Clase Unidad 2

Estrategias para dar respuestas
educativas de calidad en el aula
Prof: Monica Mora Silva.

¿Que sería dar una respuesta
educativa adecuada?
¿Qué aspectos se deben tomar en
cuenta para lograr la calidad
educativa?
Esta unidad tiene como objetivo conocer y comprender
estrategias para dar respuestas educativas de calidad en el
aula.
Los temas a tratar son:
1.- Organización de la enseñanza y participación: Esta

dedicado a conocer y comprender estrategias para
organizar la enseñanza y la participación.
2.- Adaptaciones en los medios de acceso al

currículo: con el objetivo de conocer formas de adaptar el
acceso al currículo.
I. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y
PARTICIPACION.
¿Qué es la organización
de la enseñanza?
¿Qué es la participación
en el proceso educativo?
1. Motivar a los niños y
niñas para lograr una
predisposición favorable
para aprender
Debemos considerar, a la hora de 2. Ayudar a los niños y
enseñar, que los alumnos/as deben niñas a atribuir un
sentir que pueden tener éxito en su significado personal al
aprendizaje, sobre todo cuando tienen
dificultades. Para lograrlo, hay que aprendizaje.
hacer actividades que puedan resolver Esto se logra al hacer que los
con las ayudas necesarias valorando su alumnos/as comprendan no sólo lo
esfuerzo y no sólo los resultados. que tienen que hacer, sino también
por qué y para qué, así serán
participantes activos de su proceso
de aprendizaje. Lo anterior se puede
lograr de distintas formas:
demostraciones, conversaciones con
los alumnos/as en pequeño grupo e
individualmente, explicaciones,
3.Reconocer a cada niño como
una persona única y darles un
afecto incondicional 4.Tener altas expectativas y
Las relaciones los profesionales y alumnos/as
afectan el proceso de enseñanza y dar retroalimentación
aprendizaje, por este motivo es esencial positiva (promover la auto-
establecer relaciones auténticas, para ello es estima y el desarrollo
necesario:
Demostrar una consideración positiva hacia emocional de los
todos los alumnos/as. alumnos/as)
Darse tiempo para escuchar a los niños/as La autoestima influye el rendimiento
tanto en grupo como individualmente. escolar, porque si las personas no se
Procurar que ningún niño/a sea invisible, quieren a sí mismas, difícilmente podrán
dirigirse a cada uno/a en particular en las ser felices y hacer felices a los demás. En
diferentes actividades. el contexto escolar su
Desarrollar relaciones en la clase de manera importancia radica en las críticas que
que demuestren coherencia y creen hacen los adultos responsables del
confianza. aprendizaje.
5.Fomentar la cooperación
y relaciones positivas entre
los alumnos/as 6. Organizar el espacio del
Se debe potenciar el respeto y valoración
entre los alumnos/as mediante aula de forma que facilite la
estrategias que fomenten la cooperación accesibilidad a la información
y solidaridad en lugar de la competencia.
y la autonomía
Así los alumnos/as reconocerán las
Los docentes y asistentes deben favorecer la
fortalezas de sus compañeros y los
autonomía y movilidad de los alumnos/as
valorarán como personas únicas.
adaptando el espacio a los distintos tipos de
Los profesionales a cargo de un curso se
actividades. Por ejemplo:
tornan modelos para sus alumnos/as, por
Los alumnos/as con mayores dificultades
lo que deben cuidar los mensajes que
serán ubicados en lugares con mayor acceso
emiten sobre ellos y ellas, no siendo
a la información para que puedan
descalificadores o comparando.
comunicarse y relacionarse mejor con sus
compañeros y el docente.
Si en el aula hay alumnos/as con problemas
sensoriales o motores es necesario crear
condiciones adecuadas de luminosidad,
accesibilidad y sonorización.
7. Consensuar reglas y rutinas del
aula
Cuaderno de Aprendizaje. Estrategias para dar
respuestas educativas de calidad en el aula 10/13
Las rutinas son aquellas formas de trabajo que
ayudan a mejorar los aprendizajes y la enseñanza.
Estas rutinas permitirán:
Entrar al aula y comprobar que todo está dispuesto
Que cada uno sabe lo que tiene que hacer y
cuándo
Que el lugar permita el desplazamiento de
profesores y alumnos/as
Dentro de las rutinas siempre se debe recordar

Saludar a los alumnos/as en el momento de la
llegada a la escuela y al aula, incentivando tal
cortesía entre todos.
Respetar sus tiempos.
Favorecer su autonomía, no haciendo las cosas por
II. Ejemplos de adaptaciones
en los medios de acceso al
currículo.
La técnico Asistente en Educación de párvulos como
agente facilitador del desarrollo cognitivo, psicomotor
y emocional de los niños y niñas es una valiosa ayuda
en lograr la participación y aprendizaje de todos los
niños y niñas, especialmente de aquellos con NEE.
 Adaptar el material didáctico. Colaborar con el
docente en la adaptación de materiales de
enseñanza y aprendizaje para atender las
necesidades educativas de todos los alumno/as.
Algunos alumnos/as con NEE requieren
adaptaciones en los materiales didácticos para
poder participar y aprender junto a sus
compañeros o de manera individual.
 Elaborar y planificar diferentes estrategias de
enseñanza. Este punto consiste en que el
profesional de apoyo colabore con el docente en
la planificación de la programación del aula,
para mejorar las estrategias de enseñanza,
variando entre metodologías basadas en
dinámicas grupales, colectivas y las del trabajo
individual. Siendo flexibles para garantizar la
participación de todos los alumnos/as.
 Apoyar a los alumnos/as. En función de las
características y necesidades de éstos, las
competencias del profesional, los recursos
disponibles y la organización de la enseñanza.

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1.- Organización de la enseñanza y participación: Esta

2.- Adaptaciones en los medios de acceso al

Dentro de las rutinas siempre se debe recordar

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