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‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك‬

1 - ‫ المترشحون الرسميون و األحرار‬-‫اإلعدادي‬
‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
2014 ‫دورة يونيو‬ ‫ الساقية الحمراء‬-‫ بوجدور‬-‫جهة العيون‬
2
- ‫ الموضوع‬-

‫ساعتان‬ ‫مدة االنجاز‬ 303 ‫رمز‬ ‫المادة‬

‫الفرنسية‬
3 ‫المعامل‬ ‫المادة‬

TEXTE DE BASE :
Le soleil baissait déjà à l’horizon, et les pêcheurs n’avaient encore rien pris. Ils
commençaient à s’inquiéter lorsque soudain, un jeune garçon cria qu’il sentait quelque chose
remuer au bout de sa ligne. Elle était entrainée par un très gros poids, et il avait du mal à la
tenir. Les autres pêcheurs vinrent à son secours, et tous se mirent à tirer sur la ligne jusqu’à ce
que, épuisés et hors d’haleine, ils réussissent à ramener sur la berge un animal qui n’était ni un
phoque ni un veau, mais un peu les deux à la fois. Ils frissonnèrent car, sans l’avoir vu
auparavant, pas un des pêcheurs n’ignorait que cette bête étrange était le petit du terrible
Vounioupi.
Terrifiés, les pêcheurs gardèrent le silence qui fut tout à coup rompu par un long
gémissement. C’était la mère du petit qui apparut au milieu des joncs. Elle se mit à crier, puis à
hurler. Elle tirait sa langue qui était rouge comme le feu. Ses yeux étincelaient de rage, et elle
s’avança vers les pêcheurs.
- Lâche le petit, lâche-le !criaient les pêcheurs.
Mais le jeune garçon qui l’avait capturé voulait garder sa proie.
- J’ai promis à ma fiancée de lui rapporter de la viande pour son père et pour ses frères,
dit-il.
Philippe Soupault, « Le Vounioupi », (1975), Ed. Laffont

I- LECTURE : (6pts)
Lisez le texte ci-dessus attentivement et répondez aux questions suivantes :
1- Recopiez et complétez ce tableau :………………………………………………………………………………….…………...................….....(0,25ptx4)

Source Auteur Date de publication Edition

………………….. ……………………. ………………………. …………………

2- De quel type de texte s’agit-il ? Justifiez votre réponse…………………………………………..………..……………...(0,5ptx2)

3- Répondez par « vrai » ou « faux » : ………………………………………………………………………….………………………...…......(0,25ptx4)

a- La proie du jeune pêcheur était lourde.
b- Le Vounioupi est un pêcheur.
c- La mère du petit Vounioupi était en colère.
d- Le jeune garçon était courageux.

4- A- Quel est le sentiment éprouvé par les pêcheurs après avoir ramené la bête sur la berge ?.........................(0,5pt)
B- Relevez du texte une expression qui le montre. ………………………...…………………………………………......………………....(0,5pt)
 4 ‫الفرنسية‬ )‫ (الرسميون و االحرار‬-4002‫ دورة يونيو‬- ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك االعدادي‬
4

5- Pourquoi le jeune garçon refusa-t-il de lâcher la proie qu’il avait pêchée ? ………………………………………..…...….….....(1pt)
6- Etes-vous d’accord avec ce jeune pêcheur qui refusa de lâcher le petit Vounioupi même si sa mère poussait
des cris ? Pourquoi ? ………………………………………………………………………………..………....................................……………………..….……(0,5ptx2)

II -LANGUE : (6 pts)
7- A- Relevez du texte une phrase où l’on exprime l’idée de la comparaison...………………….………….……………...….(0,5 pt)
B- Réécrivez-la autrement en remplaçant le moyen langagier utilisé par « aussi…que »...………….………......(0,5 pt)

8- Reliez les deux phrases suivantes de manière à exprimer la conséquence en employant « si…que »…..….….(1 pt)
- Les pêcheurs étaient terrifiés. Ils gardèrent le silence.

9- Mettez les verbes qui sont entre parenthèses aux modes et temps qui conviennent :………....……………....…..(0,5 ptX2)
A- Bien que la mère Vounioupi (se mettre) à crier, le jeune pêcheur ne veut pas lâcher son petit.
B- Les pêcheurs aident le jeune garçon afin de ( mettre ) l’animal dans la berge.

10- Relevez dans le premier paragraphe quatre mots qui appartiennent au champ lexical de la mer............(0,25pt x4)

11- « Même si la pêche est interdite dans cette rivière, les habitants de la région n’ont jamais arrêté de la
pratiquer ».
- Cet énoncé sert à : a- faire une concession.
b- exprimer une opposition.
c- émettre une hypothèse.
- Choisissez la bonne réponse……………………………………………………………………………………………………………………...……..…(1 pt)

12- L’un des pêcheurs conseille le jeune garçon de lâcher le petit Vounioupi en faisant des hypothèses sur les
dangers de garder cette bête.
- Formulez l’une des hypothèses de ce pêcheur. Que dira-t-il ? ……………………………………………...…………….…......(1 pt)

III - ECRITURE : (8 pts)

Sujet :
Vous vous êtes certainement trouvé(e) dans une situation où vous avez ressenti une grande peur.
Rédigez en une dizaine de lignes un texte dans lequel vous racontez comment vous avez réagi et de quelle
manière vous vous en êtes sorti(e).
Lors de la correction, on prendra en considération les éléments suivants :
- Respect de la consigne ……………………………………………………….………….………………………………………………………………...….…... (1 pt)
- Cohérence de la narration(organisation et progression du récit produit) et originalité.............................................(3 pts)
- Qualité de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, conjugaison, ponctuation)……....................................…(4 pts)

Bonne chance 
 ‫الموضوع‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2 /1 ‫لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
2014 ‫دورة يونيو‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫المستـوى‬
‫ساعتان‬
‫التعليم العام‬ 3
2 3 ‫اللغة الفرنسية‬ ‫الرسميون و األحرار‬ ‫سلك اإلعدادي‬
Texte de base :
J’avais peur de tout ! Des serpents, des araignées, [...] Mais aussi des chiens, des chats, du
silence, du bruit, du noir[...]
Surtout du noir. Le moment de la journée que je craignais le plus était celui où j’allais me
coucher. Je procédais toujours à une inspection minutieuse de ma chambre avant de me glisser
sous les draps.
Je vivais dans l’angoisse en permanence. [...] Je tenais sûrement ça de ma mère qui, elle aussi,
vivait constamment dans la peur. Ce qu’elle craignait le plus, c’était qu’il arrive quoi que ce
soit à son fils unique. Alors, elle m’interdisait toute sortie.
À quinze ans, j’étais condamné à rester enfermé dans notre grande maison…
Mon père, lui, ne disait rien, trop occupé par les douze heures qu’il passait chaque jour dans son
cabinet médical à soigner ses patients. Ma mère ne travaillant pas, elle se consacrait
entièrement à sa maison, à son mari et à son Nicolas chéri. Elle m’emmenait au collège en
voiture, estimant que 1,4 kilomètre était une distance beaucoup trop longue pour être parcourue
à vélo sans danger. Bien sûr, elle venait me chercher à midi, afin d’éviter que je mange à la
cantine, de peur que j’y sois mal nourri ou que j’attrape une maladie à cause d’un aliment mal
cuisiné ou mal conservé.
Je passais donc ma vie entre la maison et le collège, et je n’avais que quelques rares occasions
de sortir : les courses avec ma mère, et quelques week-end [...], comme ce fut le cas en cette
mi-septembre où nous allâmes chez mes grands-parents.
D’après François LIBRINI
L’inconnu du 13 octobre
I) LECTURE : (6points)
1- Recopiez et complétez le tableau suivant : 1pt
Titre de l’œuvre Auteur

……. …................. ……………………..

2- Ce texte est : a- narratif,

b- descriptif,
c- argumentatif.
Recopiez la bonne réponse et justifiez-la . 1pt
 2/2
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫المستـوى‬
‫ساعتان‬
‫التعليم العام‬ 3
2 3 ‫اللغة الفرنسية‬ ‫الرسميون و األحرار‬ ‫سلك اإلعدادي‬
3- Répondez par Vrai ou Faux et justifiez votre réponse. 2pts
a- Le narrateur a le droit de sortir.
b- Le narrateur est le seul enfant de la famille.
c- Le narrateur se rend au collège à pied.
d- Le père prend grand soin de son fils.
4- Pourquoi la mère s’occupe-t-elle trop de son fils ? 1pt
5- «Je passais [...] ma vie entre la maison et le collège »
Accepteriez-vous d’être dans une telle situation?
Justifiez votre réponse par une ou deux phrases. 1pt
II) LANGUE : (6points)
1- Relevez dans le texte :
a- Une phrase où l’on exprime la conséquence. 1/2pt
b- Deux mots appartenant au champ lexical de la famille. 1/2pt
2- Refaites la phrase suivante de manière à exprimer la cause par « parce que » en
faisant les modifications nécessaires:
- J’étais malade à cause des repas mal cuisinés. 1pt
3- Reliez les deux phrases suivantes de manière à exprimer le but : 1pt
- Je passe chaque jour dans le cabinet de mon père.
- Je rencontrerai de nouveaux visages.
4- Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et temps qui conviennent : 1/2ptx2
- Ma mère ferme le portail à clé de peur que je le (franchir).
- au cas où le père (s’occuper) de son fils, celui-ci serait plus heureux.
5- Recopiez et complétez le tableau suivant : 2pts
Enoncé Qui parle Idée exprimée Moyens utilisés
Certes, ma femme est très - ………… - ………………. -……………….
préoccupée par l’éducation de
notre fils, mais elle n’a pas réussi -……………….
à le rendre heureux.

III) ECRITURE : (8 points)

Sujet : Vous aimez sortir avec vos amis. Un jour, vos parents ne vous ont pas autorisé à aller
les retrouver comme d’habitude.
Rédigez un texte d’une dizaine de lignes dans lequel vous racontez :
- dans quelles circonstances,
- ce que vous avez ressenti,
- comment vous avez réagi.
Critères d’évaluation
- Respect de la consigne : 1pt
- Cohérence de la narration (organisation et progression du récit) : 3pts
- Qualité de la langue (vocabulaire, syntaxe, ponctuation, orthographe, conjugaison) : 4pts
 -2015 ‫دورة يونيو‬- ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك االعدادي‬
‫الموضوع‬
‫مدة االنجاز‬ ‫المعامل‬ ‫المادة‬
‫ساعتان‬ 3 ‫الفرنسية‬

Lis attentivement le texte et réponds aux questions.

Texte :

M. Lombard, le surveillant général, était un homme de taille moyenne, un peu

enveloppé, au front dégarni. Son visage exprimait un mélange d’autorité et de
bienveillance. Il venait de rentrer dans son bureau après un déjeuner frugal dans le
petit appartement qu’il occupait, avec sa femme et ses deux filles, dans l’enceinte
même du lycée. (…)

Il tenait à être à son poste, « veillant au grain », comme il disait, recevant avec
bonhomie les familles, plaisantant avec les anciens d’une voix bourrue, consultant ses
listes et rassurant avec autorité les mères inquiètes (« Tout ira bien, madame, cela fait
vingt ans que je fais ce métier ! »). Il posa à Mehdi la même question que le
concierge, mais sur un ton plus avenant :
— Où sont tes parents, mon petit ? (…)
L’enfant répondit, d’une voix presque inaudible :
— Sont pas là
M. Lombard écarquilla les yeux, sans chercher à masquer son étonnement, puis il
reprit.
— Sont pas là ? Il faut faire des phrases entières, fils. Tu es maintenant dans le
meilleur lycée français hors de France. Ne l’oublie jamais ! Ici, on parle
correctement. On dit : ils ne sont pas là.

Fouad Laroui, Une année chez les Français

1)Recopie et complète le tableau suivant : (0,5ptx2)
Titre de l’œuvre Auteur

2) Où se passe l’action ? (1pt)

1/2
3) Recopie le tableau ci-dessous sur ta copie et mets une croix dans la case qui convient tout en
justifiant les réponses. (0,25ptx4)
Vrai Faux Justification
M. Lombard est un surveillant général qui ne fait pas
correctement son travail
Mehdi est un élève perturbateur et chahuteur
4) « veillant au grain » signifie :
a- Etant constamment sur ses gardes.
b- Moulant le grain.
c- semant les céréales.
Recopie la bonne réponse sur ta copie. (1pt)
5) Choisis parmi les titres suivants celui qui convient le mieux au texte : (1pt)

a- Un surveillant autoritaire.
b- Un surveillant autoritaire et bienveillant.
c- Un surveillant bienveillant.
6) . Comment M. Lombard aide-t-il Mehdi à parler correctement le français ? (1pt)

II – Langue et communication (6points)

1) Relie les deux propositions suivantes de manière à exprimer le but : (1pt)
M. Lombard est venu tôt au lycée.
M. Lombard rassure les parents d’élèves.
2) Dans la phrase suivante, remplace « comme » par « pace que » et procède aus transformations
nécessaires :
Comme M. Lombard est bienveillant, les élèves le respectent. (1pt).
3) Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient :
Si M. Lombard continuait à veiller au grain, il y (avoir) moins d’absents. (1pt)
4) Relève dans le texte deux mots appartenant au champ lexical de l’école. (0,5ptx2)
5) Relève dans le texte deux faits caractérisant M. lombard. (0,5ptx2)
6) Recopie et complète le tableau suivant : (0,5ptx2)
Situation Enoncé/acte de parole
M.Lombard veut convaincre et rassurer les
parents d’élèves.
« Permettez-moi, M. Lombard, de me libérer juste
cet après midi, vous êtes d’une extrême gentillesse.
III Expression écrite (8points)
Sujet : Il t’est arrivé, une fois, de rencontrer des problèmes dans ton collège. Tu as demandé l’aide à
ton surveillant général qui s’est bien montré compréhensif et serviable.

Rédige un texte où tu racontes les faits et les circonstances de cette aide dont tu as bénéficié tout
en indiquant ta réaction et tes sentiments.

2l2
 ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك االعدادي‬
3102 ‫دورة يونيو‬
‫الموضوع‬
‫المعامل‬ ‫مدة االنجاز‬ ‫المادة‬
3 ‫ساعتان‬ ‫الفرنسية‬

Lis attentivement le texte et réponds aux questions

Texte :

(Le père est en train de bricoler un chariot pour son fils quand soudain survient un
accident.)
Mon père a un couteau à la main et taille un morceau de sapin ; les copeaux1 tombent
jaunes et soyeux comme des brins de rubans… Le chariot va être fini ; j'attends tout
ému et les yeux grand ouverts, quand mon père pousse un cri et lève sa main pleine
de sang. Il s'est enfoncé le couteau dans le doigt. Je deviens tout pâle et je m'avance
vers lui ; un coup violent m'arrête ; c'est ma mère qui me l'a donné, l'écume aux
lèvres, les poings crispés.
« C'est ta faute si ton père s'est fait mal ! »
Et elle me chasse sur l'escalier noir, en me cognant encore le front contre la porte.
Je crie, je demande grâce, et j'appelle mon père : je vois, avec ma terreur d'enfant, sa
main qui pend toute hachée ; c'est moi qui en suis cause ! Pourquoi ne me laisse-t-on
pas entrer pour savoir ? On me battra après si l'on veut. On ne me répond pas quoique
que Je crie…
« Ce n'est rien », vient me dire ma cousine, en pliant une bande de linge tachée de
rouge.
Je sanglote, j'étouffe : ma mère reparaît et me pousse dans le cabinet où je couche, où
j'ai peur tous les soirs.
Je puis avoir cinq ans et je me crois un parricide2.
Ce n'est pas ma faute, pourtant !
Est-ce que j'ai forcé mon père à faire ce chariot ? Est-ce que je n'aurais pas mieux
aimé saigner3, moi, et qu'il n'eût point mal ?
Oui – et je m'égratigne les mains pour avoir mal aussi.
C'est que maman aime tant mon père ! Voilà pourquoi elle s'est emportée.
On me fait apprendre à lire dans un livre où il y a écrit, en grosses lettres, qu'il faut
obéir à son père et à sa mère : ma mère a bien fait de me battre.
D’après Jules Vallès, L'enfant.
1 2 3
morceaux de bois coupés personne qui a tué son père ou sa mère perdre du sang

1/2
I- Compréhension de l’écrit (6 points)
1) Recopie et complète le tableau suivant : (0,5ptx2)

Titre de l’œuvre Auteur

2) Ce texte est extrait d’ :

a- Une biographie, b- une autobiographie, c- une pièce théâtrale.
Choisis la bonne réponse. (1pt)
3) Recopie le tableau et mets une croix dans la case qui convient : (0,25ptx4)

Vrai Faux
Le père s’est blessé en fabriquant le chariot.
Le narrateur a blessé son père.
Le narrateur a peur pour son père.
La mère punit l’enfant parce qu’il a commis une faute.

4) Quel âge a le narrateur au moment de l’accident du père ? (1pt)

5) Pourquoi la mère s’est-elle emportée contre son fils ? (1pt)
6) Quelles remarques peux-tu faire sur les réactions de la mère ? (1pt)

II – LANGUE et communication (6 points)

1) « On ne répond pas quoique je crie. » Cette phrase exprime un rapport de : (1pt)
a- but, b- concession, d- cause
Recopie la bonne réponse sur ta copie. (1pt)
2) Relie les deux propositions suivantes de manière à exprimer la cause : (1pt)
« Ma mère aime tant mon père, elle me punit. »
3) Relève dans la phrase suivante le mot qui exprime la comparaison : (1pt)
« Est-ce que je n'aurais pas mieux aimé saigner ? »
4) Relève dans le texte deux termes appartenant au champ lexical de la douleur. (0,5ptx2)
5) Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient : (1pt)
« Si la mère était raisonnable, elle (ne pas punir) son fils.
6) Complète la phrase suivante de manière à exprimer une réfutation :
C’est vrai que la mère a été choquée par la vue du sang, …

III –Production écrite (8 points)

Traite le sujet suivant : Tu as été injustement puni pour une faute que tu n’as pas commise.
Rédige un texte narratif de 03 lignes environ dans lequel tu racontes ce qui s’est passé.
En rédigeant le texte, fais attention aux éléments suivants :

- Le respect de la consigne (1pt)

- La cohérence de la narration (3pts)
- La correction de la langue (4pts)

2/2
 ROYAUME DU MAROC

Ministère de l'Education Nationale ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

AcAdémie RégionAle de l’Education et de la Formation

Chaouia/ Ouardigha

EXAMEN REGIONAL DE LA TROISIEME ANNEE DU CYCLE SECONDAIRE COLLEGIAL

Session : juin 2014 Durée : 2 heures

Epreuve de français

Texte :

Léonce a désobéi ; il a été condamné au pain sec, et il dîne seul dans sa chambre. Mais sa
sœur Sophie lui a dit : « Je t’apporterai mon dessert. »
Et Sophie glisse dans sa poche deux gâteaux et une orange. Elle croit que personne ne l’a vu faire.

Après le dîner, elle porte à Léonce ces bonnes choses. Léonce la remercie et mange avec grand
plaisir le dessert de Sophie. « Nous allons partager », dit-il.

-Non, non, j’ai beaucoup mangé et je n’ai plus envie de rien.

Quand Sophie rentre dans la salle à manger, son père l’appelle : « Sophie, tu as oublié ton dessert.

Le voilà : deux gâteaux et une orange. »

-Mon dessert ? Comment, mon dessert ? Mais je l’ai eu.

-Tu l’as eu, ma fille. Mais est ce toi qui l’as mangé ?

Sophie est embarrassée. Elle ne veut pas mentir. Elle ne veut pas dire qu’elle a donné son dessert à
Léonce. Elle reste muette.

« Je sais tout, mon enfant. Tu as un brave cœur, je ne veux pas que tu sois privée de dessert. Et voici
la part qui te revient. »

Sophie remercie son père.

D’après Mme de SEGUR

(Les bons enfants)
 I-Compréhension (6points)

1. Recopie et Complète le tableau suivant : (0.5pt x2)

Nom de l’auteur Titre du roman

2. Ce texte est :
a) Narratif
b) Descriptif
c) Argumentatif
Recopie la bonne réponse (1point)
3. Qui sont les personnages du texte ? (1point)
4. Réponds par vrai ou faux : (0.5pt x2)
a- Léonce apporte deux gâteaux et une orange à Sophie.
b- Léonce obéit toujours à ses parents.

5. Pourquoi Sophie reste-t-elle muette ? (1point)

6. Donne un titre à ce texte (1point)

II- Langue et communication (6 points)

1. Sophie reste muette. Elle ne veut pas mentir.

Relie les deux phrases suivantes de manière à exprimer : (0.5pt x2)
a- La cause
b- La conséquence

2. Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient avec les changements qui s’imposent
Si Léonce obéit, son père (ne pas le condamner). (0.5pt x2)
3. Relève du texte quatre mots appartenant au champ lexical de la nourriture. (0.25pt x4)
4. Léonce est condamné au pain sec. / Il ne fait plus de bêtises. (afin que) (1point)
Relie les deux phrases par le moyen indiqué de manière à exprimer le but.
5. Formule une hypothèse à partir des deux faits suivants :
Les bêtises de Léonce / la colère du père. (1point)

6. Le père de Sophie est gentil. Il punit ses enfants.

-Relie les deux propositions de sorte à exprimer une opposition. (1point)

III-Expression écrite (8 points)

Il t’est arrivé de commettre une bêtise (faute) pour laquelle tu as été puni.
Ecris un récit d’une douzaine de lignes en t’aidant des éléments suivants :
-dans quelles circonstances ?
- quelle bêtise ? sa gravité ?
-comment tes parents et les autres membres de la famille se sont comportés avec toi ?
-quels sentiments tu as éprouvé après la punition ?
 ‫التعليم العام‬ ‫امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2015 ‫ يونيو‬: ‫الــــــــدورة‬
‫ الثالثة إعدادي‬: ‫المستـــــوى‬ ‫ اللغة الفرنسية‬: ‫المادة‬
1
‫ ساعتان‬: ‫مدة اإلنجـاز‬ 2
3 : ‫المعامـــــــل‬

‫الموضوع‬
TEXTE D’APPUI
Il y avait déjà un an et demi que Ramdane était en France. Un soir de septembre, Fouroulou rentrait
des champs avec son jeune frère, conduisant le troupeau de chèvres qu’il venait de faire paître. Près du village,
les deux enfants rencontrèrent leur grand cousin Ahcène qui se dirigeait vers l’abreuvoir pour faire boire son âne.
Ahcène se pencha sur Dadar, lui pinça la joue et lui dit :
- Cours chez-toi, devance ton frère, ton père est arrivé.
Les deux enfants se plantèrent au milieu du sentier, béants de surprise, n’osant ni bouger, ni parler,
pendant qu’Ahcène s’en allait tranquillement, en souriant. Fouroulou sursauta comme quelqu’un qui se réveille et
piqua droit devant lui, abandonnant le troupeau et oubliant Dadar qui déployait de grands efforts pour suivre son
aîné.
Le père Ramdane était à la maison. Des voisins et des voisines l’entouraient, pendant que Fatma, toute
rayonnante, se tenait sur le seuil pour recevoir les visiteurs. Les enfants se frayèrent un chemin jusqu’à leur père
qui les embrassa en riant de son gros rire.
-------------------------------------------------------------- Mouloud FERAOUN, Le Fils du pauvre, Paris, Seuil, 1954. -------------

I_ COMPREHENSION : (6pts)
1. De quelle œuvre ce texte est-il tiré ? qui en est l’auteur ? (0.5 point × 2)
2. Quels sont les personnages de ce texte ? (1 point)
3. D’après le texte, d’où revient le père Ramdane ? (1 point)
4. Relevez dans le texte une expression qui montre la surprise des enfants. (1 point)
5. Comment le père Ramdane a-t-il accueilli ses enfants ? (1point)
6. Dites en une phrase ce que vous pensez de ce moment de retrouvailles du père et ses deux enfants.
(1 point)
II_ LANGUE : (6pts)
7. Recopiez la phrase suivante : (0.5 point × 2)
« les deux enfants se plantèrent au milieu du sentier pendant qu’Ahcène s’en allait tranquillement. »
a) Soulignez la subordonnée circonstancielle.
b) Précisez la valeur exprimée.
 ‫امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫التعليم العام‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2015 ‫ يونيو‬: ‫الــــــــدورة‬
‫ الثالثة إعدادي‬: ‫المستـــــوى‬
‫ ساعتان‬: ‫مدة اإلنجـاز‬
2 ‫ اللغة الفرنسية‬: ‫المادة‬
2
3 : ‫المعامـــــــل‬

8. ______a) Relevez dans le 1er paragraphe une subordonnée circonstancielle de but. (0.5 point)
b) Exprimez-la d’une autre manière. (0.5 point)
9. « Fouroulou sursauta comme quelqu’un qui se réveille. »
a) Qu’exprime le mot souligné ? (0.5 point)
b) exprimer la même idée d’une autre manière. (0.5 point)
10. « Les deux enfants se frayèrent un chemin. Ils veulent embrasser leur père. »
- Réécrivez ces deux phrases en exprimant le but. (1 point)
11. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et modes qui conviennent.
- Quoique Dadar (être) jeune, il déploie de grands efforts pour suivre son frère. (1 point)
- Si les enfants n’étaient pas rentrés, le père Ramdane (partir) à leur rencontre. (1 point)

III_ ECRITURE : (8pts)

Sujet :

Il vous est arrivé de ne pas avoir vu quelqu’un de vos proches (père, frère, cousin(e )s …) pendant
longtemps.
 Racontez dans quelles circonstances vous vous êtes retrouvés et ce que vous avez éprouvé
comme sentiment à ce moment là.

Pour réussir ma rédaction, je dois tenir compte des éléments suivants :

 Je dois répondre fidèlement au sujet.

 Mes phrases doivent s’enchaîner.
 Je dois respecter la structure du récit.
 Je dois choisir un vocabulaire en rapport avec le sujet.
 Je dois respecter la ponctuation (alinéa, point, virgule, point virgule …).
 Mon orthographe et ma conjugaison doivent être correctes.
 ‫امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫التعليم العام‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2112 ‫ يونيو‬: ‫الــــــــدورة‬
‫ الثالثة إعدادي‬: ‫المستـــــوى‬ ‫ اللغة الفرنسية‬:‫المادة‬
1
‫ ساعتان‬: ‫مدة اإلنجـاز‬ 2
3 : ‫المعامـــــــل‬

‫الموضوع‬
TEXTE D’APPUI
Fatimatou habite un petit village de l’Afrique noire. Depuis trois ans, pas une seule goutte d’eau n’est
tombée et la terre semble vieillie comme la peau d’un vieil homme de cent ans. Pas d’eau, donc pas d’herbe pour
le bétail ce qui veut dire pas de lait, aliment principal du village.
Fatimatou ouvre les yeux avec le jour. Elle a encore fait son rêve de la nuit. Et quel rêve c’était ! la pluie
n’arrêtait pas de tomber sur les grandes herbes. Elle se voyait heureuse dansant sous la pluie avec Samba, Yahya
et Raissetou.
Issa et Raissetou sont morts à Watagouna pendant la longue marche vers le sud à la recherche de l’eau. Ils
avaient sept ans. Beaucoup d’autres sont morts et ce n’est pas la peine de se demander de quoi ils sont morts.
Fatimatou qui avait encore de l’espoir a décidé de rester au village avec tant d’autres villageois.
D’après, L. D. Raibou, Terre De L’Espoir.
----------------------------
Watagouna : un village de l’Afrique noire.
------------------------------------------------------------------------
I_ LECTURE : (6pts)
1. Recopiez le tableau ci-dessous, puis répondez par « vrai » ou « faux » : (0.5point ×4)
Vrai Faux
- Fatimatou est une enfant de l’Afrique noire.
- Dans le village de Fatimatou, la pluie tombe toujours.
- Fatimatou rêve chaque nuit de la pluie.
- Fatimatou a perdu deux de ses amis.
2. Choisissez et recopiez la bonne réponse : (0.5point ×3)
a) le village de Fatimatou est : - plein d’herbe.
- sans eau.

b) Dans son rêve, Fatimatou est : - seule sous la pluie.

- heureuse grâce à la pluie.

c) Pour avoir de l’eau, Fatimatou : - quitte son village.

- reste au village.

3. Pourquoi il n’y a plus de lait dans le village de Fatimatou ? (1 point)

4. En une phrase, dites ce que vous pensez de Fatimatou qui « a décidé de rester au village ». (1 point)
5. Choisissez et recopiez le titre qui convient au texte : (0.5 point)
Un printemps au village. / Des vacances au village. / Le rêve de Fatimatou.
II_ LANGUE : (6pts)
6. « -Fatimatou reste au village parce qu’elle a encore de l’espoir. »
a) Qu’exprime le mot souligné ? (0.5 point)
b) Réécrivez cette phrase tout en gardant la même idée exprimée et en commençant par : Comme ……..
(0.5 point)
 ‫التعليم العام‬ ‫امتحانات نيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2112 ‫ يونيو‬: ‫الــــــــدورة‬
‫ الثالثة إعدادي‬: ‫المستـــــوى‬
‫ ساعتان‬: ‫مدة اإلنجـاز‬
2 ‫ اللغة الفرنسية‬:‫المادة‬
2
3 : ‫المعامـــــــل‬

7. Lisez attentivement la phrase suivante :

-« […] La terre semble vieillie comme la peau d’un vieil homme de cent ans. »
a) Recopiez cette phrase puis soulignez la subordonnée circonstancielle de comparaison. (0.5 point)
b) Exprimez cette comparaison par un autre moyen. (0.5 point)
8. « – Fatimatou prie Dieu. Elle demande sa grâce. »
 Reliez ces deux propositions (phrases) pour exprimer le but. (1 point)
9. Dans chacune des phrases suivantes, mettez le verbe ( ) au temps et au mode qui conviennent :
a) _ Si la pluie tombe régulièrement, les villageois ne (quitter) plus leur terre. (1 point)
b) _ A mesure que la sécheresse augmentait, la vie au village (disparaître). (1 point)
c) _ Bien qu’il n’y (avoir) pas d’eau au village, Fatimatou garde espoir. (1point)

III_ ECRITURE : (8pts)

*********
Avant d’écrire votre rédaction :
Soignez votre écriture pour que votre copie soit lisible.
*********
1- Sujet :
Ton voisin auquel tu étais trop attaché quitte le quartier pour aller vivre dans un autre endroit.
 Raconte pourquoi il est parti en décrivant tes sentiments à ce moment là.

2- Grille d’évaluation
 Aidez vous du contenu du tableau suivant :
PARAMETRES BAREME
1- Je dois répondre fidèlement au sujet. 1 pt
2- Ma rédaction doit être bien articulée. 1.5 pt
3- Je dois respecter la structure du récit. 1.5 pt
4- Je dois choisir un vocabulaire en rapport avec le sujet. 1 pt
5- Mes phrases doivent être correctes. 1 pt
6- Je dois respecter la ponctuation (alinéa, point, virgule, point virgule …). 1 pt
7- Mon orthographe et ma conjugaison doivent être correctes. 1 pt
1/2 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
3 ‫المعامـل‬ 0251 ‫دورة يونية‬
‫اللغة الفرنسية‬ : ‫المــادة‬ > >< >
‫ساعتان‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫مـدةاإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬

I. LECTURE (6 points)

 Lisez attentivement le texte et répondez aux questions suivantes :

Texte :

A l’âge de quinze ans, Albert avait eu les deux jambes écrasées par une voiture sur la route. Depuis
ce temps-là, il mendiait en se traînant le long des chemins, à travers les cours des fermes, balancé sur
ses béquilles qui lui avaient fait remonter les épaules à la hauteur des oreilles. Sa tête semblait
enfoncée entre deux montagnes. Souvent il recevait encore là quelques sous jetés par la vieille dame
du haut des fenêtres de sa chambre. Maintenant elle était morte.

Dans le village, on ne lui donnait guère : on le connaissait trop ; on était fatigué de lui depuis
quarante ans qu’on le voyait promener de masure 1 en masure son corps loqueteux 2 et difforme 3
sur ses deux pattes de bois. Il ne voulait pas s’en aller parce qu’il ne connaissait pas autre chose sur
la terre que ce coin de pays, ces trois ou quatre hameaux où il avait traîné sa vie misérable. Il avait
mis des frontières à sa mendicité et il n'aurait jamais passé les limites qu'il était accoutumé de ne
point franchir ...

Guy De Maupassant
Contes, (Albin Michel, Editeur)
Notes :
1. Masure : maison misérable.
2. Loqueteux : habillé de vêtements déchirés.
3. Difforme : de forme irrégulière, Laid.

I. LECTURE
(6points)
1. Recopiez le tableau puis complétez le tableau suivant : (0.25ptx4)
Auteur Source du texte Edition Type du texte

2. Recopiez le tableau suivant puis cochez « vraie » ou « fausse » : (0.5ptx3)

Informations Vrai Faux

a- Les villageois ne continuaient plus à aider le mendiant.
b- Le mendiant a été chassé du village.
c-. Albert venait d’apparaître dans le village.
2/2 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
3 ‫المعامـل‬ 0251 ‫دورة يونية‬
‫اللغة الفرنسية‬ : ‫المــادة‬ > >< >
‫ساعتان‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫مـدةاإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬

3. Relevez dans le texte deux phrases décrivant le mendiant. (0.5ptx2)

4. Donnez deux indices qui montrent que les habitants n’aimaient plus Albert ? (0, 5ptx2)
5. Que pensez-vous du comportement des villageois vis-à-vis du mendiant ? (1pt)
6. Donnez un titre qui exprime l’idée générale du texte. (0,5pt)
II. LANGUE (6 points)
1. Relevez dans le texte une phrase comportant une cause, puis réécrivez-la en utilisant un (0,5 ptx2)
autre moyen pour exprimer le même rapport :
2. Reliez les deux phrases suivantes par « tellement … que » (0,5 pt)
- Albert était connu dans ce village ; Les habitants refusaient de l’aider.
3. Transformez la phrase suivante au discours indirect : (0.5ptx2)
- Albert a dit : « Je connais tout le monde ici »
4. Reliez les deux phrases suivantes de façon à exprimer l’opposition. (0.5pt)
- Les habitants savaient que ce mendiant souffrait. Ils ne voulaient plus l’aider.
5. Mettez le verbe entre parenthèses au temps et au mode qui conviennent (0.5pt)
« Au cas où le pauvre homme n’aurait pas cette infirmité, il (exercer) un métier. »
6. Relevez dans le texte deux termes se rapportant au champ lexical de la pauvreté. (0.25ptx2)
7. Recopiez puis complétez le tableau suivant. (2pts))

Situation de communication Enoncé

-Un habitant émet une hypothèse sur la -……………………………………………………………………………..
situation du mendiant. ………………………………………………………………………………
-………………………………………………………….. -C’est vrai que j’ai perdu mes jambes lors d’un accident
…………………………………………………………... de travail et pourtant personne n’ose témoigner.

III. ECRITURE: (8 points)

Sujet:
Vous connaissez un (e ) mendiant (e )qui fréquente votre quartier ou les alentours de votre
établissement scolaire. Faites son portrait physique et moral.
Quels sentiments éprouvez-vous en le (la) voyant vivre dans une situation difficile ? Comment
pouvez-vous l’aider à vivre mieux ?
Votre écrit doit comporter une dizaine de lignes et doit être clair et cohérent.

 Lors de la correction de votre copie, on tiendra compte des critères de réalisation suivants :

Critère de réalisation de l’écrit à produire Note attribuée

- Respect de la consigne d’écriture (rédaction d’un texte narratif/descriptif)… 1point
- Emploi des temps de la narration et de la description………………………………… 2 points
- Idées claires et précises et expressions d’opinion et de sentiments ………….…… 2 points
- Langue correcte: syntaxe, orthographe, lexique, conjugaison, ponctuation … 3 points
‫‪3/2‬‬ ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫‪3‬‬ ‫المعامـل‬ ‫‪0251‬‬ ‫دورة يونية‬
‫اللغة الفرنسية‬ ‫المــادة ‪:‬‬ ‫> <> >‬
‫ساعتان‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫مـدةاإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬
‫‪4/2‬‬ ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫‪3‬‬ ‫المعامـل‬ ‫‪0251‬‬ ‫دورة يونية‬
‫اللغة الفرنسية‬ ‫المــادة ‪:‬‬ ‫> <> >‬
‫ساعتان‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫مـدةاإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬
 1/2 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
3 ‫المعامـل‬ 4102 ‫دورة يونية‬
‫مـدة‬ ‫اللغة الفرنسية‬ :‫ألمادة‬ > >< >
‫ساعتان‬ ‫اإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬

I. LECTURE (6 points)

 Lisez attentivement le texte et répondez aux questions suivantes :

J’avais l’habitude de me réfugier sur un banc, dans un parc pour rédiger mon travail. Ce
jour-là, je venais de m’asseoir sur mon banc quand un vieux clochard arriva. Non, pas si
vieux qu’il en avait l’air. Mais quand on est pauvre ou au chômage on fait plus vieux que
son âge.
Il portait un pardessus élimé, grand comme des ailes de vampire et de grosses chaussures
de clown. Il me réclama une pièce et je la lui donnai. Puis il s’assit vite sur le banc qui était
en face du mien. Je ne rédigeais pas mon journal. J’étais en train de transpirer sur ce
fameux exposé que je devais présenter vendredi. Mais bientôt je me levai. A cause de
l’odeur. Ce pauvre bougre puait tellement que les pigeons eux-mêmes l’évitaient.
Je me retournai et je vis une fille arriver. Quinze ans, blonde, propre et souriante comme
une publicité. Elle respirait le bonheur, la santé. On croirait qu’elle se déplaçait sur un
écran de cinéma. L’air confiant, elle était sûre de ses pas. C’était sûrement une élève de mon
lycée !
Christian GRENIER
La Fille du 3ème B – Rageot Editeur, 1995

 QUESTIONS :
1. Recopiez sur votre copie le tableau suivant et complétez-le: 0.25ptx4
Auteur Source du texte Edition Type du Texte

2. Quelle est la phrase subordonnée du texte qui annonce l’élément modificateur dans le récit ? 0,5pt
3. Recopiez sur votre copie le tableau suivant et cochez « vraie» ou « fausse», selon le texte : 0.5ptx4
Affirmations Vraie Fausse
a- Le narrateur rencontre d’abord la fille puis le clochard.
b- Le clochard dégageait une odeur agréable.
c- Le narrateur est un élève du même lycée que la fille.
d- Le narrateur est fasciné par la beauté de la fille.
4. Relevez dans le texte quatre termes ou expressions se rapportant au portrait de la fille. 0.25ptx4
5. - Etes-vous d’accord avec le narrateur quand il a dit :
« … mais quand on est pauvre ou au chômage on fait plus vieux que son âge » ? 0.5pt
- Justifiez votre point de vue. 0.5pt
6. Donnez un titre qui exprime l’idée générale du texte. 0.5pt
 2/2 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
3 ‫المعامـل‬ 4102 ‫دورة يونية‬
‫مـدة‬ ‫اللغة الفرنسية‬ :‫ألمادة‬ > >< >
‫ساعتان‬ ‫اإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬

II. LANGUE (6 points)

1. Relevez dans le 2ème
paragraphe une phrase comportant une subordonnée circonstancielle de
« conséquence ». 0,5 pt
2. Reliez les deux phrases suivantes au moyen d’une expression de cause : 0,5 pt
« La fille était belle. Je ne peux l’oublier.»
3. Utilisez « afin de » pour relier les deux phrases suivantes, puis dites ce qu’exprime la subordonnée
ainsi introduite : 0,5 ptx2
« Je ne sens plus l’odeur du clochard. Je me suis éloigné.»
4. Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui conviennent.
« Si tu (se laver) avant de sortir, tout le monde accepterait ta compagnie.» 0.5pt
« Bien que la fille (être) heureuse, elle ne parlait à personne. » 0.5pt
« Au cas où elle te (faire) signe, préviens-moi.» 0.5pt
5. « Il portait un pardessus élimé.» 0.5pt
- Cette phrase signifie qu’ :
a- il portait un pardessus brillant ?
b- il portait un pardessus usé ?
c- il portait un pardessus neuf ?
- Recopiez la bonne réponse sur votre copie.
6. Recopiez sur votre copie le tableau suivant puis complétez-le: 1ptx2
Situation de communication Enoncé
- La fille exprime une hypothèse en parlant au -………………………………………………………………………
narrateur à propos des vêtements du clochard. …………………………………………………………………….…
-……………………………………………………………………... - Il est vrai qu’il me fait pitié, toutefois je ne
………………………………………………………………………. peux supporter son odeur.

III. ECRITURE (8 points)

Sujet:
Vous connaissez certainement un(e) mendiant (e) qui fréquente votre quartier ou les alentours
de votre établissement scolaire.
Rédigez un récit dans lequel vous racontez son histoire en décrivant la réaction et le comportement
des habitants et/ou des élèves à l’égard de cette personne.
- Lors de la correction de votre copie, on tiendra compte des critères suivants :

Critère de réalisation de l’écrit à produire Note attribuée

- Respect de la consigne d’écriture (rédaction d’un texte narratif/descriptif) … 1point
- Emploi des temps de la narration et de la description…………………………………. 2 points
- Idées claires et précises et expressions d’opinion et de sentiments ………….…… 2 points
- Langue correcte : syntaxe, orthographe, lexique, conjugaison, ponctuation..... 3 points
 ‫‪3/2‬‬ ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
‫‪3‬‬ ‫المعامـل‬ ‫دورة يونية ‪4102‬‬
‫مـدة‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫ألمادة‪:‬‬ ‫> <> >‬
‫ساعتان‬ ‫اإلنجاز‬ ‫المـوضــــــــوع‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة الدار البيضاء الكبرى‬
 2\ 1 : ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2015 ‫دورة يونيو‬ ‫لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬
2015- 2012 :‫السنة الدراسية‬ ‫المترشحون االحرار و الرسميون‬
3 :‫المعامل‬ ‫مادة اللغة الفرنسية‬
)‫ س‬2( ‫ساعتان‬ :‫مدة االنجاز‬ (‫)الموضوع‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫ بولمان‬-‫جهة فاس‬

Texte :
Peggoty m’apprend que j’ai un nouveau papa.

- Un nouveau papa ? dis-je angoissé, comment ça ?

- Oui, David, et tu l’aimeras comme ta maman, répond notre servante, viens voir.
Elle me conduit jusqu’au salon, et là, je trouve ma mère avec le monsieur que j’ai vu la dernière fois.
J’embrasse ma mère et je tends la main au monsieur. Puis, je le quitte pour aller dans ma chambre. À
ma grande déception(1), je m’aperçois qu’on m’a changé de chambre. Alors, n’en pouvant plus, je me
mets à pleurer toutes les larmes de mon corps.
Le jour suivant, Miss Murdostone, la sœur du « monsieur » mon beau-père, arrive chez nous et est
employée comme gouvernante(2). Le frère et la sœur dirigent tout à la maison sans jamais consulter ma
mère. Cela ne me plaît pas du tout et je réagis en me montrant toujours désagréable et désobéissant.
De leur côté, ils se montrent de plus en plus sévères envers moi. Il m’arrive souvent d’être battu, alors
je me défends en mordant comme un chien enragé.
Finalement, ils décident de m’envoyer pensionnaire(3) dans une école de Londres.
D’après Charles DICKENS, David Copperfield. (Roman), Éd. Yamama.

(1) La déception : sentiment éprouvé par une personne trompée dans son attente. (2)La gouvernante : femme chargée de
s’occuper de la maison et d’éduquer les enfants. (3) pensionnaire : élève logé, nourri dans une école où il fait ses études.

QUESTIONS :

I- LECTURE : (6 points)
1. Complète le texte de présentation suivant après l’avoir reproduit sur ta copie : (0,5x2)
Ce texte est extrait d’un………..qui a pour titre David Copperfield de l’écrivain ………… .
.
2. Qui est le personnage-narrateur dans ce texte ? (0,5)
3. D’après ta compréhension du texte, recopie et complète ce tableau par vrai ou faux : (0,25x4)
a- Le narrateur est orphelin de père. ……..
b- Peggoty est la mère de David. ……..
c- David n’a jamais vu le « monsieur » qui est avec sa mère. ……..
d- Le beau-père et sa sœur se montrent tendres et compréhensifs envers lui. ……..
4. Quel sentiment éprouve le narrateur dans chacune des situations suivantes : (0,5x3)
Situation : Sentiment éprouvé :
a- Quand on lui apprend qu’il a un nouveau papa. ………………………
b- Quand il s’aperçoit qu’on lui a changé de chambre. ………………………
c- Quand il est battu par les nouveaux arrivants. ………………………
5. Comment le beau-père et sa sœur se sont-ils débarrassés du narrateur ? (1)
6. Le narrateur se comporte mal avec les nouveaux arrivants. À ton avis, a-t-il raison de réagir
ainsi ? (0,5) Dis pourquoi en une phrase. (0,5)
 2/2 : ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد‬
2015 :‫دورة يونيو‬ ‫لنيل شهادة السلك اإلعدادي‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
3 : ‫المعامل‬ ‫المترشحون االحرار و الرسميون‬
‫مادة اللغة الفرنسية‬ ‫ بولمان‬- ‫جهة فاس‬
‫س‬2 : ‫مدة االنجاز‬

II- LANGUE : (6 points)

1. Relève dans le texte une phrase exprimant la comparaison. (0,5)
2. « N’en pouvant plus, je me mets à pleurer. ». Réécris cette phrase en reliant les deux propositions
par une conjonction de coordination de cause avec les transformations nécessaires. (1)

3. Mets les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent :

a- David reviendra à la maison au cas où sa mère (quitter) le méchant monsieur. (0,5)

b- Bien que David (être) orphelin de père, il est souvent battu par les nouveaux arrivants. (0,5)

4. « Cela ne me plaît pas du tout et je réagis en me montrant toujours désagréable et désobéissant ».

- Réécris cette phrase en remplaçant le lien souligné par l’une des conjonctions suivantes :

mais, ou, donc, car. (0,5)

5. Relève dans le texte deux termes qui appartiennent au lexique de la famille. (0,5x2)

6. « Certes, David est un enfant à caractère difficile, mais le punir en l’éloignant de moi dans une école à
Londres est une décision injuste ! ».

- Lis l’énoncé ci-dessus, puis complète le tableau suivant après l’avoir recopié. (0,25x4)

a- Qui parle ? …………………………………….

b- À qui ? …………………………………….
c- Expression de la concession : …………………………………….
d- Expression de la réfutation : …………………………………….
7. « Au cas où tu essaierais de comprendre ce pauvre garçon,……… . ».

- Complète cette hypothèse de la mère en choisissant ci-dessous la conséquence qui convient : (1)

- Il te détestera toujours.»,
- il se montrera plus désagréable envers toi.»,
- il finira par t’aimer.»

III- PRODUCTION DE L’ECRIT : (8 points)

Sujet : Un jour, il t’est arrivé à toi aussi d’être injustement puni(e) par ton père, ta
mère, ton professeur, etc.

Raconte ce souvenir en une dizaine de lignes et décris ce que tu as ressenti.

Lors de ta rédaction, tu tiendras compte des consignes suivantes :

- présente les circonstances de l’événement : quand ? où ?qui ? quoi ?

- raconte au passé composé comment tu as été puni(e) ;
- décris à l’imparfait ce que tu as ressenti une fois cela arrivé ;
- fais attention à la correction de la langue (orthographe, conjugaison, grammaire, vocabulaire, ponctuation) ;
- soigne la présentation de ton texte (alinéas, paragraphes, majuscules).
 1 1013‫ يونيو‬: ‫دورة‬
‫امتحان نيـل شهادة السلك اإلعدادي‬
1 )‫(المترشحون الرسميون واألحرار‬
‫ س‬1 : ‫مدة اإلنجاز‬
‫ اللغة الفرنسية‬: ‫مادة‬
3 : ‫المعامل‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫الموضوع الرئيسي‬
‫ بولمان‬- ‫جهة فاس‬

TEXTE

Aussitôt après le repas du matin, ma sœur et moi prenions le chemin de l'école. En cours de route,
des camarades nous rejoignaient, et plus nous nous approchions de l’établissement, plus notre bande
grossissait. Ma sœur ralliait(1) le groupe des filles ; moi, je restais avec les garçons. Et comme tous les
garnements(2) de la terre, nous aimions nous moquer des filles. Celles-ci n'hésitaient pas à nous retourner
nos moqueries et à éclater de rire à notre nez. Mais quand nous leur tirions les cheveux, elles ne se
contentaient plus de simples plaisanteries, elles se défendaient bec et ongles(3) en griffant avec force. Je ne
laissais tranquille que ma sœur, et celle-ci en retour me ménageait(4) également. Fatou, une de ses
compagnes, faisait de même, bien que je l’aie toujours maltraitée(5).
- Pourquoi me tires-tu les cheveux alors que moi je ne t’ai jamais injurié ? me dit Fatou, un jour que
nous étions seuls dans la cour de l'école.
Je restai un instant pensif et me sentis coupable(6) car, jusque-là, je ne m'étais pas aperçu qu'elle
était la seule, avec ma sœur, à ne m'avoir jamais fait de mal.
D’après, Camara LAYE
L'Enfant Noir
Ed. Plon. Paris. 1953

Explication des mots et expressions difficiles :

1- Rallier : rejoindre. 2- Un garnement : un enfant insupportable qui fait des sottises (bêtises).
3- Se défendre bec et ongles : se défendre de toutes ses forces. 4- Ménager : traiter avec douceur.
5- Maltraiter : traiter mal quelqu’un, lui faire du mal. 6- Coupable : qui a commis une faute.

/QUESTIONS/
I- LA LECTURE : (6 points)
1- Complète le tableau suivant après l’avoir recopié : (1)

Titre du roman Nom de l’auteur Date de publication Maison d’édition

a- ……………………. b- …………………… c- ………………………….. d- ……………………………

2- Indique si chacune des propositions suivantes est vraie ou fausse : (1)

a- D’après la comparaison soulignée dans le texte, le narrateur pense qu’il se comportait mal lui aussi.
b- Le narrateur maltraitait sa sœur quand ils étaient en route pour l’école

3- Est-ce que les filles acceptaient d’être traitées méchamment par les garçons ? Justifie ta réponse par une
phrase du texte. (1)

4- Dis si le narrateur se conduisait gentiment avec Fatou. Relève une phrase qui justifie ta réponse. (1)

5- a- Le narrateur a-t-il éprouvé un sentiment de fierté, de regret ou de joie après les remarques faites par
Fatou ? (0,5)
b- Justifie ta réponse par une phrase relevée dans le texte. (0,5)
 )‫امتحان نيل شهادة السلك اإلعدادي (المترشحون الرسميون واألحرار‬ ‫الموضوع الرئيسي‬
2
1 ‫ س‬1 :‫مدة اإلنجاز‬ 1013 ‫ دورة يونيو‬- ‫ اللغة الفرنسيــة‬: ‫المادة‬ ‫ فاس – بولمان‬: ‫أكاديمية‬

6- Comment trouves-tu la manière dont les garçons se comportaient avec les filles ? (0,5)
Dis en quelques mots pourquoi. (0,5)

II- LA LANGUE : (6 points)

1- Relis attentivement le texte puis complète correctement le tableau suivant, après l’avoir recopié : (1)

- Conjonction de coordination exprimant l’opposition : a- ……………………………………….

- Conjonction de coordination exprimant la cause : b- ……………………………………….

2- a) Remplace « bien que » par « même si » en effectuant les transformations nécessaires : (0,5)
- Bien que cet enfant soit bien éduqué, il lui arrive parfois de ne pas se tenir correctement.
b) Exprime la conséquence en reliant les phrases suivantes avec « tellement ……. que » : (0,5)
- Cette fille est gentille. Tout le monde l’adore.

3- Ecris les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent :

a) Si ce garçon (respecter) ses camarades filles, on le respectera lui aussi. (0,5)
b) Au cas où la directrice apprendrait cela, elle (punir) les coupables. (0,5)
4- Relève dans chacune des listes suivantes le mot intrus (celui dont le sens ne correspond pas à celui des
autres) :
a) Moquerie – Plaisanterie – Rire – Moquette. (0,5)
b) Coupable – Fautif – Attentif – Responsable. (0,5)

5- « Ecoute-moi bien Camara ! Il est vrai que tu es un élève brillant, mais cela ne te donne pas le droit
de te moquer de tes camarades dans ma classe. » (0,25 x 4)

Qui parle ? A qui ? Expression de la concession utilisée Moyen employé pour exprimer l’opposition

a-………… b-……… c- ……………………………………. d- …………………………………………….

6- La mère de Camara a remarqué que son fils avait l’air triste en rentrant de l’école. Elle formule une
hypothèse pour expliquer cela. Que dirait-elle alors ?
a- Camara aurait obtenu une mauvaise note.
b- Camara a obtenu une mauvaise note.
c- Camara n’a jamais obtenu de mauvaise note.
Recopie la bonne réponse. (1)

III- L’ECRITURE : (8 points)

Sujet : Un jour, tu as participé à une activité très intéressante organisée par ton collège (plantation d’arbres
dans la cour de l’établissement, décoration des murs de la classe, distribution de vêtements à des enfants
pauvres, présentation d’une pièce de théâtre ou d’une chanson devant les professeurs de l’école, les élèves et
leurs parents…)
Rédige un récit d’une dizaine de lignes pour raconter et décrire cet événement sans oublier de parler
de tes sentiments.
Lors de la correction, on tiendra compte de :
a- la manière dont tu as répondu à la consigne ;
b- l’utilisation des temps du récit pour raconter et décrire ;
c- la correction de la langue (Vocabulaire, grammaire, orthographe, conjugaison) ;
d- la présentation de ton texte (Alinéas, majuscules, lisibilité…)
 1 1014‫ يونيو‬: ‫دورة‬ ‫امتحان نيـل شهادة السلك الثانوي اإلعدادي‬

3 : ‫المعامل‬ )‫(المترشحون الرسميون واألحرار‬

2
‫ اللغة الفرنسية‬: ‫مادة‬
‫الموضوع الرئيسي‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
)‫( الموضوع‬ ‫ بولمان‬- ‫جهة فاس‬

1
À trois ans, Matilda avait appris toute seule à lire. À quatre ans, elle lisait déjà couramment et,
tout naturellement, elle s’est mise à rêver de livres. Après avoir lu « La Cuisine pour tous », seul livre
disponible à la maison, elle a décidé de se lancer dans des lectures plus intéressantes.
« - Papa, tu crois que tu pourrais m’acheter un livre ? a-t-elle demandé.
- Un livre ? a-t-il dit. Qu’est-ce que tu veux faire d’un livre ?
- Le lire, papa.
2
- Tu réclames des bouquins ! Tu as peut-être raison mais tu vois bien qu’on a une belle télé
avec un grand écran. Ça ne te suffit pas ? »
Comme son père avait refusé de lui acheter un livre, elle a décidé de se rendre toute seule à la
bibliothèque du village… La bibliothécaire, Mme Stella, l’a gentiment accueillie même si elle était
étonnée par cette petite visiteuse non accompagnée.
« - Où sont les livres pour enfants, s’il vous plaît ? a demandé Matilda.
- Là-bas, sur les rayons du dessous, lui a répondu Mme Stella. Si tu veux, je pourrai t’aider.
- Non, merci, a dit Matilda, je me débrouillerai bien toute seule. »
3
Depuis ce jour-là, chaque après-midi, Matilda trottinait jusqu’à la bibliothèque où elle passait
4
deux heures merveilleuses, assise tranquillement dans un coin, à dévorer livre après livre.

D’après Roald DAHL, Matilda (Roman), Folio Junior.

1. Couramment : sans difficulté. 2. Réclamer : demander avec insistance. 3. Trottiner : marcher à petits pas courts et rapides.
4. Dévorer : ici, lire avec passion.

QUESTIONS

I- LA LECTURE : (6 Points)

1- Observe attentivement les informations indiquées en bas du texte puis complète le tableau ci-dessous
après l’avoir recopié. (1pt)

Titre de l’œuvre : Genre littéraire : Nom de l’auteur : Edition :

a- ………………………. b- …………………… c- ………………………… d- …………………………
2- Relis bien le texte et dis s’il est plutôt explicatif, plutôt narratif ou plutôt descriptif. (1pt)

3- Recopie le tableau suivant puis complète-le convenablement. (1pt)

Proposition Vraie Fausse

a- Matilda avait appris à lire à l’école. ……….. ………..
b- Matilda n’avait qu’un seul livre à lire chez elle. ……….. ………..

4- a- Qu’a décidé de faire Matilda quand son père avait refusé de lui acheter un livre ? (0,5pt)
b- Parmi les propositions suivantes, recopie celle qui décrit le mieux l’attitude de Matilda : (0,5pt)
- Matilda ne s’intéressait pas beaucoup à la lecture.
- Matilda faisait tout pour se consacrer à sa passion.
- Matilda acceptait de regarder la télévision au lieu de lire.
 )‫امتحان نيل شهادة السلك الثانوي اإلعدادي (المترشحون الرسميون واألحرار‬ ‫الموضوع الرئيسي‬
1
1
‫ س‬1 :‫مدة اإلنجاز‬ 1014 ‫ دورة يونيو‬- ‫ اللغة الفرنسيــة‬: ‫المادة‬ ‫ فاس – بولمان‬: ‫أكاديمية‬
.‫ ر‬.‫م‬

5- a- En voyant Matilda, quel sentiment a éprouvé la bibliothécaire ? (0,5pt)

b- Pourquoi a-t-elle éprouvé un tel sentiment ? (0,5pt)

6- A ton avis, le père avait-il raison de refuser d’acheter un livre à sa fille ? Dis, en une phrase, pourquoi.
(1pt)

II- LA LANGUE : (6 points)

1- « Comme son père avait refusé de lui acheter un livre, elle a décidé d’aller toute seule à la bibliothèque
du village. » La proposition soulignée exprime-t-elle : la comparaison, la cause ou l’opposition? (1pt)

2- Relève deux mots qui appartiennent au champ lexical de la lecture. (1pt)

3- « A quatre ans, elle lisait déjà couramment et, tout naturellement, elle s’est mise à rêver de livres. »
Remplace ce qui est souligné par un mot ou une expression introduisant l’idée de la conséquence. (1pt)

4- Dans la phrase ci-dessous, remplace « même si » par « bien que » en effectuant les transformations
nécessaires :
« Même si Matilda est très jeune, elle va toute seule à la bibliothèque ». (1pt)

5- Lis attentivement la phrase suivante puis complète correctement le tableau ci-dessous après l’avoir
reporté sur ta copie.

« Tu réclames des bouquins ! Tu as peut-être raison mais tu vois bien qu’on a une belle télé avec un grand
écran. » (1pt)

Qui parle ? a- ……………………..

A qui ? b- …………………….
Expression de la concession : c- ……………………….
Mot introduisant la réfutation : d- …………………………

6- En voyant la petite Matilda, la bibliothécaire formule une hypothèse sur le genre de livre qui pourrait
intéresser la jeune lectrice. Que dirait-elle ? (1pt)

III- L’ECRITURE : (8 points)

Sujet : Un jour, tu as pu réaliser une activité à la maison ou à l’école (travaux de bricolage ou de

rangement, décoration, compétition sportive, activité de théâtre…).
Raconte en quelques lignes (8 à 12 lignes) ce que tu as fait et décris les sentiments que tu as
éprouvés.
En rédigeant, tu veilleras à :
- utiliser les temps convenables pour raconter et décrire ;
- exprimer les sentiments que tu as éprouvés ;
- employer une langue correcte ;
- soigner la présentation de ton écrit.