo, se requiere

prestar atención. Si se esta nervioso o distraído,
el aprendizaje no será tan efectivo.

 RETENCIÓN: Se debe ser capaz de retener

aquello a lo que se ha prestado atención.
Normalmente se guarda a través de imágenes
mentales o descripciones verbales.

 REPRODUCCIÓN: En este punto es donde se

reproduce el comportamiento.

 MOTIVACIÓN: La acción de repetir no se llevará

a cabo a menos que se este motivado para
imitarlo.
 APRENDIZAJE CONGNITIVO

Se resalta la importancia de las actividades mentales como la atención,

expectativas, pensamiento y recuerdos como cruciales para los procesos de
aprendizaje.
• APRENDIZAJE LATENTE Y MAPAS COGNOSCITIVOS:
Sostiene que los sujetos almacenan conocimiento incluso si
este último no se refleja en su conducta . La investigación
posterior sugirió que el aprendizaje latente se almacena como
una imagen mental o mapa cognoscitivo. Cuando llega el
momento apropiado, el aprendiz recurre a este mapa y lo pone
en práctica.
• INSIGHT Y DISPOSICIONES PARA APRENDER: El
aprendizaje parece ocurrir en un “destello”. Se descubren
patrones totales de conducta o soluciones a los problemas

• APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN: No sólo se aprende de

la experiencia directa, sino también al observar a otros o
escuchar acerca de algo. Albert Bandura afirma que el
aprendizaje por observación (o vicario) explica muchos
aspectos del aprendizaje humano.
 MOTIVACION

Un motivo es una necesidad o deseo específico que activa al organismo y

dirige la conducta hacia una meta. Todos los motivos son desencadenados
por algún tipo de estímulo:
 Motivación positiva
Comienza por iniciativa propia de la persona y
se mantiene por la grata recompensa (del tipo que
sea, interna o externa) que le reporta la acción que
lleva a cabo.

 Motivación negativa
Hace referencia al proceso por el cual una
persona toma la iniciativa de actuar para evitar que
algo negativo ocurra. Puede ser un castigo infligido
por un agente externo o para evitar sensaciones de
frustración, miedo o tristeza.

 Motivación básica
Posee una fuerte base de compromiso, Surge
cuando, de una acción, se desencadena
directamente una reacción.
 MOTIVACION

 Motivación cotidiana
Es la más productiva y la que mejor nos puede
hacer sentir en el día a día. Consiste en sentir que
cada día se superan nuevos y pequeños retos, lo
que hace que se este activos y despiertos.

 Motivación centrada en el ego

Surge cuando se compara con los
demás y se quiere ser mejores en
cualquier campo. La competitividad no
debe ser mala, siempre y cuando se
sepa gestionar y no acabe afectando a
la salud mental o coartando la libertad
de otros.

 Orientación centrada en la tarea

Surge del interés por superarse a uno
mismo, buscando progresar en un
campo.
 MOTIVACION
TEORIAS

 Maslow
La Pirámide de Maslow forma parte de una
teoría psicológica que inquiere acerca de la
motivación y las necesidades del ser humano.
Aquello que nos lleva a actuar tal y como lo
hacemos. nuestras acciones nacen de la
motivación dirigida hacia el objetivo de cubrir
ciertas necesidades, las cuales pueden ser
ordenadas según la importancia que tienen
para nuestro bienestar.

Maslow proponía una jerarquía de las

necesidades humanas, que conforme se
satisfacen las necesidades más básicas, los
seres humanos desarrollamos necesidades y
deseos más elevados.
 MOTIVACION

 McClelland

Se centra en tres necesidades

clave:

• Necesidad de logro
• Necesidad de poder
• Necesidad de afiliación.

Estas necesidades se
hacen eco de las tres necesidades
centrales identificadas en la teoría
de la autodeterminación: autonomía,
competencia y relación.
 MOTIVACION

 NECESIDAD DE AFILIACIÓN
Las personas con motivación de afiliación tienen fuertes
deseos de pertenecer a grupos sociales, buscan gustar a las
demás, tienden a aceptar las opiniones y preferencias del resto.

Prefieren la colaboración a la competición, les incomodan

situaciones en riesgos y falta de certidumbre. Tienden a ser
mejores como empleadas que como líderes por su mayor
dificultad para dar órdenes o para priorizar los objetivos
organizacionales.

 NECESIDAD DE LOGRO
Se sienten impulsos intensos de alcanzar metas que
comportan un elevado nivel de desafío, y no se oponen a tomar
riesgos por tal de conseguirlo, siempre que sea de forma
calculada. En general prefieren trabajar solas que en compañía
de otras personas y les gusta recibir retroalimentación sobre las
tareas que desempeñan.

La necesidad de logro está influida por las habilidades

personales para proponerse metas, por la presencia de un locus
de control interno (percepción de autorresponsabilidad sobre los
eventos de la vida) y por la promoción de independencia por parte
de los padres durante la infancia.
 MOTIVACION

 NECESIDAD DE PODER
La motivación de poder disfrutan compitiendo
con otras por tal de ganar, por supuesto. La
necesidad de poder valoran mucho el
reconocimiento social y buscan controlar a otras
personas e influir en su comportamiento,
frecuentemente por motivos egoístas.

Distingue dos tipos de necesidad de

poder:

• Poder socializado: Tienden a preocuparse más

por las demás, mientras que quienes tienen una
alta motivación de poder personal quieren sobre
todo por obtener poder para su propio beneficio.

• Poder personal: Personas con una alta

motivación de poder que no tienen
simultáneamente un nivel elevado de
responsabilidad personal tienen una mayor
probabilidad de llevar a cabo conductas
psicopatológicas externalizantes, como
agresiones físicas y consumo excesivo de
sustancias.
 MOTIVACION

 McGregor
Se basa en la teoría de la
motivación de Maslow y su
jerarquía de las necesidades
humanas.

La falta de motivación y
productividad laboral se debe a que
una vez suplidas las necesidades
básicas los estímulos necesarios
para satisfacerlas dejan de ser
motivantes.

Se generan nuevas necesidades

como las de estima y
autorrealización que la mayor parte
de empresas de la época no se
interesan en suplir.
 MOTIVACION

Por ello propone un nuevo modo de funcionamiento

empresarial frente a las limitaciones del tradicional: la
teoría Y, que contrapone como al modelo tradicional o
teoría X, siendo ambos modelos mutuamente
excluyentes.

 LA TEORÍA X
Esta visión tradicional considera al trabajador como
un ente pasivo al que es necesario obligarle a trabajar,
un ser holgazán que tiende a trabajar lo menos posible y
cuya única motivación para ello es obtener dinero. Sin
un control exhaustivo no llevarían a cabo sus labores.

Bajo esta consideración, la dirección debe mostrar

capacidad de liderazgo y ejercer un control continuado
sobre los empleados con el fin de evitar su pasividad. Se
controlará el comportamiento de los trabajadores y se
asumirán todas las responsabilidades,
proporcionándoles tareas limitadas. El liderazgo se
ejerce pues de manera autoritaria y señalando lo que
cada uno debe hacer y cómo. Las normas son estrictas
y se establecen fuertes sanciones, coacciones y
medidas punitivas para mantener a los empleados
trabajando.
 MOTIVACION

 LA TEORÍA Y

La administración debe ser

responsable de organizar la empresa y
sus recursos con el fin de cumplir con sus
objetivos, pero que los empleados no son
un elemento pasivo sino activo a menos
que sean empujados a ello.

Se indica el valor e importancia de la

motivación y el reto, un valor que no
suele ser aprovechado y se impide que
los trabajadores se desarrollen hasta
alcanzar su máximo potencial.

Tampoco se observa que cada

individuo tiene sus propios objetivos que
a menudo no se han visto reflejados con
los de la empresa.
 MOTIVACION

 Hezberg
Dos tipos de factores vinculados a las
condiciones de trabajo y a las
relaciones interpersonales serían los
responsables por la motivación y por el
compromiso de los empleados sigue
siendo relevante para gerentes y
empresarios que desean formar o
mantener un equipo feliz, motivado y
productivo.
 MOTIVACION

 Vroom
La motivación depende de tres factores:

 Expectativa
Consiste en la expectativa de que
invirtiendo “X” esfuerzo, se obtendrán “X”
resultados. Para ello, es imprescindible
que el empresario conozca qué motiva a
sus trabajadores, a fin de que pueda
motivarlos adecuadamente.

Otro factor es la dificultad de la tarea; es

por ello que el empresario deberá
asegurarse de que la persona, además de
disponer de las habilidades requeridas
para desarrollar la tarea, disponga de los
recursos o del soporte que necesite.
 MOTIVACION
 Vroom

 Instrumentalidad
Ésta tiene que ver con el hecho de que cada
trabajador tendrá su función y será una parte
indispensable para que funcione todo el engranaje,
la propia organización en su conjunto. El empleado
tendrá un buen desempeño, que permita obtener
los resultados deseados; tiene que ser una pieza
“funcional”, que aporte valor.

 Valencia
Es lo que valora cada empleado; algunos
valoran más el sueldo, otros los días de
vacaciones, otros el tiempo libre (que implica
trabajar menos horas), etc.

El empresario, descubrira qué valoran sus

trabajadores, qué valor le dan a sus propios
resultados. Los resultados o desempeño por cada
trabajador, será valorado por cada uno de ellos de
manera única.
 3. PERCEPCION

Es la capacidad para recibir mediante los

sentidos las imágenes, impresiones o
sensaciones externas, o comprender y
conocer algo.

FACTORES QUE LA AFECTAN

 Experiencias, expectativas y estados

emocionales
 Experiencias perceptivas tempranas
que se hayan vivido.
 Propias diferencias individuales
 Consumo de drogas o medicamentos y
otros estados fisiológicos alterados
 Diferencias de sexo
 Diferencias de personalidad y de estilo
cognitivo
 PERCEPCION
TIPOS
 Percepción visual: el individuo y animal
obtiene información a través de los ojos.
 Percepción auditiva: relacionado con los
sonidos sonoros.
 Percepción táctil: es concerniente a los
sentidos de la piel.
 Percepción gustativa: el ser humano
percibe las sustancias a través del
paladar.
 Percepción olfativa: se relaciona con los
olores.

 Percepción social: en virtud de que el ser

humano se relaciona constantemente con los
individuos de su entorno, este tipo de percepción
lo ayuda a obtener conclusiones con respecto al
análisis e interpretación que realiza de los
comportamientos de ellos.
 PERCEPCION
TIPOS

 Percepción musical: es la capacidad

del individuo de percibir y reconocer el
son, ritmo y melodía.

 Percepción del movimiento: es la

habilidad que posee el individuo y los
animales de mover la cabeza y los ojos
para sobrevivir de las amenazas y
peligros.
PERCEPCION PERSONAL
Conjunto de procesos y actividades relacionados
con la estimulación que alcanza a los sentidos, los
cuales obtienen información respecto al hábitat,
acciones que efectúan y propios estados internos.
Dependerá del reconocimiento de emociones, a
partir de las reacciones de las personas; también las
impresiones, a partir de la unión de elementos
informativos que se recolecten en los instantes de
interacción.
 PERCEPCION
TIPOS

PERCEPCION GRUPAL

Es la acción de percibir e ir
organizando a los individuos en grupos por
razón de su clase social, sexo, ocupación,
religión, etc. Lo que se quiere decir es que
la percepción tiende a seguir las divisiones
sociales entre las personas.

Es discriminación perceptiva de lo que

caracteriza un grupo. Se refiere a la
identificación y el uso de señales sociales
para emitir juicios sobre otras personas
que incluyen los roles sociales que
cumplen, sus reglas, relaciones, contexto y
características (por ejemplo, la
confiabilidad).
 PERCEPCION
TIPOS

PERCEPCION SUBJETIVA

Es una percepción o experiencia

interna que es única para el individuo
y no puede ser directamente
observada o medida por los demás.

La subjetividad es valorización
personal y parcial sobre un asunto,
idea, pensamiento o cultura.

Se asocia a la incorporación de
emociones y sentimientos al
expresar ideas, pensamientos sobre
objetos, experiencias, fenómenos o
personas.
 4.- ACTITUDES

Se define como una

predisposición aprendida a responder
de forma consistente de una manera
favorable o desfavorable con respecto
al objeto determinado.

Según la psicología, la actitud

es el comportamiento habitual que se
produce en diferentes circunstancias.
Las actitudes determinan la vida
anímica de cada individuo y están
representadas por sus reacciones.

Tiene una aplicación

particular en el estudio del carácter,
como una tendencia innata o adquirida
a sentir y actuar de una manera
determinada.
 ACTITUDES

COMPONENTES

• Componente cognitivo: son las creencias,

pensamientos y conocimientos asociados a la actitud.
Representa la dimensión racional y cognitiva de la
actitud.

• Componente afectivo: son los sentimientos,

emociones y respuestas afectivas asociadas a la
actitud. Se refiere a la dimensión emocional de la
actitud.

• Componente conductual: son las acciones y

comportamientos observables relacionados con
la actitud.
 ACTITUDES

FORMACION

Las actitudes se forman a través de la

experiencia y, a pesar de su relativa
estabilidad, pueden ser cambiadas
mediante esa misma experiencia.

CAMBIO

Las actitudes, más allá de simples

opiniones, son consideradas desde la
psicología de la persuasión como una
mera organización de creencias,
sentimientos y tendencias conductuales
que se mantienen estables durante el
tiempo. Esta organización se establece
hacia objetos, grupos de personas,
símbolos, creencias o eventos.
 ACTITUDES

MANEJO DE ACTITUDES EN LAS ORGANIZACIONES

Las actitudes tienen una influencia en el modo
de comportamiento. En el mundo organizacional, las
actitudes llevan a tomar decisiones a comportarse
de una u otra forma. Las actitudes cuentan con tres
componentes principales:

 El componente cognitivo: de una actitud hace

referencia a la descripción de la misma o al
constructor mental de cómo funcionan las cosas.
 El componente afectivo: es la parte emocional
que subyace a la actitud.
 El componente conductual: se refiere a la
intención de comportarse de forma determinada
frente a algo o alguien.
 ACTITUDES

• Actitud reactiva y proactiva al enfrentar

cambios:

En base a nuestros sentimientos,

creencias y opiniones, elegimos la forma en
la que reaccionamos frente a los cambios,
estas reacciones forman parte de nuestra
inteligencia emocional y se clasifican en
reactivas o proactivas.

• Diferencia entre proactivo y reactivo

Actitud reactiva frente al cambio implica resistencia inicial y adaptación

tardía, con una respuesta negativa o pasiva ante las modificaciones en el entorno
o circunstancias, genera estrés y pérdida de oportunidades, obstaculizando la
adaptación y el progreso organizacional.

Actitud proactiva implica anticipación, iniciativa, participación activa y

disposición a adaptarse, buscando oportunidades y liderando la transformación
con una mentalidad positiva y constructiva.
5.- PERSONALIDAD

Es un patrón único de pensamientos,

sentimientos y conductas del individuo que
persisten a través del tiempo y de las
situaciones.

Tiene dos partes importantes: En

primer término, la personalidad se refiere a
diferencias únicas, esto es, a aquellos
aspectos que distinguen a una persona de
todas las demás.

En segundo lugar, la definición afirma

que la personalidad persiste a través del
tiempo y de las situaciones, es decir, la
personalidad es relativamente estable y
duradera.
 PERSONALIDAD

NATURALEZA DE LA
PERSONALIDAD

Se plantea si la personalidad viene

de la herencia o del ambiente. Existen
dificultades para el estudio de la
influencia de la herencia en la
personalidad o se intenta a partir de
disciplinas específicas como:

 La genética conductual que intenta

explicar el peso de la conducta en
la personalidad.
 Genética medioambiental
 Psicología evolucionista, habla de
la evolución de la especie, no del
individuo
 PERSONALIDAD
NATURALEZA DE LA PERSONALIDAD

Algunos ejemplos de dimensiones de

estudio son:
 Personas reactivas (personas que
responden a todo, pero no llevan la ABIERTO-RESERVADO
iniciativa) o propositivas (persona que
toma la iniciativa, tiene intención, que  Abierto: acostumbran a ser
dirige su personalidad) personas afectuosas, cariñosas,
 Persona consciente o inconsciente participativas, comunicativas, están
(ninguna teoría elimina la distinción abiertas a nuevas experiencias y
entre consciente e inconsciente, aventuras, mientras que las
aunque le dé más importancia a una personas con un grado elevado del
que a otra rasgo de personalidad
 Personalidad heredada o aprendida
 Reservado: prudentes, serias,
 Personalidad permanente o críticas, evitan salir de la rutina y no
cambiante están tan abiertas a la novedad.
 Personalidad global o analítica
 PERSONALIDAD
NATURALEZA DE LA PERSONALIDAD

INTROVERSIÓN-EXTRAVERSIÓN SUMISO-DOMINANTE

 Introversión: disfrutan del tiempo que  Sumiso: acostumbran a mostrarse

pasan a solas, prefieren estar solos o ante otras personas de manera
relacionarse con grupos pequeños de obediente, dócil, cede con facilidad,
personas. insegura, conformistas, evitan los
 Extraversión: disfrutan de la conflictos.
socialización, son habladoras, asertivas  Dominante: personas agresivas,
y alegres en las relaciones sociales. autoritarias, líderes, imponentes,
testarudas.
SEGURO-DUBITATIVO

 Seguro: suelen ser personas seguras RELAJADO-EXCITABLE

de ellas mismas, activas, no dudan de
sí mismas, hablan con seguridad, entre • Relajado: calmadas,
otros. tranquilas, sosegadas,
 Dubitativo: suelen ser reservadas, tolerantes.
individualistas, dudosas, inseguras,
muestran temor a equivocarse, entre • Excitable: inquietas,
otros. impacientes, movidas.
 PERSONALIDAD

FACTORES INFLUYENTES

Existen varios factores que son

determinantes en la personalidad, como: la
herencia, el afecto, la nutrición, la salud
Inteligencia: Hace referencia a
física, el desarrollo neuropsicológico, el
nuestro comportamiento
ambiente y el aprendizaje.
cognitivo, formada por algunas
variables como la atención, la
La estructura de personalidad
capacidad de observación, la
posee tres "dimensiones": Carácter:
memoria, el aprendizaje y las
características en las que tiene un mayor
habilidades para socializarse.
peso la influencia del ambiente, es decir, el
Cuando hablamos del desarrollo
aprendizaje, Temperamento: es la base
de la personalidad debemos
biológica del carácter, nos viene dada, es
tener en consideración dos
nuestro comportamiento afectivo (en gran
conceptos: genotipo y fenotipo.
parte resultado de la suma de procesos
químicos del cerebro).
 PERSONALIDAD
RELACIÓN PERSONALIDAD Y ORGANIZACIÓN

Cada persona tiene una forma de ser

que la hace capaz de enfrentarse a
determinadas situaciones y ambientes con
eficacia. En cambio, puede que no sea tan
apta en otras, algo que merece la pena
analizar a la hora de pensar quién ocupará
qué cargo.

Por eso, es importante prestar atención

a la personalidad en la
organización. Entender la influencia de la
personalidad puede ser difícil, pues afecta a
una amplia variedad de factores.
 PERSONALIDAD
RELACIÓN PERSONALIDAD Y ORGANIZACIÓN

Su impacto en la forma en la que las

personas se relacionan, el desempeño del
trabajo o la hora de enfrentarse a las
situaciones del día a día es significativo.

Los rasgos de cada persona tendrán

efectos significativos que son
indispensable gestionar de manera
adecuada. La personalidad se compone
de dos aspectos: temperamento y
carácter, donde uno tiene un componente
biológico y el otro es fruto de las
experiencias y del entorno.
Muchas gracias por su atención …