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    PRESENTACIÓN 3ERA SESIÓN ORDINARIA CTE 2024-2025 Web

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    rebeca razo
    3era sesión CTE

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    3era sesión CTE

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    PRESENTACIÓN 3ERA SESIÓN ORDINARIA CTE 2024-2025 web

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    TERCERA SESIÓN

    Consejo Técnico
    Escolar
    Ciclo 2024 - 2025
    Cte directores Propósitos
    Fortalecer el trabajo colaborativo con los docentes a través de la
    asesoría y acompañamiento que atiendan las necesidades
    prioritarias de los colectivos docentes y los alumnos.

    La integración de los Ejes articuladores en los proyectos escolares


    mediante el análisis.

    El seguimiento del Programa de Mejora Continua y el desarrollo del


    Programa Analítico.
    Previo a la sesión
    Observar los videos para su analisis en
    la sesión:

    Ejes
    LEER Y ANALIZAR
    ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO DRA
    LAURA FRADE RUBIO 12 min.
    CAPACIDADES DE
    LOS EJES Articuladores
    ARTICULADORES

    EJES ARTICULADORES COMO CATEGORIA DE ANÁLISIS


    DRA LAURA FRADE RUBIO 6 min.
    Actividades de acompañamiento
    En parejas identifiquen en una tabla de doble
    y asesoría
    entrada qué actividades de acompañamiento y
    asesoría han realizado en las escuelas, cuáles
    tienen previstas trabajar durante este ciclo escolar;
    de manera grupal analizar cómo han sido ese
    Apoyarse en lo visto en el video “ASESORIA Y
    acompañamiento
    ACOMPAÑAMIENTOy asesoría.
    DE LA DRA LAURA FRADE RUBIO”
    Actividades de acompañamiento
    y asesoría
    Con la ruleta escojan 2 equipos y mencionen

    sobre lo que están haciendo dentro de las

    actividades de asesoría y acompañamiento

    derivado de las necesidades de los niños con

    rezago y/o necesidades de los docentes.


    Ejes articuladores
    Dialoguen en equipo sobre qué son los ejes

    articuladores, e identifiquen cómo están

    usando los Ejes articuladores


    Apóyense de los videos analizados previamente y el documento
    en sus escuelas.
    “CAPACIDADES DE LOS EJES ARTICULADORES “
    Ejes articuladores como categoría
    En equipo identifiquen una problemática que
    de análisis
    tengan en un ámbito comunitario (aula-escuela –
    colonia
    PROBLEMATIZAR – municipio
    es definir, – yestado
    describir, caracterizar profundizar un -problema
    país) de lay
    comunidad (aula, escuela y comunidad) para comprender o resolver dicho problema.
    problematícenlo.
    Son situaciones, acontecimientos, características del contexto comunitario de la escuela, intereses de niñas, niños y
    adolescentes o problemas, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos de los Programas Sintéticos.

    PARTES DE LA PROBLEMATIZACIÓN

    • Delimitación del problema


    • Descripción detallada del problema
    • Consecuencia negativa
    Ejes articuladores en los
    En equipo mencionen las
    proyectos
    actividades que realizan sus

    maestros en los proyectos para

    desarrollar las

    CAPACIDADES DE LOS EJES

    ARTICULADORES.
    Programa de Mejora Continua
    Identifiquen los avances que han tenido atendiendo las

    problemáticas priorizadas, mismas que se identificaron desde el

    diagnóstico socioeducativo, analicen las acciones de Noviembre

    en ámbitos de acción.

    PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA


    (SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN)
    Programa de Mejora Continua
    y programa analítico
    En plenaria aclaren dudas sobre:
    • Seguimiento al Programa de Mejora Continua

    identificar avances, revisar y continuar

    atendiendo las problemáticas.

    • Programa Analítico, dar tiempo para que los

    docentes continúen con el avance de su


    rganización del CTE de escuelas
    isar la propuesta de organización del CTE en las escuelas

    ­ so de los Ejes
    U ­Seguimiento al ­Programa Analítico y
    articuladores en los Programa de Mejora planeación didáctica
    proyectos Continua
    CTE DOCENTES

    Propósito:
    Reflexionar sobre el papel
    de los Ejes articuladores en
    la Nueva Escuela Mexicana y
    su integración en proyectos
    escolares, fortaleciendo el
    proceso de mejora continua
    Previo a la sesión
    Observar los videos para su análisis en
    la sesión:

    Ejes
    LEER Y ANALIZAR
    CAPACIDADES DE
    LOS EJES Articuladores
    ARTICULADORES

    EJES ARTICULADORES COMO CATEGORIA DE ANÁLISIS


    DRA LAURA FRADE RUBIO 6 min.
    rganización del CTE de escuelas

    Abordar asuntos

    educativos de

    interés para el

    colectivo.
    Ejes articuladores
    Dialoguen en equipo sobre qué son los ejes

    articuladores, e identifiquen cómo están

    usando los Ejes articuladores


    Apóyense de los videos analizados previamente y el documento
    en sus escuelas.
    “CAPACIDADES DE LOS EJES ARTICULADORES “
    Ejes articuladores como categoría
    En equipo identifiquen una problemática que
    de análisis
    tengan en un ámbito comunitario (aula-escuela –
    colonia
    PROBLEMATIZAR – municipio
    es definir, – yestado
    describir, caracterizar profundizar un -problema
    país) de lay
    comunidad (aula, escuela y comunidad) para comprender o resolver dicho problema.
    problematícenlo.
    Son situaciones, acontecimientos, características del contexto comunitario de la escuela, intereses de niñas, niños y
    adolescentes o problemas, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos de los Programas Sintéticos.

    PARTES DE LA PROBLEMATIZACIÓN

    • Delimitación del problema


    • Descripción detallada del problema
    • Consecuencia negativa
    Ejes articuladores en los
    En equipo mencionen las
    proyectos
    actividades que realizan en los

    proyectos de aula para desarrollar

    las CAPACIDADES DE LOS EJES

    ARTICULADORES.
    Programa de Mejora Continua
    Identifiquen los avances que han tenido atendiendo las

    problemáticas priorizadas, mismas que se identificaron desde

    el diagnóstico socioeducativo, analicen las acciones previstas

    para noviembre en ámbitos de acción.

    Y determinen las acciones a realizar en DICIEMBRE ENERO

    PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA


    (SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN)
    programa analítico y planeación
    didáctica
    Se recomienda dar el espacio

    para que los docentes

    trabajen en la elaboración de

    segmentos del Programa

    Analítico, dosificación de

    contenidos y PDAS para dic.,


    GRACIAS Y…

    Feliz
    CARPETA CON INSUMOS DE LA SESIÓN

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