1.-M - Thodologie - de - La - Recherche - en - 10 - Le - Ons - Corrige Revue Par Zakia

1.
- M_thodologie_de_la_recherche_en_10_le_ons_corrige revue par Zakia

ASSYA KHIAT
INTRODUCTION.
Ce document qui est une version simplifiée du livre « Lecture, écriture du

1
mémoire » , s’adresse aux étudiants qui préparent un mémoire ou une thèse. Il s’agit en fait,
de la deuxième partie du livre, « Lecture, écriture du mémoire ». Notre expérience auprès
d’étudiants de troisième, d’étudiants en magister, d’étudiants en master, est à l’origine de
cette version revisitée.
Pour les étudiants en graduation, simplifier devenait une exigence vitale d’autant
que le cours magistral n’était accompagné d’aucun exercice pratique. Les étudiants en
magister n’étaient pas encore prêts pour les questions d’ordre épistémologique. Les étudiants
en master, notamment ceux de l’INSIM2, des diplômés de l’enseignement universitaire et de
surcroît capitalisant une expérience pour certains d’une décennie recevaient la discipline avec
une euphorie qui traduisait le bien fondé d’un tel enseignement.
Plus que l’exercice d’écriture et de lecture qui répondrait aux exigences

universelles et académiques, l’aventure que nous leur proposons est une nouvelle pédagogie
de l’enseignement orientée non pas sur l’apprentissage mais sur la compréhension /
construction. Le plagiat fréquent fait place alors à une construction architecturale d’une
réflexion logique, cohérente, ayant un support référentiel bibliographique. Un construit
problématisé, articulé autour d’hypothèse (s) afin de répondre à une question centrale.
Les leçons sont construites et évoluent graduellement. De la lecture à l’écriture

pour un jour soutenir une réflexion : mémoire, thèse, article, conférence. Pour préparer les
étudiants, des sujets sont proposés pour s’entraîner à répondre aux questions d’ordre de la
méthodologie de la recherche. Un cours qui en filigrane plaide pour une recherche en gestion
qui soit humaniste.3
Séance n° 1 : Lecture/Ecriture.
Séance n° 2 : Tableau de résumé/Résumé.
Séance n° 3 : Canevas comme étude universitaire.
Séance n° 4 : Exercice de style et ponctuation.
Séance n° 5 : Exercices méthodologiques.
Séance n° 6 : Technique de l’exposé oral.
Séance n° 7 : Propositions de thèmes de recherche.
Séance n° 8 : Technique d’enquête
Séance n° 9 : Enquête pour une étude de marché.
Séance n°10 : Synthèse.
Séance n°11 : Sujets d’examen.
1
Assya KHIAT, « Lecture, écriture du mémoire », EDIK édition, Oran, 2003.
2
INSIM, Institut International de Management ORAN-OUEST
3
O. AKTOUF, « Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations. Une
introduction à la démarche classique et une critique ». Montréal : Les Presses de l'Université du Québec, 1987.
1.- M_thodologie_de_la_recherche_en_10_le_ons_corrige revue par Zakia -2-
ASSYA KHIAT
Ce manuel pédagogique, pourrait servir de guide méthodologique pour la

confection d’un travail universitaire. Pour des besoins d’ordre pédagogique, chaque leçon est
construite selon le schéma suivant :
Pour un bon départ :

1. – Références
2. – Sommaire
3. – Question
4. – Question :
Activité Scientifique
1. – Plan :
2. – Mots clés :
3. – Lectures complémentaires
Ce qu’il faut savoir :

Alimente le plan
Ce qu’il faut retenir :
Schéma synoptique
ASSYA KHIAT
Séance n°1 :
Lecture / Ecriture

1.- Références :
1) N. ROBINE, « Guide de présentation de mémoires et thèses universitaires »,

Aix en Provence, 1982.
2) A. KHIAT, « Guide méthodologique et épistémologique pour étudiants en
graduation et en post graduation », texte inédit, Oran, 2001.
3) N. LARDJANE, N. MALOUFI, M.MAOURCHI, « le français au BAC : le
méthodique »Casbah édition, Alger 1999.
2.- Sommaire :
- Lecture
- Ecriture
3.- Question :
- Comment lisons-nous ?
- Comment écrivons-nous ?
1.- Plan :
1.- Capitalisons nos lectures :

1.1.- fiche de lecture/ fiche auteur.
1.2.- Cas de capitalisation de lecture.
2.- Respect du droit d’auteur ou principe d’honnêteté scientifique.
2.1.- Usage des citations, des Ibid., et des Op cit.
2.2.- Exercices.
2.- Mots – clés :
Lecture, écriture, livre, maison d’édition, plagiat, ibid., op cit, honnêteté

scientifique, alinéa, paragraphe.
3.- Lecture complémentaires :
1. B. PLOT, « Ecrire une thèse ou un mémoire en sciences sociales », édition

Champion, Paris, 1986.
ASSYA KHIAT
2. P. LOUART, « Méthodologie générale de recherche en gestion », IAE de
Lille, 1986.

1- Capitalisons nos lectures.
1.1 Fiche de lecture et fiche auteur.
Fiche de lecture Fiche auteur
Titre du livre : Nom de l’auteur :

Nom :
Prénom :
Maison d’édition : Date et lieu de naissance :
Date et lieu de décès :
Genre :
Lieu : Les éléments marquants la vie de
l’auteur :
Date d’édition :
Citation :
Page :
Ce que j’ai compris :
Ce que je pense :
Mots clés :
ASSYA KHIAT
Journal : Revue :
Nom du journal : Nom de la revue :
N° et lieu : N° et lieu :
Année : Année :
Nom de l’auteur : Nom de l’auteur :
Titre de l’article :
Titre de l’article : Page.
2- Respect du droit d’auteur ou principe d’honnêteté scientifique.
2.1 : Usage de Ibid., et de Op. cit.
Ibid., s’utilise lorsque la citation est extraite d’un ouvrage cité dans la page précédente,
alors que Op Cit., s’emploie lorsque la citation est extraite d’un même ouvrage cité
antérieurement.
S’il s’agit d’un ouvrage, nous l’énoncerons comme suit :
Prénom NOM, « titre du livre », Maison d’édition, Année, Lieu, p.ou pp.
Exemple :
Mohamed DOWIDAR, « Principe d’économie politique », O.P.U, Alger, 1981.
S’il s’agit d’une revue, nous l’énoncerons comme suit :
Prénom (S) et NOM (s) des auteurs, « Nom de la revue », titre de l’article, Numéro, Lieu,
Année, p. ou pp.
Exemple :
Béatrice MAURINES, « Travail et Emploi », La compétence : enjeux et stratégies

d’institutions et d’acteurs, n°50, Paris, 1991, pp. 4-14.
2.2 : Exercice :
Dans l’enseignement universitaire le « livre » sert de relais entre l’enseignent, d’un

côté, qui invite l’étudiant à la lecture et de l’autre l’étudiant qui se doit non seulement la
capitalisation de sa lecture mais encore rendre compte en quelques lignes de la thèse de
l’auteur ce qui demande un résumé.
Nous reviendrons sur l’exercice du résumé. Exerçons nous à l’usage des ibid., et des
Op. Cit.
ASSYA KHIAT

ASSYA KHIAT
Séance n° 2 :
Tableau de résumé/résumé.

1- Référence :
1.- N. LARJANE, N. MAOUCHI, « Le français au bac », Casbah édition,

Alger, 1999.
2.- Y. STALLONI, « Méthode de contraction et de synthèse de texte »,
Ellipses, Paris, 1988.
2- Sommaire :
- Le tableau de résumé.
- Le résumé.
3- Question :
- Comment construire un tableau de résumé ?

- Comment résumer ?
1- Plan :
1.- Définition du résumé.

2.- Savoir résumer.
3.- Le tableau de résumés.
2- Mots-clés :
Lecture, écriture, tableau de résumés, résumer, contracter, compréhension,

rédaction, repérage des mots-clés, des idées essentielles, des articulateurs.
3- Lectures complémentaires :
1. O. DUCROT, « Les mots du discours », Ed. de Minuit, Paris, 1980.

ASSYA KHIAT
2. GREIMAS, « Introduction à l’analyse du discours en sciences
sociales », Hachette, 1979.
1.- Définition du résumé :
Selon Lardjani, Maloufi et Maouchi, « Le résumé doit faire apparaître que le

texte a été compris dans sa globalité et ses différentes étapes. Cela veut dire que le
résumé doit montrer que vous avez bien saisi le sens général du texte (quel en est le
thème, quelle est la problématique) mais aussi le contenu des différentes parties.
Il doit montrer également que vous avez compris comment les idées
s’enchaînent, c’est à dire les articulations du texte. De plus, le résumé évalue votre
maîtrise de la langue car vous devez reformuler à votre manière les idées de l’auteur
tout en les synthétisant.
Enfin, en résumant un texte, vous devez vous mettre à la place de l’auteur,

c’est à dire respecter le système d’énonciation (temps/personne). »1.
2.- Savoir résumer :
Selon Y. Stalloni, 10 points sont essentiels pour résumer. Ces points sont
résumés dans le tableau n°1
1. Appellation : Résumé ou contraction. Termes
interchangeables.
2. But : Restituer brièvement un énoncé pour un
lecteur qui ne la connaît pas.
3. Dimension : Textes de 2000 mots :1/10
Textes de moins de 2000 mots de 1/5 à 1/8.
4. Faculté de dépassement : En principe10% en plus ou en moins.
5. Mesure du format : Tous les mots comptent, même ceux
formés d’une seule lettre.
6. Pénalisation : 1 point (sur 20) en moins pour tout mot au
delà de la tolérance accordée ; puis un
point par tranche de 10 mots.
1
LARDJANE, MALOUFI, MAOUCHI, ibid, p. .73.
ASSYA KHIAT
7. Prise en charge : Restez impersonnel ; mettez vous à la place
de l’auteur et dites « je ».
8. Respect : Fidélité scrupuleuse au sens et à l’ordre du
texte.
9. Synonymes et Citations : Pas de citation de l’énoncé, par de recours
systématique aux synonymes.
10. Ton, Forme et Orthographe : Ecrivez correctement, lisiblement, dans un
français clair et sans faute.
Source : Y. STALLONI, ibid. p.10.
3.- Le tableau de résumé.
Le tableau de résumé doit faire apparaître trois paramètres : les mots-clés,

les articulateurs, le plan. Exemple :
Mots-clés Articulateurs Plan

ASSYA KHIAT

ASSYA KHIAT
RESUME
COMPREHENSION REDACTION
Culture personnelle
Style personnel
Méthode d’approche Travail de la forme
Structure Idée Repérage Qualités pratiques

Propriété Sens
et essentielles des des de
Articulations Mots-clés Termes l’Abstraction
Cohésion Précision Concision
Source : Y.STALLONI, ibid. p.11.
Séance n° 3 :
Canevas pour une étude universitaire

ASSYA KHIAT
1- Référence :
1) N.ROBINE, op. cit.

2) A.KHIAT, « document pédagogique et didactique » op. cit.
2- Sommaire :
- Le mémoire.
- La thèse.
3- Question :
- Comment construire un mémoire ?

- Qu’est-ce qui différencie un mémoire d’une thèse ?
1.- Plan :
1. Conseils pour la présentation d’un travail universitaire.

1.1 Morphologie d’un travail de fin de cursus
1.2 Présentation de l’écrit.
2. Les erreurs à ne pas commettre.
3. Les étapes à respecter.
Problématique, hypothèse, analyse, synthèse, logique, cohérence, résultat,

conclusion, forme, fond.
3.- Lectures complémentaires :
1. B. PLOT, op. Cit.

2. P. LOUART, op. Cit.

ASSYA KHIAT
1.- Conseil pour la prestation d’un travail universitaire.
1.1.- Morphologie type d’un travail de fin de cursus.
République Démocratique Reproduire la première page
Thème de recherche
Page blanche
Encadreur étudiant
Oran…
Dédicace Remerciement (s) « Citation » (1)
Introduction Première partie : (thèse) Deuxième partie : (antithèse)

Quoi
Comment, Introduction Introduction
Pourquoi,
Hypothèse, Développement Développement
Limite spatiale et
temporelle. Conclusion Conclusion.
Nombre de parties
Troisième partie (synthèse) Conclusion générale : Liste des tableaux :
Conclusion 1 + conclusion 2
Introduction + conclusion 3. N° Titre Page
Développement
Poser une ou deux questions
Conclusion. afin de laisser votre réflexion
ouverte au débat.
Liste des graphes : Liste des sigles : Références bibliographiques :
N° titre page Ouvrages

Revues
Thèses et mémoires
Documents officiels
Séminaires.
Questionnaire pour enquête Table des matières Annexes
1.2.- Présentation de l’écrit.
INTRODUCTION :
ASSYA KHIAT
Alinéa……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………
Première partie :
Alinéa……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Deuxième partie :
Alinéa……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Troisième partie :
Alinéa……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Conclusion générale :
Alinéa……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………
Ecrire dans le Times New Roman, format justifié, caractère 12 pour le texte et 14 pour
les titres. Commencer un paragraphe d’un alinéa d’une moyenne de douze caractères, sauter
un interligne entre les paragraphes. Ces derniers commence par une majuscule et se termine
par un point. Adapter votre ponctuation aux normes grammaticales.
2.- Erreurs à ne pas commettre.
- La répétition
- La redondance
- L’erreur dans l’exercice de style
- Les incohérences
- L’illogisme
- Les contradictions
ASSYA KHIAT
- Les erreurs dans les définitions
- Les erreurs dans les compréhensions
N’oubliez pas que vous êtes jugés par des enseignants, des experts tant au niveau
des examens, des concours que des soutenances.
3.- Les étapes à respecter :
L’idéal est d’établir un calendrier de travail faisant ressortir les différents

moments fort. Un calendrier que vous essayerez de respecter scrupuleusement.
Travail de fin de
cursus
Travail de forme Travail de fond
Travail logique et
cohérent.
Précis et concis.
Séance n° 4 :
Exercice de style et ponctuation.

1- Référence :
ASSYA KHIAT
1) P. SALLES, « Dissertation économique », Dunod, Paris, 1979.
2) J. P., CILIGNON, « Un point c’est tout ! La ponctuation efficace », La découverte,
1992.
2- Sommaire :
- Exercice de style.
- La ponctuation.
3- Question :
- Quelles sont les difficultés de la rédaction ?

- Quels sont les treize signes de ponctuation ?
1- Plan :
1.- Exercice de style.

1.1.- La dissertation : maîtrise de l’expression et du style.
1.2.- La dissertation : A sujets différents, des types de plan différent.
2.- La ponctuation : entre logique grammaticale et interprétation personnelle.
2.1.- Les treize ponctuations.
2.2.- Les règles dactylographiques de la ponctuation.
3.- Rédigeons la conclusion.
4.- Rédigeons l’introduction.
2- Mots – clés :
Exercice de style, choix du sujet, recherche des idées, regroupement des idées, plan,
rédaction, dissertation, introduction, développement, conclusion, ponctuation.
1) QUENEAU, « Exercices de style », Folio, 1989.

2) LAROUSSE, « Dictionnaire des difficultés françaises » Larousse, Paris, 1978.
3) M.CACHON, « Dactylographie : ma méthode préférée », Paris,19 ?.

1.- Exercice de style.
1.1.- La dissertation : maîtrise de l’expression et du style.

ASSYA KHIAT
La dissertation est un exercice difficile qui nécessite un long apprentissage.

Apprentissage qui suppose une maîtrise de la langue, une formation de l’esprit, un
respect des techniques de la rédaction, de l’analyse, de la synthèse. Le tout mixer
d’une volonté inépuisable de mise à l’épreuve répétée afin de peaufiner au fil du temps
l’examen tant redouté de l’exercice de style qui se matérialise dans les dissertations
écrites que nous offrons aux différents lecteurs, (enseignant, correcteurs, membres du
jury…)
1.2.- La dissertation : A sujets différents, des types de plans différents.
Type de plan Morphologie de la Exemple de sujet

dissertation
Le plan dialectique. Thèse : (argument) « Il n’est de richesse que
Antithèse : (discute l’argument d’hommes » de J. Boudin p.
avancé) 27.
Synthèse : apporter une
solution autre.
Le plan par graduation. A plusieurs niveaux « La détermination du taux de
(plan vertical) l’intérêt selon les théories
classiques et les théories
contemporaines ».p28.
Le plan inventaire. Faire un inventaire ordonné et « Etudiez les aspects
(plan horizontal) rigoureux d’un thème très vaste. essentiels de l’évolution des
caractères et des conditions
des salaires en France depuis
le début du XIXéme
siècle ».p.31.
Le plan par ordre Pour sujet qui demande des « Quelle définition donner à
progressif. définitions, des classifications. la science économique ».p.32.
Le plan comparatif. Faire ressortir les différences et « Quelles différences faites-
les ressemblances. vous entre les trusts et les
cartels ? »p.34.
Tableau inspiré des écrits de P.SALLES, ibid.
2.- La ponctuation entre logique grammaticale et interprétations personnelles.
Les majuscules et la ponctuation invitent le lecteur à comprendre la structure du

texte sans quoi, les mots seraient alignés les uns après les autres sans donner aucun sens au
texte qui ne serait qu’amas de mots.
ASSYA KHIAT
La ponctuation est faite de signes qui informent des nuances du texte écrit.
2.1.- Les treize ponctuations.
Identification de la ponctuation. Signe et usage.

La virgule. 1 (,) : sépare des éléments mis sur un même
plan.
Le point - virgule. 2 (;) : sépare deux idées mais sans mettre de
distance du point.
Le point. 3 ( . ) : sépare deux idées.
Le deux – points 4 (:) : introduit une explication.
Le point d’ironie. 5 ( ? à l’envers) Inventé par M. Bernhardt dit
Alcanter de Brahm anti conformiste.
Signe qui n’a été utilisé que par son créateur.
Les parenthèses. 6 (( )) : elles isolent sur un plan différent une
explication.
Le point d’exclamation. 7 ( ! ) : traduit un sentiment.
Le point d’interrogation. 8 ( ? ) : se place à la fin d’une question.
Les crochets. 9 ([ ]) : se sont des parenthèses de degré
inférieur.
Les tirets. 10 (-) : comme les parenthèses et isole un
supplément d’information non indispensable à
la phrase.
Les points de suspension. 11 (…) : indique une phrase inachevée.
Les guillemets. 12 (« ») : indique une citation.
La barre de fraction et les signes 13 (/), (*) : ne sont pas des signes de ponctuation
annexes. mais remplissent des signes graphiques.
Tableau construit d’après les apports de D. BARIL et J. GUILLET, op. Cit. Et J.P.
COLIGNON, ibid.
2.2.- Les règles dactylographiques de la ponctuation.
Signe et ponctuation Règles dactylographiques

La virgule. Pas d’espace avant, un espace après.
Le point-virgule, les deux-points, le point Un espace avant, un espace après.
d’exclamation.
ASSYA KHIAT
Le point d’interrogation. Un espace avant, un espace après.
Le point. Pas d’espace avant, un espace après.
Les coupures de fin de ligne. Pas d’espace avant.
Les tirets. Un espace après le tiret signalant le
paragraphe.
La virgule et les nombres Pas d’espace après la virgule.
Les parenthèses et les guillemets. Pas d’espace après la fermeture suivis des
signes (mot) : …mot) ; …Mot), Mot). )
Un espace après la fermeture suivie des signes
(mot) :…mot) ; …mot) ? …Mot) !
La barre transversale Pas d’espace avant, un espace après.
Signes divers %, §, &, … Un espace avant, un espace après.
Trait- d’union. Ni avant, ni après.
Tableau établi à partir des règles de dactylographique de la ponctuation, d’après M.

CACHON. Ibid., pp 24-27.
3.- Rédigeons la conclusion.
La conclusion consiste en un aboutissement, un résultat. Il faut éviter ce que

P.Salles appelle « le manque de conclusion… la conclusion inutile… la conclusion
grandiloquente… la conclusion fourre-tout… la conclusion qui n’offre qu’un résumé du
développement ».1
4.- Rédigeons l’introduction.
Paradoxalement, l’introduction définitive se rédige à la fin de toutes nos

investigations. Elle doit poser le thème afin d’amener le lecteur au sujet. Là encore il faut
éviter ce que P. Salles considère comme des maladresses.
1
P. SALLES, ibid., p.36.

ASSYA KHIAT
L’expression et le
style
L’art d’écrire Langue :(orthographe

et grammaire)
Le style doit être

le serviteur du
sujet
Séance n° 5 :
Exercices méthodologiques

ASSYA KHIAT
1- Référence :
1) M. BLAUG, « La méthodologie économique », Economica, Paris.1982

2) D. BARIL, J, GUILLET, « Techniques de l’expression écrite et orale », Sirey,
Paris, 19( ?).
2- Sommaire :
- Les étapes de la recherche.

- La nécessité d’un calendrier de travail et d’un questionnaire.
3- Question :
- Quelles sont les étapes de recherches ?

- Quelle est l’importance du calendrier de travail et du questionnaire ?
-
1.- Plan :
1.- Exercices méthodologiques de premier niveau.

2.- Exercices méthodologiques de deuxième niveau.
3.- Exemple de questionnaire.
Recherche bibliographique, problématique, calendrier de travail, baliser son étude,

questionnaire, ébauche de travail, rapport de soutenance, soutenance, directeur de
recherche, membre du jury.
1) P.M. ORTEGA, J.M. RODRIGUEZ ANTON, « Normas de presentacion de un

proyecto de tesis doctoral » seminario des investigacion, Madrid, Julio, 1992.
2) Document du MERS, éléments pour une recherche, dans « L’université », n°14,
1980.
ASSYA KHIAT

1.- Exercices méthodologiques de premiers niveaux.
Travail à faire :
Exercice n°1 : Choix d’un thème de recherche. Ouvrir la rubrique pour un bon départ.
Exercice n°2 : Etablir un calendrier de travail.
Exercice n°3 : Recherche bibliographique par rapport aux ouvrages. Faites ensuite un
choix chronologique de (05) cinq ouvrages d’auteurs de renommée internationale
(n’oubliez pas à chaque lecture de capitaliser vos lectures).
Exercice n°4 : Même exercice que le précèdent mais orienté sur la lecture des revues.
Exercice n°5 : Identique à l’exercice n°4 mais orienté sur la lecture des thèses et
mémoires.
Exercice n°6 : Identique à l’exercice n°5 mais orienté sur la lecture des documents
officiels ou des documents internes.
Exercice n°7 : Rédiger le quoi, le comment et le pourquoi de votre problématique.
Exercice n°8 : Délimitez vos hypothèses de travail, balisez votre travail par rapport à la
dimension temporelle et spatiale.
Exercice n°9 : Confectionnez votre questionnaire.
Exercice n°10 : Faites le choix des entreprises à enquêter et mettez en place vos premiers
contacts.
Exercice n°11 : Faites l’ébauche d’une conclusion.
Exercice n°12 : Faites la première saisie de votre travail.

ASSYA KHIAT
2.-Exercices méthodologiques de deuxième niveau :
Travail à faire :
Exercice n° 0 : Choix du thème de recherche et de l’encadreur.
Exercice n° 1 : Recherche documentaire sur la méthodologie :

H1 : livres, revues, thèses et mémoires, journées d’étude, journaux.
H2 : recherche sur Internet.
Exercice n° 2 : travail collectif. Rédiger une problématique autour du thème :

« Le marché du travail face à l’évolution des savoirs ».
Exercice n° 3 : Recherche documentaire par rapport à l’exercice n°2 (H1, H2).
Exercice n° 4 : Etablir les fiches de lecture et les fiches auteur pour 05 de chacun des
composants de H1.
Exercice n° 5 : Développer l’exercice n°2 selon les deux rubriques méthodologiques :

pour un bon départ et activité scientifique.
Exercice n° 6 : développer la rubrique « ce qu’il faut savoir » à partir des ouvrages

choisis dans l’exercice n°4.
Exercice n° 7 : Rédiger votre conclusion.
Exercice n° 8 : Présenter le canevas type du thème : le marché du travail face à l’évolution

des savoirs.
Exercice n° 9 : Travail individuel. Faites le choix d’un thème de recherche et rédiger

votre problématique.
Exercice n° 10 : Faire votre recherche documentaire.
Exercice n° 11 : Faire vos fiches de lecture et vos fiches auteur, 05 par nature de source
documentaire.
Exercice n° 12 : Construire vos deux rubriques : « pour un bon départ » et « activités

scientifiques ».
Exercice n°13 : Développer votre questionnaire.
Exercice n° 14 : Construire votre questionnaire.
Exercice n° 15 : Rédiger votre conclusion.
Exercice n° 16 : Rédiger le canevas de votre travail de recherche.

ASSYA KHIAT
Exercice n° 17 : Muscler votre travail.
Exercice n° 18 : Saisir votre travail.
Exercice n° 19 : Apporter les corrections.
Exercice n°20 : Rédiger votre rapport de soutenance.
Exercice n°21/22/23 : Simulation pour une pré soutenance.
Enseignant
X
Membres
Du X
Jury
X
X
X X X X
X X X PublicX X X
X X
Exercice n°24 : Déposer votre travail en plusieurs exemplaires auprès de l’institution

susceptible de vous accorder votre droit à la soutenance de vos travaux. (Ayez toujours
l’original saisi sur disquette ou cd rom, et en listing).
Exercices
Méthodologique
Exercice n°25 : Calmement et sereinement préparez-vous à votre soutenance publique.

ASSYA KHIAT
Un travail de
recherche exige
Un calendrier de Le respect des étapes

travail recherche
Produire un
travail
scientifique.
ASSYA KHIAT
Séance n° 6 :
Technique de l’exposé oral.

1- Référence :
(numéros à revoir)
3) D. BARIL et J. GUILLET, « Technique de l’expression écrite et orale », Sirey,
Paris, 19( ?).
4) B.MARTORY, « Technique de l’exposé oral », Cujas, Paris, 1978.
2- Sommaire :
- L’exposé.
- Les techniques de présentation d’un exposé.
1- Question :
- Qu’est ce qu’un exposé ?

- Comment présenter oralement un exposé ?
-
1- Plan :
1.- L’exposé.
1.1.- Les données permanentes.
1.2.- Les données variables.
2.- La valeur de l’exposé.
3.- Les différents types d’exposés.
4.- Les exigences de l’exposé.
4.1.- Les présentations.
4.2.- Les (03) trois impératifs.
4.3.- Une information soignée.
5.- Grille d’évaluation de l’exposé oral.
2-Mots – clés :
Thème, information, plan, logique, orateur, auditoire, transmission, message,

présentation orale, question, réponse.
1.- J. PEYTARD, pour une typologie des messages oraux. In « grammaire du

français parlé » Le français dans « Le monde », n°57, Juin, 1968.
2.- M. GRAMMONT, DELAGRAVE, « La prononciation française », cité par D.
BARIL et J. GUILLET.
ASSYA KHIAT
1.- L’exposé.
Pour B. Martory, les caractéristiques fondamentales de l’exposé oral renvoient à

deux types de données. Les données permanentes et les données variables.
1.1.- Les données permanentes.
Trois paramètres sont à mettre en valeur : l’orateur,

L’auditeur
L’information à transmettre.
1.2.- Les variables
Ce sont toutes les techniques de communication qui ajoute un plus à votre

prestation orale.
2.- La valeur de l’exposé.
Selon le même auteur, un exposé est bon parce que « clair dans son fond et
intelligible dans sa forme…. cohérent…. adapté au niveau scientifique et à l’attente de
l’auditoire. »1
L’orateur quant à lui sera juger sur sa capacité à « transmettre un savoir ou de

montrer qu’il est capable de réflexion nouvelle….de répondre à la question
posée….traiter exhaustivement du problème » 2
3.- Les différents types d’exposés.
D. Barill et J Guillet distinguent plusieurs modes de communication orale. « La lecture à

haute voix, l’intervention improvisée, l’exposé préparé, la présentation de document » 3
1
B. MARTORY, ibid, p.12.
2
ibid.
3
D. BARIL et J. GUILLET, ibid, p.195.
ASSYA KHIAT
4.- Les exigences de l’exposé oral.
4.1.- Les présentations.
C’est un moment qui consiste à mettre en relation les partenaires, ici l’orateur
et le public. Par exemple, lors des conférences, le président de séance présente l’intervenant
afin de le présenter à l’auditoire, lors d’une soutenance, le président du jury présente le
candidat à la soutenance à l’assistance…
4.2.- Les trois impératives :
Il y a trois impératives selon D.Barill et J. Guillet pour lever les difficultés de

l’expression orale. L’orateur doit être audible ce qui suppose l’articulation et un regard sur
l’auditoire ; l’orateur doit être clair ce qui suppose le regroupement des mots, la ponctuation,
les liaisons ; l’orateur doit être vivant ce qui suppose le changement du rythme, des gestuels,
des regards, des mimiques…
4.3.- Une information soignée.
Afin d’assurer la transmission du message, il est recommandé de soigner votre

information tant au niveau de l’écrit qu’au niveau de l’oral. Le soin doit aussi reposer sur la
tenue et le comportement de l’orateur. Utiliser tous les moyens modernes qui peuvent être mis
à votre disposition.
ASSYA KHIAT
5.- Grille d’évaluation de l’exposé oral.
Composantes
de l’exposé forme fond Interaction de la forme
Critiques et du fond.
de Qualité
Equilibre entre
Aptitude à soulever Sincérité Qualité de l’information. l’attractivité de la
l’intérêt. enthousiasme Attractivité des exemples. présentation et l’intérêt
Intérêt des informations scientifique du propos.
quantitatives.
Aptitude à étayer le
Apport Utilisation de Exhaustivité propos par
Scientifique. supports annexes Maîtrise scientifique. • Un comportement
facilitant la adapté
compréhension. • Des exemples
significatifs.
Diction Aptitude à dégager un Degré de
Clarté. Puissante nombre limité d’idées compréhension des
fondamentales. idées retenues.
Mise en œuvre de Cohérence scientifique du Cohérence des rythmes
Logique. la structure, des plan, enchaînement et des paroles et du degré
enchaînements, graduation des idées. de complexité des
des thèmes propos.
fondamentaux.
Rythme des Aptitudes à développer Aptitudes à se dégager
Originalité. paroles. des idées, des thèses peu de modèles oratoires
Variété de ton. communes. conventionnels.
Niveau de synthèse qualité Aisance et assurance.
Niveau culturel Liberté/notes de réponses aux questions.
de l’orateur. Manuscrites.
A l’attente et au Au thème proposé. Correspondance

Adaptation. niveau générale des tons
scientifique de choisis et des propos
l’auditoire retenus.
Au temps imparti.
Source : B. MARTORY, op. Cit. p.38.

ASSYA KHIAT
L’exposé oral
suppose
Un orateur Un auditoire
Un message à
transmettre.
ASSYA KHIAT
Séance n° 7 :
Proposition de thème de recherche.

1- Référence :
1) Propositions faites par les étudiants en licence.

2) Propositions faites par les étudiants en magister.
3) Propositions faites par les étudiants en D.P.G.S. Audit et contrôle.
2- Sommaire :
- Première proposition de recherche.

- Un début de problématique.
3- Question :
- Quelle est la faisabilité de la recherche ?

- Quel canevas type ?
-
1.- Plan.
1. A propos de quelques thèmes de recherche.

1.1 Thèmes proposés par les étudiants en licence.
1.2 Thèmes proposés par les étudiants en magister
1.1 Thèmes proposés par les étudiants en D.P.G.S.
1.2 Thèmes proposés par les ENCADREURS.
2.- Remarques.
Mémoire, thèse, encadreur, problématique, canevas de travail, calendrier de travail,

faisabilité, difficulté de recherche, résultat de la recherche.
1) Recenser tous les mémoires, toutes les thèses, tous les documents officiels ou
internes qui ont déjà traités du sujet.
2) Recenser les ouvrages, les revues, les journées d’études qui ont portés sur le
thème de recherche que vous voulez investir.
ASSYA KHIAT

1.- A propos de quelques thèmes de recherche.
1.1.- Thèmes proposés par les étudiants en licence.
Comptabilité et finance, la mondialisation, l’endettement, le financement

des investissements, la gestion des stocks, la gestion des ressources humaines, le
marketing en Algérie… thèmes trop vastes que les étudiants proposent alors que
les dirigeants n’ont pas de réponse. Cela dénote le caractère trop vaste des thèmes
proposés, leur non faisabilité. Il appartient donc à l’étudiant de mieux cibler sa
proposition de thème de recherche.
1.2.- Thèmes proposés par les étudiants en magister d’analyse et de

développement.
Le plan d’ajustement structurel en Algérie, la question du chômage, la

question des retraites… là encore les thèmes sont larges mais l’étudiant post
gradué arrivera à mieux cibler son investigation en posant correctement ses
hypothèses de travail.
ASSYA KHIAT
1.3.- Thèmes proposés par les étudiants en D.P.G.S. Audit et contrôle.
Thème proposé Etudiant

Audit financier d’un contrat de rénovation : Cas A. Belmokadem.
GL4/Z
Régime fiscal applicable aux entreprises étrangères N. Bouhada.

en Algérie et leur contrôle fiscal.
Assainissement bilan unité centre de vie/ SH : volet A. Rahou.

investissement.
L’histoire de la pensée économique. F. Messaoud.
L’impôt sur le bénéfice des sociétés. M. Boumaza.
Le paramètre générant l’augmentation des stocks. A. Belakeb.
L’audit financier d’un contrat. A. Belakeb.
Evaluation du contrôle interne : Cas de A. Khettou.

Sonatrach/LTH.
Utilisation des travaux de l’auditeur interne par le M. Gacem.

commissaire aux comptes : cas de la Sonatrach.
Coût des traitements des produits finis : K. Zerrouk.

(Propane & butane).
Contrôle de gestion et budget M. Ait Amrane
1.4.- Proposition de thème de recherche par l’encadreur.
Très souvent votre encadreur a déjà des préoccupations scientifiques dont il

dégage très souvent des thèmes de recherche. Sachant que nos préoccupations
personnelles portent sur l’analyse économique, le marché du travail, la gestion des
ressources humaines avec pour toile de fond la méthodologie, la proposition de
réflexion collective « analyse de l’évolution du marché du travail face à l’évolution
des savoir » n’est pas étonnant et s’inscrit d’emblée dans notre champ de réflexion.
2.- Remarques.
La première proposition n’est jamais la proposition de recherche définitive.

Il se peut que vous soyez devant un choix de plusieurs thèmes de recherche. Allez
vers celui qui est faisable dans le temps qui vous est imparti pour la confection de
votre travail.
ASSYA KHIAT
Proposition d’un
thème
Doit être faisable Savoir le cibler
Le conduire
jusqu’au bout.
ASSYA KHIAT
Séance n° 8 :
Technique d’enquête

1-Référence :
1) Madeleine GRAWITZ, « Méthodes des Sciences Sociales », Dalloz, 10ème

édition, Paris, 1996.
2) P. B. BATTEAU, « Comment préparer et conduire une thèse de magister en
gestion », I.S.E., Oran, 1982.
2- Sommaire :
- Collecte et remontée d’information.

- Saisie, traitement et analyse.
3-Question :
- Comment conduire une enquête ?

- Comment dépouiller une enquête ?
1-Plan.
1. Confectionner un questionnaire.
1.1 Les rubriques
1.2 La nature des questions.
2. Choix de l’échantillon.
2.1 Cible.
2.2 Anonymat.
3. Traitement d’enquête.
3.1 Procédures.
3.2 S.P.S.S.
4. Présentation.
2-Mots – clés :
Enquête, questionnaire, enquêteur, enquêté, interview, collecte, saisie, représentation,

échantillon, traitement, analyse, résultat.
ASSYA KHIAT
3-Lectures complémentaires.
1) Fernando OUELLET, Gérard BAILLARGEON, « Analyse des données avec

S.P.S.S. pour windows », édition S.M.G., Paris, 2002.
2) Chercher auprès des centres de formation en démographie.

1.- Confectionner un questionnaire.
1.1.- Les rubriques.
Il y aura autant de rubriques que d’hypothèses plus une. Chaque rubrique posera
des questions en moyenne 10 par hypothèse pour un mémoire. S’il y a deux hypothèses
cela fait une vingtaine de question plus toute celle au début du questionnaire qui
identifie la partie enquêtée : Nom, raison sociale, téléphone, fax, mail, statut juridique,
secteur, branche, …etc. N’oubliez pas que le questionnaire doit répondre aux
hypothèses. En foot notes comment formuler des hypothèses.1
1.2.- La nature des questions.
Il y a trois types de questions :
* Les questions fermées : Oui Non
* Les questions semi fermées : avec ou sans possibilité de plusieurs réponses
Réponse 1
Réponse 2
Réponse 3
Réponse 4
Réponse 5
Autres
* Les questions ouvertes. Vous dégagez des lignes pour répondre.
1
Vu Nguyen DUONG, « Cours de méthodologie et modèles de la recherche scientifique », 2002. L’auteur
définit les hypothèses comme des éléments d’un problème à clarifier par la preuve, elles peuvent être formulée
de manières déclaratives, négatives, interrogatives.
ASSYA KHIAT
Exemple. Pensez-vous que le phénomène culturel soit un frein à la
performance ?…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………
Il ne faut pas abuser de ces questions, elles sont difficilement gérables dans
l’analyse.
2.- Choix de l’échantillon.
2.1.- Cible.
L’échantillon dépend de la cible à analyser, elle peut être de un, de deux, de

trois. Mais pour être représentatif, elle couvre 10 % de la population à prendre en
considération.
2.2 Anonymat.
L’anonymat est important pour la confidentialité. Inscrivez la mention sur le

questionnaire que vous distribuez et rappelez les toutes les fois.
3.- Traitement d’enquête.
3.1.- Procédures.
Confectionnez le questionnaire, le coder par le postage, le coder pour faciliter le

traitement, le faire remplir. Un pré test est recommander pour apporter les corrections
nécessaires.
3.2.- S.P.S.S.
Le S.P.S.S. est un logiciel de traitement d’enquête. Très utilisé par les démographes,
les étudiants en sciences commerciales ne peuvent l’ignorer. C’est un bon outil pour les
études de marché.
4.- Présentation.
Vos statistiques seront représentées sous formes de tableaux, numérotés, titrés.

N’oubliez pas la source et la légende. Les mêmes consignes pour les représentations
graphiques. Ensuite, vous faites suivre tableaux et graphiques d’analyses.
ASSYA KHIAT
Représentation et
Analyse
Saisir et traiter
Collecter l’information
Questionnaire
ASSYA KHIAT
Séance n° 9
Enquête pour une étude de marché.

1. – Références :
1.- S. DELERM, J.P. HELFER, J. ORSONI« Les bases du marketing », 2ème

édition, Vuibert, 1998.
2.- M. GRAWITZ, « Méthodes des Sciences Sociales, Dalloz, Paris, 1995.
2– Sommaire :
- Méthodes d’observation
- Techniques.
3– Question :
Quelles sont les différentes sources d’information ?
1– Plan :
1.- Les études quantitatives

1.1.- Les sondages
1.2.- Les panels.
2.- Les études qualitatives

2.1.- Les études quantitatives.
2.2.- Les tests.
3.- Comment réussir une étude de marché ?
2– Mots clés :
Enquête, questionnaire, échantillon, panel, sondage, test, marché, client,

consommateur, analyse.
ASSYA KHIAT
3– Lectures complémentaires :
F. BENAHMED, M. HOUARI, « Etudes des P.O.S. : cas de la ville d’Oran»,

étude réalisée sous la direction de Assya KHIAT, B.T.S. école Ibn Sina, Oran,
2006.
F. SEDDIKI, « Etudes des P.O.S. : cas de la ville d’Oran», étude réalisée sous
la direction de Assya KHIAT, B.T.S. école Ibn Sina, Oran, 2006.

1.- Les études quantitatives
1.1.- Les sondages
Les sondages servent à la prise de décision en marketing. Ils se

pratiquent pour une clientèle nombreuse et anonyme. Ce qui pose problème, c’est
de déterminer la liste des informations utiles et opératoires. La méthode consiste :
• A préparer le sondage en fonction de l’objet, du budget et du délai.

• Définir l’échantillon.
• Elaborer le questionnaire.
• L’administrer.
• Le traiter.
• L’analyser.
Il existe la population mère et l’échantillon. Ce dernier peut être

déterminé soit de manière scientifique et rigoureuse, c’est le modèle probabiliste
qui repose sur le choix au hasard : méthode des quotas, des itinéraires (quartier,
ville, région). A l’opposé, il existe des modèles d’échantillon moins rigoureux, ce
sont les modèles non probabilistes. L’élaboration du questionnaires quant à lui
repose sur des questions de nature différentes : fermées, semi fermées, ouvertes.
Ces questions sont ensuite codifiées et saisies sur ordinateur à l’aide de

logiciel comme le S.P.S.S. par exemple. C’est une technique simple, peu onéreuse
mais qui donne cependant des informations biaisées. Les informations sont
collectées par correspondance, par interview à domicile, par téléphone, sur les
parkings, dans les super marché, etc. Le tri peut se faire à plat ou croisé. Les
limites portent essentiellement sur les erreurs dans l’échantillon, les erreurs de non
réponses. Pour limiter la portée de telles erreurs, une contre enquête de x % des
répondants est nécessaire.
1.2.- Les panels.
Il s’agit là d’études répétées périodiquement auprès d’un échantillon

permanent et représentatif. Ils s’inscrivent d’emblée dans une vision dynamique.
Les panels permettent de suivre dans le temps des comportements et des opinions
ASSYA KHIAT
qui font l’objet du questionnaire. Il existent deux sortes de panels ; celui des
consommateurs et celui des distributeurs.
Les panels des consommateurs sont effectués par deux organismes en

France SECOPIP et la SOFRES, en Algérie c’est l’O.N.S qui se charge d’enquêtes
statistique qui répondent le plus souvent à des motifs démographique voire aux
motifs économiques de nature macro économique. Ce sont des cabinets privés qui
offrent leurs prestations de services en matière d’enquête consommateur. C’est
N.F.O. et point cible Algérie qui ont fait les enquêtes pour les produits Henkel. La
population de base peut atteindre 8 000 ménages et la sélection se fait par tirage au
sort. Le ménage est visité par l’enquêteur qui le sensibilise par des cadeaux s’il
accepte d’être dans le panel. Le panel est renouvelé au 1/5 chaque année. Chaque
semaine par exemple, l’objectif est d’étudier les habitudes d’achat des
consommateurs par la remontée des informations en lecture optique des tickets des
produits achetés ou encore par la carte de fidélité scannée. Il s’ensuit une précision
sur les produits achetés, la marque, la variété, la quantité. Une telle enquête est
coûteuse.
Le panel du distributeur fournit des informations sur les caractéristiques

et les comportements des consommateurs finaux. Nous avons là une très bonne
information sur la vente au détaillants : (taille, structure, évolution). Il s’agit de
faire remonter l’information :
• Le taux de D.N = taux de distribution numérique.

= % de magasin détenteur de produit de façon habituelle.
• Le taux de D.V = Taux de distribution en valeur.

= Valeur en % de C.A. du magasin qui a le produit.
• Le taux de D.C = Taux de demande consommée.

= Part de marché de la marque dans les magasins
dans lesquelles elle est présente.
2.- Les études qualitatives
2.1.- La méthode expérimentale.
Il s’agit là de méthodes expérimentales aidant à tester les variables

marketing. Ces études portent sur un échantillon réduit : 10 à 100 personnes. Elles
portent sur des études en profondeur. L’objectif recherché : la motivation et les
attitudes des individus. En complément aux premières, les études qualitatives
participe à la définition d’une politique commerciale cohérente. La finalité : faire
ressortir l’inavouable des motivation, des attitudes et des processus de décision.
Elles se traduisent par des entretiens directs ou semi directs, des réunions de
discussion, des techniques de projection et de dessin, d’observation du
comportement et du caractère.
ASSYA KHIAT
2.2.- Les tests.
Les test s’exercent à plusieurs niveaux : test du produit, test des prix,
test publicité, test marché.
• Le test produit a pour objectif la mesure de la qualité intrinsèque, la

modification de la formule si nécessaire, le renforcement des éléments
positifs, la réduction des éléments négatifs, le développement d’un
marketing mix aux souhaits du consommateur. La méthode consiste alors
en des tests comparatifs : test monadique : un produit par rapport à lui-
même ou alors du test aveugle dit blind test.
• Le test prix a pour objectif la détermination de la fourchette de prix
souhaitable. Il s’agit alors de voir si le prix est acceptable. La méthode
utilisée est celle du test de comportement par rapport à des produits
identiques à des prix différents et celle des courbes d’opinion.
• Le test publicité vérifie la qualité d’une campagne publicitaire. Sa
méthode : les tests vente (pré et post test), une manière de mesurer la vente
par rapport à l’annonce et la relation avec le budget. Les tests de
mémorisation, de notoriété.
• Le test de marché vérifie tous les éléments du marketing mix. Il consiste à
mettre à l’épreuve dans une région un produit qui fait l’objet d’un
lancement. Ces tests utilisent la méthode logicielle stimulus, des tests réels
ou des mises en situation.
Stra. Entrep./
communicati
on
8
Principes
Marque/
corporate
« 4C » et
« 4P »
Objectifs et
Cibles
Environnem
ent
ASSYA KHIAT
Séance n° 10 :
Synthèse.

1-Référence :
1.- G. B. DAVIS, « Approche systématique pour la conduite d’une thèse de doctorat »,

Institut Européen de Recherches et d’Etudes Supérieures en Management, Bruxelles,
oct. 1972.
2.- P. B. BATTEAU, « comment préparer et conduire une thèse de magister en
gestion », I.S.E., Oran, 1982.
2- Sommaire :
- Conduire un mémoire ou une thèse.

- Amener son travail à terme.
3-Question :
- Comment conduire une recherche individuelle ?

- Comment mener un travail à terme?
-
1-Plan.
1.- Proposition.
1.1.- Proposition d’un thème de recherche.
1.2.- Recherche d’un encadreur.
2.- Analyse de la faisabilité.
2.1.- Faisabilité par rapport au sujet.
2.2.- Faisabilité par rapport à (aux) hypothèse(s).
3.- Etablir et respecter un calendrier de travail.
3.1.- Comment confectionner un calendrier de travail.
3.2.- Respect de votre échéancier.
4.- Partager sa réflexion.
4.1.- Débattre ses idées avec des spécialistes.
4.2.- Faire lire ses écrits et apporter des corrections.
4.3.- Faire face à l’écriture et à la réécriture.
5.- Saisir, construire, déposer, choisir le jury et soutenir.
2-Mots – clés :
Proposition, thème de recherche, faisabilité, calendrier, débattre, saisir, rédiger, corriger,
déposer, jury, soutenir.
3-Lectures complémentaires
3) E. AMON, Y. BONATI, « Littérature et méthode », Hatier, Paris, 1990.
4) R. ESCARPIT, « L’écrit et la communication », Que sais-je, Paris, 1973.
ASSYA KHIAT

1.- Proposition.
1.1.- Proposition d’un thème de recherche.
L’étudiant qui s’engage dans la réalisation d’un travail de recherche doit le faire à
partir d’un thème choisi en fonction de ses motivations.
1.2.- Recherche d’encadreur.
Toute recherche suppose la mise en rapport de trois acteurs : l’étudiant,

l’encadreur, le jury. Souvent nos étudiants se heurtent à la difficulté de trouver un
encadreur. Trop nombreux par rapport au nombre d’enseignants susceptibles de les
encadrer, les étudiants ont du mal à trouver le directeur qui lui accordera le temps
nécessaire à la direction de son étude. La situation se solde pour l’encadreur par un
nombre très important de mémoire à « diriger ( ? ? ?) ». Et le mémoire en pâtit tant dans
la forme que dans le contenu.
2.- Analyse de la faisabilité.
2.1.- Faisabilité par rapport au sujet.
Le management, finance et comptabilité, le financement des investissements

…Tels sont les thèmes qui de prime abord sont proposés par nos étudiants. S’ils
pouvaient résoudre de telle thématique, nous les investirons immédiatement de la
fonction de ministre voire de décideur politique. Voilà des thèmes qui dénotent de la
non faisabilité. L’étudiant se doit alors de réduire son thème afin que son étude puisse
revêtir le caractère de faisabilité.
2.2.- Faisabilité par rapport à (aux) hypothèse (s).
La réduction en vue de la faisabilité, passe par l’énoncé de/des hypothèse(s).

L’hypothèse émise doit être de nature à être travaillée, de sorte à être infirmée ou
confirmée.
ASSYA KHIAT
3.- Etablir et respecter un calendrier de travail.
3.1.- Comment confectionner un calendrier de travail.
Confectionner un calendrier de travail, c’est répartir dans le temps imparti à la

réalisation de sa recherche les différentes opérations entrant dan la confection d’un
mémoire ou d’une thèse.
Date Objectifs
Octobre Choix du thème.
Recherche de l’encadreur.
Rédaction d’une problématique.
Novembre Recherche bibliographique
Décembre Lecture.
Janvier Questionnaire.
Février Enquête.
Mars Rédaction.
Avril Saisie.
Mai Correction.
Juin Soutenance.
3.2.- Respect de votre échéancier.
Il est impératif de suivre avec rigueur votre calendrier de travail. Ce n’est qu’à
cette condition que vous pourrez respecter les échéances avec ceux avec qui vous avez
pris des rendez-vous. Ce n’est aussi qu’à cette condition que vous arriverez au bout de
votre étude.
4.- Partager sa réflexion.
4.1.- Débattre ses idées avec des spécialistes.
Votre réflexion avancera à coup de discussion auprès de personnes spécialistes de la

question que vous avez investi. Ecoutez leurs points de vue, leurs remarques, leurs
suggestions…Faites preuve d’écoute, de patience, rester neutre et faite ressortir vos réactions
dans vos écrits.
ASSYA KHIAT
4.2.- Faire lire ses écrits et apporter des corrections.
Faites lire vos écrits par des connaisseurs du point de vue du thème travaillé et par les
spécialistes de la langue dans laquelle vous avez rédigé votre travail. Le premier réagira par
rapport à la question de fond. Il vous corrigera sur des points techniques, sur le sens, la
logique et la cohérence. Le deuxième, quant à lui, vous apportera les corrections sur toutes les
questions qui relèvent de l’orthographe, de la syntaxe, de la grammaire, de la difficulté de la
langue, une manière de corriger votre exercice de style.
4.3.- Faire face à l’épreuve d’écriture et de « réécriture » :
Devant toutes les réactions exprimées ici et là, votre attitude maintenant relève de votre
capacité et de votre courage à réécrire votre texte tout en lui apportant les corrections émises
par vos lecteurs et correcteurs. Certes la tâche est ardue mais combien nécessaire.
5.- Saisir, construire, déposer, choisir son jury, soutenir.
Nous supposons votre conception en voie d’achèvement ce qui suppose de faire la saisie
de vos écrits. L’idéal serait que vous le fassiez vous même. Si toutefois vous en êtes
incapable, choisissez une personne qui non seulement maîtrise l’outil informatique mais qui
en plus a une connaissance de la structure linguistique et de la dactylographie. Sinon, votre
travail risque de pâtir de l’incompétence des uns et des autres. Faites en sorte également que
cette personne s’engage en toute responsabilité à répondre aux échéances que vous lui aurez
imposées. Dans le cas contraire, vous risqueriez de passer à côté de votre échéancier à cause
d’une tierce personne. Construisez votre travail dans le respect de la morphologie d’un travail
universitaire. Déposer votre recherche en trois ou cinq exemplaires selon qu’il s’agisse d’un
mémoire ou d’une thèse auprès du département chargé de vos études, remettez un exemplaire
à chacun des membres du jury et attendez la date de soutenance qui vous sera transmise par
votre administration.
Il ne me reste à présent qu’à vous dire bravo et félicitations.
ASSYA KHIAT
Mettre en route
un travail de
recherche.
Apporter les corrections

Respecter un en fonction des
échéancier. remarques apportées
par les lecteurs
Mener à terme
votre thèse.
Soutenance.
ASSYA KHIAT
Séance n° 11 : Sujets d’examen.
Méthodologie de la recherche
________________________ _______________________
Sujet d’Examen E.M.D.1 En date du 2005-2006
Durée : 1 h 30 mn.
Répondre obligatoirement à toutes les questions.
1) En quoi consistent le principe du droit d’auteur et celui de l’honnêteté

scientifique. (3 points)
2) Quelles sont les 6 étapes et objectifs de lecture d’un texte pour en extraire
un tableau de résumé et un résumé. Illustrer votre argument en traçant le
tableau de résumé, des pages et un semblant de résumé comme développé en
cours lors de la séance portant sur le tableau de résumé et le résumé.
(7 points) (7 points)
3) Rédiger deux phrases pour introduire l’objet, deux pour la démarche

méthodologique, deux pour les hypothèses, deux pour le champ spatial et
temporel, une par le plan, une pour la motivation ? (8 points)
N.B : Orthographe et propreté de la copie (2 points)
Temps de travail approximatif :
- 10 mn pour la première question.

- 30 mn pour la deuxième question.
- 45 mn pour la troisième question.
- 05 mn pour relire.
/3 /7 /8 /2
TOTAL: /20
ASSYA KHIAT
________________________ _______________________
Corrigé type de l’examen En date 2005-2006
1) L’honnêteté scientifique et le respect du droit d’auteur supposent le renvoi aux

références bibliographiques dans les normes complètes ou réduites. La complète s’exprime
en déclinant l’identité de l’ouvrage selon le modèle suivant : (0.5point)
P., NOM, « Titre du livre », Maison d’Edition, Lieu, année, page. (1.5 points)
Quand l’ouvrage est réutilisé en référence, nous userons d’Ibid., si nous venons juste
d’en référer en bas de page. Par contre si nous l’avons cité en bas de page une dizaine de
page avant nous utiliserons Op., cite. (1 point)
2) 1er étape : Idée générale (0.5point) 2ème étape : Plan 0.5point)
3ème étape : Concepts (0.5point) 4ème étape : articulateurs (0.5point)
Conceptts Artic. Plan

C1 1.- Titre
C2 1.1 – ……………………
C3 1.2 – ………………………………
C4
1.3- ………………………………
C5 2.- Titre
C6 ……………………
2.1- ………………………………
C7 2.2-
C8 ……………………………….
2.3-
C9
……………………
C10 3.- Titre ………………………………
C11 ………………………………
3.1-
C12 ……………………………….
3.2-
C13
3.3-
C15
1 me
5 étape : détaillé le plan (0.5point) 6ème étape : donner un titre (0.5point)
2) Deux phrases pour l’objet :
1
Concept sur feuille et tableau (1point), plan sur feuille et tableau (1point), paragraphe (1point), articulateurs
(1point),
ASSYA KHIAT
* L’objet de notre mémoire portera sur …………………………….. … .(0.5 point)

* Dans le cadre de ce mémoire nous investirons l’objet suivant……... ... (0.5 point)
Deux phrases pour la méthode :
* Notre démarche méthodologique consistera en une approche livresque et une

enquête……………………………………………………………………………. .(0.5 point)
* Pour appréhender notre objet, notre approche à la fois livresque et pratique nous
permettra d’approcher ………..…………………………………………………… (0.5 point)
Deux phrases pour les hypothèses :
* Nous baliserons notre recherche autour des hypothèses suivantes :
H 1 :………………………………………………………………………………
H 2 : ……………………………………………………………… (0.5 point)
* Nous nous proposons d’émettre les hypothèses suivantes pour tenter de répondre
à notre question centrale qui est la suivante :………………………….
H 1 :………………………………………………………………………………….
H 2 : …………………………………………………………… (0.5 point)
Deux phrases pour le champ spatial et temporel :
* Notre champ spatial portera sur une étude de cas à savoir : la S.N.T.A. Oran,
nous étudierons cette entité sur les 5 dernières années. Notre enquête durera 3 mois dans
l’entreprise sur les 9 mois effectifs d’étude en quatrième année de licence. (1.5 point)
* Nous étayerons notre approche théorique par une étude de terrain. C’est dans
l’entreprise S.N. ??, dans laquelle nous effectuerons notre stage pendant x mois pour
confectionner notre mémoire de fin de licence.
(1.5 point)
Une phrase pour la Motivation :
* Au cœur des débats actuels portant sur la mondialisation, dans un contexte radical
de changement…………………………………………………………………….. (1 point)
Une phrase pour annoncer le plan :
* Nous allons articuler notre recherche autour de (x) parties
Première partie : Titre

Deuxième partie : Titre
Troisième partie : titre (1 point)
ASSYA KHIAT
Sujet A
________________________ _______________________
Durée : 1 h 30 mn.
Nom :……………………..Prénom :………………………………….
Spécialité : ………………………………Groupe :……………………………
Répondre obligatoirement à la question sur cette feuille :
Rédiger une ébauche d’introduction sur un thème de votre choix.
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ASSYA KHIAT
Corrigé type du sujet A
Introduction construite (9 points), rédaction (9 points), orthographe et propreté (2 points)
1.- Faire ressortir l’objet :
* Dans le cadre de ce mémoire nous investirons l’objet suivant……... ... (1 point)
2.- Faire ressorti la méthode :
* Pour appréhender notre objet notre approche à la fois livresque et pratique nous
permettra d’approcher ………..…………………………………………………… (2 points)
3.- Faire ressortir les hypothèses :
* Nous proposons d’émettre les hypothèses suivantes pour tenter de répondre à

notre question centrale.
H 1 :………………………………………………………………………………….
H 2 : ………………………………………………………………. (2 points)
4.- Faire ressortir le champ spatial et temporel :
* Notre champ spatial portera sur une étude de cas à savoir : la S.N.T.A. Oran,
nous étudierons cette entité sur les 5 dernières années. Notre enquête durera 3 mois dans
l’entreprise sur les 9 mois effectifs d’étude en quatrième année de licence. (2 points)
5.- Faire ressortir la Motivation :
* Au cœur des débats actuels portant sur la mondialisation, dans un contexte radical
de changement…………………………………………………………………..….. (1 point)
6.- Faire ressortir le plan :
* Nous allons articuler notre recherche autour de (x) parties
Première partie : Titre

Deuxième partie : Titre
Troisième partie : titre (1 point)
ASSYA KHIAT
Sujet B
________________________ _______________________
Durée : 1 h 30 mn.
Nom :……………………..Prénom :………………………………………….
Spécialité : ………………………………Groupe :……………………………
Corriger les erreurs de fond et de forme du document qui suit en rouge comme un correcteur,
identifier le nombre de fautes sur la colonne au niveau de la ligne (9 points). Proposer un
corrigé type (9 points). Orthographe et propreté (2 points).
Introduction :…………………………………………………………………………………..
Le transport maritime par conteneur c’est l’objet de notre travail et son
Impact sur le commerce extérieur comme moyen des changes pour les marchandises.
Aujourd’hui ce travail concerné un pilier de commerce de notre consommation
Pour notre pays ce par ça la standardisation de développement comme mode de
conditionnement au transport inter model.
Selon les hypothèses pour notre travail :
Pourquoi le transport maritime par conteneur?
Il y t-il un autre moyen des change ?

ASSYA KHIAT
Corrigé type du Sujet B
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…………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
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ASSYA KHIAT
Corrigé type du Sujet A
1.- Repérage des erreurs : (9 points)

Introduction : (Gras, 14, alinéa) 3
Le transport maritime par conteneur c’est l’objet de notre travail et son (format justifié) 1
Impact sur le commerce extérieur comme moyen transit pour les marchandises. 2
Aujourd’hui, ce travail concerné un pilier de commerce de notre consommation 2
Pour notre pays ci par ça la standardisation de développement comme mode de 2

1
Conditionnement au transport inter model.
2
Selon les hypothèses pour notre travail :
1
Pourquoi le transport maritime par conteneur?
4
Il Y a t-il un autre moyen transit ?
Total d’erreur …………… 18
2.- Reformulation. (9 points)
Introduction.
L’objet de notre recherche va porter sur le transport maritime comme moyen de transit
par conteneur et son impact sur le commerce international.
Notre pays, étant tributaire d’une consommation de produits venant de l’extérieur, ce

mode de transport semblerait approprié au mode de conditionnement qu’impose le transport
de marchandises.
Nous baliserons notre réflexion autour de deux hypothèses. La première nous la

formulons à travers l’interrogation suivante : pourquoi faire le choix du transport maritime par
conteneur ? La seconde quant à elle tentera de trouver un réponse à la question suivante : Y a
t-il un autre mode de transport ?
ASSYA KHIAT
Sujet C
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Durée : 1 h 30 mn.
Nom :……………………..Prénom :…………………………………………..
Spécialité : ………………………………Groupe :…………………………….
Un ami vous pose des questions de méthodologie. Réagissez en faisant

apparaître votre connaissance. (2 points par réponse)
1.- Qu’est-ce qu’un mémoire ?
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………………………………………………………………………………………………….
2.- Que dois-je savoir pour faire un mémoire ?
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3.- Comment être Original ?
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………………………………………………………………………………………………….
4.- Comment choisir mon directeur et le thème précis ?
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5.- Quels sont les critères d’évaluation d’un mémoire ?

ASSYA KHIAT
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6.- Comment se déroule une défense de mémoire ?
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7.- Quelle est la structure d’un mémoire ?
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8.- Qu’est-ce que le plagiat ?
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9.- Faut-il utiliser Nous ou Je ?
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10.- Comment présenter mes notes de bas de pages ?
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………………………………………………………………………………………………….
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ASSYA KHIAT
Corrigé type du Sujet C

1.- Qu’est-ce qu’un mémoire ?
Un mémoire est un document qui prouve que vous avez formulé un problème de recherche,
maîtrisé la littérature, appliqué une méthodologie pour explorer la question choisie,
2.- Que dois-je savoir pour faire un mémoire ?
Vous devez savoir rédiger, constituer une bibliographie, savoir utiliser le logiciel de
traitement de donnée, maîtriser la littérature.
3.- Comment être Original ?
Par le choix du thème, en écrivant de manière personnelle, en exprimant vos idées et opinions
sur la littérature, en argumentant.
4.- Comment choisir mon directeur et le thème précis ?
Choisissez un thème avec un titre court, qui reflète le contenu du mémoire. Choisissez un
directeur qui baigne déjà dans la question et qui est disponible.
5.- Quels sont les critères d’évaluation d’un mémoire ?
Ce sont les critères de forme et de fond. Une présentation soignée doit faire apparaître la
question centrale, les hypothèses, la démarche, le fil conducteur, la logique et la cohérence.
6.- Comment se déroule une défense de mémoire ?
Par la qualité de votre prestation orale. Usage des T.I.C, discussion audible et claire. Par le
respect des temps de parole.
7.- Quelle est la structure d’un mémoire ?
Il comporte entre 50 et 100 pages, interligne simple, times new romain, 12 pour le texte, 14
pour les titres.
8.- Qu’est-ce que le plagiat ?
S’est s’attribuer des résultats, des écrits comme siens alors qu’ils sont la production d’autres
personnes. C’est un piratage, un vol intellectuel.
ASSYA KHIAT
9.- Faut-il utiliser Nous ou Je ?
Traditionnellement c’est le « nous majestatif » qui est utilisé. Le « Je » s’utilise aussi. C’est
une question de choix.
10.- Comment présenter mes notes de bas de pages ?
Prénom NOM, « titre du livre », maison d’édition, lieu, année.
Prénom NOM, titre de l’article, « Nom de la REVUE », n°, lieu, année.
Ibid ;
Op. Cit.
ASSYA KHIAT
Sujet D
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Sujet d’Examen E.M.D. 2006-2007
Nom :……………………..Prénom :…………………………………………….
Spécialité : ………………………………Groupe :……………………………..
Répondre obligatoirement à la question sur cette feuille.
Un ami vous pose des questions de méthodologie. Réagissez en faisant

apparaître votre connaissance. (2 points par réponse)
1.- Comment choisir une méthode ?
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………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
2.- Comment construire un questionnaire ?
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………………………………………………………………………………………………….
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3.- Quel doit être la taille de l’échantillon ?
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ASSYA KHIAT
4.- A quoi sert un pré test ?
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5.- Comment traiter vos données ?
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6.- Comment présenter les résultats ?
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7.- Quel choix d’entreprise faites-vous ?
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8.- Quels problèmes rencontrez-vous dans l’enquête ?
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9.- Comment préserver la confidentialité de vos données ?
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10.- Quel document vous permet d’enquêter auprès d’entreprise.
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ASSYA KHIAT
Corrigé type du Sujet D
1.- Comment choisir une méthode ?
La méthode se fait en fonction du choix du sujet, questionnaire / entretien, le descriptif, / le

prescriptif, induction / déduction.
2.- Comment construire un questionnaire ?
Poser des questions simples, fermées, semi fermées, ouvertes pour répondre aux hypothèses
énoncées dans votre problématique
3.- Quel doit être la taille de l’échantillon ?
La taille d’échantillon dépendra du sujet que vous traitez. En moyenne, il doit représenter 10
% de la cible pour être représentatif.
4.- A quoi sert un pré test ?
Oui, il permet de corriger les limites de votre démarche, rectifier le tir.
6.- Comment traiter vos données ?
Quand le questionnaire est largement distribué, le S.P.S.S. devient un outil indispensable pour
le traitement de données.
6.- Comment présenter les résultats ?
Sous forme de tableaux, de figures sur lesquels figurent le n°, le titre et la source, suivi
d’analyses.
7.- Quel choix d’entreprise faites-vous ?
Le choix se fera en fonction du sujet, du secteur, de la branche, là où vous avez des

possibilités d’entrée.
8.- Quels problèmes rencontrez-vous dans l’enquête ?
Rétention, méfiance, parcimonie, absence d’information, portes fermées.
9.- Comment préserver la confidentialité de vos données ?
En maintenant l’anonymat.
10.- Quel document vous permet d’enquêter auprès d’entreprise.
Il s’agit d’une convention signée par les trois parties université / entreprise / étudiant.
ASSYA KHIAT
Conclusion.
Apprendre à lire et à écrire, voilà une tâche pour laquelle nous devons nous atteler.
Produire une connaissance, participer à poser sa pierre dans l’édifice du savoir voilà une
noble mission. Seulement l’apprentissage est long, pénible. Il demande de la ténacité, de la
persévérance, de la rigueur et surtout de la patience.
Les résultats tardent à venir, mais qui suit bien les conseils méthodologiques se
surprendra lui-même. Apprendre à lire et à écrire peut vous paraître inutile dans l’immédiat ;
les résultats ne s’inscrivent que dans le long terme.
Nous avons essayé dans la première partie de montrer combien il était nécessaire de
s’enraciner dans un héritage culturel. Cela va nous servir à apprendre comment petit à petit
nous pouvons penser/repenser le présent. L’essentiel est de donner à tout le monde la
possibilité de se référer à un passé et de pouvoir répondre à la question, qui suis-je ? De
reconnaître le fondement de ce qui relève de l’héritage civilisationnel du point de vue
littéraire, artistique, historique, philosophique. Car il est important de savoir d’où l’on vient
pour appréhender le mode de pensée.
L’essentiel est « d’apprendre à organiser et à structurer l’esprit ». Une manière de

rompre avec des esprits informes, invertébrés, une espèce de soupe ou tout se dilue et ou rien
ne se construit.
Produire des idées, des concepts, articuler une pensée, ne pas s’encombrer la mémoire
de propos vaseux, ne pas régurgiter des connaissances, mais réfléchir, être critique, s’inscrire
dans un mode de transmission afin de discourir avec l’autre, voilà les résultats auxquels nous
aspirons.
Chercher à construire soi-même sa pensée dans l’éthique de la connaissance, trouver le

chemin pour y accéder, tels sont les résultats auxquels nous voulons conduire nos étudiants.
C’est du reste ce qui justifie la deuxième partie.
Nous espérons également avoir « déverrouillé » les cerveaux des uns, « désenchaîné »
les esprits des autres. Nous souhaitons surtout avoir « libérer » les modes de pensée et
d’expression de tout un chacun.
Une façon d’offrir un « hymne », celui de la « liberté d’apprendre à apprendre ».
Vous pouvez consulter le site : www.ifrance.com/METHODOLOGIE, et

akarticles.ifrance.com, pour plus de détails.
Oran, le 1er mai 2007.

ASSYA KHIAT
Lexique Méthodologique
Abstrait ‫د‬
Acquis
Agir ‫ ف‬
Alinéa ‫ ا
اة‬
Antithèse ‫ د‬-
Aptitude ‫
– ا اد‬
Aptitude mentale
‫
– ده‬
Art !
Articulateur "‫روا‬
Auditoire ‫ )(ن‬، %&
Auteur ‫آ‬
Authentique ,-‫أ‬
Baliser son étude
‫ ا را‬/
Calendrier de travail %)‫(
ا‬
Capitaliser 0
Causalité
1‫ا‬
Choix du sujet ‫(ع‬4()‫ر ا‬2‫ا‬
Citation

Civilisation ‫&رة‬
Civilisationnelle /
Classique
5‫آ‬
Cohérence 6
Comparaison
‫ر‬
Comprendre 07!
Concept ‫(م‬7
Concept ‫(م‬7
Concret ‫ )(س‬,&
Connaissance
!)‫ا‬
Conscience ,:(‫ا‬
Construction (
Contenu ‫(ي‬/
Contracter < (<= )
Courant ‫ ر‬
Crise
‫ا?ز‬
Crise scientifique ,):
Critique ‫ا‬
Croyance 6 ‫ا‬
Culture
!@
Déductif ‫اج‬
Déduction ‫اج‬
ASSYA KHIAT
Définition B
Démarche ‫(ة‬C2
Dépassement ‫وز‬D
Dialectique
E
Dieu F‫ا‬
Directeur de recherche H/1‫ ا‬GE(
Discernement I)
Discours
C2
Doctrine ‫)ا ة( دآ‬
Document interne 6J@‫و‬
Document officiel 6J@‫و‬
Doute
Ebauche de travail %)‫ اءات ا‬
Ecole
‫ ر‬
Ecrit ,‫آ‬
Ecriture
‫ا‬
Effondrement M!7
Emetteur %‫را‬
Empirique ,1D
Entendement ‫ ادراك‬،07!
Espace ‫ن‬
Esprit scientifique ,): !
Eternel ‫ أ ي‬،0J‫دا‬
Ethique ‫أ(ب‬
Evolutif ‫(ر‬C
Evolution ()
Exercice de style ‫(ب‬P ‫ )ر‬
Exposé ‫ض‬:
Fiche auteur ‫
ا‬C
Fiche de lecture ‫
ا‬C(‫
ااءة‬C)
Foi ‫)ن‬R‫ا‬
Fond ‫)(ن‬
Forme %S
Génie ‫ي‬1:
Homme ‫إن‬
Honnêteté scientifique
):
&‫ا‬-
Hypothèse
4!
Idéalisme ,U
Idée ‫!ة‬
Identité
(‫ه‬
Ignorance %7E
Imagination %=
ASSYA KHIAT
Inductif ‫ط‬1‫ا‬
Induction ‫اء‬S‫ا‬
Intelligence ‫ذآء‬
Interdépendance
1
Jury /
X‫ ه‬0/
D.
Lecture ‫اءة‬
Liberté
&
Lieu ‫ن‬
Livre ‫آب‬
Logique 6C
Loi ‫(ن‬
Maison d'édition Y‫دار ا‬
Matérialisme
‫د‬
Message
‫ا‬
Métaphysique
I!
Méthode ‫ج‬7‫
و‬Z
Modèle ‫)(ذج‬
Morphologie
E((!
Mot-clé ‫ت‬/C)‫ا‬
Multidimension
= ‫أد‬
Objectif ‫ ه ف‬، ,:(4(
Objet ‫(ع‬4(
Obstacle épistémologique E(()[‫ ا‬IE‫) ا)!
(&(ا‬
Oral ‫(ي‬S
Oralité
(S
Orateur C2
Ouvrage ‫آب‬
Paradigme 0‫اد‬
Paradoxe \:
Paragraphe ‫!ة‬
Paresse philosophique ,! %‫آ‬
Pensée ‫!ة‬
Pensée arabe ,: !
Pensée occidentale ,] !
Perception ,& ‫إدراك‬
Phénomène ‫^هة‬
Philosophie
!
Plagiat %
Plan "C=
Ponctuation "
Positivisme
4‫و‬
Pragmatique
)‫ا‬
ASSYA KHIAT
Problématique
S‫إ‬
Qualitatif
‫ا‬
Quantitatif
)‫ا‬
Question ‫ا`ال‬
Questionnaire ‫آ
( اء‬7: ‫ب‬D
X‫
أ‬/J[)
Raison %‫ا‬
Rapport de soutenance
&‫و‬Z?‫ ا‬:
!‫ ا‬%-&
Rationnalisme
5‫ا‬
Récepteur "[ ، %
Recherche H/
Recherche des idées ‫ ا?!ر‬: H/
Référence bibliographique aE‫)
ا)ا‬J
Réponse ‫(اب‬E
Respect du droit d'auteur ‫ا&ام &(ق ا‬
Résultat
D
Résumé <=
Revue
D
Richesse ‫@وة‬
Rupture épistémologique ,E(()‫ع ا‬C‫ا‬
Sagesse
)&
Savant 0‫&آ‬
Savoir 0:
Schéma , 0‫ر‬
Science appliquée
1C ‫(م‬:
Science économique
‫(م اد‬:
Science fondamentale
‫(م أ‬:
Science normative ‫ ري‬0:
Science positive 0:
Science quantitative
)‫(م آ‬:
Science sociale
:)E‫(م ا‬:
Scientisme
():
Sens
&
Source ‫ ر‬
Soutenance
&‫و‬Z‫ أ‬:
!‫ ا‬
Specticisme scepticisme
‫(آ‬S
Spirale ascendante : (
Stocker ‫ن‬I2
Subjectif , ‫ذا‬
Synthèse
-(&
Tableau de résumé ‫ ول‬E ,=
Tautologie ‫(ي‬c
Terminologie ‫ت‬/C
ASSYA KHIAT
Thématique ,:(4(
Théorie
d
Thèse
&‫و‬Z‫أ‬
Totalité
‫آ‬
Transmission ‫ا ل‬
Universel ,):
Vérité
&
Vide théorique ‫ي‬d ‫!اغ‬
ASSYA KHIAT
Références bibliographiques
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organisations. Une introduction à la démarche classique et une critique ». Montréal :
Les Presses de l'Université du Québec, 1987.
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38. A KHIAT., « L’homme inachevé ou la paresse mentale » communication au
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ASSYA KHIAT
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Baghdad au 12ième siècle », édition Librairie Philosophique, Paris, 1986.
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mystique », édition Albin, Paris, 1991.
65. VALERA., « Quel savoir pour l’éthique », La découverte, Paris, 1996.
66. R. VERNEAUX., « Epistémologie générale ou critique de la connaissance », édition
Beauchesne et Fils, Paris, 1959.
ASSYA KHIAT
Table des Matières
INTRODUCTION……………………………………………………………………..…… 1
Séance n° 1 : Lecture/Ecriture………………………………………………………….….. 3
Séance n° 2 : Tableau de résumés/Résumé……..…………………………………………. 7
Séance n° 3 : Canevas comme étude universitaire………………………………………… 11
Séance n° 4 : Exercice de style et ponctuation……………………………………………. 15
Séance n° 5 : Exercices méthodologiques….…………………………………………… 20
Séance n° 6 : Technique de l’exposé oral…………………………………………………. 25
Séance n° 7 : Propositions de thèmes de recherche………………………………………… 30

.
Séance n° 8 : Technique d’enquête…………………………………………………….…… 34
Séance n° 9 : Enquête pour une étude de marché……………………………………..……. 38
Séance n° 10 : Synthèse……………………………………………………………….…… 42
Séance n° 11 : Sujets d’examen…………………………………………………………..…. 47
CONCLUSION………………………………………………………………………..…… 62
LEXIQUE…………………………………………………………………………..………. 63
BIBLIOGRAPHIE…………………………………………………………………….…… 68
TABLE DES MATIERES…………………………………………………………………. 71

1.-M - Thodologie - de - La - Recherche - en - 10 - Le - Ons - Corrige Revue Par Zakia

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- M_thodologie_de_la_recherche_en_10_le_ons_corrige revue par Zakia

Ce document qui est une version simplifiée du livre « Lecture, écriture du

Plus que l’exercice d’écriture et de lecture qui répondrait aux exigences

Les leçons sont construites et évoluent graduellement. De la lecture à l’écriture

Ce manuel pédagogique, pourrait servir de guide méthodologique pour la

Pour un bon départ :

Ce qu’il faut savoir :

Ce qu’il faut retenir :

Pour un bon départ :

1) N. ROBINE, « Guide de présentation de mémoires et thèses universitaires »,

1.- Capitalisons nos lectures :

2.- Mots – clés :

Lecture, écriture, livre, maison d’édition, plagiat, ibid., op cit, honnêteté

3.- Lecture complémentaires :

1. B. PLOT, « Ecrire une thèse ou un mémoire en sciences sociales », édition

Ce qu’il faut savoir :

1.1 Fiche de lecture et fiche auteur.

Fiche de lecture Fiche auteur

Titre du livre : Nom de l’auteur :

Ce que j’ai compris :

2- Respect du droit d’auteur ou principe d’honnêteté scientifique.

2.1 : Usage de Ibid., et de Op. cit.

S’il s’agit d’un ouvrage, nous l’énoncerons comme suit :

Mohamed DOWIDAR, « Principe d’économie politique », O.P.U, Alger, 1981.

S’il s’agit d’une revue, nous l’énoncerons comme suit :

Béatrice MAURINES, « Travail et Emploi », La compétence : enjeux et stratégies

Dans l’enseignement universitaire le « livre » sert de relais entre l’enseignent, d’un

Ce qu’il faut retenir :

Pour un bon départ :

1.- N. LARJANE, N. MAOUCHI, « Le français au bac », Casbah édition,

- Comment construire un tableau de résumé ?

1.- Définition du résumé.

Lecture, écriture, tableau de résumés, résumer, contracter, compréhension,

1. O. DUCROT, « Les mots du discours », Ed. de Minuit, Paris, 1980.

Ce qu’il faut savoir :

1.- Définition du résumé :

Selon Lardjani, Maloufi et Maouchi, « Le résumé doit faire apparaître que le

Enfin, en résumant un texte, vous devez vous mettre à la place de l’auteur,

2.- Savoir résumer :

3.- Le tableau de résumé.

Le tableau de résumé doit faire apparaître trois paramètres : les mots-clés,

Mots-clés Articulateurs Plan

Ce qu’il faut retenir :

Structure Idée Repérage Qualités pratiques

Cohésion Précision Concision

Source : Y.STALLONI, ibid. p.11.

Pour un bon départ :

1) N.ROBINE, op. cit.

- Comment construire un mémoire ?

1. Conseils pour la présentation d’un travail universitaire.

2.- Mots – clés :

Problématique, hypothèse, analyse, synthèse, logique, cohérence, résultat,

3.- Lectures complémentaires :

1. B. PLOT, op. Cit.

Ce qu’il faut savoir :

1.1.- Morphologie type d’un travail de fin de cursus.

République Démocratique Reproduire la première page

Introduction Première partie : (thèse) Deuxième partie : (antithèse)