PROGRESSION MS/GS DOMAINE 4 : CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

 Construire le nombre  Construire le nombre  Construire le nombre  Construire le nombre  Construire le nombre
pour exprimer les pour exprimer les pour exprimer les pour exprimer les pour exprimer les
quantités quantités quantités quantités quantités
- Réaliser une collection - Réaliser une collection - Réaliser une collection - Réaliser une collection - Réaliser une collection
d’objets de même d’objets de même d’objets de même d’objets de même d’objets de même
cardinal jusqu’à 5 cardinal jusqu’à 7 cardinal jusqu’à 7 cardinal jusqu’à 8 cardinal jusqu’à 10
- Comparer des - Comparer des - Comparer des - Comparer des - Comparer des
collections collections par estimation collections par collections par estimation collections par
perceptiblement visuelle ou correspondance terme à visuelle ou correspondance terme à
(beaucoup / pas reconnaissance des terme ou dénombrement reconnaissance des terme ou dénombrement
beaucoup) petites quantités et utiliser le vocabulaire quantités et utiliser le vocabulaire
 Stabiliser la - Ajouter ou retirer pour adéquat (plus que / - Ajouter ou retirer pour adéquat (plus que, moins
connaissance des petits obtenir une collection moins que) obtenir une collection que, autant que)
nombres comportant n éléments - Ajouter ou retirer pour comportant n éléments - Ajouter ou retirer pour
Découvrir les formes - Reconnaître (jusqu’à 3) obtenir une collection (jusqu’à 8) obtenir une collection
et leurs utilisations globalement des petites  Stabiliser la comportant n éléments  Stabiliser la comportant n éléments
quantités organisées en connaissance des petits (jusqu’à 5) connaissance des petits (jusqu’à 10)
configurations connues : nombres  Stabiliser la nombres  Stabiliser la
constellations / doigts - Reconnaître connaissance des petits - Décomposer les connaissance des petits
(jusqu’à 3) globalement des petites nombres nombres 8 et 9 nombres
- Exprimer une quantité quantités organisées en - Reconnaître  Utiliser le nombre pour - Décomposer le nombre
avec les doigts de la main configurations connues : globalement des petites désigner un rang, une 10
jusqu’à 3 constellations / doigts quantités organisées en position  Utiliser le nombre pour
- Décomposer les (jusqu’à 5) configurations connues : Nommer le nombre avant désigner un rang, une
nombres 3 et 4 - Exprimer une quantité constellations / doigts / après un nombre position
 Utiliser le nombre pour avec les doigts de la main (jusqu’à 6) donné, en s’aidant de la Nommer le nombre avant
désigner un rang, une jusqu’à 5 - Décomposer les bande numérique / après un nombre
position - Décomposer le nombre nombres 6 et 7  Construire des premiers donné, en s’aidant de la
- Utiliser les nombres 5  Utiliser le nombre pour savoirs et savoir-faire bande numérique
pour exprimer une  Utiliser le nombre pour désigner un rang, une avec rigueur  Construire des premiers
position ou un rang (1er, désigner un rang, une position - Mémoriser la suite des savoirs et savoir-faire
2e, et 3e) position - Utiliser les nombres nombres jusqu’à 30 (GS) avec rigueur
 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
 Construire des premiers - Utiliser les nombres pour exprimer une - Reconnaître les - Mémoriser la suite des
savoirs et savoir-faire pour exprimer une position ou un rang nombres de 1 à 10 nombres jusqu’à 30 (GS)
avec rigueur position ou un rang (jusqu’au 10e) - Dénombrer une - Reconnaître les
- Mémoriser la suite des (jusqu’au 5e)  Construire des premiers collection d’objets nombres de 1 à 10
nombres jusqu’à 10  Construire des premiers savoirs et savoir-faire manipulables ou non, - Dénombrer une
- Reconnaître les savoirs et savoir-faire avec rigueur organisée ou non, jusqu’à collection d’objets
nombres de 1 à 5 avec rigueur - Mémoriser la suite des 10 manipulables ou non,
- Dénombrer une - Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 19 - Réaliser une collection organisée ou non, jusqu’à
collection d’objets nombres jusqu’à 16 - Reconnaître les d’objets supérieure à 10 10
manipulables jusqu’à 5 - Reconnaître les nombres de 1 à 10 - Résoudre des problèmes - Réaliser une collection
- Résoudre des problèmes nombres de 1 à 8 - Dénombrer une portant sur des quantités d’objets supérieure à 10
portant sur des quantités - Dénombrer une collection d’objets - Résoudre des problèmes
collection d’objets manipulables ou non, portant sur des quantités
manipulables ou non organisée ou non, jusqu’à
jusqu’à 5 8
- Réaliser une collection - Réaliser une collection
d’objets jusqu’à 8 d’objets jusqu’à 10
- Résoudre des problèmes - Résoudre des problèmes
portant sur des quantités portant sur des quantités
-- Différencier et classer - Différencier et classer des - Reproduire des formes - Reconnaître, classer et - Reconnaître, classer et
des formes planes (cercle, solides (cube, boule, planes (gabarit) nommer les formes planes nommer quelques solides
triangle, carré) et les pyramide) - Comparer et ranger des - Reproduire un pavage - Dessiner des formes
nommer - Différencier les solides objets selon leur - Réaliser des puzzles de planes
- Reproduire un des formes planes contenance plus en plus complexes - Comparer et ranger des
assemblage de formes (cercle/boule, cube/carré , - Reproduire un - Inventer un algorithme objets selon leur masse
planes pyramide/triangle) assemblage à une échelle - Reproduire un
Explorer des
- Réaliser des puzzles - Réaliser des puzzles de différente assemblage de solides
formes, des suites, - Reproduire des plus en plus complexes - Réaliser des puzzles de - Réaliser des puzzles de
des grandeurs algorithmes simples - Reproduire un algorithme plus en plus complexes plus en plus complexes
organisées ternaire ABCABC ou - Repérer une erreur dans
AABBCCAABBCC un algorithme
 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Explorer des formes, -Classer des objets selon -Classer des objets selon -Classer des objets selon -Classer des objets selon -Classer des objets selon
leur couleur. (MS) leur couleur et leur taille. leur couleur, leur taille ou plusieurs critères. (MS/GS) plusieurs critères. (MS/GS)
des grandeurs, des
-Classer des objets selon (MS) leur forme. (MS) -Ranger des objets selon -Ranger des objets selon
suites organisées – leur longueur : moins long -Classer des objets selon -Classer des objets selon des critères de masse de des critères de masse de
Classer ou ranger des que/ plus long que. (GS) leur masse. (GS) leur contenance. (GS) volume. (MS/GS) volume. (MS/GS)
objets en fonction de -Classer selon deux -Ranger des objets du plus -Ranger des objets du plus -Je sais ranger dans l’ordre -Je sais ranger dans l’ordre
critères. (GS) grand au plus petit, jusqu’à grand au plus petit (MS), croissant et décroissant. croissant et décroissant.
leur forme, de leur
-Ranger des objets du plus 6 objets (MS), 8 objets. du plus grand au plus petit. (MS/GS) (MS/GS)
longueur, de leur grand au plus petit, jusqu’à (GS) (GS) -Reproduire un algorithme -Reproduire un algorithme
masse 4 objets (MS), 6 objets. -Reproduire un algorithme -Reproduire un algorithme (GS) plus compliqué 3/2 complexe. (MS/GS)
Savoir nommer (GS) (GS) simple 1/2. (MS) (GS) moins simple 2/2. (MS) -Reconnaitre et dessiner
-Reproduire un algorithme -Reconnaitre et dessiner (MS) -Reconnaitre et dessiner certaines formes plus
quelques formes
(GS) simple 1/1. (MS) un carré. (MS) -Reconnaitre et dessiner un rectangle. (MS) complexes. (MS)
planes et les dessiner -Reconnaitre et dessiner -Reconnaitre et dessiner un triangle. (MS) -Reconnaitre quelques -Reconnaitre quelques
Reproduire un un cercle (MS), un carré et un rectangle. (GS) -Reconnaitre et dessiner solides – boule, cube. (GS) solides – pyramide,
assemblage à partir un triangle. (GS) -Réaliser un puzzle (GS) des formes planes. -Réaliser un puzzle cylindre. (GS)
d’un modèle -Réaliser un puzzle (GS) simple. (MS) -Réaliser un puzzle (GS) compliqué. (MS/GS) -Réaliser un puzzle
simple(MS). plus compliqué. (MS) compliqué. (MS/GS)

Identifier le principe
d’organisation d’un
algorithme et le
poursuivre.