Histograma

Organización de datos
• Presentación grafica de datos e interpretación de

resultados
Graficos
¿Por qué es importante representar los
datos en graficas?
Como podemos Evitar cometer errores al momento de
construir una grafica o interpretarla?
Como podemos Evitar cometer errores al momento de
construir una grafica o interpretarla?
¿Qué tipo de grafica usar?
Grafica de Barras ( uso )
Ejemplo de grafica de barras
El supervisor de una planta ha obtenido una muestra aleatoria de las edades de los
empleados y del tiempo que tardan en ejecutar una tarea (en segundos). Represente los
datos con un gráfico de barras agrupadas.
El supervisor de una planta ha obtenido una muestra aleatoria de las edades de los
empleados y del tiempo que tardan en ejecutar una tarea (en segundos). Represente los
datos con un gráfico de barras agrupadas.
https://www.plandemejora.com/ejemplos-grafica-barras/
Gráfica de Línea ( uso)
Ejemplo de Gráfica de Línea
Gráfica de Líneas Múltiples ( usos)
Ejemplo de Gráfica de Líneas
Múltiples
Grafica de Pastel circular
Ejemplo de Grafica de Pastel
circular
Grafico de barras Múltiples o
compuestas
Ejemplo de Grafico de barras
Múltiples o compuestas
Barras Superpuestas
Histograma
Ejemplo de histograma
¿Cómo construir un histograma?
• Partimos de una
tabla de frecuencias con datos agrupados, y seguimos
los siguientes pasos:
1.En el eje horizontal (X), colocamos los límites de clase.
Opcionalmente, puedes colocar las marcas de clase.
2.En el eje vertical (Y), colocamos las frecuencias. Se
suele tomar la frecuencia absoluta, pero también se
puede trabajar con la frecuencia relativa o con la
frecuencia porcentual.
3.Dibujamos las barras de cada clase, teniendo en cuenta
que la altura de cada barra es igual a la frecuencia
• Ejemplo 1
• Se registran los tiempos de las llamadas recibidas en un
call center, y se obtiene la siguiente tabla de
frecuencias con datos agrupados. Construir un
histograma de frecuencias.
¿Cómo construir un histograma EN
EXCEL?
• DEFINICIONES:
Clase: Es la categoría que se le asignara a ciertos datos que cumplan con ciertas
características o estén en un rango establecido.
Limite Inferior: Son las cifras mas pequeñas de las clases.
Limite Superior: Son las cifras mas grandes de las clases.
Marcas de Clase: Son los puntos medios de cada Clase.
Tamaño de Clase o Amplitud: Es la diferencia entre los limites superior e inferior

de clase.
PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UNA
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
1. Reconocer el numero de datos "N° Datos" a limite inferior de la tercera clase y

procesar. así sucesivamente.)Tener en cuenta el limite
2. Identificar el menor "Limite Inferior" y el mayor inferior de una clase es igual al limite superior de
"Limite Superior" de los datos a procesar. la clase anterior.
3. Calcular el rango de los datos a procesar. Rango 8. Listar los limites de clases y calcular las marcas de
= Limite Superior - Limite Inferior clase.
Marca = (L. Inferior Clase + L Superior de Clase)/2
4. Calcular el número de Clases.
9. Construir la distribución de frecuencias (Identificar
5. Calcular el tamaño de clases o amplitud. entre que limites de clases se encuentran los
N° Clases = 1 + 3.322*LOG(N°Datos) datos).
Si el resultado es un numero decimal,
redondear hacia arriba. Ejem. 7.2 --> 8.0 Cuando construya una distribución de frecuencias,
Amplitud = Rango / N°Clases asegúrese de que las clases no se traslapen, de
6. Punto de Partida: Toma el menor de tus datos y modo que cada uno de los valores originales
establecerlo como el limite inferior de la primera pertenezca exactamente a una de las clases.
clase.
7. Usando el limite inferior de la primera clase y la
amplitud, procesa a listar los demás limites ( Sume
el Limite Inferior de la primera clase con la
amplitud para obtener el limite inferior de la
segunda clase, luego sume el limite inferior de la
segunda clase con la amplitud para obtener la el
Peso en Kg de 40 estudiantes
Polígono de Frecuencias
Ejemplo de Polígono de Frecuencias
Grafico de Ojiva
Ejemplo de Ojiva
Grafico de Tallo y Hojas
Ejemplo de Grafico de Tallo y Hojas
Diagrama de Puntos o
dispersión
Diagrama de Puntos o dispersión
DIAGRAMA CAUSA-
EFECTO
Para qué se utiliza el Diagrama Causa/Efecto.
a. Visualizar, en equipo, las causas principales determinado problema.

y secundarias de un problema. h. Prevé los problemas y ayuda a controlarlos,
b. Ampliar la visión de las posibles causas de no sólo al final, sino durante cada etapa del
un problema, enriqueciendo su análisis y la proceso.
identificación de soluciones. i. No basta con decir “trabajen más”,
c. Analizar procesos en búsqueda de mejoras. ¡“esfuércense!!!”. Hay que señalar pasos, y
d. Conduce a modificar procedimientos, valorar
métodos, costumbres, actitudes o j. Las causas de los problemas, ordenarlas
hábitos,con soluciones - muchas veces - para poder tratarlas.
sencillas y baratas.
e. Educa sobre la comprensión de un
problema.
f. Sirve de guía objetiva para la discusión y la
motiva.
g. Muestra el nivel de conocimientos que
existe en la organización sobre un
Pasos a seguir para crear un Diagrama
Causa/Efecto.
1. Identificar con exactitud el problema:
Éste debe plantearse de manera específica y concreta para

que el análisis de las causas se oriente correctamente y se
eviten confusiones. Debe colocarse en el recuadro principal o
cabeza del pescado.
Causa/Efecto.
2. Identificar las principales categorías:
Se definen las causas del problema que se identifiquen, pueden

clasificarse dentro de una u otra categoría.
Generalmente, la mejor estrategia para identificar la mayor cantidad

de categorías posibles, es realizar una lluvia de ideas con los
estudiantes o con el equipo de trabajo.
Cada categoría que se identifique debe ubicarse independientemente

en una de las espinas principales del pescado.
Causa/Efecto.
Identificar las causas:
Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas,

identifique las causas del problema.
Éstas son por lo regular, aspectos específicos de cada una de las categorías que, al
estar presentes de una u otra manera, generan el problema.
Las causas que se identifiquen se deben ubicar en las espinas, que confluyen en las
espinas principales del pescado. Si una o más de las causas identificadas es muy
compleja, ésta puede descomponerse en subcausas.
Éstas últimas se ubican en nuevas espinas, espinas menores, que a su vez

confluyen en la espina correspondiente de la causa principal.
Causa/Efecto.
LAS 4 “M” ó 5
“M”
Habitualmente, los factores suelen estar
predefinidos como las “4 emes” o “5 4ª M: Materiales, Que si es una
emes”, institución educativa podemos referimos a
dependiendo del contexto: los textos
de estudio. Si es una empresa productiva,
1ªM: Máquinas, Aquí pensemos en pensemos a los insumos, la materia prima
equipos y maquinas empleados para que se emplea para producir, etc.
producir.
5ª M: Medio (Entorno de trabajo), nos
2ªM: Mano de obra, Que es el personal referimos a las condiciones del lugar de
de la empresa, terceros, etc. trabajo.
3ª M: Método, Que puede ser por

ejemplo la forma de enseñanza en una
institución o
si se trata de una empresa, a los métodos,
procedimientos usados en el trabajo.
LAS 4 “M” ó 5
“M”
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Ejemplos
practicos
Coeficiente de correlación de Pearson
a) Relación Perfecta Positiva
b) Relación Imperfecta Positiva
c) Relación Perfecta Negativa
d) Relación Imperfecta Negativa
e) Relación nula o ausencia de relación
¿Como Interpretar la relación entre
dos variables?
Algunas observaciones para la
Interpretaciones graficas

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• Presentación grafica de datos e interpretación de

Limite Inferior: Son las cifras mas pequeñas de las clases.

Limite Superior: Son las cifras mas grandes de las clases.

Marcas de Clase: Son los puntos medios de cada Clase.

Tamaño de Clase o Amplitud: Es la diferencia entre los limites superior e inferior

1. Reconocer el numero de datos "N° Datos" a limite inferior de la tercera clase y

a. Visualizar, en equipo, las causas principales determinado problema.

1. Identificar con exactitud el problema:

Éste debe plantearse de manera específica y concreta para

2. Identificar las principales categorías:

Se definen las causas del problema que se identifiquen, pueden

Generalmente, la mejor estrategia para identificar la mayor cantidad

Cada categoría que se identifique debe ubicarse independientemente

Identificar las causas:

Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas,

Éstas últimas se ubican en nuevas espinas, espinas menores, que a su vez

3ª M: Método, Que puede ser por

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