Diapositiva de La Unidad 5 Funciones Del Cerebro para El Epi Octubre 2024

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL (PREESCOLAR)

Módulo Autoformativo
Pautas Didácticas de aprendizaje que promuevan la práctica de iniciativas creativas e innovadoras
para continuar potenciando Desarrollo Infantil Pleno
Unidad 5
Funciones y partes del cerebro que se estimulan a niñas y niños de Educación Inicial
Presentación
El MINED a través de la dirección de Formación Docente y coordinación con la dirección de Educación
Inicial, trabajará en los Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje, en el marco del , Plan Nacional de
Educación 2022 – 2026, Tema 9 “Docentes incrementan capacidades científicas, pedagógicas, didácticas y
actitudinales que centran su práctica pedagógica en construir competencias para el desarrollo humano
pleno de sus estudiantes” Línea 9.1: “Evolución de la práctica pedagógica mediante la implementación de
competencias científicas, pedagógicas y revolución didáctica dirigida a calidad de aprendizajes”.

Por lo tanto, la Dirección de Educación Inicial ha venido trabajando las unidades del el
Módulo “Pautas Didácticas de aprendizaje que promuevan la práctica de iniciativas
creativas e innovadoras para continuar potenciando Desarrollo Infantil Pleno”,
vinculando con la Estrategia Nacional “Bendiciones y Victorias” Eje 14 Lineamiento 61
“Consolidaremos la formación de nuevos docentes, para atención en todas las
modalidades educativas”, Acción 103 “Evolución de la práctica pedagógica mediante la
implementación de competencias científicas, pedagógicas y revolución didáctica
dirigida a calidad de aprendizajes

En este documento se describe la Unidad 5 Funciones y partes del
cerebro que se estimulan en Educación Inicial para continuar la formación
continua en los Encuentros de Interaprendizaje Pedagógico a docentes y
educadoras comunitarias, con base en la neurociencia, para tener
conocimiento de las funciones del cerebro de niñas y niños de Educación
Infantil, para el aprendizaje y desarrollar las competencias pedagógicas y
científicas para una educación de calidad.

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ImplementaCompetencia de la Unidad m
la acción didáctica haciendo uso
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niños del Inicial y lograr
II ciclo el Desarrollo
de Educación
infantil pleno.
Inicial y lograr el Desarrollo infantil pleno.
EXPLORACIÒN DE CONOCIMIENTOS
1.- Dibuja, escriba y mencione los 4 lóbulos del cerebro.
2.- Explique con sus palabras la importancia del desarrollo de los lóbulos del
cerebro, para el aprendizaje de niñas y niños del II ciclo de Educación Inicial
Conceptualización
El cerebro humano está configurado por
muchas estructuras siendo una las de las
más visibles la Corteza Prefrontal.
La corteza cerebral puede dividirse en dos
hemisferios claramente delimitables a
derecha e izquierda y derecha, además en
varios lóbulos cerebrales diferentes.
El más grande de ellos y el que a su vez
genera mayor investigación es el lóbulo
frontal.
La corteza prefrontal tiene importantes conexiones con una gran
cantidad de regiones cerebrales como el sistema límbico, los ganglios
basales, el hipocampo, el tálamo y el resto de lóbulos cerebrales.
Es por ello que se ve influida por una gran cantidad de información
provenientes de muy diversas regiones, resultando imprescindible para
la correcta gestión de la conducta.
Se trata de un área cerebral de gran tamaño con una gran importancia a
la hora de explicar el control conductual, la personalidad e incluso las
capacidades cognitivas, es la región que más tiempo tarda en
desarrollarse.
Procesos implicados en las
Funciones ejecutivas
Funciones Ejecutivas
Son las habilidades y aptitudes Atención y memoria de trabajo
fundamentalmente cognitivas que Conducta social
permiten la adaptación al medio y la Motivación
resolución de problemas, a partir de Emocionalidad
la integración de diversas Personalidad
informaciones, la previsión y Velocidad de procesamiento
realización de conductas. Inhibición

¿Cómo se desarrolla el cerebro en cada etapa y qué relación tiene con las emociones?
Cada vez que nosotros ponemos un límite a un

El funcionamiento cerebral se entiende mediante
niño, estamos regulando su conducta, pero al
la interacción de tres estructuras: el cerebro primitivo,
negarle un deseo puede disparársele una fuerte
el racional y el emocional. Vamos a centrarnos en
emoción en el cerebro, pues no ha madurado
explicar cómo funcionan estos “tres cerebros”
todavía la capacidad de ‘racionalizar’ o ‘controlar’
primitivo, racional y emocional; en el caso de los
dicha respuesta emocional, al no tener todavía
niños cuándo maduran, para poder entender muchos
capacidad de comprensión. Por eso solo vemos una
de sus comportamientos:
respuesta puramente instintiva y visceral.
Tenemos que diferenciar la emoción y la
conducta
La emoción: La conducta:
nace en el está en el
cerebro cerebro
emocional, que racional y es:
es automático, Voluntaria,
involuntario e consciente y
inconsciente. perseverante.
¿Cómo se desarrolla el cerebro en cada etapa y
qué relación tiene con las emociones?
El cerebro reptiliano, también conocido como cerebro instintivo, es la parte más

primitiva y antigua de nuestro cerebro. Está justo en la base del cráneo y está
involucrado con las funciones básicas de supervivencia y conservación del
cuerpo. Es el área cerebral que controla nuestras respuestas automáticas e
instintivas, como lo son la respiración, el latido del corazón, el control de la
temperatura corporal y todas las demás funciones de los órganos.
Las amígdalas cerebrales
Son dos estructuras situadas en la parte interna del lóbulo
temporal, que se reconoce fácilmente porque tiene forma de
almendra, donde se denotan todas las emociones del día a
día, autorregulando las que se alteran como el miedo, el enojo,
la tristeza, la angustia, también está la emoción de la alegría.
Qué significa el bloqueo amigdalar?
El bloqueo de la amígdala es una reacción emocional

inmediata y desproporcionada, en relación al estímulo que
la ha desencadena (ira, miedo o tristeza), porque se
percibe como una amenaza a la estabilidad emocional
Cuando un niño experimenta esas
emociones, se activan las amígdalas
cerebrales y liberan dos sustancias:
adrenalina (invita a la acción) y cortisol
(hormona del estrés), que le impide pensar
y razonar.
Este cerebro desempeña un papel fundamental en la formación y
el almacenamiento de la memoria. Es el responsable de la memoria a largo
plazo y de la consolidación de la información emocional. Ayuda también a
recordar experiencias emocionales significativas y a aprender de ellas.
Por otro lado, está fuertemente involucrado en la conducta social y en las
interacciones sociales. Contribuye al reconocimiento de las expresiones
faciales y al procesamiento de las señales sociales. Además, participa
fuertemente en la regulación de las relaciones interpersonales y de la
Recientemente investigadores de la Universidad de Monash, en
Australia, han encontrado diferencias físicas en el cerebro de las
personas que responden de forma más emocional frente a los
sentimientos de los demás (empatía afectiva), en comparación con
aquellos que responden de forma más racional (empatía cognitiva).
(Guerri 2023).
¿Por qué cuidar el Cerebro de la niña y el niño?
Cuidar el cerebro de los niños es fundamental para su
salud a largo plazo. El cerebro de niñas y niños es tan
extraordinario y potente como vulnerable los primeros
años de vida, ya que el cerebro de un niño se desarrolla
a un ritmo sin precedentes desde el nacimiento hasta
los primeros años de la infancia.

ACTIVIDADES DE
AUTOAPRENDIZAJE
Presentar de manera escrita y oral según su
experiencia, la importancia de conocer las
funciones del cerebro y como estimularlo, para la
debida atención a niñas y niños de Educación
Inicial.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
ACTIVIDADES DE
AUTOAPRENDIZAJE
2.- ¿Qué actividades sugiere se implemente con
un niño o niña que percibimos estresado ya sea
con miedo, ira o tristeza por un elevado nivel de
cortisol?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
ACTIVIDADES DE
AUTOAPRENDIZAJE
3.-Actividad Interactiva
A través de un conversatorio explicar qué partes del
cerebro son las que se estimulan e intervienen en el
aprendizaje de niñas y niños de Educación Inicial,
tomando en cuenta su experiencia pedagógica.
Ejemplificar:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
1.- Según su experiencia en la práctica pedagógica, describa una estrategia con el paso a paso de 2 actividades
de aprendizaje, programadas en la acción didáctica, que estimulan y controlan las emociones (ira, miedo o
tristeza) de niñas y niños del nivel que atiende.

GR
AC
IA S

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competencias científicas, pedagógicas y revolución didáctica dirigida a calidad de aprendizajes”.

Módulo “Pautas Didácticas de aprendizaje que promuevan la práctica de iniciativas

creativas e innovadoras para continuar potenciando Desarrollo Infantil Pleno”,

vinculando con la Estrategia Nacional “Bendiciones y Victorias” Eje 14 Lineamiento 61

“Consolidaremos la formación de nuevos docentes, para atención en todas las

modalidades educativas”, Acción 103 “Evolución de la práctica pedagógica mediante la

implementación de competencias científicas, pedagógicas y revolución didáctica

dirigida a calidad de aprendizajes

cerebro que se estimulan en Educación Inicial para continuar la formación

continua en los Encuentros de Interaprendizaje Pedagógico a docentes y

educadoras comunitarias, con base en la neurociencia, para tener

conocimiento de las funciones del cerebro de niñas y niños de Educación

Infantil, para el aprendizaje y desarrollar las competencias pedagógicas y

científicas para una educación de calidad.

1.- Dibuja, escriba y mencione los 4 lóbulos del cerebro.

El cerebro humano está configurado por

muchas estructuras siendo una las de las

más visibles la Corteza Prefrontal.

La corteza cerebral puede dividirse en dos

hemisferios claramente delimitables a

derecha e izquierda y derecha, además en

varios lóbulos cerebrales diferentes.

El más grande de ellos y el que a su vez

genera mayor investigación es el lóbulo

cantidad de regiones cerebrales como el sistema límbico, los ganglios

basales, el hipocampo, el tálamo y el resto de lóbulos cerebrales.

Es por ello que se ve influida por una gran cantidad de información

provenientes de muy diversas regiones, resultando imprescindible para

la correcta gestión de la conducta.

Se trata de un área cerebral de gran tamaño con una gran importancia a

la hora de explicar el control conductual, la personalidad e incluso las

capacidades cognitivas, es la región que más tiempo tarda en

Son las habilidades y aptitudes Atención y memoria de trabajo

fundamentalmente cognitivas que Conducta social

permiten la adaptación al medio y la Motivación

resolución de problemas, a partir de Emocionalidad

la integración de diversas Personalidad

informaciones, la previsión y Velocidad de procesamiento

realización de conductas. Inhibición

Cada vez que nosotros ponemos un límite a un

El cerebro reptiliano, también conocido como cerebro instintivo, es la parte más

Qué significa el bloqueo amigdalar?

El bloqueo de la amígdala es una reacción emocional

emociones, se activan las amígdalas

cerebrales y liberan dos sustancias:

adrenalina (invita a la acción) y cortisol

(hormona del estrés), que le impide pensar

Cuidar el cerebro de los niños es fundamental para su

salud a largo plazo. El cerebro de niñas y niños es tan

extraordinario y potente como vulnerable los primeros

años de vida, ya que el cerebro de un niño se desarrolla

a un ritmo sin precedentes desde el nacimiento hasta

los primeros años de la infancia.

Presentar de manera escrita y oral según su

experiencia, la importancia de conocer las

funciones del cerebro y como estimularlo, para la