MENFP

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE

ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

PROGRAMME A COMPÉTENCES MINIMALES

PHILOSOPHIE
SECONDAIRE IV
SÉRIES : LLA, SES, SMP & SVT

DECEMBRE 2019
 Programme à compétences minimales
Philosophie

CAPÍTULO I
Le présent programme dénommé : Programme à compétences minimales de philosophie est élaboré à partir du programme
initial conçu pour une année scolaire de 189 jours à raison de six (6) heures de cours par jour.

Tenant compte des difficultés rencontrées au cours de la période de « Peyi lock » pendant plus de deux (2) mois, les autorités
du ministère ont opté pour la poursuite des activités scolaires pour l'année académique 2019/2020. C'est ainsi que les
directions techniques concernées ont été instruites par les autorités du MENFP, notamment le Ministre Pierre Josué Agénor
CADET afin de réaménager le calendrier scolaire et élaborer un programme adapté à cet dernier.

Globalement, il s'agit d'évaluer le nombre de jours de classes raté pendant cette période et prendre en compte l'essentiel
dans chaque discipline, c'est-à-dire les thèmes disciplinaires qui valideront l'année académique pour chaque niveau
d'enseignement.

Stratégiquement, pour optimiser le temps d'apprentissage, la Direction de l'Enseignement Secondaire a proposé un

programme de 36 heures par semaine a raison de 6 heures par jour et échelonné sur une période de 6 jours par semaine, ce,
pour combler le nombre d'heures perdu au cours de la période de « Peyi lock ».

Ceux, considérés comme non pertinents font l'objet d'activités d'enseignement / apprentissage qui seront versés sur les
différentes plateformes construites à cet effet par le ministère et serviront de devoirs de recherche par les élèves des
différents niveaux du secondaire.

Dans le cas du programme de philosophie ; 22 heures sont susceptibles d'être rattrapées par semaine et 12 heures peuvent
être prises en charge à travers des devoirs de recherche à la maison.
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Philosophie

CAPÍTULO I
Thème: De la philosophie Première partie: Filières Générales
L'ÊTRE

Contenus Competences Suggestions d'activités

1.1. Qu'est-ce que la philosophie 1.1. Définir la philosophie en ses propres - Comment être philosophe aujourd'hui
termes
- À quoi, à qui il ressemble aujourd'hui
1.2. Domaines de la philosophie 1.2.1. Préciser les grands domaines de la comparé à la représentation qu'on
philosophie donnait de lui dans le passé

1.3. La philosophie et l'homme 1.3.1. Situer la philosophie par rapport à la - Son utilité et son importance dans
science l'avancement de l'humanité

1.3.2. Situer la philosophie par rapport à la

religion
Petit débat argumenté sur l'importance
1.3.3. Discuter de la valeur actuelle de la de la philosophie
philosophie et son importance

Thème: De la nature et de la culture

2.1. La nature et ses différents renvois 2.2.1 Présenter les différents sens - Regarder autour de soi et dire en quoi la
auxquels renvoie le mot nature nature est un vibrant témoignage de ce
qu'on voit
2.2. La culture et ses différents sens 2.2.2. Illustrer au moyen d'exemples
compréhensibles pour toute la classe les - Répertorier dans sa vie et/ou dans son 1
différents sens auxquels renvoie le mot environnement immédiat et préciser en
culture quoi la culture est un témoignage.
(témoignage de l'existence de l'homme,
2.3. La culture et ses multiples 2.3.1. Préciser en quoi et comment le beau de son évolution et de son adaptation)
manifestations peut être une interprétation de la culture
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Philosophie
CAPÍTULO I
2.4. Nature et culture 2.3.2. Identifier la religion comme étant un -Mise á part l'art et la religion, quelles sont
témoignage de la culture les autres manifestations de la culture

2.3.3. Désigner en quoi l'art est une - Faire un relevé de tous les points de
expression de la culture similarité de l'homme par rapport aux
autres animaux
2.3.4-Présenter les différentes
manifestations de la culture - Faire un relevé de tous les points de
dissemblance de l'homme par rapport aux
autres espèces de la nature
2.5. De l'homme biologique à l'homme en 2.4.1. Comparer l'homme aux autres
tant qu'animal social animaux dans sa nature physique et - Expliquer le terme humanité à partir des
biologique deux exercices précédents

2.4.2. Comparer l'homme aux autres

animaux dans sa culture et sa diversité

2.5.1. Expliquer l'expérience de l'homme - Définir le terme humanité dans

dans la société comme le fondement de l'expression « faire ses humanités »
l'humanité

2.5.1. (1) Comprendre la notion d'homme

biologique en tant qu'être qui parle, qui
marche etc. - Déterminer le parcours de l'homme pour
passer de l'état de nature à la civilisation
2.5.1. (2) Comprendre la notion d'homme
2 culturel en tant qu'être qui définit la
culture, la société et la civilisation

2.5.1. (3) Situer l'homme dans l'humanité

comme étant l'homme qui crée des
symboles, qui s'approprie l'environnement,
qui le dompte-
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Philosophie

CAPÍTULO I
2.5.1 (4) Différencier l'homme dans
l'humanité, a la fois, comme étant un être
inachevé et perfectible

2.6. Rapports entre civilisation et nature 2.6.1. Expliquer les premiers rapports de
l'homme avec la nature

2.6.2. Illustrer le parcours de l'homme dans

son apprivoisement de la nature Réaliser un plaidoyer contre le racisme en
prenant comme prétexte le fondement du
racisme.

2.7.1. Expliquer 'à partir' de l'idée à

2.7. La civilisation des peuples et le
racisme laquelle renvoie le terme « civilisation » que
le racisme est soit:

- une invention des uns pour dominer les

autres

- une affirmation du progrès des uns sur 3

les autres

- une représentation erronée des rapports

entre les cultures
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CAPÍTULO I
Thème: Du langage

Contenus Competences Suggestions d'activités

3.1. Qu'est-ce que la langue ? 3.1.1. Définir 'la langue' - Former des groupes de recherche où
chacun des groupes aura à présenter soit :
3.1.2. Définir 'l'écriture' la langue, la parole et le langage. Aux
assistants il reviendra la tâche de noter
3.2.1. Établir la relation entre parole, les points de rencontre et de distance de
3.2. Langue, langage et parole langage et langue la parole, le langage et la langue

3.2.3. Lister les points de ressemblance et - Organiser des ateliers de réflexion

de dissemblance entre parole, langage et et/ou panels de discussion où sont
langue produites des réflexions sur la langue

3.4.1. Dire ce que c'est que le langage Recherches á la maison

animal 3.3.1. Définir 'signal'
3.3.2. Définir 'signe'
3.4.2. Définir le langage humain 3.3.3. Définir 'symboles'
3.3.4. Différencier signal, signe et
3.4. Le langage humain et le langage animal symboles

3.4.5. Établir les points de convergence et

de divergence entre le langage humain et le
langage animal.
3.5.1. Préciser en quoi consistent les
4 3.5. Les troubles du langage troubles du langage

- A partir de cas concrets tirés du

quotidien mais aidés du savoir dégagé du
cours, préciser ce que sont les troubles du
langage : causes, conséquences et solutions
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Philosophie

CAPÍTULO I
Thème: La mémoire

Contenus Competences Suggestions d'activités

4.1. Présenter sommairement La mémoire 4.1.1. Définir la mémoire Définir quelques concepts spécifiques en
relation avec á la mémoire: L'aphasie, la
4.1.2 .Énumérer les grandes fonctions de la
dyslexie, la dysphasie, la dyspraxie, la
mémoire
4.2. L'oubli douance, la dyscalculie.
4.2. 1. Définir l'oubli

4.2.2. Présenter l'oubli dans ses aspects

positif et négatif

4.3.1. Expliquer en quoi consistent les

4.3. La mémoire et l'oubli
troubles de la mémoire

4.3.2. Établir la relation qui existe entre la

mémoire et l'apprentissage et montrer
comment celui-là influe sur celle-ci

4.3.3. Dégager les rapports existant entre

mémoire et conditionnement.

Thème: Les motivations humaines

5.1. Présentation sommaire 5.1.1. Définir la motivation - Présenter les théories de la motivation
5
- Préciser quelques sources de motivation
pour réussir cette année scolaire
5.2. Les théories de la motivation 5.2.1. Déterminer en quoi consistent les
motivations intrinsèques - Noter les sources de motivation qui
expliquent votre présence en classe
5.2.2. Déterminer en quoi consistent les terminale comparativement aux autres qui
motivations extrinsèques ont abandonné.
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Philosophie
CAPÍTULO I
- Expliquer en quoi le désir, la volonté, la
pression et l'émotion peuvent constituer
soit des sources, soit des expressions de la
motivation

Examiner comment s'exprime la

motivation à l'école, au travail, dans la vie
de tous les jours

Deuxième partie: Filières Générales

Thème: Le savoir, l'opinion, et la connaissance LE SAVOIR

Contenus Competences Suggestions d'activités

6.1. La notion de savoir 6.1.1. Définir « savoir » Divisez la salle en plusieurs groupes où
6.1.2. Montrer l'importance du savoir d'une part on débat de la pensée de
6.2.1. Expliquer ce que c'est que Socrate (1) et d'autre part, de la pensée
l'ignorance d'un Africain (2). Les élèves seront appelés
6.2. Savoir et ignorance 6.2.2. Comparer savoir et ignorance à dire laquelle de ces deux pensées les
interpelle :
6.3.1. la croyance

6.2.2. Comparer savoir et croyance (1)- Interprétez la pensée de Socrate :

« La seule chose que je sais, c'est que je ne
6.4.1. Définir science sais rien ».
6.3. Savoir et croyance 6.2.2. Comparer savoir et science
6 (2)- Expliquez cette pensée d'un penseur
Africain : « Celui qui sait qu'il sait est un
6.5.1. Définir « opinion »
fort, imitez-le ; celui qui sait qu'il ne sait
6.5.2-Comparer savoir et opinion pas est un ignorant, éclairez-le ; celui qui
6.4. Savoir et science
6.5.3. Différencier « opinion personnelle », ne sait pas qu'il sait est un rêveur,
« opinion publique » et « opinion politique » réveillez-le ; celui qui ne sait pas qu'il ne
sait pas est un dangereux, éliminez-le ».
6.5.4. Analyser le lien ou la distance qui
6.5. La notion d'opinion existe entre opinion et vérité
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Philosophie

CAPÍTULO I
6.6. La connaissance 6.6.1. Définir la connaissance

6.6.2. Lister les types ou les genres de

connaissance

6.6.3. Déterminer les conditions

d'expression de la connaissance

6.7. Les connaissances courante,

6.7.1. Définir connaissance courante
scientifique et philosophique

6.7.2. Définir connaissance scientifique

6.7.3. Définir connaissance philosophique

6.8.1-. Distinguer genres, formes et

6.8- Genres, formes et procèdes de la procèdes de la connaissance
connaissance
6.7.4. Déterminer les rapports existant
entre la connaissance courante et la
connaissance scientifique: Point de vue
des empiristes et des rationalistes

6.7.5. Établir les rapports existant entre

la connaissance scientifique et la
connaissance philosophique: 7
-Perspective traditionnelle ou
métaphysique
-Perspective positiviste ou
épistémologie
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CAPÍTULO I
Thème: La vérité

Contenus Competences Suggestions d'activités

7.1. Vérité, mensonge et illusion 7.1.1. Définir « la vérité » - Débattre en salle de classe : « Quand un
diplomate dit 'oui', cela signifie 'peut-
7.1.2. Définir « le mensonge » être', quand il dit 'peut-être', cela signifie
'non' et quand il dit 'non', ce n'est pas un
7.1.3. Définir « l'illusion »
diplomate.

7.1.4. Comparer « vérité », « mensonge » et

« illusion » - À partir de ce débat, chaque apprenant va
préciser le sens auquel renvoie le terme
7.2. Vérité et opinion 7.2. Différencier vérité et opinion 'vérité' pour le politicien et pourquoi. Les
explications seront tirées du contexte
7.3. Différencier vérité et connaissance
haïtien.
7.3. Vérité et connaissance
- L'illusion est-t-elle un mensonge ? Ou le
7.4.1. Associer l'homme ordinaire à ses
pratiques de la vérité mensonge conduit-il à l'illusion ? Répondez
à ces deux questions en utilisant des cas
7.4. Les conceptions de la vérité 7.4.2. Dire comment la vérité est conçue et tirés soit de votre vécu, soit de votre
traitée par l'homme politique ou le environnement immédiat.
diplomate
Travail de réflexion personnelle à préparer
7.4.3. Placer la vérité dans le contexte de
à la maison et à partager en salle de classe :
l'homme d'affaires.
8
- Est-il vrai que toute vérité n'est pas
bonne à dire ? Si votre réponse est 'oui',
dite ce que le mensonge représente à vos
yeux. Quelle que soit votre réponse,
argumentez votre point de vue.
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Philosophie

CAPÍTULO I
7.4.4. Apprécier la vérité dans le Enquêtez sur deux familles que vous
journalisme telle qu'elle est pratiquée dans connaissez bien : l'une harmonieuse,
notre pays l'autre dysfonctionnelle. Analysez le rôle
de la vérité au sein de ces deux familles.
7.4.5. Noter la perception de la vérité par
7.5. Vérité et autorité
l'homme de loi
Réfléchir sur la vérité dans la religion
Montrer comment la vérité honore
7.6. Vérité et société l'autorité

Établir les rapports existant entre la

pratique de la vérité et l'harmonie
familiale

Établir les rapports existant entre la

pratique de la vérité et l'harmonie de la
société.

Thème: La raison et le sensible

8.1. La notion de raison 8.1.1. Définir le terme raison - Observez attentivement un homme doué
de raison et un autre dont on dit qu'il est
8.1.2. Exprimer le point de vue des fou, expliquez le terme raison.
philosophes sur la raison
- La salle est divisée en deux parties : un
8.1.2.. Différencier le raisonnable du groupe accusateur et un groupe défenseur 9
déraisonnable
autour de cette pensée : « Un fou est celui
8.2. La raison et le sensible qui a tout perdu sauf la raison ».
8.1.3.. Énoncer le paradoxe de la raison

- Résumer et analyser le Mythe de la

8.2.1. Marquer l'opposition traditionnelle
Caverne de Platon
exprimée entre la raison et le sensible
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Philosophie
CAPÍTULO I
8.2.2. Expliquer le passage du sensible à la
raison

8.3. La raison et la connaissance 8.3.1- Différencier connaissance

rationnelle et connaissance irrationnelle

Thème: Logique et méthode et raisonnement

9.1. De la logique 9.1.1. Définir la logique - On ne réussit pas sa vie sans méthode.
Qu'est-ce que cela veut dire ? À travers
vos propres perspectives d'avenir dire
9.1.2. Retracer les origines de la logique comment vous allez vous y prendre pour
réussir.
9.1.3. Citer les différents types de logique

9.1.4. Situer la logique dans le contexte des - La logique veut que pour arriver à 10, il
disciplines de la philosophie
faut commencer par 0. Interpréter cette
pensée en utilisant des exemples tirés de
9.2.1. Définition de la méthode
votre vie,.

9.2.2. Cerner la signification de la méthode

9.2. De la méthode - Il y a une méthode pour tout dans la vie. Y
9.2.3. Décrire et comparer 'scepticisme' et croyez-vous ? Pourquoi ? En utilisant des
'dogmatisme' dans le processus de la exemples précis pouvant être répertoriés
méthode dans votre environnement, appuyez cette
10 réflexion.

- Relisez la fable de la fontaine : « Le

renard et le bouc ». Distinguez la logique, la
méthode et le raisonnement à travers
l'agissement des deux personnages.
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Philosophie

CAPÍTULO I
9.2.4. Comparer logique et méthode

9.3. Du raisonnement
9.3.1. Définir raisonnement

9.3.2. Préciser le sens de raisonnement

9.3.3. Énumérer les caractéristiques du

raisonnement

9.3.4. Distinguer argumentation et

raisonnement

9.4. Logique, méthode et raisonnement 9.3.5. Différencier jugement et

raisonnement

9.3.6. Comparer logique et raisonnement

9.4.1. Distinguer la logique de la méthode

11
9.4.2. Présenter la logique, la méthode
et le raisonnement comme conditions de
la pensée
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CAPÍTULO I
Thème: Sciences de la nature et sciences de l'homme

Contenus Competences Suggestions d'activités

10.1. Les catégories de sciences 10.1.1. Définir catégories de sciences

. Application de la démarche expérimentale
10.1.2. Dénombrer les catégories de dans les sciences de l'homme
10.2. Les sciences mathématiques comme
sciences exactes sciences

10.2.3. Définir 'sciences mathématiques' 10.7.3. Prouver la complémentarité et

l'unité des sciences de l'homme
10.2.4. Définir sciences exactes
10.7.4. Interpréter les sciences de
10.2.5. Analyser les théories relatives à l'homme comme garant de la liberté
l'origine des notions mathématiques humaine

10.2.6. Analyser le fondement des

mathématiques

10.2.7. Présenter la méthode utilisée en

Mathématique

10.2.8. Préciser le rôle des mathématiques

dans les sciences expérimentales et dans
les sciences de l'homme
12
10.2.9. Réaliser les limites des
mathématiques

10.3. Les sciences de la nature ou sciences 10.3.1. Définir les sciences de la nature ou
expérimentales sciences expérimentales
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CAPÍTULO I
10.3.2. Lister les sciences de la nature ou
sciences expérimentales

10.4. La méthode des sciences de la nature 10.4.1. Expliquer en quoi consiste la

ou la démarche expérimentale démarche expérimentale

10.4.2. Préciser les 3 ou 4 moments de la

démarche expérimentale
inerte

1 0 . 5 . L a m é t h o d e d e s s c i e n c e s 10.5.1. Distinguer la méthode des sciences

expérimentales et les sciences biologiques de la nature animée et inanimée

10.5.2. Relever les difficultés

d'application de la méthode des sciences
expérimentales en biologie

10.5.3. Illustrer la démarche

expérimentale à travers des exemples
tirés de l'histoire des sciences

10.5.4. Lister les approches modernes

d'application de la méthode des sciences
expérimentales
10.6. Les sciences de l'homme ou sciences 10.6.1. Définir sciences de l'homme ou
humaines sciences humaines
10.6.2. Lister les principales sciences de 13
l'homme
10.7.1. Montrer la scientificité des
10.7. Problématique des Sciences de sciences de l'homme
l'homme 10.7.2. expliquer la démarche
expérimentale dans les sciences de
l'homme
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CAPÍTULO I
Thème: Mythe, science et philosophie connaissance

Contenus Competences Suggestions d'activités

11.1. Le mythe, la philosophie et la science 11.1.1. Définir le mythe - Relevez dans nos pratiques de vie en Haïti
cinq faits qui relèvent du mythe.
11.1.2. Relever l'importance du mythe dans
les sociétés
Réflexion en salle de classe autour de ces
11.1.3. Distinguer mythe, philosophie et deux pensées :
science
- La philosophie peut-elle se passer du
11.1.4. Apprécier le mythe comme étant un mythe ?
patrimoine culturel et intellectuel
11.2. Le mythe et la philosophie - Relevez dans nos pratiques de vie en Haïti
11.2.1. Souligner l'opposition de la cinq choses qui relèvent du mythe.
philosophie au mythe

11.3. Le mythe et la science 11.2.2. Illustrer l'appropriation du mythe

par la philosophie (les multiples références
de la philosophie au mythe) La science a-t-elle besoin de se référer au
mythe pour exister ?
11.4. Le lien entre le mythe, la philosophie 11.3.1. Souligner l'opposition de la science
et la science au mythe

14
11.4.1. Établir le lien entre le mythe, la
philosophie et la science