Maria Montessori

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Facultad de Educación Intercultural y Humanidades
Carrera: Educación Inicial Bilingüe

Tema: Pedagogía María Montessori
Asignatura: Pedagogía General
Ciclo: III
Grupo: 2
Docente: Yon Delgado Monica Rosario
Integrantes:
 Capillo Mulatillo Angelina Luz
 Jiménez Maynas Anahi Alexandra
 Sanchez Rios Zafira Erika
Pedagogía
Montessori
Índice
01 María Montessori
Metodología de la
02 pedagogía Montessori
03 8 principios Montessori
04 Frases Montessori
01
María
Montessori
Sus comienzos
(1870-1952) Chiaravalle,
Italia
● En un comienzo se interesó por las
matemáticas y luego por la
medicina.
● Fue la primera mujer en practicar
medicina en Italia.
● Se interesó por la educación de los
niños con discapacidades
mentales.
Su objetivo
1907
El año en el que Le ofrecieron formar una guardería La guardería se

llegó la oportunidad de niños de entre 2 y 6 años en un llamó Casa dei
de poner en complejo habitacional en San Bambini (Casa de
práctica sus ideas. Lorenzo, un barrio muy pobre de los Niños).
Roma, habitado por familias de
padres trabajadores analfabetos.
“Nadie puede ser libre a menos que sea
independiente; por lo tanto, las primeras
manifestaciones activas de libertad individual
del niño deben ser guiadas de tal manera que a
través de esa actividad el niño pueda estar en
condiciones para llegar a la independencia”.
—María Montessori
“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un
milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a
todos los padres, educadores y personas interesadas en niños,
porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar
verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos
que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no
está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo
del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes
que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada
desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos
rodea y con todo el universo”.
—María Montessori
02
Metodología de la pedagogía
Montessori
La mente absorbente de los niños
La mente de los niños La capacidad de adquirir
posee una capacidad conocimientos
maravillosa y única. absorbiendo con su vida
psíquica.
Lo aprenden todo
inconscientemente, TE ESPONJA (con la
pasando poco a poco diferencia de que la
del inconsciente a la esponja tiene una
conciencia, avanzando capacidad de absorción
por un sendero en que limitada, pero la mente
todo es alegría. del niño es infinita).
El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.

Los períodos sensibles
Son períodos en los que Se trata de sensibilidades Son períodos pasajeros y se

los niños adquieren cualquier especiales que permiten a los limitan a la adquisición de un
habilidad con una gran niños ponerse en relación con determinado carácter.
facilidad. el mundo externo de un
modo excepcionalmente
intenso.
El ambiente preparado
● Ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado
para fomentar su autoaprendizaje y
crecimiento.
Simplic
● En él se desarrollan los aspectos idad
sociales, emocionales e intelectuales y
Orden
responden a las necesidades de orden y Belleza
seguridad.
● Le permite al niño desarrollarse sin la
asistencia y supervisión constante de un
adulto.
● Son espacios luminosos y cálidos, que
incluyen lenguaje, plantas, arte, música
y libros.
El rol del adulto
Guiar al niño y darle a conocer el ambiente en

forma respetuosa y cariñosa.
Ser un observador consciente y estar en

continuo aprendizaje y desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del

educando y, por lo tanto, debe cultivar la
humildad, para caminar junto al niño, aprender
de él y juntos formar comunidad.
03
8 principios
Montessori
Principios Montessori
Pensamiento y El pensamiento y el movimiento están estrechamente ligados. El

01 movimiento potencia el pensamiento y el aprendizaje.
movimiento
El aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas sienten

02 Libre elección que tienen control sobre sus vidas. Se desarrolla la independencia, la
voluntad y la responsabilidad.
El niño aprende mejor cuando está interesado en lo que está

03 Interés aprendiendo. Ayuda a la comprensión y la concentración.
La recompensa es La práctica lleva al logro. Contribuye a la autoestima, al sentido de

04 responsabilidad y al pensamiento crítico.
interna
Principios Montessori
Aprender de otros y El aprendizaje se potencia con el ejercicio de enseñarles a otros.

05 Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
con otros
Aprender dentro del El aprendizaje situado en contexto significativo es más profundo y

06 rico que el aprendizaje en un contexto abstracto.
contexto
Interacción El maestro observa y acompaña, y posibilita al niño actuar, querer y

07 pensar por sí mismo, lo que lo ayuda a desarrollar confianza y
maestro/alumno disciplina interior.
Orden en el ambiente El orden externo y la secuencia en el uso de materiales son

08 beneficiosos para el orden interno del niño. Promueve la claridad de
y mente pensamiento y la concentración.
Frases
04 Montessori
“Ayúdame a hacerlo por mí mismo”.
“La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir:

Ahora los niños trabajan como si yo no existiera”.
“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, la

gente educa para la competencia y este es el principio de
cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser
solidarios los unos con los otros, ese día estaremos educando
para la paz”.
Gracias

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Facultad de Educación Intercultural y Humanidades

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El año en el que Le ofrecieron formar una guardería La guardería se

El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.

Son períodos en los que Se trata de sensibilidades Son períodos pasajeros y se

Guiar al niño y darle a conocer el ambiente en

Ser un observador consciente y estar en

El verdadero educador está al servicio del

Pensamiento y El pensamiento y el movimiento están estrechamente ligados. El

El aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas sienten

El niño aprende mejor cuando está interesado en lo que está

La recompensa es La práctica lleva al logro. Contribuye a la autoestima, al sentido de

Aprender de otros y El aprendizaje se potencia con el ejercicio de enseñarles a otros.

Aprender dentro del El aprendizaje situado en contexto significativo es más profundo y

Interacción El maestro observa y acompaña, y posibilita al niño actuar, querer y

Orden en el ambiente El orden externo y la secuencia en el uso de materiales son

“La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir:

“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, la

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