Franoise Roemers-Poumay

Les intelligences multiples

et les outils du
mieux-apprendre
Anne scolaire 2013-2014
 Mon rle

Pendant lanne scolaire 2013-2014, mon rle est de dvelopper, au sein des 7
implantations de la commune d'Attert, un projet autour des intelligences multiples et
l'approche du mieux -apprendre.

Lide du projet est venue dun double constat. Lenseignement primaire sollicite
essentiellement les intelligences verbale-linguistique et logico-mathmatique ; or les
intelligences dominantes des enfants jusqu 15 ans sont surtout les intelligences
suivantes : corporelle-kinesthsique, musicale et visuelle-spatiale.

Ma mission est de former, mais surtout d'aider et d'accompagner les quipes ducatives
afin d'largir leurs pratiques pour favoriser les 8 formes d'intelligence des lves.

L'objectif est clairement de leur permettre d'apprendre mieux par le plaisir !

Pour permettre aux enfants de mieux utiliser leurs 8 intelligences, jai cr les Octofun. Ce
sont 8 boules dnergie qui reprsentent nos 8 centres dintelligences.

Jai galement cr certains outils didactiques (voir partie Outils Octofun ).

Ma mission est varie, en voici dailleurs un bref aperu :

Pour les enseignants :

Journes de formation pour donner des pistes pdagogiques et des outils concrets
bass sur les intelligences multiples.

Coaching pdagogique dans les coles pour aider concrtiser des leons ou des
projets intelligences multiples .

Animations dans les classes pour proposer de nouvelles mthodes de travail (ex : le
mind mapping ou les mandalas cognitifs) ou pour proposer des ateliers
intelligences multiples.

Pour les enfants en difficult :

Dterminer leur profil dintelligences afin dexploiter leurs intelligences dominantes lors des
apprentissages.

Pour les parents :

Informations et conseils lors de confrences et runions.

1
 Partie 1 : journes de formation des enseignants
Journe n1 : Les intelligences multiples au service du mieux-
apprendre
1. Ides essentielles du mieux -apprendre

2. Fonctionnement du cerveau :

Les 3 couches du cerveau

Les 2 hmisphres

3. Les mind maps

4. Limportance de la musique dans lapprentissage

5. Les intelligences multiples

6. Les intelligences multiples lcole

Journe n2 : Introduire les intelligences multiples lcole

1. Moi, enseignant, je dcouvre mon profil dintelligences

2. Rflexions sur mes pratiques denseignant

3. Les lves et les intelligences multiples

4. Activits de dcouvertes intelligences multiples

5. Moyens pour obtenir des ressources intelligences multiples

6. Mandalas cratifs et cognitifs

Journe n 3 : Les bons gestes pour apprendre

1. Les vocations

2. Le projet

3. Les 5 gestes mentaux

4. Le dialogue pdagogique

5. La mmoire visuelle

6. Les procds mnmotechniques

7. Mmoriser avec les mind maps

8. Les cls de russite du cerveau

2
Extraits des journes de formation

3
 Journe n1 : Les intelligences multiples au service
du mieux-apprendre

Ides essentielles du mieux-apprendre

Lapproche du mieux-apprendre se base sur un cur dides essentielles

visant amliorer lapprentissage.
On apprend mieux :

en mettant en uvre lensemble de la personne

en prsence dun environnement (physique, motionnel, social,
mental) favorable
en tenant compte du mode prfrentiel de chacun
en exploitant les intelligences varies
en ayant un corps ainsi quun esprit dtendus
en utilisant le mouvement
en sollicitant les travaux de groupe (coopration)
en comprenant le fonctionnement du cerveau
en tenant compte des motions
en utilisant les arts, et en particulier la musique, comme vecteurs
dapprentissage riches et importants
en prenant plaisir ce que lon fait
en sachant que notre capacit apprendre est nettement suprieure
ce que lon pense

Afin de mettre en pratique ces ides, on peut utiliser

une pdagogie se basant sur la thorie des intelligences multiples.

4
 Fonctionnement du cerveau

Les 3 cerveaux (daprs Paul Mac Lean)

Le cerveau humain sest dvelopp en 3 couches successives pour
rpondre progressivement aux besoins de lvolution de lhomme.
Toutes les informations passeraient par ces 3 cerveaux ; les enseignants
peuvent donc tenir compte de cette particularit et sassurer que
linformation y circule librement et facilement.

Le cerveau reptilien
Il est le plus primitif, cest un centre de rflexes automatiques relis la survie.
Cest le cerveau le plus rapide, le plus mme de grer les situations
durgence, mais il mmorise trs mal. Quand il prend le contrle de la
personne pour faire face ces situations, les deux autres cerveaux sont mis
en veille.
Un sentiment de scurit et un environnement sans stress doivent donc tre
instaurs pour que linformation y circule bien.

Le systme limbique
Cest le centre des motions et de la personnalit. Il rgule le corps
(temprature, nourriture, changes chimiques, etc).
Il joue un rle important dans la mmorisation. Pour y circuler, linformation
doit tre transmise dans un climat o le plaisir est le moteur ; ceci explique
limportance du jeu dans le processus dapprentissage.

Le nocortex
Cest le cerveau le plus complexe et le plus rcent. Cest le sige de
lapprentissage intellectuel (rsolutions de problmes, etc.) Celui-ci est
divis en deux hmisphres, le droit et le gauche, qui sont relis entre eux
par le corps calleux.

5
 Fonctionnement du cerveau (suite)

B. Les 2 hmisphres
Notre hmisphre gauche traite les souvenirs verbaux.
Il essaie dordonner le monde, cest linterprte.
Il accorde beaucoup dimportance aux dtails, aux mots, la pense linaire, la
logique.
Il analyse, organise, planifie, calcule. Il aime les maths, les sciences, les langues.

Notre hmisphre droit traite les souvenirs visuels.

Cest le gnraliste. Il considre les situations dans leurs globalits.
Il sintresse aux images, aux couleurs, aux dimensions, limagination, aux rves,
lintuition, aux sentiments, aux passions.
Cest lui qui prend les risques.
Il aime les sciences humaines, la philosophie,
Pour vous donner un exemple, imaginons que vous faites un puzzle :

Lhmisphre droit observe limage globale sur la bote et tente de reconstituer le puzzle
en regardant les couleurs et les images sur les pices. Lhmisphre gauche observe le
dtail et essaie de reconstituer le puzzle grce la structure des coins et des cts de
chaque pice.

Si vous essayez une seule mthode, vous mettrez normment de temps pour terminer
votre puzzle.

Pour augmenter nos performances intellectuelles, il

convient dutiliser les deux hmisphres.

Lhmisphre gauche, souvent sollicit lcole, a en ralit trs peu de

capacits de mmorisation long terme ! Le champion dans ce domaine,
cest lhmisphre droit : il encode linformation sa manire en la reliant
des motions (= cration de souvenirs).

6
 Musique

Employer la musique dans une situation dapprentissage peut sembler une

ide bizarre. Pourtant les bnfices que lon peut en retirer sont
considrables, pour celui qui apprend comme pour celui qui enseigne.
On a constat quune intgration plus substantielle de la musique (ainsi que
des arts plastiques) dans lensemble dun programme scolaire conduisait
des amliorations trs sensibles en mathmatiques, en lecture, en expression
crite et dans dautres matires.
La musique permet entre autres de :

Modifier les motions et les sentiments

Rduire les problmes de discipline

Stimuler limagination et la rflexion,

Voici donc quelques suggestions :

Pour favoriser un travail en groupe : Haendel et Vivaldi

Pour favoriser la recherche personnelle : Beethoven, Mozart, musique
indienne
Pour aider la concentration : Bach, Debussy, Faur, Mozart
Pour favoriser la comprhension dun processus complexe : Bach,
Mozart
Pour crer un tat desprit de curiosit et de plaisir de dcouverte :
Haydn et Mozart
Pour une pause ou pour redonner du tonus : valses, danses populaires,
rock des annes soixante, thmes de musique de films.

7
 Intelligences multiples
La thorie des intelligences multiples suggre qu'il existe plusieurs types
d'intelligence chez lhomme, elle fut propose par Howard Gardner
(Professeur en ducation et en psychologie Harvard) en 1983.
Ses recherches ont donn naissance une nouvelle dfinition du concept
dintelligence :

Lintelligence humaine svalue au regard de trois composantes :

un ensemble de comptences qui permettent un individu de

rsoudre des problmes rencontrs dans la vie courante.

la capacit crer un produit rel ou offrir un service qui ait de la

valeur dans une culture donne.

la capacit se poser des problmes et trouver des solutions

ces problmes, capacit permettant en particulier un individu
d'acqurir de nouvelles connaissances.

Gardner en est arriv poser les principes suivants :

Tout tre humain possde lensemble des intelligences rpertories

(elles sont au nombre de huit).

Au cours de sa vie, chacun peut dvelopper chaque intelligence

jusqu un bon niveau de comptence.

Dans la plupart des cas, les intelligences sont utilises ensemble de

manire complexe.

Il y a de nombreuses manires dutiliser chaque intelligence.

8
Voici les 8 intelligences :
Bodyfun

Lintelligence corporelle/kinesthsique

Cest la capacit utiliser son corps dune manire fine et labore, sexprimer
travers le mouvement, dtre habile avec les objets.

On reconnat particulirement cette intelligence chez quelquun qui contrle bien les
mouvements de son corps ; chez ceux qui aiment toucher, sont habiles en travaux
manuels ; ceux qui aiment faire du sport, qui aiment jouer la comdie ; chez ceux qui
apprennent mieux en bougeant, qui aiment faire des expriences.

Mlofun
Lintelligence musicale rythmique

Cest la capacit tre sensible aux structures rythmiques et musicales. On reconnat

particulirement cette intelligence chez quelquun qui fredonne souvent, bat la mesure
du pied, chante, se met danser sur le moindre rythme ; ceux qui sont sensibles au
pouvoir motionnel de la musique, aux sons des voix et leur rythme ; ceux qui saisissent
facilement les accents dune langue trangre.

Fungo

Lintelligence intrapersonnelle

Cest la capacit de se former une reprsentation de soi prcise et fidle, et de lutiliser

efficacement dans la vie. On reconnat particulirement cette intelligence chez
quelquun qui a une bonne connaissance de ses forces et de ses faiblesses, de ses valeurs
et de ses capacits ; chez ceux qui apprcient la solitude et qui savent se motiver
personnellement.

Multifun

Lintelligence interpersonnelle

Cest la capacit entrer en relation avec les autres. On reconnat particulirement

cette intelligence chez quelquun qui entre bien et facilement en relation, se mlange et
sacclimate facilement ; chez ceux qui aiment tre avec dautres et ont beaucoup
damis, ceux qui aiment bien les activits en groupe ; chez ceux qui communiquent bien,
chez ceux qui aiment rsoudre les conflits et jouer au mdiateur.

9
 3Dfun

Lintelligence visuelle/spatiale

Cest la capacit agir dans un univers spatial en se construisant une reprsentation

mentale. On reconnat particulirement cette intelligence chez celui qui a un bon sens
de lorientation, ceux qui se crent facilement des images mentales ; ceux qui aiment
lart sous toutes ses formes ; ceux qui lisent facilement les cartes, les graphiques ; ceux qui
aiment les puzzles ; ceux qui aiment arranger lespace ; ceux qui se souviennent avec des
images ; ceux qui ont un bon sens des couleurs ; ceux qui ont besoin dun dessin pour
comprendre

Alphafun
n
Lintelligence verbale/linguistique

Cest la capacit tre sensible aux structures linguistiques sous toutes ses formes.
On reconnat particulirement cette intelligence chez quelquun qui aime lire, qui parle
facilement, aime raconter des histoires et aime en entendre, qui aime les jeux de mots
(mots croiss, scrabble).

Mathifun
Lintelligence logico-mathmatique

Cest la capacit raisonner, calculer, tenir un raisonnement logique.

On reconnat particulirement cette intelligence chez quelquun qui aime rsoudre des
problmes ; chez ceux qui veulent des raisons tout, veulent des relations de cause
effet ; ceux qui aiment les structures logiques ; ceux qui prfrent la prise de note
linaire
Vitafun

Lintelligence naturaliste

Cest la capacit reconnatre et classer, identifier des formes et des structures dans
la nature, sous ses formes minrale, vgtale et animale.
On la reconnat chez ceux qui savent organiser des donnes, slectionner, regrouper et
faire des listes ; ceux qui sont fascins par les animaux et leurs comportements, qui sont
sensibles lenvironnement naturel et aux plantes ; ceux qui cherchent comprendre la
nature et en tirer parti (de llevage la biologie) ; ceux qi se passionnent pour le
fonctionnement de ltre humain, qui ont une bonne conscience des facteurs sociaux,
psychologiques et humains.

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 Les intelligences multiples en pratique

Bodyfun Faire du sport et tre physiquement actif

Prendre des risques physiques
Int. kinesthsique Danser, jouer et mimer
Sengager dans des jeux dadresse et jouer avec des
objets mcaniques
Faire des activits qui requirent des habilits motrices
fines
Faire du thtre et des jeux de rle

Mlofun couter et jouer de la musique

Associer des sensations la musique et au rythme
Int. musicale Chanter et fredonner
Crer des musiques
Reproduire des airs connus, rcrire les paroles dune
chanson

Fungo Chacun travaille son rythme

Travailler dans le calme
Int. intrapersonnelle Se fixer des objectifs personnels
Crer des occasions dchanges dimpressions
Apprendre en observant et en coutant
Matriser ses propres sensations et humeurs
Utiliser ses forces et tenir compte de ses faiblesses
Rflchir

Multifun Utiliser lapprentissage coopratif

Raliser des projets de groupe
Int. interpersonnelle Aider les autres rsoudre leurs problmes
tre un membre dquipe efficace

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 Quelques exemples

Griffonner, peindre et dessiner

3DFun Crer des reprsentations en 3D
Regarder et fabriquer des cartes, des labyrinthes
Int. Visuelle/spatiale Raliser des mind maps
Faire des maquettes
Faire des jeux de piste

Alphafun crire et raconter des histoires, inventer des

calembours
Int. Verbale/linguistique Utiliser un vocabulaire tendu
Jouer des jeux exploitant les mots
Utiliser des mots pour crer des images
Utiliser la posie pour transmettre des motions

Mathifun Travailler avec les nombres, rsoudre des problmes

Analyser des situations
Int. logico-mathmatique Dcouvrir le fonctionnement des choses
Trouver des rponses claires
Utiliser des graphiques, des tableaux, des lignes du
temps
Utiliser des jeux de logique

Vitafun Passer du temps lextrieur, observer la nature et

couter les sons
Int. naturaliste Collectionner des plantes, des minraux et les
classifier
Soccuper dun animal
Bien soccuper de son corps
Respecter lenvironnement (>cologie)

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 Journe n2 : Introduire les intelligences multiples lcole

Les lves et les intelligences multiples

1. Faire dcouvrir aux lves lapproche des intelligences multiples

Les enfants qui comprennent et intgrent le modle des intelligences multiples seront plus
mme de comprendre leur manire dapprendre et dagir.

Ils pourront :

Adapter leur manire de faire

Choisir les meilleures stratgies cognitives
Concevoir des buts ralistes en utilisant au mieux leurs forces tout en tenant
compte de leurs faiblesses

Cest un outil qui permet aux lves dtre plus conscients de leurs forces et de leurs
faiblesses et qui les aide progressivement se dvelopper dune manire plus quilibre.

2. La manire de faire

Tenir compte de lge, du niveau et de la taille de la classe

Pour les plus jeunes : en un 1er temps, il peut tre intressant de les familiariser aux
intelligences multiples sans leur en parler explicitement ex : pendant 2 3 semaines,
lenseignant pourra intgrer dans son programme habituel des activits touchant aux
intelligences multiples. Plus tard, quand il prsentera les 8 intelligences, il pourra ainsi se
rfrer aux activits.

Utiliser un langage simplifi :

Bodyfun Aime bouger, toucher et manipuler

Fungo Aime tre seul
Multifun Aime tre avec les autres
3dfun Aime les images
Mlofun Aime la musique
Mathifun Aime les nombres et la logique
Alphafun aime les mots
vitafun Aime la nature

Utiliser des icnes pour construire un tableau dactivits

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 Activits de dcouvertes intelligences multiples

1.Dis-moi qui tu es > Voir fiche

2. Ralisation dune affiche A3 laide de magazines > voir fiche
3.La roue des Octofun > voir fiche
4 .Jouer au Bingo des intelligences > voir fiche
Pour les petits, on peut remplacer chaque phrase par un dessin montrant
la
tche raliser.

5. Crer un poster reprsentant les 8 intelligences

6. Faire comprendre chacune des 8 intelligences travers une brve
activit :
Aprs avoir expliqu chaque intelligence, lenseignant pourra proposer aux
lves une brve activit qui dmontre cette intelligence :
Alphafun = jouer avec les mots pour faire un pome
Mathifun = calculer lge moyen des lves de la classe
3Dfun = dessiner un animal
Bodyfun = tirer compltement son corps
Mlofun = chanter une chanson quils connaissent
Fungo = rflchir seul (ex : fermer les yeux et se rappeler un moment
agrable sans avoir le raconter ).
Vitafun = regarder par la fentre et dcrire les lments de la nature que
lon peut apercevoir
7. Faire une liste dactivits par intelligence > ex : foot = Bodyfun
8. Trouver des personnes relles ou imaginaires > voir fiche
9. Relier les mtiers et les intelligences multiples
10. Faire des sorties intelligences multiples

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 Dis-moi qui tu es

Souligne les 12 phrases qui te ressemblent le plus :

1. Je me connais bien 17. Jaime faire du sport
2. Jaime jouer avec les autres 18. Jaime le dessin et le bricolage
3. Jaime chanter 19. Jaime lire
4. Je suis un bon observateur 20.Jaime rsoudre les problmes
5. Jaime la tranquillit 21. Jaime dmonter, manipuler et
6. Cest facile pour moi de me assembler des objets.
faire des amis 22. Je dessine bien
7. Jaime couter de la musique
23. Jaime donner mon avis sur un
sujet
8. Jaime les animaux et les plantes 24. Je suis un champion des nombres
9. Jexprime mes sentiments 25. Jutilise souvent des gestes
10. Je suis un bon chef dquipe 26. Jaime les casse-ttes
11. Je suis sensible aux bruits 27. Jaime les jeux de vocabulaire
qui mentourent 28. Je pose beaucoup de questions sur le
fonctionnement des choses.
12. Jaime faire des collections 29. Jaime faire du thtre
13. Je prfre travailler seul 30. Je peux voir des images dans
ma tte
14. Je me proccupe des autres 31. Jadore les histoires
15. Je sais bien garder un rythme 32. Jaime les jeux de stratgie
16. Jaime tre dehors

Les rsultats :
Bodyfun : 17-25-29-21 Mlofun : 3-7-11-15

Vitafun : 4-8-12-16 Fungo : 1-5-9-13

Mathifun : 20-24-28-32 Multifun : 2-6-10-14

Alphafun : 19-23-27-31 3Dfun : 18-22-26-29

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 Bingo des Octofun

Donne le prnom Calcule Dcrire avec Cite 3 gestes

dau moins 2 mentalement prcision une respectueux de
amis 12 x 15 pice de ta lenvironnement
maison
Mathifun Vitafun
Multifun 3Dfun

Bats un rythme Mime un animal Quest-ce qui te Donne 3 bonnes

3 ou 4 temps procure de la raisons de
joie ? travailler
ensemble
Mlofun Bodyfun Fungo Multifun

Dessine une fleur Donne ton avis Donne le nom de Raconte un jeu
sur cette activit 3 oiseaux de mots ou une
petite histoire
drle
3Dfun Fungo Vitafun
Alphafun

Chante une Fais un pas simple Rcite un Dis le point

chanson de danse morceau dune commun entre
posie ou dune un avion et un
fable bus

Mlofun Bodyfun
Alphafun Mathifun

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 Exemples de personnes relles ou imaginaires

Demander aux lves de trouver des exemples de personnes connues ayant

particulirement dvelopp lune ou lautre des intelligences.

Exemples :

Alphafun : lauteur dun livre que la classe est en train dtudier

Mathifun : des inventeurs ou des scientifiques dont vous avez parl en classe

Bodyfun : des sportifs clbres

3Dfun : un peintre connu

Multifun : un animateur TV

Fungo : un philosophe qui fait rgulirement parl de lui

Viatfun : un dfenseur de la nature

Les hros des Octofun

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 Moyens pour obtenir des ressources en intelligences multiples

Demander des ides des collgues comptents.

Demander laide des lves.
Dcouvrir les bonnes ides dautres enseignants via internet ou via des
livres pdagogiques.

Utiliser la technologie disponible pour vous aider transmettre des

informations sous des formes o vous ntes pas laise ( ex : CD de
musique, logiciels ducatifs, logiciels de banques dimages pour crer
des supports visuels).

Travailler en quipe via des ateliers.

Utiliser les spcialistes qui sont autour de vous (ex : bibliothcaire, prof
de gym, de morale).

Inviter des personnes extrieures pour illustrer les intelligences multiples

(ex : un garde-forestier pour Vitafun).

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 Journe n 3 : Les bons gestes pour apprendre
Introduction
Sauf exception, nul ne devient bon en ski si personne ne lui explique les gestes mettre
en uvre et la manire de les raliser. Pendant son apprentissage, le skieur doit
sappliquer faire les bons gestes et corriger ce qui len loigne. Par la suite, il naura plus
y penser car il les aura intgrs.

Il en va de mme pour les 5 gestes mentaux quAntoine de La Garanderie* a dcrits en

dtail :

Lattention
La mmorisation
La comprhension
La rflexion
Limagination
Chacun peut apprendre russir ces gestes, en tenant compte de son mode de
perception :

visuel, auditif ou kinesthsique (selon de La Garanderie)

Cependant, la ralisation de ces gestes mentaux repose sur deux notions

fondamentales :

1. Lvocation : mettre dans sa tte

2. Le projet : donner du sens ce quon fait

*Antoine de La Garanderie (1920-2010) tait un pdagogue et philosophe franais qui a

dvelopp la pdagogie de la gestion mentale qui offre des outils pour analyser le
fonctionnement cognitif en situation dapprentissage.

19
20
 Lvocation et le projet

Lvocation
Cest la cration dimages mentales de celui qui apprend via ce quil lit, coute, fait
La vie mentale commence quand on transforme le peru en voqu crit Antoine de
La Garanderie.
Pour bien apprendre, une premire tape est donc de prendre conscience de la
manire dont on voque :
En voyant dans ma tte ? En me redisant ce que jai compris ? En rentendant les
explications ? En faisant appel mon ressenti ?...
La gestion mentale sintresse particulirement au temps de lvocation qui se trouve
entre le moment o on peroit un objet par lintermdiaire de nos 5 sens et le moment o
on doit restituer ce que lon a peru.

Prenons lexemple du chocolat. On peut lvoquer :

En revoyant dans sa tte > des images, des chiffres, des choses, des tres, des
films
Ex : je vois le mot chocolat ou bien je vois une tablette de chocolat

En rentendant dans sa tte > des voix, des bruits, des sons, des ambiances
Ex : je me dis : Le gteau que jai mang tait dlicieux ou bien Le chocolat, ce nest
pas bon pour mon rgime .

En ressentant dans sa tte > des choses, des mouvements, des ambiances
Ex : jai lodeur du chocolat, jai le got du chocolat pralin

POUR
Le projet de sens

Le projet est essentiel la vie mentale ; il vise la tche que lon doit effectuer. Le mot-cl
de cette mise en projet est POUR : ex : je vais couter POUR faire le dessin de lhistoire,
je vais regarder le mot POUR visualiser les lettres, je vais relire POUR vrifier lorthographe
Le rle des enseignants est de clarifier les objectifs pour permettre lenfant de
slectionner les informations pertinentes au moment de la perception (image, mot,
graphique, pome).

21
 Donner du sens ce que lon apprend
Antoine de La Garanderie a dfini trois profils pdagogiques spcifiques (auditif, visuel et
kinesthsique) qui correspondent chacun une manire particulire dvoquer des
informations dans sa tte lorsquon apprend.

Si vous tes auditif, vous avez besoin de

-vous redire les informations pour les mmoriser
-transformer les informations visuelles en explications verbales
-expliquer oralement dautres S
-reformuler une explication avec vos propres mots
-rsoudre oralement des exercices
-rciter vos leons haute voix
-travailler en groupe en vous posant mutuellement des questions

Si vous tes auditif, vous avez besoin de

-vous redire les informations pour les mmoriser
-transformer les informations visuelles en explications verbales
-vous -expliquer oralement dautres
Si vous tes visuel, vous avez besoin de
-revoir les informations dans votre tte pour lesune
-reformuler explication avec vos propres mots
mmoriser
-vous redire les informations pour les-rsoudre
mmoriser oralementvisuelles
des exercices
-transformer les informations textuelles en informations
-transformer les informations visuelles en explications
-rciter vos leonsverbales
haute voix
(schmas, dessins)
-expliquer oralement dautres -travailler en groupe en vous posant mutuellement des questions
-laborer des rvisions colores, agrmentes de symboles
-reformuler une explication avec vos propres mots
-souligner, surligner, entourer
-rsoudre oralement des exercices
-rciter vos leons haute voix
-travailler en groupe en vous posant mutuellement des questions

rmer les informations visuelles en explications verbales

-expliquer oralement dautres
-reformuler une explication avec vos propres mots
-rsoudre oralement des exercices
-rciter vos leons haute voix
Si vous tes kinesthsique,
-travailler en groupe en vous posant mutuellement des questions vous avez besoin de
-refaire, tre actif et acteur pour mmoriser
-vous entraner refaire des exercices ou rdiger une fiche
de rvision pour les mmoriser
-rechercher des exemples dexpriences pratiques affrentes
un contenu comprendre (ou des applications concrtes)

22
 5 gestes pour apprendre

Antoine de La Garanderie a mis en lumire 5 gestes fondamentaux mettre en place lors

de lapprentissage afin de permettre lenfant de mieux russir ce quil entreprend.

1. Le geste dattention consiste se mettre en projet de faire exister dans sa tte (on
dit aussi voquer), ce qui va tre peru par lun ou lautre de nos 5 sens. Le geste
dattention se droule en prsence de ce qui est peru, contrairement au geste de
mmorisation qui consiste rappeler le souvenir pour lutiliser dans le futur. Un sois
attentif ne sert rien sil ny a pas de projet derrire car on ne peut tre attentif pour
rien. On peut donc mobiliser lattention de son lve en lui disant par exemple : regarde
ce que je vais te montrer, coute ce que je vais te dire, gote cela pour me dire Mot-
cl pour le geste dattention : POUR

POUR

2. Le geste de mmorisation consiste faire revenir ses vocations dans le but de les
restituer dune manire prcise. Je mmorise pour un projet prcis court, moyen ou
long terme (ex : je mmorise ces mots pour les savoir toujours).

Pour demain Pour dans 2 jours Pour toujours

Pour dans 2 Pour dans 2 jours Pour dans 2
jours jours

3. Le geste de comprhension consiste faire un aller-retour permanent entre ce

que je perois et ce que jvoque pour y trouver du sens. Je comprends lorsque je peux
comparer ce que je sais dj et ce que je perois de nouveau. Comprendre cest
prendre pour soi en redisant avec ses propres mots, cest assimiler en
transformant sa faon.
Si un enfant dit quil ne comprend pas, mieux vaut ne pas se prcipiter lui fournir une
explication mais plutt lui demander ce quil a compris et partir de l pour ajouter,
complter, modifier ce qui a t compris.

23
4. Le geste de rflexion consiste aller piocher dans ses connaissance les notions, la
rgle, la thorie qui va me servir penser la tche que je dois effectuer. Pour rflchir, je
dois avoir dans la tte tout ce dont jai besoin. Il est ncessaire dinviter lenfant prendre
le temps de rflchir avant quil ne se prcipite dans le faire . On peut lui dire : lis
lnonc et prends le temps de rflchir ce dont tu as besoin pour raliser la
consigne .

5. Le geste dimagination consiste imaginer,, en partant de ce que je connais

dautres choses. Je dois aller dcouvrir ou inventer de nouvelles pistes. Je vais devoir me
projeter dans le futur pour imaginer.

5.imagination
4.rflexion
3.comprhension

2.mmorisation

1. attention

24
 Le pouvoir de notre mmoire visuelle

Notre mmoire visuelle est un outil puissant quel que soit son profil
pdagogique.
Cest une voie particulirement efficace pour apprendre :

En focalisant en priorit notre attention sur des images, dessins,

formules, schmas, photos

En nous entranant les revoir dans notre tte pour les mmoriser
En cherchant transformer les informations de nature auditive ou
kinesthsique en schmas, images, graphiques

En lisant un texte : surligner, souligner, entourer, utiliser un code de

couleur (ex : les titres en bleu, les sous-titres en vert, les dfinitions en

rouge) ; ce code de couleur peut devenir alors un outil prcieux.

25
 Procds mnmotechniques

Les Grecs de lAntiquit avaient mis en vidence les 3 grands principes de la

mmoire :

lexploitation des lieux

les images
les associations
Ces 3 principes constituent le fondement de tous les procds
mnmotechniques.

Ils sont tous bass sur :

le renforcement de perceptions,
la cration dimages
la cration de sonorits ou de rythmes
la cration de phrases-cls pour reprsenter ce qui est abstrait.
Ceci demande une bonne dose dimagination et de crativit ce qui nest
pas facile pour tout le monde.

Attention cependant, si vous dconnectez la mmorisation des

informations de leur comprhension, vous ne serez pas en mesure
de rsoudre des problmes, ni de rflchir efficacement.

26
 9 Cls de russite pour le cerveau

1. La scurit
Le cerveau a besoin de se sentir en scurit pour tre son meilleur.
Le stress et la menace affectent le cerveau, rduisant la capacit de comprendre, le
sens et la mmoire.
2. Les motions mnent notre cerveau
Les motions ancrent les informations profondment dans le cerveau. Un contexte
motionnel positif favorise la mmorisation dans le processus dapprentissage.
3. Le sens
Le cerveau traite dabord le sens avant les dtails do limportance de commencer par
donner un concept global. En prsentant dabord lide gnrale, on amliore de 40% la
comprhension !
4. Les cycles et les rythmes
Notre cerveau est fait pour des alternances, pour des hauts et des bas et non pas pour
une attention constante.
5. Les rptitions 10/2/7
Pour assure la mmoire long terme, le cerveau a besoin de rptitions (au moins 3
rptitions).
Lidal est de rviser la matire aprs 10 min., aprs 2 jours et aprs 7 jours.
6. Leau
Le corps humain travaille et pense mieux quand sa dite liquide quotidienne comprend
au moins 8 verres deau.
7. Les intelligences multiples
On optimise le potentiel de chacun en tenant compte et en exploitant les intelligences
multiples.
8. Les couleurs
Le cerveau pense en couleur > utiliser des couleurs dans les cours, cest rehausser la
capacit dattention et de rappel.
9. La musique
Le cerveau cherche les associations avec les notes de faon involontaire : les connexions
neuronales sactivent automatiquement lcoute de la musique. Elle stimule
limagination et la rflexion, elle peut aussi calmer, veiller, motiver

27
 Confrence pour les parents

Comment aider mon enfant exploiter son potentiel ?

1. Dcouvrir les intelligences multiples de mon enfant.

2. Identifier ce qui peut tre mis en place la maison pour dvelopper les 8 intelligences
de mon enfant.

3. Passer en revue les jeux sollicitant les intelligences multiples.

4. Exploiter les intelligences fortes de mon enfant lors des devoirs.

5. Aider mon enfant dvelopper lestime de soi.

28
Les parents et Bodyfun

Caractristiques de lintelligence kinesthsique :

Lenfant est habituellement trs actif, bien coordonn et gracieux dans
ses gestes. Il aime lactivit physique et il y excelle. Il est habile dans
ses mouvements et dans la manipulation des objets. Il est
habituellement dou pour les sports.
Il aime utiliser son corps pour communiquer ou pour mimer.

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Offrez-lui des occasions de faire du sport : hockey, baseball,
gymnastique, arts martiaux
Jouez des charades mimes avec lui.
Offrez-lui de nombreuses occasions de samuser en faisant de l
exercice physique : bicyclette, ski, natation, danse, athltisme
Mettez sa disposition des quipements sportifs.
Proposez-lui de faire du thtre.
Proposez-lui des activits manuelles et des jeux de construction.

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

De lquipement sportif : des balles, un panier de basket, une
raquette de tennis ou de badminton, des rollers
Des balles de jongleur ou des cerceaux.
Des jeux de construction comme les Lgo.
De largile ou de la pte modeler.
Des dguisements et des accessoires.

29
Les parents et Mlofun

Caractristiques de lintelligence musicale :

Lenfant aime faire de la musique et est fascin par les sons.
Il peut facilement se rappeler les mlodies ou reconnatre un air
familier lorsquil est interprt diffremment.
Il apprend rapidement une nouvelle chanson et a un bon sens du rythme
et du mouvement.

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Encouragez votre enfant faire de la musique avec des
instruments mais aussi avec tout objet quil peut utiliser.
Incitez votre enfant faire des percussions avec les diffrentes
parties de son corps.
Donnez-lui de multiples occasions dentendre diffrents styles de
musique (country, rock, classique, opra, sud-amricaine).
Amenez-le des concerts.
Chantez avec lui.

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Un instrument de musique : flte, tambourin, guitare
Des CD et un lecteur de musique
Une bote musique
Des livres de musique
Du matriel de karaok
Des tickets de concerts

30
 Les parents et Fungo

Caractristiques de lintelligence intrapersonnelle :

Cest un enfant qui aime tre seul. En gnral, il connat ses forces et
ses faiblesses. Il sait pourquoi il veut faire ceci et non cela.
Il est capable de se fixer des objectifs personnels et de les atteindre.

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Encourager votre enfant parler de ses motions, de ses points
forts et de ce quil veut amliorer.
Invitez votre enfant tenir un journal personnel.
Encouragez-le se fixer des objectifs et les crire, rflchir
ce quil veut faire court terme et long terme ; et vous
lexpliquer.
Gardez des souvenirs importants de sa vie (vidos, photos,
premiers mots ).

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Un carnet pour contenir ses mots denfant.
Un journal personnel
Des contenants pour classer des collections personnelles
Des jeux de solitaire
Des objets pour rendre son espace intime (ex : sa chambre)
encore plus agrable pour quil dsire sy rendre davantage.

31
Les parents et Multifun

Caractristiques de lintelligence interpersonnelle :

Lenfant sintresse aux autres et leur comportement. Il manifeste
souvent des qualits de chef ou des habilits organisationnelles dans
ses jeux avec les autres enfants. Il peut saisir et comprendre les
motions des autres et, habituellement, il est laise dans les jeux
demandant de la coopration.
Des jeux de coopration.
Cest galement un bon mdiateur quand ses copains se disputent.
Des biographies et des livres traitant des qualits des bons chef

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Incitez-le jouer des jeux de coopration.
Offrez-lui de nombreuses occasions dtre avec les autres lors
de ses activits.
Crez des occasions de dvelopper ses qualits de chef (par
exemple en linscrivant aux mouvements de jeunesse).
Mettez-le en contact avec des gens de diverses cultures, divers
ges.

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Des jeux de socit, particulirement des jeux de coopration
Logiciels interactifs
Matriel de fte

32
Les parents et Alphafun

Caractristiques de lintelligence linguistique :

Lenfant a probablement parl tt. Il aime crire, raconter des histoires, lire
ou se faire faire la lecture. Il est sans doute habile pour exprimer
verbalement les choses et mise beaucoup sur le langage pour exprimer ses
ides et ses rflexions. Il aime habituellement les jeux de mots et tous les
jeux bass sur lutilisation du langage.

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Lui faire la lecture et lcouter lorsquil lit.
Lui attribuer un espace de rangement pour ses livres.
Lui procurer des livres et un abonnement la bibliothque.
Jouer avec lui des jeux bass sur la langue comme le
Scrabble, les devinettes, les charades.
Encouragez-le chercher des mots dans le dictionnaire.
Encouragez-le crire et rciter des pomes.
crivez-lui des petits messages (ex : dans sa bote
tartines : Cher Adrien, passe une trs belle journe.
Maman )

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Des jeux comme Scrabble, Trivial Poursuite, le petit bac
Des livres illustrs et des romans.
Des livres de rfrence comme un dictionnaire, un dictionnaire
de synonymes, une encyclopdie.
Des livres dhistoires drles ou dnigmes.
Des jeux de recherche de mots.

33
 Les parents et 3Dfun

Caractristiques de lintelligence visuo-spatiale :

Lenfant aime dessiner, faire des modles ou concevoir des structures.
Il est habile visualiser, cest--dire capable dimaginer quoi
ressemble une chose pour ensuite la reproduire.
Il a tendance avoir une forte imagination.
Il peut retrouver facilement son chemin et se perd rarement.

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Offrez-lui des modles rduits ou du matriel faonner comme
largile ou la pte modeler.
Installez un endroit pour le bricolage et le dessin en lui
fournissant le matriel ncessaire (peinture, crayons de couleur,
pastels, fusain, ciseaux, colle, papier de bricolage, morceaux de
carton).
Incitez-le prendre des photos.
Fournissez des casse-ttes, des labyrinthes.
Amenez-le visiter des galeries dart ou des muses.

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Du matriel dart comme la peinture, des crayons de couleur, des
pastels
De largile ou de la pte modeler
Des jeux de construction
Des casse-ttes
Un appareil photo
Le jeu Pictionnary
Un livre sur les techniques de base en dessin. Evitez les livres
colorier car ils inhibent la crativit.

34
Les parents et Mathifun

Caractristiques de lintelligence logico-mathmatique :

Lenfant aime les modles et les catgories. Il adore dcouvrir le
fonctionnement des choses et les diffrences entre elles. Il dmontre
de lhabilit jouer avec les nombres, calculer et faire des
expriences. Il aime la logique et demande trs souvent :
Pourquoi ?

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Jouez avec lui des jeux bass sur la logique ou le calcul comme
Master Mind, Monopoly, Sudoku
Encouragez-le poser des questions.
Offrez-lui des jeux de stratgies.
Proposez-lui de jouer des jeux comme les checs et les dames
Incitez-le compter, calculer des quivalences (ex : 1 jour =
24h).
Proposez-lui des projets qui requirent de suivre une procdure.
Apprenez-lui lire lheure.

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Des jeux comme les puzzles, les jeux de cartes, le Master Mind,
Uno, les jeux dchecs ...
Des jeux dnigmes, de logique et de stratgie.
Des jeux scientifiques interactifs.
Des livres dexpriences.

35
Les parents et Vitafun

Caractristiques de lintelligence naturaliste :

Lenfant est fascin par la nature et note les diffrences entre les
formes de vie, comme les insectes, les oiseaux et les petits animaux. Il
est sensible aussi aux choses inanimes comme les roches. En gnral, il
est habile dans les soins aux animaux et aux plantes.

Ce que vous pouvez faire pour lencourager :

Mettez-le en contact avec les animaux.
Visitez des zoos, des parcs nationaux, des lacs, des plages, et
dautres sites naturels.
Encouragez-le tudier et collectionner divers spcimens
dinsectes, de plantes ou de roches.
Montrez-lui des sites dinformations sur la nature ou regardez
ensemble des documentaires sur les animaux et la nature.
Apprenez-lui respecter lenvironnement.

De bonnes ides de cadeaux lui offrir :

Une loupe, un microscope
Divers types de contenants pour observer ce quil ramasse
Des livres sur la nature et les animaux
Des jumelles, un tlescope
Aquarium, terrarium
Une presse fleurs
Des graines de semences et des plants
Des guides didentification

36
 Jaide mon enfant dvelopper son estime de soi

Cadres et structures
Un enfant a besoin pour grandir de se sentir en scurit lintrieur de structures
appropries. Ces structures doivent comporter des rgles aussi claires que possibles sur ce
qui est acceptable et permis, sur ce qui est ngociable et non ngociable.

Objectifs personnels
Aider lenfant prendre conscience quil est capable davoir des buts ralistes et
accessibles. Il pourra mettre en place des plans pour les atteindre, pour accomplir ce
quil a dcid. Il apprend ainsi la responsabilit personnelle et lautodiscipline.

Cest une manire de faire confiance aux capacits de son enfant et de croire en lui.

Qualits humaines
Aider son enfant dvelopper des qualits humaines telles que :

Lattention aux autres

Une coute de qualit
La coopration facile et naturelle
La modestie, lhumilit, la tolrance

Aider lenfant tre visible
Dire ce que vous apprciez chez lui
Demandez-lui de vous apprendre des choses dans des domaines qui
lintressent
Donnez-lui des signes de reconnaissance ( bon escient) ex : Merci
pour ton aide ou Tiens, comme tu es dou en informatique, tu peux
maider ? ...
Faire des listes de choses positives (ce qui lui fait plaisir, ce quil sait
bien faire, les victoires remportes).

37
 Jaide mon enfant dvelopper son estime de soi

La critique sandwich
On relve quelque chose de positif
On formule la critique ngative que lon doit faire
On termine par quelque chose de positif

Exemple :

1. Jai apprci que tu maides prparer le repas.

2. Je te rappelle aussi que ta chambre doit tre range.

3. Et encore bravo pour les photos que tu as prises pour

lanniversaire de Papy.

Remarques visant le comportement et non la personne

Lorsquon sadresse lenfant pour lui faire une remarque, il est important de viser le
comportement et non la personne.

Ex : Arrte, ton comportement actuel avec ton petit frre est violent !

Cultiver les mmoires de succs

Rappeler rgulirement lenfant ses succs passs qui deviendront ainsi des
fondements pour les succs futurs.

Panneau succs
Bote succs
Calendrier de fiert

38
 Outils Octofun
Pour permettre aux enfants de mieux utiliser leurs 8 intelligences, jai cr les Octofun. Ce
sont 8 boules dnergie qui reprsentent nos 8 centres dintelligences.

Jai galement cr certains outils didactiques.

39
40
 Les outils Octofun

Le livre des Octofun (pour les enfants de 4 ans 12 ans)

Dans la 1re partie du livre, chaque Octofun se prsente ; dans la 2me partie, tous
ensemble, ils proposent de petits dfis aux enfants afin que ces derniers intriorisent la
notion dintelligences multiples.

Le jeu de cartes Octofun (pour les enfants partir de 6 ans et pour les adultes)
Jeu de socit visant se familiariser avec les Octofun mais aussi et surtout retrouver le
plaisir de jouer ensemble afin de stimuler sa mmoire, sa logique et sa capacit se
crer des images mentales.

Le mmory des Octofun ( partir de 4 ans)

Le jeu classique du mmory faisant appel la mmoire mais illustr avec les Octofun,
leurs reprsentants et leurs objets ainsi que dautres variantes de jeux sollicitant la
mmoire et la cration dimages mentales.

41
 Les outils Octofun (suite)

Les autocollants des Octofun

Une feuille de 96 autocollants reprenant les 8 Octofun

Ces autocollants ont un double usage :

1. placer ces autocollants sur les jeux de socit ou sur le matriel que chacun
possde dj chez lui afin que lenfant puisse faire le lien avec lintelligence
sollicite par ce matriel.
2. utiliser ces autocollants pour les devoirs et les leons pour que lenfant puisse choisir
quel Octofun laidera (ex : lors de la mmorisation dune posie, lenfant choisit
Mlofun et lapprendra en la chantant OU 3Dfun et il lapprendra grce aux
dessins quil aura raliss).

Livret Notre classe Octofun

Petit livret de la classe complter tout au long de lanne afin de vivre une ambiance
intelligences multiples et permettre ainsi de dvelopper les 8 intelligences au service
du groupe-classe.

42
Exemples de leons
intelligences multiples

43
 Les Octofun samusent dnombrer 6 (maternelle)

4 ateliers :

Atelier Vitafun :

Les enfants reoivent une srie de dessins reprsentant des animaux 2 pattes, 4 pattes,
6 pattes et 8 pattes.

Les enfants doivent placer dans la bote magique uniquement les animaux avec 6 pattes.

Plus tard, dans la semaine, les enfants dcouvriront que ces animaux 6 pattes
sappellent les insectes, ils apprendront mieux les connatre.

Atelier Mlofun :

Instruments : le triangle, les claves

Avec les instruments mis leur disposition, les enfants comptent jusqu 6 .

Concerto 6 mouvements : ensemble, ils composent une petite musique 6 temps

reprenant les diffrents instruments.

Atelier 3Dfun :
Lenfant reoit une feuille contenant des dessins : une maison, un arbre, une coccinelle et
un zoo.

Dans chaque dessin, lenfant doit dessiner 6 lments.

Atelier Mathifun :
Chaque enfant reoit un d :

> A tour de rle, chaque enfant lance le d est dit son nombre puis prend en main
ltiquette-chiffre.

44
 Les Octofun dcomposent 24 (2me anne)

3 ateliers :

Atelier Mlofun :
A laide de son corps, raliser des rythmes dcomposant le nombre 24 :
Exemples :

12 x taper des mains et 12 x taper des pieds

8 claquements de langues, 8 claquements des doigts , 8 tapements
mains croises sur la poitrine .

Atelier 3Dfun :
Raliser un dessin sur le partage de 24 (attention, chaque dessin doit
contenir 24 lments rpartis de faon quitable).
Exemples :

Deux arbres avec 12 pommes

3 coccinelles 8 points

Atelier Alphafun :
Jouer avec les mots pour parler du partage de 24 (attention, on ne peut pas
utiliser les mots fois , diviser , plus et moins )
Exemples :

2 ensembles de 12
3 regroupements de 8

45
 1re anne : introduction la multiplication
Ateliers intelligences multiples

Atelier Bodyfun
Matriel : plasticine et feuille A3

Avec la plasticine, ralise de petites boules et

fais des ensembles en suivant la consigne.

Atelier Mlofun
Matriel : instruments de musique et feuille de consigne
Suis bien cette partition avec linstrument que tu auras
choisi.
Ex :

Atelier 3Dfun
Matriel : feuille Les fleurs de la multiplication
1. Dessine les ptales en fonction de la consigne.
2. Place dans chacune dentre elles le nombre Ex : 3x3

exact de gros points.

3. Dans le cur de la fleur, cris la rponse. 9

46
 2me phase : jeux de socit sur la multiplication
Ateliers Multifun

Mmory

Dominos

Tableau double entre

Loto

47
 in Spaziergang Avec moi, nous
allons parler des
Pour pouvoir accomplir cette activit, fleurs et des
il est indispensable de rester en groupe arbres.
et de respecter la scurit.

la rue la maison

............................................ ............................................
......................... .........................

les fleurs larbre

............................................ ............................................
......................... .........................

le village
lcole

............................................
............................................ .........................
.........................

............................................
.........................

A ton tour, dessine quelque

chose que tu as vu lors de
Ecris les mots que tu entends notre balade et que tu
de la manire que tu veux. aimerais savoir crire en
allemand.
Nous comparerons plus tard
les mots cris en allemand.

48
 Les vux des Octofun
Certaines implantations ont dcid de prsenter leurs vux la sauce Octofun.

Je vous suggre de voir le rsultat sur leurs sites car cela vaut le dtour :
http://www.ecoleattert.be/
http://www.ecoleheinstert.be/
http://www.ecoledenobressart.be/
http://www.ecolethiaumont.be/

49
 Cration dun goclip
Lcole de Nobressart sest lanc un dfi : faire dcouvrir leur village un maximum de
personnes. Cest pour cette raison quils ont dcid de faire un clip quils posteront trs
prochainement sur Youtube.

Pour raliser ce clip, ils ont mobilis toutes leurs intelligences.

50
 Dautres outils
exploits dans les classes

51
 Le mind maps

Synonymes : carte heuristique, topogramme, carte dorganisation dides.

Un mind map est une reprsentation graphique compose de mots,

de couleurs et dimages disposs selon une structure arborescente. Les
ides principales irradient comme des branches autour dun thme
central.

Chacune des branches devient elle-mme le centre dun nouveau

rayonnement dides.

Cest une mthode qui a pour objectif de structurer et/ou faire

merger linformation.

Cest la fois un outil danalyse (dtails) et un outil de synthse (vue

densemble). Il sollicite donc les 2 hmisphres et favorise ainsi une
mmorisation long terme.

Contrairement la prise de notes linaire, le mind map permet au

cerveau de fonctionner vite, efficacement et sur un mode qui est
spontanment le sien.

Il est particulirement adapt la rvision, la prise de note, la

planification efficace. Il est inestimable pour rassembler et hirarchiser
linformation ainsi que pour identifier les mots-cls.

Les mind maps ont t introduits aussi bien en primaire quen maternelle.
En maternelle, on utilise des cerceaux et des ficelles de la mme couleur
que les cerceaux puis on y place des photos ou des dessins reprsentant les
notions apprendre.

52
Comment raliser un mind maps

53
Exemples de mind maps

54
 Les mandalas

Les mandalas ou dessins centrs sont des images construites

autour dun point central.

Ils peuvent tre utiliss selon 3 pistes dexploitation :

Pour le recentrage, la concentration :

= les mandalas cratifs individuels

Pour une meilleure socialisation :

= les mandalas cratifs collectifs

Pour aider la conceptualisation :

= les mandalas cognitifs ou dapprentissage

Un mandala aide se calmer ou se dynamiser.

La seule consigne est de se faire plaisir.

Astuce de coloriage :
o Du centre vers lextrieur
pour une ouverture desprit
o De lextrieur vers le centre
pour se recentrer

55
 Conclusion

Introduire les intelligences multiples dans un enseignement apporte

lenseignant un changement de regard sur sa manire de considrer les
lves mais aussi un changement de regard sur sa faon denseigner.
Cette thorie est simple comprendre, facile assimiler et est dune grande
utilit pratique. Elle valorise la diversit tout en offrant une autre faon de
reconnatre le potentiel de chaque enfant.
Exploiter les 8 intelligences en classe permet de sensibiliser tout le monde en
proposant des voies daccs diversifies aux notions cognitives.
Lobjectif est dapprendre mieux par le plaisir.
Cela permet galement de valoriser chaque enfant, ce qui a pour
consquence le dveloppement de lestime de soi.

Si vous voulez dcouvrir dautres pistes des Octofun, je vous suggre daller
voir ma page Facebook Les Octofun ainsi que mon blog :
www.octofun.org (disponible partir davril 2014).

Franoise Roemers-Poumay

Octofun - Cyaniris S.A. 2014 Tous droits rservs.

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