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PHARE
Collection
5 e
Mathématiques
Roger Brault
Professeur au lycée Laborde-Basse à Castres (81)
Marie-Claire Cipolin
Professeur au Collège Montesquieu à Cugnaux (31)
Isabelle Daro
Professeur au Collège Ingres à Montauban (82)
Isabelle Marfaing
Professeur au Collège René Cassin à Saint-Orens (31)
Benoît Ripaud
Professeur au Collège François Mitterand à Fenouillet (31)
Livre du
professeur
www.hachette-education.com
Sommaire
1 Calculs avec des nombres décimaux................................................................................................. 3
2 Symétries .............................................................................................................................................................. 8
3 Propriétés des quotients ......................................................................................................................... 20
4 Triangles et côtés ........................................................................................................................................... 27
5 Notions de nombres relatifs................................................................................................................... 35
6 Triangles et angles ......................................................................................................................................... 41
7 Situations de proportionnalité .......................................................................................................... 53
8 Solides droits ..................................................................................................................................................... 60
9 Nombres relatifs : addition et soustraction ............................................................................. 67
10 Angles et parallèles Parallélogrammes ...................................................................................... 73
11 Traitement de données ................................................................................................................................ 84
12 Expressions littérales .................................................................................................................................. 94
13 Probabilités dans des cas d’équiprobabilité ............................................................................ 100
14 Lien entre deux grandeurs ....................................................................................................................... 105
15 Quadrilatères particuliers ....................................................................................................................... 113
Mise en page : PCA-CMB Graphic

Schémas : Lionel Buchet
© Hachette Livre 2017, 58, rue jean Bleuzen 92178 Vanves cedex
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Calculs avec des nombres CHAPITRE
décimaux 1
Activité d’ouverture p. 11
1) 12 × 30 × 1 km = 360 km 2) Il s’agit du roman intitulé « La Maison à vapeur »,
a) L’éléphant a effectué environ 360 km au mois d’août. (1880) dans lequel un gigantesque éléphant à vapeur
On prend 30 comme ordre de grandeur de 31 jours. appelé « le géant d’acier » tire deux wagons-maisons.
On peut aussi prendre 10 comme ordre de grandeur pour On pourra demander aux élèves de citer un roman de Jules
12 voyages pour un calcul mental plus aisé. Verne célèbre, par exemple : Vingt mille lieues sous les mers
b) 360 × 50 = 18 000 (1870), Le Tour du monde en quatre-vingts jours (1873)
L’éléphant a transporté environ 18 000 personnes au mois De la Terre à la Lune (1865).
d’août.
Pour commencer p. 12
1 J’utilise une expression avec parenthèses
1) a) Lucie et Zoé ont écrit une expression qui permet de b) Sam s’est trompé car le produit 18 × 35 correspond à
trouver l’aire du terrain. une aire mais 12 non, c’est une longueur.
Lucie a calculé l’aire du jardin et celle de la terrasse, puis On peut aussi penser qu’il a oublié les parenthèses dans
elle a ajouté les deux aires pour trouver l’aire du terrain. son expression.
Zoé a calculé la longueur totale du terrain et l’a multipliée 2) 18 × (35 + 12) = 18 × 47 = 846
par la largeur du terrain. L’aire du terrain est 846 m².
2 Je découvre de nouvelles priorités opératoires

1) a) 8 ∶ 2 × 5 ; 6 × 2 ∶ 3 ; 24 ∶ 6 ∶ 2 – Pour l’expression B, l’opération effectuée en premier est
b) 10 ∶ 5 × 2 = 2 × 2 = 4 la division.
2) a) A = 4 • B = 25 • C = 14 – Pour l’expression C, les opérations effectuées en premier
– Pour l’expression A, l’opération effectuée en premier est sont la multiplication et la division.
la multiplication. b) La multiplication et la division sont prioritaires par
rapport à l’addition et la soustraction.
3 Je calcule des expressions numériques avec un trait de fraction

1) a) La calculatrice a effectué d’abord la division de 6 b) E = (24 + 6) ∶ 3
par 3 (indiquée par le trait de fraction) puis l’addition. 15 – 4
b) E = 24 + 6 ∶ 3 3) a) G =
5+6
2) a) La calculatrice a effectué d’abord l’addition puis la 15 – 4
division par 3. b) G = = 11 ∶ 11 = 1
5+6
Savoir-faire p. 14
1 L’expression C correspond au prix de 1 sucette et 3 Soit E l’expression numérique :
3 réglisses. E = 0,90 × 6 – 1,50
L’expression D correspond au prix de 6 réglisses, 2 sucettes Remarque : Le professeur pourra faire calculer ce prix, 3,90 €.
et 10 nounours.
L’expression F correspond au prix de 12 nounours, 4 1) E = 2 × (17,3 + 6,5) – 2
12 sucettes et 12 réglisses. 2) E = 51,6
La longueur de cette clôture est 51,6 m.
2 1) Les expressions A et D sont celles qui permettent
de calculer le nombre total de photos. 5 1) E = 5,50 × 12 + 8 × 7 + 13 × 9 – 62,75
2) A = 249. Le nombre total de photographies est 249. 2) E = 176,25
Le bénéfice est 176,25 €.
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 1 Calculs avec des nombres décimaux 3
La photocopie non autorisée est un délit.
Je m’entraîne p. 15
6 A = 61 • B = 16 • C = 28 • D = 53 • E = 33 • F = 24 13 A = 2,7 • B = 2,4 • C = 6,5
7 M = 113 • N = 19,8 • P = 34,8 • R = 169,4 14 A = 6,7 • B = 0,56 • C = 32
8 I = 38 • J = 31,8 • K = 137 • L = 19 15 Fanny n’aura pas le résultat de l’expression écrite au
tableau.
9 a) Le nombre manquant est : 8. Elle doit calculer : (21 + 9) ∶ 3.
b) Le nombre manquant est : 15. On peut faire calculer aux élèves les deux expressions.
c) Le nombre manquant est : 3. Fanny trouverait 24 alors que l’expression du tableau vaut 10
d) Le nombre manquant est : 4.
16 1) a) Ce programme donne 15 si on choisit
10 a) 6 × (3 + 1) × 2 = 48 le nombre 4.
b) (9 – 4) × (5 + 1) = 30 b) C’est l’expression B.
c) 72 ∶ (8 ∶ 2) = 18 2) a) Ce programme donne 181 si on choisit le nombre 4.
b) Une expression est (4 + 15) × 10 – 9.
11 A = 9 • B = 1 • C = 0,8.
17 1) a) 𝒫 = AE + EB + BA
12 L’intrus est : 53 – 7 × 5 + 8 car toutes les autres 𝒫 = 3,6 + 1,5 + 3,9
expressions sont égales à 27. b) 𝒜 = (AC × EB) ∶ 2
Justification : 𝒜 = [(3,6 + 1,6) × 1,5] ∶ 2
- Le triple du triple de trois est 27 ; 2) 𝒫 = 9 cm
- (154 + 8) ∶ (22 – 16) = 27 ; Le périmètre du triangle AEB est 9 cm.
- [(84 + 35) × 2 + 5] ∶ 5 = 27 ; 𝒜 = 3,9 cm²
- La différence entre 59 et le double de 16 est : L’aire du triangle ABC est 3,9 cm².
59 – 2 × 16 = 27 ;
- 53 – 7 × 5 + 8 = 26.
J’utilise une calculatrice p. 16

18 C = 10,08 • D = 2,1008 • E = 211,05 20 H = 33 • I = 5,6 • J = 27,54
19 La réponse est 4,2.
À l’oral p. 17
21 1) 2,1 + 7,9 = 10 • 9,4 + 0,6 = 10 • 0,1 + 0,9 = 10 26 56 ∶ 7 = 8 • 16 ∶ 4 = 4 • 42 ∶ 7 = 6 • 80 ∶ 10 = 8
• 6,25 + 3,75 = 10 • 4,75 + 5,25 = 10 • 7,43 + 2,57 = 10 • 24 ∶ 6 = 4 • 27 ∶ 3 = 9
2) Le complément à 10 de 4,5 est 5,5.
Le complément à 10 de 5,8 est 4,2. 27 a) 256 + 305 = 561
Le complément à 10 de 8,1 est 1,9. b) 12,7 + 5,18 = 17,88
Le complément à 10 de 7,5 est 2,5. c) 3,7 + 2,6 + 6,3 + 5,5 + 1,4 = 19,5
Le complément à 10 de 10 est 0.
Le complément à 10 de 0,9 est 9,1. 28 a) 60 ; b) 3 ; c) 49 ; d) 55.
22 1) 42 + 58 = 100 • 77 + 33 = 100 • 21 + 79 = 100 29 a) 81 ; b) 4 ; c) 6 ; d) 9.
• 63 + 37 = 100 • 59 + 41 = 100 • 84 + 16 = 100
2) Le complément à 100 de 74,5 est 25,5. 30 a) 21 ; b) 7,2 ; c) 9,6 ; d) 9 ; e) 7 ; f) 45.
Le complément à 100 de 15 est 85.
Le complément à 100 de 48,1 est 51,9. 31 1) Pour trouver 15, l’élève n’a pas respecté les prio-
Le complément à 100 de 80,9 est 19,1. rités opératoires : elle a commencé par effectuer 10 – 4
alors qu’il faut effectuer d’abord 4 × 2.
23 4 × 5 = 20 • 7 × 9 = 63 • 6 × 8 = 48 • 9 × 9 = 81 Pour trouver 30, l’élève a effectué la somme et la différence
• 3 × 7 = 21 • 8 × 8 = 64 • 6 × 4 = 24 • 7 × 5 = 35 avant la multiplication ce qui revient à calculer l’expres-
• 6 × 9 = 54 • 4 × 8 = 32 sion (10 – 4) × (2 + 3).
2) E = 5.
24 664 et 336 ; 579 et 421 ; 230 et 770 ; 478 et 522 ; 670
et 330 ; 108 et 892 sont des paires de nombres dont la 32 Expression A : les parenthèses ne sont pas utiles car
somme est égale à 100. la multiplication est une opération prioritaire.
Expression B : les parenthèses sont utiles car sinon on
25 5 × 9 = 45 • 7 × 7 = 49 • 6 × 8 = 48 • 8 × 8 = 64 soustrait 11 au lieu de soustraire le résultat de l’expression
• 4 × 9 = 36 • 9 × 8 = 72 entre parenthèses.
4 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

Expression C : les parenthèses sont utiles ici car sinon on 36 L = 0,86 • M = 12 • N = 4
soustrait seulement 14,3.
Expression D : les parenthèses ne sont pas utiles ici car 37 E = 300 – 4 × 45
l’expression ne contenant pas d’opérations prioritaires on
On peut faire calculer mentalement la longueur restante
effectue les calculs de gauche à droite.
(120 cm = 1,20 m).
33 A = 62 • B = 35 • C = 16 • D = 30,2 • E = 22 • F = 37 38 E = 20 × (2 × 4 + 2 × 3)
On peut faire calculer mentalement le nombre de vers : 280.
34 E = 33 • F = 8 • G = 17 • H = 11
35 I = 6 • J = 34 • K = 2.0
Je travaille autrement p. 18
39 32 – 4 × 5 = 12 9 heures et demi = 570 min
Il reste 12 cartes. 2) a) 35 × 60
35 min = 2 100 secondes
40 0,20 × (4 × 6 + 5 × 8) = 12,80 € b) (3 × 60 min + 18) × 60 ou 3 × 3 600 + 18 × 60
Abeba va payer 12,80 €. 3 h 18 min = 11 880 secondes
c) 2 × 3 600 + 52 × 60 + 20
41 1) Catégorie A : 5 + 6 – 1 • 9 + 12 + 14 • 13 – 5 – 2 2 h 52 min 20 s = 10 340 secondes
• 9 – 5 + 6
Catégorie B : 4 ∶ 2 × 3 × 5 • 8 × 1 × 7 × 5 47 1) Tarif du voyage par élève : T
Catégorie C : 7 × 5 + 11 • 12 ∶ 4 + 7 • 20 – 5 × 3 T = (50 × 385 – 425) : 50
2) 5 + 6 – 1 = 10 • 9 + 12 + 14 = 35 • 13 – 5 – 2 = 6 2) T = 376,5
• 9 – 5 + 6 = 10 • 4 ∶ 2 × 3 × 5 = 30 • 8 × 1 × 7 × 5 = 280 Le tarif sera de 376,50 € par élève.
• 7 × 5 + 11 = 46 • 12 ∶ 4 + 7 = 10 • 20 – 5 × 3 = 5
48 16 Go = 16 000 Mo • 8,9 Go = 8 900 Mo.
42 1) A = 3 + 20 – 2 • B = 6 + 4 + 5 • C = 7 × 5 + 1 16 000 – (2 × 500 + 8 900) = 6 100
• D = 2 × 2 L’espace disponible sur la clé est : 6 100 Mo.
2) A = 21 • B = 15 • C = 36 • D = 4 6 100 ∶ 2 = 3 050
Ryan peut donc ajouter 3 050 photos.
43 1) (1 × 54 × 1 + 0 + 75) × 7 + 3 + 0 = 906.
2) a) Le trajet qui permet d’avoir le score le plus petit est : 49 24 – 9 = 13 • 85 + 96 = 181 • 140 ∶ 4 = 35
1 → 54 → 23 → 0 → 15 → 7 → 3 → 0. • 2 × 56 = 112
b) Ce score est : 10. On peut faire dire en anglais les résultats aux élèves qui le
3) a) Le trajet qui permet d’avoir le score le plus grand est souhaitent.
1 → 54 → 23 → 4 → 75 → 7 → 3 → 0.
b) [(1 × 54 + 23 + 4) × 75] × 7 + 3 = 42 528. 50
1) Circle : 9,1 – 5,7 = 3,4 • Left square : 6,2 + 3,4 = 9,6
44 D = 90 • E = 26,1 • F = 2,615 • G = 71,9 • Right square : 6,2 + 5,7 = 11,9
2)
45 1) C’est l’expression C.
2) C = 37. La longueur est 37 mm. 1
46 1) a) 13 × 60
13 h = 780 min 3 5
b) 17 × 60 + 25
17 h 25 min = 1 045 min. 2 6 4
c) 9 × 60 + 30
Je prends des initiatives p. 20

51 Pour les activités : Line paie 180 € pour elle, 105 € V. Bottas :
pour Patxi, 130 € pour Bixente et 130 € pour Elaia. 2 × 18 + 3 × 15 + 12 + 3 × 10 + 8 + 2 × 6 + 3 × 4 + 1 + 30 = 186.
En plus, on rajoute le prix de la carte d’adhésion pour la Rangement des nombres de points :
famille : 10 €. 186 < 238 < 317 < 384.
(180 + 130 × 2 + 105 + 10) : 4 = 555 ∶ 4 = 138,75 Classement :
Le montant d’un paiement est de 138,75 €. L. Hamilton est 1er ; N. Rosberg est 2ème ;
D. Ricciardo est 3ème et V. Bottas est 4ème.
52 D. Ricciardo :
3 × 25 + 5 × 15 + 3 × 12 + 4 + 8 + 6 + 10 + 24 = 238. 53 1) a) Indice de masse corporelle d’Élise :
N. Rosberg : 5 × 25 + 10 × 18 + 1 × 12 = 317. 48 : (1,62 × 1,62) = 18,29.
L. Hamilton : 10 × 25 + 3 × 18 + 2 × 15 + 50 = 384. b) L’IMC d’Élise est inférieur à 18,5 donc elle est maigre.
2) et 3) a) Oui, Élise a mangé des féculents à tous les 100 + 45 + 180 = 325
repas, 5 fruits et légumes et 3 produits laitiers. On pourra accepter des réponses dont le nombre de calories est
3) b) Calcul de l’apport en calories. proche de 325.
– Petit déjeuner : 4) Exemple de réponse :
45 × 2 + 100 + 50 + 150 = 390 – Petit déjeuner : une banane, 100 mL de lait, 2 tranches
– Repas de midi : de pain blanc, 30 g de beurre et un gros kiwi.
20 + 300 + 360 : 2 + 65 = 565 – Repas de midi : un avocat, 2 bols de légumes verts, 100 g
– Repas du soir : de riz blanc, 200 g de poulet et 100 g de gruyère.
50 + 90 + 390 : 2 + 100 + 85 + 2 × 150 = 720 – Repas du soir : 2 parts de pizza, un yaourt nature et un
390 + 565 + 720 = 1 675 beignet.
Élise a un apport de 1 675 calories. Justification :
Cet apport est inférieur à 2 000, donc il est insuffisant. Calcul de l’apport en calories
c) 2 000 – 1 675 = 325. – Petit déjeuner : 90 + 45 + 2 × 180 + 3 × 70 + 50 = 755
Il lui manque 325 calories. – Repas de midi : 360 + 2 × 50 + 90 + 2 × 150 + 390 = 1 240
Exemple de réponse : – Repas du soir : 2 × 300 + 65 + 230 = 895
Le goûter d’Élise peut se composer de : 755 + 1 240 + 895 = 2 890
Une pomme (100 calories) ; 1 verre de lait (45 calories) et Randy a un apport de 2 890 calories.
deux tranches de pain blanc (180 calories).
J’approfondis p. 22
54 Case verte de droite : 9,1 × 10 = 91.
Case rose : 23,3 × 91 = 2 120,3.
a+b b b) Expression : (16 + 7,3) × 9,1 × 10.
a b c a+ 3)
c c
Arbre de calcul :
14 9 2 11,5 18,5
25 1 4 6,5 25,25
3 7,5 2 4
6,2 0,5 10 6,7 6,25

+
9 15 3 8 14
64 48 100 1,12 64,48 10,5
55 1) a) On doit effectuer : 124 – 86. ×

b) F = 15,9 + (124 – 86) : 50
2) a) F = 16,66
b) Vérification calculatrice. 21
56 A = 3,8 • B = 25 • C = 2,4 • D = 6,79

–
57 Ces deux expressions ne sont pas égales.
Justification : M = 48 ∶ 3 = 16 ; T = 4 ∶ 4 = 1
17
58 1)
• 4 784 représente le nombre de kWh avant la période
(avant le 4/09/2015). 60 1) a) 𝒫 = 155 + 47 + 29 + 128 + (155 – 128) + (47 – 29)
• 47 921 représente le nombre de kWh à la fin de la période b) 𝒫 = 404
(au 3/11/2015). Le périmètre est de 404 m.
• 437 représente le nombre de kWh consommés pendant 2) 𝒜 = 155 × 47 – (47 – 29) × (155 – 128)
la période (2 mois). 𝒜 = 7 285 – 18 × 27
• 0,0932 est le prix en euro d’un kWh. 𝒜 = 6 799
• 40,73 est le prix à payer en euros pour la période. L’aire est de 6 799 m².
• 20 est le pourcentage de taxes appliquées (TVA).
2) a) 47 921 – 4 784 = 437 61 1) E = (251,20 – 12,70) ∶ 90
b) Une expression est : (47 921 – 4 784) × 0,0932. 2) et 3) F = [(251,20 – 12,70) ∶ 90] × 40 + 12,70
c) (47 921 – 4 784) × 0,0932 = 40,7284 F = 106 + 12,70
d) Le montant a été est arrondi au centième d’euro près. F = 118,70
3) (48 471 – 47 921) × 0,0932 = 51,26 € Le prix de la seconde commande est 118,70 €.
Le montant sera de 51,26 €.
62 1) Cette partie représente la mer (eau).
59 1) a) Case verte : 82 + 21 = 103. 2) L’aire du demi-disque rouge et celle du demi-disque
Case rose : 103 × 3 = 309. blanc sont égales.
b) C’est l’expression F. On peut imaginer remplacer le demi-disque blanc par le
2) a) Case verte de gauche : 16 + 7,3 = 23,3. rouge et obtenir ainsi un rectangle. Par conséquent, l’aire

de la partie rouge est égale à celle du rectangle de largueur 6 + 6 × 6 ∶ 6 = 12
20 cm et de longueur 58 cm donc 20 × 58 (cm²). 6 × 6 + 6 ∶ 6 = 37
3) Cette expression permet de calculer l’aire d’un demi- 6 × 6 ∶ 6 + 6 = 12
disque (le rouge ou le blanc). Les résultats possibles sont 12 et 37.
4) a) E = 58 × 20 – (π × 13 × 13) 1
3) a) Le plus petit résultat possible est .
b) E = 1 160 – π × 169 7
Une valeur approchée de cette aire est : 629 cm². 6 1
6 ∶ (6 × 6 + 6) = =
42 7
63
π × 20 + π × 16 + π × 12 + 5 ≈ 115,796 Valeur approchée au centième près : 0,16.
La longueur achetée est environ 156 cm. b) Le plus grand résultat possible est 42.
6 × (6 ∶ 6 + 6) = 42
64 1) et 2)
65 A = 18 (1 + 8 = 9 et 2 × 9 = 18 = A)
6 ∶ 6 + 6 × 6 = 37
6 ∶ 6 × 6 + 6 = 12 B = 27 (2 + 7 = 9 et 3 × 9 = 27 = B)
6 + 6 ∶ 6 × 6 = 12
Je fais le point p. 24
66 à 72 (QCM) voir corrections dans le manuel 74 Voir corrections dans le manuel page 287.
page 287.
73 « Je rédige » correction sur le site internet

www.hachette-education.com.
Algorithmique et programmation p. 25
A 1) C 1) choisir un nombre
– multiplier par 5
Nombre de départ 1 7 12 0,5
– ajouter 1
Nombre obtenu 4 6,4 8,4 3,8 – diviser le résultat par 2
afficher le nombre obtenu
2) Pour avoir 5,6, il faut choisir 5 comme nombre de
2)
départ.
Nombre de départ 3 6 11 25 0
B 1) Nombre obtenu 8 15,5 28 63 0,5
Nombre de départ 2 5 10 22 0
Nombre obtenu 6 15 30 66 0 D 1) choisir un nombre
– ajouter 3
2) On remarque que le nombre de départ est multiplié par – multiplier le résultat par 10
3. – diviser le résultat par 5
3) – Pour avoir 6, il faut choisir 2 comme nombre de – enlever 5
départ. afficher le nombre obtenu
– Pour avoir 36, il faut choisir 12 comme nombre de 2) a)
départ.
– Pour avoir 300, il faut choisir 100 comme nombre de Nombre de départ 4 10 55 12 30 24 8 75 0
départ. Nombre obtenu 9 21 111 25 61 49 17 151 1
4) choisir un nombre
multiplier par 3 b) Il suffit d’enlever 1 au nombre donné par le spectateur
afficher le nombre obtenu puis de diviser par 2 pour trouver l’âge du spectateur.
Les mathématiques en pratique p. 26

Le volume d’eau que Jade consomme en un an pour se
Étude 1 L’eau pour se laver laver est 42,38 m3 d’eau.
On prend : 1 an = 52 semaines.
Étude 2 L’empreinte-eau
V = (5 L × 7 + 80 L × 5 + 190 L × 2) × 52
V = (35 L + 400 L + 380 L) × 52 1 240 × 7,5 = 9 300
V = 815 × 52 2 × 4 000 = 8 000
V = 42 380 L On compare 8 000 milliards de m3 et 9 300 milliards de m3.
1 Litre = 1 dm3 et 1 m3 = 1 000 dm3 La population mondiale a consommé plus que l’équiva-
V = 42,38 m3 lent de 2 fois le volume d’eau de la Manche.
CHAPITRE
Symétries 2
Activité d’ouverture p. 27
1) a) L’azulejos A admet 4 axes de symétrie : axe horizontal,
axe vertical et diagonales.
b) L’azulejos B admet 1 axe de symétrie : axe vertical.
2) D’origine arabe, les azulejos étaient non figuratifs car la
religion islamiste interdit ce type de représentation.
3) Utiliser un moteur de recherche pour trouver des
images de « Maison azulejos ».
De nombreuses maisons décorées d’azulejos seront propo-
sées dont la Maison d’Aveiro.
1 J’observe le symétrique d’une figure par rapport à un point
D 3) b) Le point O semble être le milieu du segment [AA′].

4) Oui, le point O semble aussi être le milieu du segment
[CC′].
C E
O A′
B A
C′
2 Je construis un symétrique par symétrie axiale ou centrale
4) a) Le point I appartient à la droite (d), donc le symé-

B′ trique du point I par rapport à la droite (d) est le point I
A E lui-même.
I b) Le point A est le symétrique du point D par rapport au
d B point B, car le point B est le milieu du segment [AD].
F′′ C
D
2) d) Le point C est le symétrique du point A par rapport

à la droite (d).
3) c) Le point D est le symétrique du point A par rapport
au point B.

3 J’étudie le symétrique d’une droite par rapport à un point
3) c) Le point C′ appartient à la droite (A′B′).

A d) La droite (A′B′) est le symétrique de la droite (AB) par
B rapport au point O.
O C 4) a) Les droites (AB) et (A′B′) semblent être parallèles.
B′ b) Le logiciel affirme que les droites (AB) et (A′B′) sont
A′ parallèles.
c) Si deux droites sont symétriques par rapport à un point,
alors elles sont parallèles.
4 Je découvre le centre de symétrie d’une figure

1) 2) a)
T R T R
A (d )
A
b) Le symétrique de la figure bleue par rapport au point A

est la figure bleue elle-même.
Savoir-faire p. 32
1 3
M
S′ T 4 5
R′
O 7 I
P
R S
T′
4
H G
E
P F
F′ E′
2
H′
G′
R
U′ T′
S 5
H G
T U
7
F E′
R′ E 6
G′ H′
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 2 Symétries 9
6 11 Les angles TRO  sont symétriques par rapport
 et KEC
D′ au point M.
Or, le symétrique d’un angle par rapport à un point est un
B angle de même mesure.
 = KEC
Donc TRO  = 70°.
C′ I A′ 12 Les points A et P sont symétriques par rapport au

A point M.
C
Donc le point M est le milieu du segment [AP].
13 Les droites (AK) et (TP) sont symétriques par rapport

B′ au point M.
Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point est
D une droite qui lui est parallèle.
Donc (AK) // (TP).
14 Les angles CAK et OPT

 sont symétriques par rapport
7
au point M.
H G Or, le symétrique d’un angle par rapport à un point est un
angle de même mesure.
 = OPT
Donc CAK  = 90°.
Les droites (CA) et (AK) sont donc perpendiculaires.
3
15 Les segments [OR] et [CE] sont symétriques par rap-
E′ port au point M.
F′ F
Les segments [OP] et [CA] sont symétriques par rapport au
E J point M.
Or, le symétrique d’un segment par rapport à un point est
un segment de même longueur.
Donc OR = CE = 3 cm et OP = CA = 3 cm.
Ainsi OR = OP.
Le triangle ORP est donc isocèle en O.
G' H′
16 Les points S et C sont symétriques par rapport au
point H.
8 Donc le point H est le milieu du segment [SC].
Donc SC = 2 × SH = 2 × 6,3 cm = 12,6 cm.
O′ P′
17 Les cercles jaune et rose sont symétriques par rap-
M N port au point M.
Or, le symétrique d’un cercle par rapport à un point est un
MK = 4 cercle de même rayon (et aussi de même diamètre).
Donc le diamètre du cercle rose est 2 × 3,5 cm = 7 cm.
K
18 Les droites (DC) et (RS) sont symétriques par rapport
au point M.
N′ M′ une droite qui lui est parallèle.
Donc (DC) // (RS).
P O
19 • Les segments [RS] et [DC] sont symétriques par
rapport au point M.
9 Les segments [TR] et [KE] sont symétriques par rap- Or, le symétrique d’un segment par rapport à un point est
port au point M. un segment de même longueur.
Or, le symétrique d’un segment par rapport à un point est Donc RS = DC.
un segment de même longueur. • On sait que le périmètre du quadrilatère ABCD est
Donc les segments [TR] et [KE] sont de même longueur. 19,1 cm.
C’est-à-dire TR = KE = 7 cm. Donc DC = 19,1 cm – DA – AB – BC
DC = 19,1 cm – 3,5 cm – 4 cm – 6,5 cm
10 Pour le quadrilatère PORT on connaît seulement la DC = 5,1 cm
longueur de la diagonale [PR]. • On a donc RS = DC = 5,1 cm.
Les segments [PR] et [AE] sont symétriques par rapport au
point M.
Or, le symétrique d’un segment par rapport à un point est
Donc les segments [PR] et [AE] sont de même longueur.
C’est-à-dire AE = PR = 6,8 cm.

J’utilise un logiciel p. 34
20 1) La figure se trouve sur le manuel. 22
2) Les droites (BC) et (EF) sont symétriques par rapport au
point A.
Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point est C
une droite qui lui est parallèle.
90°
Donc (BC) // (EF). B
3) a) Les droites (CE) et (BF) sont symétriques par rapport
au point A. 90°
b) Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point
est une droite qui lui est parallèle. A
Donc (EC) // (BF).
4) b) Le quadrilatère BCEF a ses côtés opposés deux à
deux parallèles, c’est donc un parallélogramme.
90°
21
E 90°
BC = 4,76
C B F
CE = 4,76 A
BF = 4,76
E 3) b) Le quadrilatère BCEF semble être un rectangle.
F
FE = 4,76
3) b) Le quadrilatère BCEF semble être un losange.
À l’oral p. 35
23 A = 15 – 6 = 9 29 9 × 0,5 = 4,5
B = 4 – 3 = 1 Erratum : dans le manuel 0,7 × … = 4,9.
C = 36 – 35 = 1 0,7 × 7 = 4,9
D = 15 – 6 + 27 = 9 + 27 = 36 7 × 0,8 = 5,6
0,9 × 0,6 = 0,54
24 A = 21 – 17 = 4 0,6 × 0,5 = 0,3
B = 12 – 6 = 6
C = 5 × 11 = 55 30 a) Non, ces figures ne sont pas symétriques par
D = 18 ∶ 4 = 4,5 rapport au point O.
b) Oui, ces figures semblent symétriques par rapport au
25 A = 10 (4 ; 7 ; 5 ; 13 ; 10) point O.
B = 4 (12 ; 8 ; 5 ; 12 ; 6 ; 4) c) Non, ces figures ne sont pas symétriques par rapport au
C = 3 (6 ; 18 ; 3) point O (il semble y avoir une symétrie axiale).
D = 7 (30 ; 15 ; 5 ; 35 ; 7) d) Oui, ces figures semblent symétriques par rapport au
point O.
26 A = 24 – 20 + 21 – 7 = 18
B = 42 – 30 + 7 = 19 31 1) Le symétrique du point F par rapport :
C = 30 – 4 + 3 + 20 – 3 = 46 a) au point D est le point E ;
b) au point H est le point T ;
27 A = 20 – 3 + 7 – 2 = 22 c) au point F est le point F ;
B = 5 × 1 + 7 – 2 = 5 + 7 – 2 = 10 d) au point C est le point R ;
C = 5 × 8 – 2 = 40 – 2 = 38 e) au point I est le point P.
2) Le symétrique par rapport au point D :
28 0,6 × 7 = 4,2 a) du point J est le point A ;
0,7 × 0,5 = 0,35 b) du point E est le point F ;
8 × 0,3 = 2,4 c) du point G est le point B ;
0,9 × 0,8 = 0,72 d) du point D est le point D ;
0,08 × 6 = 0,48 e) du point P est le point H.
0,6 × 30 = 18
12 × 0,05 = 0,6 32 Les points I et M sont symétriques par rapport au
0,7 × 1,1 = 0,77 point F.
33 Le symétrique par rapport au point H : 36 a) Ce sigle admet un axe de symétrie vertical.
a) du point A est le point C ; b) Ce sigle admet un centre de symétrie.
b) du point H est le point H ; c) Ce sigle admet 3 axes de symétrie.
c) du segment [RT] est le segment [EB] ; d) Ce sigle admet 2 axes de symétrie et un centre de
d) de l’angle ATR 
 est l’angle CBE ; symétrie.
e) de la droite (BE) est la droite (RT) ;
f) de la demi-droite [TA) est la demi-droite [BC). 37 a) Un rectangle admet 2 axes de symétrie et un
centre de symétrie.
34 Le symétrique par rapport au point H de ce cercle est b) Un triangle isocèle admet 1 axe de symétrie.
le cercle de centre R passant par le point T. c) Un carré admet 4 axes de symétrie et un centre de
symétrie.
35 Les droites (AR) et (CE) sont symétriques par rapport d) Un cercle admet une infinité d’axes de symétrie et un
au point H. centre de symétrie.
Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point est e) Un triangle équilatéral admet 3 axes de symétrie.
une droite qui lui est parallèle. f) Un demi-disque admet 1 axe de symétrie.
Donc les droites (AR) et (CE) sont parallèles.
38 41
(d )
39
FA
R
42
FA
( ) V′1 S
T′
T
P′
1 R P
T′1
FA S′1 P′
S′
V′ V
40 R′
C E′ E′′
A
D′ O D′′
D O′ G
43
A′′ A′
C′ E C′′
B′ B′′
E
F

44 7) b) On remarque que le symétrique du point G par
B′ rapport au point C est confondu avec le point A.
C′ 49
D A′
A C
B′
B
C B
45
A
A B
J 50
I
D C
A C B
46 Erratum : « … de rayon 4 cm… ».
2) b) Les axes de symétrie d’un segment sont sa média-

O′ trice et la droite qui le porte.
A
51
O
3) Nommer O le centre du cercle.

Construire le symétrique O′ du point O par rapport au
point A.
Tracer le cercle de centre O′ et de rayon 4 cm.
47
C′ A′
52
B
A
B′
3) b) et c) On remarque que les périmètres de ces 3) Cette figure n’admet pas de centre de symétrie.
triangles ne sont pas égaux.
53 • Le drapeau autrichien admet 2 axes de symétrie et
48 un centre de symétrie.
D • Le drapeau grec admet aucun axe de symétrie et aucun
F centre de symétrie.
B • Le drapeau suédois admet 1 axe de symétrie et aucun
G centre de symétrie.
G′
A C • Le drapeau anglais n’admet aucun axe de symétrie et
admet un centre de symétrie.
E
54 Le symétrique du triangle noir par rapport à la droite 61 a) 5 axes de symétrie.
rouge est le triangle orange. b) 1 centre de symétrie.
c) 2 axes de symétrie et 1 centre de symétrie.
55 Le symétrique du triangle noir par rapport au d) Aucune symétrie.
point A est le triangle vert.
a) b)
56
O
c) d)
57
R 62
K
T
L′
Z J′
T′ M
R′ J
L
58 Cet exercice peut être donné individuellement en travail K′
à la maison (recherches possibles) ou en groupes en classe
(sans recherche possible).
63
Pour chaque question, plusieurs panneaux peuvent être proposés. d1
Tenir compte de la forme du panneau ainsi que du pictogramme Δ M1
dessiné. N
A M2
59 1) Axes de symétries tracés en vert.
Centre de symétrie tracé en rouge. M N1 N2
d
d2
2) Par exemple :
4) Les droites (d) et (d2) sont symétriques par rapport au
point A.
une droite qui lui est parallèle.
Donc les droites (d) et (d2) sont parallèles.
64
3) Par exemple :
O′
A O B
60
A′ C
B D′
3) c) Les cercles (𝒞) et (𝒞′) sont symétriques par rapport
O au point H.
Or, le symétrique d’un cercle par rapport à un point est un
B′ cercle de même rayon.
D A Donc le cercle (𝒞′) a le même rayon que le cercle (𝒞).
C′ De plus, on sait que le rayon du cercle (𝒞) est
AB : 2 = 5 cm : 2 = 2,5 cm.
Donc le cercle (𝒞′) a pour rayon 2,5 cm.

65 Erratum : 3 cm et 5 cm. 4) Les quadrilatères ABCD et EFGH sont symétriques par
rapport au point M.
AB = 3 cm et BC = 5 cm.
Ils ont donc même forme et même aire.
Ainsi, le quadrilatère EFGH est un rectangle de même aire
D C que le rectangle ABCD.
F E De plus, le rectangle ABCD a pour aire :
M AB × BC = 3 cm × 5 cm = 15 cm².
Donc le rectangle EFGH a une aire de 15 cm².
B
A 66 1) Why Beauty is truth peut se traduire par Pourquoi
G H
la Beauté est vraie.
A history of symetrie peut se traduire par Une histoire de la
symétrie.
3) Les droites (BD) et (HF) sont symétriques par rapport au 2) • Dans le film de 1951 Dans la baie au clair de lune,
point M. l’héroïne féminine exige que si son petit ami l’embrasse
Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point est sur la joue droite, alors il doit aussi l’embrasser sur la joue
une droite qui lui est parallèle. gauche.
Donc les droites (BD) et (HF) sont parallèles. • Un papillon est identique à son image dans un miroir.
3) La symétrie d’un objet mathématique est une transfor-
mation qui conserve la forme de cet objet.

67 1) à 4) Selon les découpages des élèves. 69 1) Le centre de symétrie O′ de cette figure est le
4) La feuille carrée découpée admet 2 axes de symétrie : milieu des segments [XM], [OC], [HY]…
les diagonales du carré. 2) Voici les 13 couples de symétriques obtenus.
Le centre du carré est aussi le centre de symétrie.
Lettre A B C D E F G H I J K L M
5) Avant de découper, plier le carré selon ses diagonales.
On obtient un triangle isocèle. Symé-
R S O Q T P Z Y W V N U X
Plier ce triangle isocèle selon la médiatrice de sa base. trique
Enfin, découper le triangle rectangle isocèle obtenu
Le message décodé est : PAS SI DIFFICILE !
comme ci-dessous.
3) Utiliser le tableau ci-dessus pour décoder les noms et
prénoms donnés.
70 1) La longueur de la frise est égale au périmètre de

la piscine.
2 × 11 m + 2 × 5 m = 32 m
La longueur de la frise est 32 mètres.
68 2) Modèle vague : aucune symétrie.
2) Par exemple : Modèle grec : pas d’axe de symétrie, mais un centre de
symétrie.
Attention, la position du centre de symétrie dépend de la
façon de découper le motif.
Par exemple :
3) Par exemple :
4) Par exemple :
Modèle pyramide : un axe de symétrie vertical.
3) a)
5) Par exemple :
b) • La frise a pour longueur 32 m. • Chaque motif est constitué de 28 carreaux bleus et de 72
Le motif d’Antoine a pour longueur 20 cm. carreaux blancs.
32 m = 3 200 cm 28 × 0,15 € + 72 × 0,10 € = 4,2 € + 7,2 € = 11,4 €
3 200 ∶ 20 = 160 Chaque motif de frise coûte 11,40 €.
Il faut donc 160 motifs pour réaliser cette frise. • 160 × 11,4 € = 1 824 €.
Pour cette piscine, la frise en céramique coûte 1 824 €.
71 74
3) Le contour de la grande figure orange est constitué de

8 segments de 3 cm de longueur chacun.
8 × 3 cm = 24 cm
Le périmètre de la figure orange est 24 cm.
72 75
B A
C I B
O′
F O
B′ D
3) • Le symétrique du point B par rapport au point I est le

73 point C.
A′ Le symétrique du point A par rapport au point I est le
point D.
I′ Donc le symétrique du segment [AB] par rapport au point
I est le segment [DC].
B′ Or, le symétrique d’un segment par rapport à un point est
O un segment de même longueur.
Donc DC = AB.
B • On montre de même que DB = AC.
• Le triangle ABC étant isocèle en A, on sait de plus que
AB = AC.
I On a donc AB = AC = CD = DB.
A
Le quadrilatère ABCD est donc un losange.
3) a) Le point I appartient à la droite (AB).
Or le symétrique d’une droite par rapport à un point est 76
une droite.
Donc le symétrique du point I appartient au symétrique de
la droite (AB), c’est-à-dire la droite (A′B′).
Le point I appartient donc à la droite (A′B′).
b) Le symétrique d’un segment par rapport à un point est B
Donc AI = A′I′ et BI = B′I′.
Comme le point I est le milieu du segment [AB], on sait O C
que AI = BI. A
Ainsi AI = A′I′ et BI = B′I′ avec AI = BI.
On a donc A′I′ = B′I′.
B′
c) Des deux questions précédentes, on sait que A′I′ = B′I′,
le point appartenant au segment [A′B′]. 4) La symétrie centrale conserve les aires, donc le triangle
Donc le point I′ est le milieu du segment [A′B′]. rouge et le triangle ABC ont la même aire.
d) Le symétrique par rapport à un point du milieu d’un La symétrie axiale conserve les aires, donc le triangle vert
segment est le milieu du segment symétrique. et le triangle ABC ont la même aire.
La symétrie centrale conserve les milieux.

Le triangle rouge et le triangle vert ont donc la même aire : L’aire de la figure bleue est d’environ 50,27 cm².
celle du triangle ABC.
79
77 C
B
D
A A
D
O
E
C
3) b) Le cercle de centre A et passant par B a pour
B
rayon AB.
• Le triangle ABC est isocèle en A, donc AC = AB.
Le point C appartient donc au cercle tracé.
• Le symétrique du point B par rapport au point A est le
point D.
Le symétrique du point A par rapport au point A est le
point A.
Donc le symétrique du segment [AB] par rapport au point
A est le segment [AD].
2) Le symétrique du point A par rapport au point O est le Or, le symétrique d’un segment par rapport à un point est
point B. un segment de même longueur.
Le symétrique du point C par rapport au point O est le Donc AD = AB.
point D. Le point D appartient donc au cercle tracé.
Donc le symétrique de la droite (AC) par rapport au point • De même, le symétrique du segment [AC] par rapport au
O est la droite (BD). point A est le segment [AE].
Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point est Donc AE = AC avec AC = AB.
une droite qui lui est parallèle. Le point E appartient donc au cercle tracé.
Donc les droites (AC) et (BD) sont parallèles.
 est
3) Le symétrique par rapport au point O de l’angle COB 80 1) Chacun de ces symboles a un axe de symétrie

l’angle DOA. vertical.
Or, le symétrique d’un angle par rapport à un point est un Les parties situées à droite de cet axe représentent les
angle de même mesure. chiffres 1, 2, 3, 4 et 5.
 = DOA.
Donc COB  2) On peut ainsi créer les symboles suivants :
78
3) Réponse selon l’élève.

A B P B′ A′
81 On a le choix entre plusieurs positions pour placer
le centre de symétrie.
Par exemple, pour le chiffre 5.
3)
82
A B P B′ A′
T
O
N
S
On remarque que le demi-disque bleu clair à la même aire
que la partie bleue foncée. R M
La figure bleue a donc la même aire que deux demi-disques
de rayon 4 cm.
C’est-à-dire l’aire d’un disque de rayon 4 cm.
π × R × R = π × 4 cm × 4 cm = 16 × π cm² ≈ 50,27 cm².
83  = OHM
Donc OJN 
De plus on sait par construction que OHM  = 90°.
C 
D Donc OJN = 90°.
H 6) On sait donc que les droites (MP) et (NR) sont perpen-
I diculaires à la droite (HJ).
B Or, si deux droites sont perpendiculaires à une même
A droite, alors elles sont parallèles entre elles.
K Donc les droites (MP) et (NR) sont parallèles.
85 Évidemment, plusieurs réponses sont possibles.

Chaque chiffre correspond à une couleur choisie (par exemple,
2) b) Méthode de construction : 1 correspond à rouge…)
• Tracer la demi-droite [BI).
• Placer le point K intersection de cette demi-droite avec la
droite (CD).
5 2 4 5
Justification : 3 3
Notons B′ le symétrique du point B par rapport au point I. 4 2
On sait que le symétrique du point A par rapport au point 5 1 2 5
I est le point C.
Donc le symétrique de la droite (AB) par rapport au point 3 4
I est la droite (CB′). 2 1
Or, le symétrique d’une droite par rapport à un point est 1 2
une droite qui lui est parallèle. 4 3
Donc les droites (AB) et (CB′) sont parallèles.
Le point B′ appartient donc à la droite (CD). 5 2 1 5
• De plus on sait que les points B, I et B′ sont alignés. 2 4
Le point B′ est donc le point K construit. 3 3
5 4 2 5
84
N
R
86 Évidemment, plusieurs réponses sont possibles.
O Chaque chiffre correspond à une couleur choisie (par exemple,
P 1 correspond à rouge…)
M Deux couleurs suffisent.
H
1 2 1 2
2 1
1 2
4) Le point H appartient à la droite (MP), donc son symé- 2 1 2 1
trique appartient au symétrique de la droite (MP), c’est-à-
2 1
dire à la droite (NR). 1 2
De plus le symétrique par rapport au point O du point H
est aligné avec les ponts H et O. 2 1
Le symétrique par rapport au point O du point H est donc 1 2
le point d’intersection des droites (NR) et (HO), c’est-à-dire
1 2 1 2
le point J. 2 1
5) Le symétrique par rapport au point O de l’angle OJN est
1 2

l’angle OHM.
Or, le symétrique d’un angle par rapport à un point est un 2 1 2 1
angle de même mesure.
page 288.


A 1) Cette figure n’admet pas d’axe de symétrie.
Par contre, elle admet un centre de symétrie : le centre du
grand carré.
2) a) Voici les 13 couples de symétriques obtenus.
Lettre A B C D E F G H I L M N S
Symétrique K O J Y Q R T Z V X W P U
Le message décodé est : SYMPA CE CODAGE.

b) Utiliser le tableau ci-dessus pour décoder les noms et
prénoms donnés.
D Exemple de script :
B La figure formée doit contenir 36 formes géomé-

triques : 2 × 13 nombres et 2 × 5 chiffres.
Chaque élève créera son propre codage.
Il n’est pas nécessaire de décoder toutes les lettres et
chiffres.
Il suffit de décoder ceux-ci :
A E I L R V 0 1 2 6
C 5) f) Le projet fonctionne correctement.

Étude 1 Réalisation d’un napperon Étude 2 Démographie
1) a) b) La feuille A4 est de forme rectangulaire. Ses axes On peut par exemple faire un graphique cartésien.
de symétrie sont les médiatrices de ses côtés.
35000
2) Création libre.
En pliant la feuille selon ses axes de symétrie, on obtient un
30000
nouveau rectangle. Il est possible de plier à nouveau ce rectangle
selon ses propres axes de symétrie, puis de découper.
25000
20000
Calais
15000 Saint-Pierre
10000
5000
0
1850 1855 1860 1865 1870 1875 1880 1885
propriétés CHAPITRE
des quotients 3
Activité de démarrage p. 47
1) a) La longueur du visage d’un homme de 1,80 m est 2)
de 0,18 m.
14,4 cm
b) La longueur de son nez est de 0,06 m.
1 Je revois la fraction partage
3 4
1) La surface verte représente du rectangle rouge. 3) a) Le segment [AB] représente du segment rouge.
3 4 4 5
2) A = × 42 cm2 b) AB = unité.
4 5
2 Je découvre les nombres rationnels

1) a) 57 ∶ 15 = 3,8 d) Non.
b) 3,8 × 15 = 57 2) a) Non, car la division ne s’arrête pas.
c) Le quotient de 57 par 15 est 3,8. b) 41 ∶ 6 ≈ 6,833333
3 J’étudie le quotient de deux entiers

130 a
1) a) Part de chaque enfant : . 2) a) Chaque part égale .
7 7
b) c) Ils disposent de 130 €. b) On obtient « a ».
130 a
7 × = 130 c) 7 × = a
7 7
4 J’écris un nombre rationnel de différentes façons

1) Oui, car il est écrit sous la forme d’une fraction. 4) a) b)
5
2) Oui. = 1,25.
4 0 1 1 3 1 5 3 7 2 9 5
5 1 1 1 1 1 1 — — — — — — — —
3) = + + + + = 5 × 4 2 4 4 2 4 4 2
4 4 4 4 4 4 4
5 1
c) =1+
4 4
5 Je revois l’égalité de deux quotients

1
1) a) D’après Émeline, la surface coloriée en rose b) D’après Élise, la surface coloriée en rose représente
de la surface totale. 2
16
représente de la surface totale. 2) a) Ces deux fractions sont égales.
32
b) 16 ∶ 32 = 0,5 et 1 ∶ 2 = 0,5.

6 Je simplifie une fraction
1) a) 228 et 102 sont divisibles par 2 car ils se terminent 2) a) La somme des chiffres des 2 nombres est égale à 6,
par 0 ; 2 ; 4 ; 6 ou 8. ils sont donc divisibles par 3.
228 2 × 114 114 114 38
b) = = b) =
102 2 × 51 51 51 17
7 Je calcule le quotient de deux nombres décimaux

3,84 38,4
1) a) Le prix d’un kilogramme d’abricots est : 3,84 ∶ 1,6. 2) a) 3,84 ∶ 1,6 = = = 38,4 ∶ 16 .
b) On ne sait pas diviser par un nombre décimal. 1,6 16
b) 38,4 ∶ 16 = 2,4.
c) Un kilogramme d’abricot coute 2,4 €.
8 Je compare des quotients

1) Buchra et Armand ont atteint leur objectif car chaque 2) 7 ∶ 6 ≈ 1,666666 et 5 ∶ 4 = 1,25.
fraction est supérieure à 1. Buchra a raison.
Savoir-faire p. 52
15
15
15 111 48 48
48
1 Prix du kilogramme (en €) : 11 Les nombres supérieurs à 1 sont : ;•;1;1+1++ ; ;•;
11
11
11 222 10 10
10
2,16 ∶ 1,8 = 1,2
car on peut les écrire comme la somme de 1 et d’un autre
2 Masse d’entrecôte (en kg) : nombre positif.
44 ∶ 27,5 = 1,6 2 5 8 11 15 22 24
12 > > > > > >
11 11 11 11 11 11 11
3 Prix du kilogramme pour Lison (en €) :
8,12 ∶ 1,4 = 5,8 26 30 43 21
13 1) = 6,5 • = 3,75 • = 8,6 • =7
Prix du kilogramme pour Lucas (en €) : 4 8 5 3
8,55 ∶ 1,5 = 5,7 30 26 21 43
2) > > >
Lucas a eu le tarif le plus avantageux. 8 4 3 5
4 Nombre de nœuds que l’on peut confectionner : 341 113,6 417
14 1) ≈ 37,89 • ≈ 37,87 • ≈ 37,91
1 000 ∶ 25 = 40 9 3 11
417 341 113,6
5 Nombre de bouteilles pleines : 2) < <
11 9 3
345 ∶ 0,75 = 460
15 1) 2)
6 Largeur du terrain (en m) :
978,9 ∶ 50,2 = 19,5 B A C E D
7 Prix d’un litre d’essence (en €) : 0 1 2

75,48 ∶ 56,2 ≈ 1,343 3) B, A, C, E et D.
8 1) Aire de la surface peinte avec 1 L (en m ) : 2 15 9 6
16 = 0,625 • = 0,75 • = 0,75
7,5 ∶ 2,4 = 3,125 24 12 8
2) Volume de peinture pour 1 m2 (en L) : Les cocktails 2 et 3 sont les deux les plus concentrés.
2,4 ∶ 7,5 = 0,32
2
17 Le garçon s’appelle Léo. Il possède de voyelles
9 Il y a un stand de moins que d’étapes. 2 3
3
Nombre d’étapes : contre pour Marin et pour Alain.
5 5
20 ∶ 2,5 = 8 18
Il y a 8 étapes et donc 7 stands. 18 Proportion de demi-pensionnaires en 5eA : ≈ 0,621.
29
15
10 1) 5,4 ∶ 0,25 = 21,6 Proportion de demi-pensionnaires en 5eB : = 0,625.
24
2) J’ai acheté 0,250 kg de poisson et j’ai payé 5,4 €. La proportion est plus importante en 5 B.
e
Quel est le prix d’un kilogramme de poisson ?

7 540 1 508 125 1
19 a) = ; en simplifiant par 5. d) = ; en simplifiant par 125.
485 97 625 5
153 3 860 430
b) = ; en simplifiant par 51. e) = ; en simplifiant par 2.
102 2 754 327
684 114
c) = ; en simplifiant par 7.
210 35
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 3 Propriétés des quotients 21
À l’oral p. 55
1 1 3 3
20 1) a) 28 ; b) 78 ; c) 104 ; d) 3,4 ; e) 1,26 ; f) 85. 28 a) = 0,5 ; b) = 0,25 ; c) = 1,5 ; d) = 0,75 ;
2 4 2 4
2) a) 1,7 ; b) 5,6 ; c) 10,4 ; d) 0,78 ; e) 0,072 ; f) 3,48. 1 25
e) = 0,1 ; f) = 0,25.
10 100
21 a) 2,8 ; b) 4,6 ; c) 4,6 ; d) 1,48.
3 11 32 29 4
29 A • B • C • D • E • F (2)
22 1) a) 7 ; b) 11 ; c) 2,4. 5 5 10 10 3
d) On remarque que diviser par 5 équivaut à multiplier
par 2 puis diviser par 10. 30 1) 2)
2) A) On multiplie par 2 puis on divise par 10.
B) a) 17 × 2 ∶ 10 = 3,4 ; b) 52 × 2 ∶ 10 = 10,4 ; Divisible par
c) 58 × 2 ∶ 10 = 11,6 ; d) 107 × 2 ∶ 10 = 21,4 ; 2 96 ; 124 ; 520 ; 100
e) 52 × 2 ∶ 10 = 10,4 ; f) 132 × 2 ∶ 10 = 26,4 ;
g) 28 × 2 ∶ 10 = 5,6 ; h) 0,63 × 2 ∶ 10 = 0,126 ; 5 425 ; 520 ; 100 ; 75
i) 12,2 × 2 ∶ 10 = 2,44.
10 100
23 6 × 2 ∶ 10 = 1,20 3 96 ; 75 ; 189 ; 123
Une rose coûte 1,20 €.
4 96 ; 124 ; 520 ; 100
24 On ajoute 3, multiplie par 2 puis on divise par 10. 9 189
a) 2,2 ; b) 0,88 ; c) 8,4 ; d) 12 ; e) 1,16.
3 2 et par 5 520 ; 100
25 a) bleu :
20 2 et par 3 96
4 1
b) jaune : = 4 et par 5 520 ; 100
20 5
8 2
c) vert : =
20 5 12 6 20 4 18 2 40 4
31 a) = ; b) = ; c) = ; d) = ;
5 14 7 15 5 27 3 30 3
d) blanc :
20 7 1 24 8 27
e) = ; f) = ; g) = 3.
26 a) quart de 32 = 8 56 8 9 3 9
b) tiers de 12 = 4
32 a) 3 ∶ 1,5 = 2 ; b) 4,4 ∶ 1,1 = 4 ; c) 5 ∶ 0,2 = 25 ;
c) moitié de 136 = 68
d) 3,6 ∶ 0,4 = 9 ; e) 10 ∶ 0,5 = 20 ; f) 10 ∶ 2,5 = 4.
d) dixième de 17 = 1,7
e) cinquième de 100 = 20 17 8 42 5 8 1 3
f) septième de 21 = 3 33 a) > ; b) 5 < ; c) < ; d) < ;
9 13 7 9 9 2 4
1 7 4 3 17
27 a) 8 × 6 = 48 ; b) × 9 = 1 ; c) 4 × = 7 ; d) 3 × = 4 ; e) < 0,66 ; f) > 2.
9 4 3 5 8
1 11 10 13
e) × 2 = 1 ; f) × 6 = 11 ; g) 7 × = 10 ; h) 5 × = 13.
2 6 7 5
6 6 2 2 7 3 5 14
34 a) ; b) ; c) . 37 A • B • C (2) • E • F • G
15 16 6 6 6 10 10 10
1
35 a) La partie orange semble représenter du disque 38
4
1 A C E B D F G
car les deux parties oranges semblent former du disque.
8
b) Non, car les parties ne sont pas égales.
0 1
c) Oui, car en assemblant les 2 parties jaunes, on obtient
1
du carré. 39 1) Le quotient de 15 par 8 est 1,875.
4
7
2) a) Le quotient de 7 par 6 est .
36 6
b) Le quotient de 21 par 6 est 3,5.
1 1 1 3
40 a) = 0,5 ; b) = 0,25 ; c) ; d) = 0,75 ;
2 4 3 4
3 5 2
e) = 1,5 ; f) = 0,05 ; g) = 0,2 ; h) 1 .
2 100 10 6
9
de la surface n’a pas été coloriée.
30
1 1 1 53 a) 4,34 ∶ 0,7 = 6,2 rationnel.
41 a) 50 cm = m ; b) 25 cL = L ; c) 50 cL = L ;
2 4 2 b) 12,4 ∶ 0,08 = 155 rationnel.
1 1 1
d) 30 min = h ; e) 15 min = h ; f) 500 kg = t ; 54 a) 27,6 ∶ 1,2 = 23 rationnel.
2 4 2
1 3 b) 70,5 ∶ 0,4 = 176,25 rationnel.
g) 12 h = j ; h) 45 min = h.
2 4 55 a) 71 ∶ 0,3 ≈ 236,667 ; b) 9,05 ∶ 4,5 ≈ 2,011.
17
42 1) Il manque .
16 56 1) Oui, car 3,5 × 3 = 10,5 < 11.
18
2) Le nombre qui multiplié par 11 donne 18 est . 24
11 2) Non, car = 4.
7 6
3) En multipliant par 12, on obtient 7.
12
39 16 15
4) a) On obtient 27. 57 a) 9 < < 10 ; b) 3 < < 4 ; c) 0 < < 1 ;
3 5 19
27 25 62
b) × 13 = 27. d) 6 < < 7 ; e) 6 < < 7.
13 4 9
51 10
43 a) 9 × 5 = 45 ; b) 6 × = 51 ; c) × 3 = 10 ; 14 7 7
6 3 58 = ≠
8 17 11 16 8 4
d) 7 × = 8 ; e) × 6 = 17 ; f) × 9 = 11 ; 14 7
7 6 9 < 1 et > 1.
16 4
7 2
g) 4 × = 7 ; h) × 3 = 2. 1 1 1 2 5 9
4 3 59 < < < < <
4 3 2 3 4 4
44 a) Un nombre est rationnel s’il peut s’écrire comme
le quotient de deux nombres entiers. 5 4
60 Le point E d’abscisse 1 se trouve entre A et B .
12 5 0 6 3
b) 1,2 = ; c) 5 = ; d) 0 = .
10 1 1 61
3 7 2 3 1 13 1
45 1) a) 1 + = ; b) 1 – = ; c) 2 + = . 1–—
4 4 5 5 6 6 10
8 2
2) = 2 + .
3 3 0 3 4 1 2
— — 1+—
14 2 × 7 7 27 9 × 3 3 10 5 10
46 a) = = ; b) = = ;
10 2 × 5 5 18 9 × 2 2
35 5 × 7 7 63 7×9 9 62
c) = = ; d) = = .
40 5 × 8 8 91 7 × 13 13
2 3 5 9
48 24 8 70 10 5
47 a) = = ; b) = = ; 510 est divisible par oui oui oui non
30 15 5 56 8 4
90 15 5 72 8 2 235 est divisible par non non oui non
c) = = ; d) = = .
72 12 4 108 12 3
124 est divisible par oui oui non non
150 5 87 29 64 32
48 a) = ; b) = ; c) = ; 96 est divisible par oui oui non non
240 8 123 41 18 9
132 33 95 19 2 139 est divisible par non oui non non
d) = ; e) = .
124 31 115 23
28 4 18 7 14 7 8
49 a) = ; b) ; c) ; d) = ; e) . 15 3 24 8 56 7 22 11
35 5 5 4 6 3 21 63 a) = ; b) = ; c) = ; d) = ;
20 4 27 9 16 2 18 9
50 Adrien n’a pas divisé par le même nombre. 126 13
e) = .
Edmond n’a divisé que le numérateur par 4. 99 11
Il faut écrire :
12 12 ∶ 3 4 15 3 375
= = 64 =3+ = = 3,75.
15 15 ∶ 3 5 4 4 100
12 13
24 4 65 La proportion de garçons est passée de à .
51 = 27 28
18 3 12 13
≈ 0,44 et ≈ 0,46 donc la proportion a augmenté.
1) Ils ont trouvé un diviseur commun au numérateur et 27 28
au dénominateur.
2) On peut simplifier par 6. 66 Oui, la proportion de billes a été modifiée.
Dans un sac de 6 billes, 2 sont bleues, 1 est rouge et 3 sont
1 1 1 vertes.
52 1) a) ; b) ; c) . 1 1 1
4 12 52 On a bien de bleues, de rouge et de vertes.
3 6 2
1 3 3
2) a) ; b) ; c) . Si l’on ajoute une bille de chaque couleur, on a alors :
6 4 2
7 2 4
1 1 3 de bleues, de rouge et de vertes.
3) a) ; b) ; c) . 9 9 9
24 3 2
1 4 1 5 1 10 20 72 Caroline a tort, elle a oublié de dire que les parts
67 = • = • = • 1 =
doivent être égales.
5 20 4 20 2 20 20
Proportion de course dans le stade : Jean a tort car c’est une valeur approchée.
Malo a raison, il a multiplié les nombres par 2.
4 5 10 20 19 1
1 – + + = – = .
20 20 20 20 20 20 14 2 6 12 24 6 1 4
73 1) a) = = ; b) = = = = ;
3 10 14 35 5 15 36 72 18 3 12
68 a) ; b) ; c) . 52 26 105 21 123 41
7 20 26 2) a) = ; b) = ; c) = ;
70 35 95 19 414 138
69 124 31
6 d) = .
1+— 116 29
10
74 a) 23,4 ∶ 0,12 = 195
0 2 7 1 3 2 1 b) 7,03 ∶ 0,9 ≈ 7,81
— — — 3–—
5 10 2 2
5 4 9
24 12 75 Amarok a raison : + = = 1.
70 = on a simplifié par 2. 9 9 9
10 5
5 6 8 9 4 5
4 10 2 12 76 a) < ; b) > ; c) < .
2 + = + = . 7 7 7 10 7 8
10 5 5 5
7 5 7 12 77 Pizza : one quater ; Jus : one third ; hamburger : one
1 + = + = . half.
5 5 5 5
11
71 1) Le nombre qui multiplié par 7 donne 11 est . 78 1) fraction:part of whole.
7
3 denominator:bottom number in a fraction.
2) Il faut multiplier 8 par pour obtenir 3.
8 numerator:top number in a fraction.
7 simplify:reduce the fraction to lowest terms.
3) 13 × = 7.
13 2) La réponse est simplify puisque l’on donne une autre
fraction égale à la fraction de départ.

1
79 1) a) Les habitants de la région représentent des 81 a) Nombre de participants :
touristes. 4
90 × 4 = 360.
1
b) Les touristes étrangers représentent des touristes. b) Nombre de benjamins :
3
2 1
c) Les touristes français représentent des touristes. × 360 = 30.
3 12
2) a) Nombre de touristes français : c) Nombre de minimes :
2 2
× 30 000 = 20 000. × 360 = 240.
3 3
b) Nombre de touristes étrangers : 1
82 Diogène reçoit de la somme totale.
30 000 – 20 000 = 10 000. 7
83 1) Il n’y a pas de petit tiers ou de gros tiers.
80 1) fraction représenté par le lot :
4
1 du verre fait déborder le verre.
• n° 1 : ; 3
8 1 1 1 1
2) Oui car + + + = 1.
1 8 8 4 2
• n° 2 : ; 21
8 3) a) Proportion de films : .
47
1 1
• n° 3 : ; b) × 12 = 4 .
4 3
Oui, une pièce sur trois a été adaptée au cinéma.
3
• n° 4 : ; 28
8 4) a) Proportion de vie à l’Académie française : .
79
1 b) Cette proportion est inférieure à 0,5.
• n° 5 : . Il a passé moins de la moitié de sa vie à l’Académie
8
française.
Prix des lots (en €) :
1
• n° 1, n° 2 et n° 5 : × 360 000 = 45 000 ;
8
1
• n° 3 : × 360 000 = 90 000 ;
4
3
• n° 4 : × 360 000 = 135 000.
8

8
84 1) 2) 4 =
2
3 2 1 7 14 3 8 21 10 6
—— — — ——— — =
10 5 2 7 10 2 5 10 5 3
10
L’intrus est .
0 0,4 1 1,3 7 2 4
1+—
10
3) a) b) 16,53 16,53 1 653
89 a) = 5,7 ; b) = 2,9 ; c) = 2,9 ;
2,9 5,7 570
Nombres Nombres Nombres 165,3
inférieurs à 1 égaux à 1 supérieurs à 1 d) = 5,7.
29
3 2 1 7 14 3 8 7 21 2 6
; ; ; 0,4 ;1 ; 1,3 ; ; ; 1 + ; 90 3 × = = 1,2
10 5 2 7 10 2 5 10 10 5 5
2
3× = 3 × 0,4 = 1,2
5
1 1 1 3 3 4 1 1 2 9
85 M 12 – • E 12 + • T 13 + • R 3 – 91 a) + = 1 ; b) + = 1 ; c) + = 1 ;
8 2 8 7 7 7 2 2 11 11
1 3 1 1 1 13 4
• A 3 + • B 4 + • I 7 – • S 7 + • L 8 + d) + = 1.
7 7 10 5 10 17 17
92
15 4 2
86 et 2 – = sont inférieurs à 1 car le numérateur
18 3 3 13 1
3 × 2,75
est inférieur au dénominateur. 4 4
13 4 17 11 1
87 a) Faux. + = . 3+ 3,25
16 16 16 4 4
b) Vrai. 3 1
15 225 3– 0,75
c) Faux. × 15 = . 4 4
13 13
d) Vrai.
e) Vrai. 24,6 ∶ 3 = 8,2. 2 5 1 11 1 11
93 a) 1 + = ; b) 2 + = ; c) 5 + = ;
3 3 5 5 2 2
4 2 10
88 = = 3 31 1 3 1 69
6 3 15 d) 4 + = ; e) 2 – = ; f) 7 – = ;
7 7 2 2 10 10
9 3 6
= = 1 2 1
6 2 4 g) 1 – = ; h) 4 – .
3 3 4
94 1) On obtient du orange. 1) 2) a) b)
2) a) On obtient du vermillon. 5
3 1 3) a) du rectangle est colorié.
b) Elle contient de rouge et de jaune. 6
4 4
b) La fraction restante correspond à la surface de
courgettes.
95 1) Proportion d’élèves qui étudient l’allemand : 1
4) La fraction représentée par les courgettes est .
12 3 6
= .
28 7 97 1) La réponse doit être un nombre entier car ce sont
4 des billes.
2) Proportion d’élèves qui étudient l’anglais : .
7 Chaque ami aura 6 billes et il en restera 2.
96 Les carreaux ont 1 cm de côté. 2) La réponse est un nombre rationnel car 20 n’est pas
divisible par 3.
20
Axel, Tom et Emilien auront chacun €.
3
3) La réponse doit être un nombre entier car ce sont des
boites.
20 ∶ 6 = 3 reste 2.
Le fermier a besoin de 4 boites.
4) La réponse est un nombre rationnel car 20 n’est pas
divisible par 3.
20
Chaque morceau mesure m.
3
1 En effet, pour calculer l’aire d’un disque on doit multiplier
98 1) [OA] représente du segment [OB]. le rayon par lui même.
2
1 15
2) L’aire du disque jaune représente du disque orange. 99 La réponse est .
4 16

100 à 109 (QCM) voir corrections dans le manuel

c) Dans l’ordre croissant de leur teneur en eau, on a :
page 289. le pain, le beurre puis le lait.
2) a) Masse d’eau dans 1 kg de beurre (en g) :
110 1) a) Proportion d’eau dans : 1 000 ×
9
= 360.
4,5 9 25
• beurre : = b) Masse d’eau dans 250 g de beurre (en g) :
12,5 25
1
16 8 360 × = 90.
• pain : = 4
50 25
276 23 Voir le site internet www.hachette-education.com.
• lait : =
300 25 111 Voir corrections dans le manuel page 289.
8 9 23
b) < <
25 25 25

A 1) à 6) b) Le lutin calcule le pourcentage correspondant à la pro-
4
portion .
5
4 4 × 20 80 4
= = . Donc la proportion correspond
5 5 × 20 100 5
bien à 80 %.
B
Le dernier bloc du script précédent est modifié.
Il est remplacé par :
7) a)

Étude 1 Étude 2
1) Masse du cerveau d’un homme de 75 kg (en kg) : 90 9 1
1) Oui. = ≈ .
2 170 17 2
75 × = 1,5.
100 2) Nombres maximal de neurones que l’on peut utiliser
2) Masse d’une personne dont le cerveau pèse 1,8 kg (en kg) : (en milliards) :
100 15
1,8 × = 90. 90 × = 13,5.
2 100
2
3) a) La masse du cerveau humain représente de la
masse du corps humain. 100
2 1
b) = .
100 50
20 1
4) Oui. 20 % = = .
100 5

CHAPITRE
triangles et côtés 4
1) Tour Eiffel, Pont Bailey,... 2) Par exemple : [BF], [BE] et [CE].
1 Je prends le plus court chemin
1) Le chemin le plus court : aller de B à C. 2) AB + AC < BC
2 Je cherche si un triangle existe

a = 2,6 4) a) Toutes les valeurs comprises strictement entre 2 et 8.
b) Toutes les valeurs strictement inferieures à 2 ou stricte-
ment supérieur à 8.
C 5) b) a = 2
A B c) AC + CB = AB
3 Je construis les médiatrices d’un triangle

1) 2)
C B
6,5 5,2
C
A B A
8,3
d) Il semble que les trois médiatrices soient concourantes
en un point.
e) Cette conjecture reste vraie en déplaçant les points A,
B et C.
4 Je construis les hauteurs d’un triangle

1) 2)
G
B
5
12
E F C
8 A
d) Il semble que les trois hauteurs soient concourantes en

un point.
e) Cette conjecture reste vraie en déplaçant les points A,
B et C.
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 4 Triangles et côtés 27
Savoir-faire p. 71
1 a) 3,5 cm + 4,6 cm = 8,1 cm < 9,4 cm 3 a) LM + KM = 2,6 cm + 5,7 cm = 8,3 cm = KL
Donc le triangle n’existe pas. Les points L, M et K sont alignés dans cet ordre.
b) 750 km + 162 km = 912 km b) KL + KM = 3,9 cm + 3,3 cm = 7,2 cm ≠ LM
Donc le triangle n’existe pas. Donc les points K, L et M ne sont pas alignés.
c) 3,4 m + 2,5 m = 5,9 cm > 4,7 cm c) KL + LM = 8,3 cm + 16 cm = 24,3 cm = KM
Donc le triangle existe. Donc les points K, L et M sont alignés dans cet ordre.
d) 3,5 cm + 7 cm = 10,5 cm > 8,5 cm
Donc le triangle existe. 4 La longueur pouvant être égale à AL est 6,9 cm.
2 a) 281 m + 370 m = 651 m > 452 m 5 7 cm + 3 cm = 10 cm et 7 cm – 3 cm = 4 cm.
Donc le triangle existe. Toutes les valeurs entières strictement comprises entre
b) 450 m + 384 m = 834 m > 456 m 4 cm et 10 cm : 5 cm ; 6 cm ; 7 cm ; 8 cm et 9 cm.
Donc le triangle existe.
c) 450 cm + 350 cm = 800 cm > 530 cm 6 3 cm ; 5 cm.
e) 19 mm + 16 mm = 35 mm. Donc le triangle n’existe pas.

7 2) d) Il semble que les triangles ABC et BCD ont la même
aire.
B 3) d) [DF] est une hauteur du triangle BCD, donc
D (DF) ⊥ (BC) et DF = distance du point D à la droite (BC).
[AE] est une hauteur du triangle ABC, donc (AE) ⊥ (BC) et
AE = distance du point A à la droite (BC).
C Or les droites (DA) et (BC) sont parallèles donc DF = AE.
A E e) Aire du triangle ABC = BC × AE ∶ 2. Or DF = AE donc
Aire du triangle ABC = BC × DF ∶ 2 = Aire du triangle BCD.
9
A B C D E
1 BE AC BE*AC
2 5 8.05 40.23
3
4 AD BC AD*BC
B
5 5.09 7.91 40.23
6
7
8
6) c) [BE] est une hauteur de triangle ABC.

Donc l’aire du triangle ABC = BE × AC ∶ 2.
d) [AD] est une hauteur de triangle ABC. A D
Donc l’aire du triangle ABC = AD × BC ∶ 2.
Donc BE × AC = AD × BC. C
8
E
B
Aire de ABC = 18,85 2) c) Le cercle de centre D passant par le point A passe par
les points B et C.
A
3) a) D est le point d’intersection des médiatrices respec-
C tivement du segment [AB], du segment [BC].
Alors D appartient à la médiatrice du segment [AB] donc
Aire de BDC = 18,85 DA = DB ; D appartient à la médiatrice du segment [AC]
donc DA = DC. On a donc DA = DB = DC.
D b) Comme DA = DB = DC, le cercle de centre D passant
par le point A passe par les points B et C.

À l’oral p. 73
10 a) 250 f) 61 700 18 a) 8 cm + 8 cm = 16 cm > 10 cm
b) 8 000 g) 329,4 Donc le triangle existe.
c) 16 000 h) 94 b) 4,9 cm + 4,9 cm = 9,8 cm < 10 cm
d) 82 i) 8 Donc le triangle n’existe pas.
e) 80 j) 1 002 c) 10 cm + 100 cm = 110 cm > 100 cm
11 a) 1 500 d) 510 d) 5 cm + 5 cm = 10 cm. Donc le triangle n’existe pas.
b) 1 000 e) 2 100
c) 800 f) 2 240 19 5,8 cm + 5,8 cm = 11,6 cm < 12,7 cm
Donc le triangle n’existe pas.
5,8 cm + 12,7 cm = 18,5 cm > 12,7 cm
12 a) 7 d) 45 Donc le triangle existe.
b) 7,5 e) 32 La longueur du troisième côté est 12,7 cm.
c) 14 f) 15
20 a) EF + DF = 4,6 cm + 1,7 cm = 6,3 cm ≠ DE
13 A = 34 D = 240 Donc les points D, E et F ne sont pas alignés.
B = 102 E = 130 b) DE + DF = 5,7 cm + 2,7 cm = 8,4 cm = EF. Donc D ∈ [EF].
C = 22 c) DE + EF = 27 mm + 36 mm = 63 cm. Donc E ∈ [DF].
14 9 • 315/34 • 72/7 21 a) LM = KL + KM = 4,7 cm + 2,8 cm = 7,5 cm

11 • 1 • 3 b) LM = KM – KL = 9,4 cm – 7,3 cm = 2,1 cm
c) LM = KL – KM = 11 cm – 3,6 cm = 7,4 cm
15 4/3 • 4/5 • 8/5 • 1/4 • 41/30 • 8/7
22 1) OR = ON et UR = UN, donc les points O et U
appartiennent à la médiatrice du segment [RN].
16 a) 2,7 cm + 3,4 cm = 6,1 cm < 6,9 cm
Donc le triangle n’existe pas. 2) D’après la question 1), la droite (OU) est la médiatrice
du segment [RN], donc (OU) ⊥ (RN). Alors la droite (OU)
b) 1,9 cm + 4,8 cm = 6,7 cm > 5,7 cm
est la hauteur issue du point U.
3) Cette droite (OU) est un axe de symétrie, une hauteur
c) 3,4 cm + 6,8 cm > 6,8 cm
et une médiatrice du triangle RON.
23 La droite rouge est une hauteur pour les triangles :
17 8,5 cm et 21,5 cm. ABE, ABC, ADE, AEC, ABC, ADC.
24 a) 38 dm + 27 dm = 63 dm < 65 dm 7 cm ; 3 cm et 7 cm : 3 cm + 7 cm = 10 cm > 7 cm.
Donc le triangle n’existe pas. Donc le triangle existe.
b) 50 hm + 38 hm = 88 hm > 51 hm 7 cm ; 4 cm et 6 cm : 4 cm + 6 cm = 10 cm > 7 cm.
Donc le triangle existe. Donc le triangle existe.
c) 27 mm + 39 mm = 66 mm < 69 mm 7 cm ; 5 cm et 5 cm : 5 cm + 5 cm = 10 cm > 7 cm.
Donc le triangle n’existe pas. Donc le triangle existe.
Les longueurs possibles pour les deux autres côtés sont :
25 a) DE + EF = 86 mm + 45 mm = 131 mm ≠ 130 mm 3 cm et 7 cm ; 4 cm et 6 cm ; 5 cm et 5 cm.
Les points ne sont pas alignés. 2) a) La somme des longueurs des deux autres côtés
b) EF + DF = 23 mm + 31 mm = 64 mm > 54 mm = 17 cm – 11,5 cm = 5,5 cm < 11,5 cm. Donc le triangle
Donc F ∈ [DE]. n’existe pas.
c) DE + DF = 13,8 m + 45 m = 58,8 m = EF. Donc D ∈ [EF]. b) La somme des longueurs des deux autres côtés
d) DE + EF = 3,5 m + 2,34 m = 5,84 m = DF. Donc E ∈ [DF]. = 17 cm – 5,8 cm = 11,2 cm.
Des longueurs possibles pour les deux autres côtés sont :
26 a) OT = RT – OR = 36 cm – 24 cm = 12 cm 5,6 cm et 5,6 cm.
b) OT = OR + RT = 47 m + 2,8 m = 49,8 m c) La somme des longueurs des deux autres côtés
c) OT = OR – RT = 452 cm – 280 cm = 172 cm = 17 cm – 9 cm = 16 cm.
Des longueurs possibles pour les deux autres côtés sont :
27 1) La somme des longueurs des deux autres côtés 8 cm et 8 cm.
= 17 cm – 7 cm = 10 cm.
7 cm ; 1 cm et 9 cm : 1 cm + 7 cm = 8 cm < 9 cm. 28 On a : FG = 18 cm et FH = 7 cm. Donc FG > FH.
Donc le triangle n’existe pas. Les points F, G et H sont alignés.
7 cm ; 2 cm et 8 cm : 2 cm + 7 cm = 9 cm > 8 cm. Soit GH = FG – FH = 18 cm – 7 cm = 11 cm.
Donc le triangle existe. Soit GH = FG + FH = 18 cm + 7 cm = 25 cm.
29 34
B (d)
M A
30
M D
R 5,7 35
C
2) Le point M appartient à la médiatrice du segment [RS]
donc MR = MS.
Or le point M appartient au segment [RS], donc le point M
est le milieu du segment [RS].
31 Comme le segment [AB] est une corde du cercle de

centre O, les points A et B appartiennent au cercle de
centre O. Donc OA = OB. Alors O appartient à la médiatrice
A B
du segment [AB].
32 1) Comme le cercle de centre B et le cercle de centre

M se coupent aux points G et H, on a BG = BH. 3) Comme la droite (d) est la médiatrice du côté [AB],
Donc le point B appartient à la médiatrice du segment on a : (d) ⊥ (AB).
[GH]. Comme le triangle ABC est rectangle en B, on a :
2) De même on montre que le point M appartient à la (BC) ⊥ (AB).
médiatrice du segment [GH]. On en déduit que les droites (d) et (BC) sont perpendicu-
Les points B et M appartiennent à la médiatrice du seg- laires à la même droite (AB), donc elles sont parallèles.
ment [GH].
Donc la droite (BM) est la médiatrice du segment [GH].
36
33
C
R
U B
A
S
T
2) a) Comme le triangle ABC est isocèle en C, on a :
CA = CB. Donc le point C appartient à la médiatrice (d).
2) Comme le triangle RSU est isocèle en R, on a : RS = RU. b) Comme le point C appartient à la médiatrice (d), alors
Donc le point R appartient à la médiatrice (d). on a : C appartient à la droite (d).
3) Plaçons le point T sur la médiatrice (d) du segment Comme la droite (d) est la médiatrice de la base [AB], alors
[SU]. Ainsi TS = TU et donc le triangle SUT est isocèle en T. on a : (d) ⊥ (AB).

Dans le triangle ABC, on a donc le sommet C qui appar- 40
tient à la droite (d) perpendiculaire au côté [AB], donc la
droite (d) est la hauteur relative au côté [AB].
37 a) (d3)
b) (d1)
c) (d6)
38
41
F
D 128°
E
39
38° B
A
G
7,2 7,3 42 Aire du triangle ABC = 4,2 m × 5,6 m ∶ 2 = 11,76 m².
5,9 4,5
E F
9,6 43 Aire du triangle ABC = 7,5 cm × 3,6 cm ∶ 2 = 13,5 cm².
4,5 44 Aire du triangle ABC = 9 dm × 3,2 dm ∶ 2 = 14,4 dm².

45 4,3 cm + 7,4 cm = 11,7 cm > 8,7 cm. Donc le triangle 49
existe.
Le triangle
AB AC BC Périmètre
ABC
46
1 1 10 12 1 + 1 = 2 < 10 n’existe pas
1 2 9 12 1 + 2 = 3 < 10 n’existe pas
1 3 8 12 1 + 3 = 4 < 8 n’existe pas
C 1 4 7 12 1 + 4 = 5 < 7 n’existe pas
1 5 6 12 1 + 5 = 6 n’existe pas
2 2 8 12 2 + 2 = 4 < 8 n’existe pas
2 3 7 12 2 + 3 = 5 < 7 n’existe pas
2 4 6 12 2 + 4 = 6 n’existe pas
2 5 5 12 2 + 5 = 7 > 5 existe
3 3 6 12 3 + 3 = 6 n’existe pas
3 4 5 12 3 + 4 = 7 > 5 existe
4 4 4 12 4 + 4 = 8 > 4 existe
50
B
Le triangle
E A AB AC BC Périmètre
ABC
9 1 20 30 9 + 1 = 10 < 20 n’existe pas
9 2 19 30 9 + 2 = 11 < 19 n’existe pas
9 3 18 30 9 + 3 = 11 < 18 n’existe pas
47 AN + NS = 3,8 cm + 2,1 cm = 5,9 cm = AS. 9 4 17 30 9 + 4 = 13 < 17 n’existe pas
Donc N ∈ [AS]. 9 5 16 30 9 + 5 = 14 < 16 n’existe pas
9 6 15 30 9 + 6 = 15 n’existe pas
48 Aire du triangle ABC = 17,5 cm × 8,4 cm ∶ 2
9 7 14 30 9 + 7 = 16 > 14 existe
= 73,5 cm².
9 8 13 30 9 + 8 = 17 > 13 existe
9 9 12 30 9 + 9 = 18 > 12 existe
9 10 11 30 9 + 10 = 19 > 11 existe
51 53 a) 2,8 cm + 1,2 cm = 4 cm < 4,5 cm donc le triangle
C n’existe pas.
b) 7,4 cm + 14,2 cm = 21,6 cm > 18,5 cm donc le triangle
existe.
c) 0,3 cm + 1,5 cm = 1,8 cm donc le triangle n’existe pas.
E 8,4
11,1 54 a) ON + SN = SO donc N appartient au segment [SO].
b) SO + SN ≠ ON donc les points ne sont pas alignés.
EF = 6,7 c) SO + ON = SN donc O appartient au segment [SN].
F
AF = 8,8 55 a) ER = 18,1 cm
A B
9 b) ER = 8,9 cm
c) ER = 4,3 cm
2) Aire du triangle ABC = 8,4 cm × 8,8 cm ∶ 2 = 36,96 cm². 56 8,5 cm
3) Aire du triangle ABC = 11,1 cm × 6,7 cm ∶ 2 = 37,185 cm².
4) On a une valeur approchée de la hauteur. 57 20,1 cm et 6,9 cm
52 1) Aire du triangle = 10,2 cm²
58
et Aire du triangle = 6 cm × h ∶ 2
Donc h = 3,4 cm.
C R
3,7 5,6 K
3,4
T
A S
H B
6
A M
C
59
5,2 4 C
3,4
A G
H B
6
F
D B E
A
3,4 3,4 6,9

60
A
H B
6 B
On trace un segment [AB] de longueur 6 cm.

Sur ce segment on place un point H, on trace la perpendi-
culaire à la droite (AB), puis on trace le cercle de centre H A C
et de rayon 3,4 cm.
On place les points C et D à l’intersection entre cette per-
pendiculaire et de ce cercle.
On trace le triangle ABC.
Pour obtenir d’autres triangles, on déplace le point H sur
le segment [AB]. 61 Aire du quadrilatère ABCD
2) a) 3,7 cm + 5,6 cm + 6 cm = 15,3 cm • = (2,7 × 4,8) ∶ 2 cm² + (3 × 3) ∶ 2 cm² = 10,98 cm²
4,2 cm + 4 cm + 6 cm = 15,2 cm •
3,4 cm + 6 cm + 6,9 cm = 16,3 cm. 62 2) a) 4,4 cm ; 4,5 cm et 3,7 cm.
b) Les périmètres sont différents. b) 1 760 km ; 1 800 km et 1 480 km.

63 0,7 km = 700 m. 2) Longueur totale de la façade
Sophie prend le plus court chemin pour se rendre à la ≈ 12,5 m + (12,5 m ∶ 4) × 5 + 4 × 4,4 m
place St Amarand. Donc son trajet doit être inférieur à soit environ 45,725 m.
celui de Marthe. Or 900 m > 700 m. Donc ce n’est pas 3) Longueur totale
possible. ≈ 45,725 m × 2 + 12,5 m ∶ 4 × 3 + 2 × 4,4 m
soit environ 63,9 m.
64 1)
65
A H B
A I 250 M C
4,4
E ED = 3,1 D F C G 120
B O Q D
66 2) Périmètre du triangle 1 = 6 cm + 6 cm + 3 cm = 15 cm ;
A Périmètre du triangle 2 = 5 cm + 5 cm + 5 cm = 15 cm ;
Périmètre du triangle 3 = 3,5 cm + 4,8 cm + 6,7 cm = 15 cm.
Ces trois triangles ont le même périmètre.
3) a) Aire du triangle 1 ≈ 6 cm × 2,9 cm ∶ 2
6,5 donc Aire du triangle 1 ≈ 8,7 cm
6,5 E
Aire du triangle 2 ≈ 5 cm × 4,3 cm ∶ 2
3,2 R donc Aire du triangle 1 ≈ 10,75 cm
3,2 Aire du triangle 3 ≈ 6,7 cm × 2,4 cm ∶ 2
M donc Aire du triangle 1 ≈ 8,04 cm
b) Les aires ne sont pas égales.
3) Le point O est le milieu de [RM] donc OR = OM.
Les points O, A, E sont équidistants aux extrémités du 69
segment [RM], donc ils appartiennent à la médiatrice du
segment [RM] et ils sont donc alignés. R
67 Comme les points S et J appartiennent au cercle de

centre C, alors CJ = CS. Donc C appartient à la médiatrice
du segment [JS].
Or le point F est le milieu du segment [JS] ; donc la droite 4,5
(FC) est la médiatrice du segment [JS]. 123°
Or la médiatrice d’un segment est perpendiculaire à ce seg- M B
ment donc les droites (FC) et (SJ) sont perpendiculaires.
6,8
68
2) La hauteur (d) issue du sommet R pour le triangle MER
est perpendiculaire à la droite (ME).
La médiatrice (d’) du segment |ME] est perpendiculaire à la
droite (ME).
C Ainsi les droites (d) et (d’) sont perpendiculaires à la droite
(ME), donc elles sont parallèles.
B
CE = 2,4 70 1) Les longueurs possibles sont : 4,5 cm et 8,7 cm.
A 2) La longueur d’une diagonale doit être comprise entre
E (7 cm – 3 cm) = 4 cm et (7 cm + 3 cm) = 10 cm.
BA = 6,7
71 72
B
A E
C
O T
J N
2) c) Les points A et B appartiennent au cercle de centre O

et de rayon 5 cm.
Pour que le triangle existe il faut que : OA + OB > AB
c’est-à-dire 10 cm > AB soit AB < 10 cm.
3) b) Le point C appartient au cercle de centre O et de 73 a) DN = 15 cm. Le plus grand périmètre est 31 cm.
rayon 5 cm. b) DN = 3 cm. Le plus petit périmètre est 19 cm.
Donc avec un raisonnement analogue, on a : AC < 10 cm
et BC < 10 cm. 74 Aire du triangle ABC = 3,6 cm × 4,7 cm ∶ 2 = 8,46 cm².
Donc le périmètre du triangle Aire du triangle ABC = 4,5 cm × BE ∶ 2
ABC < 10 cm + 10 cm + 10 cm = 30 cm. Donc 4,5 cm × BE ∶ 2 = 8,46 cm² soit BE = 3,76 cm.
Je fais le point p.80

75 à 82 (QCM) voir corrections dans le manuel
84 Voir corrections dans le manuel page 290.
page 290.
83 « Je rédige » : correction sur le site internet


A B

Étude 1 Organisation de la ruche Étude 2 Insecticides et conséquences
1) Cette proportion plus élevée aux USA est due à l’utili-
sation de pesticides.
2) La France est le 3e consommateur mondial de pesti-
cides et le premier consommateur européen.
Dans le cadre du Grenelle de l’environnement, l’objectif
est de réduire de 50 % l’utilisation de pesticides d’ici 2018,
via un plan d’actions baptisé « écophyto 2018 ».

Notions de nombres CHAPITRE
relatifs 5
1) L’arrêt de ventilation va entraîner une baisse de 2)
Plongée avec scaphandre – 332,35 mètres
l’oxygène (hypoxie) et une accumulation du CO 2
(hypercapnie) dans le sang. Des accidents de l’oreille sont Plongée en apnée – 214 mètres
à craindre : les écarts de pression de chaque côté du Saut en hauteur 2,45 mètres
tympan vont le déformer, jusqu’à provoquer une rupture
de celui-ci… Saut à la perche 6,16 mètres
Saut libre 41 419 mètres
1 Je découvre les nombres relatifs
1) a) Le rez-de-chaussée se trouve au niveau 0. 4) a) Le bricolage est au niveau – 2.
b) Parfumerie et maroquinerie. b) Ce sont des nombres précédés d’un signe –, ce sont des
2) Niveau 5, la papeterie. nombres négatifs.
3) Au dernier étage, restaurant. c) On trouve le parking.
5) Les nombres au-dessus de 0 sont les nombres positifs.
2 Je repère des dates sur une frise chronologique

1) Liu Hui : D • Archimède : C • Euclide : B 2) Naissance de Thalès entre – 700 et – 600.
• Brahmagypta : E • Pythagore : A.
3 Je définis des nombres relatifs opposés

1) a) 2) b) OB = 5 cm.
3) a) 6 et – 6 ont pour distance à zéro 6.
B O A c) Les points E et F sont symétriques par rapport à
l’origine O de la droite graduée.
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
b) OA = 4 cm.
4 Je compare les nombres relatifs

1) Lisbonne. 3) a) Stockholm.
2) a) Berlin. b) Distances à zéro : 3,3 et 0,8.
b) Température négative et température positive. c) 3,3 a la plus grande distance à zéro.
c) Un nombre positif est toujours supérieur à un nombre d) « Des nombres – 3,3 et – 0,8, celui qui a la plus grande
négatif. distance à zéro est – 3,3, donc le nombre – 3,3 est inférieur
au nombre – 0,8. »
5 Je repère des points dans le plan

1) a) Il est allé vers la droite de 6 carreaux. 3) a) La gourde.
b) Il est descendu de 2 carreaux. b) G (– 6 ; 0)
2) a) Il a reculé de 3 carreaux, puis il est monté de 4) Épée ; Cheval.
5 carreaux. 5) a) – 3 puis – 2.
b) E (– 3 ; 5). b) C (– 3 ; – 2).
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 5 Notions de nombres relatifs 35
Savoir-faire p. 88
1 a) 45 < 54 ; b) 45 > – 54 ; c) – 45 < 54 ; 11 6
d) – 45 > – 54. E
5
D 4
2 a) 2,15 < 2,3 ; b) – 6,3 > – 8,4 ; c) – 5,07 > – 5,7 ;
d) 5,08 > 0. 3 G
2
3 a) 3,28 > – 3,28 ; b) – 3,28 > – 3,82 ; B 1

c) – 5,2 = – 5,20 ; d) + 5,02 = 5,02. 0
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
4 a) – 0,27 < 0,72 ; b) – 0,28 < 0,1 ; c) – 2 < – 1,32 ; A
–2
d) – 6,03 > 6,3.
–3
F
5 a) – 1 • 0 • 1 • 2 • 3. –4
C
b) – 17 • – 16 • – 15 • – 14 • – 12. –5
6 1) a) Les nombres négatifs : – 8 • – 6,8 • – 7,02.

b) – 8 • – 7,02 • – 6,8. 12 5
2) a) Les nombres positifs : 6,9 • 3,6 • 8,9. R

4
b) 3,6 • 6,9 • 8,9. 3

3) – 8 • – 7,02 • – 6,8 • 3,6 • 6,9 • 8,9. 2
1
7 1) – 246 • – 183 • – 153 • 184 • 280. 0
2) Néon • Oxygène • Krypton • Iode et Phosphore. –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
S T –1
8 1) – 8 • – 7,02 • – 4,8 • 3,6 • 6,7 • 8,6. –2
2) 0,32 • 0,23 • – 0,23 • – 0,3 • – 2,03 • – 2,3.
13 4
9 a) – 5 < – 4,12 < – 4.
3
A
b) 0 < 0,72 < 1.
2
c) – 12 < – 11,53 < – 11. F
1
d) 7 < 7,19 < 8.
0 E
e) – 73 < – 72,35 < – 72.
–4 –3,5 –3 –2,5 –2 –1,5 –1 –0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
f) – 1 < – 0,9 < 0. –1
D –2
10 A (5 ; 4) • B (– 3 ; – 3) • C (– 5 ; 2) • D (0 ; – 2) B C
–3
E (3 ; – 3) • F (– 4 ; 4) • G (1 ; 3) • H (5 ; – 1) • I (– 2 ; 0).
–4
14 15 6
C
5 5
4
4
A 3
3
A 2
2
1
C′ D
1 0
–9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
0
–1
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
–2
–1 D
C –3
B
–2
B –4
–3
–5
–4
16 4
–5 R 3
4) b) C′ (5 ; 1). 2
1
0
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
–1
–2 T
–3
S
–4

À l’oral p. 91
17 a) 12,7 > 8,92 22 a) Le sommet est au-dessus du niveau de la mer.
b) 15,78 < 15,8 b) La température est négative.
c) 4,78 > 4,69 c) Il est mort avant la naissance de J.-C.
d) 77,7 > 77,67 d) Le saut est au-dessus du niveau de la mer.
e) 54 dixièmes > 5,5 e) Le compte est à découvert.
f) 840 centièmes = 8,4
23 1) A (– 4) • B (1,5) • C (– 0,5)
18 a) 25 d) 14,8 2) E (– 4,5)
b) 35,9 e) 66 3) D (2) • F (– 2)
c) 57
24 1) Distance à zéro de chaque nombre : 3 • 6 • 7,2
19 1) 3, 34 < 3,4 < 3,43 < 4,34 < 4,4 • 4,8 • 0,3 • 32 et 0.
2) 8,8 > 8,78 > 8,7 > 7,7 > 7,68 2) Opposé de chaque nombre : 3 • 6 • – 7,2 • 4,8 • 0,3
• – 32 • 0.
20 1) a) 0,75 = 75/100 = 25 × 3 / 25 × 4 = 3/4
b) Prendre 75 % d’un nombre revient à prendre les trois 25 a) 3,6 > 3,57 ; b) 0,6 > – 8 ; c) – 8,3 > – 9 ;
quarts de ce nombre. d) – 7,5 < – 7,2 ; e) – 0,548 < 0,55.
2) a) 26 3) a) 0,7
b) 78 b) 2,1 26 Écriture ; Papier ; Boussole et Bateau à vapeur.
21 a) 9 c) 42 cm 27 1) A (– 3 ; – 1) • B (2 ; 3) • C (– 1,5 ; – 2,5)
d) 3,15 hl • D (1,5 ; – 3) • E (– 3 ; 1,5) • F (– 2,5 ; 0) • G (2 ; – 1)
b) 112,5 g
• H (– 2 ; 3) • I (0 ; 2).
2) a) A et C ont la même abscisse.
b) B et H ont la même ordonnée.
28 Le sommet de l’Everest : 8 848 m. 36 a) 3,7 • 5 • 2,8 • 7,68 • 4,3 • 0.
La fosse des Mariannes : – 10 911 m. b) – 3,7 • 5 • – 2,8 • 7,68 • – 4,3 • 0.
Le gouffre de Mirolda : – 1 733 m.
Le village de Kyber : 4 200 m. 37 a) 3,6 et – 3,6.
b) 3 et – 3.
29 a) – 5 c) Il n’y a qu’une seule possibilité 0.
b) + 628,50 d) 12,4 et – 12,4.
c) – 1 338
d) – 25 38 Nacimiento del Rio Mante • Fontaine de Vaucluse
Mystery Sink • Su Cologne et Sunoia cave.
30 A (2) • B (– 15) • C (– 2,5) • D (2,5) • E (– 3,5) • F (1,5).
39
31 A (– 0,5) • B (– 1,75) • C (1,5) • D (– 2,25) • E (2,25)
• F (0,25).
– 9,5 – 9,4 – 1,5 – 8
32 A (0,2) • B (0,4) • C (– 0,7) • D (– 0,4) • E (– 0,2)
• F (0,7).
– 9,2 – 9,3 – 8,5 – 9,3
33 A (0) • B (1,2) • C (– 1,4) • D (– 0,8) • E (0,4) • F (1,5).
34 – 16 – 18 3,4 3,9
A C 0 DE B
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 – 10 – 1,9 3,18 4,1
4) a) 1,7

b) 4 40 a) 11 < 11,4 < 12 ; b) – 4 < – 3,8 < – 3 ;
c) – 6 < – 5,2 < – 5 ; d) 0 < 0,76 < 1 ;
35 e) – 7 < – 6,53 < – 6.
Ponce 41 a) 5,7 ; b) – 2,6 ; c) – 2,7.
Vercingétorix Germanicus 0 Caligula Pilate Tibère
–70 –60 –50 –40 –30 –20 –10 0 10 20 30 40 50 42 1) A (1 ; 2,5) • B (– 1,5 ; 3) • C (– 3 ; 2) • D (– 2 ; – 1,5)
Néron • E (0,5 ; – 2) • F (2 ; 0).
43 44 1) D (20 ; 50) • E (– 60 ; – 20) • F (– 100 ; 50).
7 2) a) Afrique ; b) Europe ; c) Amérique.
E′ E
6
45
5
7
E
4
6
B
3
R′ 2 5
A 4
1
0 3
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 A
2
–1
A′ –2
R 1
C 0 D
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
4) A′ (– 3 ; – 1) • E ′ (– 2 ; 6) et R′(– 1 ; 2). –1
–2
F
–3
3) C (– 2 ; 0) • D (6 ; 0) • E (0 ; 6) • F (0 ; – 2).

46 7,4 • 12,37 • 15,9 • 28,61. 56 a) N
b) T
47 12,78 > 12,728 c) U
d) M
48 – 2,7 < 1,3
57 1) U et M
49 – 9 °C • 9 °C • – 1 °C 2) R
– 9 < – 1 < 9
58 – 1,4
50 – 2,8 > – 3
59 – 10,7 < – 10,2 < – 5,8 < – 5 < 3,57 < 3,75
51 – 17 • – 15 • – 14 • – 12 • 1, 3 • 14 • 23
60 A(– 1 ; – 2) • B(2,5 ; 2) • C(– 3 ; – 1,5) • D(– 3 ; 2)
52 1) a) Plus petit • plus grand • plus petit • plus petit • E(1,5 ; – 3) • F(0 ; 2,5) • G(– 1 ; 2) • H(3 ; – 2) • I(– 2 ; 0)
• plus grand. • J(2,5 ; 1,5) • K(– 1 ; 1,5).
b) Oui.
61 1) A(– 1 ; – 2) et G(– 1 ; 2) → abscisse commune – 1
53 1) (0 ; 1) • (– 1 ; 1) • (– 2 ; 1) • (– 2 ; 0) • (– 2 ; – 1) • B(2,5 ; 2) et J(2,5 ; 1,5) → abscisse commune 2,5
• (– 2 ; – 2) • (– 1 ; – 2) • (– 1 ; – 1) • (0 ; – 1) • (1 ; – 1) 2) D, G, B → ordonnée commune 2
• (1 ; – 2) • (2 ; – 2) • (2 ; – 1) • (3 ; – 1) • (3 ; – 2). • K et J → ordonnée commune 1,5
2) (– 4 ; – 2) • A et H → ordonnée commune – 2.
3) G
54 a) Nombres positifs : 0 • + 8,2 • 20 • 7,3.
b) Nombres négatifs : 0 • – 8 • – 4,7 • – 0,7 • – 1,4. 62 1) D et H (abscisses opposées et ordonnées opposées).
c) Nombres relatifs : 0 • + 8,2 • 20 • 7,3 • – 8 • – 4,7
• – 0,7 • – 1,4. 63 1) – 53,5 • – 22 • 6,8 • 32 • 75,2 • 100,4.
d) Entiers relatifs : 0 • 20 • – 8. 2) – 47,5 • – 14 • 0 • 25 • 30 • 38.
3) – 53,5 °F = – 47,5 °C • – 22 °F = – 14 °C
55 1) L’abscisse de R est – 2 • l’abscisse de A est 1,5. • 6,8 °F = 0 °C • 32 °F = 25 °C • 75,2 °F = 30 °C
2) a) U ; b) N. • 100,4 °F = 38 °C.

64 1) 2) Londres : 11 h 00 • Bamako : 10 h 00
• Rio de Janeiro : 8 h 00 • San Francisco : 4 h 00
Rio de Janeiro Londres Dubaï : 14 h 00 • Hong Kong : 18 h 00.
San Francisco Bamako 0 Paris Dubaï Hongkong 3) (11 h 45 + 8 h 00) – 9 h 45 = 19 h 45 – 9 h 45 = 10 h 00
Durée de vol : 10 h 00
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
4) Entre 7 h 00 et 12 h 00.

65 1) Liquide et vapeur très inflammables 66 1) 50 km/h.
• très toxique pour les organismes aquatiques 2) a) – 52 °C ; b) Risque très élevé d’engelures et
• peut être mortel en cas d’ingestion ou de pénétration d’hypothermie sévères.
dans les voies respiratoires. 3) Vitesse du vent : 30 km/h • température ressentie :
2) a) liquide ; b) solide ; c) gazeux ; d) solide. – 33 °C • s’habiller chaudement • demeurer au sec • rester
3) a) 3 minutes ; b) 6 minutes ; c) 3 minutes. actif • porter une couche extérieure résistante au vent et
couvrir la peau exposée.
67 1) – 21 • – 14 • – 7 • 0 • 7 • 14 76 – 1 < a < 0 • 0 < b < 1 • – 2 < c < – 1
2) – 200 • – 196 • – 192 • – 188
77
68
1 5
R I V 0 A L E S
–3,5 –3 –2,5 –2 –1,5 –1 –0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4
–1
69 3
R 0 T S 2
–1 –0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

1
1
0
L M K 0
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1
–1
70 1) a) – 18,2 < – 18 < – 17 < – 16 < – 15 –2

b) – 5,6 < – 5 < – 4 < – 3
2) – 5,68 –3
71 a) – 6 < – 5 < – 4,3 < – 3,16 < – 3

–4
b) – 4 < – 3,16 < – 1,12 < 1,4 < 2
c) – 3,7 < – 3,16 < – 2,6 < – 1,2 4) Les abscisses dans la partie non colorée sont comprises
ente – 3 et 2.
72 a) Faux, l’opposé de – 4 est 4 qui est un nombre
positif. 78 C’est le nombre – 24.
b) Vrai, l’opposé de x est – x • l’opposé de – x est x. Donc
l’opposé de l’opposé de x est x. 79 C’est le nombre – 64.
c) Faux, l’opposé de – 5 est 6, mais – 5 est inférieur à 6.
d) Faux, – 2 < – 1 et opp (– 2) = 2 ; opp (– 1) = 1 80 C’est le nombre – 2.
et on a opp (– 1) < opp (– 2).
81
73
3
B
2
M T
0 12 C
1
0 O
M A –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
–5 0
–1
A T
–2
–7 0
D
–3
74 1) a) 10 % b) – 12,5 % –4
2) La Chine a presque toujours une croissance supérieure A

à celle des autres pays. –5
3) 2008 et 2009.
3) A (– 3 ; – 4) • B (2 ; 2) • C (– 4 ; 1) • D (3 ; – 3).
75 x = – 7 • y = – 6 • z = – 5
82 83 a) B (– 15,6 ; 37,4)
b) A (15,6 ; 37,4)
G c) C (– 15,6 ; – 37,4)
1 84
– 5 – 4 – 1

…
H
1 – 3
… 0 2
…
B
– 2 1
… 3
A
85 C (– 1) et D (2) ; C (– 2) et D (1).

86 à 94 corrections dans le manuel page 291. 96 Voir corrections dans le manuel page 291.


A 1) Il faut rentrer la liste de nombres en les séparant C
avec *.
2) « Le plus grand est 6,8 ».
3) Les nombres entrés sont négatifs.
4) On entre les 4 nombres, le programme donne le plus
grand ; ensuite on entre les trois nombres sauf le plus
grand, et on recommence…
B 1) b) C’est le point A.

3) a) B (100 ; – 150).
50
E –50 50
–50

Étude 1 Températures « normales » Étude 2 Salage des routes
1) a) Thermomètre à alcool. 1) 15 000 m × 7 m = 105 000 m²
b) Thermomètre à mercure. 30 g × 105 000 = 3 150 000 g = 3,15 t
c) Thermomètre à mercure. Il faut 3,15 t de sel.
2) La température normale du corps humain est comprise 2) 3,15 × 82 € = 258,3 €.
entre 36,1 °C et 37,8 °C. Le coût d’achat est de 258,30 €.
3) a) – 12 °C.
b) 4 °C.
c) Entre 6 °C et 8 °C.

CHAPITRE
triangles et angles 6
1) Le triangle ABC semble être isocèle en C. Il admet donc 2) a) Taper « David Mach » sur un moteur de recherche.
un axe de symétrie : la médiatrice de la base [AB]. On peut trouver de nombreuses sculptures réalisées à
Les angles   sont symétriques par rapport à cet
ABC et ACB l’aide d’allumettes. Notamment des têtes de personnages
axe de symétrie. célèbres : Maryline Monroe, Charlie Chaplin, Gandhi,…
Or la symétrie axiale conserve les mesures d’angles, donc b) Selon le ressenti de chaque élève.
 .
ABC = ACB

1 Je conjecture une propriété des angles d’un triangle
b = 110.48° B 4) A B C D
1 angle a angle b angle c somme
2 37.95° 110.48° 31.57° 180°
A 5) b) On remarque que la somme des nombres est toujours

c = 31.57° égale à 180°.
a = 37.95°
c) Conjecture : La somme des trois angles d’un triangle
est égale à 180°
C
2 J’étudie des propriétés des triangles isocèles

C e) Dans un triangle isocèle, les deux angles à la base sont
de même mesure.
2) a) Ne pas imposer de mesure d’angle. Il suffit de
A choisir une mesure d’angle aigu.
B Par exemple, si l’on choisit 54°.
O
1) c) Le triangle ABC est isocèle en A, donc AB = AC.
Or, si un point est à égal distance des extrémités d’un
segment, alors il appartient à la médiatrice de ce segment.
Le point A appartient donc à la médiatrice de ce segment
[BC].
C’est-à-dire A ∊ (∆).
d) La droite (∆) est un axe de symétrie du triangle isocèle
ABC. 54° 54° N
Les angles   sont symétriques par rapport à la
ABC et ACB M
droite (∆).
Or, le symétrique d’un angle par rapport à une droite est b) Le triangle MNO semble être isocèle en O.
un angle de même mesure. c) Si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
Donc  .
ABC = ACB triangle est isocèle.
3 Je compare des triangles ayant mêmes angles

T 3) a) Non, les triangles EFG et RST ne sont pas
superposables, l’un est plus grand que l’autre.
R b) La somme des mesures des angles du triangle EFG est
65°
égale à 180°.
G Ainsi :   + GEF
EGF + EFG  = 180°
C’est-à-dire 
EGF + 35° + 80° = 180°
80°  = 180° – (35° + 80°)
Donc EGF
80° 35° 
EGF = 180° – 115°
E F S 
EGF = 65°
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 6 Triangles et angles 41
c) La somme des mesures des angles du triangle RST est d) On peut remarquer que les triangles EFG et RST ont
égale à 180°. leurs angles deux à deux de même mesure.
 + RST
Ainsi : RTS  = 180°
 + TRS 4) Une fois ainsi positionnés, on peut remarquer que les
 + 80° + 65° = 180°
C’est-à-dire RTS côtés de ces triangles semblent parallèles.
 + 145° = 180°
Donc RTS

RTS = 180° – 145°
 = 35°
RTS
J’utilise l’ordinateur p. 107

1 3
C
C
A B 63°
A B
D C
3) Oui, les triangles ABC et ABD sont superposables, car ils C = 82.21°
sont symétriques par rapport à la droite (AB).
b = 54.92° F
2
a = 42.89°
B 82.21°
C 42.89°
A
54.91° E
D
4) b) Les deux angles sont de même mesure.

Ils ont tous les deux pour valeur : 180° – (a + b).
En effet, par construction on sait que :
 = a° = BAC
EDF  et que DEF = b° = ABC.
On sait aussi que la somme des mesures des angles d’un
triangle est égale à 180°.
52° 40° On en déduit que les mesures des troisièmes angles des
triangles ABC et DEF sont aussi de même mesure.
A B  = ACB.
C’est-à-dire EFD
Savoir-faire p. 108
5 La somme des mesures des angles du triangle ABC  + 38° = 180°
Donc IHJ
est égale à 180°. 
IHJ = 180° – 38°
+
Ainsi : ACB  = 180°
ABC + BAC  = 142°
IHJ

C’est-à-dire ACB + 64° + 42° = 180°
 + 106° = 180°
Donc ACB 8 • Le triangle MLK est isocèle en L, donc ses angles à
 = 180° – 106°
ACB la base sont de même mesure.
 = 74°
ACB  = LMK
C’est-à-dire LKM .
• La somme des mesures des angles du triangle MLK est
6 La somme des mesures des angles du triangle EGF égale à 180°.
est égale à 180°.  + LKM
Ainsi : MLK  + LMK
 = 180°
Ainsi :   + GEF
EGF + EFG  = 180° 
C’est-à-dire MLK + 54° + 54° = 180°

C’est-à-dire EGF + 90° + 38° = 180°  + 108° = 180°
Donc MLK
Donc  EGF + 128° = 180°  = 180° – 108°
MLK
 = 180° – 128°
EGF  = 72°
MLK

EGF = 52°
9 On a ON = OP = PN, donc le triangle PON est
7 La somme des mesures des angles du triangle IJH est équilatéral.
égale à 180°. Or, on sait que les angles d’un triangle équilatéral sont
 + IJH
Ainsi : IHJ  + HIJ
 = 180° tous égaux à 60°.
  = 60°.
Donc PNO
C’est-à-dire IHJ + 16° + 22° = 180°

10 • Le triangle QRS est isocèle en Q, donc ses angles à 2) On remarque donc que EGL  = GEL = 48°.
la base sont de même mesure. Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
 = QSR
C’est-à-dire QRS . triangle est isocèle.
• La somme des mesures des angles du triangle QRS est Le triangle EGL est donc isocèle en L.
égale à 180°.
 + QSR
Ainsi : QRS  + SQR
 = 180° 17
 + QSR
C’est-à-dire QRS  + 72° = 180° E
 + QSR
Donc QRS  = 180° – 72° O
 = 108°
2 × QRS
 = 108° ∶ 2 = 54° 5,5
QRS
42° 68° 94°
11 La somme des mesures des angles du triangle RAT B G L F
6 7
est égale à 180°.
 + RAT
Ainsi : TRA  + ATR = 180°

C’est-à-dire TRA + 57° + 66° = 180°
 + 123° = 180°
Donc TRA
18
C
 = 180° – 123°
TRA
 = 57°
TRA
12 La somme des mesures des angles du triangle MON

est égale à 180°. 3,5
 + MON
Ainsi : OMN  + ONM
 = 180°
 + 117° + 54° = 180°
C’est-à-dire OMN 82°
 + 171° = 180°
Donc OMN H

OMN = 180° – 171°
I
 = 9° 5,7
OMN
19
 = 90°.
13 On sait que VSU A
La somme des mesures des angles du triangle VUS est égale
à 180°.
 + VSU
Ainsi : UVS  + VUS
 = 180°

C’est-à-dire UVS + 90° + 47° = 180°
 + 137° = 180°
Donc UVS
 = 180° – 137°
UVS
 = 43°
UVS
39° 68°
14 • Le triangle PAS est isocèle en P, donc ses angles à la C P
base sont de même mesure. 7
 = PSA
C’est-à-dire PAS  = 63°.
• La somme des mesures des angles du triangle PAS est 20
égale à 180°. O
Ainsi : SPA  + PSA
 + PAS  = 180°
 + 63° + 63° = 180°
C’est-à-dire SPA
 + 126° = 180°
Donc SPA

SPA = 180° – 126° 2,5
 = 54°
SPA
105°
15 • Le triangle CRU est isocèle en U, donc ses angles à
la base sont de même mesure. K R
3,8
 = URC
C’est-à-dire UCR .
• La somme des mesures des angles du triangle CRU est
21
égale à 180°.
 + URC
Ainsi : UCR  + RUC
 = 180° N

C’est-à-dire 2 × UCR + 104° = 180°
 = 180° – 104°
Donc 2 × UCR
 = 76°
2 × UCR
 = 76° ∶ 2
UCR 115°
 = 38°
UCR 20° Z
 = URC
Ainsi UCR  = 38°.
E 4
16 1) La somme des mesures des angles du triangle
GEL est égale à 180°. 22 1) La somme des mesures des angles du triangle
 + GEL
 + GLE = 180° SAX est égale à 180°.
Ainsi : EGL
  + SAX
Ainsi : SXA  + ASX
 = 180°
C’est-à-dire EGL + 48° + 84° = 180°
 + 132° = 180° 
C’est-à-dire SXA + 45° + 60° = 180°
Donc EGL
 = 180° – 132°  + 105° = 180°
Donc SXA
EGL
 = 48°  = 180° – 105°
SXA
EGL
 = 75°
SXA
2) .
26 • Recherche de la mesure de l’angle ILT
S
La somme des mesures des angles aigus du triangle
rectangle LIT est égale à 90°.
 + LIT
Ainsi : ILT  = 90°
 = 90° – 36°
C’est-à-dire ILT
 = 54°
ILT
• Construction
45° 75°
T
A 6 X
23 1) La somme des mesures des angles du triangle JKL

 + LJK
Ainsi : LKJ  + KLJ
 = 180° 54°
 + 48° + 75° = 180° 36°
C’est-à-dire LKJ
 + 123° = 180°
Donc LKJ L 7 I

LKJ = 180° – 123°
 = 57°
LKJ 27 • Le triangle BAZ est isocèle en Z, donc ses angles à
2) la base sont de même mesure.
L  = ABZ
BAZ  = 48°.
• Construction
Z
48° 57° K
J
7
.
24 • Recherche de la mesure de l’angle OMU
La somme des mesures des angles du triangle MOU est 48° 48°
égale à 180°. A 6 B
 + MOU
Ainsi : OMU  + OUM = 180°

C’est-à-dire OMU + 83° + 61° = 180°
 + 144° = 180° .
28 1) • Recherche de la mesure de l’angle XZV
Donc OMU
 = 180° – 144°
OMU La somme des mesures des angles du triangle VXZ est
 = 36°
OMU égale à 180°.
 + ZVX
Ainsi : XZV  + VXZ
 = 180°
• Construction
U 
C’est-à-dire XZV + 32° + 58° = 180°
 + 90° = 180°
Donc XZV
 = 180° – 90°
XZV
 = 90°
XZV
• Construction
36° 83°
V
M 6 O
25 • Le triangle GUS est isocèle en U,

donc UG = US = 7 cm.
• Construction Z1
S
7 58° Z
X 6
56° G  = 90°.
2) On a trouvé que XZV
U Le triangle VXZ est donc rectangle en Z.
7
À l’oral p. 110
29 a) 5 × 3,2 = 16 et 4 × 4 = 16, ces deux calculs sont 30 – 3,7 • 5,9 • – 12,8 • 0,45 • 0 • – 3
donc égaux.
b) 7 ∶ 2 = 3,5 et 8 – 5,2 = 2,8, le premier calcul est donc 31 a) + 7,5 = 7,5 e) 5,7 < 7,5
supérieur au second. b) 4,3 > – 4,3 f) – 5,7 > – 7,5
c) 4 × 3 – 3 = 12 – 3 = 9 et 2 + 3 × 2 = 2 + 6 = 8, le premier c) 8,75 < + 8,8
calcul est donc supérieur au second. d) – 8 > – 12,4

32 1) Prendre 50 % d’un nombre revient à le diviser 40 a) Les côtés de ce triangle sont tous de longueurs
par deux. différentes.
2) a) 40 € ; b) 73 m ; c) 12,5 g ; d) 5,6 L. Le triangle LAC n’est donc pas isocèle.
 = CLA
b) On a LAC .
33 1) Prendre 25 % d’un nombre revient à le diviser Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
par quatre. triangle est isocèle.
2) a) 30 € ; b) 8,5 kg ; c) 55 L ; d) 0,45 mm. Le triangle LAC est donc isocèle en C.
c) On a AC = CL.
34 1) Prendre 10 % d’un nombre revient à le diviser Le triangle LAC est donc isocèle en C.
par dix. d) 45° + 80° = 125°
2) a) 5 t ; b) 0,03 m = 3 cm ; c) 0,28 € ; d) 7,8 dL. 180° – 125° = 55°
Ainsi, le triangle LAC a trois angles de mesures différentes,
35 1) 10 % de 60 € est égal à 6 €. il n’est donc pas isocèle.
2) a) 20 % de 60 € est donc égal à 12 €. e) 55° + 70° = 125°
b) 90 % de 60 € est donc égal à 54 €. 
180° – 125° = 55° = ACL
 = ALC
Ainsi ACL .
36 a) 37° + 63° = 100° et 180° – 100° = 80°. Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
b) 80° + 70° = 150° et 180° – 150° = 30°. triangle est isocèle.
c) 110° + 43° = 153° et 180° – 153° = 27°. Le triangle LAC est donc isocèle en A.
d) 64,5° + 44,5° = 109° et 180° – 109° = 71°.
e) 52,3° + 47,2° = 99,5° et 180° – 99,5° = 80,5°. 41 • Cas 1 : 70° est la mesure de l’angle principal du
triangle isocèle.
37 La somme des mesures des angles aigus d’un triangle 180° – 70° = 110°
rectangle est égale à 90°. 110° ∶ 2 = 55°
90° – 33° = 57° Les deux angles de base de ce triangle isocèle mesurent 55°
Les angles de ce triangle mesurent 33°, 90° et 57°. chacun.
• Cas 2 : 70° est la mesure des angles de base du triangle
 + BRA
38 a) BAR  = 47° + 43° = 90°. isocèle.
Si la somme des mesures de deux angles d’un triangle est 70° × 2 = 140°
égale à 90°, alors ce triangle est rectangle. 180° – 140° = 40°
Le triangle BAR est donc rectangle en B. Les deux angles de base mesurent 70° chacun et l’angle au
b) Comme BA = AR = BR, le triangle BAR est équilatéral. sommet principal mesure 40°.
Ce triangle n’est donc pas rectangle.
 = 90° .
42 • Il faut calculer la mesure de l’angle UNF
c) RAB
Le triangle BAR est donc rectangle en A. Pour cela, on utilise la propriété de la somme des mesures
 + RBA
d) BRA  = 51,5° + 39,5° = 91° d’angles.
On en déduit que BAR = 180° – 91° = 89° On calcule : 180° – (92° + 52°) = 180° – 144° = 36°
Le triangle BAR n’est donc pas rectangle. • On trace un segment [UN] de longueur 6 cm.
 = 103°.
e) BRA  = 92° et
• À l’aide d’un rapporteur, on trace les angles FUN
180° – 103° = 77°  = 36°.
UNF
La somme des deux autres angles de ce triangle mesure • On place enfin le point F.
donc 77°.
Chacun de ces deux angles mesure donc moins de 77° et 43 1) • Pour le triangle EFG :
ne peut donc pas être un angle droit. 40° + 80° = 120° et 180° – 120° = 60°
Le triangle BAR n’est donc pas rectangle.  = 60°.
Donc FEG
• Pour le triangle RST :
39 • BA = BC, donc le triangle ABC est isocèle en B. 40° + 00° = 100° et 180° – 100° = 80°
Ainsi   = 73°
BAC = ACB  = 80°.
Donc SRT
180° – 2 × 73° = 180° – 146° = 34° • Les triangles EFG et RST ont donc leurs angles de même
 = 34°
Donc ABC mesure.
• GE = GF, donc le triangle EGF est isocèle en G. Ces deux triangles sont donc semblables.
 = GFE
Ainsi GEF  = (180° – 50°) ∶ 2 = 130° ∶ 2 = 65°  = 40° et SRT
2) SR = 7 cm avec RST  = 80°.
 = 40° et FGE
FG = 5 cm avec EFG  = 80°.
SR ≠ FG
Ces deux triangles ne sont pas superposables.
44 • La somme des mesures des angles du triangle ABC • La somme des mesures des angles du triangle GHI est
est égale à 180°. égale à 180°.
 + ACB
Ainsi : BAC + ABC = 180°  + IHG
Ainsi : HIG  + HGI
 = 180°

C’est-à-dire BAC + 54,4° + 78,6° = 180°  + 76,8° + 47° = 180°
C’est-à-dire HIG
 + 133° = 180°
Donc BAC  + 123,8° = 180°
Donc HIG
 = 180° – 133°
BAC 
HIG = 180° – 123,8°
 = 47°
BAC  = 56,2°
HIG
45 • La somme des mesures des angles du triangle ADC 49 1)
est égale à 180°. R
 + ACD
Ainsi : ADC  + DAC = 180°
 + 39° + 28° = 180°
C’est-à-dire ADC
Donc  ADC + 67° = 180°

ADC = 180° – 67°
 = 113°
ADC
 = 2 × DAC
• D’après les codages BAC  = 2 × 28° = 56°
La somme des mesures des angles du triangle ABC est égale
à 180°. 47° 86°
 + ACB
Ainsi : ABC  + BAC
 = 180°
T 5 I
 + 39° + 56° = 180°
C’est-à-dire ABC
Donc  ABC + 95° = 180° 2) Ce triangle semble être isocèle en I.

ABC = 180° – 95° .
• Calcul de l’angle TRI
 = 85°
ABC La somme des mesures des angles du triangle TIR est égale
à 180°.
 = 90°.
46 Le triangle étant rectangle en P, on sait que UPB  + TIR
Ainsi : TRI  + RTI = 180°
La somme des mesures des angles aigus d’un triangle 
C’est-à-dire TRI + 86° + 47° = 180°
rectangle est égale à 90°.  + 133° = 180°
Donc TRI
 + PUB
Ainsi : PBU  = 90°  = 180° – 133°
TRI
 + 57° = 90°
PBU  = 47°
TRI
 = 90° – 57°
C’est-à-dire PBU • On remarque donc que TRI  = 47° = RTI


PBU = 33° Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
Les angles de ce triangle mesurent donc 33°, 90° et 57°. triangle est isocèle.
Le triangle TIR est donc isocèle en I.
47 • AB = AC, le triangle ABC est donc isocèle en A.
Ses angles à la base sont donc de même mesure : 50 1)
  = 55,8°.
ABC = ACB N
à 180°.
 + ACB
Ainsi : BAC + ABC = 180°

C’est-à-dire BAC + 2 × 55,8° = 180°
 + 111,6° = 180°
Donc BAC
 = 180° – 111,6°
BAC 37°
53°
 = 68,4°
BAC T 8 O
• DE = DF, le triangle EDF est donc isocèle en D.
Ses angles à la base sont donc de même mesure : 2) On remarque que TON  + OTN  = 37° + 53° = 90°.
 = DFE
DEF .
Or, si la somme des mesures de deux angles d’un triangle
La somme des mesures des angles du triangle EDF est égale est égale à 90°, alors ce triangle est rectangle.
à 180°. Le triangle TON est donc rectangle en N.
 + DFE
Ainsi : DEF  + EDF = 180°
 + 42,6° = 180°
C’est-à-dire 2 × DEF 51 Il n’est pas utile de justifier la construction.
 = 180° – 42,6°
Donc 2 × DEF

2 × DEF = 137,4° F
 = 137,4° ∶ 2
DEF
 = 68,7°
DEF
 = DFE
DEF  = 68,7°
48 1) Le triangle EFM est rectangle en M.

La somme des mesures des angles aigus d’un triangle
rectangle est égale à 90°.
Ainsi :   = 90°
EFM + FEM 102°
 + 35° = 90°
EFM N
C’est-à-dire 
EFM = 90° – 35° E

EFM = 55° 3,6
2)
52 • Le triangle MAD est isocèle en D.
E Ses angles à la base sont donc de même mesure :
 = DAM
DMA .
La somme des mesures des angles du triangle MAD est
égale à 180°.
 + DAM
Ainsi : DMA  + ADM
 = 180°
 + 94° = 180°
C’est-à-dire 2 × DMA
55° 47°  = 180° – 94°
Donc 2 × DMA
M
 = 86°
2 × DMA
F 8 G  = 86° ∶ 2
DMA
 = 43°
DMA
 = DAM
DMA  = 43°

• Construction 3) a) La somme des mesures des angles du triangle FAR
D est égale à 180°.
 + FAR
Ainsi : ARF  + RFA
 = 180°
 + 53° + 48° = 180°
C’est-à-dire ARF
 + 101° = 180°
Donc ARF

ARF = 180° – 101°
 = 79°
ARF
43° 43° M
b) La somme des mesures des angles du triangle RAG est
A 7 égale à 180°.
 + ARG
Ainsi : AGR  + RAG = 180°
 = 90°.  + 79° + 48° = 180°
C’est-à-dire AGR
53 • Le triangle BEL est rectangle en L, donc BLE  + 127° = 180°
Donc AGR
De plus, la somme des mesures des angles aigus d’un 
AGR = 180° – 127°
triangle rectangle est égale à 90°.  = 53°
 + EBL = 90° AGR
Ainsi : BEL
c) On remarque donc que les triangles FAR et RAG ont
• On sait aussi que le triangle BEL est isocèle en L.
 = EBL
. leurs angles de mêmes mesures.
Ses angles à la base sont donc de même mesure : BEL
 + EBL
 = 90° avec BEL
 = EBL. Ces deux triangles sont donc semblables.
• On a donc BEL
 = 90°
Donc 2 × BEL
 56
BEL = 90° ∶ 2 = 45° P
 = EBL
Donc BEL  = 45°.
54 • Le garçon a raison.
On sait que  ABC = ACB.
Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
triangle est isocèle. 75°
Le triangle ABC est donc isocèle en A. 22°
O K
• La fille a aussi raison.
22° 7
à 180°. 81°
 + ABC
Ainsi : BAC  + ACB  = 180°
 + 60° + 60° = 180°
C’est-à-dire BAC
 + 120° = 180°
Donc BAC
 = 180° – 120°
BAC
 = 60°
BAC T
Ainsi, les trois angles du triangle ABC mesurent 60° cha-
3) • La somme des mesures des angles du triangle KOP est
cun, ce triangle est donc équilatéral.
égale à 180°.
On en déduit que
55  = 180° – (22° + 75°) = 180° – 97° = 83°
OPK
G  = 81°.
• On sait par ailleurs que OKT
Et aucun des trois angles du triangle KOP ne mesure 81°,
R les triangles KOP et KOT n’ont pas leurs angles de même
mesure.
79° Ces deux triangles ne sont donc pas semblables.
48°
53° 48°
A 5,5 F

57 58
G K
75°
24° 24°
E 8 F I 5 J
59 2) Par exemple, les triangles BLA1 et BLA2 tracés sont
semblables au triangle ROB.
C En effet, ils sont rectangles et ont un angle de même
.
mesure que l’angle RBO
Leur angle de sommet A1 ou A2 est donc de même mesure
.
que l’angle ROB
63
D
52° O
T 5,5
60 La somme des mesures des angles du triangle PUB

 + BUP
Ainsi : UBP  + BPU
 = 180°

C’est-à-dire UBP + 57° + 90° = 180°
 + 147° = 180°
Donc UBP
 = 180° – 147°
UBP E
 = 33°
UBP C
P 85° 85° 85°

A 25° 70° B
8
2) • La somme des mesures des angles du triangle ABC est

égale à 180°.
+
Ainsi : ACB  = 180°
ABC + BAC
57° 33°  + 25° + 70° = 180°
C’est-à-dire ACB
 + 95° = 180°
Donc ACB
U 8 B 
ACB = 180° – 95°
 = 85°
ACB
61 Les angles du triangle ABC mesurent donc 25°, 70° et 85°.
• Le triangle ABD est tel que 
ABD = 70°.

L’angle BAD doit donc mesurer 25° ou 85°.
La mesure de 25° correspond au triangle ABC ;
 = 85°.
il faut donc que BAD
3) Les angles du triangle ABC mesurent donc 25°, 70° et
85°.
 = 25°.
• Le triangle ABE est tel que BAC
E 8 G

L’angle ABE doit donc mesurer 70° ou 85°.
La mesure de 70° correspond au triangle ABC ;
5  = 85°.
il faut donc que ABE
6
F 64 1) a) Le triangle TMR est rectangle en T.

rectangle est égale à 90°.
 + MRT
Ainsi : TMR  = 90°

TMR + 54° = 90°
 = 90° – 54°
C’est-à-dire TMR
 = 36°
TMR
b)
62
B T
A2
R
O
R
36°
A1 H
L M

2) Le triangle MTH est rectangle en H.  + VEX
Ainsi : VXE  + XVE = 180°
La somme des mesures des angles aigus d’un triangle 
C’est-à-dire VXE + 68° + 44° = 180°
rectangle est égale à 90°.  + 112° = 180°
Donc VXE
 + TMH
Ainsi : MTH  = 90°  = 180° – 112°
VXE

MTH + 36° = 90°  = 68°
VXE
 = 90° – 36°
C’est-à-dire MTH • On remarque donc que VXE  = 68° = VEX

 = 54°
MTH Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
triangle est isocèle.
65 • CP = CR, le triangle CPR est donc isocèle en C. Le triangle VEX est donc isocèle en V.
Ses angles à la base sont donc de même mesure :
 = CRP
CPR  = 39°. 68 1) Sur le dessin, DF = 6,5 cm
La somme des mesures des angles du triangle CPR est égale
à 180°.
B
 + CPR
Ainsi : PCR  + CRP = 180°
 + 2 × 39° = 180°
C’est-à-dire PCR
 + 78° = 180° FB = 5,46
Donc PCR

PCR = 180° – 78°
 = 102°
PCR
• AP = AR, le triangle PAR est donc isocèle en A. 56° 43°
Ses angles à la base sont donc de même mesure : D 6,5 F
 .
APR = ARP
La somme des mesures des angles du triangle PAR est égale 2) Sur la figure, on mesure BF ≈ 5,5 cm (ou 5,4 cm).
à 180°. Lorsque Khédir est au point F, le bateau se situe à environ
+
Ainsi : RAP APR + ARP = 180° 550 m de lui (ou 540 m).
C’est-à-dire 56° + 2 × 
ARP = 180°
Donc 2 × ARP = 180° – 56° 69 1)
2× ARP = 124° I

ARP = 124° ∶ 2

ARP = 62°
38°
66 1) V
L L
38°
B

2) • Calcul de l’angle BLI
BI = BL, le triangle BIL est donc isocèle en B.
58°  = BIL
Ses angles à la base sont donc de même mesure : BLI .
33° O
La somme des mesures des angles du triangle BIL est égale
P 8 à 180°.
 + BLI
Ainsi : LBI  + BIL = 180°
 + LOP
2) On remarque que LPO  = 58° + 33° = 91° .  = 180°
C’est-à-dire 38° + 2 × BLI
La somme des mesures des angles du triangle LPO est égale  = 180° – 38°
Donc 2 × BLI
à 180°.  = 142°
2 × BLI
 + LOP
 + LPO
Ainsi : PLO  = 180°  = 142° ∶ 2
BLI
 + 91° = 180°
C’est-à-dire PLO  = 71°
BLI
 = 180° – 91°
PLO 
• Calcul de l’angle ILV
 = 89°
PLO LI = LV, le triangle VIL est donc isocèle en V.
Le triangle PLO n’a pas d’angle droit, il n’est donc pas Ses angles à la base sont donc de même mesure :
rectangle.  = LIV
LVI  = 38°.
La somme des mesures des angles du triangle VIL est égale
67 1) à 180°.
X  + LVI
Ainsi : ILV  + LIV = 180°
 + 2 × 38° = 180°
C’est-à-dire ILV
 + 76° = 180°
Donc ILV

ILV = 180° – 76°
 = 104°
ILV

• Calcul de l’angle BLV
 = BLI
On a : BLV  + ILV


C’est-à-dire : BLV = 71° + 104° = 175°
Cet angle n’est pas plat, les points B, L et V ne sont donc
68° pas alignés.
44°
V E 70 1)
.
2) • Calcul de l’angle VXE Longueur réelle (en feet) 10 190
La somme des mesures des angles du triangle VEX est égale
Longueur sur le dessin (en mm) 5 95
à 180°.
Sur la figure, le plus grand côté mesure 95 mm = 9,5 cm. 2) Deux angles de ce triangle mesurent 27° et 65°.
Le troisième angle de ce triangle mesure
180° – (27° + 65°) = 180° – 92° = 88°
Non, ce triangle n’est pas tout à fait rectangle.
27° 65°
9,5

71 Suivre les étapes de construction données dans le 73 1) Par exemple, on peut choisir de représenter 1 km
manuel. dans la réalité par 2 cm sur le dessin.
Dans ce cas, on a sur le dessin : ET = 5 cm.
72 1) Le triangle ABC est rectangle en C. On a besoin de la mesure de l’angle TEM  pour construire
La somme des mesures des angles aigus d’un triangle le triangle TEM.
rectangle est égale à 90°. La somme des mesures des angles du triangle TEM est
 + BAC
Ainsi : ABC  = 90° égale à 180°.

ABC + 7° = 90°  + TME
Ainsi : TEM  + MTE = 180°
C’est-à-dire 
ABC = 90° – 7° 
C’est-à-dire TEM + 42° + 59° = 180°

ABC = 83°  + 101° = 180°
Donc TEM
2) a) BC = 3 × 8 cm = 24 cm.  = 180° – 101°
TEM
Par exemple, on peut choisir de représenter 1 cm dans la  = 79°
TEM
réalité par 1 mm sur le dessin.
E
B
83°
79°
A 2,4
5
AC = 19,55 C
b) Sur la figure, on mesure AC ≈ 19,6 cm. 59° M

Dans la réalité, on a donc AC ≈ 196 cm. T
Il faut soustraire la largeur de 2 marches. TM = 7,34
d ≈ 196 cm – 20 cm 2) Sur la figure, on mesure : TM ≈ 7,4 cm.
d ≈ 176 cm 7,4 ∶ 2 = 3,7
d ≈ 17,6 m Dans la réalité, la distance entre la tour et le moulin est
La longueur d est environ égale à 17,6 mètres. d’environ 3,7 km.
74 Le triangle HUB est donc rectangle en B.
A 4,5 L  = 180° – (60° + 60°) = 180° – 120° = 60°
c) BHU
Or, si un triangle a trois angles de mesure 60°, alors ce
98° triangle est équilatéral.
Le triangle HUB est donc équilatéral.
5
76
47° B
I 6
R′
75 Dans chaque cas, on connaît les mesures de 2 angles R

du triangle HUB. 4
Comme la somme des mesures des angles du triangle HUB
4
est égale à 180°, on peut calculer la mesure du troisième
angle. 28° P
 = 180° – (53,5° + 73°) = 180° – 126,5° = 53,5°
a) BHU A 8
Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce
triangle est isocèle.
Le triangle HUB est donc isocèle en B.
 = 180° – (43,4° + 46,6°) = 180° – 90° = 90°
b) HBU

2) a) Les triangles PAR et PAR′ correspondent aux dimen- 2) Le triangle étant isocèle, ses angles à la base sont donc
sions de l’énoncé. de même mesure.
b) Ces deux triangles ne sont pas semblables, par exemple, L’autre angle à la base mesure donc x degrés.
le triangle PAR a un angle obtus, tandis que le triangle PAR′ De plus, la somme des mesures des angles du triangle est
n’en a pas. égale à 180°.
Le troisième angle de ce triangle mesure donc en degrés
77 • Le triangle EDA est rectangle en A. 180 – (x + x) = 180 – 2 × x
rectangle est égale à 90°. 81 • Cas 1 : Un de ses angles de base mesure 60°.
 = 90° – AED
Ainsi : ADE  = 90° – 53° = 37° Les angles à la base d’un triangle isocèle sont de même
 est droit.
• L’angle ADC mesure, donc l’autre angle de base mesure aussi 60°.

EDC = ADC – ADE = 90° – 37° = 53° De plus, la somme des mesures des angles du triangle est
• Dans le triangle EDC, on peut remarquer que égale à 180°.

EDC + ECD = 53° + 37° = 90° L’angle au sommet principal mesure donc :
Or, si la somme des mesures de deux angles d’un triangle 180° – (60° + 60°) = 180° – 120° = 60°
est égale à 90°, alors ce triangle est rectangle. Ainsi les trois angles de ce triangle mesurent 60°. Ce triangle
Le triangle EDC est donc rectangle en E. est donc équilatéral.
• Cas 2 : L’angle au sommet principal mesure 60°.
78 1) Les angles à la base d’un triangle isocèle sont de même
mesure.
H De plus, la somme des mesures des angles du triangle est
égale à 180°.
32° 42° Chacun des deux angles de base mesure donc :
(180° – 60°) ∶ 2 = 120° ∶ 2 = 60°.
Ainsi les trois angles de ce triangle mesurent 60°. Ce triangle
7 est donc équilatéral.
82 1) La somme des mesures des angles aigus d’un

95° triangle rectangle est égale à 90°.
G  = 90° – BEC = 90° – 38° = 52°
Ainsi : EBC
E
F
2) • La somme des mesures des angles du triangle EFH est

égale à 180°.
On en déduit que :
C
 = 180° – (32° + 95°) = 180° – 127° = 53°
FEH
 = 180°.
• Comme les points E, F, G sont alignés, on a EFG

On en déduit que HFE = 180° – 95° = 85°
• La somme des mesures des angles du triangle HFG est
égale à 180°.
On en déduit que :
 = 180° – (42° + 85°) = 180° – 127° = 53°
HGF
• On remarque donc que FEH  = HGF = 53°
Or, si un triangle a deux angles de même mesure, alors ce 38° I 52°
triangle est isocèle. E 9 B
Le triangle EHG est donc isocèle en H.
79 1) • YO = YR, le triangle ROY est donc isocèle en Y.

Ses angles à la base sont donc de même mesure :
 = YRO
YOR  = 50°. 2) • Le triangle BIC est rectangle en I avec un angle de
La somme des mesures des angles du triangle VIL est égale  = 52°.
IBC
à 180°. La somme des mesures des angles aigus d’un triangle
 = 180° – (2 × 50°) = 180° – 100° = 80°
On en déduit que RYO rectangle est égale à 90°.
• YR = PR, le triangle RPY est donc isocèle en R.  = 90° – IBC
Ainsi : ICB  = 90° – 52° = 38°
Ses angles à la base sont donc de même mesure : • Le triangle EIC est rectangle en I avec un angle
 = RPY
RYP .  = 38°.
de IEC
La somme des mesures des angles du triangle RPY est égale La somme des mesures des angles aigus d’un triangle
à 180°. rectangle est égale à 90°.
On en déduit que RYP = (180° – 100°) ∶ 2 = 80° ∶ 2 = 40°.  = 90° – IEC
Ainsi : ICE  = 90° – 38° = 52°
2) • Comme le triangle GYO est équilatéral, on sait que • Ainsi les triangles BIC et EIC ont des angles qui mesurent
 = 60°.
GYO 90°, 52° et 38°.

• Calcul de l’angle GYP Ces deux triangles sont donc semblables.
  
GYP = GYO + 0YR + RYP  = 60° + 80° + 40° = 180°.
Les points G, Y et P sont donc alignés. 83 La somme des mesures des angles du triangle est
égale à 180°.
80 1) La somme des mesures des angles aigus d’un On peut chercher en faisant des essais successifs :
triangle rectangle est égale à 90°. 40 + 50 + 60 = 150 ↦ Pas assez
L’autre angle aigu de ce triangle a donc pour mesure en 50 + 60 + 70 = 180 ↦ OK
degrés 180 – x. Les angles de ce triangle mesurent 50°, 60° et 70°.
84 Le triangle étant isocèle, deux de ses angles ont 60 + 60 + 30 = 150 ↦ Ce n’est pas assez
même mesure. 70 + 70 + 35 = 175 ↦ Ce n’est pas assez
• Cas 1 : L’angle double est l’angle au sommet principal 74 + 74 + 37 = 185 ↦ C’est trop
On peut chercher en faisant des essais successifs : 72 + 72 + 36 = 180 ↦ OK
50 + 50 + 100 = 200 ↦ C’est trop Le triangle a des angles de mesures 36°, 72° et 72°.
40 + 40 + 80 = 160 ↦ Ce n’est pas assez
45 + 45 + 90 = 180 ↦ OK 85 On peut chercher en faisant des essais successifs :
Le triangle a des angles de mesures 45°, 45° et 90°. 10 + 20 + 30 = 60 ↦ Ce n’est pas assez
• Cas 2 : L’angle double est un angle de base 20 + 40 + 60 = 120 ↦ Ce n’est pas assez
On peut chercher en faisant des essais successifs : 30 + 60 + 90 = 180 ↦ OK
40 + 40 + 20 = 100 ↦ Ce n’est pas assez Le triangle a des angles de mesures 30°, 60° et 90°.

86 à 94 corrections dans le manuel page 292. 96 Voir corrections dans le manuel page 292.


A 1) 2) 3) 4) B
5) Le script fonctionne.
Par exemple avec un premier angle de 42° et un deuxième
angle de 75°, la lutin annonce 63° pour la mesure du troi-
sième angle.

6,4
Étude 1 Carte de France C A
62° 48°
Selon la région où se situe le collège.
TA = 6,01
Étude 2 Triangulation
Par exemple, on peut choisir de représenter 100 m dans la
T
réalité par 1 cm sur le dessin.
Notons C la position du clocher, A la position de l’arbre et Sur la figure, on mesure AT ≈ 6 cm.
T la position de la tour de garde. La distance réelle entre l’arbre et la tour de garde est
 = 62° et CAT
Sur la figure : CA = 6,4 cm, ACT  = 48°. environ 600 m.

Situations CHAPITRE
de proportionnalité 7
1) a) Le train mettait 4 h pour parcourir 100 km. b) Le transsibérien parcours en moyenne 82 km en une
b) Le train parcourait 600 km par jour. heure.
c) Il fallait 16 jours pour aller de Moscou à Vladivostok. c) Les progrès techniques ont permis d’augmenter la
2) a) De nos jours, le trajet dure environ 111 h. vitesse moyenne des trains.

1 Je reconnais un tableau de proportionnalité
13,05 15,66 17,4 180 187 220
1) a) = = = 1,45 3) a) = 20 ; = 17; ≈ 18,3.
9 10,8 12 9 11 12
b) Tous ces quotients sont égaux. b) Ces quotients sont différents.
c) Il correspond au prix d’un litre de carburant. 4) a) Avec 1 L de carburant, la moto a parcouru 20 km.
d) On doit multiplier par 1,45. b) Non, car les trois coefficients sont différents.
2) Oui, car le volume de carburant et le prix augmentent c) Non.
toujours de la même façon.
2 J’utilise les propriétés de linéarité

1) Nombre de boîtes 15 5 20 25 b) 5 boîtes coûtent 12 €.
Prix (en €) 36 12 48 60 3) a) On multiplie les nombres par 4.
b) 20 boîtes coûtent 48 €.
2) a) Le prix de 5 boîtes est égal au prix des 15 boîtes que 4) a) On additionne les nombres des colonnes bleue et
l’on divise par 3. verte pour obtenir les nombres de la colonne blanche.
b) 25 boîtes coûtent 60 €.
3 Je calcule une quatrième proportionnelle

1) a) 4,75 ∶ 5 permet de calculer le prix d’un croissant. 3)
b) 4,75 ∶ 5 = 0,95 Nombre de croissants 5 22
Un croissant coûte 0,95 €.
2) 7 × 0,95 = 6,65 € Prix (en €) 4,75 20,90
7 croissants coûtent 6,65 €. 4) a) 5 × 20,90 = 104,50
b) 104,90 ∶ 4,75 = 22
5) Noah peut acheter 22 croissants.
4 J’applique un taux de pourcentage

1) 60 000 × 30 ∶ 100 = 18 000 Il reste 42 000 abeilles.
18 000 abeilles sont mortes. 3) 100 – 30 = 70
2) 60 000 – 18 000 = 42 000 70 % des abeilles sont vivantes.
5 Je calcule un pourcentage
1) « 144 élèves ont obtenu le DNB sur les 160 élèves qui 90 % des élèves ont obtenu le DNB.
ont passé l’examen. Dans la même proportion, le principal 3) a) 144 sur 160 ont obtenu le DNB.
cherche le nombre d’élèves qui auraient obtenu le DNB, 144 90
s’ils avaient été 100 à le passer. » b) = 0,9 =
160 100
2) Nombre d’élèves ayant
160 100 c) 90 % des élèves ont obtenu le DNB.
passé l’examen du DNB
Nombre d’élèves ayant
obtenu le DNB 144 144 × 100 ∶ 160 = 90
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 7 Situations de proportionnalité 53
Savoir Faire p. 124
1 a) 2,8 ; b) 8 ; c) 15. La remise est de 20 %.
700 × 7 Étiquette 2 :
2 = 1225 1) Remise : 18 – 13,5 = 4,5 €.
4
4,5 × 100
7 boîtes ont une masse de 1 225 g. 2) Pourcentage de remise : = 25
18
7×9 La remise est de 25 %.
3 = 12,6
5 Étiquette 3 :
9 cannelés coûtent 12,6 €. 1) Remise : 450 – 270 = 180 €.
15 × 2,64 180 × 100
4 1) = 4,95 2) Pourcentage de remise : = 25
8 450
La remise est de 25 %.
15 bouteilles ont un volume de 4,95 litres.
4,29 × 8 13 1) 3,5 – 2,5 = 1
2) = 13
2,64 Le ressort s’allonge de 1 cm.
13 bouteilles ont un volume de 4,29 litres. 1 × 100
2) = 40
26 × 9 2,5
5 = 36 Le ressort s’allonge de 40 %.
6
Julie va mettre 36 min pour parcourir 9 km.
(45 – 18) × 100
14 = 60
6 1) 56 ∶ 7 = 8 45
Les poules pondent en moyenne 8 œufs par jour. La remise est de 40 %.
2) 8 × 30 = 240
Les poules pondent en moyenne 240 œufs en 30 jours. 15 1) La remise est plus importante pour la montre à
aiguilles (19,80 € contre 18 € pour la montre digitale).
7 1) 5,4 ∶ 9 = 0,6 19,8 × 100
La longueur d’un pas de Tommy est de 0,6 m. 2) a) Montre à aiguilles : = 27,5
72
2) 27,9 ∶ 0,6 = 46,6
Le pourcentage de remise est de 27,5 %.
Il devra faire 47 pas.
18 × 100
64 × 15 Montre digitale : = 18
8 = 360 150
4 Le pourcentage de remise est de 18 %.
Toc-Toc aura 180 noisettes. b) Le pourcentage de remise est plus important pour la
montre à aiguilles.
9 1 an = 52 semaines
52 × 2,1 = 109,2 150 × 100
16 Fromage de brebis : ≈ 33,3
Le bambou aura une longueur de 109,2 cm. 450
Il contient 33,3 % de matière grasse.
49,3 × 100
10 = 58 100 × 100
85 Fromage de chèvre : ≈ 40
Le corps de l’homme est constitué de 58 % d’eau. 250
Il contient 40 % de matière grasse.
11 1) 89,46 – 85,20 = 4,26 (53 – 37,1) × 100
L’augmentation est de 4,26 €. 17 1) = 30
53
4,26 × 100 Lors de la première démarque, la réduction est de 30 %.
2) =5
85,20 (37,1 – 29,68) × 100
L’augmentation est de 5 %. 2) = 20
37,1
12 Étiquette 1 : Lors de la deuxième démarque, la réduction est de 20 %.
1) Remise : 150 – 130 = 30 € (53 – 29,68) × 100
3) Non. = 44
30 × 100 53
2) Pourcentage de remise : = 20
150 La réduction globale est de 44 %.
J’utilise un tableur p. 126

18 2) b) La formule permet de calculer le montant en d) Après la remise, les chaussures coûtent 78 €, le Tee-
euros de la remise pour chaque article. shirt 26 €, le short 22,75 €, les chaussettes 16,90 €, le
4) a) Cette différence correspond au prix final après la bonnet 11,70 €, les gants 18,20 €, la veste de pluie 61,75 €.
remise.
19 3) Après la remise, le ballon coûte 37,95 €, la
b) La formule est : « =B2–B3 » genouillère 23,65 €, le short 8,25 €, les chaussures
c)
74,25 €, le pantalon 16,50 € , le set de Volley 23,10 €.
4) Le sac de sport coûtait 160 €.

À l’oral p. 127
72 × 10
20 a) 90 ; b) 200 ; c) 420 ; d) 350. 31 = 90
8
21 a) 400 ; b) 104 ; c) 13 ; d) 130 ; e) 40 ; f) 37 ; 7×9
32 = 6,3
g) 299 ; h) 95. 10
31
33 a) 5 centièmes = 5 %. b) = 31%
22 a) 56 ; b) 280 ; c) 180 ; d) 400 ; e) 2 400 ; 100
f) 2 000 ; g) 105 ; h) 256. 1
c) = 10 % d) 1 demi = 50 %
10
23 a) 9 ; b) 8 ; c) 9 ; d) 9 ; e) 11 ; f) 8 ; g) 9 ; h) 4. 3
e) 1 quart = 25 % f) = 75 %
4
24 a) 4 ; b) 9 ; c) 9 ; d) 9 ; e) 2 ; f) 6 ; g) 9 ; h) 9.
34 a) Nombre de baguettes classiques :
25 a) 6 ; b) 5 ; c) 3 ; d) 7 ; e) 9 ; f) 15 ; g) 6 ; g) 16. 300 ×
60
= 180
100
26 b) Nombre de baguettes de campagne :
1) a) b) c) Non. 25
2) Non, on ne peut pas prévoir le poids du chien à l’âge 300 × = 75
100
adulte.
15
c) Nombre de baguettes aux figues : 300 × = 45
27 100
Grandeur A 12 36 48
35 a) 10 % de 500 kg = 50 kg
Grandeur B 7 21 28 b) 50 % de 700 km = 350 km
c) 100 % de 45,6 € = 46,5 €
28 d) 25 % de 600 mm = 150 mm
Grandeur C 2 6 12
Grandeur D 15 45 90 36 1) Proportion de points marqués par Nicolas :

30 sur 50 soit 60 %.
Proportion de points marqués par Grégory : 59 %.
29 Non, 11 × 3 = 33 et 8 × 3 = 24 ≠ 25. 2) On ne peut pas savoir.
45 72 36
30 Oui, = = =9
5 8 4
37 1) Cela signifie qu’un kilogramme d’orange coûte 46
2,45 €.
Grandeur G 30 90 300 210 240
2) Non. Toutes les oranges n’ont pas la même taille.
Grandeur H 11 33 110 77 88
38 1) Non, cela dépend des arbres.
2) Oui.
47 1) a) 85 billes coûtent 20,40 €.
3) Non, des voitures de même puissance n’ont pas toutes
b) 5 billes coûtent 1,20 €.
le même prix.
c) 90 billes coûtent 21,60 €.
39 Non. 2) a) On peut acheter 125 billes avec 30 €.
b) On peut acheter 45 billes avec 10,80 €.
c) On peut acheter 170 billes avec 40,80 €.
40 Non.
3) Prix d’une bille : 1,2 ∶ 5 = 0,24 €
20 ∶ 0,24 = 83 reste 8. Gaël peut acheter 83 billes.
41 Oui, le coefficient est 4.
48 Grandeur I 15 18,75
42 Non.
Grandeur J 4 5
43 Grandeur A 12 48
49 Grandeur K 12 67
Grandeur B 4 20
Grandeur L 105 586,25
44 Grandeur C 7 63
50 Grandeur M 18 27
Grandeur D 105 945
Grandeur N 7 21
45
Grandeur E 10,5 7 3,5 17,5 21 51 Grandeur O 125 320
Grandeur F 3 2 1 5 6 Grandeur P 4 10,24
6,65 × 1,2 28 × 100
52 = 2,28 d) = 22,4 Il y a 22,4 % de cadets.
3,5 125
Nils paie 2,28 € pour 1,2 kg de tomates. 59 1) 109 000 – 43 000 = 66 000
1 602 × 53 Il y a 66 000 é léphants de moins entre 2009 et 2014.
53 1) a) = 1 886,8
45 66 000 × 100
2) ≈ 60,6
Roxane va payer 1 886,8 € pour 53 m2. 109 000
1 602 × 22 Le nombre d’éléphants a baissé d’environ 61 %.
b) = 783,2
45
Roxane va payer 783,2 € pour 22 m2. 60 1) 4 053 – 3 971 = 82
Il y a eu 82 bateaux de moins au cours de l’année.
1 157 × 45
2) = 32,5 82 × 100
1602 2) ≈2
Roxane a acheté 32,5 m2 de carrelage. 4 053
La baisse a été d’environ 2 %.
54 66 000 000 × 50 % = 33 000 000
Environ 33 000 000 personnes étaient en surpoids ou (0,76 – 0,50) × 100
61 = 52
obèses en France en 2015. 0,50
Le timbre a augmenté de 52 %.
620 × 55
55 1) a) = 341
100 62 1) 1 300 – 1 377 = 77
341 élèves pratiquent du sport une fois par semaine. La population a augmenté de 77 millions.
620 × 20 77 × 100
b) = 134 2) ≈ 0,6
100 13 000
134 élèves pratiquent du sport deux fois par semaine. La population chinoise a augmentée d’environ 0,6 %.
2) 620 – (341 + 134) = 145
145 élèves ne pratiquent pas de sport. (1383,75 – 1 350) × 100
63 = 2,5
1 350
65 × 22
56 1) = 14,3 Le salaire a augmenté de 2,5 %.
100
La course a été rallongée de 14,3 km. 9 × 100
64 ≈ 43
2) 65 + 14,3 = 79,3 21
La longueur de la course en 2015 est de 79,3 km. 8 × 100
≈ 44
18
7 250 × 1,7
57 = 123,25 Paul a le mieux réussi (44 % contre 43 % pour Pierre).
100
M. Monnaie a 123,25 € de plus. 3 × 100
65 1) Première casserole : = 37,5
7 250 + 123,25 = 7 373,25 8
M. Monnaie a 7 373,25 €. Il y a 37,5 % d’abricots dans la casserole.
4 × 100
42 × 100 Deuxième casserole : = 40
58 a) = 33,6 Il y a 33,6 % de poussins. 10
125
Il y a 40 % d’abricots dans la casserole.
35 × 100 2) Le goût d’abricot sera plus présent pour la compote de
b) = 28 Il y a 28 % de benjamins.
125 la deuxième casserole.
20 × 100
c) = 16 Il y a 16 % de minimes.
125

66 Girafe : 60 × 10 × 60 = 36 000
La girafe parcourt 36 000 m en une heure.
Grandeur A 6 4
×2 Baleine : 720 × 60 = 43 200
Grandeur B 12 8 La baleine parcourt 43 200 m en une heure.
Chat : 3 600 × 10 = 36 000
Le chat parcourt 36 000 m en une heure.
67 a) Oui, le coefficient est 6. Kangourou : 15 × 3 600 = 54 000
b) Non. Le kangourou parcourt 54 000 m en une heure.
6 × 30 600 × 3600
68 = 2,25 2) Chevreuil : = 30
8 72 000
69 1) a) 60 €. b) 15 kg. c) 35 m. Le chevreuil parcourt 600 m en 30 s.
2) a) 4 cm. b) 50 L. c) 9 €. 600 × 3600
3) a) 9 mm. b) 30 cm2. c) 450 g. Girafe : = 60
36 000
La girafe parcourt 600 m en 60 s.
70 1) Chevreuil : 1 200 × 60 = 72 000
Le chevreuil parcourt 72 000 m en une heure. 600 × 3600
Baleine : = 5
43200
La baleine parcourt 600 m en 5 s. 130 × 3 000
2) = 5 200
600 × 3600 75
Chat : = 36 000
36 000 Le moteur tourne à 5 200 tr/min.
Le chat parcourt 600 m en 60 s.
73 1) Recette pour 12 personnes
600 × 3600
Kangourou : = 40 75 × 12
54 000 Durée de cuisson : = 45 s
Le kangourou parcourt 600 m en 40 s. 20
3) Du plus rapide au plus lent : 1250 × 12
Pommes : = 750 g
Baleine, Chevreuil, Kangourou, Girafe et Chat. 20
4) Temps de parcours du chevreuil : 1 × 12
Poires : = 0,6 kg
12 000 × 3600 20
= 600
72 000 250 × 12
Oranges : = 150 g
Le chevreuil mettra 600 s soit 10 min. 20
Il devra partir à 14 h 50 min de chez lui pour arriver à 1 × 12 6
Cannelle : = d’un bâton de cannelle
l’heure. 20 10
Temps de parcours du chat : 750 × 100
12 000 × 3600 2) = 50
= 1 200 1500
36 000 Il y a 50 % de pommes.
Le chat mettra 1 200 s soit 20 min.
Il devra partir à 14 h 40 min de chez lui pour arriver à 74 1) 3,60 × 2,5 = 9 m
l’heure. L’escargot parcourt 9 m en 2 heures et demi.
Temps de parcours du kangourou : 3,6 × 30
12 000 × 3600 2) a) + 3,6 = 4,68 m
= 800 100
54 000 L’escargot parcourt 4,68 m en une heure en descente.
Le kangourou mettra 800 s soit 13 min 20 s.
60 × 117
Il devra partir à 14 h 46 min 40 s de chez lui pour arriver b) = 15. Il lui faut 15 min pour parcourir 117 m.
à l’heure. 468
137 900 × 48,4

71 1) Oui, car tous les dromadaires ont une seule bosse. 75 1) ≈ 66,743
Le coefficient est 1. 100
66,743 French-born residents lived in greater London
2) Oui, car tous les chameaux ont deux bosses.
during 2011.
Le coefficient est 2.
153 600 × 100
3) Non, car les dromadaires et les chameaux n’ont pas le 2) a) ≈ 0,23
même nombre de bosses. 65800 000
4) Oui, car tous les camélidés ont le même nombre de Les résidents britanniques représentent 0,23 % de la popu-
pattes. Le coefficient est 4. lation française.
137 900 × 100
75 × 3660 b) ≈ 0,26
72 1) = 91,5 53 012 456
3 000 Les résidents français r eprésentent 0,26 % de la population
La moto roule à 91,5 km/h. britannique.

76 1) a) Aire de la surface disparue entre 1967 – 166 cL (13 × 2 × 6) d’ananas ;
et 1980 : 375 – 340 = 35 km2. – 54 cL (13 × 2 × 2) de citrons ;
b) Aire de la surface disparue entre 1980 et 2000 : – 54 cL (13 × 2 × 2) de cerises.
340 – 275 = 65 km2.
2) a) Fonte annuelle entre 1967 et 1980 : 78
35 ∶ 13 ≈ 2,7 km2. Ciment Sable Gravier Eau
b) Fonte annuelle entre 1980 et 2000 : Bon
65 ∶ 20 = 3,2 km2. 1 volume 2,5 volumes 3,5 volumes ½ volume
dosage
3) La fonte s’accélère (voir question précédente).
Gérard 20 Litres 50 Litres 70 Litres 8 Litres
4) a) 3,2 × 5 = 16
La surface disparue entre 2000 et 2015 est de 16 km2. Ginette 4 seaux 10 seaux 14 seaux 2 seaux
Guy 2 brouettes 5 brouettes 6 brouettes 1 brouette
b) 275 – 16 = 259
L’aire des glaciers Alpins en 2015 est de 259 km2. Pour Gérard, il manque 2 Litres d’eau.
c) 3,2 × 75 = 240 Le dosage de Ginette est correct.
La surface des glaciers va diminuer de 240 km2 entre 2015 Pour Guy, il manque une brouette de gravier.
et 2090. 151,5 1
On pourra encore marcher sur des glaciers en 2090. 79 1) Échelle locomotive Gr. 940 044 : =
13 180,5 87
77 Oui, il faut au minimum : 116 1
Échelle locomotive diesel 321.075 : =
– 208 cL (13 × 2 × 8) d’abricots ; 18 560 160
404,2 1 50 460 + 15 120 = 65 580
Échelle locomotive classe E.402.B : = La longueur réelle du train d’Amédée est de 65 580 mm.
19 401,6 48
3) a) 7,5 × 87 = 652,5
2) a) 63,80 + 2 × 84,99 + 41,05 + 4 × 9,50 + 12,65 + 3 Non, le personnage mesurerait 6,525 m.
× 12,50 = 362,98 b) Il faut dessiner un personnage de hauteur comprise
Amédée va payer 362,98 €. entre 17 mm et 23 mm.
b) 145 × 87 × 4 = 50 460
La longueur réelle des voitures est de 50 460 mm.
23 23,5 20 354,10 × 40
80 Non, ≠ . 3) = 8 141,64
36 37 100
150 × 5,58 Oui, cela correspond à plus de 40 % du prix de la voiture.
81 = 124, Lola a acheté 124 g de bonbons.
6,75
90 × 1,5
82 Non,
9 13
> .
90 1) a) = 1,35
100
10 15
Le premier jour le nénuphar recouvre 1,35 m2 de la mare.
(3,5 – 2,5) × 100
83 = 40, le débit a augmenté de 40 %. b) 1,35 × 2 = 2,7
2,5 Le 2° jour le nénuphar recouvre 2,7 m2 de la mare.
60 c) 2,7 × 2 = 5,4
84 1) 135 × = 81
100 Le 3° jour le nénuphar recouvre 5,4 m2 de la mare.
81 familles du premier village ont répondu Oui 2) Non. Si c’était le cas, la surface augmenterait tous les
182 × 100 jours du même nombre de mètres carrés.
2) = 43,75
416 3) Le 8° jour, la surface de la mare est recouverte
43,75 % des familles du deuxième village ont répondu Oui. totalement.
(81 + 182) × 100 91 1) 4 min 30 s = 4,5 min
3) ≈ 47,7
135 + 416 10 × 5 × 4,5 = 225
La piste ne sera pas réalisée car seulement 47,7 % des La famille consomme 225 litres d’eau pour les douches.
familles y sont favorables. 2) 10 × 5 × 3 = 150
Si les douches duraient 3 min, la consommation serait de
85 Dimensions de la maquette : 150 litres.
8 000 (225 – 150) × 30 = 2 250
Envergure : ≈ 186.
43 Si les douches duraient 3 min, la famille économiserait
L’envergure sera d’environ 186 cm. 2 250 litres d’eau par mois.
7300
Longueur : ≈ 169,8. 92 1)
43
La longueur sera d’environ 169,8 cm.
2 400 Nombre de coccinelles 1 5 15 37
Hauteur : ≈ 55,8. La hauteur sera d’environ 55,8 cm.
43
Nombre de pucerons 150 750 2 250 5 550
86 50 mL × 20 = 1 000 mL = 1 L
Masse d’un litre d’huile : (58 – 12) × 20 = 920.
2) 1 700 000 ∶ 150 ∶ 20 ≈ 566,7.
Un litre d’huile a une masse de 920 g.
L’horticulteur doit acheter 557 coccinelles pour se
3 × 10,5 débarrasser de ces pucerons.
87 1) = 2,5
12,6 3,6 1
Il va mettre 2,5 h pour parcourir 10,5 km. 93 1) =
900 000 250 000
2) 1 h 24 min = 1,4 h
1
12,6 × 1,4 L’échelle de la carte est .
= 5,88. 250 000
3
Il va parcourir 5,88 km en 1 h 24 min. 2) 7,5 × 250 000 = 1 875 000
Max habite à 1 875 000 cm, soit 18,875 km du cinéma.
1 × 100
88 1) ≈ 4,2 94 1) Montant de l’augmentation :
30
×x
24 100
Il faut 5 ans pour obtenir 100 kg de miel. 30
2) Nouveau prix : x – ×x
30 000 × 45 100
2) = 56 250
24 160 × 21
95 = 35
Il faut 56 250 abeilles pour obtenir 45 kg de miel en un an. 96
Le camionneur doit encore parcourir 35 km lorsque l’auto-
22100 × 92,1
89 1) = 20 354,10 mobiliste est arrivé.
100
La voiture coûte 20 354,10 €. 40 15 6
96 × = 0,06 =
112 200 × 100 100 100 100
2) = 8 500 6 % des garçons ont les yeux bleus dans la classe.
13200
La moto coûte 85 000 €.

page 293.


A 1) C a)
Nombre Programme Programme Programme Programme
de départ 1 2 3 4
1 3 8 2,5 10
2 4 16 3 12
5 7 40 4,5 18
1,5 3,5 12 2,75 11
2) a) 10 + 2 – 4 = 8
b) 72 ∶ 2 ∶ 4 = 9
c) 12 × 2 – 4 = 20
d) 20 ∶ 2 – 4 = 6
3) a) Le résultat est proportionnel au nombre de départs
pour le programme 2.
b) → Choisir un nombre ;
→ le multiplier par 8 ;
→ afficher le nombre obtenu.
b)
B 1) 2) 3) 4)
5) a) On avance de x, on tourne vers la gauche de 90°

puis on ajoute 10 à x.
b) Le script réalise 30 fois ce script.

Étude 1 Sécurité routière et sciences Étude 1 Comportement au volant
50 × 25
1) 2) Distance de réaction : ≈ 14
90
Vitesse (en km/h) 45 90 110 130 La distance de réaction est d’environ 14 m.
Distance d’arrêt sur sol mouillé :
Distance de réaction (en m) 12,5 25 31 36
16 × 40
(14 + 16) + = 36,4
Distance d’arrêt sur sol sec 100
25,5 77 109 145
(en m) Il lui faut 36,4 m pour s’arrêter, il ne pourra pas éviter le
rocher.
CHAPITRE
Solides droits 8
1) a) Un aquarium peut avoir la forme d’un pavé droit. b) L’Aquadom a une hauteur de 25 m et un diamètre de
b) On peut utiliser le mètre cube. 11 m.
2) a) L’Aquadom se trouve à Berlin. c) Le plus grand aquarium du monde se trouve à Atlanta.
Il a un volume de 24 millions de litres.

1 Je décris un prisme droit
1) 2) 3) 4) On obtient un prisme droit comme celui de 5) Il y a quatres faces rectangulaires et deux faces qui sont
l’exercice. des quadrilatères quelconques.
2 Je découvre le cylindre de révolution

On obtient la figure suivante :
3 9
8
7
–9 2 6
–8 5
–7 –6 4
–5 –4 3
–3 1 2
–2 –1
0 1 1
–1 2 3
–2 0 0 4 5
–3 6 7
–4 –1 8
–5 9
–6
–7 –2
–8
–9
–3
3 J’observe un patron d’un prisme droit

On obtient la figure de l’exercice.
4 J’étudie un patron de cylindre de révolution

1) 2) 3) 4) On obtient la figure suivante :
B
C
A
D

5 J’observe une section plane d’un prisme droit
1) On obtient la figure de l’exercice. 3) La section du prisme droit est superposable à chaque
2) b) Le plan ne coupe pas toujours le prisme. base du prisme droit.
6 J’observe une section plane d’un cylindre de révolution

1) On obtient la figure de l’exercice. 3) La section du cylindre est superposable à chaque base
2) b) Le plan ne coupe pas toujours le cylindre. du cylindre.
7 Volume d’un prisme droit particulier

1) a) 6 × 4 × 3 = 72. Le volume du pavé droit est 72 cm3. c) Le volume d’un prisme droit est donné par la
b) 72 ∶ 2 = 36. Le volume du prisme droit est 36 cm3. formule :
2) a) 6 × 3 ∶ 2 = 9. L’aire de la base ACD est 9 cm2. Volume = Aire de la base × Hauteur du prisme.
b) 9 × 4 = 36. On retrouve le volume du prisme droit.
Savoir-faire p. 144
1 Toutes les dimensions sont en centimètres. 4 1) Toutes les dimensions sont en centimètres.
6
5
4 5
3
5
3,2
5 6
4 3,2
5
5 2) Toutes les dimensions sont en centimètres.
2 Toutes les dimensions sont en centimètres.

3 5 3 5
8
3 3 6
8 10
3
4
10
3
5 1) Ce n’est pas le patron d’un prisme droit à base

triangulaire car il manque une face.
3 Toutes les dimensions sont en centimètres. 2) Toutes les dimensions sont en centimètres.
4
3 4 3 4
4 5 6
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. CHAPITRE 8 Solides droits 61
6 Toutes les dimensions sont en centimètres. 8 Volume du prisme droit (en cm3) :
5 × 4,5 × 3 = 67,5.
9 Volume du prisme droit (en cm3) :

4 × 4 × 4 = 64.
3
(3 × 4 ∶ 2) × 6 = 36.
3 3
(6 × 2,5 ∶ 2) × 8 = 60.
12 Volume du cylindre (en cm3) :

12 × π × 32 ≈ 339.
5 × π × 82 ≈ 1 005.
6
4 96 × π × 36,52 ≈ 391 950.
Volume du pavé droit (en cm3) :
6 50 × 120 × 40 = 24 000.
6 Le volume du cylindre est plus grand que celui du pavé
4
6 droit.
15 Volume du cylindre (en mm3) :

a) 70 × π × 202 ≈ 87 965.
b) 150 × π × 102 ≈ 47 123.

16 Valeur exacte du cylindre (en cm3) : 17 Valeur exacte du cylindre (en dm3) :
10 × π × 5 = 250π.
2
300 × π × 150 = 45 000π.
Valeur approchée (en cm3) : Valeur approchée (en dm3) :
250π ≈ 785. 45 000π ≈ 141 372.
À l’oral p. 147
18 A = 27 ; B = 15 ; C = 23 ; D = 47 ; E = 54. 2) Grandeur K 3,5 1,4 2,1
19 1,12 > opp(2,4) ; b) opp(– 9) > 8,5 ; Grandeur L 5 2 3
c) opp(3,4) > opp(4,3) ; d) opp(– 9) = 9 ;
e) opp(– 5) > opp(– 3) ; f) opp(7,4) > – 8. 23 Les solides B, D, F et H sont des prismes droits.
Le solides E est un cylindre de révolution.
20 1) Grandeur A 4 2
24 Figure 1 : Le rectangle est trop petit.
Grandeur B 5 10
Figure 2 : Le rectangle du bas est trop grand.
Figure 3 : Il manque une face.
2) Grandeur C 4 6 10 3
Grandeur D 3 4,5 7,5 2,25 25 a) La section a la même forme que le triangle ABC
et les mêmes dimensions 4 cm, 3 cm et 5 cm.
b) La section est un carré de coté 7 cm.
21 1) Grandeur E 10 6 c) La section est un disque de rayon 4 cm.
Grandeur F 7 4,2 d) La section est un rectangle de longueur 6 cm et de
largeur 5 cm.
2) Grandeur G 2 5 1 26 1) Volume du pavé (en m3) :
Grandeur H 1,8 4,5 0,9 4 × 6 × 10 = 240.
2) Volume du cube (en m3) :
33 = 27.
22 1) Grandeur I 4,2 3 3) Volume du cylindre (en cm3) :
Grandeur J 7 5 5 × π × 42 ≈ 5 × 3 × 16 ≈ 240.

27 1) Les bases du prisme sont les triangles ABD et ECF. 34 a) Les deux bases ne sont pas des disques.
2) a) ADEF est un rectangle car les faces latérales d’un b) Les bases ne sont pas perpendiculaires à la face
prisme droit sont un rectangle. latérale.
b) ADEF a pour longueur 5,5 cm et pour largeur 5 cm. c) Les deux disques n’ont pas la même dimension.
3) La hauteur du prisme est de 5,5 cm. d) Il n’y a pas de disque.
28 1) a) Les bases de ce prisme droit sont ABCD et EFGH. 35 1) a) La hauteur du cylindre est de 14 cm.
b) Les bases sont des losanges car leurs cotés sont tous de b) AB = 14 cm. AB est égale à la hauteur du cylindre.
la même longueur. 2) a) Le rayon des bases est de 4 cm car elles ont toutes
2) ABFE est un rectangle car les faces latérales d’un prisme les deux les mêmes dimensions.
droit sont un rectangle. b) BC = 4 cm.
3) Les arêtes latérales de ce prisme droit sont : [AE], [DH],
[CG] et [BF]. 36 1) Le rectangle n’est pas assez long.
2) Un carreau mesure 1 cm de coté.
29 a) Oui.
b) Non car le rectangle du bas n’a pas les mêmes
dimensions que les autres.
c) Oui.
4
4 3 3
4 37 1) Un carreau mesure 1 cm de coté.

6 6
5 5
2,5
18,9
3 3 3
4 38 Il faut tracer un cercle de diamètre 7 cm.
3
39 1) 2)
6 4 O
6
4 K
3
3 3
O′
32 1) a) La section rose est un rectangle.
b) PN = CD = BA = EH = QR = FG.
2) a) La section rose est un rectangle. 40 Volume exact (en cm3) :
b) MS = HG = AD = LK = BC = EF. 10 × π × 9 × 9 = 810π.
Valeur approchée (en cm3) :
33 1) Volume du pavé droit (en cm3) : 810π ≈ 2 544,7.
3 × 5 × 5 = 75.
2) Volume du prisme droit (en cm3) : 41 Valeur approchée (en mm3) :
(12 × 8 ∶ 2) × 3 = 144. 80 × π × 30 × 30 ≈ 603 186.
42 La hauteur de ce prisme droit est de 8 cm. 48 1) a) Les bases sont représentées par des ellipses.
b) Ces bases sont des disques.
43 Valeur approchée (en cm3) : 2) a) ABCD est représenté par un parallélogramme.
10 × π × 12 × 12 ≈ 4 524. b) ABCD est un rectangle.
44 Toutes les dimensions sont en centimètres. 49 Toutes les dimensions sont en centimètres.
3
4
3,5
2
3,5 2 4
2,5 7
4
2,5 4 3
4
45 1) 2) 50 Toutes les dimensions sont en centimètres.
Solides Volume (en cm3)

Pavé bleu foncé 22,5 2,5
15,7
Pavé jaune 15
Pavé marron 31,5 3,2
Cylindre rouge 12,566
2,5
Demi-cylindre bleu ciel 6,283
Ensemble de pièces 642,962
3) a) La pièce la plus lourde est le pavé marron.
b) Masse totale des pièces (en g) : 51 Volume du prisme droit (en cm3) :
642,962 × 0,45 ≈ 269. 3 × 5 × 5 × 5 = 93,75.
4
46 1) APE et ORS sont des faces parallèles.
2) ROS et PESO sont des faces perpendiculaires. 52 Volume du cylindre jaune (en cm3) :
3) [AR], [PO] et [ES] sont des arêtes parallèles. 9 × π × 2 × 2 = 36π.
4) [PO] et [OS] sont des arêtes perpendiculaires. Volume du cylindre jaune (en cm3) :
4 × π × 3 × 3 = 36π.
47 1) a) (AB) // (EF) car ABFE est un rectangle. Les deux cylindres ont le même volume.
b) (AB) // (CD) comme l’indique le codage.
c) (AD) et (EF) ne sont pas parallèles car ces droites ne 53 1) Un prisme est un solide ayant :
sont pas dans un même plan. – des bases superposables ;
d) (BF) // (CG) car BFCG est un rectangle. – des faces planes ;
2) a) ABCD et EFGH sont parallèles car ce sont les bases – et la même section suivant sa hauteur.
du prisme droit. 2) Non, car on ne parle pas d’angles droits.
b) ABFE et CGHD ne sont pas parallèles car les bases du 3) Voir figure de l’exercice n° 28.
prisme ne sont pas des rectangles. 4) Oui, puisque qu’il a toutes les propriétés indiquées.

54 1) a) Volume du pied de lampe (en cm3) : 55 1) Chaque carreau mesure 1 cm de coté.
21 × π × 2,5 × 2,5 + 12 × 8 × 6 ≈ 988.
b) Masse du pied de lampe (en g) :
988 × 0,8 = 790.
2) Longueur (en cm) : 5π + 1 ≈ 17.

2) Volume de la piscine (en litres ou en dm3) : 57 1) Les baguettes ont pour référence SA20.
17 × π × 35 × 35 ≈ 65 424.
Les planches sont en pin maritime.
3) Aire de la terrasse (en dm2) :
2) a) 11 × 10 = 110.
200 × 150 – π × 35 × 35 ≈ 26 152.
On doit disposer de 110 cm de longueur de tiges.
b) Yoshi va devoir acheter 2 baguettes.
56 1) Volume de la bougie cylindrique (en cm3) :
3) 5,5 × 4 + 5,5 × 3 + 3 × 4 + 4,8 × 4 = 69,7.
25 × π × 3,5 × 3,5 ≈ 962. Non, Yoshi a besoin de 69,7 cm de planche.
2) Volume d’une bougie en forme de pavé droit (en cm3) : 4) Yoshi va commander :
22 × 5 × 5 = 550. – 2 baguettes ;
3) 35 000 ∶ 550 ≈ 63,6. – 2 planches à 15,30 € l’une ;
Louane peut fabriquer 63 bougies. – 1 planche à 19,30 €.
4) (35 000 – 306,25π × 15) ∶ 550 ≈ 37,4. 5) a) Les trous ont la forme d’un cylindre de révolution.
Louane pourra fabriquer 37 bougies à la violette. b) Volume d’une pièce verte (en cm3) :
(5,5 × 4,8) ∶ 2 × 2 ≈ 26,2.
58 63 1) Les bases sont des demi-disques.
Pavé droit Prisme droit « Maison » 2) a) Le solide possède 4 faces.
b) Il y a un rectangle et 2 demi-disques.
Nombre
8 6 10 3) Volume (en mm3) :
de sommets
50 × π × 30 × 30 ∶ 2 ≈ 70 686.
Nombre de faces 6 5 7
4) Longueur du rectangle (en mm) :
Nombre d’arêtes 12 9 15 60π + 60 ≈ 248.
Nombre de faces
4 3 5
latérales 3
Nombre d’arêtes 24,8
4 3 5
latérales
59 1) a) b) Les solides sont des prismes droits à bases 5

triangulaires.
2) Les dimensions sont en centimètres.
3
3
3
64 Volume total (en cm3) :
2 16 × 16 × 16 ∶ 2 + 8 × 8 × 8 ∶ 2 + 4 × 4 × 4 ∶ 2 = 2 336.
3
65 ((20 – 15) × π × 3 × 3) ∶ (2 × 2 × 2) ≈ 17, 7.
3 3 On peut ajouter 17 glaçons.
5
66 1) Volume de la borne (en cm3) :
2 3 60 × 45 × 25 + 25 × π × 22,5 × 22,5 ∶ 2 ≈ 87 380.
2) a) 87 380 × 2 400 = 209 712.
La borne pèse 209 712 g.
60 1 Vue de face. b) Cette borne a été remplacée par une borne en plastique
2 Vue de droite. pour des raisons de poids.
3 Vue de dessus.
4 Vue de dessous.
67 Volume de plastique (en mm3) :
25 000 × π × (17 – 15) × (17 – 15) ≈ 314 159.
61 Longueur du ruban rouge (en cm) :
68 Les dimensions sont en centimètres.
8π + 15 ≈ 40,2.
62 Voici le solide obtenu (les dimensions sont en

centimètres) :
17,4
5 5
3
3 3
69 Hauteur dans le nouvel aquarium (en cm) :

3 3
3 (50 × π × 20 × 20) ∶ (50 × 45) ≈ 27,9.
page 294.


A B
C

Étude 1 Forme d’une botte de paille Étude 2 Construction d’un mur en paille
Nombre minimum de bottes de pailles sur la longueur :
Forme Volume exact (en cm3) Volume approché (en cm3)
1 250 ∶ 90 ≈ 14.
Pavé droit 1 149 040 149 040 Nombre minimum de bottes de pailles sur la hauteur :
320 ∶ 40 = 8.
Pavé droit 2 2 016 000 2 016 000 Nombre minimum de bottes de pailles :
14 × 8 = 112.
Cylindrique 1 500 000 4 712 389

Nombres relatifs : CHAPITRE
addition et soustraction 9
1) a) Les arbres s’adaptent au froid et perdent leurs b) Les arbres à feuillage persistant ou à aiguille ne perdent
feuilles. En hiver, ils vivent au ralenti, la sève redescend pas leurs feuilles en automne.
vers les racines à l’abri du gel. Les feuilles consomment 2) L’écart maximal est de 21 °C.
plus d’énergie que les autres parties de l’arbre et ne sont
pas protégées par le froid.

1 Je calcule la somme de deux nombres relatifs
Activité 1 Situation 3
Situation 1 a) En fin de journée, la température est positive ; cette
a) Paul a gagné 4 billes. température est de 16 °C.
b) (– 3) + (+ 7) = 4 b) (+ 12) + (+ 4) = 16
Situation 2 Situation 4
a) Samia perdu 4,75 euros. a) Finalement, Kévin a reculé de 3 cases.
b) (− 1,50) + (− 3,25) = – 4,75 b) (+ 5) + (− 8) = – 3
2 Je calcule la différence de deux nombres relatifs

Activité 2 3) Les résultats obtenus sont les mêmes dans chaque ligne
1) a) b) c) de ces tableaux.
4) a) Pour la 1ère ligne, on obtient l’égalité : (+ 9) – (+ 6)
(+ 9) – (+ 6) = 3 (+ 9) + (– 6) = 3 = (+ 9) + (– 6).
(– 9) – (+ 3) = – 12 (– 9) + (– 3) = – 12 (+ 9) –(+ 6) = (+ 9) + (– 6) 3
(+ 9) – (− 4) = 13 (+ 9) + (+ 4) = 13 (– 9) – (+ 3) = (– 9) + (– 3) = – 12
(+ 9) – (− 4) = (+ 9) + (+ 4) = 13
(– 9) – (− 5) = – 4 (– 9) + (+ 5) = – 4 (– 9) – (− 5) = (– 9) + (+ 5) = – 4
2) a) Tableau bleu. b) « Soustraire un nombre relatif revient à ajouter son
b) On calcule des sommes. opposé. »
5) A = (− 7) – (− 4) = (– 7) + (+ 4) = – 3
3 Je calcule une somme algébrique

Activité 3 a) l’étape 2 : elle regroupe les termes de mêmes signe ;
1) Lors de l’étape 1, Célia a utilisé « Soustraire un nombre b) l’étape 3 : elle ajoute entre eux les nombres positifs et
relatif revient à ajouter son opposé. ». ajoute entre eux les nombres négatifs ; c) l’étape 4 : elle
2) Expliquer ce qu’a fait Célia lors : ajoute les deux nombres obtenus.
Savoir-faire p. 162
1 A = (– 3) + (– 5) = – 8 ; D = (– 8) + (+ 15) = 7 ; 4 A = (– 3) – (– 5) = 2 ; D = (– 8) – (+ 15) = – 23 ;
B = (+ 7) + (– 10) = – 3 ; E = (+ 6) + (– 2) = 4 ; B = (+ 7) – (– 10) = 17 ; E = (+ 6) – (– 2) = 8 ;
C = (+ 3) + (+ 2) = 5 ; F = (– 2) + (– 7) = – 9. C = (+ 3) – (+ 2) = 1 ; F = (– 2) – (– 7) = 5.
2 A = (+ 15) + (+ 8) = 23 ; D = (+ 8) + (– 8) = 0 ; 5 A = (+ 14) – (– 7) = 21 ; D = (– 18) – (+ 13) = – 31 ;
B = (– 15) + (+ 8) = – 7 ; E = (– 15) + (– 15) = – 30 ; B = (– 15) – (– 25) = 10 ; E = (– 28) – (+ 42) = – 70 ;
C = (– 15) + (– 8) = – 23 ; F = (+ 15) + (– 8) = 7. C = (+ 23) – (+ 27) = – 4 ; F = (18) – (– 24) = 6.
3 A = (– 3) + (– 1,2) = – 4,2 ; D = (– 2,1) + (– 0,5) = – 2,6 ; 6 A = (– 4,3) – (– 0,8) = – 3,5 ;
B = (+ 0,2) + (– 1) = – 0,8 ; E = (+ 2,8) + (– 8,2) = – 5,4 ; B = 1,1 – (– 7) = 8,1 ;
C = (– 4,8) + (+ 6,3) = 1,5 ; F = (– 4,7) + (+ 3,8) = – 0,9. C = (– 6,4) – (+ 4,2) = – 10,8 ;
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 9 Nombres relatifs : addition et soustraction 67
D = (– 5,7) – (– 3,8) = – 1,9 ; 8 1) A = 3 ; B = 1 ;
E = 5,6 – (– 8,2) = 13,8 ;
2) C = – 5 ; D = – 8 ;
F = (– 8) – (– 7,2) = – 0,8.
3) E = 4 ; F = – 8.
7 a) 9 A = 5 ; B = – 11 ;
21 C = 7 ; D = 0.
10 A = 0 ; B = 6 ;
15 6
C = – 16 ; D = – 29.
5 + 10 – 4 11 A = – 2,9 ; B = – 6,5 ;
C = – 16 ; D = – 29.
– 3 + 8 8 – 6
12 A = – 2 ; B = 13 ;
b) C = – 1 ; D = – 3.
13 1) Il effectue une montée de dénivelé de 150 m,

17,3
ensuite une montée de dénivelé de 25 m, puis une descente
de dénivelé de 15 m, une montée de dénivelé de 40 m et
– 1,2 18,5 enfin une descente de dénivelé de 70 m.
2) A = 130. L’altitude à l’arrivée est + 130 m.
– 5,2 4 14,5
14
– 1,5 – 3,7 7,7 + 6,8 1) 53,18 + (+ 70) + (– 34,56) + (– 93,42) + (+ 100) + (– 23,9)
2) Le solde est + 71,3 €.

15 A = – 531 ; B = 139 ; 16 E = – 1 186 ; F = – 49,69 ;
C = 438,94 ; D = – 24,34. G = – 809 ; H = 152.
À l’oral p. 165
17 a) 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 26 a) La somme de deux nombres positifs est positive.
b) – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 Donc on ne peut pas trouver – 9.
c) – 12 ; – 11 ; – 10 ; – 9 ; – 8 b) (– 6) + (– 3) = – 9
c) (+ 12) + (– 3) = + 9
18 a) 5, 72 ; 5, 73 d) (– 12) + (+ 3) = – 9
b) – 1, 92 ; – 2, 1
c) 0,0034 ; 0 27 Sofia : (– 27) + (+ 8) = – 19
d) – 3,48 ; – 3, 42 Maëlla : (– 30) + (+ 12) = – 18
C’est Maëlla qui est la plus près de la surface de l’eau.
19 – 7,4 ; 12,9 ; – 3,45 ; 9,84 ; – 7,83
28 A = 14 ; B = 9 ;
20 C’est 9. C = – 13 ; D = 10 ;
E = – 2 ; F = 3.
21 C’est 7.
29 A = 2,4 ; B = – 3,7 ;
22 1) – 4 est l’opposé de 4 et – 4 < 4. Donc c’est faux.
C = – 6 ; D = 10,6.
2) C’est vrai pour « un nombre relatif positif non nul est
supérieur à son opposé ».
30 Bastia : 7 °C ; Lamballe : – 4 °C ; Toulon : 5 °C ;
Strasbourg : – 6 °C.
23 A = – 4 ; B = 0 ;
C = – 2 ; D = 10 ;
E = – 3 ; F = – 7. 31 A = – 17 ;
B = – 3 ;
24 A = – 3,4 ; B = 6,4 ; C = – 11.
C = 0,4 ; D = – 4,1 ;
E = 3 ; F = 10,6. 32 A = – 13 ;
B = – 2 ;
25 A = – 51 ; B = – 8 ; C = 4.
C = – 9 ; D = 80 ;
E = – 50 ; F = 14.

33 41 a) (– 6) – (+ 2) = – 8 ; b) (+ 6) – (+ 14) = – 8 ;
c) (– 7) – (– 5) = – 2 ; d) (+ 4) – (+ 5) = – 1 ;
a b c a+b b+c c+a e) (+ 6) – (– 2) = + 8 ; f) (– 6) – (– 14) = + 8.
− 5 − 3 + 7 − 8 + 4 + 2
42 1) Il est mort à 56 ans.
+ 6 − 9 − 4 − 3 − 13 + 2 2) Année 0.
+ 3,7 0 − 9,3 + 3,7 − 9,3 − 5,6 43 A = – 10 ; B = 3 ;

C = – 1 ; D = 2.
− 4,5 − 7,2 − 2,8 − 11,7 − 10 − 7,3
− 12 − 36 + 27 − 48 − 9 + 15 44 1) a) Température minimale ce jeudi à Moscou :
– 9 °C.
34 a) (+ 4) + (+ 5) = + 9 ; b) (– 4) + (+ 15) = + 9 ; b) Température maximale ce mardi à Moscou : – 12 °C.
c) (– 4) + (– 5) = – 9 ; d) (+ 4) + (– 15) = – 9 ; 2) a) Écart de températures ce mercredi à Moscou : 4 °C.
e) (– 5) + (+ 2) = – 3 ; f) (+ 7) + (– 10) = – 3 ; b) Écart de températures ce mercredi à New York : 8 °C.
g) (+ 8) + (– 3) = + 5 ; h) (– 9) + (+ 11) = + 2. 3) a) Différence de températures maximales : 19 °C.
b) Différence de températures minimales : 15 °C.
35 a) Le solde est de 172,70 €. 4) Non, en comparant la température maximale à Moscou
b) La profondeur est de – 143 m. et la température minimale à New York pour chaque jour.
36 1) a) Sur son compte, Céline est à découvert de Lundi Mardi Mercredi Jeudi
104 €, elle reçoit 210 €. Quel est le montant de son compte ? Température
< – 14 °C < – 12 °C < – 12 °C < – 9 °C
b) Il y a 106 € sur le compte. à Moscou
2) a) Mattéo descend à une profondeur de 104 m, puis il
Température
continue et descend à 210 m. À quelle profondeur se > – 8 °C > – 3 °C > – 1 °C > 2 °C
à New York
trouve–t–il ?
b) Il se trouve à – 314 m.
Vendredi Samedi Dimanche
37 A = – 1 ; B = 4 ;
Température
C = – 10 ; D = 8. < – 3 °C < – 10 °C < – 11 °C
à Moscou
38 1) – 5,5 ; Température
> 6 °C > 6 °C > 4 °C
2) 1,9 ; à New York
3) – 3,6.
45 A = 0 ;
39 B = 39 ;
a) C = 19.
– 6,6
46 A = 2 ; B = 12 ;
– 10,2 3,6 C = – 4 ; D = – 3.
– 7,1 – 3,1 6,7
47 A = 0,3 ;
– 2,3 – 4,8 1,7 + 5 B = – 18,8 ;
C = – 612.
b)
3 48
7 – 4 a b c a + b+ c – a – b – c
2 5 – 9 − 5 − 3 + 7 − 1 + 1

– 6 8 – 13 4 + 6 − 9 − 4 − 7 + 7
+ 3,7 0 − 9,3 − 5,6 + 5,6

40
− 4,5 − 7,2 − 2,8 − 14,5 + 14,5
a b c a–b b–c c–a
− 12 − 36 + 27 − 21 21
− 5 + 7 − 8 − 12 + 15 − 3
2) a) On obtient l’opposé.
− 3 − 5 − 9 + 2 + 4 − 6
b) opp(a+b+c) = opp(a) + opp(b) + opp(c).
+ 7,3 − 5,2 + 3,6 + 12,5 − 8,8 − 3,7
49 A = – 8 ; B = 2.
− 9,5 + 3,2 0 − 12,7 + 3,2 + 9,5
50 A = 12 ; B = – 14 ;
+ 17 − 23 − 42 + 40 + 19 − 59
C = – 6 ; D = 6.
51 Tableau 1 52
4 + (– 3) + (+ 2) = 3 • (– 1) + (+ 1) + (+ 3) = 3 • 0 + (+ 5) + (– 2) = 3
4 + (– 1) + 0 = 3 • (– 3) + (+ 1) + (+ 5) = 3 • 2 + (+ 3) + (– 2) = 3 – 3 – 10 2 1
4 + (+ 1) + (– 2) = 3 • 0 + (+ 1) + (+ 2) = 3.
Tableau 2 – 1 4 – 8 – 5

(– 2,8) + (2,2) + (+ 1,2) = 0,6 • 4,2 + (+ 0,2) + (– 1,8) = 0,6 •
(– 0,8) + (– 1,8) + (+ 3,2) = 0,6
(– 2,8) + (+ 4,2) + (– 0,8) = 0,6 • 2,2 + (+ 0,2) + (– 1,8) = 0,6 • 0 3 – 9 – 4
1,2 + (– 3,8) + (+ 3,2) = 0,6
(– 2,8) + (+ 0,2) + (+ 3,2) = 0,6 • (– 0,8) + (+ 0,2) + (+ 1,2) = 0,6.
– 6 − 7 5 – 2
Ce sont des carrés magiques.

53 1) Catégorie 1 – Somme de deux nombres posi- 3) a – c + (a + b + c) + (a – b) = 3a
tifs : 9 + 3 • (+ 7) + (+ 9) Chaque somme est égale à 3a.
Catégorie 2 – Somme de deux nombres négatifs :
(– 6) + (– 8) • (– 4) + (– 8) • (– 5) + (– 2) 59 A = + 5 ; B = – 7 ;
2) 9 + 3 = + 12 • (+ 7) + (+ 9) = + 16 C = – 11 ; D = – 3 ;
(– 6) + (– 8) = – 14 • (– 4) + (– 8) = – 12 • (– 5) + (– 2) = – 7 E = + 8 ; F = + 7.
54 1) Catégorie 3 – l’augmentation est supérieure à la

diminution : (+ 5) + (– 2) • (– 4) + (+ 5) 60 A = + 5 ; B = + 16 ;
Catégorie 4 – la diminution est supérieure à la baisse : C = + 5 ; D = – 19 ;
(– 7) + (+ 3) • (+ 3) + (– 5) • (– 9) + (+ 8) E = + 13 ; F = + 4.
2) (+ 5) + (– 2) = + 3 • (– 4) + (+ 5) = + 1
(– 7) + (+ 3) = – 4 • (+ 3) + (– 5) = – 2 • (– 9) + (+ 8) = – 1 61 1) A et S ; B et U ; C et R ; D et T.
A = S = 0 ; B = U = 18 ;
55 Catégorie 1 : (+ 3) + (+ 5) = + 8 C = R = 14 ; D = T = – 14.
Catégorie 2 : (– 3) + (– 5) = – 8
Catégorie 3 : (– 2) + (+ 6) = + 4 ; (– 7) + (+ 9) = + 2 ; 62 A = – 7 ; B = 6 ;
Catégorie 4 : (– 6) + (+ 4) = – 2.
C = – 10 ; D = – 3 ;
E = – 4.
56 (– 6) – (– 8) = (– 6) + (+ 8) = + 2
(– 4) – (– 5) = (– 4) + (+ 5) = + 1
9 – 7 = 9 + (– 7) = + 2 63 (+ 7,6) – (– 3,7) = + 11,3
(+ 7) – (+ 9) = (+ 7) + (– 9) = – 2 Écart de température : + 11,3 °C.
(– 7) – (+ 3) = (– 7) + (– 3) = – 10.
64 151 + (– 133) = 18
57 Pour obtenir un nombre entier Température maximale : 18 °C.
(– 2,6) + (+ 0,6) + (+ 3,4) + (– 5,4) = (– 2) + (– 2) = – 4
– (– 2,6) – (+ 0,6) – (+ 3,4) – (– 5,4) = (+ 2) + (+ 2) = 4
– (– 2,6) + (+ 0,6) + (+ 3,4) – (– 5,4) = 12
65 1) Il se trouva à 270 m, il effectue une montée de
dénivelé 40 m, ensuite une descente de dénivelé 50 m,
(– 2,6) – (+ 0,6) – (+ 3,4) + (– 5,4) = – 12
puis une montée de dénivelé 25 m et enfin une descente
58 1) de dénivelé – 17 m pour être à l’arrivée.
2) 150 + (+ 40) + (– 50) + (+ 25) + (– 17) = 148.
1 0 5 L’altitude de l’arrivée est de + 148 m.
6 2 – 2 66 Platon décède à 80 ans ; Sénèque décède à 68 ans ;

Plutarque décède à 75 ans.
– 1 4 3
Les sommes sont égales à 6. 67 a) E = 10 ;

2) a = – 2 ; b = 3 ; c = – 3. b) E = 17 ;
c) E = 5.
1 – 2 – 5
68 1) Anthéa : (– 15) + (+ 2) + (+ 9) + (+ 8) = 4 ;
– 8 – 2 4 Milo : (+ 15) + (+ 5) + (+ 3) + (+ 25) = 48.
2) Milo a gagné.
1 – 2 – 5 3) a) Le score le plus grand est 80 points.
b) Le score le plus petit est – 27 points.
Les sommes sont égales à – 6.

69 1) Tous les clubs ont 38 ; la colonne J est le nombre 73 Température en fin d’après midi en °C
de matchs disputés (20 clubs soit 38 matchs). – à Kyoto : 5 + 12 = 17 ;
2) a) b) 3) – à Québec : – 16 + (– 2) = – 18 ;
– à New York : – 7 + (+ 5) = – 2.
Nb total de
Clubs Matchs nuls
pts 74 1) – 7,2 + 8,4 = 1,2
2) (– 4,5) – (– 2,6) = – 1,9
PSG 2 92
3) (– 5,2) + opp(– 3,6) = – 1,6
Lyon 11 68
75 1) 5 + (– 3 – 4) = – 2
Nice 11 65
2) (7 – 9) – (– 5 + (– 2)) = 5
St-Étienne 14 65 3) opp(12) + (– 3 – 7) = – 22
Caen 16 64 76 1) a) 5 + (– 3) – (– 7) = – 5
Montpellier 17 59 b) – 9 + (– 3) – (– 7) = – 19
c) 2 + (– 3) – (– 7) = – 8
Monaco 3 54
d) – 1 + (– 3) – (– 7) = – 11
Angers 14 53 e) 3,5 + (– 3) – (– 7) = – 6,5
2) Elle ajoute – 10.
Lille 8 53
Rennes 12 51 77 A = 2,5 ; B = – 4,5 ;
C = 4,5 ; D = – 11,5 ;
Nantes 14 50
E = 11,5 ; F = 4,5.
Guingamp 16 49
78 1) E = 0
Reims 19 49
2) E = – 9,9
Bordeaux 12 48 3) E = 5
Lorient 14 47 79 (– 0,3) – (– 2,5 – (– 1,10)) = 1,1
Toulouse 16 43 1,10 m d’épaisseur.
Bastia 42 80 a – opp(b) = a + (– opp(b)) = a + opp(opp(b)) = a + b
GFC Ajaccio 17 41
81 1) Céline : 3 – 3,5 = – 0,5
Marseille 10 40 Médric : 5 – 1 = 4
Troyes 26 35 Chloé : 7 – 3,5 = 3,5
Orlane : 4 – 0,5 = 3,5.
2) Josy : Elle a répondu à (10 – 3) = 7 questions dont
70 1) Ils recevront le SMS à 19 h 00.
4 justes donc 3 fausses. 4 – 1,5 = 2,5.
2) a) 5 h le 4 juillet 2016 ; b) 23 h le 3 juillet 2016 ;
c) 7 h le 4 juillet 2016. 82 A = – 6 ; B = – 4 ;
C = 12 ; D = 2.
71 1) a) La mesure de la sphère de vision est négative
donc Léa est myope. 83 A = – 7 ; B = – 3 ;
b) OD 1 ∶ 2,25 ≈ 0,44. L’œil droit voit nettement les objets C = 10 ; D = – 14.
situés à moins de 44 cm.
OG 1 ∶ 1,75 ≈ 0,57. L’œil gauche voit nettement les objets 84 a) 8 + 2 – (– 9) – (– 4) – (– 5) = 28
situés à moins de 57 cm. b) – 4 + (– 9) + (– 5) – (+ 8) – (+ 2) = – 28
c) Elle voit clairement un objet situé à 50 cm sans c) (– 4) – (+ 8) – (+ 2) – (– 5) – (– 9) = 0
correction avec l’œil gauche.
2) a) La mesure de la sphère de vision est positive donc 85 1) 213 + 15 + 29 – 31 = 226.
Aymin est hypermétrope. En fin d’année 2007, le prix d‘un kilogramme de thé est de
b) OD 1 ∶ 1,50 ≈ 0,67. L’œil droit voit nettement les objets 226 cents.
situés à plus de 67 cm. 2) 238 + 31 + 81 – 2 – 30 – 4 – 44 = 270.
OG 1 ∶ 2 = 0,5. L’œil gauche voit nettement les objets En début d’année 2009, le prix d‘un kilogramme de thé est
situés à plus de 50 cm. de 270 cents.
c) Il voit clairement un objet situé à 50 cm sans correction 3) 270 – 226 = 44.
avec l’œil gauche. Le prix d‘un kilogramme de thé a augmenté de 44 cents.
3) a) OD 1,5 – 1 = 0,5 ; opp(– 1) = + 1 ; 20° + 90° = 110°
OG 2 – 0,75 = 1,25 ; opp(– 0,75) = + 0,75 ; 35° + 90° = 125° 86 1) a = – 8 et b = – 2. Donc a – b = – 8 – (– 2) = – 6 et
b) 1,50 – (– 1) = 2,5. Il a soustrait – 1 à 1,5. a – b > a. Donc l’affirmation est fausse.
2) a = – 2 et b = – 8. Donc b + a = – 8 + (– 2) = – 10 et a + b < b.
72 1) – 30 – 53 = – 83. Son année de naissance est – 83. Donc l’affirmation est fausse.
2) a) 29 + 12 = 41. Il est mort en + 41. 3) a = opp(b). a + b = opp(b) + b = 0.
b) 68 – 37 – 17 = 14. Son règne a duré 14 ans. Donc l’affirmation est vraie.
3) 37 – (– 42) – 1 = 78. Il est mort à 78 ans. 4) b = opp(a). Donc a – b = a – opp(a) = a + a = 2a.
Donc l’affirmation est vraie.
87 1) a) 1 ; b) 2 ; 88 a) – 1 – 2 + 3 + 4 – 5 – 7 = – 8
c) 2 ; d) 3 ; b) 8 + 9 – 10 – 11 + 12 – 13 = – 5
e) 3 ; f) 4 ;
g) 4 ; h) 5.
2) 100 est pair. E = 100 ∶ 2 = 50.

page 295.


A 1) a) 1 + 3 – 7 + 4 = 1 D
b) – 7 + 3 – 7 + 4 = – 7
c) 8 + 3 – 7 + 4 = 8
d) – 1 + 3 – 7 + 4 = – 1
e) 2 + 3 – 7 + 4 = 2
2) On obtient le nombre de départ.
3 – 7 + 4 = 0
B 1) a) opp(3) + 5 + 3 = 5

b) opp(– 5) + 5 + (– 5) = 5
c) opp(0) + 5 + 0 = 5
d) opp(7,5) + 5 + 7,5 = 5
e) opp(– 4,3) + 5 + (– 4,3) = 5
2) On obtient 5
Opp(a) + a = 0
C 3) a) Il se déplace à droite.

b) Il se déplace à gauche.
4)

Étude 1 Dénivelés Étude 2 Fréquence cardiaque
1) 12 km est la longueur totale de cette course. 1) En bpm, la fréquence cardiaque maximale est
2) Les quatre dénivelés : 300 m ; 700 m ; 400 m ; 600 m ; Fmax = 208 – 0,75 × 20 = 193.
200 m. 2) a) En bpm, la fréquence cardiaque maximale est
3) a) 300 + 700 + 400 + 600 + 200 = 2 200 Fmax = 208 – 0,75 × 50 = 170,5.
b) Au denivelé total de la course. b) 193 – 193 × 20 % = 154,4. Donc c’est faux.
c) Non. On a ajouté des dénivelés.
d) Entre A et B : + 400 m ; B et C : – 300 m ;
C et D : + 200 m ; D et E : – 400 m.

angles et parallèles CHAPITRE
parallélogrammes 10
1) a) Les droites roses semblent être parallèles. Lors de la célébration des fiançailles, Nikiya reçoit un panier de
b) On remarque que tous les angles marqués sont de fleurs dans lequel est caché un serpent venimeux, qui la mord au
même mesure. cou.
2) a) La Bayadère est un conte oriental. Il raconte les Le grand brahmane offre un contre poison à Nikiya qui le
amours contrariées de la danseuse hindoue Nikiya et du refuse. Elle choisit de mourir plutôt que de vivre sans Solor.
noble guerrier Solor. Au cours de la scène suivante, Solor ayant fumé de l’opium voit
Bayadère signifie « servante du temple » ou « danseuse ». dans son délire le fantôme de Nikiya dans un lieu situé au
Histoire : Nikiya et Solor s’aiment et se sont mutuellement jurés sommet d’un des pics de l’Himalaya, appelé le « Royaume des
une fidélité éternelle. Ombres ». C’est là que se réconcilient les amoureux parmi les
Mais le grand brahmane également amoureux de Nikiya, ombres d’autres bayadères.
souhaite la disparition de Solor. b) L’acte III se déroule au Royaume des Ombres. Les
danseuses-bayadères sont des fantômes c’est pourquoi
elles sont revêtues de blanc.

1 Je découvre des angles opposés par le sommet
2) c) Le point A′ est le symétrique du point A par rapport ( )
au point O, donc O est le milieu de [AA′]. B
Les points A, O et A′ sont donc alignés. (d )
4) c) Les angles  AOB et  A′OB ′ sont symétriques par A
rapport au point O.
Propriété : La symétrie centrale conserve les mesures O
d’angles. A′
Donc ils ont la même mesure.
B′
2 Je reconnais des angles alternes-internes

4) « Alterne » signifie « de part et d’autre ». ( )
Dans le contexte des angles, cela fait référence à la droite
sécante : un angle est d’un côté de la sécante et l’autre B
(d′)
angle est de l’autre côté.
« Interne » signifie « à l’intérieur de ».
Dans le contexte des angles, cela fait référence aux droites
parallèles. Les angles sont situés entre les deux droites
(d )
parallèles.
A
3 Je découvre une propriété des angles alternes-internes
5) b) Les deux angles marqués sont alternes-internes par

a = 62° rapport aux droites (AB) et (A′B′) coupées par la sécante
rouge.
B′ 6) b) Les droites rouges semblent être parallèles.
A α = 62°
d) Le logiciel conjecture que les droites rouges sont
β = 62° B parallèles.
A′
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 10 Angles et parallèles – Parallélogrammes 73
4 Je cherche le centre de symétrie d’un parallélogramme
A 3) b) Le polygone ABCD est un parallélogramme, car ses

B côtés opposés sont parallèles.
6) a) Il semble se situer au point d’intersection des
diagonales du parallélogramme.
b) « Un parallélogramme possède un centre de symétrie :
D le point d’intersection de ses diagonales ».
C
5 Je découvvre les propriétés des côtés d’un parallélogramme

1) Figure 2) a) O est le centre de symétrie du parallélogramme
A ABCD.
B Donc le symétrique du segment [AB] par rapport au point
O est le segment [CD].
b) Propriété : La symétrie centrale conserve les longueurs.
O C′ Donc : AB = CD.
D c) Le symétrique du segment [AD] par rapport au point O
C D′
est le segment [BC].
Or, la symétrie centrale conserve les longueurs.
B′ Donc : AD = BC.
A′ d) « Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses
côtés opposés sont de même longueur ».
A
B
O
D A
C′ B
C D′
B′ O
D A′
C
6 Je reconnais un parallélogramme
6) a) Le logiciel indique que les droites (AM) et (BC) sont

D parallèles.
B b) Le logiciel indique que les droites (AB) et (CM) sont
parallèles.
C
A 7) On peut conjecturer que le quadrilatère ABCM est un
parallélogramme.
M
Savoir-faire p. 182
1 1) L’angle opposé par le sommet à l’angle vert est 2 1) Les deux angles orange sont alternes-internes par

l’angle CAG. rapport aux droites (SU) et (VZ) coupées par la sécante (TX).
b) Cet angle mesure 75°. 2) Les deux angles alternes-internes orange sont de même
Justification : mesure.
On sait que l’angle vert 
EAF mesure 75°. Or, si deux droites forment avec une même sécante deux
Or deux angles opposés par le sommet sont de même angles alternes-internes de même mesure, alors ces droites
mesure. sont parallèles.
2) a) L’angle opposé par le sommet à l’angle bleu est Donc : (SU) // (VZ).

l’angle DGB.
b) Cet angle mesure 37°.  et BDF
3 Les deux angles CBD  sont alternes-internes par
Justification : rapport aux droites (AC) et (FE) coupées par la sécante (BD).
On sait que l’angle bleu mesure 37°. Or, si deux droites sont parallèles et forment avec une
Or deux angles opposés par le sommet sont de même même sécante deux angles alternes-internes, alors ces
mesure. angles sont de même mesure.
 = 116°.
Donc : BDF

4 Étape 1 : 2)
 et de l’angle PRA
Détermination de la mesure de l’angle RAF 
C D
 et RAF
• Les angles IAG  sont opposés par le sommet.
Or, deux angles opposés par le sommet sont de même B
mesure.
 = IAG
Donc : RAF  = 156°. A
 et PRA
• Les angles ORC  sont opposés par le sommet.
Or, deux angles opposés par le sommet sont de même mesure.
 = ORC = 156°. 9 a)
Donc : PRA
Étape 2 : A B
 et PRA
Les angles RAF  sont alternes-internes pour les
droites (GF) et (PC) coupées par la sécante (IO). Et ils sont
de même mesure : 156°.
Or, si deux droites forment avec une même sécante deux
angles alternes-internes de même mesure alors ces droites
sont parallèles.
Donc les droites (GF) et (PC) sont parallèles. D
C
5
A B b)
M N
135°
D C
P
O
6
E F 10
C
H G D
7 A
I J
11
E I
L K J O
8 1) 12
E T
D C
R A
B
A C
13 14
D C
A′ 32°
104°
B 32°
β = 55° A 104°
B
α = 55°
A 15
D C
B′
b) J’ai construit un angle alterne-interne avec l’angle
 de mesure 55° et de sommet B.
BAB′
Justification : si deux droites forment avec une même A B
sécante deux angles alternes-internes de même mesure
alors ces droites sont parallèles.
À l’oral p. 185
16 A = – 5 ; B = + 3 ; Or, si deux droites forment avec une même sécante deux
C = – 18 ; D = – 16 ; angles alternes-internes de même mesure alors ces droites
E = – 27 ; F = + 4 ; sont parallèles.
G = + 40 ; H = 0 ; Donc : (d1) // (d2).
I = – 47 ; J = – 56. 2) Les droites (d3) et (d4) ne sont pas parallèles.
Justification : L’angle bleu et l’angle orange sont alternes-
internes pour la sécante (d1). Ils n’ont pas la même mesure.
17 A = – 21 ; B = + 4 ;
Or, si les droites étaient parallèles alors les angles alternes-
C = – 5 ; D = 4 ;
internes seraient de même mesure.
E = 52 ; F = 0 ;
Donc les droites (d3) et (d4) ne sont pas parallèles.
G = – 18 ; H = 4 ;
I = – 41 ; J = – 20. 23 a) BC = 5,6 cm ; b) BF = 3,2 cm ; c) EF = 5,6 cm.
On a utilisé la propriété : si un quadrilatère est un parallé-
18 A = + 8 ; B = – 12 ; logramme, alors ses côtés opposés ont la même longueur.
C = + 10 ; D = – 20 ;
E = + 22 ; F = 0 ; 24 a) Le périmètre du parallélogramme ABCD est égal
G = – 20 ; H = – 6 ; à 22,8 cm.
I = – 50 ; J = 0. (5,6 cm × 2 + 4,8 cm × 2 = 22,8 cm)
Le périmètre du parallélogramme BFEC est égal à 17,6 cm.
(5,6 cm × 2 + 3,2 cm × 2 = 22,8 cm).
19 A = 12 ; B = – 11 ;
C = – 18 ; D = 24 ; 25 Un parallélogramme est un quadrilatère dont les
E = 12 ; F = – 26 ; côtés opposés sont parallèles.
G = – 23 ; H = – 44 ; donc : (AD) // (CB) et (CB) // (EF).
I = – 23 ; J = – 8. Par conséquent : (AD) // (EF).
Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses côtés
20 A = – 22 ; B = + 3 ; opposés ont la même longueur.
C = + 11 ; D = – 54. donc : AD = CB et CB = EF.
Par conséquent : AD = EF
On a : (AD) // (EF) et AD = EF
21 a) Des angles opposés par le sommet sont : Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés
bleu / vert clair ; gris / orange. parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est
b) Deux angles alternes-internes pour les droites (AB) et un parallélogramme.
(EF) coupées par la sécante (AE) sont : rose / jaune et gris / Donc le quadrilatère DEFA est un parallélogramme.
violet.
c) Deux angles alternes-internes pour les droites (AE) et 26 DC = 4 cm et AB = 4,2 cm.
(BF) coupées par la sécante (DH) sont : orange / bleu. Donc les côtés opposés [DC] et [AB] n’ont pas la même
longueur.
22 1) Les droites (d1) et (d2) sont parallèles. Si ABCD était un parallélogramme, alors ses côtés opposés
Justification : L’angle rouge et l’angle vert sont alternes- auraient la même longueur.
internes pour la sécante (d3). Comme DC ≠ AB, le quadrilatère ABCD n’est pas un
Ils ont la même mesure : 48°. parallélogramme.

27 a) L’angle bleu et l’angle jaune sont opposés par le  = 180° – 75° = 105°
33 a) DEB
sommet car ils sont définis par deux droites sécantes.  et EBC
b) Les angles DEB  sont alternes-internes pour les
b) L’angle bleu et l’angle jaune ne sont pas opposés par le droites (AC) et (DF) coupées par la sécante (GT).
sommet car ils n’ont pas le même sommet. Les droites (AB) et (DC) sont parallèles donc les deux
(Ce sont des angles opposés du losange). angles sont de même mesure.
c) L’angle bleu et l’angle jaune sont opposés par le sommet  = 105° donc EBC
Or DEB  = 105°.
car ils sont définis par deux droites sécantes.
d) L’angle bleu et l’angle jaune ne sont pas opposés par le 34
sommet car ils n’ont pas la même mesure.  = 108°.
Dans cet exercice EBC
 et EBC
b) Les angles DEB  sont alternes-internes pour les
28 1) 2) 3) droites (AC) et (DF) coupées par la sécante (GT).
Les droites (AB) et (DC) sont parallèles donc les deux
angles sont de même mesure.
 = 108° donc DEB
Or EBC  = 108°.
 = FET
DEB  car ils sont opposés par le sommet.
(d1) Or, deux angles opposés par le sommet sont de même
mesure.
 est 108°.
Donc la mesure de l’angle FET
(d2)
35 36 37
H
(d4)
(d3)
G
F
R
O
U
4) L’angle rouge et l’angle violet sont alternes-internes
pour les droites (d3) et (d4) coupées par la sécante (d1).
29 1) L’angle bleu et l’angle rose sont alternes-internes

pour les droites (DC) et (AB) coupées par la sécante (AC). 38
Les droites (AB) et (DC) sont parallèles donc les deux
angles sont de même mesure. E HF L
2) La propriété que Maya a utilisée est : si deux droites Z P
sont parallèles et forment avec une même sécante des
angles alternes-internes, alors ces angles ont la même
mesure.
K A
30 C’est pour la figure 2. O B G
Justification : L’angle rose et l’angle gris sont des angles
alternes-internes pour les droites (d) et (d’) coupées par la
sécante (D).
Ils sont de même mesure si les droites (d) et (d’) sont
39 1) Un parallélogramme est un quadrilatère dont les
parallèles.
côtés opposés sont parallèles.
Or, pour la figure 1 on ne sait pas que (d) et (d’) sont
parallèles et on ne peut pas le montrer. ARGH est un parallélogramme donc : (AR) // (HG).
Pour la figure 2, les droites (d) et (d’) sont toutes les deux 2) a) Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses
perpendiculaires à une même droite donc elles sont côtés opposés ont la même longueur.
parallèles. donc : AR = HG.
HG = 6,2 cm par conséquent : AR = 6,2 cm.
 = HET
 car ils sont opposés par le sommet. b) [RG] et [AH] sont les côtés opposés du parallélogramme
31 AEB
ARGH donc ils sont parallèles et de même longueur.
Or deux angles opposés par le sommet sont de même
mesure. 40 Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses
 = 26° donc l’angle AEB
HET  mesure 26°.
côtés opposés ont la même longueur.
 et AED
 sont alternes-internes pour ABCD est un parallélogramme donc AB = DC et AD = BC.
32 Les angles EAB P(ABCD) = 2 × 3,8 cm + 2 × 4,4 cm
les droites (AC) et (DF) coupées par la sécante (AH).
P(ABCD) = 7,6 cm + 8,8 cm
Les droites (AB) et (DC) sont parallèles donc les deux P(ABCD) = 16, 4 cm.
angles sont de même mesure. Le périmètre de ABCD est 16,4 cm.
 = 54° donc AED
Or EAB  = 54°.
41 1) RLOE est un parallélogramme car ses côtés oppo- b) Le quadrilatère MURE est un parallélogramme car il a
sés sont parallèles (droites rouges). ses côtés opposés de même longueur.
c) Le quadrilatère MURE est un parallélogramme car ses
2) Cinq autres parallélogrammes sont : RLPC ; CPOE ;
côtés [MU] et [RE] sont parallèles et de même longueur.
MCPE ; MLGE ; CLGP.
d) Le quadrilatère MURE est un parallélogramme car ses
42 a) On ne peut pas savoir si le quadrilatère MURE est côtés opposés sont parallèles.
un parallélogramme.

43 47 1) et 2)
A
M
B
A E
D
C 48 Exemple de réponse
E
44
E T
49 1) Les élèves obtiennent des parallélogrammes différents.

2) a) Les parallélogrammes ne sont pas superposables.
b) Leurs périmètres sont tous égaux (21 cm).
3) Exemples de contrainte :
• donner une mesure pour l’angle RCL. ;
A R
• donner une longueur pour la diagonale [LR].
45 50 1) a) Les segments de longueur 2 cm sont :

[IJ] ; [KH] ; [HL] et [MN].
L b) Les segments de longueur 3,5 cm sont :
[BK] ; [AC] ; [KI] ; [HJ] ; [NH] et [ML].
c) Les segments de longueur 4 cm sont :
Y O [AB] ; [KC] et [KL].
A 4 cm B
P
73°
3,5 cm
U I
C K
2 cm
N
46 H J
M L
(d2) (d) 51 Les angles FPR  et PRH

 sont alternes-internes pour
les droites (EF) et (GH) coupées par la sécante (d).
40° 40° Les droites (EF) et (DC) sont parallèles car [EF] et [GH] sont
(d1) les cotés opposés du parallélogramme EFGH.
40° 40° Or, si deux droites sont parallèles et forment avec une
même sécante deux angles alternes- internes, alors ces
angles sont de même mesure.
 et PRH
Donc les deux angles FPR  sont de même mesure.

52 1) 54 • Les angles jaunes sont alternes-internes pour les
H droites (AB) et (DC) coupées par la sécante (DB).
D’après le codage, ces deux angles sont de même mesure.
B Or, si deux droites forment avec une même sécante deux
C angles alternes-internes de même mesure, alors ces droites
sont parallèles.
Donc : (AB) // (DC).
A • Les angles verts sont alternes-internes pour les droites
D (AD) et (DC) coupées par la sécante (DB).
2) • Le point H est le symétrique de D par rapport à C D’après le codage, ces deux angles sont de même mesure.
donc : CD = CH et les points D, C et H sont alignés. Or, si deux droites forment avec une même sécante deux
• ABCD est un parallélogramme donc ses côtés opposés angles alternes-internes de même mesure, alors ces droites
sont parallèles et de même longueur. sont parallèles.
Par conséquent : (AB) // (CD) et AB = CD. Donc : (AD) // (BC).
• La droite (CD) et la droite (CH) sont confondues, donc • Dans le quadrilatère ABCD on a : (AB) // (CD) et (AD) // (BC).
on a : (CH) // (AB). Donc d’après la définition, ABCD est un parallélogramme.
• Dans le quadrilatère ABHC on a : (CH) // (AB) et CH = AB.
Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés 55 On pourra suggérer aux élèves de présenter les réponses
parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est sous forme d’un tableau.
un parallélogramme. Geometrical shape Elephant Cardinal Bird Owl
Donc ABHC est un parallélogramme.
Parallel lines x x x x
53 1) Les angles OMN  et AOM  sont alternes-internes x x
Angular sector
pour les droites (AU) et (BN) coupées par la sécante (OM).
 = 180° – 71° = 109° Square
2) OMN
3) Les deux angles alternes-internes OMN  et AOM ne Parallelogram x x x
sont pas de même mesure (109° et 108°) . Right-angled
Par conséquent, les droites (AU) et (BN) ne sont pas x
triangle
parallèles.
Circle x x
En effet, si les deux droites étaient parallèles alors elles
formeraient deux angles alternes-internes de même mesure. Isoscele triangle x x x
Pour un travail plus approfondi en anglais on pourra demander

aux élèves, pour chaque forme géométrique, de nommer en
anglais la partie du corps de l’animal où elle se situe.

56 2) b) On peut placer l’autre triangle vert de trois 2) b) On peut placer l’autre trapèze violet de deux façons
façons différentes. différentes.
triangle initial triangle initial
triangle initial
triangle initial
57 1) • Pour angle de 45°, on a : 35 cm × 2 = 70 cm ;
• Pour un angle de 40°, on a : 32 cm × 2 = 64 cm.
56 m = 5 600 cm.
cm 70 cm × 80 = 5 600 cm.
50 En choisissant des travées de 70 cm, on en posera
exactement 80.
On n’aura donc pas besoin de faire de découpe donc il est
50° plus pratique de choisir le modèle ayant un angle de 45°.
8 cm
demi-travée 58 1) a) La mesure de chaque angle marqué en vert
est 45°.
2) a) C’est la symétrie axiale par rapport à la droite (BC) b) La mesure de l’angle orange est 45° car il est opposé par
b) Chaque lame verte est un parallélogramme identique à le sommet à un angle vert.
celui du modèle. On assemble les trois lames vertes en c) L’angle orange est alterne- interne avec l’angle vert
accolant un côté des côtés qui mesure 50 cm. (celui qui est le plus près du départ) pour les droites noires
Donc les côtés opposés [CE] et [BF] du quadrilatère CEBF coupées par la sécante bleue (celle qui est sécante avec de
sont parallèles et de même longueur. la trajectoire du voilier rouge).
Donc CEBF est un parallélogramme. Or, ces deux angles ont la même mesure donc les droites
On a : CE = 50 cm et CB = 3 × 8 cm = 24 cm. noires sont parallèles.
 mesure 50°.
De plus l’angle BCE 2) En théorie, ils arriveront en même temps à la bouée
3) a) Lame avec orange.
un angle de 45° En comptant les carreaux en diagonales de chaque
trajectoire, on en trouve dix pour chacune.
Les deux bateaux parcourent la même distance à la même
vitesse donc ils mettent le même temps.
3) Exemple de réponse :
Trajectoire avec deux bords de même longueur
Arrivée
b) Lame avec

un angle de 40°
40°
c) Pour la lame ayant un angle de 45°, on a une demi-

travée de longueur 3,5 cm (ou 35 cm en taille réelle).
Pour la lame ayant un angle de 40°, on a une demi-travée 35°
de longueur 3,2 cm (ou 32 cm en taille réelle).
4) Calculons la longueur d’une travée complète en taille Départ
réelle :
59 b)
a)
R
Z R
Z
W T
W

60 • Dans le triangle ELB, la somme des mesures des Les côtés opposés [CF] et [ER] du quadrilatère CERF ne sont
angles est égale à 180°. pas parallèles, donc le quadrilatère CERF n’est pas un
 = 180° – (67 + 82°) = 31° parallélogramme.
LBE
 et LBE  sont alternes-internes pour les 2) • Pour la réponse « oui, il a deux côtés parallèles »
• Les angles OMN
On peut montrer que le quadrilatère FAON a ses côtés [FN]
droites (TD) et (LB) coupées par la sécante (TB).
et [AO] parallèles (raisonnement avec les angles alternes-
Ces deux angles ont la même mesure : 31°.
internes rose et violet de même mesure).
Or, si deux droites forment avec une même sécante deux
Mais cela ne suffit pas pour avoir un parallélogramme.
angles alternes-internes de même mesure, alors ces droites
• Pour la réponse « pourtant on ne peut pas affirmer que c’est
sont parallèles.
un parallélogramme »
Par conséquent, les droites (TD) et (LB) ne sont pas
L’élève a raison : deux côtés parallèles ne suffisent pas
parallèles.
(contre-exemple : trapèze).
61 1) 2) a) Exemple de réponse : Ce quadrilatère a deux côtés opposés parallèles et ce n’est
pas un parallélogramme.
On pourra faire rechercher aux élèves ce qu’il faudrait rajouter
pour que FAON soit un parallélogramme.
En plus de (FN) // (AO) il faudrait savoir que FN = AO ou bien
savoir que (AF) // (ON).
I 64 1) Exemple de réponse :
F ABCD est un trapèze avec (AB) // (DC) et AD = BC.
N
O
A B
Cette construction laisse apparente la construction de droites

parallèles à l’aide d’une droite perpendiculaire.
b) Justification : Les côtés [FI] et [ON] sont parallèles ainsi
que les côtés [FO] et [IN]. D C
Donc d’après la définition, FINO est un parallélogramme.
62 1) a) b) c)
2) Le raisonnement d’Amandine est faux car il faut que les
N P O côtés qui sont parallèles soient aussi de même longueur.
La propriété du cours est : « si un quadrilatère non croisé
possède deux côtés parallèles et de même longueur, alors
ce quadrilatère est un parallélogramme. »
65 • Un parallélogramme a ses côtés opposés parallèles.

S R W ABCD est un parallélogramme donc : (AB) // (DC).
Les points A, E et B sont alignés et les points D, F et C sont
On pourra faire coder cette figure aux élèves.
aussi alignés, donc : (EB) // (DF).
2) Un parallélogramme a ses côtés opposés parallèles et de
• D’après le codage on sait que : EB = DF.
même longueur.
Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés paral-
• SRPN est un parallélogramme donc :
lèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est un
(SN) // (PR) et SN = PR.
parallélogramme.
RPOW est un parallélogramme donc :
Donc EBFD est un parallélogramme.
(PR) // (OW) et PR = OW.
• Or, un parallélogramme a ses côtés opposés parallèles.
• On a (SN) // (PR) et (PR) // (OW) donc (SN) // (OW).
Par conséquent : (ED) // (BF).
• On a : SN = PR et PR = OW donc SN = OW.
Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés 66 1)
parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est
Donc le quadrilatère SNOW est un parallélogramme.
D
63 1) Le quadrilatère CERF n’est pas un parallélo-
gramme. A
Justification :
Les angles CFE  sont alternes-internes pour les
 et FER
droites (CF) et (ER) coupées par la sécante (EF).
 = 42° et FER
CFE  = 43° C′ C
Par conséquent, les droites (CF) et (ER) ne sont pas
parallèles.
En effet, si les deux droites étaient parallèles alors elles B′ B
formeraient deux angles alternes-internes de même
mesure.
2) a) Les segments [BB′] et [CC′] sont de même longueur Dans le quadrilatère FDBE, les côtés opposés [DB] et [FE]
(2 carreaux) et parallèles (horizontaux). sont parallèles et de même longueur.
Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés
parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est
un parallélogramme. un parallélogramme.
Donc le quadrilatère BB′C′C est un parallélogramme. Donc FDBE est un parallélogramme.
b) Les segments [AB′] et [DC′] sont de même longueur • Or, si un quadrilatère est un parallélogramme alors ses
(3 carreaux) et parallèles (verticaux). côtés opposés sont de même longueur.
Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés Par conséquent : FD = BE.
parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est
un parallélogramme. 69
Donc le quadrilatère AB′C′D est un parallélogramme.
3) a) F1
D G1
A B
A
C′ C F2
G2
B′ B
b) Le quadrilatère BB′C′C est un parallélogramme donc :

B′C′ = BC et (B′C′) // (BC). 70
Le quadrilatère AB′C′D est un parallélogramme donc :
B′C′ = AD et (B′C′) // (AD).
On a donc : BC = AD et (BC) // (AD).
Or, si un quadrilatère non croisé possède deux côtés R1
parallèles et de même longueur, alors ce quadrilatère est S1
Donc le quadrilatère ABCD est un parallélogramme. B
4) a) et b) Exemple de réponse :
A
S2 R2
S
T
71
67 1) P1 = x + x + 1 + x + x + 1 = 4x + 2 (en cm)

2) P2 = x + 1 + x + x + x + 1 + x + x = 6x + 2 (en cm)
3) Dans cette question, P1 = 20 cm.
a) P1 = 4x + 2 6 cm
Si P1 = 20 alors 4x = 18. J
b) x = 18 ∶ 4 = 4,5
Pour x = 4,5 cm, le périmètre de ABCD est égal à 20 cm.
c) P2 = 6x + 2 B
P2 = 6 × 4,5 + 2 = 27 + 2 = 29 A
La valeur du périmètre P2 est alors 29 cm.
On peut aussi rajouter 9 cm (2 × 4,5 cm) à 20 cm en remarquant
qu’on a deux côtés (qui ont chacun pour longueur x) en plus K
dans le polygone ABCDEF par rapport à ABCD.
6 cm
68 • Un parallélogramme a ses côtés opposés parallèles
et de même longueur.
ABCD est un parallélogramme donc : (AC) // (DB) et AC = DB.
ACEF est un parallélogramme donc : (AC) // (FE) et AC = FE.
Par conséquent, on a (DB) // (FE) et DB = FE.

72 à 78 (QCM) voir corrections dans le manuel 80 Voir corrections page 296.
page 296.


A 2) b) Le scarabée a tracé un parallélogramme rouge. C
B 1) a) Le lutin de Nahia a tracé un carré rose.

b) Le lutin de Tristan a tracé un triangle équilatéral
orange.

Étude 1 L’expérience d’Eratosthène Étude 2 La Terre et le Soleil
1) Les angles verts sont alternes-internes par rapport aux a) Le premier scientifique est Nicolas Copernic
droites jaunes (rayons du soleil) coupées par la sécante (1473-1543). Cet astronome polonais a démontré que le
tracée en pointillés. soleil était au centre du système solaire.
Les droites jaunes sont parallèles donc les angles verts sont Dans son ouvrage intitulé De Revolutionibus orbium caeles-
de même mesure. tium, il propose un modèle dans lequel toutes les planètes
2) a) 360° : 7,2 = 50. gravitent autour du Soleil.
Il faut reporter 50 fois 7,2° pour avoir 360°. b) Il a vécu de 1473 à 1543.
b) 5 000 × 50 = 250 000 c) Ce modèle de représentation est le modèle héliocentrique,
La circonférence de la Terre est de 250 000 stades. selon lequel la Terre tourne autour du Soleil.
3) 250 000 × 157,5 m = 39 375 000 m. Le géocentrisme est un modèle physique ancien selon lequel la
39 375 000 m = 39 375 km. Terre se trouve immobile, au centre de l’univers et ce sont les
La circonférence de la Terre trouvée par Eratosthène est de planètes et le soleil qui tournent autour d’elle.
39 375 km. Les savants et astronomes Aritoste (384-322 avant J.-C) et
Ptolémée (100-170) étaient partisans du modèle géocentrique.
Cette théorie qui date de l’Antiquité, a perduré jusqu’à la fin du
xvi e siècle.
À la renaissance, grâce à la précision des mesures, ce modèle a
été mis en défaut.
Il a été remplacé par l’héliocentrisme.
CHAPITRE
Traitement de données 11
1) 2009 ; 2008 ; 2007 ; 2010 ; 2013 ; 2014 ; 2012 ; 2011. Cet escalier est constitué de deux rampes engagées l’une
2) Au centre du donjon du château se trouve un escalier dans l’autre mais qui ne se croisent pas.
extraordinaire : il est à double révolution. Ainsi, une personne qui descend cet escalier ne rencon-
trera pas une personne qui le monte.

1 Je découvre les notions d’effectifs et de fréquences
Objectif : Mettre en place la notion d’effectif d’une série et la 5)
notion de fréquence d’une valeur.
La situation choisie fait référence aux âges des élèves d’une Âge 11 12 13 14
même classe. Effectif 3 10 6 1
La familiarité de cette situation et le nombre restreint de valeurs
différentes facilitent l’entrée dans l’apprentissage. 6) « 6 élèves de la classe ont 13 ans, sur les 20 élèves de la
1) Cette série statistique comporte 20 données. 6
classe. Ainsi la proportion d’élèves de 13 ans est ».
Ce nombre est le nombre total d’élèves de la classe. 20
2) Il y a 4 données différentes. Ce sont : 11 ; 12 ; 13 et 14. 3
b) La fréquence de la valeur 11 est soit 0,15 en écriture
3) a) Trois élèves ont 11 ans. 20
décimale.
b) L’effectif de la valeur 12 est : 10.
Le professeur pourra aussi faire trouver aux élèves les fréquences
L’effectif de la valeur 13 est : 6.
exprimées en pourcentage.
L’effectif de la valeur 14 est : 1.
En effet, l’effectif total de 20, permet de calculer mentalement
4) 3 + 10 + 6 + 1 = 20. On retrouve l’effectif total.
des pourcentages.
2 Je construis un diagramme semi-circulaire

Objectif : Les élèves ont rencontré à la fin du cycle 3 des dia- • 12 est la moitié de 24 donc l’angle correspondant sera la
grammes circulaires et semi-circulaires. L’objectif de l’activité moitié de 180° soit 90°.
est de construire un diagramme semi-circulaire en utilisant la • 4 est le tiers de 12 donc l’angle correspondant sera le tiers
proportionnalité entre les effectifs et les mesures d’angles. de 90° soit 30°.
1) a) 6 élèves de la classe préfèrent le judo. • 2 est la moitié de 4 donc l’angle correspondant sera la
b) On écrit 24 dans la case jaune. Ce nombre représente moitié de 30° soit 15°.
le nombre total d’élèves de la classe. • 6 est la moitié de 12 donc l’angle correspondant sera la
Pour la série statistique c’est l’effectif total. moitié de 90° soit 45°
c) Remarque : Une procédure-élève peut être le calcul du coefficient
de proportionnalité.
Sport préféré Football Danse Escalade Judo Total 180 ∶ 24 = 7,5.
Le coefficient de ce tableau de proportionnalité est 7,5.
Effectif 12 4 2 6 24 On multiplie chaque effectif par 7,5 pour trouver l’angle
correspondant.
Angle (en °) … … … … 180 3) a) b) c) d) e)
2) a) 180° correspond à la mesure d’un angle plat. C’est

l’angle total du diagramme
semi-circulaire.
b) Football
Danse
Sport préféré Football Danse Escalade Judo Total Escalade
Judo
Effectif 12 4 2 6 24
Angle (en °) 90 30 15 45 180

3 Je calcule la moyenne de plusieurs notes
Objectif : Dans un contexte familier pour l’élève, mettre en Remarque : Une procédure-élève peut consister à remplacer 18
place la notion de moyenne (non pondérée). par 11 (même écart que 9 à 10 mais en point supplémentaire)
1) a) Une des notes de Paul est 10 et ses deux autres notes pour avoir 10 de moyenne.
sont supérieures à 10, donc sa moyenne sera supérieure à 2) a) Moyenne de Hawa :
10 (strictement) et pas égale à 10. (14 + 10 + 18) ∶ 3 = 42 ∶ 3 = 14
b) Une des notes de Hawa est 14. b) Moyenne de Paul
Ses deux autres notes ont le même écart à 14, l’une en plus (10 + 11 + 18) ∶ 3 = 39 ∶ 3 = 13
(18 = 14 + 4) et l’autre en moins (10 = 14 – 4). Donc sa c) Moyenne de Lou :
moyenne sera 14. (9 + 10 + 18) ∶ 3 = 37 ∶ 3
c) Une des notes de Lou est 10. 9 correspond à 1 point de 37 ∶ 3 ≈ 12,3
moins que 10 et 18 correspond à 8 points de plus que 10. 3) Moyenne d’Eugénie :
Donc sa moyenne sera supérieure à 10. (13 + 17,5 + 12,5 + 15) ∶ 4 = 58 ∶ 4 = 14,5
Alban a donc obtenu 4 fois la note 14,5 en EPS.
4 Je détermine la médiane d’une série statistique

Objectif : Faire découvrir la notion de médiane d’une série 2) a) b) 67 ; 74 ; 76 ; 79 ; 89.
statistique. c) « Pour l’équipe A, il y a autant de matchs dont le
L’activité, basée sur l’étude de deux séries permet aussi de faire nombre de points est inférieur ou égal à 76 que de matchs
comprendre que deux séries aux valeurs distinctes peuvent avoir dont le nombre est supérieur ou égal à 76 ».
la même moyenne. Ainsi apparaît le besoin d’avoir un autre 3) a) 55 ; 57 ; 70 ; 80 ; 97 ; 103.
indicateur que la moyenne pour comparer deux séries. b) Non car comme il y a 6 valeurs dans la série B, il n’existe
1) a) Moyenne de l’équipe A : pas une valeur centrale.
(76 + 74 + 79 + 89 + 67) ∶ 5 = 385 ∶ 5 = 77 c) 55 ; 57 ; 70 ; 80 ; 97 ; 103.
Moyenne de l’équipe B : d) On peut proposer tout nombre (entier ici) entre 70 et
(70 + 97 + 55 + 80 + 67) ∶ 6 = 462 ∶ 6 = 77 80.
b) On remarque que les moyennes sont égales. e) 75 a le même écart à 70 et à 80.
Cela signifie que si chaque équipe avait marqué le même
nombre de points pour chacun de ses matchs alors ce serait
77 points.
Savoir-faire p. 202
1 1) 360 ∶ 100 = 3,6
Le coefficient de proportionnalité de ce tableau est 3,6.
Régime DP E P Total 36 × 3,6 = 129,6. On arrondit à 130°.
Effectif 372 92 16 480 14 × 3,6 = 50,4. On arrondit à 50°.
Angle (en °) 279 69 12 360 2) Répartition selon le traitement des déchets en France
360 ∶ 480 = 0,75.
Le coefficient de proportionnalité de ce tableau est 0,75.
2) Répartition des élèves selon le régime
Incinération
Décharge
Recyclage
Compostage
DP
E
P
3
Réseau social Facebook Youtube Google+ Twitter Linkeln Total
Nombre
d’utilisateurs 30 23 10 6 6 75
2 1)
(en millions)
Traitement Angle (en°) 144 110 48 29 29 360

Incinération Décharge Recyclage Compostage Total
des déchets
360 ∶ 75 = 4,8
Pourcentage 30 36 20 14 100 Le coefficient de proportionnalité de ce tableau est 4,8.
23 × 4,8 = 110,4. On arrondit à 110°.
Angle (en°) 108 130 72 50 360
6 × 4,8 = 28,8. On arrondit à 29°.
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 11 Traitement de données 85
Répartition des utilisateurs de réseaux sociaux 6 1) 1452 + 877 + 618 + 628 + 343 + 1297 = 5215
360 ∶ 5215 ≈ 0,069
1452 × 0,069 ≈ 100 (arrondi à l’unité).
877 × 0,069 ≈ 61 (arrondi à l’unité).
618 × 0,069 ≈ 43 (arrondi à l’unité).
Facebook 628 × 0,069 ≈ 43 (arrondi à l’unité).
Youtube 343 × 0,069 ≈ 24 (arrondi à l’unité).
Google+ 1297 × 0,069 ≈ 89 (arrondi à l’unité).
Twitter
LinkedIn
Littérature
générale
Jeunesse
Art
4 1) 360 ∶ 100 = 3,6 BD
Le coefficient de proportionnalité de ce tableau est 3,6. Manuels
Gris : 42 × 3,6 = 151,2. On arrondit à 151°. scolaires
Noir : 24 × 3,6 = 86,4. On arrondit à 86°.
Autres
Blanc : 16 × 3,6 = 57,6. On arrondit à 58°.
Rouge : 6 × 3,6 = 21,6. On arrondit à 22°.
Bleu : 5 × 3,6 = 18.
Autre couleur : 7 × 3,6 = 25,2. On arrondit à 25°.
2) La part vendue la plus grande représente les livres de
littérature générale (plus du quart des ventes totales).
Les parts concernant les ventes de livres d’art et de BD sont
presque identiques.
Environ le quart des ventes de livres sont dans la catégorie
Gris « autres livres ».
Noir Les manuels scolaires sont la catégorie la moins vendue
Blanc par ce libraire.
Rouge 7 1) Nombre moyen de livres : m
Bleu m = 33 ∶ 24 = 1,375
Autre couleur 2) L’effectif total est 24. On range par ordre croissant les
valeurs.
La 12e valeur est 1 et la 13e est 1. Donc la médiane est 1.
Le nombre médian de livres est 1.
2) Une grande majorité des voitures sont grises. 8 1) Nombre moyen de buts marqués : m
Les trois couleurs les plus fréquentes sont gris, noir et m = 259 ∶ 9 ≈ 28,8
blanc. Le nombre moyen de buts marqués est environ 28,8.
2) L’effectif total est 9. La médiane est la 5e valeur de la
5 1) 31,7 + 5,93 + 0,62 = 38,25 (en millions) série.
360 ∶ 38,25 ≈ 9,41 On range par ordre croissant les valeurs. La 5e valeur est 28.
31,7 × 9,41 ≈ 298 (arrondi à l’unité) Le nombre médian de buts marqués est 28.
5,93 × 9,41 ≈ 56 (arrondi à l’unité)
0,62 × 9,41 ≈ 6 (arrondi à l’unité) 9 1) Longueur moyenne d’une étape du tour : m
m = 3360,3 ∶ 21 ≈ 160
Parc automobile français La longueur moyenne est environ 160 km.
2) L’effectif total est 21. La médiane est la 11e valeur de la
série.
On range par ordre croissant les valeurs. La 11e valeur est
181,5 km.
La longueur médiane d’une étape du tour est 181,5 km.
10 1) Notons la moyenne : m

m = 312 ∶ 26 = 12
La moyenne est 12 minutes.
2) L’effectif total est 26.
Particuliers Masse supérieure On range par ordre croissant les valeurs.
Utilitaires légers à 5 tonnes La 13e valeur est 10 et la 14e valeur est 10
Donc la médiane est 10.
2) Dans le parc automobile français, une très grande 3) Si tous les élèves consacraient le même temps à prendre
majorité de véhicules sont des véhicules appartenant à des leur petit-déjeuner, alors ce serait 12 minutes.
particuliers. Plus de la moitié des élèves consacrent 10 minutes ou
Les véhicules de masse supérieure à 5 tonnes ne repré- moins de 10 minutes pour leur petit-déjeuner (et plus de
sentent qu’une très faible part du parc automobile. la moitié des élèves consacrent 10 minutes ou plus).

11 3) c) L’âge moyen d’un joueur est environ 30 ans. Interprétation de la médiane : cela signifie que plus de la
d) Cela signifie que si les joueurs de l’équipe avaient tous moitié des joueurs mesurent 1,92 m ou moins de 1,92 m.
le même âge, ils tous auraient 30 ans. 6) c) La masse moyenne d’un joueur est environ 93 kg.
4) c) L’âge médian d’un joueur est 29 ans. La masse médiane des joueurs est 94 kg.
d) Cela signifie que plus de la moitié des joueurs a moins d) Interprétation de la moyenne : cela signifie que si tous
de 29 ans ou 29 ans. les joueurs de l’équipe avaient la même masse, ils pèse-
5) c) La taille moyenne d’un joueur est d’environ 1,91 m. raient 93 kg.
La taille médiane des joueurs est 1,92 m. Interprétation de la médiane : cela signifie que plus de la
d) Interprétation de la moyenne : cela signifie que si tous moitié des joueurs pèsent 94 kg ou moins.
les joueurs de l’équipe avaient la même taille, ils mesure-
raient 1,91 m.
À l’oral p. 205
12 a) – 5 ; b) – 3 ; • L’effectif de la valeur « vélo » est : 4
c) – 18 ; d) – 16 ; • L’effectif de la valeur « voiture » est : 4
e) – 27 ; f) + 4 ; • L’effectif de la valeur « à pieds » est : 6
g) + 40 ; h) 0 ; 10
2) La fréquence de la valeur « bus » est .
i) – 47 ; j) – 56. 24
3) Les représentations les mieux adaptées sont le diagramme
13 a) + 8 ; b) – 12 ; en bâtons ou le diagramme circulaire car ils montrent une
c) + 10 ; d) – 20 ; répartition.
e) + 22 ; f) 0 ; Un graphique montre une évolution : ce n’est pas le cas ici.
g) – 20 ; h) – 6 ;
i) – 50 ; j) 0. 19 1) Notons la moyenne : m
Série A : m = 45 ∶ 3 = 15
14 a) + 15 ; b) – 3 ; Série B : m = 100 ∶ 5 = 20
c) – 20 ; d) 0 ; Série C : m = 40 ∶ 4 = 10
e) + 19 ; f) – 15 ; Série D : m = 50 ∶ 4 = 12,5
g) – 7 ; h) – 100 ; 2) Notons la médiane : M
i) – 3 ; j) 18 Série A : M = 17
Série B : M = 14
15 A = + 32 ; B = 3 ; Série C : M = (9 + 11) ∶ 2 = 10
C = 7 ; D = – 56 ; Série D : M = (6,1 + 9,7) ∶ 2 = 7,9
E = 34.
20 1) La réponse est 135.
16 A = 5 ; B = + 17 ; 2) 137.
C = – 22,8 ; D = – 20. 3) 822 est la somme de toutes les valeurs de la série.
210 + 63
correspond à la moyenne des valeurs extrêmes
17 1) La population étudiée est « les élèves ». 2
2) Le caractère étudié est le « nombre de tablettes et ordi- de la série.
nateur présents dans le foyer ».
3) L’effectif total est : 20. Cela signifie que 20 élèves ont
21 • Salaire mensuel moyen : 2 202 €
été interrogés. Interprétation : Si toutes les personnes de la vie active tou-
4) Cette série prend 5 valeurs différentes. chaient le même salaire, alors ce serait 2 202 € par mois.
5) L’effectif de la valeur 3 est : 7 • Salaire médian : 1 772 €
7 Interprétation :
6) La fréquence de la valeur 3 est ou 35 %.
20 Plus de la moitié des personnes touchent un salaire men-
suel inférieur ou égal à 1 772 €.
18 1) a) Cette série prend 4 valeurs différentes.
Plus de la moitié des personnes touchent un salaire men-
b) • L’effectif de la valeur « bus » est : 10 suel supérieur ou égal à 1 772 €.
22 1) La population étudiée est « le groupe d’élèves 2) Cette série prend les valeurs : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6.
de 5e ». 3) L’effectif total est : 40.
2) Le caractère étudié est « la couleur des yeux ».
3) L’effectif total est : 13. 24 1) La population étudiée est « les élèves d’un collège ».
4) Cette série prend les valeurs : marron, bleu, vert, noir. 2) Le caractère étudié est « l’activité sportive préférée ».
5) L’effectif de la valeur « marron » est : 6. 3) On additionne tous les nombres du tableau.
L’effectif total est : 490.
23 1) Le caractère étudié est « le numéro présent sur la 4) Cette série prend les valeurs : football, judo, basket,
face ». aucune activité.
5) 18 + 12 + 14 + 24 = 71 32 1) a)
L’effectif de la valeur « judo » est : 71.
Gaz Azote Oxygène Autres Total
25 1) a) 2 + 3 + 5 + 8 + 5 + 2 = 25. L’effectif total est : 25. Pourcentage 78 21 1 100
b) L’effectif de la valeur « 0 » est : 2.
Mesure de
c) L’effectif totale signifie que 25 élèves ont répondu. 140,4 37,8 1,8 180
l’angle (en°)
2 élèves disent qu’ils ne consacrent pas de temps
(0 minutes) à leurs devoirs le soir. b) Remarque : pour les angles du diagramme on prendra :
140° ; 38° et 2°.
26 1) En 5e2, il y a 26 élèves.
2) 27 + 26 + 27 + 25 = 105. Il y a 105 élèves en cinquième.
3) Aucun élève n’est latiniste en 5e3.
27
Âge 11 12 13 14
Effectif 1 10 10 2
Azote Oxygène Autres gaz
28
2) Le gaz qui est en grande majorité dans l’air est l’azote
Genre de (plus de ¾).
Rock Pop dance Rap Electro Classique
musique
Effectif 2 2 4 5 2 1 33 1)
Fréquence 0,125 0,125 0,25 0,3125 0,125 0,0625 Maison
Auteur Impression Diffusion Librairie Total
édition
Gain
29 1) Ce diagramme représente le nombre de licenciés (en €)
2 3 8 3 4 20
de rugby en France selon les années de 2004 à 2012.
Mesure
2) C’est en 2011. de l’angle 36 54 144 54 72 360
3) En 2009 et en 2012. (en °)
30 1) Pointure de chaussure des élèves Le coefficient de ce tableau de proportionnalité est 1,8.

2)
Effectif
8
7
7
6
5
5 Auteur
4 4
4 Impression
3
3 Maison édition
2
2
1 Diffusion
1
Pointure Librairie
0
35 36 37 38 39 40 41
2) La pointure la plus fréquente est 39.
31 Genre de musique préférée

3) La catégorie qui gagne le plus d’argent sur le livre est
Effectif « la maison d’édition ».
C’est l’auteur du livre qui gagne le moins d’argent sur la
6 vente du livre.
Le libraire ne gagne que moins d’un quart du prix de
5 vente.
4 34 Affirmation A : Vraie

26 % des utilisateurs français de Facebook ont entre 25 et
34 ans et 26 % est proche de 25 % (un quart).
3 Affirmation B : Fausse
16 % des français qui utilisent Facebook sont des ados.
2 Affirmation C : Fausse
C’est 51 % (26 + 25 = 51).
1 Affirmation D : Fausse
C’est 67 % (16 + 25 + 26 = 67 et 67 < 75).
Genre de Affirmation D : Fausse
0 musique
Rock Dance Electro 8 % est le pourcentage des français de plus de 55 ans qui
utilisent Facebook.
Pop Rap Classique

35 1) Notons la moyenne : m On range par ordre croissant les valeurs.
La 15e valeur est la médiane de la série. Donc la masse
m = 28,68 ∶ 15 = 1,912
médiane d’un joueur est 102 kg.
La moyenne des tailles est 1,912 m.
2) Si tous les joueurs avaient la même masse, ce serait
2) Si tous les joueurs avaient la même taille, alors ils
environ 103 kg.
mesureraient 1,912 m chacun.
Plus de la moitié des joueurs ont une masse inférieure ou
36 a) Notons la température moyenne annuelle à égale à 105 kg. Plus de la moitié des joueurs ont une masse
Brest : m supérieure ou égale à 105 kg.
m = 138,3 ∶ 12 = 11,525
38 1) Notons la moyenne : m
La température moyenne annuelle à Brest est environ
m = 316 ∶ 24 ≈ 13,17
11,5 °C.
La moyenne est d’environ 13,2.
b) Notons la température moyenne annuelle à Strasbourg :
2) L’effectif total est 24.
m′
On range par ordre croissant les valeurs.
m′ = 130,6 ∶ 12 ≈ 10,88
La 12e valeur est 13 et la 13e valeur est 14.
La température moyenne annuelle à Strasbourg est envi-
Donc la médiane est 13,5.
ron 10,9 °C.
3) Interprétation de la moyenne de 13,2 : Si tous les élèves
37 1) a) Notons la moyenne : m avaient la même note ce serait 13,2.
Interprétation de la médiane de 13,5 :
m = 2985 ∶ 29 ≈ 102,9
– Plus de la moitié des élèves ont eu 13,5 ou moins ;
La masse moyenne est environ 103 kg.
– Plus de la moitié des élèves ont eu 13,5 ou plus.
b) L’effectif total est 29.

39 1) 44 Rangement des notes par ordre croissant : 8 ; 11,5 ;
14 ; 16 ; 19.
Régime DP E
Avec 6 données la médiane est la demi-somme de la 3e et
Effectif 13 11 4e note.
a) 14 ; b) 16 ; c) impossible.
2)
âge 12 13 14 15 45
Effectif 4 9 8 3 Numéro sur la face 1 2 3 4 5 6
Effectif 5 6 3 3 4 4
40
Type de lecture Roman BD Magazine Aucune 46 1) R = 238 – 46 = 192 ;
V = 201 + 36 = 237 ;
Effectif 11 7 4 3 O = 958 – 175 = 783 ;
J = 783 – (192 + 201 + 211) = 179 ;
Fréquence 0,44 0,28 0,16 0,12
B = 226 – 179 = 47 ;
11 + 7 + 4 + 3 = 25. L’effectif total est 25. G = 958 – (238 + 237 + 226) = 257 ;
M = 257 – 211 = 46.
41 La consommation électrique est beaucoup plus éle- 175
2) ≈ 0,183
vée en janvier, février et décembre que pour les autres 958
mois de l’année. Elle dépasse 200 kWh. La fréquence d’externes est d’environ 18 %.
En France ce sont les mois où il fait le plus froid et donc le
chauffage de la maison indique que la consommation est 47
plus importante.
Effectif (en millions)
42 Cas A : 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 10 ; 12 ; 15 ; 16. La médiane 16
est 10. 14
Cas B : 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 10 ; 12 ; 13 ; 15. La moyenne est 10
12
(80 ∶ 8 = 10)
Cas B : 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 10 ; 12 ; 13 ; 15. La moyenne et la 10
médiane sont égales à 10. 8
Cas D : 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 10 ; 12 ; 13 ; 15. La moyenne est égale
6
à 10 et (5 + 15) ∶ 2 = 10.
Cas E : 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 10 ; 12 ; 13 ; 15. La médiane est égale 4
à 10 et (5 + 15) ∶ 2 = 10. 2
0
43 15,5 × 5 = 77,5 Sites
Ci Pom e
s s ou
na s
M lle
M say
To vre
l
ur
fe
ce
am
Une moyenne de 15,5 avec 5 notes correspond à 5 fois la

No cœ
re
Eif
de pid
ou
r
sto cien
.O
nt e-D
tu
ur
note 15,5.
.L
é
cr
tr
Sa
ire
16 + 14,5 + 18 + 12,5 = 61.

re
77,5 – 61 = 16,5.

té
Hi
Ce
Thomas doit avoir 16,5 au devoir.
48 1) 360 ∶ 240 = 1,5 49 1) a) Notons la moyenne : m
Le coefficient de proportionnalité est 1,5. m = 100 ∶ 8 = 12,5
La moyenne de Liam est 12,5.
Effectif Angle (en degrés) b) (13 + 13,5) ∶ 2 = 13,25
Espagnol 154 231 La médiane est 13,25.
2) a) (100 + 2 × 15) ∶ 10 = 130 ∶ 10 = 13
Anglais 34 51 La moyenne de Liam serait 13.
b) 13,5 × 10 = 135
Italien 28 42
135 – 100 = 35
Allemand 24 36 35 ∶ 2 = 17,5
Liam devrait obtenir 17,5/20 au dernier contrôle.
TOTAL 240 360
50 1) a) N est l’effectif total.
2)
b) Mean signifie moyenne.
2) Odd signifie « pair » et even « impair ».
3) m = (1 + 2 + 4 + 7 + 7 + 10 + 2 + 4) ∶ 8 = 37 ∶ 8 = 4,625.
The mean is 4,625.
The median is 4.
Espagnol
Anglais
Italien
Allemand

51 1) La médiane est la demi-
somme de la 5e et L’efficacité des joueurs est bien environ 39 % lors de la
6e valeur. Ce sont les valeurs 3 et 4 dans les deux séries. 2e rencontre.
(3 + 4) ∶ 2 = 3,5 3
b) 1re rencontre : × 100 ≈ 43
La médiane de la série de Tom est 3,5 et celle de la série de 7
Léa est aussi 3,5. Tom et Léa sont ex-aequo. 5
2) Moyenne de la série de Tom m 3e rencontre : × 100 = 62,5
8
m = 34 ∶ 6 ≈ 5,57
8
Moyenne de la série de Léa m’ 4e rencontre : × 100 ≈ 42
m’ = 37 ∶ 6 ≈ 6,2 19
C’est la série de Léa qui a la moyenne la plus élevée. 6
5e rencontre : × 100 ≈ 32
19
52 1) Asie : (59,8 × 7,3) ∶ 100 = 4,3654. 6
En Asie, il y a 4,3654 milliards d’habitants. 6e rencontre : × 100 ≈ 33
18
Afrique : (16,1 × 7,3) ∶ 100 = 1,1753.
Les joueurs ont été les plus efficace lors de la 3e rencontre.
En Afrique, il y a 1,1753 milliards d’habitants.
Europe : (10 × 7,3) ∶ 100 = 0,73.
54 1) a) Le taux d’équipement des 16-29 ans en 2013
En Europe, il y a 0,73 milliards d’habitants (730 millions). est de 100 %.
Amérique : (13,5 × 7,3) ∶ 100 = 0,9855.
b) Toutes les personnes (interrogées) dont l’âge est com-
En Amérique, il y a 0,9855 milliards d’habitants
pris entre 16 ans et 29 ans possèdent un portable.
(985,5 millions).
2) C’est à partir de l’année 2012.
2) Non. Mais le nombre d’habitants est très faible par
3) L’évolution de l’équipement en portable de la popula-
rapport à la population mondiale, donc le pourcentage est
tion française est en constante augmentation : de plus en
proche de zéro.
plus de personnes sont équipées d’un portable. Entre 2004
Remarque : en fait, il n’y a pas d’habitants permanents en
et 2013, le taux est passé de 69 % environ à un peu moins
Antarctique.
de 90 %.
Les personnes qui y vivent sont des professionnels qui se relaient
4) La position relative des courbes entre elles reste globa-
sur les bases de recherche (1 000 en hiver et 5 000 en été).
lement identique, c’est-à-dire pour toutes les années, plus
l’âge est avancé plus le taux d’équipement est faible.
53 1) a) Il y a eu le moins de tirs lors de la 1re ren-
On remarque que la courbe rouge « passe » au-dessus de la
contre.
verte entre 2009 et 2010.
b) Il y a eu le plus de tirs cadrés lors de la 4e rencontre. 5) Les moins de 16 ans ne peuvent pas acheter seuls un
7
2) a) × 100 ≈ 38,9 téléphone avec abonnement.
18

55 Production annuelle de DEEE en France
Effectif (en milliers de tonnes)

500 GEM HF
GEM F
450 PAM
Écrans
400
Lampes
350
300
2) Ce diagramme montre que le GEM HF (gros électromé-
250 nager ne produisant pas de froid)
correspond à la plus grande part des DEEE.
200 Tout l’électroménager (GEM HF et GEM F) représente plus
de la moitié des DEEE.
Les PAM et les écrans ont une part à peu près égale, qui
150 représente chacune le quart des DEEE.
100 58 La collecte de DEEE a rapidement augmenté depuis

2006 car une filière de collecte et de recyclage a été mise
50 en place depuis 2006.
Et les EEE étant de plus en plus remplacés depuis 2006, les
0 DEEE sont de plus en plus importants et donc la collecte
2008 2009 2010 2012 Année s’établit sur un nombre plus grand.
470 556
56 En 2012, 470 556 tonnes de DEEE ont été collectés. 59 1) a) × 100 ≈ 98
65 000 000 × 4 kg = 260 000 000 kg 478900
260 000 000 kg = 260 000 t Environ 98 % des DEEE produits en 2012 ont été collectés.
260 000 < 470 556 donc l’objectif a été atteint en 2012. 463588
b) × 100 ≈ 95
478900
57 Pour trouver l’angle correspondant à chaque secteur Environ 95 % des DEEE produits en 2012 ont été traités.
angulaire on multiplie le pourcentage par 3,6. 2) On calcule 59,8 % de 463 588.
On arrondit à l’unité. Environ 277 226 tonnes de DEEE ont été recyclés en 2012.
60 44 % des surfaces cultivées en pomme de Terre sont 62 1) a) v = 92,9 ∶ 10 = 9,29
en Europe et 38,2 % de ces surfaces sont en Asie. La vitesse moyenne d’une fille est 9,29 km/h.
44 + 38,2 = 82,2 b) Par ordre croissant, la 5e valeur est 15 min 23 s et la
82,2 > 75 6e valeur est 15 min 25 s.
Il est vrai que plus de trois quarts des surfaces cultivées en Donc le temps médian d’une fille est 15 min 24 s.
pomme de Terre le sont sur deux continents : Asie et 2) a) v = 165,3 ∶ 15 = 11,02
Europe. Tom a raison. La vitesse moyenne d’un garçon est 11,02 km/h.
b) Par ordre croissant, la 8e valeur est 10 min 17 s
61 Évolution du prix d’entrée au musée du Louvre Le temps médian d’un garçon est 10 min 17 s.
3) a) v = 258,2 ∶ 25 = 10,328
Prix d’entrée (€) La vitesse moyenne d’un élève ce cette classe est
16 10,328 km/h.
b) On range par ordre croissant les 25 temps des élèves.
14 La médiane est la 13e valeur de cette nouvelle série.
12 Le temps médian d’un élève est 11 min 18 s.
10 63 1) Les dépenses de la bibliothèque fluctuent selon

les années. L’évolution de la dépense ne fait pas qu’aug-
8 menter ou que diminuer au cours des années.
2) a) m = 36 213 ∶ 10 = 3 621,3
6
La dépense moyenne annuelle est 3 621,30 €.
4 b) Par ordre croissant, la 5e valeur est 3622 et la 6e valeur
est 3651.
2 3622 + 3651
Année = 3636,50
2
0
La dépense annuelle médiane est 3 636,50 €.
2001 2003 2005 2007 2009 2011 2013 2015 c) Moyenne : 3 621,30 €.
Interprétation : Si les dépenses annuelles avaient été iden- La médiane est 11,05 cm.
tiques alors chacune aurait été de 3 621,30 €. b) La moyenne n’est pas la même et la médiane est la
Médiane : 3 636,50 €. même pour les deux séries.
Plus de la moitié des dépenses annuelles sont inférieures 3)
ou égales à 3 636,50 €.
Entre Entre Entre
Plus de la moitié des dépenses annuelles sont supérieures Tailles
8 et 10 10 et 12 12 et 14
ou égales à 3 636,50 €. (en cm)
(10 exclus) (12 exclus) (14 exclus)
64 Le professeur recueille les données pour sa classe Effectif 3 22 5
(voir tableur page 204 du manuel).
b) Hauteur (en cm) des pousses de lentilles
65 1) Faux.
On ne peut pas savoir car on ne connaît pas le nombre de
femmes et d’hommes interrogés pour chaque tranche
d’âge.
2) Pour toutes les tranches d’âge sauf pour les 12-14 ans,
le pourcentage de femmes qui ont mangé au moins 5 fruits Entre 8 et 10
ou légumes la veille, est supérieur à celui des hommes. Entre 10 et 12
Les tranches d’âges pour lesquelles les pourcentages sont
Entre 12 et 14
les plus importants sont les 55-64 ans et les 35-74 ans.
3) On lit sur le graphique les pourcentages 24 % pour les
femmes et 20 % pour les hommes.
• 25 % des femmes de 55 à 64 ans ont mangé au moins 5
fruits ou légumes la veille.
140
On calcule 25 % de 140 : = 35
4
35 femmes de 55 à 64 ans ont mangé au moins 5 fruits ou 67 Une moyenne de 13 avec 5 évaluations correspond
légumes la veille. à 65 points (13 × 5 = 65).
• 20 % des hommes de 55 à 64 ans ont mangé au moins 5 Pour avoir 14 de moyenne avec 6 évaluations, Paul doit
fruits ou légumes la veille. avoir 84 points (14 × 6 = 84).
145 – 140 = 105 84 – 6
5 = 19.
20 105 Si Paul a 19, sa moyenne augmentera de 1 point.
On calcule 20 % de 105 : × 105 = 21 (ou = 21)
100 5
21 hommes de 55 à 64 ans ont mangé au moins 5 fruits ou 68 Le secteur jaune a un angle de 90° donc cela repré-
légumes la veille. sente le quart, soit 25 %.
Le secteur rose représente 40 % et les secteurs bleu et vert
66 1) a) m = 332,6 ∶ 30 ; m ≈ 11,09 sont égaux.
La moyenne est environ 11,09 cm. [100 – (25 + 40)] : 2 = 17,5.
b) Par ordre croissant, la 15e valeur est 11 et la 16e valeur Le secteur bleu représente 17,5 % de l’effectif total.
est 11,1. 21 élèves correspondent à 17,5 %.
11 + 11,1 21 × 100 ∶ 17,5 = 120
= 11,05
2 Donc l’effectif total est 120 élèves.
La médiane est 11,05 cm.
Horaire Avant Entre 7 h Entre 7 h 30 Après
c) Interprétation de la moyenne : Si toutes les pousses
du lever 7 h et 7 h 30 et 8 h 8 h
les plus grandes avaient eu la même hauteur alors cha-
cune aurait mesuré 11,09 cm. Effectif 21 48 30 21
Interprétation de la médiane :
Plus de la moitié des hauteurs sont inférieures ou égales à 69 • Si le parfum est « fraise » : 54 élèves correspondent
11,05 cm. à un quart de l’effectif donc 216 élèves ont été interrogés
Plus de la moitié des hauteurs sont supérieures ou égales à (54 × 4 = 216).
11,05 cm.
• Si le parfum est « vanille » : 117 élèves correspondent à
2) a) Moyenne :
un quart de l’effectif donc 468 élèves ont été interrogés
m = (332,6 – 9,3 – 13,4) ∶ 28
(117 × 4 = 468).
m = 309,9 ∶ 28 ; m ≈ 11,07
• Si le parfum est « chocolat » : 171 élèves correspondent
La moyenne de la nouvelle série est environ 11,07 cm.
à trois quarts de l’effectif (54 + 117 = 171)
Médiane : Par ordre croissant, la 14e valeur est 11 et la
171 ∶ 3 = 57 donc 57 élèves correspondent à un quart de
15e valeur est 11,1
l’effectif.
Les deux valeurs sont les mêmes (car on a enlevé la pre-
Donc 228 élèves ont été interrogés (57 × 4 = 228).
mière valeur).

70 à 75 (QCM) corrections dans le manuel page 296. 77 Voir corrections page 296.


A 1) Le programme va afficher : 3) Script du lutin « A ».
Nombre de A : 4 Nombre de B : 7 Nombre de C : 2
Nombre de D : 5 Nombre de E : 6 Nombre de F : 0
2) a) ; « Restaurant » codé par A ; « Sport » codé par B ;
« Cinéma » codé par C ; « Invitation » codé par D ; « Famille »
codé par E.
b) On entre la liste : CABDCEDBCACABEDEEDBABECE.
c) Il va afficher :
Nombre de A : 4 Nombre de B : 5 Nombre de C : 5 4) Script du lutin « B ».
Nombre de D : 4 Nombre de E : 6 Nombre de F : 0
d) Cela correspond à la fréquence de chaque type de sor-
tie de ce groupe de personnes.
B 1) et 2)
5) Il y a 21 « A » et 20 « B ».

2) Sources de gênes dans les bruits liés aux transports
Étude 1 Intensité du bruit
Exemple de réponse
a) 70 dB
b) 30 dB
c) 50 dB
d) 90 dB
e) 25 dB
f) 15 dB
g) 110 dB
h) 140 dB
Étude 2 Les principales sources de bruits

1) Causes de nuisances sonores
Circulation routière Transport ferroviaire
Transport aérien
La consigne ne précise pas le type de diagramme.

Les élèves peuvent réaliser un diagramme en barres, ou un
diagramme semi-circulaire.
Transports Activités industrielles

Comportements Autres
CHAPITRE
Expressions littérales 12
1) a) Aire du rectangle = L × l. b) Périmètre du rectangle = 2 × L + 2 × l.

1 J’écris une expression littérale
1) a) 5 + 4 = 9 ; 9 × 3 = 27 ; 27 – 7 = 20 (6 + 4) × 3 – 7 = 10 × 3 – 7 = 30 – 7 = 23
b) (5 + 4) × 3 – 7 = 9 × 3 – 7 = 27 – 7 = 20 3) a) (Nombre choisi + 4) × 3 – 7
2) a) (8 + 4) × 3 – 7 = 12 × 3 – 7 = 36 – 7 = 29 b) (n + 4) × 3 – 7
b) (0 + 4) × 3 – 7 = 4 × 3 – 7 = 12 – 7 = 5
2 Je calcule une expression littérale pour des valeurs données

1) 2,80 × 6 + 0,95 × 10 = 26,30 4) a) Le prix d’un bouquet composé de 8 roses et 8 œillets
Le prix d’un bouquet composé de 6 roses et 10 œillets est est 30 €.
26,30 €. b) Le prix d’un bouquet composé de 4 roses et 12 œillets
2) a) Cette expression permet de calculer le prix d’un est 22,60 €.
bouquet composé de x roses et y œillets. c) Le prix d’un bouquet composé de 10 roses et 6 œillets
b) 2,80 × 6 + 0,95 × 10 = 26,30. est 33,70 €.
On retrouve le résultat obtenu à la question 1).
3) a) b) c)
A B C
1 Nombre de roses Nombre d’œillets Prix d’un bouquet
2 6 10 26,3
3 8 8 30
4 4 12 22,6
5 10 6 33,7
3 Je teste une égalité

1) a) Périmètre du rectangle orange = b) Le périmètre du rectangle orange est inférieur à celui
4 × x + 5 + 5 = 4 × x + 10 du rectangle bleu.
b) Périmètre du rectangle bleu = 4 × 7 = 28 3) a) 4 × x + 10 = 4 × 4 + 10 = 16 + 10 = 26
c) 4 × x + 10 = 28 b) 4 × x + 10 = 4 × 4,5 + 10 = 18 + 10 = 28
2) a) 4 × x + 10 = 4 × 3 + 10 = 12 + 10 = 22 c) 4 × x + 10 = 4 × 5 + 10 = 20 + 10 = 30
b) L’égalité est fausse pour x = 3. 4) Le périmètre du rectangle est égal à celui du carré
lorsque x = 4,5.
4 Je transforme une expression littérale

Expression numérique b) Aire du rectangle de contour rouge = 14 × (a + b)
a) 14 × 102 = 1 428 2) a) Aire du rectangle violet = 14 × a
b) 14 × 102 = 14 × 100 + 14 × 2 = 1 400 + 28 = 1 428 b) Aire du rectangle vert = 14 × b
Expression littérale c) Aire du rectangle de contour rouge = 14 × a + 14 × b
1) a) Longueur du rectangle de contour rouge = a + b 3) 14 × (a + b) = 14 × a + 14 × b
5 Je simplifie une expression littérale
Longueur du côté (en cm) c 0 0,5 1 3 4,5 12 Longueur du côté (en cm) c 0 0,5 1 3 5 11
Périmètre du carré 4×c 0 2 4 12 18 48 Aire du carré c2 = c × c 0 0,25 1 9 25 121

Savoir-faire p. 222
1 Montant en euros de la commande = 4,95 × n + 15,85 c) 5 × 2 – 2 = 8 et 4 × 2 + 3 = 11
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
2 1) Âge de Léopoldine = 12 + x donc l’égalité est fausse.
2) Âge de son père = 3 × (12 + x)
13 a) 3 × 4 – 2 × 3 = 6 et 4 + 3 = 7
3 a) Prix en euros sans abonnement = 3,40 × x Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
donc l’égalité est fausse.
b) Prix en euros avec abonnement = 69 + 1,40 × x
b) 3 × 3 – 2 × 2 = 5 et 3 + 2 = 5
4 (x + 7) × 2 – 1,5 Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc
l’égalité est vraie.
5 a) Âge de Thaïs = a + 2
14 a) 3 × (1 + 2,5) = 10,5 et 3 × 1 – 2,5 = 0,5
b) Âge de sa mère = 3 × (a + 2)
6 a) Nombre totale de têtes = l + p
b) 3 × (0 + 0) = 0 et 3 × 0 – 0 = 0
b) Nombre totale d’ailes = 2 × p Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc
c) Nombre total de pattes = 4 × l + 2 × p l’égalité est vraie.
c) 3 × (2 + 1) = 9 et 3 × 2 – 1 = 5
7 1) Prix en euros d’un sachet = Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
0,35 × 15 + 0,65 × 20 = 18,25 donc l’égalité est fausse.
2) Prix en euros du sachet = 0,35 × x + 0,65 × y d) 3 × (1 + (– 1)) = 0 et 3 × 1 – (– 1) = 4
8 1) Aire du rectangle = 5 × (x + 2) donc l’égalité est fausse.
2) Périmètre du rectangle = 2 × x + 4 + 10 = 2 × x + 14.
15 1) a) A = 7 × 3 – 3 = 18 ;
9 a) 5 × 2 – 4 = 10 – 4 = 6 et 11 B = 15 + 2 × 3 = 21.
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur, b) L’égalité est fausse pour x = 3.
donc l’égalité est fausse. 2) a) A = 7 × 3,6 – 3 = 22,2 ;
b) 5 × 3 – 4 = 15 – 4 = 11. B = 15 + 2 × 3,6 = 22,2.
Donc l’égalité est vraie. b) L’égalité est vraie pour x = 3,6.
10 a) 5 × (0,5 + 2) = 5 × 2,5 = 12,5 et 14 16 1) a) Périmètre du triangle équilatéral = 3 × (x + 1)
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur, b) Périmètre du carré = 4 × x
donc l’égalité est fausse. 2) a) 3 × (x + 1) = 4 × x
b) 5 × (0,8 + 2) = 5 × 2,8 = 14 et 14 b) Pour x = 2, on a 3 × (2 + 1) = 9 et 4 × 2 = 8
Donc l’égalité est vraie. Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
c) 5 × (– 2 + 2) = 5 × 0 = 0 et 14 donc l’égalité est fausse.
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur, Pour x = 2,5, on a 3 × (2,5 + 1) = 10,5 et 4 × 2,5 = 102
donc l’égalité est fausse. Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
11 a) 5 + 3 × 0,5 = 5 + 1,5 = 6,5 Pour x = 3, on a 3 × (3 + 1) = 12 et 4 × 3 = 12
et 7 × 1,5 – 4 = 10,5 – 4 = 5,5 Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur, l’égalité est vraie
donc l’égalité est fausse. 3) Pour x = 3, le périmètre du triangle équilatéral est égal
b) 5 + 3 × 2,5 = 5 + 7,5 = 12,5 et 7 × 2,5 – 4 = 17,5 – 4 = 13,5 à celui du carré.
donc l’égalité est fausse. 17 1) a) C’est le prix pour l’achat de n places de
c) 5 + 3 × 2,25 = 11,75 et 7 × 2,25 – 4 = 11,75 cinéma en euros en plein tarif.
Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc b) C’est le prix pour l’achat de n places de cinéma en
l’égalité est vraie. euros en tarif abonnement.
2) 8,5 × 12 = 102 et 36 + 5,5 × 12 = 102
12 a) 5 × 0 – 2 = – 2 et 4 × 0 + 3 = 3 Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur, l’égalité est vraie.
donc l’égalité est fausse. Pour 12 places achetées, on paiera le même prix avec ou
b) 5 × 1 – 2 = 3 et 4 × 1 + 3 = 7 sans abonnement.

18 2) x = 14 19 1) a) 4x + 3
b) 12,6 + 2 × x
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 12 Expressions littérales 95
2)
A B C A B C
périmètre périmètre 7 4,5 21 21,6
1 Valeur de x
ABCD EFGHIJ 8 4,6 21,4 21,8
2 4 19 20,6 9 4,7 21,8 22
3 4,1 19,4 20,8 10 4,8 22,2 22,2
4 4,2 19,8 21 11 4,9 22,6 22,4
5 4,3 20,2 21,2 12 5 23 22,6
6 4,4 20,6 21,4 4) x = 4,8
À l’oral p. 225
20 A = 3 ; B = – 32 ; C = – 3 ; D = 1 ; E = 54 ; F = – 14 ; b) 5 × 7 – (8 + 1) = 26
G = 3 ; H = – 12 ; I = 27 ; J = – 49 c) 5 × 6 – (2,5 + 1) = 26,5
d) 5 × 10 – (0,1 + 1) = 48,9
21 a) 2 d) 15
b) 5 e) – 4 31 a) 8 × (x + 7) = 8 × x + 8 × 7 = 8 × x + 56
c) 5 f) – 12 b) 7 × (x + y) = 7 × x + 7 × y
c) 9 × (5 + m) = 9 × 5 + 9 × m = 45 + 9 × m
22 a) – 1 ; b) 15 ; c) – 13 ; d) – 6 ; e) – 4 d) x × (2 – y) = x × 2 – x × y
e) 7 × (6 + a) = 7 × 6 + 7 × a = 42 + 7 × a
f) 9 × (7 – x) = 9 × 7 – 9 × c = 63 – 9 × x
23 a) 90 kg ; b) 105 hL ; c) 8,8 € ; d) 9,1 m²
32 a) 3x ; b) 20 ;
24 a) 3 € ; b) 4/3 € ; c) 15 € c) 8a ; d) xy ;
e) 6m ; f) 28b ;
25 10 livres = 1,5 kg ; 1 livre = 150 g ; 1 pile = 450 g donc g) 7ab ; h) 2π.
trois livres dans une pile.
33 a) x2 ; b) 2a ;
26 a) 2 × x d) x ∶ 3 c) y3 ; d) 5 + x2 ;
b) x ∶ 2 e) 6 × x e) 5b2 ; f) a2 + b.
c) 3 × x
34 On supprime le signe × devant une lettre ou une
27 a) n + 2 d) n ∶ 2 parenthèse.
b) 2 × n e) 8 × (n + 1) a) 3x ; b) 3 + x
c) n – 2 (on ne peut pas ne pas mettre le signe + de l’addition) ;
c) 3x ; d) 3x 2 ;
28 Périmètre du rectangle = 2 × x + 6 e) 3x 2 ; f) x – 3
Périmètre du disque = 2 × x × π (on ne peut pas ne pas mettre le signe – de la soustraction) ;
Périmètre du pentagone = 3 × x + 6 g) 9x ; h) 3 – x
(on ne peut pas ne pas mettre le signe – de la soustraction) ;
29 a) 9 × 3 + 15 = 42 i) x 3 (pas de signe ×) ;
x
b) 9 × 7 + 15 = 78 j) (on ne peut pas ne pas mettre le signe / de la
3
c) 9 × 11 + 15 = 114 fraction) ;
d) 9 × 1,5 + 15 = 28,5 3
k) (on ne peut pas ne pas mettre le signe / de la
e) 9 × 20 + 15 = 195 x
f) 9 × 101 + 15 = 924 fraction) ;
g) 9 × 0,1 + 15 = 15,9 l) 3 + x 2.
h) 9 × 0,01 + 15 = 15,09
i) 9 × 0,4 + 15 = 18,6 35 3 × (x + 2) : on calcule une somme puis un produit.
3 × x + 2 : on calcule un produit puis une somme.
30 a) 5 × 4 – (2 + 1) = 17 Donc cette élève n’a pas raison.
36 a) Périmètre d’un rectangle de longueur L et de 38 V = 56 m3
largeur l ;
b) Périmètre d’un carré de longueur de côté c ; 39 a) Âge de Marc : a + 2
c) Longueur d’un cercle de rayon R ; b) Âge de Marie : a – 3
d) Aire d’un disque de rayon R ;
e) Aire d’un rectangle de longueur L et de largeur l ; 40 a) Taille de Jade : t + 15
f) Aire d’un carré de longueur de côté c. b) Taille de Paul : t – 7
37 A = 23,22 cm2 41 Périmètre du polygone = 1 × 3 + 3 × 2 + 5 + l + 1 = 15 + l

42 a) Périmètre du carré vert ; 48 a) 6 × (9 + x) = 6× 9 + 6 × x = 54 + 6 × x
b) Aire du carré vert ; b) 2,5 × (a + 4) = 2,5 × a + 2,5 × 4 = 2,5 × a + 10
c) La longueur du grand rectangle ; c) 12 × (x – 3) = 12 × x – 12 × 3 = 12 × x – 36
d) Aire du grand rectangle ; d) 8 × (6,1 + x) = 8 × 6,1 + 8 × x = 48,8 + 8 × x
e) Périmètre du grand rectangle ;
f) Aire du polygone jaune ; 49 a) 9x b) 6 × 7
c) x + 5 × 2 d) 8y
43 Programme guépard : x × 3 + 4 e) x – 4 f) 3(u + 2)
Programme souris : (x + 4) × 3
Programme grenouille : 3 × x + 4 – x 50 a) 6 × x b) 8,2 × x
Programme lapin : (x + 2) × 3 – 5 c) 6 × x + 3 d) 3 × (a + 1)
e) 15 – 3 × b f) a × b
44 a) Choisir un nombre, le multiplier par 3 et ajouter g) x × x h) 10 × x × x × x
7 au résultat obtenu. i) 4 × x × x + 6 × x – 7
b) Choisir un nombre, lui ajouter 3 et multiplier le
résultat par 7.
51 a) x b) x + 1
c) Choisir un nombre, le multiplier par 7 et ajouter 3 au c) 0 d) x
résultat obtenu. e) 2 × x = 2x f) x 2
g) x h) x 2
45 1) a) 3 × x + 7 i) x 3
b) 15 – 2 × x 52 a) 9x b) 3x 2
c) 4 + 3 × x
c) 30x 2 d) 2 + x 3
d) 4 × (x + 3)
e) y f) 3 + 2x
2) a) La somme de 2 et du produit de 5 par x.
g) 32x h) 2xy
b) Le produit de 3 et de la somme de x et de 4.
i) 2x 2
c) La différence entre 10 et le produit de 7 par x.
53 B = 16x 2 C = 26x 2
46 1) a) 0,7 × 10 + 0,8 × 8 = 13,4 D = 30x 2
E = 30x 3
Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc
l’égalité est vraie. 54 G = 7x H = 7x
b) 0,7 × 4 + 0,8 × 12 = 12,4 I = 9x J = 4x
donc l’égalité est fausse. 55 K = 19x L = 24x
2) Marie possède 10 timbres à 0,70 € et 8 timbres à 0,8 €. M = 21x N = 25x
P = 10x R = 15x
47 1) a) 8,2 × 9 + 8,2 × 1 = 8,2 × (9 + 1) = 8,2 × 10 = 82
b) 8,2 × x + 8,2 × 3 = 8,2 × (x + 3) 56 Pour obtenir 5x il faut 3x + 2x.
2) a) 62 × 0,51 + 38 × 0,51 = 0,51 × (62 + 38) = 0,51 × 100 = 51
b) 62 × y + 38 × y = (62 + 38) × y = 100 × y 57 2 × 6x ; 4 × 3x ;
3) a) 3,4 × 7 + 3,4 × y = 3,4 × (y + 7) 7x + 5x ; 12 × x ;
b) 5 × x + 3,2 × x = (5 + 3,2) × x = 8,2 × x x + 10x + x.

58 1) a) 59 1) a) 11 b) 17
c) 23
2) 3 + 2 × (n – 1)
3) 201
4) a) 199 b) 401
60 1) a) 12 cm b) 16 cm

c) 20 cm d) 24 cm
2) Lk = 12 × n – 8 × (k – 1) = 4 × k + 8
3) Longueur totale = 308
61 Expression littérale
1) a) P = 391,5
b) 16 carreaux verts. b) P = 292
2) a) 4 (n – 1) c) P = 186
b) Aire du grand carré = n2 2) a) La recette faite.
Aire du carré beige = (n – 2)2 b) 12 formules à 15 €, 8 formules à 18 € et 9 menus
Aire des carrés verts enfant, soit 391,5 euros.
c) 4 × (123 – 1) 488 ; 1232 – (123 – 2)2 = 123 5 formules à 15 €, 12 formules à 18 €, soit 292 euros.
Marius et Garance ont trouvé le même résultat. Le 1c, on ne peut pas avoir 2,5 formules à 15 €.
Emplacement des invités Les deux membres de l’égalité ont la même valeur, donc
3) a) Avec 6 tables : 14 personnes l’égalité est vraie.
b) Avec 10 tables : 22 personnes c) 15 × 8 + 18 × 9 + 7,5 × 3 = 304,5
4) 6 + 2 × (n – 2) = 2n + 2 Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
Repas de groupe donc l’égalité est fausse.
5) a) 15 × 6 + 18 × 7 + 7,5 × 9 = 283,5 6) C’est la réponse 5b qui correspond, donc 8 + 6 + 7 = 21.
Les deux membres de l’égalité n’ont pas la même valeur, Soit 21 personnes.
donc l’égalité est fausse. 7) Répartition avec 10 tables.
b) 15 × 8 + 18 × 6 + 7,5 × 7 = 280,5

62 1) A = 10 + 3 × 4 = 10 + 12 = 22 3) Nombre de poignées de mains :
2) B = (10 + 3) × 4 = 13 × 4 = 52 486 × (486 – 1) / 2 = 117 855
3) A = 8 + 3 × 4 = 8 + 12 = 20
B = (8 + 3) × 4 = 11 × 4 = 44 74 1) 10 + 7 = 17 ; 17 × 2 = 42 ; 42 – 5 = 35.
2) 11 + 5 = 16 ; 16 ∶ 2 = 8 ; 8 – 7 = 1.
63 1) 10 + 3 = 13 ; 13 × 4 = 52 3) (x + 7) × 2 – 5
2) (x + 3) × 4
75 1) Nombre total d’élèves.
64 a) 7x b) 5x
2) a) 25 + 25 + 2 + 25 – 1 = 76
c) 12x d) x Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
e) x 2 f) 14x donc l’égalité est fausse.
b) 27 + 27 + 2 + 27 – 1 = 82
65 a) x + 2 b) 3 + x
c) x d) 2x
l’égalité est vraie.
e) 3x f) 4x
c) 30 + 30 + 2 + 30 – 1 = 91
66 1) a) 3 b) 3 + 2 + 1 = 6 Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur,
c) 10 d) 45
3) Il y a 27 élèves dans la classe A, 29 élèves dans la classe
2) a) (n – 1) + … + 2 + 1
B et 26 élèves dans la classe C.
b) n (n – 1)/2
76 Élise et Armand ont raison. 82 1) 9 × 2 = 18 ; 18 + 3 = 21.
2) a) 9 – 3 = 6 ; 6 ∶ 2 = 3.
77 x 2 = x × x ≠ 2 × x ; b) y est le nombre obtenu par Paul ; (y – 3) ∶ 2.
x + x + x = 3 × x ≠ x3 ;
2 x = 2 × x ≠ x + 2 ; 83 1) a) 8 + 15 = 23 ; 23 ∶ 2 = 11,5.
x – 2 = – 2 + x ≠ 2 – x. b) (15 + x) ∶ 2
2) a) 12 × 2 = 24 ; 24 – 15 = 9. Elle avait choisi 9.
78 a) 18x b) 3 + x
b) 2y – 15
c) 6x 2 d) a 2 + a2
e) x 3 + x f) y 2
84 a) 2x + y 2
g) a 2 h) 2a
b) 3a – b3
i) 0
79 85 A est un produit ; B est une somme ;

C est une somme ; D est un produit ;
Nombre Son double Son carré Sa moitié E est un produit ; F est une somme.
5 10 25 2,5
x 86 a) (x + y)2 b) x 2 + y 2
y 2x x2
2 c) (x × y)
2 d) x 2 × y 2
y
y y+y y2
2
87 2 × (3 + x) = 2 × 3 + 2 × x
2z 4z 4z 2 z
3 × (x + 2) = 3 × x + 3 × 2
x × (3 + 2) = 3 × x + 2 × x
80 V = 294 252 cm3 2 × (x – 3) = 2 × x – 2 × 3
3 × (2 – x) = 3 × 2 – 3 × x
81 1) a) 10 × 4 = 40 ; 40 + 5 = 45
b) 45 – 5 = 40 ; 40 ∶ 2 = 20 88 a) 3x + 24 b) 10y + 32
2) a) x × 4 + 5 = 4x + 5
c) 63 + 9x d) 43,4 – 7p
b) 4x + 5 – 5 = 4x ; 4x ∶ 2 = 2x
e) 13 – 1,3x f) 52 + 100b
3) On a choisi le nombre 10.

89 a) 6x b) 3x + 2 92 1) a)
c) 3x – 2 d) 6x2
e) 1,5x f) 5x a 0 1 1,5 5 10
90 1) a) (4 + 6)2 = 100 et 25 × 4 = 100 a+1 1 2 2,5 6 11

l’égalité est vraie. opp(a) 0 – 1 – 1,5 – 5 – 10
b) (7 + 6)2 = 1 764 et 25 × 7 = 175
Les deux membres de l‘égalité n’ont pas la même valeur, opp(a) – 1 – 1 – 2 – 2,5 – 6 – 11
c) (9 + 6)2 = 225 et 25 × 9 = 225 b) Il semble que ces deux nombres soient des opposés.
Les deux membres de l‘égalité ont la même valeur, donc 2) a) (a + 1) + [opp(a) – 1] = a + 1 + opp(a) – 1 = 0
l’égalité est vraie. b) Donc le nombre a + 1 et le nombre opp(a) – 1 sont
d) (10 + 6)2 = 256 et 25 × 10 = 250 des opposés.
donc l’égalité est fausse. 93
2) Aire du carré = (x + 6)2
Aire du rectangle = 25 × x
On veut que ces deux aires soient égales c’est-à-dire 1 2a + 2 a
(x + 6)2 = 25x
D’après la question 1), on peut prendre x = 4 et x = 9.
91 Erratum manuel : N = 3 × S + 2 × C + E + T

1) V1 : N = 16 ; V2 : N = 14 ; 2a a+1 2
V3 : N = 16 ; V4 : N = 15 ;
V5 : N = 18.
2) N = 3 × S + C + E + 3 × T
V1 : N = 21 ; V2 : N = 16 ; a + 2 0 2a + 1
V3 : N = 19 ; V4 : N = 18 ;
V5 : N = 20.

page 298.


A 3) 7 donne 44 ; – 3 donne 24 2)
B
3) 0 donne 14 ; – 2 donne 2
D 1) (2x + 3) × 5 – 10x = 10x + 15 – 10x = 15

C 1) 0 donne 14 ; – 2 donne 2 2) On trouve 15.

Étude 1 Taux d’alcoolémie Étude 2 Prévention
1) Agnès t = 0, 265g/L ; Lucas t = 0,190 g/L 1) Pays européens dans lequel il est interdit de conduire
2) Agnès a un taux inférieur à 0,5 g/L et Lucas a un taux après consommation d’alcool :
inférieur à 0,200 g/L. Donc ils peuvent conduire. République tchèque ; Roumanie ; Hongrie ; Slovénie ;
Croatie ; Roumanie ; Slovaquie.
probabilités dans des cas CHAPITRE
d’équiprobabilité 13
1) Les hippodromes de Vincennes et d’Auteuil sont deux 2) Il y a une chance sur deux que le cheval tiré au sort
autres hippodromes parisiens. vienne de Chantilly.

1 Je découvre une expérience aléatoire
1) Non, car tous les enfants n’ont pas le même nom. 3) Non, pas forcément.
2) Oui, car il remet le papier dans la boite.
2 Je définis les notions d’issue et d’événement

1) a) Il y a 8 résultats possibles. 4) a) L’événement « Obtenir 1 » admet une seule issue.
b) Les résultats possibles sont : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 et 8. b) L’événement « Obtenir un multiple de 3 » admet
2) 4 issues réalisent l’événement « Obtenir un nombre exactement deux issues.
pair ». c) L’événement « Obtenir 9 » n’admet aucune issue.
3) Les issues qui réalisent « Obtenir un multiple de 4 »
sont : 4 et 8.
3 Je découvre la notion d’équiprobabilité

1) a) Les issues possibles sont Pile et Face. 2) Non, il y a autant de chance d’obtenir Pile que Face car
b) Oui car on connaît tous les résultats possibles mais pas la pièce n’est pas truquée.
l’issue de chaque expérience.
4 Je détermine une probabilité

1) Oui car toutes les faces ont la même chance d’être 3) a) Il y a 2 multiples de 3.
obtenues. 2 1
b) p(Obtenir 3) = =
2) a) On a une chance sur 6 d’obtenir 5. 6 3 3 1
1 4) a) p(Obtenir un nombre pair) = =
b) p(Obtenir 3) = 6 2
6 0
b) p(Obtenir 12) = = 0
6
Savoir-faire p. 240
1 L’évènement E est réalisé par l’issue L. Événements Issues qui réalisent chaque événement
L’évènement F est réalisé par les issues L, U, I et E.
F B rouge, C vert, D gris, A rouge
L’évènement G est réalisé par l’issue rouge E.
L’évènement E n’est réalisé par aucune issue. H Aucune issue
2 3
Événements Issues qui réalisent chaque événement Événements Issues qui réalisent chaque événement
B rouge, A rouge, 1 rouge, 2 rouge A 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 18 ; 20
A
et 3 rouge
B 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20
B Aucune issue
C 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18
C 1 rouge
D 2 vert et 2 rouge D 1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 ; 20
E 2 vert et 2 rouge E 10 ; 11 ; 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 16 ; 17 ; 18 ; 19
4 6 1) a) Les issues sont : 1 jaune, 5 jaune, 3 jaune,
9 jaune, 7 jaune, 4 rouge, 8 rouge, 10 rouge, 6 rouge et
Événements Issues qui réalisent chaque événement 2 rouge.
b) Oui, chaque issue a la même chance d’être obtenue.
A 0 rouge ; 10 000 rouge
5 1
2) p(Obtenir un nombre pair) = =
B Tout sauf 0 rouge 10 2
2 1 1
C Aucune issue 7 p(A) = = p(B) =
6 3 6
100 orange ; 500 jaune ; 1 250 jaune ; 3 1 6
D p(C) = = p(D) = = 1
750 vert ; 1 000 bleu et 250 rose 6 2 6
11 24 3
E
100 orange ; 500 jaune ; 5 000 rose ; 8 p(A) = ; p(B) = =
10 000 rouge ; 2 000 orange et 1 000 bleu 40 40 5
15 3 0
9 p(A) = = p(B) = =0
3 25 5 25
5 a) p(Obtenir 2) =
7
1 10 + 15 + 11 36
b) p(Obtenir la couleur noire) = 10 p(A) = =
7 50 50

11 2) b) On peut remarquer que les effectifs sont
presque tous égaux.
À l’oral p. 243
12 a) 16 ; b) 14 ; c) 1 ; d) 19 ; e) 49 ; f) 0. 19 a) 1 ; 2 et 3.
b) Orange ; vert et jaune.
13 a) 40 ; b) 14 ; c) 15 ; d) 14 ; e) 49 ; f) 24. c) 1 orange ; 1 vert ; 2 vert et 3 jaune.
6 3 32 16 16 8 18 9 28 14
14 = ; = ; = ; = ; = ; 20 a) « Obtenir 3 ».
4 2 14 7 10 5 64 32 68 34
b) « Obtenir une boule orange ».
40 20 34 17 c) « Obtenir une boule verte ».
= ; = .
62 31 8 4 d) « Obtenir une boule ».
6 2 33 11 18 6 18 6 27 9
15
= ; = ; = ; = ; = ; 3 1
9 3 15 5 24 8 12 4 63 21 21 a) p(Obtenir un nombre pair) = =
6 2
39 13 36 = 12 1
= ; . b) p(Obtenir un multiple de 6) =
21 7 821 7 6
16 4 32 8 48 12 8 2 28 7 0
c) p(Obtenir un nombre décimal) = =0
16 = ; = ; = ; = ; = ; 6
12 3 28 7 4 1 36 9 60 15
6
40 10 36 9 d) p(Obtenir un nombre entier) = = 1
= ; = . 6
8 2 20 5
2 1
16 32 22 a) p(Obtenir la lettre A) = =
17 a) = car on a multiplié par 2. 6 3
12 24
3 1
15 45 b) p(Obtenir une consonne) = =
b) ≠ car 10 × 2 = 20 et 15 × 2 = 30 ≠ 45. 6 2
10 20 1
c) p(Obtenir la lettre B) =
8 32 6
c) = car on a multiplié par 4. 6
20 80 d) p(Obtenir la lettre) = = 1
6 3 1
1 7 e) p(Obtenir une lettre du mot ORANGE) = =
d) ≠ car 2 × 8 = 16 et 1 × 8 = 8 ≠ 7. 6 2
2 16
0
15 21 3 f) p(Obtenir une mettre du mot KIWI) = = 0
e) = = . 6
10 14 2
4 2
18 15 3 23 a) p(Tirer une boule grise) = =
f) = = . 6 3
30 25 5
2 1
b) p(Tirer une boule portant le numéro 2) = =
18 a) C’est une expérience aléatoire car le résultat est 6 3
dû uniquement au hasard. 3 1
c) p(Tirer une boule numérotée 1) = =
b) Ce n’est pas une expérience aléatoire car on connaît le 6 2 5
résultat à l’avance. d) p(Tirer une boule grise ou une boule numérotée 2) =
6
c) Ce n’est pas une expérience aléatoire car on connaît le
résultat à l’avance.
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 13 Probabilités dans des cas d’équiprobabilité 101
24 a) Non, l’issue n’est pas due au hasard. 1
35 a) p(Obtenir une boule bleue) =
b) Oui, l’issue est due au hasard. 8
0
b) p(Obtenir une boule noire) = =0
25 1) Oui, puisque l’on pioche au hasard. 8
2) On prend deux broches au hasard. 36 1) p(Obtenir une boule dont le numéro est un
3
26 1) Oui, l’issue est due au hasard. multiple de 12) =
10
2) a) On tire deux boules au hasard. 2) p(Obtenir une boule dont la couleur est dans le
b) On tire une boule verte. 2 1
drapeau français) = =
10 5
27 Issues qui réalisent D : 2 vertes ; 1 verte et 1 orange ;
1 verte et 1 bleue ; 1 verte et 1 rouge. 1
37 a) p(Obtenir une boule bleue) =
Issues qui réalisent E : 2 vertes ; 2 bleues ; 2 oranges ; 2 rouges. 8
0
b) p(Obtenir une boule noire) = = 0
28 1) 1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 • 8 • 10 • 12 • 9 • 15 • 18 • 16 8
• 20 • 24 • 25 • 30 • 36. 5
c) p(Obtenir une boule rouge) =
2) Issues qui réalisent A : 3 • 5 • 9 • 15 • 25. 8
Issues qui réalisent B : 3 • 6 • 9 • 12 • 15 • 18 • 24 • 36. 38 1) Oui.
Issues qui réalisent C : 1 • 2 • 3 • 4 • 6 • 8 • 12 • 24. 1
Issues qui réalisent D : 10 • 12 • 15 • 16 • 20 • 24 • 25 • 30 • 36. 2) p(Obtenir pile) =
2
30 1) Obtenir 5. 9 1
39 a) p(Obtenir du poulet) = =
2) Obtenir un nombre pair. 27 3
21 7
b) p(Obtenir de la viande) = =
31 a) Obtenir jaune. 27 9
b) Obtenir un multiple de 3. 12 6
c) Obtenir 20. 40 p(Obtenir de la compote à la fraise) = =
50 25
32 a) Obtenir un nombre entier. 1 8 1
41 p(A) = p(B) = =
b) Obtenir un nombre décimal. 32 32 4
c) Obtenir 1. 4 1 16 1
d) Obtenir un nombre à 2 chiffres commençant par 2. p(C) = = p(D) = =
32 8 32 2
e) Obtenir un nombre inférieur à 50.
16 1
p(A) = =
35 7 32 2
33 p(Obtenir un ticket gagnant) = =
4 1
800 180 42 a) p(Piste verte) = =
40 10
5 25
34 p(Obtenir un éclair marron) = b) p(Télésiège) =
16 39

3 1 48 1) Il y a 52 issues différentes.
43 p(Obtenir une voyelle) = = 2) a) Obtenir un as.
6 2
b) Obtenir un cœur.
2 1
44 p(Obtenir un nombre pair) = = c) Obtenir un cœur qui ne soit pas un as.
6 2 d) Obtenir le 12.
2 1
45 p(Obtenir une boule jaune) = = 49 1) Oui, le résultat est du uniquement au hasard.
6 3
46 p(Obtenir une carte avec un numéro impair) 2) Les issues sont : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 et X.
3) a) Obtenir X.
20 5
= = b) Obtenir un nombre impair.
52 13 4) 2 ; 4 et X.
47 1) a) On peut obtenir 123.
b) On ne peut pas obtenir 106. 8 1 4 1
50 p(A) = = p(B) = =
c) Non, car il n’y a pas de 0 sur les faces du dé rouge. 32 4 32 8
d) Le nombre total d’issues est 216. 12 3 16 1
108 1 p(C) = = p(D) = =
2) p(Obtenir un nombre impair) = = 32 8 32 2
216 2
p(Obtenir un multiple de 10) = 0 51 1) le nombre 1 a le moins de chance d’être obtenu
54 1 car la face 1 est lestée.
p(Obtenir un multiple de 4) = =
216 4 2) le nombre 6 a le plus de chance d’être obtenu car la
7 face 1 est lestée et se retrouvera le plus souvent sur la face
p(Obtenir un multiple de 9) = cachée.
216
52 1) 2) Dans une urne, on place 2 boules blanches, 53 1) On doit cliquer sur « equally likely ».
3 boules noires, 1 boule rouge et 4 boules bleues. 2) Dessin avec 5 billes rouges et un seul ours par exemple.
On tire ensuite une boule au hasard dans cette urne. 3) On doit cliquer sur « P(green or red) ».

54 1) a) Le casino se nomme Pique-sous et se trouve à 12
b) p(Obtenir 1er 12) =
Mont d’Argent. 37
b) Oui. 18
c) Oui car il y a un restaurant dans le casino. c) p(Obtenir Noir) =
37
d) Oui en téléphonant par exemple.
5) a) p(Obtenir plus de 2 €) = 0
2) a) Le croupier lui donne 5 €.
36
b) Si la bille tombe sur « 0 », le croupier lui donne 0 €. b) p(Obtenir exactement 2 €) =
Si la bille tombe sur « 12 », le croupier lui donne 5 €. 1 37
c) p(Obtenir moins de 2 €) =
Si la bille tombe sur « 27 », le croupier lui donne 39 €. 37
Non.
Si la bille tombe sur « 33 », le croupier lui donne 2 €.
3) Le « 0 » n’est ni pair ni impair.
6) Chaque élève aura une réponse différente, il n’y a donc
1 pas de correction type.
4) a) p(Obtenir 29) =
37
55 L’interprétation c) est correcte. 58 On peut repeindre le secteur orange en marron.
Il y aura alors 4 secteurs marron et 2 secteurs jaunes.
8 1
56 1) p(A) = =
32 4 3
12 3
59 1) p(Obtenir la zone bleue) =
p(B) = = 8
1
32 8 2) p(Obtenir la zone bleue) = car les triangles AMC et
9 BMC ont la même aire. 2
p(C) =
32
3
2) p(A et B) = 4 1
32 60 p(Obtenir une capsule sur la médiatrice) = =
12 3
6 1
57 1) a) p(Participe aux 2 clubs) = = 9
60 10 61 p(Obtenir une paire) =
29
22 11
b) p(Participe au club d’échec) = =
60 30 25 5
19 62 p(Obtenir un nombre impair) = = .
c) p(Participe à la chorale) = 55 11
60 Il y a 55 jetons et 25 portent des nombres impairs.
13
2) p(Ne participe pas) =
60

page 299.

© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 13 Probabilités dans des cas d’équiprobabilité 103
A 1) On obtient « oui » pour les nombres 21 ; 36 ; 54 C 1) 2) 3) 4)
et 1 207.
2) Le programme répond à la question « Ce nombre est-il
divisible par 3 ? ».
3)
◗◗Afficher « Non » si le résultat

Diviser
est un nombre entier
ce nombre
◗◗Dans le cas contraire afficher
par 2
« Oui ».
B 1) Zorro est arrivé.

2) M2T D1S4VV2T T4PV D53V2T.
5) Le projet permet de simuler un lancer de dé à 6 faces.

Étude 1 Les prévisions météorologiques Étude 1 Les dictons prévoyants la météo
1) a) Vesoul se situe en Haute Saône. 1) a) S’il fait chaud à Noël, il va faire froid à Pâques.
b) Il est prévu des orages entre 17 h et 20 h. b) À la sainte Élisabeth, il fait généralement froid.
2) Cela signifie que les prévisions vont se réaliser avec une c) S’il pleut à la saint Gilles, il va pleuvoir sans arrêt
forte probabilité. jusqu’à la saint Michel.
3) Il y a environ une chance sur 2 qu’il pleuve ce jour là. 2) Le deuxième est le plus probable.
3) a) Proverbe turc.
b) Proverbe suédois.
Lien entre deux CHAPITRE
grandeurs 14
Activité de démarrage P. 253
a) Le saut a duré environ 3 secondes (un peu moins de La stroboscopie permet de voir ces phases avec netteté.
3 secondes). En coaching sportif, la stroboscopie permet ainsi
b) La hauteur maximale atteinte par le skieur est environ d’analyser les différentes phases d’un geste spécifique
5,50 m. pour améliorer la technique du sportif.
Lors de mouvements rapides et répétitifs, l’œil humain
n’est pas capable de percevoir les différentes phases du
mouvement.

1 Je reconnais des grandeurs
Objectif : Mettre en place sur des exemples issus d’une situation 3) a) C’est la grandeur « diamètre ».
concrète, la différence entre une grandeur et une mesure de cette b) Notons le diamètre : d.
grandeur dans une unité donnée. d = 26 pouces = 26 × 25,4 mm = 660,4 mm = 66,04 cm.
Une grandeur peut être exprimée dans différentes unités. 4) a) L’unité utilisée pour mesurer la grandeur « pédalier »
1) La seule grandeur dont la valeur n’est pas exprimée est la dent.
avec une unité est la couleur. b) Le nombre 41 signifie que le pédalier comporte
La valeur est : bleu-gris. 21 dents.
2) a) La grandeur qui a pour unité de mesure le « Volt » Les dents sont des crans présents sur le disque, qui entraînent
est la tension (de la batterie). la chaîne du vélo.
b) Certaines piles électriques ont pour tension 1,5 V 5) La grandeur associée à 890 € est le prix.
(Piles LR03 type AAA : 1,5 V).
2 Je construis un tableau à partir d’un graphique
Objectif : Construire un tableau à partir d’une représentation b) Elle est exprimée en degré Celsius (°C).
graphique. 3) a) et d)
1) a) La grandeur représentée sur l’axe des abscisses est la b) À l’arrivée de Marcello dans le gîte, la température était
durée. de 4 °C.
b) Elle est exprimée en heure (h). c) Le nombre 12 signifie qu’après 2 heures, la température
2) a) La grandeur représentée sur l’axe des ordonnées est était de 12 °C.
la température.
Durée (en h) 0 2 4 6 8 10
Température (en °C) 4 12 18 19 16 12
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 14 Lien entre deux grandeurs 105
Savoir-faire p. 256
1
Taille (en cm)
Jours
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Taille de la pousse de haricot en fonction du nombre de jours
2
Prix (en €)
8
Année
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Évolution du prix d’un paquet de cigarettes
3
Température (en °C)
28
27
26
25
24
23
22
21
Mois
20
Juin Juil Août Sept Oct Nov Dec
Température moyenne mensuelle dans la ville de Dakar (Sénégal)

4 1) 2) 2) a) L’augmentation ralentit après 15 jours.
Volume (en mL) b) La courbe monte « moins vite » (elle est moins proche
de la verticale).
250
6 1)
200
Consommation (en L/hab)
150 50
48
100
46
50 44
Hauteur de l’eau (en cm) 42
0 40
0 2 4 6 8 10 12 14 16
38
3) Le graphique passe par l’origine qui est le point de Année
coordonnées (0 ; 0) car la hauteur d’eau est nulle pour un
36
2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
volume d’eau nul (on n’a rien versé dans le vase).
2) a) La première graduation est 2 000.
5 1) b) La graduation est 36 (ou 38).
Masse (en g) c) La plus petite valeur à reporter sur l’axe des abscisses est
350 2 000.
300 Si on commençait à zéro, la partie entre 0 et 2 000 serait
vide (partie située entre l’axe des ordonnées et la
250 courbe).
200 La consommation la plus petite est 41, donc si on
commençait à graduer à 0, la partie serait vide entre 0 et
150
41 (partie située entre l’axe des abscisses et la courbe).
100 3) La consommation d’eau de source n’a que très peu
50 évolué entre 2000 et 2012.
Âge (en jours)
0
0 5 10 15 20 25 30 35
À l’oral p. 258
7 A = + 8 ; B = – 16 ; 25 1 4 1
c) 0,25 = = ; d) 0,04 = = .
C = – 11 ; D = – 6 ; 100 4 100 25
E = – 19 ; F = – 71 ;
G = 74 ; H = – 5 ; 13 1) Le volume de lait à prévoir par jour est 700 mL.
I = – 5,5 ; J = – 8,4. 2) Le volume de lait dépend du poids du bébé.
3) – Pour un bébé ayant un poids de 4 kg, le volume de
8 a) 2 ; b) 0 ; lait à prévoir par jour est 650 mL.
c) 11 ; d) – 5 ; – Pour un bébé ayant un poids de 4,5 kg, le volume de lait
e) – 3 ; f) – 31 à prévoir par jour est 700 mL.
– Pour un bébé ayant un poids de 5 kg, le volume de lait à
9 a) 12 ; b) 11 ; prévoir par jour est 750 mL.
c) 8 ; d) 3 ; – Pour un bébé ayant un poids de 6 kg, le volume de lait à
e) – 4 ; f) – 13 ; prévoir par jour est 850 mL.
g) – 24 ; h) – 88 ;
i) 11,75. 14 Arthur se trompe.
Le graphique indique la distance parcourue en fonction de
10 a) 0 ≠ 3 ; l’égalité est fausse. la durée du parcours.
b) – 6 ≠ – 4 ; l’égalité est fausse. On lit par exemple que pour les 30 premières minutes du
c) – 4 ≠ – 5 ; l’égalité est fausse. parcours, Jeff a parcouru 2 km.
d) Les deux nombres sont égaux à – 7 ; l’égalité est vraie. On ne sait pas si c’est une montée, une descente ou bien
du plat.
11 a) Les deux membres sont égaux à 0 ; l’égalité est
vraie. 15 1) La concentration du médicament dans le sang
b) Les deux membres sont égaux à 3 ; l’égalité est vraie. diminue au cours du temps.
c) 7 ≠ 4 ; l’égalité est fausse. 2) a) 1,6 g/L.
d) 10 ≠ – 10 ; l’égalité est fausse. b) 1 g/L.
3) Après une durée de 5 heures, la concentration descend
5 1 2 1 en dessous de 0,4 g/L.
12 a) 0,5 = = ; b) 0,2 = = ;
10 2 10 5
16 1) On doit écrire 5 dans la case rose. 18 1) a) La grandeur représentée sur l’axe des
2) « La longueur du ressort varie en fonction de la masse abscisses est une durée.
de l’objet suspendu ». Elle est exprimée en années.
3) a) Lorsque la masse de l’objet suspendu au ressort est b) La grandeur représentée sur l’axe des ordonnées est le
de 50 g, la longueur du ressort est de 8 cm. nombre de naissances.
b) Longueur (50 g) = 8 cm. Elle est exprimée en milliers de naissances.
c) Longueur (0 g) = 5 cm • Longueur (75 g) = 9,5 cm 2) a) Environ 800 000 enfants.
• Longueur (100 g) = 11 cm. b) Environ 800 000 enfants.
4) Lorsque la masse de l’objet suspendu au ressort est de c) Environ 780 000 enfants.
150 g, la longueur du ressort est de 14 cm. 3) Les « irrégularités » sont visibles par une chute du
nombre de naissances. Elles se situent approximativement
17 1) a) La grandeur représentée sur l’axe des pour les années 1915 et 1940.
abscisses est une durée. La Première Guerre mondiale a commencé en 1914
Elle est exprimée en heures. (1914-1918) et la deuxième guerre mondiale a commencé
b) La grandeur représentée sur l’axe des ordonnées est la en 1939 (1939-1945).
hauteur. Elle est exprimée en mètres. Une grande majorité d’hommes (en âge de procréer) ont
c) La hauteur de l’eau varie en fonction de l’horaire. été mobilisés pour la guerre et ceux-ci n’étaient donc plus
2) a) La hauteur maximale ce jour a été d’environ 12,2 m. dans leur foyer.
Cette hauteur a été atteinte à 20 h. 4) Depuis 1980, l’évolution se stabilise : elle varie entre
b) hauteur à 20 h = 12,2 m. 700 000 et 800 000 naissances par an.
3) Les horaires écrits dans les étiquettes jaunes sont les
horaires auxquels la hauteur de l’eau était de 4 mètres.

19 1) Aire restante (2,5 m) = 60 m².
2) Aire restante (4 m) = 30 m².
20 22 1) a) carré bleu
b) 1,4 cm
Nombre de c) 𝒜 = 1,4 cm × 1,4 cm = 1,96 cm²
180 2) a) carré jaune
160 b) 2,2 cm
c) 𝒜 = 2,2 cm × 2,2 cm = 4,84 cm²
140
120
100
80
60
40
2) a) carré violet
20 b) 3,8 cm
Durée (en j) c) 𝒜 = 3,8 cm × 3,8 cm = 14,44 cm²
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nombre de « like » en fonction de la durée
21
1)
Nombre de voitures
200
180
160
140 3) a) On pourra présenter les résultats collectés à l’aide d’un
tableau
120
Côté (en cm) 1,4 2,2 3,8
100
Aire (en cm²) 1,96 4,84 14,44
80
60 b)
40 Aire (en cm2 )

120
20
Année 100
0
2013 2014 2015 2016 80
60
2) Nombre de voitures
200 40
20 Longueur côté
(en cm)
180 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aire d’un carré en fonction
170 de la longueur de son côté.
Si aucun élève n’a choisi 0 cm comme longueur d’un côté (ce qui
semble assez probable puisque dans ce cas le carré n’existe pas),
160 alors le professeur pourra faire la remarque et faire rajouter le
point de coordonnées (0 ; 0) sur le graphique des élèves.
On pourra aussi « lisser » la courbe à la main.
150 23 1) La grandeur représentée sur l’axe des abscisses est

une durée.
Elle est exprimée en secondes.
Année 2) La grandeur représentée sur l’axe des ordonnées est la
140 hauteur. Elle est exprimée en mètres.
2013 2014 2015 2016 3) La hauteur du panier est 3 mètres.
24 1) L’émission de CO2 est supérieure ou égale à 200 g/km pour
des vitesses comprises entre 10 km/h et 30 km/h ou
comprises entre 110 km/h et 130 km/h.
Temps (en s) 0 0,3 0,5 0,8 1
Par ailleurs, l’émission de CO2 est de 300 g/km pour une
vitesse de 10 km/h alors qu’elle est de 250 g/km pour une
Hauteur (en m) 0 4 4,5 4 3 vitesse de 130 km/h.
2) La case jaune comporte le nombre 0. C’est la hauteur 26

du ballon à 0 secondes. Ceci signifie qu’au moment du
INGREDIENTS
lancer, le ballon était au sol.
3) Le ballon s’élève pendant une demi-seconde puis ◗ Farine 256 g
redescend la demi-seconde suivante. ◗ Sucre 100,5 g
25 1) La vitesse est d’environ 65 km/h (la valeur mini- ◗ Beurre 240 g
male de l’émission de CO2 est 150 g/km pour des vitesses
comprises entre 60 km/h et 80 km/h).
Le professeur pourra faire remarquer aux élèves l’unité de
2) C’est pour des vitesses comprises entre 50 km/h et température « degré Fahrenheit » (°F) et leur faire rechercher la
90 km/h que l’émission de CO2 est la plus faible (environ correspondance avec les degrés Celsius (pour trouver la
150 g/km). température en °C, on enlève 32 et on divise le résultat par 1,8).

27 1) a) L’alcoolémie a été maximale pour Anita à égale à la distance parcourue entre 30 min et 40 min
environ 24 h (minuit) et pour Pedro à 24 h. (2,5 km).
b) Le taux maximal d’alcool atteint pour Anita est Donc, on peut dire que Julie a bien fini sa course.
d’environ 1,23 g/L et pour Pedro de 0,90 g/L. – Medhi : les dix dernières minutes sont entre 45 minutes
2) a) Il faut attendre 8 heures pour que le corps d’Anita et 55 minutes.
ait éliminé tout l’alcool. 10 km – 9 km = 1 km.
b) Il faut attendre 5 heures 30 minutes (5,5 h) pour que le Au cours des 10 dernières minutes de course, il parcourt
corps de Pedro ait éliminé tout l’alcool. 1 km.
3) – Premier cas : Anita conduisait la voiture La distance parcourue est inférieure à celle parcourue les
Le taux d’alcool présent dans le sang d’Anita est d’environ premières dix minutes (2 km parcourus), égale à celle
0,65 g/L. parcourue entre 10 min et 20 min (1 km parcouru) et
Or 0,65 > 0,5. inférieure à celle parcourue entre 20 min et 30 min (2 km
Ce taux dépasse le taux maximal autorisé en France, donc parcourus).
Anita sera verbalisée par la police (elle ne pourra pas Elle est inférieure à la distance parcourue entre 30 min et
reprendre le volant pour rentrer chez elle). 40 min (3,5 km).
– Second cas : Pedro conduisait la voiture Donc, on peut dire que Medhi a moins bien fini sa course.
Le taux d’alcool présent dans le sang de Pedro est
d’environ 0,25 g/L. 29 1) a) La grandeur représentée sur l’axe horizontal
Or 0,25 < 0,5. est une distance. Son unité est le kilomètre.
Ce taux est inférieur au taux maximal autorisé en France, b) La grandeur représentée sur l’axe vertical est l’altitude.
donc Pedro ne sera pas verbalisé et pourra reprendre le Son unité est le mètre.
volant pour rentrer. c) La lettre « k » signifie kilo (préfixe qui signifie mille fois
l’unité).
28 1) Medhi atteint 10 km après 55 minutes de course Cela signifie que le nombre qui précède doit être multiplié
et Julie après 50 minutes de course. par 1 000.
C’est Julie qui arrive en premier. Par exemple, 1,25k signifie 1 250.
2) a) Après 20 minutes de course, Julie a parcouru 4 km 2) La sortie la moins longue est celle du 25 juillet avec une
et Medhi 3 km, donc c’est Julie qui est « en tête ». distance parcourue d’environ 90 km.
b) Après 40 minutes de course, Julie a parcouru 7,5 km et La distance de chaque autre sortie est d’environ 100 km.
Medhi 8,5 km, donc c’est Medhi qui est « en tête ». 3) a) et b)
3) La course a pour longueur 10 km, donc le ravitaillement
de mi-course est à 5 km. Date Altitude au départ Altitude à l’arrivée
Medhi atteint 5 km après 30 minutes de course et Julie de la sortie (approximative) (approximative)
après 30 minutes aussi, donc ils arrivent en même temps
3 juillet 50 m 50 m
au ravitaillement de mi-course.
4) – Julie : les dix dernières minutes sont entre 40 minutes
14 juillet 300 m 300 m
et 50 minutes.
10 km – 7,5 km = 2,5 km. 25 juillet 500 m 500 m
Au cours des 10 dernières minutes de course, elle parcourt
2,5 km. c) L’altitude au départ et l’altitude à l’arrivée sont égales.
La distance parcourue est supérieure à celle parcourue les On peut penser que Jean est revenu à son point de
dix premières minutes (2 km parcourus), à celle parcourue départ.
entre 10 min et 20 min (2 km parcourus) et à celle 4) L’altitude maximale est d’environ 2 100 m, lors de la
parcourue entre 20 min et 30 min (1 km parcouru). Elle est sortie du 14 juillet à environ 27 km du départ.
5) Jean décrit la sortie du 25 juillet. symétriques par rapport à une droite verticale qui passerait
Le graphique présente deux parties symétriques : la courbe par la graduation 45 km.
entre 0 km et 45 km et celle entre 45 km et 90 km sont Cela signifie que Jean a fait demi-tour à 45 km.


40 1) 3) La modification proposée est de ne pas commencer à
graduer l’axe des ordonnées à partir de 0 mais à partir de
Coût (en €) 3 500 (par exemple).
14 000
Coût (en €)
13 000 13 000
12 000 12 000
11 000 11 000
10 000 10 000
9 000 9 000
8 000
8 000
7 000
7 000
6 000
6 000
5 000
5 000
4 000
4 000 Nombre
3 000
2 000 0 50 100 150 200 250 300 350
1 000
Nombre 41
0
0 100 200 300 400 Température (en °C)
24
2) 22
Coût (en €) 20
14 000
18
13 000
16
12 000 14
11 000 12
10 000 10
9 000 8
8 000 6
7 000 4
2 Mois
6 000
0
5 000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
–2
4 000 –4
3 000 –6
2 000 –8
1 000 –10
Nombre –12
0
0 50 100 150 200 250 300 350 Température en fonction du mois
42 Distance restante (en km)
120
Durée (en h) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 100
Distance parcourue 80
0 20 35 50 50 75 90 110
(en km)
60
Distance restante 40
110 90 75 60 60 35 20 0
(en km)
20
Durée (en h)
0
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
Distance restante à parcourir

A 2) b) Le lutin « balle » se positionne en bas à gauche 3) Ce sont les deux actions décrites dans les blocs « glisser
de la fenêtre. en… ».
3) a) On ajoute un bloc « attendre… » après le bloc
« costume suivant ».
b) Les couleurs sont : rose ; vert ; violet ; jaune et bleu.
Ces blocs sont dans la boucle « répéter 4 fois ».
4) C’est le bloc qui augmente l’ordonnée que l’on doit

modifier.
On remplace 100 par 220.
5) Script complété :
B 2) b) Il faut appuyer sur la touche « espace » du

clavier.
c) Le mouvement du ballon représente un lancer du
ballon vers le panier.
Cela se nomme un lancer franc au basket : lorsque le
joueur tente de marquer un panier.
d) Non, le lancer n’est pas réussi. Le ballon n’atteint pas
le panier (il est trop bas).

Étude 1 Prise du pouls Étude 1 Chez le cardiologue
1) 10 s × 6 = 60 s = 1 min 1) Cet enregistrement a duré 4 secondes.
16 × 6 = 96 2) On peut compter 8 battements cardiaques.
La fréquence cardiaque est 96 bpm. 3) On compte 2 battements cardiaques par seconde.
2) Cette fréquence est supérieure à 85 bpm, donc elle 2 × 60 = 120
n’est pas dans les normes (entre 50 bpm et 85 bpm). La fréquence cardiaque est 120 bpm.
Cela s’explique par la situation stressante que représente une La fréquence cardiaque après un effort est plus haute qu’au
évaluation : contrôle de Maths. Le stress fait augmenter la repos.
fréquence cardiaque.
3) On compte le nombre de pulsations au niveau de son
artère radiale pendant une minute.
Quadrilatères CHAPITRE
particuliers 15
1) a) L’« artiste » a sans doute essayé de tracer trois séries b) On peut apercevoir des losanges, des parallélogrammes,
de traits parallèles. des triangles isocèles…
2) En Europe, du Portugal à la Norvège, on peut trouver
des centaines de sites contenant des preuves d’art
préhistorique.
En France, on trouve de nombreuses grottes décorées et
des gisements.

1 J’utilise les codages
1) D’après les codages d’angle droit, le quadrilatère JKLM 3) Le quadrilatère ABCD est non croisé et a ses côtés opposés
possède quatre angles droits, c’est donc un rectangle. de même longueur, c’est donc un parallélogramme.
2) D’après les codages de longueurs égales, le quadrilatère
NOPQ possède quatre côtés de même longueur, c’est donc
un losange.
2 J’étudie les diagonales d’un parallélogramme

1) a) Le point d’intersection des diagonales d’un 3) a) Le point O est le milieu du segment [MN], donc le
parallélogramme est son centre de symétrie. symétrique du point M par rapport au point O est le point N.
b) Ce point est le milieu de chaque diagonale. b) Le point O est le milieu du segment [RS], donc le
Par exemple, nommons ABCD le parallélogramme de symétrique du point R par rapport au point O est le point S.
centre O. c) Le symétrique de la droite (MR) par rapport au point O
Le symétrique du point A par rapport au point O est le est donc la droite (NS).
point C. 4) Or, le symétrique par rapport à un point d’une droite
Le point O est donc le symétrique du segment [AC]. est une droite parallèle.
2) Donc les droites (MR) et (NS) sont parallèles.
R 5) De même, le symétrique de la droite (MS) par rapport
au point O est donc la droite (NR).
Donc les droites (MS) et (NR) sont parallèles.
6) b) Le quadrilatère MRNS a ses côtés opposés parallèles,
M c’est donc un parallélogramme.
O
N
© Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur. Chapitre 15 Quadrilatères particuliers 113
3 J’observe un parallélogramme particulier : le losange
2) b) Le parallélogramme ABCD semble être un losange.

D 3) AB = AD
C a) Les cotés opposés d’un parallélogramme sont de même
longueur, donc : AB = DC et BC = AD.
b) Comme on a de plus AB = AD, on en déduit que
AD = 7,09 AB = AD = DC = BC
Le quadrilatère ABCD a ses côtés opposés de même
longueur, c’est donc un parallélogramme.
A
AB = 7,09 B
4 Je reconnais un losange à partir de ses diagonales
2) Le point O est le milieu des segments [JL] et [IK].

Or, un quadrilatère dont les diagonales se coupent en leur
milieu est un parallélogramme.
Donc le quadrilatère IJKL est un parallélogramme.
C′ 3) a) La droite (IK) coupe le segment [JL] perpendiculai-
J
rement en son milieu, c’est donc la médiatrice du segment
I [JL].
C
b) La droite (IK) est la médiatrice du segment [JL].
Or, tout point de la médiatrice d’un segment est équidistant
de ses extrémités.
O Ainsi, par exemple, on a IJ = IL.
4) Le parallélogramme IJKL est tel que IJ = IL.
Or, un parallélogramme qui a deux côtés consécutifs de
même longueur est un losange.
K Donc le parallélogramme IJKL est un losange.
L
5 J’observe un parallélogramme particulier : le rectangle
2) a) • On sait que (OL) ⊥ (OF) et (OL) // (FA).

Or, si deux droites sont parallèles, alors toute perpendiculaire
à l’une est perpendiculaire à l’autre.
Donc la droite (OF) ⊥ (FA).
• On montre de même que (LA) ⊥ (LO), puis que (LA) ⊥ (AF).
A b) Le quadrilatère OLAF possède quatre angles droits,
L c’est donc un rectangle.
3) Un parallélogramme possédant un angle droit est un
rectangle.
F
O
6 Je reconnais un rectangle à partir de ses diagonales
2) a) Les segments [BD] et [CE] sont deux diamètres du
cercle de centre A.
C Le point A est donc le milieu des segments [BD] et [CE].
Or, un quadrilatère dont les diagonales se coupent en leur
milieu est un parallélogramme.
Donc le quadrilatère BCDE est un parallélogramme.
b) Les segments [BD] et [CE] sont deux diamètres du
B
même cercle, ils sont donc de même longueur.
A 3) b) On peut remarquer que le parallélogramme BCDE
semble avoir un angle droit.
D
c) Or, un parallélogramme qui possède un angle droit est
un rectangle.
Le parallélogramme BCDE semble donc être un rectangle.
4) Un parallélogramme dont les diagonales sont de même
E
longueur est un rectangle.
7 Je reconnais un carré à partir de ses diagonales

P1 : Ses diagonales se coupent en leur milieu. P4 : Ses diagonales sont perpendiculaires.
P2 : Ses diagonales sont de même longueur. P5 : Ses diagonales sont de même longueur.
P3 : Ses diagonales sont perpendiculaires.
Savoir-faire p. 274
1 1) Les diagonales d’un losange sont p
erpendiculaires. 5
Le triangle ARM est donc rectangle en M. R
2) Les côtés d’un losange sont de même longueur. Par
exemple : BD = DR.
Le triangle BRD est donc isocèle en D. 5
4
2 1) Un rectangle possède quatre angles droits.
Le triangle OUR est donc rectangle en U.
2) Les diagonales d’un rectangle sont de même longueur A S C
et se coupent en leur milieu.
Ainsi : GF = GR. 7
Le triangle FGR est donc isocèle en G.
3 1) Le centre d’un parallélogramme est son centre de

symétrie.
Le symétrique par rapport au point T du triangle MAT est T
donc le triangle LIT.
2) Le centre d’un parallélogramme est son centre de 2) b) Le point S est le centre de ce parallélogramme.
symétrie. Le centre d’un parallélogramme est son centre de
Le symétrique par rapport au point T du triangle MIL est symétrie.
donc le triangle LAM. Le symétrique par rapport au point S du point R est donc
le point T.
4 1) Les diagonales d’un carré sont de même longueur
et se coupent perpendiculairement en leur milieu.
6
Ainsi RV = RO et (VL) ⊥ (OE).
Le triangle VOR est donc rectangle et isocèle en R.
G O
2) a) Le centre d’un carré est son centre de symétrie.
Le symétrique par rapport au point R du triangle VER est
donc le triangle LOR.
b) Chaque diagonale d’un carré est un de ses axes de
symétrie. H 5
Le symétrique par rapport à la droite (OE) du triangle VER
est donc le triangle LER.
55°
F 5 O
2) Les diagonales d’un losange sont perpendiculaires. 9
 = 90°.
Donc GHO
3) La somme des mesures des angles du triangle GHO est
égale à 180°.
 + GHO
C’est-à-dire GOH  + OGH = 180°.

D’où GOH + 90° + 55° = 180°.
 + 145° = 180°.
GOH
 = 180° – 145°.
Et donc GOH

GOH = 35°. O R
7
B 4,5 T
E
65°
50°
D 4 M
2) • Les diagonales d’un rectangle sont de même longueur

et se coupent en leur milieu. Ainsi : DE = EM.
O U
Le triangle DEM est donc isocèle en E.
• Or, les angles à la base d’un triangle isocèle sont de
même mesure.
 = EMD
Ainsi, EDM  = MDR  = 50°.
• Enfin, la somme des mesures des angles du triangle DEM
 + EDM
C’est-à-dire DEM  + EMD  = 180°.
 + 50° + 50° = 180°.
D’où DEM
2) Les angles d’un rectangle sont droits.  + 100° = 180°.
DEM
 = 90°.
Donc TBO  = 180° – 100°.
Et donc DEM
3) La somme des mesures des angles du triangle TBO est  = 80°.
DEM
égale à 180°.
 + TBO
C’est-à-dire BOT  + BTO
 = 180°. 10 1) Les segments [US] et [RT] ont le même milieu O.
 + 90° + 65° = 180°.
D’où BOT Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en
 + 155° = 180°.
BOT leur milieu, alors c’est un parallélogramme.
 = 180° – 155°.
Et donc BOT Le quadrilatère RSTU est donc un parallélogramme.
 = 25°.
BOT 2) On sait de plus que RT = US = 2 × OR.
Or, si un parallélogramme a ses diagonales de même
8 longueur, alors c’est un rectangle.
L A Le parallélogramme RSTU est donc un rectangle.
11 • On sait que (AB) // (CD) et (AD) // (BC)

Or, si un quadrilatère a ses côtés opposés parallèles, alors
c’est un parallélogramme.
Le quadrilatère ABCD est donc un parallélogramme.
O • De plus, on sait que (CD) ⊥ (CB).
8 Or, si un parallélogramme a un angle droit, alors c’est un
rectangle.
Le parallélogramme ABCD est donc un rectangle.
30° 12 • Les segments [OE] et [RF] ont le même milieu A.

Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en
F 8 R
leur milieu, alors c’est un parallélogramme.
Le quadrilatère FORE est donc un parallélogramme.
2) Nommons O le centre de ce losange.
• On sait de plus que OF = OR.
• Les diagonales d’un losange sont perpendiculaires.
 = 90°. Or, si un parallélogramme a deux côtés consécutifs de
Donc FOR
même longueur, alors c’est un losange.
• La somme des mesures des angles du triangle FOR est
Le parallélogramme FORE est donc un losange.
égale à 180°.
C’est-à-dire FRO  + RFO
 + FOR  = AFR
 = 180° avec RFO  = 30°.

13 • Les segments [US] et [RM] ont le même milieu E.
D’où FRO + 90° + 30° = 180°.
 + 120° = 180°. Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en
FRO
 = 180° – 120°. leur milieu, alors c’est un parallélogramme.
Et donc FRO
 = FRO = 60°. Le quadrilatère MURS est donc un parallélogramme.
FRL
• On sait de plus que EU = ER = ES = EM et donc que US = RM.
Or, si un parallélogramme a ses diagonales de même 15
longueur, alors c’est un rectangle.
Le parallélogramme MURS est donc un rectangle.
• On sait aussi que (MS) ⊥ (ES).
E
Or, si un parallélogramme a ses diagonales perpendiculaires,
alors c’est un losange.
Le parallélogramme MURS est donc un losange.
• En conclusion, le quadrilatère MURS est un rectangle et
un losange, c’est donc un carré.
14 1) K
P F
A
L
T
P O
G
2) • Les diamètres [LP] et [AG] ont le même le milieu T. 2) • Par définition de la symétrie centrale, les segments
Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en [PF] et [EO] ont le même milieu K.
leur milieu, alors c’est un parallélogramme. Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en
Le quadrilatère ALGP est donc un parallélogramme. leur milieu, alors c’est un parallélogramme.
• On sait de plus que les diamètres ont même longueur : Le quadrilatère FOPE est donc un parallélogramme.
LP = AG. • On sait aussi que (EO) ⊥ (PF).
Or, si un parallélogramme a ses diagonales de même Or, si un parallélogramme a ses diagonales perpendicu-
longueur, alors c’est un rectangle. laires, alors c’est un losange.
Le parallélogramme ALGP est donc un rectangle. Le parallélogramme FOPE est donc un losange.

16 1) 2) 3) 4) a) b) c) Le triangle ABC étant isocèle en A, on a : AB = AC.
On en déduit que BD = CE = 2 × AB.
Or, si un parallélogramme a ses diagonales de même
B Le parallélogramme BCDE est donc un rectangle.
E 2) b) On remarque que les deux diamètres tracés sont
A perpendiculaires.
Il semble alors que (BD) ⊥ (CE).
C c) Le triangle ABC étant rectangle en A, on a : (AB) ⊥ (AC).
D On a donc (BD) ⊥ (CE).
Or, si un parallélogramme a ses diagonales perpendicu-
laires, alors c’est un losange.
Le parallélogramme BCDE est donc un losange.
3) b) Si le triangle ABC est rectangle et isocèle en A, alors
4) c) BCDE semble être un parallélogramme.
le parallélogramme BCDE est un carré.
5) Par construction des points D et E, les segments [BD] et
[CE] sont des diamètres de cercles de centre A.
18 1) 2) a) b)
Le point A est donc le milieu des segments [BD] et [CE].
Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en B
Le quadrilatère BCDE est donc un parallélogramme. A
• Par construction, [BD] est un diamètre du cercle de
centre A, donc A est le milieu de [BD].
C
• Par construction, [CE] est un diamètre de l’autre cercle
de centre A, donc A est le milieu de [CE]. D
Les diagonales [BD] et [CE] du quadrilatère BCDE se
coupent en leur milieu A. E
Propriété : Si les diagonales d’un quadrilatère se coupent en
leur milieu alors ce quadrilatère est un parallélogramme.
Donc BCDE est un parallélogramme. c) Par construction, (AB) et (DE) sont parallèles et DE = AB.
Propriété : Si un quadrilatère non croisé possède deux
17 1) b) On remarque que les deux cercles tracés sont côtés parallèles et de même longueur alors ce quadrilatère
confondus.
est un parallélogramme.
Il semble alors que AB = AC. Donc ABDE est un parallélogramme.
19 1) 2) a) 3) a)
AB = 5.15°
F B AB = 5.15 B
A DF = 3.44
DF = 3.44° A
C
C
Aire D D
de ABDE = 17.68°
E E
Aire de ABDE = 17.68
b) Dans ce cas on calcule l’aire de ABDE en multipliant AB

2) b) Aucune des trois grandeurs mesurées ne varie. par BD. (Les points F et B sont confondus).
c) Déplacer le point D, ne modifie pas la position des points L’aire A du rectangle ABDE est :
A et B donc ne modifie pas la longueur AB. A = AB × BD = AB × DF.
DF = AB donc la longueur AB ne variant pas, la longueur 4) Formule pour l’aire A du parallélogramme ABDE :
DF non plus. A = DF × AB
Schéma pour la cas général.
b
aire = b × h
À l’oral p. 277
20 a) 5,1 b) – 11 2) Un parallélogramme n’a pas d’axe de symétrie.
c) 2,2 d) – 1,7 Le centre du parallélogramme est son centre de symétrie.
e) − 4,1 + 3 = − 1,1 f) – 8,1
g) 0 h) – 1,15 27 a) GA = AE = 2,3 cm
i) – 1,05 j) – 1,6 b) GH = EF = 5 cm
c) AH : on ne peut pas savoir.
21 a) 7,5 – 5 = 2,5 b) 7,5 + 7 = 14,5 d) FG = EH = 3 cm
c) 7,5 – 14 = – 6,5 d) 7,5 + 3,6 = 11,1 e) EG = 2 × EA = 4,6 cm
e) 7,5 – 0,25 = 7,25 f) 7,5 – 7,58 = – 0,08
28 1) a) Les diagonales d’un losange se coupent en
22 a) – 1,5 b) 19,1 leur milieu et sont perpendiculaires.
c) 2,3 d) 3,18 b) Dans un losange, les cotés opposés sont parallèles et
e) – 2,4 f) – 15 tous les côtés sont de même longueur.
2) Les axes de symétrie d’un losange sont ses diagonales.
23 a) − 4,5 + (− 7,8) = − 12,3 Le centre du losange est son centre de symétrie.
b) – 4,5 – 7,8 = − 12,3
c) – 7,8 + 7,8 = 0
29 a) NM = KL = 6 cm
d) – 4,5 – 7,8 – 7,8 = − 20,1 b) OL = ON = LN ∶ 2, mais on ne peut pas savoir.
e) – 4,5 + 7,8 + 7,8 = 11,1 c) OM = KM ∶ 2 = 4 cm ∶ 2 = 2 cm
d) KN = KL = 6 cm
24 a) 6,5 – 2,5 = 4 et 7 + 3 = 10 ; l’égalité n’est pas v érifiée. e) OK = OM = 2 cm
b) 0 – 2,5 = − 2,5 et 7 – 9,5 = − 2,5 ; l’égalité est vérifiée.
c) 1 – 2,5 = − 1,5 et 7 – 5,5 = 1,5 ; l’égalité n’est pas
30 1) a) Les diagonales d’un rectangle se coupent en
leur milieu et sont de même longueur.
vérifiée.
d) – 1,5 – 2,5 = − 4 et 7 – 3 = 4 ; l’égalité n’est pas vérifiée. b) Dans un rectangle, les cotés opposés sont parallèles de
même longueur. Les côtés consécutifs sont
25 Par exemple, cette égalité est vraie : perpendiculaires.
• lorsque x = 7 et y = 2 ; 2) Les axes de symétrie d’un rectangle sont les médiatrices
• lorsque x = 0 et y = − 9 ; de ses côtés.
• lorsque x = 9 et y = 0 ; Le centre du rectangle est son centre de symétrie.
etc.
31 a) UP = PS ∶ 2 = 3,5 cm ∶ 2 = 1,75 cm
26 1) a) Les diagonales d’un parallélogramme se b) ST = RU = 2,7 cm
coupent en leur milieu. c) PR = PU = 2,7 cm
b) Dans un parallélogramme, les cotés opposés sont d) SR : on ne peut pas savoir.
parallèles et de même longueur. e) RT = PS = 3,5 cm
32 1) a) Les diagonales d’un carré se coupent en leur 33 a) Le quadrilatère MNOP a ses diagonales qui se
milieu, sont perpendiculaires et sont de même longueur. coupent en leur milieu, c’est un parallélogramme.
b) Dans un carré, les cotés sont tous de même longueur. De plus, ses diagonales sont de même longueur, c’est donc
Les côtés opposés sont parallèles et les côtés consécutifs un rectangle.
sont perpendiculaires. b) Le quadrilatère MNOP a ses diagonales qui se coupent
2) Les axes de symétrie d’un carré sont ses diagonales et en leur milieu, c’est un parallélogramme.
les médiatrices de ses côtés. De plus, ses diagonales sont perpendiculaires, c’est donc
Le centre du carré est son centre de symétrie. un losange.
34 1) Les côtés opposés d’un parallélogramme sont Comme FO = ER, on en déduit que BO = EX et que
parallèles, donc (RD) // (BO). (BO) // (EX).
2) Les cotés opposés d’un parallélogramme sont parallèles Or, si un quadrilatère non croisé a deux côtés opposés
et de même longueur, donc (DB) // (RO) et DB = RO. parallèles et de même longueur, alors c’est un
3) Les diagonales d’un parallélogramme se coupent en parallélogramme.
leur milieu, donc les segments [BR] et [DO] ont le même Le quadrilatère BOXE est donc un parallélogramme.
milieu.
38 a) Les côtés d’un losange sont tous de la même
35 longueur.
I Donc MH = ME = 7 cm.
b) Les diagonales d’un losange se coupent en leur milieu.
Donc EK = EH ∶ 2 = 6,2 cm ∶ 2 = 3,1 cm.
E T F c) Les diagonales d’un losange sont perpendiculaires.
 = 90°.
Donc MKE
39
R
2) Le point T est le milieu des segments [FE] et [IR].

Le quadrilatère FIER est donc un parallélogramme. R O
36 E 5
C 40°
B F 5 B
S
A
3) Par définition de la symétrie centrale, le point B est le

milieu des segments [AE] et [CS].
Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en 40
Le quadrilatère ACES est donc un parallélogramme.
R
37
E X R
6
S U
L 3,5
F B O
2) Comme le quadrilatère FORE est un rectangle, les côtés
opposés [FO] et [ER] sont parallèles et de même longueur. 6
Ainsi (FO) // (ER) et FO = ER.
Comme le point B est le milieu du segment [FO],
on a BO = FO ∶ 2.
O
Comme le point X est le milieu du segment [ER],
on a EX = ER ∶ 2.
41 45 • On n’a pas de renseignement concernant le
quadrilatère ABCD, ce n’est pas un losange.
• On n’a pas suffisamment de renseignement concernant
le quadrilatère EFGH, ce n’est pas un losange.
• Le quadrilatère IJKL est un parallélogramme, car ses
C diagonales se coupent en leur milieu.
De plus, il a deux côtés consécutifs de même longueur,
c’est donc un losange.
• On n’a pas suffisamment de renseignement concernant
A T le quadrilatère MNOP, ce n’est pas un losange.
E 3 • Le quadrilatère QRST est un parallélogramme, car ses
35° diagonales se coupent en leur milieu.
De plus, ses diagonales sont perpendiculaires, c’est donc
un losange.
• Le quadrilatère non croisé UVWX est un parallélogramme,
car ses côtés [UV] et [XW] sont parallèles et de même
R longueur.
De plus, il a deux côtés consécutifs de même longueur, c’est
donc un losange.
46 a) Les côtés opposés d’un rectangle sont de même

longueur.
Donc PC = AR = 12 cm
42 b) Les diagonales d’un rectangle sont de même longueur.
Donc PR = AC = 13 cm
c) Les côtés opposés d’un rectangle sont de même longueur.
E Donc PA = CR = 5 cm
d) Les diagonales d’un rectangle se coupent en leur milieu.
Donc OC = AC ∶ 2 = 13 cm ∶ 2 = 6,5 cm
e) Les diagonales d’un rectangle se coupent en leur milieu
IE = 5 et sont de même longueur.
R S P Donc OP = OC = 6,5 cm
5
47 a) Le triangle SGI est rectangle en S.
La somme des mesures de ses deux angles aigus est 90°.
On en déduit que SGI = 90° − 28° = 62°.
 = 90°
b) On sait que SIR
I On en déduit que GIR = 90° − 28° = 62°.
c) Le triangle SIE est isocèle en E, ses angles à la base sont
donc de même mesure.
 = EIS
Donc ISE  = 28°.
43  = EIS
d) Le triangle SIE est isocèle en E avec ISE  = 28°.
P La somme des mesures des angles d’un triangle est 180°.
On en déduit que SEI = 180° − 2 × 28° = 180° − 56° = 124°.
65°  = 180°.
e) Les points S, E et R sont alignés, donc SER
S
4 25° On en déduit que IER = 180° – SEI = 180°− 124° = 56°.
O
48
M
E
A
44
130°
H F
U
I 4
T
C
S
49 • On n’a pas suffisamment de renseignement concernant
le quadrilatère MNPQ, ce n’est pas un rectangle.
• Le quadrilatère RSTU est un parallélogramme, car ses
diagonales se coupent en leur milieu.
De plus, ses demi-diagonales, et donc ses diagonales, sont
de même longueur, c’est donc un rectangle.
J
• Le quadrilatère WXYZ est un parallélogramme, car ses
côtés opposés sont de même longueur.
De plus, ses diagonales sont de même longueur, c’est donc
un rectangle.
68° A K 53 a) Les diagonales d’un carré se coupent en leur

22° milieu.
I IK = 8 Donc Mt = 2 × IM = 2 × 3,7 cm = 7,4 cm
b) Les diagonales d’un carré se coupent en leur milieu et
sont de même longueur.
Donc IA = IE = IM = 3,7 cm
c) Les diagonales d’un carré sont perpendiculaires.
L  = 90°.
Donc EIM
d) Le triangle EIM est rectangle et isocèle en I.
 = 45°.
Donc IEM
50
54 • Les diagonales du quadrilatère FARD se coupent en
leur milieu, c’est donc un parallélogramme.
P • Les diagonales du parallélogramme FARD sont de même
O
longueur, c’est donc un rectangle.
• Les diagonales du parallélogramme FARD sont
perpendiculaires, c’est donc un losange.
• En conclusion, le quadrilatère FARD est un rectangle et
A un losange, c’est donc un carré.
55
4,5
M 5 N
51
N
d′
A
56
G
R
d
R
A
52 • On n’a pas de renseignement concernant le
quadrilatère ABCD, ce n’est pas un rectangle.
• Le quadrilatère EFGH a quatre angles droits, c’est donc
un rectangle.
• Le quadrilatère IJKL est un parallélogramme, car ses
diagonales se coupent en leur milieu.
Mais ce n’est pas un rectangle.
57 • Les diagonales d’un rectangle se coupent en leur 63
milieu.
P
Donc PM = 2 × OP = 2 × 3,4 cm = 6,8 cm
• Les diagonales d’un rectangle sont de même longueur.
Donc RN = PM = 6,8 cm
58 S A R S E
3
O M
A U 5
R T
2,5
U 64
59 • Les diagonales d’un losange sont perpendiculaires,

donc le triangle IFJ est rectangle en F. S
• On connaît donc : IFJ = 90° et IJF
 = 32°.
• La somme des mesures des angles du triangle IFJ est 180°.
On en déduit que   + IJF
JIF + IFJ  = 180°.

C’est-à-dire JIF + 90° + 32° = 180°.

JIF + 122° = 180°.
3,5
Et donc  JIF = 180°− 122°.

JIF = 58°
T
60 • RM = RZ avec R ∊ [MZ], donc le point R est le milieu R 5,5
du segment [MZ].
De même, le point R est le milieu du segment [OE].
• Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en
• Donc, le quadrilatère MOZE est un parallélogramme.
65
61 On peut compter : 1) Le triangle AOD est isocèle en O.
• 15 petits losanges rouges ;
• 8 petits losanges blancs ; B C
• 7 losanges formés de 2 blancs et 2 rouges ;
• 3 grands losanges formés de 4 blancs et 5 rouges.
15 + 8 + 7 + 3 = 33
On peut ainsi compter 33 losanges dans ce blason.
O
62 Par exemple :
AO = 4
A 2,5 D
2) • Les diagonales d’un rectangle se coupent en leur milieu.

On peut compter : Donc AC = 2 × OA = 2 × 4 cm = 8 cm
• 16 petits losanges (8 blancs et 8 noirs) ; • Les diagonales d’un rectangle sont de même longueur.
• 9 losanges formés de 2 blancs et 2 noirs ; Donc BD = AC = 8 cm
• 4 grands losanges formés de 9 petits losanges ;
• 1 très grand losange formé des 16 petits losanges. 66 1) Le triangle ILE est isocèle en L, donc ses angles à
16 + 9 + 4 + 1 = 30 la base sont de même mesure.
On peut ainsi compter 30 losanges dans cette figure.  = EIL
C’est-à-dire IEL  = 35°.
L 69
35° O 35°
F G
E EI = 8
R
2) Les diagonales d’un losange sont perpendiculaires,
donc le triangle OLE est rectangle en O. D E
La somme des mesures de ses deux angles aigus est 90°.
 = 90° − 35° = 55°.
On en déduit que ELO
On a donc   = 55°.
ELR = ELO
67
• Le point G appartient au cercle de centre E passant par
D, donc EG = ED.
C E Le point G appartient aussi au cercle de centre F passant
par D, donc FG = FD.
Or, comme le triangle DEF est isocèle en D, on a ED = FD.
I On en déduit donc que EG = ED = FD = FG.
Or, si un quadrilatère a ses quatre côtés de même longueur,
c’est un losange.
Le quadrilatère DEGF est donc un losange.
• De plus, le triangle DEF étant rectangle en D,
A B  = 90°.
on a EDF
Or, si un losange possède un angle droit, alors c’est un carré.
Le losange DEGF est donc un carré.
70 Ce panneau a la forme d’un losange. Il y est écrit

2) a) Le point I est le milieu du segment [BC]. « L/A » en blanc sur fond rouge.
Par définition de la symétrie centrale, le point I est aussi le
milieu du segment [AE].
Le quadrilatère ABEC est donc un parallélogramme.
 est droit.
b) De plus, l’angle BAC
Or, si un parallélogramme a un angle droit, alors c’est un
L/A
rectangle.
Le parallélogramme ABEC est donc un rectangle.
68 • Construire le losange ADGH en commençant par

le triangle AOD rectangle en O avec AO = 3,6 cm et 71 La maison est de forme rectangulaire et toutes ses
OD = 4,8 cm. faces sont dirigées vers le Sud.
• Construire en bleu le rectangle ABCD.
• Construire en vert le carré DEFG. Sud
Sud Maison Sud

B H
A
Sud
3,6 O
À part au pôle Nord, une maison est orientée Sud, Est,
Nord et Ouest.
4,8 G La maison se situe donc au pôle Nord.
C On ne trouve que des ours blancs au pôle Nord.
D
Le candidat a donc bien répondu !
E F
72 1) a) Cette figure est constituée de 74 E
2 parallélogrammes et de 2 trapèzes.
C
b) Ce logo admet un axe de symétrie horizontal
et un axe de symétrie vertical.
Il admet aussi un centre de symétrie. D
B
2) c) • Le point D est le milieu du segment [BC].

Par définition de la symétrie centrale, le point D est aussi
c) La partie « vide » centrale de ce logo est un losange.
le milieu du segment [AE].
d) C’est la marque de voiture « Renault ».
2)
B R Le quadrilatère ABEC est donc un parallélogramme.
• On sait de plus que AB = AC car B et C appartiennent au
même cercle de centre A.
Or, si un parallélogramme a deux côtés consécutifs de
6 CR = 6 même longueur, alors c’est un losange.
Le parallélogramme ABEC est donc un losange.
O C S 75 1) BMW signifie « Bayerische Motoren Werke ».

A 3 Le Bayern de Munich est la capitale du land de la Bavière.
Cette entreprise allemande a son siège social et certaines
de ses usines situées en Bavière.
2) Ce drapeau est constitué de :
• 4 petits losanges bleus ;
• 3 petits losanges blancs ;
D T • 1 losange formé de 2 blanc et 2 bleu ;
On peut ainsi compter 8 losanges entiers dans ce
drapeau.
3) 3) Commencer par tracer un losange, puis tracer des
droites parallèles à intervalles réguliers.
73
D
K 76 a) Un quadrilatère qui a des diagonales
C perpendiculaires est quelconque.
L
J
A
I
B
2) b) Le quadrilatère central semble être un carré.
b) Un quadrilatère qui a des diagonales se coupant en leur i) Un quadrilatère qui a deux angles droits consécutifs est
milieu est un parallélogramme. un trapèze (ce n’est pas un parallélogramme).
Propriété du cours.
c) Un quadrilatère qui a des diagonales de même longueur
est quelconque.
j) Un quadrilatère qui a trois angles droits est un rectangle

(propriété du cours).
77
d) Un quadrilatère qui a des diagonales perpendiculaires

qui se coupent en leur milieu est un losange (propriété du A
F
cours). D
C I
f) Un quadrilatère qui a des diagonales perpendiculaires
et de même longueur est quelconque. B
E
1) c) • Le point I est le milieu du segment [AB].

Par définition de la symétrie centrale, le point I est aussi le
milieu du segment [CD].
Le quadrilatère CADB est donc un parallélogramme.
• On sait de plus que CB = AC car A et B appartiennent au
même cercle de centre C.
g) Un quadrilatère qui a deux côtés consécutifs de même Le parallélogramme CADB est donc un losange.
longueur est quelconque. 2) b) • Par définition de la symétrie centrale, le point C
est le milieu des segments [AE] et [BF].
B Le quadrilatère AFEB est donc un parallélogramme.
• De plus, on a AE = 2 × CA et BF = 2 × BC avec CA = CB.
On en déduit que AE = BF.
A Or, si un parallélogramme a ses diagonales de même
Le parallélogramme AFEB est donc un rectangle.
D
78 • Les diagonales d’un rectangle sont de même
C longueur.
Ainsi : RT = SU.
• Nommons O le centre du rectangle RSTU.
h) Un quadrilatère qui a 2 angles droits opposés est Les diagonales d’un rectangle se coupent en leur milieu.
quelconque. Donc OR = OT = RT ∶ 2 et OS = OU = SU ∶ 2.
• Comme RT = SU, on en déduit que OR = OT = OS = OU.
Les points R, T, S et U appartiennent donc au cercle de
centre O passant par le point R.
79 Les diagonales d’un rectangle sont de même

longueur et se coupent en leur milieu. Ainsi : KJ = KU.
Le triangle JKU est donc isocèle en K.
Or, les angles à la base d’un triangle isocèle sont de même
mesure.
 = KUJ
Ainsi, KJU 
Enfin, la somme des mesures des angles du triangle JKU est
égale à 180°.
 + KUJ
C’est-à-dire KJU  + UKJ
 = 180°.
 + 130° = 180°.
D’où 2 × KJU Or, si deux droites sont perpendiculaires à une même
 = 180° – 130° = 50°.
2 × KJU droite, alors elles sont parallèles entre-elles.
 = 50° ∶ 2 = 25°.
Ainsi KJU Les droites (d1) et (d3) sont donc parallèles.
 = KUJ
Donc KJU  = 25°. • On montre de même que les droites (d2) et (d4) sont
On peut alors construire le triangle JKU sachant de plus que parallèles.
JU = 7 cm. • Le quadrilatère central a donc ses côtés opposés paral-
lèles, c’est un parallélogramme.
83
E P
25° 25°
J U
80 d
S
A
84 Cas 1 : Un de ses sommets n’appartient pas
aux axes de symétrie.
d′ R
T
M
2) • On sait que (AS) // (TR) et que (TA) // (RS).

Or, si un quadrilatère a ses côtés opposés parallèles alors
c’est un parallélogramme. On peut construire les trois autres sommets par symétrie.
Donc le quadrilatère TRSA est un parallélogramme.
• Les diagonales d’un rectangle sont de même longueur et
se coupent en leur milieu.
Ainsi : TA = TR.
Le parallélogramme TRSA est donc un losange.
81 1) Les angles   sont alternes internes

ABC et ECB
pour les droites (DC) et (AB) coupées par la sécante (BC).
De plus, comme le quadrilatère ABCD est un parallélo- Le quadrilatère est donc un rectangle.
gramme, ses côtés opposés, les droites (DC) et (AB), sont
parallèles.
Or, si deux droites parallèles sont coupées par une même
droite, alors les angles alternes internes formés sont de
même mesure.
 = ECB
Donc ABC .
2) Comme les points D, C et E sont alignés,
 = 180°.
on a : ECD
 + BCD
Et donc ECB  = 180°.
Comme ABC = ECB  , on en déduit que ABC
 + BCD = 180°.
Cas 2 : Un de ses sommets appartient à un axe
82 • Le quadrilatère CERF est un parallélogramme, de symétrie.
donc ses côtés opposés sont parallèles.
Par exemple, (FR) // (CE).
• De plus, la droite (d1) est perpendiculaire à la droite (CE).
Or, si deux droites sont parallèles, alors toute perpendi
culaire à l’une est perpendiculaire à l’autre.
On en déduit donc que la droite (d1) est perpendiculaire à
la droite (FR).
• On sait aussi que la droite (d3) est perpendiculaire à la
droite (FR).
Par symétrie, on construit un deuxième sommet. Par symétrie, on construit le dernier sommet.
Le troisième sommet doit obligatoirement appartenir à

l’autre axe de symétrie (sinon cas 1 ou quadrilatère plat).
Le quadrilatère est donc un losange.



A 1) b) Ce script permet de : D
• réduire la taille du lutin ;
• le positionner au centre de la feuille ;
• le faire regarder vers la droite ;
• effacer les traits de construction.
2) c) Non, l’angle tracé ne mesure pas 30°, c’est un angle
obtus.
B 2) b) Les côtés consécutifs sont de même longueur,

car, dans chaque cas, le lutin avance de 100.
3) a) La mesure de l’angle jaune est donc de 150°.
C
E
F G

2) Kandinsky a fondé le mouvement de l’Art abstrait au
Étude 1 Œuvre artistique début du xxe siècle.
1) Sur cette œuvre, on peut distinguer : des segments, des 3) Selon les ressentis de chaque élève.
triangles, des rectangles, des carrés, des trapèzes, des
parallélogrammes,…
Étude 2 Architecture
a) carré d) rectangle b) carré c) rectangle
e) parallélogramme f ) losange
© Sira Anamwong / Shutterstock

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Vous venez de télécharger gratuitement le livre du professeur du manuel Phare 5e

Nous vous rappelons qu’il est destiné à un usage strictement personnel.

Deux raisons principales :

3 Propriétés des quotients ......................................................................................................................... 20

4 Triangles et côtés ........................................................................................................................................... 27

5 Notions de nombres relatifs................................................................................................................... 35

6 Triangles et angles ......................................................................................................................................... 41

7 Situations de proportionnalité .......................................................................................................... 53

8 Solides droits ..................................................................................................................................................... 60

9 Nombres relatifs : addition et soustraction ............................................................................. 67

10 Angles et parallèles Parallélogrammes ...................................................................................... 73

11 Traitement de données ................................................................................................................................ 84

12 Expressions littérales .................................................................................................................................. 94

13 Probabilités dans des cas d’équiprobabilité ............................................................................ 100

14 Lien entre deux grandeurs ....................................................................................................................... 105

15 Quadrilatères particuliers ....................................................................................................................... 113

Mise en page : PCA-CMB Graphic

2 Je découvre de nouvelles priorités opératoires

3 Je calcule des expressions numériques avec un trait de fraction

J’utilise une calculatrice p. 16

19 La réponse est 4,2.

4 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

35 I = 6 • J = 34 • K = 2.0

Je prends des initiatives p. 20

6,2 0,5 10 6,7 6,25

55 1) a) On doit effectuer : 124 – 86. ×

56 A = 3,8 • B = 25 • C = 2,4 • D = 6,79

6 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

73 « Je rédige » correction sur le site internet

Les mathématiques en pratique p. 26

D 3) b) Le point O semble être le milieu du segment [AA′].

2 Je construis un symétrique par symétrie axiale ou centrale

4) a) Le point I appartient à la droite (d), donc le symé-

2) d) Le point C est le symétrique du point A par rapport

8 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

3) c) Le point C′ appartient à la droite (A′B′).

4 Je découvre le centre de symétrie d’une figure

b) Le symétrique de la figure bleue par rapport au point A

C′ I A′ 12 Les points A et P sont symétriques par rapport au

13 Les droites (AK) et (TP) sont symétriques par rapport

14 Les angles CAK et OPT

10 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

3) b) Le quadrilatère BCEF semble être un losange.

12 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

46 Erratum : « … de rayon 4 cm… ».

2) b) Les axes de symétrie d’un segment sont sa média-

3) Nommer O le centre du cercle.

14 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

Je prends des initiatives p. 40

70 1) La longueur de la frise est égale au périmètre de

3) Le contour de la grande figure orange est constitué de

3) • Le symétrique du point B par rapport au point I est le

16 © Hachette Livre 2017, Mathématiques 5e, collection PHARE, livre du professeur.

3) Réponse selon l’élève.

85 Évidemment, plusieurs réponses sont possibles.

95 « Je rédige » correction sur le site internet