Cohesión textual E

Texto y
discurso
Lengua y comunicación - Año 2022
Facultad de Filosofía y Letras, UNT.
Propiedades del texto:
la cohesión
La cohesión es la relación
semántica entre dos
elementos del texto, de
tal manera que uno es
esencial para la
interpretación del otro.
Los ejemplos que ilustran los conceptos se toman del
texto sobre Clementina Isabel Azlor, una educadora
argentina del siglo XX, publicado en:
http://www.bnm.me.gov.ar/mujeres-educadoras/clementin
a-azlor/
Clementina Isabel Azlor
(1902-1946)
«La escuela no debe formar literatos. Lo primero, lo esencial, lo fundamental, es enseñarle a hacer un buen uso del idioma»
Clementina Isabel Azlor nació en Buenos Aires en 1902 y falleció en la misma ciudad el 29 de noviembre de 1946.
Realizó sus primeros estudios en la escuela normal, se graduó como Profesora Superior de Francés e Inglés y se especializó en lengua y
literatura inglesa, francesa y española.
Cuando se desempeñaba como docente en el ejercicio diario del aula, advirtió la necesidad de alumnas y alumnos de contar con
herramientas que les permitieran el ejercicio de la redacción. En su análisis de la situación comprobó la existencia de dificultades internas y
externas que impedían les impedían la concreción de una correcta escritura, “(...) una falta de base, escasez de tiempo para esa enseñanza
dentro del horario escolar, la indiferencia del niño, la distracción, la carencia de imaginación y la falta de personalidad”. A partir de su
investigación sobre esta problemática, publicó en 1943 Enseñanza de la redacción -a través de la editorial Kapelusz-, libro que se convirtió en
una obra de consulta permanente y formación para muchos docentes de la época.
Kapelusz también editó sus libros de lectura para la escuela primaria, como Atalaya, dirigido a sexto grado de la escuela primaria, y En
camino, para el tercer grado.
Como funcionaria pública, participó del Consejo Nacional de Educación, en el rol de asesora para la implementación de programas del área
de lengua.
En 1926 publicó su primera composición poética en la prestigiosa revista cultural Nosotros. Azlor colaboró también en otras publicaciones de
la época como El Hogar, y en los diarios La Razón y El Mundo, entre otros. Milagros de Nochebuena y Reyes, una obra narrativa, tuvo una
exquisita edición en una tirada reducida de 39 ejemplares, ilustrada y decorada a mano por su hermana Ernestina.
Su labor como poeta inspiró a diversos músicos y artistas plásticos. Se realizó un busto de su persona en el “Jardín de los Poetas” en San
Juan y se denominó “Clementina Isabel Azlor” a la biblioteca escolar de la Escuela Nº 17 del Distrito Escolar Nº 20 en el barrio de Liniers de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Se vinculó con otras educadoras de Latinoamérica como Gabriela Mistral, con quien mantuvo una afectuosa relación de amistad, lo que se ve
reflejado en una carta que Clementina le envió a la poeta chilena: “Vuelvo ahora de un jugoso viaje por nuestras provincias del Norte. Por allí,
hasta La Quiaca, por el Oeste, hasta San Antonio de los Cobres y luego Córdoba. Imagine Ud. cuánto y cuánto traigo de allá (...) He
encontrado ese elemento indio que Ud. está estudiando, viendo en un positivismo que obliga al turista a ir despojándose poco a poco -a
medida que avanza hacia él– de ideas y exigencias, de confort, de sociabilidad, de higiene (…) un mundo nuevo; retrospectivo y lleno de
sugerencias y tal vez algunas provechosas enseñanzas para nuestra insatisfecha avidez.
Cohesión
gramatical
●Referen
Propiedad del texto:
cia
cohesión textual
●Elipsis
Referencia
Sustitución de una palabra o

expresión lingüística por un
pronombre o frase pronominal.
Elipsis
Omisión de una palabra o

expresión lingüística que el lector
puede reponer mentalmente.
Referencia - Elipsis
Clementina Isabel Azlor nació en Buenos Aires en 1902 y /…/ falleció

en la misma ciudad el 29 de noviembre de 1946.
/…/ Realizó sus primeros estudios en la escuela normal, /…/ se
graduó como Profesora Superior de Francés e Inglés y /…/ se especializó
en lengua y literatura inglesa, francesa y española.
“sus” hace referencia a “Clementina Isabel Azlor” y a “primeros

estudios”, simultáneamente.
● Repetición
● Sinonimia
Cohesión léxica
● Antonimia
● Hiponimia
● HIperonimia
Propiedades del texto: la
cohesión ● Categorización
● Nominalización
● Palabra generalizadora
● Campo léxico
Repetición
Reiteración de una palabra con el

mismo significado cada vez.
Repetición
Palabras que se repiten a lo largo del texto

“ejercicio”:
“ejercicio diario en el aula …” – “ejercicios de
redacción…”
Sinonimia / Paráfrasis
Repetición del mismo significado por medio de

diferentes significantes (palabras o expresiones
lingüísticas).
Sinonimia - Paráfrasis
A partir de su investigación sobre esta problemática, publicó en 1943

Enseñanza de la redacción -a través de la editorial Kapelusz-, libro que se
convirtió en una obra de consulta permanente y formación para
muchos docentes de la época.
“libro” y “obra” se usan como sinónimos.
“obra de consulta permanente y formación para muchos docentes de

la época” funciona como paráfrasis de “libro”.
Antonimia
Palabras que se relacionan por la oposición

o complementariedad de sus significados.
Hiperonimia / Hiponimia
Relación entre un término más

general (hiperónimo o
supraordinado) y uno más específico
(hipónimo o subordinado).
Palabras condensadoras:
nominalización
Sustantivo o nombre derivado de un

verbo.
categorización
Expresión que contiene un concepto o

clasificación de lo dicho anteriormente.
palabras generalizadoras
Su significado no permite determinar un

referente específico, o sea, no es posible
imaginar las características específicas del
objeto referido por la palabra
generalizadora.
Campo léxico
Conjunto de palabras que aluden a

un mismo referente (ser vivo,
fenómeno, etc.).
Cohesión por
conexión ● Conectores
Propiedades del texto: la ● Marcadores

cohesión
discursivos
Conectores: indican relaciones lógicas
entre dos o más elementos de un texto.
● Adición. P. e.: Y / E, ADEMÁS, TAMBIÉN, INCLUSO, ASIMISMO, DEL MISMO MODO, NI.
● Causalidad. P.e.: PORQUE, POR ESO, YA QUE, DADO QUE, DEBIDO A.
● Condicionalidad. P.e.: SI, EN CASO DE QUE, EN TANTO QUE, SIEMPRE QUE.
● De consecuencia. P.e.: LUEGO, ENTONCES, ASÍ QUE, POR TANTO, POR CONSIGUIENTE.
● Ejemplificación. P.e.: POR EJEMPLO, COMO.
● Espacialización. P.e.: ENFRENTE, AL FONDO, POR ENCIMA, A LA DERECHA.
● Generalización. P.e.: EN GENERAL, GENERALMENTE
● Contraste o contra-argumentación. P.e.: PERO - SIN EMBARGO - NO OBSTANTE
● Reformulación. P.e.: ES DECIR - O SEA - DICHO DE OTRO MODO
● Temporalidad. P.e.: ANTES DE, DESPUÉS, MIENTRAS TANTO, ENSEGUIDA.
Marcadores discursivos: indican las
partes y su organización en un texto.
Marcadores de ordenación:
➢ Iniciadores (antes que nada, para empezar)
➢ Distribuidores (por un lado, por el otro; por una parte, por otra)
➢ Ordenadores (primero, en primer lugar, en segundo lugar)
➢ De transición (en otro orden de cosas, pasando a otro aspecto)
➢ Continuativos (en ese sentido, a todo esto, pues bien)
➢ Digresivos (por cierto, a propósito de)
➢ Conclusivos (en síntesis, en resumen, en suma, en resumidas
cuentas)
➢ Finalizadores (en fin, por fin, para terminar, en definitiva)
Marcadores discursivos: indican las
partes y su organización en un texto.
Marcadores que introducen operaciones lógicas u orientan hacia un tipo
de tratamiento de la información:
➢ Expresión de punto de vista (en mi opinión, en lo que a mi respecta)
➢ Manifestación de certeza (es evidente, es indudable, de hecho, en realidad)
➢ Confirmación (en efecto, por supuesto, desde luego, por descontado)
➢ Tematización (respecto a, en cuanto a, con referencia a, por lo que respecta
a)
➢ Reformulación, explicación o aclaración (esto es, es decir, o sea, en otras
palabras, mejor dicho)
➢ Ejemplificación (por ejemplo, a saber, así como, pongamos por caso, sin ir
más lejos).
Conectores. Ejemplos
Es viernes y tu buzón de correo lo sabe. Aquí están las mejores lecturas del Times en español.
Nadie quiere perder. Sin embargo (conector de oposición o contraargumentación),

mientras vivamos en un mundo en el que nos apasionan las elecciones, la bolsa, la
lotería y los videojuegos, perder es inevitable.
Para evitar irse de la Casa Blanca como un perdedor, el expresidente lanzó dudas sobre la transparencia
de la elección. También (conector de adición) azuzó el miedo de sus seguidores al insinuar que perder
las elecciones suponía el fin de un orden social para la mitad del país, en lugar de un momento
rutinario en la vida democrática.
Antes del encuentro la oponente de Gauff, Barbora Krejcikova, reconoció la dificultad del partido. Pero
(conector de contraargumentación), añadió, la pandemia le daba perspectiva: “Voy y juego tenis y
pierdo, pero (conector de contraargumentación) hay personas que en realidad (conector de
reformulación) están perdiendo sus vidas”.
https://www.nytimes.com/es/- 11 de junio de 2021.

Referencia bibliográfica
Aráoz, Isabel: “Cohesión textual” en: Gómez, Pedro y

otros (2018). Lengua y acción comunicativa. Manual
de Lengua y Comunicación. Argentina. Facultad de
Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Tucumán.

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Texto y

Sustitución de una palabra o

Omisión de una palabra o

Clementina Isabel Azlor nació en Buenos Aires en 1902 y /…/ falleció

“sus” hace referencia a “Clementina Isabel Azlor” y a “primeros

Reiteración de una palabra con el

Palabras que se repiten a lo largo del texto

Repetición del mismo significado por medio de

A partir de su investigación sobre esta problemática, publicó en 1943

“libro” y “obra” se usan como sinónimos.

“obra de consulta permanente y formación para muchos docentes de

Palabras que se relacionan por la oposición

Relación entre un término más

Sustantivo o nombre derivado de un

Expresión que contiene un concepto o

Su significado no permite determinar un

Conjunto de palabras que aluden a

Propiedades del texto: la ● Marcadores

Nadie quiere perder. Sin embargo (conector de oposición o contraargumentación),

https://www.nytimes.com/es/- 11 de junio de 2021.

Aráoz, Isabel: “Cohesión textual” en: Gómez, Pedro y

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