BACCALAURÉAT GÉNÉRAL

ÉPREUVE D’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ

SESSION 2023

Sciences économiques et sociales

JOUR 2

Durée de l’épreuve : 4 heures

L’usage de la calculatrice et du dictionnaire n’est pas autorisé.

Dès que ce sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.
Ce sujet comporte 10 pages numérotées de 1/10 à 10/10.

Le candidat traite au choix le sujet de dissertation ou le sujet d’épreuve composée.

Il indique sur sa copie le sujet choisi.

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 Dissertation s’appuyant sur un dossier documentaire
Il est demandé au candidat :

- de répondre à la question posée par le sujet ;

- de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer ;
- de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment
celles figurant dans le dossier ;
- de rédiger, en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et
en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des
parties.

Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté́ de l'expression et du soin apporté à la présentation.

SUJET

Ce sujet comporte quatre documents.

Comment l’espace social français est-il structuré et hiérarchisé aujourd’hui ?

DOCUMENT 1

Revenus disponibles mensuels d’après le type de ménage, en euros

Source : d’après « Pauvres, moyens ou riches ? Les revenus par type de ménage »,
Observatoire des inégalités3, d’après Insee, données 2018, 11 février 2021.

1 : Le seuil de pauvreté correspond à la moitié du revenu médian.

2 : Le seuil de richesse correspond au double du revenu médian.
3 : Observatoire des inégalités : organisme indépendant d'information et d'analyse sur les
inégalités.

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DOCUMENT 2
Répartition par origine sociale et par sexe des élèves pour les doublettes1 les
plus choisies en terminale générale en 2020

Part Part d’élèves d’origine sociale … (%) Part

Part de
des de
Doublettes1 Très garçons
élèves Favorisée Moyenne Défavorisée filles (%)
(%) favorisée (%)
Mathématiques,
Physique- 19,5 52,4 13,6 19,8 14,2 36 64
Chimie
HGGSP2, SES 14,6 37,1 13,9 26,8 22,1 58,8 41,2
Physique-
Chimie, SVT
12,9 35,8 15,8 25,8 22,6 65,7 34,3

Mathématiques,
SVT
7,2 35,8 15,7 26,7 21,8 58,8 41,2

Mathématiques,
6,6 44,0 12,6 24,2 19,2 51,0 49,0
SES
LLCER3, SES 5,9 31,6 14,3 28,7 25,5 72,7 27,3
Ensemble 100 38,8 14,6 25,3 21,4 56,1 43,9

1 : Combinaison des deux enseignements de spécialité choisis en classe de terminale.

2 : HGGSP : Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques.

3 : LLCER : Langues, Littératures et Cultures Etrangères et Régionales.

Source : d’après « Note d’information n°20-38 », DEPP (Direction de l’Évaluation, de la

Prospective et de la Performance) – Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse et
des Sports, novembre 2020.

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DOCUMENT 3

Éducation, justice, santé ou encore sécurité sous-dotés : cinq maires de Seine-Saint-

Denis ont déposé un recours en justice contre l’État pour rupture d’égalité par rapport
aux autres communes françaises, a-t-on appris mardi 14 janvier auprès de leur
avocat.
Les villes de Saint-Denis, Stains, l’Île-Saint-Denis, Aubervilliers et Bondy ont saisi le
7 janvier le tribunal administratif de Montreuil pour engager la responsabilité de l’État.
« Elles lui reprochent des carences dans l’évaluation de la population de Seine-
Saint-Denis qui augmente et de ses besoins, ce qui entraîne une carence dans le
calcul des dotations et des moyens déconcentrés comme la police, la justice ou
l’éducation », explique Arié Alimi, leur avocat.
[…].
Pour dénoncer cette inégalité de traitement, les élus de Seine-Saint-Denis se fondent
sur un rapport parlementaire de mai 2018. Intitulé La République en échec, ce
rapport dirigé par deux députés extérieurs au département avait mis en évidence des
inégalités de traitement de l’État vis-à-vis de ce département qui cumule les
difficultés – plus fort taux de pauvreté et de criminalité de France notamment.
En matière de sécurité, des communes comme Bondy et Stains avaient moins d’un
policier pour 400 habitants là où, par exemple, le XVIIIe arrondissement de Paris,
moins criminogène, bénéficie d’un policier pour 315 habitants, selon le rapport.
En termes de justice, les délais d’audiencement1 au tribunal d’instance à
Aubervilliers sont de 12 mois, contre deux à Paris.
Sur le volet éducatif, un élève de Seine-Saint-Denis perd en moyenne un an sur
l’ensemble de sa scolarité en raison de la difficulté à remplacer les professeurs
absents et 49,5 % des enseignants du secondaire restent moins de deux ans dans
leur établissement.

Source : d’après « Des maires de Seine-Saint-Denis déposent un recours contre l’État pour
"rupture d’égalité" », Ouest-France, 14 janvier 2020.

1 : Audiencement : Séance durant laquelle se déroulent les débats et sont rendus les
jugements.

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DOCUMENT 4

Taux de chômage selon le niveau de diplôme

et la durée depuis la sortie de formation initiale, en 2021, en %

Lecture : Parmi les individus actifs n’ayant aucun diplôme ou le brevet des collèges et étant
sortis depuis 1 à 4 ans de leur formation initiale, presque 45 % sont au chômage.

Champ : France hors Mayotte, personnes actives.

Source : d’après INSEE, « Enquête emploi », 2022.

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 Épreuve composée

Cette épreuve comprend trois parties :

Partie 1 - Mobilisation des connaissances : il est demandé au candidat de répondre à la question en

faisant appel à ses connaissances acquises dans le cadre du programme.
Partie 2 - Étude d'un document : il est demandé au candidat de répondre aux questions en mobilisant
ses connaissances acquises dans le cadre du programme et en adoptant une démarche
méthodologique rigoureuse, de collecte et de traitement de l'information.
Partie 3 - Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire : il est demandé au candidat de
traiter le sujet :
- en développant un raisonnement ;
- en exploitant les documents du dossier ;
- en faisant appel à ses connaissances personnelles ;
- en composant une introduction, un développement, une conclusion.

II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.

Première partie : Mobilisation des connaissances (4 points)

À l'aide d'un exemple, vous montrerez que le progrès technique est endogène.

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Deuxième partie : Étude d’un document (6 points)

Évolution du taux de chômage (en % des actifs)

11
10,5
10
9,5
9
8,5
8
7,5
7
6,5
6
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Taux de chômage (en %)

Source : d’après INSEE, enquêtes Emploi, séries longues sur le marché du travail, Tableau
de bord de l’économie Française, 17 mai 2022.

Questions :

1. À l’aide des données du document, vous montrerez comment a évolué le taux de

chômage de 2006 à 2010. (2 points)

2. À l’aide des données du document et de vos connaissances, vous expliquerez les

effets des fluctuations de l’activité économique sur le chômage conjoncturel. (4
points)

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 Troisième partie : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire
(10 points)
Cette partie comporte trois documents.

Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous

montrerez que les questions environnementales impliquent une diversité
d’acteurs à différentes échelles.

DOCUMENT 1

Evolution des préoccupations environnementales des Français

Parmi les problèmes suivants liés à la dégradation de l’environnement, quel est celui
qui vous parait le plus préoccupant ? (en %)

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Le réchauffement
de la planète (et 16 18 20 20 26 26 28 30 32 31
l'effet de serre)
La pollution de
l’air 19 19 19 20 21 25 25 24 17 21
Les catastrophes
naturelles
(inondations, 16 19 18 17 17 18 12 13 17 12
tempêtes,
séismes, …)
La pollution de
l'eau, des rivières 18 17 13 13 12 10 11 12 10 11
et des lacs
L’augmentation
des déchets des 13 13 13 14 8 9 8 6 8 10
ménages
La disparition de
certaines
espèces 7 5 6 6 6 6 9 8 12 10
végétales ou
animales
La gêne
occasionnée par 5 5 7 6 5 2 4 5 2 3
le bruit
Aucun 2 1 2 1 1 1 1 1 0 1

Source : « Opinions des Français sur l’environnement », www.notre-environnement.gouv.fr,

20 août 2019.

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DOCUMENT 2

Le périmètre des politiques environnementales s’est élargi depuis les années 1970.
À l’attention portée aux pollutions locales et régionales (pluies acides), des enjeux
globaux sont venus se rajouter au cours des années 1980 et 1990 (couche d’ozone,
biodiversité et changement climatique). Cet accroissement résulte à la fois de
l’émergence de nouveaux enjeux et de la transcription dans le droit national de
réglementations européennes ou de traités internationaux qui se sont multipliés
depuis trente ans.
Depuis la Convention Climat (Rio 1992) et après l’Accord de Paris sur le climat
(2015), la France a intégré dans sa législation des objectifs de plus en plus
ambitieux. Le "facteur 4" à horizon 2050 (réduction par quatre des émissions de gaz
à effet de serre) est inclus dès 2003 au sein de la Stratégie nationale de
développement durable, puis réaffirmé dans le Grenelle de l’environnement (2007) et
la loi de transition énergétique sur la croissance verte (LTECV) de 2015. L’objectif de
neutralité carbone est désormais affiché dans le plan climat 2017. Autre exemple, la
transcription de plusieurs directives européennes sur la protection des zones
aquifères (lois sur l’eau de 1992 et 2006).
Sur le plan institutionnel, le petit ministère de la Protection de la nature et de
l’Environnement, créé en 1971, a vu ses compétences s’étendre et s’articuler avec le
processus d’élargissement des compétences des collectivités locales […]. Dans
cette période, les politiques environnementales se sont ouvertes à des dispositifs de
dialogue avec les acteurs de la société. Le Grenelle de l’environnement de 2007 a,
de ce point de vue, constitué un tournant dans cette "phase d’ouverture" […]. Les lois
Grenelle I (2009) et II (2010) qui en ont résulté incluent les instruments destinés à
traiter des principaux enjeux environnementaux (climat, biodiversité, pollution, etc.) et
organisent la gouvernance des politiques dédiées.

Source : Christophe CASSEN et Jean-Charles HOURCADE,

« Les politiques environnementales en France à la croisée des chemins »,
www.vie-publique.fr, 26 novembre 2019.

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DOCUMENT 3

Engagements des entreprises en faveur de l’environnement selon l’impact

estimé de leur activité sur l’environnement (en %)

Lecture : 40 % des entreprises qui considèrent que leur activité a un très fort impact sur
l’environnement développent des écoproduits, contre 12 % de celles qui estiment que leur
activité n’a pas d’impact sur l’environnement.

Champ : entreprises employant 20 salariés ou plus.

Source : d’après Sylvie DUMARTIN, « Les pratiques environnementales des entreprises »,

INSEE Première, n°1673, 14 novembre 2017.

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