Presentacion Lectura Pensamiento Critico

Pensamiento crítico en
el contexto escolar
El desarrollo del pensamiento crítico: una necesidad en la formación de los estudiantes universitarios,
Patricia Esperanza Alvarado Tovar. (2014): 10-17
El predominio en la enseñanza tradicional, enfocada a la memorización de
conocimientos, impide que el estudiante integre estos conocimientos a la experiencia
diaria; el uso de técnicas expositivas propicia una actitud pasiva y receptora que
inhibe una reflexión crítica en la construcción de sus aprendizajes.
Los estudiantes deben ser los protagonistas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, contar con capacidad crítica para evaluar
hechos, acciones y opiniones, por lo que las experiencias de
aprendizaje que diseñen los docentes tendrán como objetivo la
reflexión crítica del entorno exterior e interior del estudiante.
Las instituciones deben propiciar oportunidades para que los
profesores examinen y evalúen su práctica docente, que debe estar
dirigida a crear ambientes de aprendizaje que favorezcan en los
estudiantes procesos de reflexión y crítica, solución de problemas,
análisis, síntesis, reorganización y evaluación de la información;
para extraer conclusiones, transferir conocimientos y producirlos.
En otras palabras, planear y organizar experiencias de aprendizaje
tendientes al desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico en
los estudiantes.
Es un hecho que la metodología utilizada por los
profesores influye en los modos de aprender de sus alumnos;
con la aplicación de una metodología centrada en el
aprendizaje y orientada a la solución de problemas en el aula
se fomenta en los estudiantes el desarrollo del pensamiento
crítico, la orientación a la producción y resolución de
problemas y la toma de decisiones. Se requiere de un docente
que se desempeñe con habilidades de alto nivel, que estimule
positivamente a sus alumnos para que logren lo máximo de sí
mismos, exploren y ensayen nuevas alternativas de solución
a problemas complejos y estén dispuestos a aceptar más de
una solución. De acuerdo con Hunt (2009), otras habilidades
que debe tener un profesor son: tratar a sus alumnos con
justicia y equidad, corregir los errores de manera positiva al
ayudarles a visualizar lecciones de vida, aplicar evaluaciones
formativas para realizar los ajustes necesarios conforme los
avances del programa y los aprendizajes obtenidos, así como
crear vínculos afectivos y valorativos.
Solución de problemas
Una habilidad asociada al pensamiento crítico es la solución de
problemas. Esta habilidad ha sido explorada por diferentes autores, analizada
en muchas investigaciones y definida desde diferentes perspectivas teóricas y
prácticas…
La solución de problemas es un proceso organizado mentalmente que
requiere, a su vez, de una elevada complejidad y profundidad en las etapas
que inducen a la respuesta; las actividades mentales, conductuales y
hasta afectivas están implicadas en el proceso; enseñar a resolver
problemas implica dotar a los alumnos de destrezas y estrategias
eficaces, así como la creación de hábitos y actitudes para encontrar la
respuesta. Para Gillies y Khan (2009) la solución de problemas puede
entenderse como un proceso que comienza con el planteamiento de un
problema de carácter ambiguo…; se requiere de la generación de múltiples
soluciones, una argumentación en favor de la solución más apropiada para
tomar una decisión y, por último, de una evaluación para determinar el acierto
en la elección o la necesidad de una corrección. Otros aspectos asociados a
la solución de problemas son el uso de estrategias cognitivas y
metacognitivas…
Existe un problema cuando un individuo Muchas de estas dificultades con que se
tiene un objetivo pero no tiene una visión clara enfrentan los estudiantes tienen su origen en
para conseguirlo… Son cuatro los tipos de la falta de orientación por parte de sus
errores en que se incurre cuando no se profesores, quienes, a su vez, reciben poca
logra identificar la solución de un problema: asesoría en relación con lo que puede ser
considerado un “buen” pensamiento. Un
a) Incapacidad para observar todos los
gran número de profesores no tiene claro
hechos y datos relevantes.
cómo ayudar a desarrollar en sus
b) Imposibilidad para enfocar el problema
estudiantes pensamientos crítico-
de un modo sistemático.
reflexivos…
c) Dificultad para explicar completamente
las relaciones. Polya (1965) recomienda que los
d) Falta de cuidado y precisión al recoger estudiantes cumplan con las siguientes etapas
la información y ejecutar las actividades para solucionar un problema:
cognitivas.
a) Identificar el problema.
b) Estructurar un plan.
c) Ejecutar el plan.
d) Evaluar los resultados.
Algunas implicaciones en la práctica docente
La práctica educativa del docente es

esencial en el desarrollo del pensamiento crítico
de los estudiantes. Esta práctica debe orientarse
a generar efectos significativos en la habilidad
de pensar de manera crítica, de comunicar el
pensamiento, de realizar juicios relevantes, de
discriminar fuentes confiables. Debe analizar
argumentos y contraargumentos sobre una
teoría en particular, criticar la validez de una tesis
a través de sus conocimientos, experiencias y
valores personales. En otras palabras, ser un
pensador autónomo y crítico.
Conclusiones
El pensamiento crítico es una de las habilidades cognitivas que han
recibido una atención especial en la formación de estudiantes en las
últimas décadas… Pensar de manera crítica se relaciona con la amplitud
mental para reflexionar, argumentar, analizar, inferir, tomar decisiones
y evaluar consecuencias sobre cualquier tema, contenido o problema,
apoyándose en estándares intelectuales como claridad, exactitud,
precisión y relevancia. En las últimas décadas se han implementado
cambios en la currícula y en las metodologías de la enseñanza para
fomentar en los estudiantes la habilidad de “aprender a aprender” y
desarrollar el pensamiento crítico. Se sugiere el uso de una metodología
de enseñanza centrada en el aprendizaje y la solución de problemas
con un esquema de trabajo donde el estudiante sea activo,
colaborativo y crítico; donde las contribuciones que haga sean bien
recibidas y los logros académicos sean resultado de la indagación, la
formulación de problemas y preguntas planteadas con claridad y
precisión, a través de la argumentación y la evaluación de alternativas
sustentadas en marcos teóricos.
“A menudo damos a
los niños respuestas
que recordar en ¡Gracias!
lugar de problemas
a resolver”
Roger Lewin CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,
and includes icons by Flaticon, and infographics & images by
Freepik
Alternative resources
Here’s an assortment of alternative resources whose style fits that of this template:
Vectors
● Flat illustration of people s
hrugging
● Flat illustration of person s
hrugging I
● Flat illustration of people
being jealous

Presentacion Lectura Pensamiento Critico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Presentacion Lectura Pensamiento Critico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Presentacion Lectura Pensamiento Critico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pensamiento crítico en

La práctica educativa del docente es

También podría gustarte