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    Pedagogia para La Sociedad Del Conocimiento

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    Rafael Moreno Yupanqui
    Este documento discute la pedagogía para la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad de la información requiere nuevas competencias y formas de aprendizaje permanente. También analiza el cambio del modelo educativo industrial al modelo digital, centrado en el aprendizaje autónomo y colaborativo. Finalmente, debate temas como si Internet nos hace tontos, si las máquinas reemplazarán a los docentes y si se necesita una computadora por alumno.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Pedagogia para La Sociedad Del Conocimiento

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    Rafael Moreno Yupanqui
    120 vistas23 páginas
    Este documento discute la pedagogía para la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad de la información requiere nuevas competencias y formas de aprendizaje permanente. También analiza el cambio del modelo educativo industrial al modelo digital, centrado en el aprendizaje autónomo y colaborativo. Finalmente, debate temas como si Internet nos hace tontos, si las máquinas reemplazarán a los docentes y si se necesita una computadora por alumno.

    Título original

    Pedagogia Para La Sociedad Del Conocimiento

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

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    Este documento discute la pedagogía para la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad de la información requiere nuevas competencias y formas de aprendizaje permanente. También analiza el cambio del modelo educativo industrial al modelo digital, centrado en el aprendizaje autónomo y colaborativo. Finalmente, debate temas como si Internet nos hace tontos, si las máquinas reemplazarán a los docentes y si se necesita una computadora por alumno.

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    Pedagogia para La Sociedad Del Conocimiento

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    Rafael Moreno Yupanqui
    Este documento discute la pedagogía para la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad de la información requiere nuevas competencias y formas de aprendizaje permanente. También analiza el cambio del modelo educativo industrial al modelo digital, centrado en el aprendizaje autónomo y colaborativo. Finalmente, debate temas como si Internet nos hace tontos, si las máquinas reemplazarán a los docentes y si se necesita una computadora por alumno.

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    UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

    Universidad del Per, DECANA DE AMRICA UNIDAD DE POST GRADO MAESTRA EN EDUCACIN

    PEDAGOGA PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO


    Maestrista: Rafael Moreno Yupanqui 2011

    PEDAGOGA PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

    SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
    Uso generalizado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) Medios para viajar con rapidez Instrumentos tecnificados Nuevos valores y normas de comportamiento Marco globalizado del mundo actual Los libros dejan de ser la fuente privilegiada del saber. Exigencia a todos los ciudadanos de nuevas competencias personales , sociales y profesionales

    REPERCUCIN EN EL MBITO EDUCATIVO


    Exigencia de una formacin continua. Crece la importancia de la educacin informal. Se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de instituciones formativas. Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio. Exige nuevas competencias profesionales para los formadores.

    LA EDUCACIN DIGITAL

    Educacin presencial y a distancia que hace uso de tecnologas digitales y que tiene como objetivo la adquisicin de competencias y habilidades para aprender a aprender, tanto de profesores como de estudiantes, en un proceso de formacin permanente.

    CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN DIGITAL


    La diferenciacin entre educacin a distancia y educacin presencial decrecen. La educacin digital representa un cambio de paradigmas. El rol del profesor transmisor de conocimiento se transforma. La educacin digital es permanente Las tecnologas digitales son un medio, y no un fin.

    MODELO INDUSTRIAL
    Transmisin y Memorizacin de Informacin Centrado en la enseanza No se respetan los diferentes estilos de aprendizaje Educacin terminal dividida por semestres y aos. El profesor es visto como el portador del conocimiento. Se cohbe el pensamiento crtico. Centrado en el profesor. Exposicin del profesor, como estrategia didctica predominante Uso ineficiente de la Tecnologa

    MODELO DIGITAL Aprender a Aprender Centrado en el aprendizaje Respeto a Diferentes Estilos de Aprendizaje Educacin Permanente Pensamiento Critico Centrado en el alumno Flexibilidad en las Teoras de Enseanza- Aprendizaje Tecnologas Digitales

    CAMBIOS EN LAS FORMAS DE APRENDER Y ENSEAR

    Aprendizaje
    - Ms autnomo - Centrado en el alumno - Personalizado - Colaborativo - Permanente - Expandido - Procesual

    Enseanza
    - Gua y andamiaje - Personalizada - Complementaria con los nuevos espacios y fuentes - Evaluacin formativa y procesual

    CAMBIOS EN LA RELACIN PEDAGGICA


    Se diluyen roles y jerarquas tradicionales

    Rol alumno
    NATIVO DIGITAL Deja de ser simple receptor de saberes. Autnomo: mayor autonoma y poder de intervencin en su propio trayecto de aprendizaje Activo, responsable.

    Rol Docente
    INMIGRANTE DIGITAL Facilitador: Mediador Gua Trabajador del conocimiento Capacidad de innovacin Sujeto que crea Capaz de emprender Centrado en el aprendizaje

    CAMBIOS INSTITUCIONALES

    Escuela Siglo XX
    EDUCACION TRADICIONAL Escuela del Normalismo Homogeneizadora Escuela cerrada (monopolio) Aprendizajes estandarizados Trabajo individual Cultura letrada Currculum cerrado

    Escuela Siglo XXI


    EDUCACION 2.0 Escuela del Long Tail De nichos Escuela abierta (Ed Expandida) Aprendizajes personalizados Trabajo colaborativo Cultura multimedial Currculum abierto

    FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

    Hoy en da el papel de los formadores no es tanto "ensear unos conocimientos que tendrn una vigencia limitada y estarn siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autnoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades crticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa informacin disponible y las potentes herramientas TIC.

    DOCENTE ,MEDIADOR DE LOS APRENDIZAJES, CUYOS RASGOS FUNDAMENTALES SON (TEBAR, 2003):
    Es un experto que domina los contenidos Planifica (pero es flexible) Establece metas Regula los aprendizajes Fomenta la bsqueda de la novedad Potencia el sentimiento de capacidad Ensea qu hacer, cmo, cundo y por qu Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos Atiende las diferencias individuales Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores... Integracin de recursos TIC

    CONOCIMIENTO DE LA MATERIA

    CARACTERSTICAS PERSONALES

    COMPETENCIAS PEDAGGICAS

    COMPETENCIAS DEL DOCENTE

    CONOCIMIENTO DE NUEVOS LENGUAJES

    HABILIDADES INSTRUMENTALES

    GESTIN

    FORMACIN Y DESARROLLO MAGISTERIAL

    ESTRATEGIAS PARA HACER POSIBLE UNA PEDAGOGA DEL CONOCIMIENTO

    TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIONES

    INVESTIGACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA

    INFRAESTRUCTURA

    Algunos debates hoy:


    1. Internet nos hace tontos?

    2. La mquina reemplazar al docente?

    3. Necesitamos 1 PC por alumno?

    INTERNET NOS HACE TONTOS?


    Debate iniciado por Nicholas Carr en 2008 -Falta de concentracin, inmediatez. -Lectura menos profunda, simple decodificacin. -Sobrecarga de informacin -Informacin superficial y/o no fiable.

    INTERNET Cambios en la forma de leer , escribir y de pensar

    LA MQUINA REEMPLAZAR AL DOCENTE?


    Experiencia de educacin no invasiva de Sugata Mitra (Univesidad de NewCastle)

    Ensayos como ste permiten constatar la capacidad intuitiva de los nios para apropiarse de las nuevas tecnologas, pero ello no indica necesariamente que sean capaces de obtener sin orientacin previa conocimientos cientficos y humansticos y mucho menos producirlos". Ral Trejo Delarbe, 2009

    LA MQUINA REEMPLAZAR AL DOCENTE?


    El docente NO compite con la mquina asume un NUEVO ROL

    Un profesor que puede ser sustituido por una mquina debe ser sustituido Arthur C. Clarke (citado por Sugata Mitra)

    Robot-maestra (Japn)

    LA MQUINA REEMPLAZAR AL DOCENTE? Andamiaje (Bruner)


    El docente como tutor y facilitador interviene permitindole al alumno pasar de lo que sabe a lo que podra saber con ayuda (Zona Desarrollo Prximo, Vygotski).

    LA MQUINA REEMPLAZAR AL DOCENTE?

    Dejar todas las necesidades formativas al autoaprendizaje y la experimentacin informal no es una actitud responsable () se requiere gua y tutorizacin en los procesos cognitivos complejos
    Tiscar Lara, 2009

    "Los nuevos maestros definitivamente, no podrn responder a la mayora de las preguntas formuladas por los miembros de la Generacin Einstein. En cambio podrn contribuir a mejorar la calidad de las preguntas formuladas Octavio Islas, 2009

    NECESITAMOS UNA PC POR ALUMNO?


    () tener una suerte de confianza ciega y acrtica en la capacidad educadora y transformadora de las laptops puede llegar a ser tan fundamentalista como rechazar su uso

    Las computadoras, por si solas, no crean ni propagan conocimiento, pero sin ellas hoy en da es imposible plantearse una educacin capaz de preparar a los nios y jvenes para vivir en el mundo contemporneo y entenderlo". Ral Trejo Delarbe, 2009 En su artculo Un nio por computadora

    TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

    VENTAJAS
    Nuevas fuentes de conocimiento Desarrollo de nuevas competencias Permite el aprendizaje cooperativo e interactivo Permite la educacin a distancia Facilidad y agilidad Alto grado de interdisciplinariedad Alfabetizacin tecnolgica ( digital , audiovisual)

    DESVENTAJAS
    Pobreza y separacin tecnolgica Brecha Digital Falta de privacidad Aislamiento Fraude y Adiccin Victimizacin de menores. Acoso en lnea Materiales inapropiados El costo de la tecnologa Actualizar el equipo ,adquirir y aprender nuevos software

    movimiento, el que se queda en el mismo lugar retrocede

    En un mundo en constante

    Lewis Carroll en Alicia en el pas de las maravillas

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