Examen d’admission aux études de l’enseignement supérieur de

1er cycle

Programme de géographie

COMPÉTENCES GÉNÉRALES
Le ou la candidat·e devra montrer sa capacité à recueillir une information, à analyser un
problème et à mettre en relation différents éléments dans un cadre spatial déterminé et
démontrer sa capacité à décrire et analyser l’organisation des territoires-sociétés à
différentes échelles. Ceci conformément aux prescrits légaux en vigueur indiqués dans le
décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de
l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre du 23
septembre 1997.

COMPÉTENCES THÉMATIQUES ET SAVOIRS

Compétences thématiques Savoirs

lire, analyser des documents La Terre dans le système solaire

géographiques divers (cartes, (forme et dimensions, grands
photographies, schémas, tableaux repères, coordonnées
statistiques, graphiques, croquis de géographiques et représentation de
synthèse…) et les mettre en la surface terrestre, les
relation entre eux mouvements de la terre et leurs
rechercher les causes et les conséquences, les marées…)
conséquences des phénomènes La surface terrestre (notions de
étudiés ainsi que les acteurs tectonique des plaques, principales
concernés formes de relief, volcanisme,
maîtriser l’utilisation de l'atlas et la tremblement de terre, grands types
notion d’échelle afin de rechercher, d’érosion, continents, océans,
de localiser et de traiter des principales mers, détroits, golfe et
informations en les situant par caps, principaux cours d’eau,
rapport à leurs contextes spatiaux principales montagnes, grandes
mais aussi par rapport aux grands zones bioclimatiques, cycle de
référentiels (orohydrographiques, l’eau, actions humaines et leurs
bioclimatiques, géopolitiques, conséquences…)
économiques…) Des notions générales de
maitriser la lecture d’un plan (en ce climatologie (températures,

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compris les notions d’orientation) précipitations, pressions, vents,

construire des documents front, dépression et anticyclone,
géographiques (schémas à partir principaux climats du monde…)
de cartes ou de photographies, Des notions de géographie de la
graphiques ou cartes à partir de population (répartition de la
données chiffrées…) population, densité, structure par
commenter un ensemble de âge, structure par activités,
documents sur un thème imposé mouvements naturels, transition
mettre en relations des démographique, mouvements
phénomènes physiques et des faits migratoires…)
humains (par exemple : analyse de Des notions de géographie urbaine
diagrammes de régimes fluviaux et de géographie rurale (ville,
simples en rapport avec le climat, agglomération, espace urbain,
interactions entre le climat et la rural, mixte, hiérarchie urbaine,
couverture végétale, répartition de grandes villes, modèles urbains,
la population en relation avec les grands types de paysages ruraux
facteurs qui l’influencent…) dans le monde, affection des
utiliser les méthodes de l’analyse sols…)
de paysage Les grands secteurs d'activités et
leurs relations avec l'espace
(secteur primaire, secondaire,
tertiaire, l’offre et la demande,
échanges, économie de marchés,
mondialisation, grandes sources
d’énergie, modes de transports,
grands types d’espaces
touristiques, notions de
développement économique, pôles,
axes, réseaux, hiérarchie des pôles,
zones de croissance, zones de
déclin…)
Des éléments de la géographie de
la Belgique (découpage
institutionnel, grands pôles urbains,
répartition de la population,
principaux cours d’eau, principales
formes du relief…)
Les grands ensembles et
organismes internationaux (l’Union
européenne – son rôle,
fonctionnement, construction, pays
membres, démographie, monnaie,
politique économique et sociale,
l’ONU, le FMI, la BCE, OMC, OTAN,
le G8, le G20…), les limites
territoriales (frontières…), les
minorités, les réfugiés (politiques,
climatiques, économiques…)
Les notions de développement et
d’aménagement du territoire (sous-
développement, mal-
développement, développement

Examen d’admission aux études de l’enseignement supérieur de 1er cycle– Programme de géographie – 28 juin 2016
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local, développement durable,

mesures du développement, IDH,
PIB, facteurs explicatifs du
développement, politiques de
développement et d’aménagement,
ressources naturelles, ressources
en eau…
Liste non exhaustive de grands
repères spatiaux de base :
o l’équateur, les tropiques, le 50e
parallèle nord (Bruxelles), les
cercles polaires, les pôles, le
méridien de Greenwich
o les continents
o les océans et quelques mers «
stratégiques » (mer du Nord,
Manche, mer Baltique, mer
Méditerranée, mer Rouge, mer
du Japon, golfe du Mexique,
golfe Persique, golfe de Guinée)
o les détroits de Béring, Gibraltar
et Bosphore, les caps Horn et
de Bonne-Espérance, l’isthme
de Suez et l’isthme de Panama
o les grandes chaines de
montagnes (Alpes, Pyrénées,
Oural, Himalaya, Rocheuses,
Andes) et les grandes autres
zones de relief de la Belgique,
de l’Europe, du monde
o les grandes zones
bioclimatiques
o les fleuves belges et leurs
principaux affluents, les
principaux fleuves européens
(Rhin, Rhône, Danube, Seine,
Pô), quelques grands fleuves du
monde (Amazone, Nil, Congo,
Mississippi, Saint-Laurent,
Volga, Gange, Huang-He,
Yangzi Jiang)
o les grands pôles urbains belges
et les principales métropoles
mondiales
o la frontière linguistique en
Belgique et l’agglomération
bruxelloise par rapport à celle-ci
o les trois Régions et
Communautés belges et les dix
provinces
o les pays de l’Union européenne
et les autres pays d’Europe, les

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grands pays du monde (par leur

taille, leur population, leur
puissance économique)
o les blocs et les grandes aires
économiques (UE, ALENA,
ASEAN, Nord/Sud)
o les grandes aires culturelles
(Amérique latine, Amérique
anglo-saxonne, Europe,
Maghreb, Afrique noire,
péninsule indienne, Asie du SE)

BIBLIOGRAPHIE

M. BEKAERT, L. BOSSON, C. EVRARD, O. GOBERT, C. JACQUES, P. LOTHER, Géographie

3e/6e – Savoirs et savoir-faire, Bruxelles, De Boeck, 2006
M. DELVAUX, C. NYS, Lire le Monde, Bruxelles, De Boeck, 2002
P. DUBOIS, C. JACQUES, Longitude 5e, Bruxelles, De Boeck, 2014
C. NYS, M. DELVAUX, Apprendre à lire le Monde, Bruxelles, De Boeck, 2010
S. VAN LAERE, J.-P. ANDRE, Longitude 4e, Bruxelles, De Boeck, 2015

CONSIGNES

Épreuve écrite – durée à déterminer par l’institution concernée

Matériel à prévoir (liste non exhaustive) :

bic ou stylo

crayon noir

crayons de couleurs

équerre

latte graduée

compas

calculatrice

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