UNNERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

EL DESAFIO DEL DESARROLLO EN MEDIO INDIGENA

EN LA REGION DE PANDO EN BOLIVIA

TE SIS

PRESENTADA

COMO EXIGENCIA PARCIAL

DEL DOCTORADO EN CIENCIAS DEL MEDIOAMBIENTE

POR

JORGEAZAD

ABRIL2016
 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Service des bibliothèques

Avertissement

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formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles
supérieurs (SDU -522 - Rév.07-20î î ). Cette autorisation stipule que «conformément à
l'article î î du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs , [l'auteur] concède à
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 UNNERS ITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

LE DÉFI DU DÉVELOPPEMENT EN MILIEU AUTOCHTONE

DANS LA RÉGION DE PANDO EN BOLIVIE

THÈSE

PRÉSENTÉE

COMME EXIGENCE PARTIELLE

DU DOCTORAT EN SCIENCES DE L' ENVIRONNEMENT

PAR

JORGEAZAD

AVRIL 20 16
 AGRADECIMTENTOS

Deseo darme el tiempo de agradecer a todas las personas que gentilmente han apoyado
durante estos 5 anos mi proyecto de doctorado. Cuando empecé este largo camino a mediados
del afio 2008, estaba lejos de entender el enorme efecto que esta decision tendrfa sobre mi
vida y la de mi familia. Este trabajo es el producto no solo de mi persona sino de todas
aquellas que me han apoyado en los momentos buenos y diffciles. En primer lugar deseo
agradec~r profundamente a Lucie Sauvé, mi directora de investigaci6n por sus orientaciones,
acompafiamiento, confianza, generosidad y paciencia, testimonio de su alto nive! profesional
y persona! ; a Isabel Orellana, mi codirectora de tesis por sus acertadas sugerencias,
comentarios, solidaridad y confianza; a Juan Luis Klein por sus consejos y recomendaciones;
a Aura Teresa Barba por su generosidad y acertados consejos; a todo el equipo del Proyecto
ECOMINGA- Ecodesarrollo comunitario y salud ambiental en Bolivia (ACDI, 2007-2013)
por su solidaridad, acompafiamiento y formaci6n conjunta.

Deseo agradecer el apoyo financiero de la Agencia Canadiense de Cooperaci6n Internacional

y de la Oficina de Cooperaci6n lnternacional de la UQAM, y la contribuci6n de la
Universidad Amaz6nica de Pando y sus autoridades, sin cuyo soporte esta formaci6n no
habria sido posible.

Finalmente, deseo agradecer muy especialmente a mi madre por su apoyo desde la distancia,
a quien dedico en especial este doctorado; a mi padre por su constante apoyo, carifio y
confianza, a mi querida esposa por su apoyo, paciencia y complicidad y a mis hijos Jorge,
Alejandro, Diego y Dianita que me han acompafiado y dado la fuerza para continuar el
camino en los momentos mas dificiles.
 TABLA DE MATERIAS

LIST A DE FIGURAS ........... ... .. ............. ... ..... .... .... .. ...... ....... .... .... .... ... ........ ... ...... .... ... ..... .. .... xi
LISTA DE TABLAS .... ... ....... .... .. ............... ... .... ...... ................................. .... ....... .. .. .... ..... .... xiii
LISTA DE ANEXOS ... ..... ... .. .. ........................................................................ ... ... ...... ....... .... xv
LISTA DE ABREVIATURAS, SIGLAS Y ACRONIMOS ...................... ..... ... ............. ..... xvii
RESUMEN ..... .. ........ ..... ...... ............. ... ... .... ... ....... ... ...... .. ...... ... ........................ ................ .... . xix
RÉSUMÉ .................................................................... ............. ................................ ..... .... ..... xxi
INTRODUCCION ...... ..... ..... ....... .......... ....... .... ............... ......................................................... 1
CAPITULO I
LA PROBLEMÂ TICA ........................ ... ................................................................................. 5
1.1 E l neolibera lismo y la profundizaci6n de la cris is ..... .. .... ... ..... ....... ........... .. ...... .. ... .. ...... 5
1.2 La imp lementaci6n del neoliberalismo en Bolivia .. ..... ... .... .. ...... ... .. .............................. 7
1.3 La constataci6n de l fracaso del mode lo en Bolivia ........................................................ 9
1.4 E l pueblo indfgena Tacana: una naci6n en peligro de desaparici6n ............... .............. 11
1.5 E l prob lema de investigaci6n: la busq ueda de un " modelo de desarro ll o"
apropiado para el contexto de la naci6n Tacana ........................................................... 12
1.6 La pregunta, meta y los objetivos de la investigaci6n .... ..... ..... ... ........ ..... ... ... .... .... ..... . 13
CAPITULO II
METODOLOGÎA ... ...... ... .. .... .... .... ....... .. .... .... .......... .... .. ... ......... ... ... ..... .. ............ ........ .......... . 15
2.1 Enfoq ue epistemo16gico y metodo l6gico .. .... ...... .. .. ........ .. .......... .. ............................... 15
2.2 El componente te6rico de la investigaci6n ........ ................ ........ ...... .. .... .. .. .. ................ . 18
2.3 El componente empfrico de la investigaci6n ................................................................ 19
2.3 .1 U n estudio de caso .......... .... .. ........ ................................. ............... .. ...... .............. 19
2.3.2 Un estudio etnografico ..................................................... .. ........ .... .... .. .. .... .... .... 23
2.3.3 E lecci6n del sujeto de estudio ............................................................ ................ 27
2.3.5 Estrategias de reco lecci6n de datos ...................... .. .............................. .. ........ .... 29
2.4 Analisis e interpretaci6n de los datos ............................ ........... ........ .. .... ..................... . 44
2.4.1 Recopilaci6n de datos y transcripci6n de la informaci6n .................... .......... .... 45
2.4.2 Codificaci6n de la informaci6n .......................... .. ................ .. ........ .... .. ...... .... .... 46
Vlll

2.5 Criterios metodologicos de va lidez ...... ... ...... ............ .............. .. ..... .. .... .... ....... .............. 51
2.6 Componente propositivo de la investigacion ............... ..... .. ..... ... .. .. ....... .... .... .... ... .. ..... . 52
2.7 Sfntesis de los objetivos y estrategias metodologicas .......... .......... ...... ..... ..... ... .... ........ 53
CAPITULO III
EL DESARROLLO : PROPOSICIONES Y PRÂCTICAS CONTRAST ADAS
HACIA UN MODELO APROPIADO .. .......... .......... .. ... ..... ........... ... ... ... .. ... .... .... ....... .. .. .. .. .. 57
3.1 Una vision de soc iedad .... .. ... .... ........ ...... .. .. .. ...... .. ......... ............. .... .. .. ........ ............... .. . 57
3.2 La emergenc ia del concepto maderno del desarrollo .. ... .... .. ... .. ... .. ... ... ............... ..... .. ... 58
3.3 Las teorfas de desarrollo ....... .... ........ ............ ... ..... ............... ..... ....... ...... ... .. ..... .. ..... .. ... . 60
3.3.1 E l pensamiento determinista ... ..... ... ... .. .. ........ ............. .......... ... ..... ... ..... .. ......... ... 60
3.3.2 El enfoq ue econo rni co .... .. .. ....... ... ...... .... ... .... .... .... ..... .... ....... ... ........... .. .. .. ... ..... . 62
3.3.3 Las visiones a lternativas de desarrollo .... .. .......... .. .... .. ........ .. .... .. .......... ...... .. .... . 81
CAPITULO fV
ESTUDIO DE CASO: LA PROPUEST A DEL VfVIR BIEN Y LA
CONCEPCION DEL "DESARROLLO" DE LA NACION INDÎGENA
TACANA ....... .....:........ ... ........ ............. .... .......... ...... .... ..... ............ .... ..... .... ..... .... ............. ... .. I05
4.1 Los pueblos indfgenas en el departamento de Pando ............ .. ............ ... ... .. .. ...... .. ..... . 105
4.2 La vision del desarrollo en el seno de la naci6n indfgena Tacana .... ....... ... .. ...... .... .. .. 107
4.3 Los principios del bienestar .. .... .. .. ........ .. ... .. .... .... .. .... .. .. .......... .............. .. .. .............. .. . 112
4.3 .1 La solidaridad .. ..... ... ..... .. ........ ............ .... ........ ...... .. .. ........... .. .. ...... .. ........ .. .. ... .. 113
4.3 .2 La armonia .... ..... ....... ... ... ... ..... ............... .................. ............... ... .... ..... ....... .. .. .. . 114
4.3.3 La reciprocidad, comp lementariedad .. .. .... .. .. .......... .......... .. ............. ... .. .. .. .... .... 115
4 .3.4 La proteccion y e l respeto por la naturaleza ........ .... .......... .. .... .. ........ .. .... ... .. .. .. 117
4.3 .5 Vida en comu nidad- unidad .... .. .. .... .......... .................. .... .. ........ .. ...... ... .. .... .. .. .. 119
4.4 Condiciones para el bienestar ................... .. ......... .. .. ... .. .. ... .. .. .... ...... .. ...... .. ......... :....... 121
4.4 .1 Reconocimiento de sus derechos .. .. .. .... .. ... .. .... .. .. .. .. ........... .. .. ...... .. .. .... ............ 121
4.4.2 Tierra y territorio .... ............ .... .. ..... .. ...... .... .. .. .... .. .. .... .. ...... .. .. ...................... ..... 122
4.4.3 Autodeterminacion ....... ........... ... .. ...... ...... .. .... .. .... .... ... .. ..... ...... .. ..... .. ..... ... ..... .. 125
4.5 Practicas de "desarrollo" .. .. ............ .. .. ................ .. .... .. ..... .. ... .... ........... .. .. ...... .... .... .. .... 126
4.5 .1 Lacaza ... .. .... ..... .. .... .... .. ... .... ... ... ... .... .. .. .... .. .... ... .... .... ..... .... .... .... ... ......... ........ .. l27
4.5.2 La pesca .... ... ............ .. .. ... .. ... .......... ... .. ... .... ...... ... ... ... .. ..... .. ...... ... .... ... ............... 128
4.5.3 La agricu ltura de tipo tradicional. ......................... .. ................ .. .... .. .... .. ...... ...... 130
4.5.4 E l extractivismo o reco1eccion de frutos y resinas .. .... .. .. ...... ........... .. ........ .. .. .. 132
 lX

4.5.5 La artesanfa ... ........... ........... ......... ..... ........... .. .. .............. .. .... .... .......... ... .. ... ..... .. 135
4.5 .6 E l trabaja remunerada .. .. ....... ..... .. .... .. ...... .... ....... ......... ........ .. ... .... ... .. .... ... ..... .. 136
4.6 La cancepcion de la pabreza en la nacion Tacana ............................ ... .. ....... .. .. ... ..... .. 137
4.7 Dimension C ultural ................. ...................... ........... .... .......................... .............. ... .... 139
4.7. 1 Prâcticas educativas ............. ... .... .............................................. ... ....... ... ..... .... .. 139
4.7.2 E l munda espiritual ............................ .. ............................................................ 145
4.8 Dimension Ambiental .... ............ .. ................... ...... ....... ............. .. ..... ... ... ....... .... ... .. .... . 147
4.8.1 Situacion del mediaambiente .......................................................................... . 147
4.8.2 Representacion del mediaambiente ............................ ............................ .. ........ 149
4.8.3 Re lac ion hambre-camunidad- mediaambiente .......................................... ....... 150
4.8.4 Prâcticas de canservacion del mediaambiente ........ .. .................................. .. ... 151
4.9 Principales tensianes y desaffas .................. .... .... ...... .. .... ............................... .. .... .... ... 153
4.9.1 Aspectas palftica-narmativas ... .. ....... .. ... ...... ....... .... .. ....... .... ..... .. .... .... .. ..... ... .. . 153
4.9.2 Aspectas saciaculturales ................... .. .......... .............. ........... ......... ... ..... ...... .. . 157
4.9.3 Aspectas ecanomica- praductivos ..................................................... .. ........... 160
4 .9.4 Aspectas a1nbientales ......................................... ....... ............. .. .:............ .......... 162
4.10 Necesidades esenciales ........................................................ .. .... .. ............................... 164
CAPITULOV
ELEMENTOS DE UN "MODELO DE DESARROLLO"
APROPIADO AL CONTEXTO DE LA NACION TACANA DEL NORTE
AMAZONJCO DE BOLTVIA ..... ..... .. .. .. ..... ... .. ..................... .......................... ......... ....... .... 169
5.1 Repensar el prayecta de saciedad a "el desarralla" ................................... .... ............ 169
5.2 Candicianes para lagrar el bienestar ...... ........................................ ........... .............. .. .. 171
5.2. 1 La posesi6n y prapiedad del territari a .. .. ...... .. .... ............. .. ........... .. .. .. ...... .. .. .. .. 171
5.2.2 La autadetenninacion ...................... ... .............. ... .. ........................................... 172
5.2.3 E l res peta y ejercicia de los derechas ........ .. ............................................... ...... 174
5.3 Elementos de un modela de desarralla apropiada al cantexta Tacana ....................... 175
5.3.1 Principios y valares cama base de un prayecto de saciedad ...... .. .................. .. 175
5.3.2 La canstrucci6n e implementaci6n de un prayecta de saciedad end6gena ...... ...... .. .. 176
5.3.3 La satisfacci6n de neces idades espirituales y materia les .................................. 177
5.3.4 El usa, adapcion e innavacion de tecnalagfas aprapiadas .................... ............ 178
5.3.5 Apaya externa - Accesa a recursas publicas ............................ ...... ................. 179
5.3.6 La ecanamfa al servicia del ser humana .............................. .. .. .................... .... 180
x

5.3.7 El respeto y protecci6n del medio ambiente ...... ... ....... ... ... .. .. .... ..... ....... ...... ..... 181
CAPITULOVI
DISCUSION GENERAL .......... ... ..... .... ... ..... .. ..... ...... ........ ......... .... .. ...... ............ .... ... ... .... .... 185
6.1 Observaciones y discusi6n acerca de la problematica .. .... ...... .... .. ...... .. .. .. ........ ...... .. .. 185
6.2 Observaciones y discusiones sobre la metodologia ........ ... .... .. ...... .. .... .. .... .... ...... .... ... 197
6.3 Observaciones y reflexiones sobre los resultados del estudio de caso ........ .. ...... .... .... 200
6.3 .1 Observaciones relativas al segundo objetivo .... .. .................. .... .. .... .. .... .... .. .. .. .. 200
6.3 .2 Observaciones relativas al tercer objetivo ...... .... ...... .. .......................... .. .... .. .... 204
6.3 .3 Observaciones relativas al cuarto objetivo .. .. ... ............................................ .... 206
CONCLUSIONES ...................... ...... ...... ....... .... ............. ............. ...... .. .. ...... .. ..... .. .... ... .. ....... . 211
ANEXOA
HERRAMIENTAS DE RECOLECCION DE DA TOS ................ .. ...... ....... .. ............... .. ..... 215
ANEXOB
CARACTERIZACION DE LA NACION INDÎGENA TA CANA .......... .............. .. ............ 229
ANEXOC
CARACTERIZACION DE LOS ENFOQUES DE DESARROLLO
IMPLEMENTADOS EN P ANDO BOLIVIA ............. .. .......... .. ............ .. ........ ............ .. ...... . 24 7
APPENDICED
FORMULAIRE D ' INFORMATION ET DE CONSENTEMENT .. .. ............ .. .... .... .. .. ........ 259
REFERENCIAS ....... .. .... .... .. ......... ... ..... .. ... .. ... ......... .. ... ............. .... ....... ...... ............. ... ... ... .... 265
 LIST A DE FIGURAS

Figura Pagina

1.1 Evolucion de la pobreza en Bolivia .. . .............. .. .. ... ..... ...... .. .. . 10

1.2 La inequidad en América Latina ....... . ... .. .. . . ... . . ........... . .... .... . Il

2.1 lnterrelacion de los componentes teorico, empfrico y

propositivo de la investigacion . . . .. .. ... ... ... . ... . . .. . ................... . 16

2.2 Caracteristicas de un estudio cual itativo . ...... . .. ... . . ... . .. ... . . . ...... . 20

2.3 Modelizacion de la investigacion .. . ............. . ... . ..... . . .. ........... . 55

3.1 Exportacion de castafia boliviana .... ... . ... . ... .. . . . .. ..... ........... ...... . 80

3.2 Vertientes de inspiracion del V iv ir Bien . .... ...... .. .. .... . .. ..... .. ... . . 91

4.1 Mapa de la region de estudio ...... .... ........ ......... ...... ..... ..... ..... ...... ... . 106

4.2 Vision hfbrida del desarrollo en la nacion Tacana de Pando .. . . . .. ... . 111

4.3 Principa les practicas productivas de los indfgenas Tacanas ... ... .. .... . 127

4.4 Situacion pedagogica en las comunidades indfgenas Tacanas . ... .... . 140

5.1 El principio de armon fa: vivir en armonfa consigo mismo,

con los otros seres humanos, con el cosmos y con el mundo
esp iritual .. . .... . . .... .... .. ....... .. ... . .... .. . . . ........ . .. ..... .. . .. . . .... . .. 170

5.2 Mapa fisiografico de Bolivia ... .... .. .... ...... ... ... ......... ..... ... ..... ..... ..... .... . 173

6.1 Evo lucion de la pobreza extrema en Bolivia ... .. ........ .... ..... .. ..... ........ 203

6.2 Relacion de ingresos entre el 10 % mas rico y e l 10 % mas

pobre .. . ... .. ... . . .. .. .... . .. . ... . ...... .. .. . ... ... . .. ... .... .. .. .. .. . ... ... .. .. . 204

6.3 Esquema de construccion de un nuevo Estado plurinacional

y comunitario . . . .... .. ..... . .. .. .. ... . . .. .. .... .. ..... . .. . .. .. . .... .. ..... ... . . 208
 LISTA DE TABLAS

Tabla Pagina

2.1 Ontologia, epistemologia y metodologia de la investigaci6n . . . .. 17

2.2 Caracteristicas de los diferentes enfoques de la

investigaci6n cualitativa. ........ . . ... .... .. . . . . . .. . .. .... ..... . . . . . . .... 27

2.3 Criterios de elecci6n del sujeto de estudio.. ......... .. .. ... . .. ........ 27

2.4 Comunidades estudiadas .. ......... .. ...... .. . .'...... ... .......... .. ... 28

2.5 Lista de documentaci6n sobre la naci6n Tacana ........ . ... ... . . . .. .. 30

2.6 Personas entrevistadas en el proceso de investigaci6n.. .. ........ .. .. .. 42

2.7 Ejemplo de codificaci6n a partir de un fragmenta

de parrafo correspondiente a la pregunta que hace
referencia al concepto de desarrollo .. ...... . .. ... ... .. ..... .. ...... .. .. 47

2.8 Ejemplo de significados atribuidos a los c6digos.. .. ...... .. .... ...... .. .. 48

2.9 Ejemplo de reducci6n e identificaci6n de categorias,

sub-categorias y c6digos.. .. .. .. .... .......... .. ................ .. ........ 49

2.10 Ejemplo de memo an ali ti co narrative...... .... .. .. .... .. .. .. .. .. .. .... . 50

2.11 Objetivos y estrategias metodol6gicas de la investigaci6n.... ... ... 54

3.1 El paradigma de desarrollo capitalista y el Vivir Bien . . . . . . . . . . . . . . . . 95

3.2 Algunos componentes de la propuesta del V iv ir Bien..... . .... .. ... .. 96

3.3 Algunas tipologias y paradigmas del desarroi Jo.... .. ................. 98

4.1 La concepci6n de la pobreza en la naci6n Tacana.. .... ......... .. .. .. 139

4.2 Situaci6n pedag6gica del sistema educative denominado

informai seg(m periodo de desarrollo de individuos.. .................. 143

6. 1 Cosmovision, principios y algunas practicas de desarrollo

de la naci6n Tacana de la Amazonia boliviana en relaci6n
a las establecidas en la Ley 300 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
 LISTA DE ANEXOS

ANEXOA Herramientas de recolecci6n de datos .. .. .... . . .. . . . ...... . . . 215

A. l Gu fa de anàl isis documentai .. .. .. . ... .. . ... . .. ... . . .. . ... .. . . 223

A.2 Guia de entrevistas exploratorias . .. ... .. ... .... . . . .. . .. ... . .. . 225

A.3 Gu fa de observaci6n no participativa .. .... . ..... . . .. .... . .. . 226

A.4 Guia de entrevista semi-dirigida para entrevista en

profundidad ........ . . . .. .. ... .. .. ... . . .. . .. . . .... .. ... . .. .. . . ... . 227

A.5 Guia para las entrevistas grupales de sintesis .. . ......... .. 230

A.6 Gufa de entrevistas a persona( profesional que habita en

las comunidades indigenas .... . .. . .. ..... . ... . . . . ............ . 232

ANEXOB Caracterizaci6n de la naci6n indigena Tacana .. . .. . . ... . ... 229

ANEXOC Caracterizaci6n de los enfoques de desarrollo

implementados en Pando Bolivia . .. .. ........... . ....... .. . .. 247

ANEXOD Formulaire d'information et de consentement.. ...... .... ... ... . 259

 LIST A DE ABREVIA TURAS, SI GLAS Y ACRONIMOS

ABT Autoridad de Fiscalizaci6n y Control Social de Basques y Tierras

CEP AL Comisi6n Econ6mica para América Latina y el Cari be
COINACAPA Cooperativa Integral Agroextractivista Campes ina de Panda
CIPOAP Centraiindigena de Pueblos Originarios de la Amazonia Pandina
EBA Empresa Boliviana de Almendras
FAN Fundaci6n Amigos de la Naturaleza
HIPCIJ The Heavily-Indebted Poor Countries Initiative II
IDH indice de Desarrollo Humano
INRA Instituto Nacional de Reforma Agraria
OG Organizaci6n Gubernamental
OITA Organizaci6n Indigena del Puebla Tacana
ONG Organizaci6n No Gubernamental
PAS Programas de Ajuste Estructural
PDD Plan de Desarrollo Departamental
PDM Plan de Desarrollo Municipal
PGDES Plan General de Desarrollo Econ6mico y Social
PIB Producto Interna Bruto
PIEB Universidad de Posgrado para la Investigaci6n Estratégica de Bolivia
PND Plan Nacional de Desarrollo
PNUD Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
UQAM Université du Québec à Montréal
 RESUMEN

Esta investigacion tiene como fin contribuir a la construccion de una teorfa de desarrollo que
toma en cuenta el contexto del medio rural de la Amazonfa boliviana. Mas especificamente
ella se articula alrededor de la siguiente pregunta: (,Cuales serian las principales
caracteristicas de " un modelo de desarrollo" que tenga en cuenta la realidad polftica,
ecologica y social , incluyendo la dimension cultural, de la nacion Tacana que habita en la
region amazonica del norte de Bolivia? ·

Esta pregunta constituye el hilo conductor de esta investigacion doctoral de tipo cualitativa
que se inscribe en el paradigma epistemologico interpretativo y que esta basada en el analisis
de documentas de orientacion polftica y la realizacion de un estudio de caso de un conjunto
de iniciativas de desarrollo local en el contexto de la nacion indfgena Tacana del norte de
Bolivia.

La investigacion pers igue cuatro objetivos: 1) Caracterizar las diferentes concepciones

teoricas y practicas del "desarrollo" contrastando las proposiciones del "Norte" con aquellas
que emergen del " Sur"; 2) Examinar la propuesta del Vivir Bien al interior de las
comunidades indigenas Tacanas y su relacion con su concepcion propia de desarrollo; 3)
Poner en evidencia y caracterizar las visiones, principios y pnlcticas alternativas de
"desarrollo" implementadas en el contexto de la nacion indigena Tacana del norte amazonico
de Bolivia e 4) Identificar los fundamentos, principios y premisas basicas de " un modelo de
desarrollo" apropiado al contexto de la nacion indfgena Tacana del norte amazonico de
Bolivia, aplicable a contextos similares. En funcion de estos objetivos, esta investigacion se
articula en tres componentes.

Componente teorico (Objetivo 1): La investigacion describe y sintetiza las diferentes

concepciones teoricas y las practicas de "desarrollo", contrastando las del ''Norte" con las
del " Sur". El estudio muestra que las concepciones sobre el desarrollo del Sur son mas ricas
en el sentido que abordan la tematica "del desarrollo" de una forma mas holfstica e integral
(satisfaccion de las necesidades materiales e inmateriales, proteccion y respeto por la
naturaleza, respeto de los derechos, etc.), miel1tras que, en el Norte, el desarrollo esta mas
bien asociado a la acumulacion economica, al progreso tecnologico, a la industrializacion, a
los intercambios comerciales y a la produccion y consumo masivos.

Componente empfrico (Objetivos 2 y 3: un estudio de caso): El examen de la proposicion del

Vivir Bien en el seno de la nacion Tacana ha permitido poner en evidencia la existencia de
una vision hibrida del desarrollo, en el sentido que esta combina por una parte, elementos de
una cosmovision asociada a un estado de bienestar material y espiritual basada en principios
de armon fa, reciprocidad, complementariedad, proteccion y respeto de la naturaleza y unidad,
y por otra parte, en la gestion e implementacion de proyectos de desarrollo de naturaleza
xx

producti va y/o relacionados a los campos de la salud, la educaci6n, los servicios basicos, la
infraestructura vial, las comunicaciones, etc.

Componente propositivo (Objetivo 4): A la luz de los resultados de los componentes te6rico
y empfrico, el componente propositivo o estratégico de esta investigaci6n pone en evidencia
la necesidad de sistematizar un " modele de desarrollo" apropiado para el contexto indfgena
del norte de Bolivia. Las principales caracteristicas de este modelo son las siguientes: el
ejercicio y la practica de principios y valores end6genos (solidaridad, armenia, reciprocidad,
protecci6n, respeto de la naturaleza y unidad); la satisfacci6n de necesidades materiales y
espirituales; la revalorizaci6n, adopci6n y utilizaci6n de tecnologias apropiadas; el acceso a
recursos externos y el respeto y la protecci6n del medio ambiente. El estudio ha permitido
asimismo confirmar que la autodeterminaci6n, el respeto de los derechos de los pueblos
indfgenas, la posesi6n y el acceso a sus territorios, son elementos centrales para el bienestar
(o Vivir Bien) de la naci6n indigena Tacana.

Esta investigaci6n fue realizada en el marco del proyecto de cooperaci6n internacional

interuniversitaria Ecominga - Ecodesarrollo comunitario y salud ambiental en Bolivia,
financiado por la Agencia canadien se de cooperaci6n internacional (2007 -20 13).

Palabras clave: Desarrollo, Vivir Bien, Amazonfa, indigenas, naci6n Tacana, bienestar
 RÉSUMÉ

Cette recherche vise à contribuer à la construction d'une théorie du développement qui prenne
en compte les réalités du milieu rural de l'Amazonie bolivienne. Plus spécifiquement, elle se
penche sur la question suivante: Quelles sont les principales caractéristiques d'un «modèle de
développement » qui tienne compte de la réalité politique, écologique et sociale, y compris la
dimension culturelle, de la nation Tacana habitant la région amazonienne du nord de la
Bolivie?

Cette question devient le fil conducteur de cette recherche doctorale de type qualitative qui
s' inscrit dans le paradigme épistémologique interprétatif et qui est axée sur l'analyse de
documents d ' orientation politique et la réalisation d ' une étude de cas d'un ensemble
d'initiatives de développement local au sein de la nation autochtone Tacana du nord de la
Bolivie.

La recherche poursuit quatre objectifs: 1) Caractériser les différentes conceptions théoriques

et pratiques du « développement » qui prévalent au Nord et les contraster avec celles qui ont
émergé ou émergent au Sud ; 2) Examiner la proposition du bien vivre au sein des
communautés autochtones Tacanas et la relation de celle-ci avec la conception du
développement qui prévaut dans ces communautés; 3) Mettre en lumière et caractériser les
principes et les pratiques de « développement » mises en œuvre dans le contexte de la nation
autochtone Tacana; 4) Identifier les éléments d'un « modèle de développement » adapté au
contexte de cette nation autochtone et transférable à des contextes similaires .

En fonction de ces objectifs, cette recherche s' articule en trois volets :

Un volet théorique (Objectif 1): La recherche décrit et synthétise les différentes conceptions
théoriques et les pratiques de « développement », contrastant celles du «Nord » avec celles
du « Sud ». Elle montre qu ' au Sud, les conceptions du développement sont plus riches dans
le sens où elles abordent la thématique d ' une façon plus holistique et intégrale (satisfaction
des besoins matériels et immatériels, protection et respect pour la nature, respect des droits,
etc.); tandis qu ' au Nord, le développement est plutôt associé à l' accumulation économique,
au progrès technologique, à l' industrialisation, aux échanges commerciaux, à la production et
la consommation massives.

Un volet empirique (Objectifs 2 et 3), soit une étude de cas : L ' examen de la proposition du
Bien Vivre au sein de la nation Tacana a permis de mettre en lumière l' existence d ' une vision
hybride du développement : elle combine d ' une part, des éléments d ' une vision du monde
associée à un état de bien-être matériel et spirituel fondé sur les principes de solidarité,
d'harmonie, de réciprocité, de complémentarité, de protection et de respect de la nature, et
d ' unité, et d ' autre part, la mise en place de projets de développement liés à la production, à la
santé, à l'éducation, aux infrastructures d'énerg ie et de transport, et aux communications.
 - - - - - - - -

l 1

XXll

Un volet propositionnel (Objectif 4): À la lumière des résultats des volets théorique et
empirique, le volet propositionnel ou stratégique de cette recherche met en évidence le
besoin de systématiser un « modèle de développement » approprié au contexte autochtone du
nord de la Bolivie. Les principales caractéristiques de ce modèle sont les suivants : l'exercice
et la pratique des principes et des valeurs endogènes (la solidarité, l'harmonie, la réciprocité,
la protection et respect de la nature et l'unité); la satisfaction des besoins matériels et
spirituels; l'appréciation, l'adoption et l'utilisation de technologies appropriées; l'accès aux
ressources externes et le respect et la protection de l'environnement. L'étude a également
permis de confirmer que r autodétermination, le respect des droits des peuples autochtones, la
possession de leurs territoires et l' accès à ceux-ci sont des éléments centraux pour le bien-être
(ou Vivir Bien) de la nation indigène Tacana.

Cette recherche a été menée dans le cadre du projet de coopération internationale

interuniversitaire Ecominga- Écodéveloppement communautaire et santé environnementale
en Bolivie (2007 - 2013), sous la responsabilité de l' Université du Québec à Montréal et
financé par l' Agence canadienne de développement international.

Mots-clés: développement, bien vivre, Amazonie, autochtone, nation Tacana, bien-être.

 INTRODUCCION

Desde la emergencia del concepto moderno de desarrollo en los afios 1940, los paises mal
llamados subdesarrollados, en vias de desarrollo, del tercer mundo o paises pobres, han
ensayado de manera voluntaria o impuesta diversas estrategias para superar "esa condicion"
de retraso.

Medio siglo después de la aplicacion de diferentes estrategias desarrollistas, la mayoria de los

paises no han logrado desarrollarse, al contrario, la crisis social, economica, ambiental y
politica se ha exacerbado . Después del fracaso de las politicas estructuralistas y la emergencia
con fuerza del neoliberalismo y el mercado globalizado, la pobreza, la marginalidad y la
exclusion social no cesan de crecer, tai como sucede con la concentracion de la riqueza en
manos de empresas transnacionales y grupos reducidos con amplio poder economico.

Surge por lo tanto la necesidad de revisar los fundamentos mismos del desarrollo y proponer
caminos alternativos que reorienten los fines y objetivos del desarrollo o en definitiva, los
mismos proyectos de sociedad .

En los ultimos afios se viene desarrollando en el seno de las naciones indfgenas de algunos
paises latinoamericanos como Bolivia y Ecuador, un pensamiento fecundo que analiza de
forma crftica la problematica del desarrollo y plantea una nueva forma de abordar este tema.
En vez de generar "nuevos modelos de desarrollo", propone construir o reconstruir proyectos
de sociedad mas justos, equitativos y ambientalmente amigables. El estudio de las visiones y
practicas de las naciones indigenas latinoamericanas puede ayudar a desarrollar y fortalecer
este proposito.

Dada la complejidad de la tematica del desarrollo, nuestra investigacion no pretende generar

una teorfa de desarrollo, sino mas bien, a partir del analisis de las visiones y practicas de
2

desarrollo de las nac10nes indigenas amaz6nicas y especificamente de la naci6n indigena

Tacana, que habita en el norte amaz6nico de Bolivia, identificar caracteristicas que permitan
a futuro, formular teorias "de desarrollo" acordes a contextos especificos.

En el capitulo I, presentamos la problematica general que motiva la investigaci6n,

identificamos el problema de investigaci6n, situamos nuestro objeto de estudio en su marco
conceptual y formulamos la pregunta y los objetivos de investigaci6n .

Con la finalidad de alcanzar los objetivos, la investigaci6n se articula en tres componentes:

te6rico, empirico y propositivo.

En el capitulo II, abordamos la epistemologia y metodologia de la investigaci6n . El primer

componente esta basado en una investigaci6n te6rica (recopilaci6n y analisis de escritos)
sobre las diferentes teorias y enfoques del desarrollo. El segundo componente (empirico)
esta basado en la realizaci6n de un estudio de caso de tipo etnografico en el seno de la naci6n
Tacana de Pando Bolivia. El tercer componente desarrollado bajo un enfoque propositivo, se
construye a partir de los dos componentes anteriores y esta orientado a identificar elementos
de " un modelo de desarrollo" apropiado al contexto de la naci6n indigena Tacana que habita
en el norte amaz6nico de Bolivia.

El capitulo Til esta consagrado al primer objetivo de la investigaci6n que consiste en la

construcci6n de un marco te6rico que pennitira al final (tercer objetivo) proponer elementos
de una teoria del desarrollo culturalmente mas apropiada y ambientalmente adecuada al
contexto de la region de estudio. En este capitulo, se describen de manera sintética los
diferentes enfoques de desarrollo (deterministas, econ6micos y alternatives).

El paradigma del Vivir Bien ha merecido una atenci6n especial debido a que este enfoque ha
emergido en el seno de los movimientos indigenas bolivianos y ecuatorianos y al presente
esta constitucionalizado en las Cartas Magnas de ambos paises. Analizamos la emergencia
del concepto, su significado, su marco legal, sus principios y fundamentos y sus principales
componentes y dimensiones.
 3

El capftulo IV esta consagrado a la presentacion del caso estudiado: describimos el contexto

y situacion de los pueblos indigenas y, particularmente el caso de la nacion indigena Tacana
que habita en el norte amazonico de Bolivia.

El capitulo V aborda el estudio del caso. Presenta los siguientes elementos: la vision de
desarrollo de la nacion Tacana, los principios de bienestar, las dimensiones cultural,
economica y ambiental y las principales tensiones, desafios y necesidades.

El capitulo VI presenta la discusion general. Formulamos en primer lugar, las observaciones

relativas a la problemâtica; enseguida presentamos las observaciones relativas a la
metodologia adoptada, para luego poner en evidencia las observaciones relativas a los
resultados, en funcion dellogro de cada uno de los objetivos de la investigacion.

La conclusion recuerda la pertinencia y pone en evidencia el aporte de esta investigacion en

relacion a la construccion de teorias o enfoques de desarrollo culturalmente mas apropiados y
respetuosos del medioambiente.
 CAPITULO J

LA PROBLEMÂTICA

En este capitula, primeramente exploramos la problematica general que motiva nuestra

investigaci6n es decir, la crisis polftica, social y ambiental que atraviesa nuestra sociedad
debido a la implementaci6n de modelas de desarrollo que no han conseguido superar los
problemas de pobreza y marginalidad que atingen la mayor parte de la poblaci6n mundial. En
relaci6n con esta problematica general, podemos identificar el prop6sito de nuestra
investigaci6n es decir, la busqueda de pistas que puedan inspirar la construcci6n de " un
modelo de desarrollo cultural mente mas apropiado" apl icable al contexto de la naci6n
indfgena Tacana de la Amazonfa boliviana.

Después de haber acotado nuestra problematica de investigaci6n, identificamos la pregunta

de investigaci6n, el prop6sito de la misma y los objetivos del estudio.

1.l E l neoliberalismo y la profundizaci6n de la crisis

En la actualidad el modela de desarrollo capitalista sufre una de sus mayores crisis. Esta
crisis afecta a los sectores mas vulnerables de los pafses pobres, mal llamados " pafses en vias
de desarrollo".

El neoliberalismo, también conocido en América Latina con el nombre de capitalismo salvaje

(Marulanda et Arbelaez, 2009), es el " modela de desarrollo" impuesto formalmente desde el
afio 1989, fruto del denominado Consenso de Washington basado en la aplicaci6n del modelo
de libre mercado y la disminuci6n de la participaci6n del Estado en la vida econ6mica de los
 --------------- - - - - - - - -

paises, via la privatizaci6n de las empresas publicas, la liberaci6n del comerc10, la

eliminaci6n de politicas orientada a la fijaci6n de precios, salarios, tarifas aduaneras, etc.

Los efectos del neoliberalismo son impresionantes (Am ar, 2001 ; Morales, 20 12; Pogge,
2010):

• El sector mas pobre de la poblaci6n mundial, nada menos que el 46 %, posee el 1,2
% de la renta global; su poder adquisitivo por persona y dia, es insignificante y
muchos de el los ni siquiera tienen suficiente comida para sobrevivir;
• Un tercio de todas las muertes humanas son ocasionadas por causas relacionadas con
la pobreza: dieciocho millones al ano, entre las que se incluyen las de doce millones
de ninos menores de cinco anos;
• En el otro extremo, el 15 % de la humanidad perteneciente a las clases mas altas
posee el 80 % de la renta global;
• Aproximadamente 1 300 millones de personas viven en condiciones de pobreza;
• Existen mas de 230 millones de desempleados en el mundo, 40 millones mas de los
que existian hace 30 anos;
• La esperanza de vida de las personas en situaci6n de pobreza no sobrepasa los 44
anos de vida, la misma que imperaba en el ano 1977;
• Los paises desarrollados desperdician anualmente 700 millones de toneladas de
alimentos, es decir, tres veces mas de los que produce el Àfrica Subsahariana en un
an o.

Varios pensadores (De Rivero, 2003 ; Latouche, 2004 ; Rist, 2007 ; Sachs y Esteva, 1996)
han coincidido en senalar que la imposici6n en los paises denominados "en vias de
desarrollo" de un modelo de desarrollo de caracter neoliberal cuyas caracteristicas principales
fueron el establecimiento de una economia de libre mercado, la acumulaci6n econ6mica
basada en la maximizaci6n de la rentabilidad, la privatizaci6n de las empresas publicas, el
debilitamiento del control del estado sobre la economia entre otras medidas, son las
responsables de la crisis econ6mica, ambiental y social que aquejan a estos paises desde
finales de la década de los afios 80.
 7

Este desarrollo neoliberal que impone un modelo econ6mico, tecnol6gico y cultural,

sobreexplota, depreda y contamina la naturaleza, privilegiando un modo de producci6n y
consumo insostenible par su irracionalidad eco16gica y cultural (Ministerio de Planificaci6n y
Desarrollo de Bolivia, 2010).

1.2 La implementaci6n delneoliberalismo en Bolivia

1
En un contexto de crisis politica, social y econ6mica, en el afio 1985, Bolivia abandona el
capitalismo de Estado y adopta el neoliberalismo coma modela de desarrollo. Franqueville
(2000) describe las principales medidas de caracter neoliberal impuestas en Bolivia, entre
elias:

Las recetas conocidas coma ajuste estructural fueron estrictamente aplicadas en

Bolivia: desconexi6n del Estado del sector productivo y de servicios y su
privatizaci6n, flexibilizaci6n de la normativa laboral traducida en despidos masivos y
bloqueo de los salarios, desmantelamiento del sistema de protecci6n de los salarios,
libertad de importaci6n, supresi6n progresiva de derechos de aduana y otras medidas
tendientes a atraer capitales extranjeros, reducci6n de gastos del estado, en particular,
una disminuci6n drastica del numero de empleados publicos. (Franqueville, 2000,
p. 12).

Los planes de ajuste estructural (PAS) son poco resistidos en Bolivia debido a los efectos
negativos producidos por la crisis econ6mica y la hiperinflaci6n de los afios 80 (crecimiento
del desempleo, pérdida constante del poder adquisitivo, incrementa constante del nivel de
precios).

Segun Anderson (1996), la implementaci6n de los planes de ajuste estructural en Bolivia se

facilita par los efectos perversos de los procesos inflacionarios que habfan azotado a Bolivia
en los afios anteriores.

1
En el aflo 1985, la deuda extema de Bolivia superaba los 4,8 billones de do lares americanos, es decir
aproximadamente 800 US$/habitante y la inflaci6n (acumulada) super6 25 000 %.
8

En Bolivia, la imposici6n del plan de ajuste estructural no necesita la derrota de

un movimiento obrero pujante como fue el caso de Chile. Acabar la
hiperinflaci6n era el primer objetivo declarado, el régimen polftico que aplicaba
el plan de Jeffrey Sachs no tom6 la fonna de una dictadura, se situ6 en el marco
de la herencia del partido populista que habfa dirigido la revoluci6n de 1952.
(Anderson, 1996, p. 2)

Después de la implementaci6n de los programas de ajuste estructural, la hiperinflaci6n es

controlada y Bolivia se constituye en modelo para las organizaciones internacionales. De
hecho, un documenta de la Organizaci6n Mundial de Comercio (1999) cita:

Bolivia ha continuado con gran éxito el programa macroeconom1co de

estabilizaci6n iniciado a mediados de la década de 1980. Desde el Examen de
las Polfticas Comerciales anterior de Bolivia realizado en 1993, el crecimiento
del PIB ha sido constante, la inflaci6n ha descendido, el comercio se ha
incrementado y, a pesar de la elevada deuda exterior, los equilibrios externos
han pennanecido bajo control. Ha disminuido el cometido del Estado merced a
un amplio programa de privatizaci6n que, junto con una mayor liberalizaci6n de
las normas de inversion, ha fomentado un considerable incrementa de las
inversiones extranjeras directas. (Organizaci6n Mundial del Comercio, 1999,
p. 2)

Posteriormente a la conferencia de Rio del afio 1992, los principios del paradigma del
desarrollo sostenible han inspirado las politicas, estrategias y planes de desarrollo en Bolivia
tanto a nivel nacional, regional como municipal.

Con la promulgaci6n de la Ley de Media Ambiente (No. 1333) en el afio 1992, Bolivia
incorpora los principios del desarrollo sostenible en su marco jurfdico, en efecto, en el primer
articulo de esta Ley podemos leer:

Art. 1.- La presente Ley tiene por objeto la protecci6n y conservaci6n del medio
ambiente y los recursos naturales, regulando las acciones del hombre con relaci6n a
la naturaleza y promoviendo el desarrollo sostenible con la finalidad de mejorar la
calidad de vida de la poblaci6n . (Honorable Congreso Nacional de Bolivia, 1992)

Después y en el marco del Sistema Nacional de Planificaci6n para el Desarrollo, los planes de
desarrollo nacionales, regionales y municipales han sido elaborados contemplando los
principios y las dimensiones del desarrollo sostenible (econ6mica, social y ambiental) y sus
 9

objetivos generales 2 : la mejora de la calidad de vida de la poblaci6n y la protecci6n y

conservaci6n del medioambiente, han sido incorporados en los planes y programas, segun las
recomendaciones de la Agenda 21 .

Art.2.- Para los fines de la presente Ley, se entiende por desarrollo sostenible el
proceso mediante el cual se satisfacen las necesidades de la actual generaci6n, sin
poner en riesgo la satisfacci6n de las necesidades de las generaciones futuras .
(Honorable Congreso Nacional de Bolivia, 1992)

Art.11 .- La planificaci6n del desarrollo nacional y regional del pais debera incorporar la
dimension ambiental a través de un proceso dinamico, permanente y concertado entre las
diferentes entidades involucradas en la problematica ambiental. (Idem.)

El importante proceso de descentralizaci6n y municipalizaci6n producido en Bolivia después

de la promulgaci6n de la Ley de Participaci6n Popular3 en el aflo 1994 y la Ley de
Descentralizaci6n Administrativa en el afio 1995, han contribuido a la implementaci6n del
enfoque de desarrollo sostenible a nive! regional y local (ver Anexo C).

1.3 La constataci6n del fracaso del modelo en Bolivia

Aproximadamente 20 anos después de la implementaci6n del modelo de desarrollo de corte

neoliberal y no obstante los éxitos econ6micos y sociales atribuidos al mismo, como el leve
crecimiento econ6mico y la mejoria de algunos indicadores de desarrollo humano, pocos
resultados han sido logrados en términos de reducci6n de la pobreza y de la inequidad en
Bolivia. El PNUD (2008) en un reporte sefialaba que el pais se encontraba atrapado en un
modelo de crecimiento empobrecedor.

En la Figura 1.1 , se evidencia la correlaci6n entre el crecimiento del Producto Interior Bruto
y el incremente del numero de pobres en Bolivia.

2
Tai como han sido definidos en la Ley del media Ambiente (No . 1333) promulgada el afto 1992.
3
La Ley de Participaci6n Popular (Ley No . 1551) ba implicado la municipalizaci6n masiva del Pais;
aproximadamente 311 municipalidades fueron creadas en el afio 1994.
10

Crecimiento empobrecedor: 166,869

nuevos pobres el aiio 2008

c
<D
"'
~ ~
a ~
-8 3.0 -<>-------------------------------------------------------------------------------- 1 ffi
2
~ 2.8 ~----------------- 0
~ 1999 2000 2001 2002 2003-2004 2005 2006 2007

- Poblaclon pobre- extrema - Tasa de creclmlento del PIB

Figura 1.1 Evo lucion de la pobreza en Bolivia (Extraido de PNUD, 2008)

El modelo de libre mercado no ha logrado revertir e l aumento de la pobreza en Bolivia, si

bien ha habido un crecimiento positivo del PIB, se reconoce que Bolivia esta inmersa en un
crecimiento de ti po empobrecedor_

La riqueza de los recursos naturales y la biodiversidad no se ha traducido en

mayor desarrollo, ni la calidad de vida de los bolivianos ha mejorado_ Bolivia
es boy uno de los paises mas pobres y con los mayores niveles de desigualdad
en la distribucion de ingresos de América Latina. Desde 1990, la pobreza en la
region disminuyo ( .. . ). En Bolivia por el contrario, se registra un patron de
crecimiento empobrecedor: la pobreza ha superado el 60 %_ (PNUD, 2008, P-
91)

Con un coeficiente de GINI de 0,56 estimado por la CEPAL para el afio 2012 Bolivia es
también uno de los paises mas inequitativos de América Latina (Figura 1_2)_
 11

0,65

Paises en los que

ha aumentado la
0,60 desigualdad
+ BR
• HN
0,55
0
.....
0
• PY • NI
N • CL

0,50 CR
• EC
• + MX

0,45 • sv
Paises en los que ha disminuido
la desigualdad
• UY
0,40
0,40 0,45 0,50 0,55 0,60 0,65
1990

Figura 1.2 La inequidad en América Latina (Extraido de CEP AL, 2012)

1.4 El puebla indigena Tacana: una nacion en peligro de desaparicion

Los pueb los indigenas de l norte amazonico de Bo livia viven en una situacion de exclus ion y
marginalidad social. La nac ion Tacana, en otros tiempos un pueb la numeroso, es actualmente
un puebla vu lnerab le. Los propios indigenas reconocen amenazas extemas que pueden
provocar su desaparic ion debido a la invasion y depredacion de sus territorios ancestrales.

Analizando el P lan de Desarrollo lndigena de la Central de Pueb los lndigenas Originarios de

la Amazonia de Panda (CIPOAP), podemos ev idenciar esta reali dad en sus propias palabras:

La desaparicion de gran parte de nuestros pueblos esta ligada a procesos destructives

de colonizacion y explotacion de recursos naturales, asi camo de las nuevas
enfermedades traidas por otras personas sobre las cua les nosotros no teniamos
defensa. La globalizacion economica consecuenc ia de politicas mercanti listas que se
extienden por el planeta impone procesos crueles de exp lotacion ambiental y humana
cuyas consecuencias son la ineq uidad progresiva, la vio lencia, la guerra y la miseria
creciente. La inversion masiva del estado y de las empresas privadas en el desarro ll o
12

de la Amazonia, ha generado cambios socioculturales irreversibles para nosotros.

(Central Indigena de los Pueblos Originarios de la Amazonia de Pan do, 2010, p. 22)

1.5 El prob1ema de investigacion: la busqueda de un " modelo de desarrollo"

apropiado para el contexto de la nacion Tacana

En la actualidad, en paises como Bolivia y Ecuador se hacen esfuerzos por construir

proyectos de sociedad diferentes a los modelos de desarrollo de corte capitalista impuestos
por los paises desarrollados y los organismos internacionales, los cuales no han logrado
disminuir la pobreza, la marginalidad y la exclusion social en los paises denominados pobres
y subdesarrollados.

La propuesta del Vivir Bien en el caso de Bolivia, construida e inspirada en las

cosmovisiones de los pueblos indigenas Aymaras y Quechuas que habitan en las tierras altas
de Bolivia, postula un proyecto de sociedad que tiene como principios rectores la solidaridad,
la relaci6n armoniosa entre los seres vivos, la complementariedad entre los seres humanos, la
produccion en un marco de respeto y armonia con la madre tierra (Ministerio de Planificacion
y Desarrollo, Bolivia, 2010).

Tomando en cuenta que Bolivia es un Estado plurinacional, multiétnico y diverso, en la

presente investigacion, nos cuestionamos si los pueblos indigenas de la Amazonia boliviana y
especificamente la nacion indigena Tacana que habita en los departamentos de Pando, Beni y
La Paz (tierras bajas), comparten los paradigmas de los pueblos indigenas de las tierras altas
de Bolivia. Si bien existen publicaciones y estudios sobre la cosmovision de los pueblos
indigenas de las zonas altas de Bolivia (naciones Aymara y Quechua), a nive) de la region
amazonica de Bolivia el conocimiento sistematizado y documentado es muy escaso y
limitado.
 13

1.6 La pregunta, meta y los objetivos de la investigacion

El desarrollo en medio indigena de la Amazonia boliviana es el objeto de nuestro estudio

doctoral. A través de una investigacion documentai y un estudio de caso sobre practicas de
desarrollo al seno de la nacion indigena Tacana del norte amazonico de Bolivia, esperamos
contribuir con la identificacion de pistas que permitan alimentar la construccion de una teoria
de desarrollo apropiada al medio rural de la Amazonia boliviana, esto desde la perspectiva de
la propias naciones indigenas de esta region y mas especificamente del contexto de la nacion
indigena Tacana que habita en los departamentos de Pando, Beni y La Paz.

Varios estudios coinciden en sefialar que los diferentes modelos de desarrollo impuestos a
través de polfticas publicas en Pando, no han logrado superar los problemas de marginalidad,
exclusion social y degradacion ambiental. Bolivia vive en este momento un proceso
interesante de deconstruccion y construccion de enfoques y paradigrnas de desarrollo. La
nocion del Vivir Bien se ha constitucionalizado en el ordenamiento juridico y es parte
importante de la vida politica, social, ambiental, economica y cultural del Pais. Esta nocion
responde a nuestro criterio a una cosmovision de las naciones indigenas de tierras altas de
Bolivia (vision and ina).

Nuestra pregunta de investigacion se puede formular asi: (,Cuales serian las principales
caracteristicas de un " modelo de desarrollo" que tiene en cuenta la realidad politica,
ecologica y social incluyendo la dimension cultural de la nacion indigena Tacana que habita
en el norte amazonico de Bolivia?

El presente estudio tiene como meta la de contribuir a la construccion o el enriquecimiento de

una teoria de desarrollo apropiada al contexto de la nacion indigena Tacana de la Amazonia
boliviana. Para lograr este proposito, se han formulado cuatro objetivos:

1) Caracterizar las diferentes concepc10nes teoricas y practicas del " desarrollo",

contrastando las proposiciones del Norte con aquellas que emergen del Sur;
 ---~--------------------------------

14

2) Examinar la propuesta del Vivir Bien al interior de las comunidades indfgenas

Tacanas y su relaci6n con su concepci6n propia de desarrollo;

3) Paner en evidencia y caracterizar las visiones, principios y practicas alternativas "de

desarrollo" implementadas en el contexto de la naci6n indfgena Tacana del norte
amaz6nico de Bolivia;

4) Identificar los fundamentos , pnnc1p1os, prem1sas basicas de " un modela de

desarrollo" apropiado al contexto de la naci6n indfgena Tacana del norte amaz6nico
de Bolivia, aplicable a contextos similares.

El primer componente (te6rico) de la investigaci6n nos permite alcanzar el primer objetivo,

es decir presentar una sfntesis crftica de las diferentes concepciones del desarrollo, tanta
aquellas que provienen del Norte camo aquellas que emergen en el Sur (camo es el casa de la
proposici6n del Vivir Bien).

El segundo componente (empfrico), que corresponde a los objetivos 2 y 3, examina la

propuesta del Vivir Bien en las comunidades indfgenas Tacanas, contrastando este paradigma
con la concepci6n propia del desarrollo que tienen estas comunidades para luego, identificar
los fundamentos y premisas de " un modela de desarrollo" apropiado al contexto de la naci6n
Tacana de Bolivia. Finalmente, en relaci6n con el ultimo objetivo, el tercer componente
(propositivo) identifica elementos que permitan inspirar o enriquecer propuestas alternativas
de desarroi la.

Un estudio de este tipo puede contribuir a construir o enriquecer el proceso de construcci6n

de visiones alternativas de desarrollo, diferentes al imaginario economicista occidental.
 CAPITULO II

METODOLOGÎA

Recordemos que esta investigaci6n tiene camo prop6sito el de contribuir a la construcci6n de

una teorfa de desarrollo apropiada al media rural de la Amazonia boliviana y mas
especificamente en el contexto de la naci6n indigena Tacana que habita en el norte
amaz6nico de Bolivia, en media rural.

Este capitula presenta el marco epistemol6gico y metodol6gico general de esta investigaci6n

doctoral, describe en detalle cada uno de los componentes (te6rico, empfrico y propositivo),
identifica las estrategias de recolecci6n de datas (investigaci6n documentai, entrevistas
exploratorias, observaci6n no participante, entrevistas individuales en profundidad,
entrevistas grupales, registra fotografico y de video), describe el proceso de analisis e
interpretaci6n de los datas, los criterios metodol6gicos de validez y el esquema de
modelizaci6n de la investigaci6n.

2.1 Enfoque epistemol6gico y metodol6gico

Esta investigaci6n se inscribe en el dominio de las ciencias polfticas y ambientales y tiene

coma prop6sito identificar pistas que contribuyan a la formulaci6n y/o el enriquecimiento de
visiones de desarroi la mas justas, equitativas y ambientalmente adecuadas para el contexto de
las naciones indfgenas del norte amaz6nico de Bolivia.

Con el prop6sito de cumplir los objetivos del estudio, se propane t,ma investigaci6n de
naturaleza holfstica articulada en tres componentes estrechamente interrelacionados
(Figura 2.1): un primer componente te6rico busca describir las diferentes concepciones
16

te6ricas y pnicticas del " desarrollo", contrastando las proposiciones del Norte con aquellas
que emergen del Sur.

La metodologfa utilizada para la realizaci6n del primer componente ha sido el analisis y la

sfntesis de documentas te6ricos que estudian las causas del " subdesarrollo" y aquellos que
proponen teorfas o enfoques para alcanzar el desarrollo. Se contrastan asimismo las visiones
provenientes de los pafses " desarrollados" con aquellos paradigmas o enfoques elaborados en
pafses como Bolivia o Ecuador.

El segundo componente (empfrico de caracter interpretativo) se implement6 a través de la

realizaci6n de un estudio de caso en el seno de la Naci6n Indfgena Tacana que habita el norte
Amaz6nico de Bolivia y persigue: 1) examinar la propuesta del Vivir Bien al interior de las
comunidades indfgenas Tacanas y su relaci6n con su concepci6n propia de desarrollo y 2)
poner en evidencia y caracterizar los principios y las practicas alternativas de "desarrollo"
implementadas en el contexto de esa naci6n indfgena, analizando las representaciones
(conjunto de conocimientos, creencias, actitudes, valores, connotaciones).

Componente Componente
te6rico empirico

Componente
propositivo
Caracteristi cas de un modelo de
desarrollo apropiado al contexto de
la naci6n indigena Tacana

Figura. 2.1 Interrelaci6n de los componentes te6rico, empfrico y propositivo

de la investigaci6n
 17

Por su parte, el tercer componente (propositivo) perstgue identificar los elementos de "un
modela de desarrollo" apropiado al contexto de la naci6n indigena Tacana del norte
amaz6nico de Bolivia, aplicable a contexto similares, apoyandose en los resultados de los dos
primeras componentes.

La postura que asumimos en los componentes te6rico y propositivo de la investigaci6n es

crftica en el sentido que la orientaci6n busca contribuir a la construcci6n saberes criticos y a
procesos de emancipaci6n con la finalidad de lograr transformaciones sociales (Van der
Maren, 2004). En el componente empirico de la investigaci6n, la postura es interpretativa,
orientada hacia el amilisis de fen6menos subjetivos, para comprenderlos desde su interior,
discriminar sus campos de significaci6n, la busqueda de sentido (Giordano, 2003 ; Sauvé,
2005 ; Savoie-Zajc y Karsenty, 2004). En la Tabla 2.1 se caracterizan estas dos posturas.

Tabla 2.1 Ontologia, epistemologia y metodologia de la investigaci6n

Fuentes : Savoie-Zajc y Karsenty (2004); Sauvé (2005).

Ontologia Rclativismo intcrpretativo

(manera co mo la real id ad es percibida)
Epistemologia lnterprctativa y critica

Vision de la rcalidad La realidad es construida por los actores de una situaci6n; ella es
global puesto que es la diniunica del fen6meno estudiado que el
investigador qui ere comprender.
(Paradigma interpretativo)

Naturalcza del sa ber El saber corresponde a una bùsqueda de sentido y a la puesta en

evidencia de signifi caciones.
(Paradigma interpretativo)

El saber es construido soci almente y determinado socio-

hist6ricamente.
(Paradigma critico)

Finalidad de la investigaciôn Comprender la dinâmica de un fen6meno estudi ado gracias al acceso

privilegiado del investi gador a la experi encia de las personas.
(lnterpretativa)

Contribuir a la construcci6n de saberes criti cos y a procesos de

emancipaci6n con el fi n de transforrnar la sociedad.
(Critica)
Elecciones metodolôgicas lnvestigaci6n cualitativa de tipo etnognifi ca
Estrategia de estudi o de caso
lnvesti oaci6n especul ativa
18

2.2 El componente teorico de la investigacion

Para alcanzar el primer objetivo de la investigacion (caracterizar las diferentes concepciones

teoricas y practicas del desarrollo contrastando las proposiciones del Norte con aquellas que
emergen del Sur), se realizo una investigacion documentai que nos ha permitido sistematizar
las diferentes teorfas sobre la cuestion del desarrollo y su corolario el subdesarrollo.

La investigacion documentai ha incluido los enfoques deterministas que atribuyen la falta de

desarrollo a condiciones demograficas o falta de modernidad; las teorfas economicas que
analizan la problematica del desarrollo mas bien desde una perspectiva macroeconomica
(crecimiento economico, industrializacion, balance comercial, intercambio de bienes y
servicios, etc.) y el enfoque que denominamos alternativo que analiza la problematica del
desarrollo de una manera mas holistica integrando dimensiones sociales, ambientales,
politicas o mismo culturales (economfa descalza, desarrollo sostenible, ecodesarrollo,
economia ecologica, Vivir Bien, etc.).

El analisis documentai perseguia una mejor comprension de la problematica del desarrollo,

asimismo, evidenciar los principios fundadores, elementos de diagnostico y propuestas de
solucion e identificar algunas corrientes de pensamiento y los autores de las teorias
analizadas. La recoleccion de datos se realizo a partir de una revision de escritos: libros,
tesis, monograffas, artfculos de revistas 4 . Los textos han sido escogidos a partir de la revision
de documentas de disciplinas como la filosoffa, la economfa, la economia politica, la
sociologia, la etnograffa, que abordan ternas vinculados a nuestro objeto de investigacion.

4
Los escritos han sido obtenidos a partir de la busqueda en base a descriptores por sujeto, por titulo y
por autor en los catalogos Babaduq de la red de universidades de Quebec, a través de los motores de
busqueda de Google Académico, Alta Vista y Dialnet; catalogos de universidades espaliolas y ceotros
de documentaci6n canadienses, europeos y latinoamericanos; a partir de referencias recogidas de los
cursos del Programa de Doctorado en Ciencias Ambientales de la UQAM y de referencias
proporcionadas por el comité cientifico y los profesores tutores de la i.nvestigaci6n.
 19

Se han priorizado documentas con una antigüedad no mayor de cinco afios y los textos que
hacian referencia a la problematica del desarrollo en los paises de América Latina. La
cantidad de elementos revisados ha sido definida en funci6n del criteria de saturaci6n, es
decir, se revis6 la documentaci6n hasta constatar que la infonnaci6n encontrada era repetitiva
(saturaci6n de datos).

Se elabor6 una guia de analisis documentai donde las informaciones buscadas hacian
referencia a las teorias y practicas de desarrollo, explicaciones sobre el subdesarrollo,
postulados y propuestas de soluci6n a la problemâtica de los paises denominados pobres.

Para realizar el analisis de los datos, se recurri6 a las estrategias del analisis de contenido
tematico y el analisis etimol6gico. Un resumen de las diferentes teorias sobre el desarrollo
fue elaborado, lo cual nos ha permitido identificar elementos pertinentes para incluirlos en el
componente propositivo del estudio, vinculandolos con los resultados del componente
empirico de la investigaci6n (estudio de caso).

El componente te6rico fue elaborado a lo largo del proceso de la investigaci6n, en el

transcurso del estudio ha habido un constante proceso de retroalimentaci6n entre los
diferentes componentes. De esta manera, los resultados del componente te6rico han
contribuido a la realizaci6n del componente empirico y de ambos al componente propositivo.

2.3 El componente empirico de la investigaci6n

2.3.1 Un estudio de caso

El desarrollo y el subdesarrollo son fen6menos complejos debido a las multiples variables

asociadas a estos conceptos. La elecci6n de la metodologia del estudio de caso nos pareci6 la
20

mas adecuada debido a que permite el estudio de fen6menos complejos cuyas causas y
efectos no son sencillos de analizar.

Las investigaciones basadas en estudios de caso adoptan, en general, una perspectiva holistica
e integradora. Segun Yin (1 994, pag. 13), un estudio de caso es definido como:

Una investigaci6n emp~r~ca que estudia un fen6meno contemporaneo dentro de su

contexto de la vida real, especialmente cuando los limites entre el fen6meno y su
contexto no son claramente evidentes. ( ... ) Una investigaci6n de estudio de caso trata
una situaci6n técnicamente distintiva donde en la cual hay muchas mas variables de
interés que datos observacionales; y, como resultado, se basa en multiples fuentes de
evidencia, con datos que deben converger en un estilo de triangulaci6n ; y, también
como resultado, se beneficia del desarrollo previo de proposiciones te6ricas que gufan
la recolecci6n y el anal isis de datos. (Yin, 1994, p. 13)

Por su parte Eisner (1988), describe las caracterfsticas de los estudios cualitativos que
incluyen al estudio de caso (Figura 2.2).

Figura 2.2 Caracterfsticas de un estudio cualitativo (Adaptado de Eisner, 1998)

La primera caracterfstica de los estudios cualitativos es su tendencia a estar enfocados en

contextos especificos. En esta investigaci6n, enfocamos el estudio en el contexto de la naci6n
 21

Tacana que habita el norte Amaz6nico de Bolivia. Visitamos 6 comunidades indigenas en el

departamento de Pando (Nuevo Horizonte, Loreto, Portachuelo Medio, El Retorno, Naranjal
y Trinidadcito) y dos comunidades en el Departamento de La Paz, Tumupasa y San
Silvestre) .

Este tipo de investigaci6n exigi6 nuestra presencia en las comunidades, donde los sujetos
viven y realizan sus actividades. Debido a la imposibilidad de permanecer tiempos
prolongados en las 8 comunidades, elegimos una comunidad en el departamento de Pando
(Trinidadcito) para quedarnos mas tiempo y participar en las actividades de la vida cotidiana
de las personas observando lo que sucedia, escuchando y conversando con los miembros de
la comunidad, participando de algunas de sus actividades deportivas, sociales y productivas,
observando y realizando preguntas, recogiendo datos y percepciones que nos permitieron
realizar un estudio de caso de ti po etnografico.

La segunda caracteristica del estudio cualitativo es considerar al investigador como

instrumenta de descripci6n e interpretaci6n de la realidad estudiada. A través de las
estrategias de recolecci6n de datas y de un proceso inductivo, procedimos a describir e
interpretar la forma de vida, las opiniones de la gente, identificando visiones y
representaciones de las personas, tomando como hilo conductor la pregunta y los objetivos de
la investigaci6n. En este tipo de investigaci6n la capacidad del investigador para generar
empatfa, relacionarse, generar vinculos entre los sujetos del estudio son aspectas importantes,
siendo la intuici6n y creatividad elementos sustanciales del proceso investigativo (Simào,
2010).

La tercera caracteristica de este tipo de estudios es su cm-acter interpretativo. En este sentido,

segun Sauvé (2005), la corriente interpretativa se enfoca sobre los fen6menos subjetivos de
manera de comprenderlos desde su interior, de discriminar sus campos de significaci6n y se
interesa en pruticular a las representaciones de las personas vale decir (conjunto de
conocimientos, de creencias, de actitudes, de valores de connotaciones, etc.).
22

El cuarto rasgo se refiere a la atenci6n al caso particular: en esta investigaci6n, nos

enfocamos en el objeto de estudio referido a la tematica del desarrollo en el sena de la naci6n
indigena Tacana que habita el norte amaz6nico de Bolivia: sus visiones, representaciones y
practicas relacionadas al desarrollo, asimismo, nos interesamos en estudiar sus necesidades,
desafios, aspectas espirituales, incertidumbres, preocupaciones, deseos, sugerencias,
opiniones, etc.

Finalmente, la credibilidad del estudio radica en la triangulaci6n de métodos de obtenci6n de

datos, la explicaci6n detallada del proceso de investigaci6n y la validaci6n de los resultados y
conclusiones por parte de los propios indigenas. Las estrategias de recolecci6n de datos
privilegiadas (observaci6n no participante y entrevista en profundidad) fueron
complementadas con la investigaci6n documentai sobre la naci6n indigena estudiada.
Asimismo, se ampli6 el area de estudio hacia otras comunidades indigenas Tacanas asentadas
en el Depa1tamento de La Paz, debido a que en la investigaci6n documentai y en las
entrevistas realizadas con personas claves se pudo evidenciar la existencia de raices culturales
fuertes en ese departamento, lo que motiv6 la realizaci6n de un viaje y una estadia de una
semana en los municipios indigenas de San Buenaventura y Tumupasa del Departamento de
la Paz, considerados par autores bolivianos coma cuna de la naci6n indigena Tacana de
Boliv ia (Boero, 1978; Aparicio, 2008).

La investigaci6n cualitativa se interesa en explorar la complejidad de un fen6meno al interior

de un contexto social dado (Fortin, Côté y Filion, 2006), busca comprender los hechos y
fen6menos sociales a(m poco conocidos (Fortin, 2006), la comprensi6n de fen6menos tai cual
se producen en el medio natural (Noiseux, 2010). Para Fortin (2006), las investigaciones
cualitativas de fonna general tienen el prop6sito de conocer la experiencia humana en un
medio natural.

Privilegiamos la adopci6n de un enfoque cualitativo, el cual nos parece el mas adecuado:

recordemos que las cosmovisiones de los pueblos indigenas en Bolivia son complejas y en
muchos casos sus componentes no son susceptibles de ser analizados numéricamente.
 23

Para alcanzar el segundo y tercer objetivos de la investigacion, recurrimos al estudio de caso

de tipo cualitativo y etnogrâfico (Fortin, 2006; Sandfn, 2003) eligiendo una nacion indfgena
Tacana del norte amazonico de Bolivia, bajo un enfoque colaborativo con la poblacion
concemida, siendo los resultados validados con los mismos actores.

El caso ha sido escogido en funcion de criterios que permitan explorar la complexidad y

globalidad de una situacion de desarrollo: contexto, actores, prâcticas, dinâmicas, desaffos.
Nuestro estudio de caso estuvo orientado a comprender mejor los procesos de desarrollo en
una situacion real y, a poner en evidencia la riqueza cultural del pueblo indfgena Tacana en
relacion con la temâtica del desarrollo .

Entre los criterios de seleccion del caso se han retenido los siguientes:

• Cosmovision y prâcticas de desarrollo diferentes de la vision occidental;

• Presencia de relaciones culturales tradicionales en la comunidad concernida;
• Representatividad en relacion al medio amazonico (bioregion) y;
• Accesibilidad del caso.

2.3.2 Un estudio etnogrâfico

Segùn Martfnez (2005), etimologicamente el término etnograffa significa " la descripcion

(grafé) del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas (ethnos)", siendo
el ethnos la unidad de anâlisis para el investigador.

Para este autor, la unidad de anal isis puede ser no solamente una nacion, un grupo lingüfstico,
una region o una comunidad, sino también, cualquier grupo humano que constituya una
entidad, cuyas relaciones estân reguladas por la costumbre, como es el caso de la familia, una
institucion educativa, una fâbrica, una empresa, un hospital, una aula de clase o mismo
24

aquellos grupos sociales donde los miembros comparten o se gufan por formas de vida
semejantes (Martfnez, 2005).

En el marco de esta investigaci6n, el caso que estudiamos es la naci6n indfgena Tacana que
habita en los departamentos de Pando y la Paz de Bolivia. Actualmente, las comunidades
indfgenas Tacana de Pando se encuentran distribuidas en ocho municipios: San Lorenzo,
Gonzalo Moreno, San Pedro, El Sena, Santos Mercado, Puerto Rico y Bella Fior. Estas
comunidades tienen sus orfgenes en los procesos migratorios que precedieron al auge de la
goma y castafia en el norte amaz6nico de Bolivia. La etnograffa nos permite la identificaci6n
y caracterizaci6n de las visiones y practicas de desarrollo de estas comunidades indfgenas, a
través de la observaci6n y la descripci6n de los estilos de vida, de las practicas, las
percepciones, actitudes y comportamientos de las personas.

Esta realidad hace de la etnograffa una estrategia adecuada para abordar el objeto del estudio,
el desarrollo en media indfgena de la Amazonfa de Bolivia. Esta investigaci6n exige
comprender como la gente piensa, siente, realiza y visualiza el desarrollo. La aproximaci6n al
objeto de estudio desde la etnograffa permite superar la mera descripci6n de los fen6menos,
buscando comprender el por qué de las casas y profundizar en el significado que tienen los
acontecimientos.

Segun Sandfn (2003 , Acapite 7.2.4, para.3), la etnograffa se considera " una modalidad de
investigaci6n que atafie a las ciencias sociales y que surge de la antropologfa cultural y de la
sociologfa cualitativa, y se inscribe en la familia de la metodologfa cualitativa". Para esta
autora se habla de investigaci6n etnografica cuando se alude al " proceso de investigaci6n por
el que se aprende el modo de vida de algun grupo como al producto de esa investigaci6n" .
(idem p.38)

Por su parte, autores como Fortin (2006, p. 273) sostienen que la etnografia es " un enfoque
de investigaci6n derivado de la antropologia que consiste en observar, describir, documentar
y analizar los estilos de vida o las tendencias particulares de un grupo de personas al interior
de una cultura o de una sub cultura ( .... ). El término cultura debe ser tomado en un sentido
 25

amplio pudiendo existir diferentes culturas o subculturas relacionadas entre otros aspectas a
la edad, al sexo, la religion, la organizacion o todavia a un grupo social particular" 5 .

Los estudios etnognificos requieren la inmersion del investigador en la vida cotidiana de la

comunidad con el proposito de discriminar mediante la observacion y las entrevistas, las
creencias, valores y conductas que moldean el comportamiento de ese grupo social.

Siendo una de las caracterfsticas del estudio etnognifico la inmersion del investigador en el
sitio de estudio, el trabajo de campo requirio la realizacion de dos viajes a las comunidades
indigenas asentadas en el Departamento de Pando. El primera de canicter exploratorio de tres
dias de duracion y el segundo correspondio a una estadia de 30 dias en las diferentes
comunidades indigenas visitadas, de las cuales 15 dias correspondieron a la permanencia en
la comunidad indigena Tacana de Trinidadcito.

En lo que se refiere a las etapas de realizacion del estudio, una vez revisadas las sugerencias
encontradas en la bibliografia referida a los estudios de tipo etnogrâfico (Goetz y Le Compte,
1984; Denzin, 2003 ; Fortin, 2006), adoptamos las siguientes fases para la realizacion del
estudio de caso:

1. Fase exploratoria: definicion del fenomeno de estudio, identificacion del problema,

revision y precision de la pregunta de investigacion, localizacion de la unidad de
estudio, identificacion y estudio de sus caracterfsticas (aspectas sociales,
demogrâficos, historicos, ambientales, etc.) en base a investigacion documentai y
visitas de campo exploratorias;

2. Fase de planificacion: seleccion del escenario de estudio, seleccion de la estrategia

de investigacion, preparacion de planes e instrumentas de recoleccion de informaci6n
(guias de entrevistas en profundidad, observacion participante, investigacion
documentai, etc.);

5
Traducci6n libre
26

3. Fase de entrada a la region del estudio: obtencion del permiso de acceso a la region
ante los representantes de las comunidades; seleccion de participantes; explicitacion
del papel del investigador;

4. Fase de recoleccion y registro de datos: realizacion de la observacion no

participante, de las entrevistas en profundidad, las entrevistas de sfntesis, el registra
fotografico y de video y la revision bibliografica;

5. Fase de validacion y anâlisis de los datos: durante el trabajo de campo se trato en lo

posible de respetar criterios que aseguren la veracidad y validez de los datos
recolectados. Se recurrio a la estrategia de triangulacion de datos, tanto a nivel
espacial (recoleccion de datos en diferentes areas geogrâficas), asf como a la
triangulaci6n de técnicas de recoleccion de informacion (entrevistas en profundidad,
observacion no participante y registras fotograficos asf como investigacion
documentai), explicadas en la seccion correspondiente. Es importante senalar que
antes de la realizacion del informe final se realizo una entrevista grupal de sfntesis
donde se expuso a la dirigencia indfgena Tacana los principales resultados y
conclusiones del estudio.

6. Fase de redaccion y elaboracion del informe: esta fase se realizo en gabinete

integrando los resultados obtenidos en los tres componentes de la investigacion .

De este mane ra, la investigacion cu al itativa de ti po etnografica parece la eleccion

metodologica mas adecuada debido a que, enfatiza la comprension profunda y amplia de
fenomenos poco conocidos, es participativa en el sentido que acuerda un lugar importante a
los propios participantes y abre una via que permite el conocimiento de los dilemas y los
desaffos a los cuales los grupos sociales hacen frente. En la Tabla 2.2, presentamos las
principales caracterfsticas del estudio de tipo etnografico que hemos adoptado en esta
investigacion.
 27

Tabla 2.2
Caracteristicas del enfoque de investigaci6n etnognifico
Fuente: Fortin, 2006

Enfoq ue de Prop6sito y origen Centro de interés Método de colecta de Método de

investigaci6n datos anal isis de datos
Estudi o Etnogràfico Comprender co mo los ldenti ficar patrones Observaci6n ldenti ficac i6n de
comportamientos culturales participante fen6menos
reflejan la cultura de un Entrevistas dirigidas, sign ificativos y de
grupo social semi-dirigidas y no las creencias
Origen: Antropologia dirigidas asoc iadas
Diversos documentas Organizaci6n de
datos en un todo
16gico

2.3.3 E lecci6n del sujeto de estudio

La elecci6n del sujeto de estudio (la naci6n indigena Tacana asentada en el Departamento de
Pando en el norte Amaz6nico de Bolivia) respondi6 a una estrategia de selecci6n basada en
criterios, definida por Goetz y LeCompte (1988), como " la selecci6n en la cual el
investigador define por ade lantado una serie de atributos que debe tener la unidad de
estudio". En nuestra investigaci6n, los criterios identificados fueron de carâcter temâtico,
social, geogrâfico, antropo l6gico, cultural y de accesibi lidad. En la Tabla 2.3 se presenta un
resumen de los criterios utilizados para la elecci6n del sujeto de estudio.

Tabla 2.3
Criterios de elecci6n del sujeto de estudio

Criterio Descripci6n
Temâti co • Cosmovisi6n y prâcti cas de desarrollo y vida diferentes de
la visi6n occidental
Sociales • Disposici6n a colaborar con el investi gador
Geogrâfi co • Comunidades asentadas la regi6n amaz6nica de Boli via
correspondiente a la regi6n denominada tierras bajas
• Representati vidad en relaci6n al medio amaz6nico
(bioregi6n)
Antropo16gico • Comunidad indigena Tacana
Cultural • Presencia de caracteristicas culturales correspondientes a
la naci6n indigena Tacana
• Ex istencia de elementos tradi cionales inherentes a la
cultu ra Tacana
De accesibilidad • Accesibilidad terrestre a la unidad de estudi o
• Existencia de indigenas qu e aceptaron colaborar y apoyar
con el estudio
28

Estos criterios establecidos de manera previa al estudio de campo fueron ajustados

paulatinamente durante el proceso del estudio. ù1icialmente se pretendfa abarcar una so la
comunidad indfgena Tacana (Trinidadcito-Pando). Sin embargo, debido a la necesidad de
abarcar regiones donde se evidencio riqueza de infonnacion y a la amplia distribucion de la
nacion Tacana que habita en tres departamentos de Bolivia (Pando Beni y La Paz), el estudio
tuvo que ampliarse a seis comunidades indigenas Tacanas (Nuevo Horizonte, Loreto,
Naranjal, Portachuelo Medio y Trinidadcito) asentadas en el departamento de Pando y dos
comunidades indfgenas (Tumupasa y San Silvestre), ubicadas en la provincia Jturralde del
Departamento de La Paz, region considerada cuna de la nacion Tacana de Bolivia. Asimismo
se visito la Ciudad de Riberalta en el departamento del Beni para entrevistar a la dirigencia de
los pueblos Tacanas asentados en esa region . En la Tabla 2.4 se detalla las comunidades bajo
e l estudio correspondientes a los tres departamentos de Bolivia.

Tabla 2.4
Comunidades estudiadas

No Ciudad/Comunidad Departamento Provincia Municipio Actividad realizada

1 Cobija Pando Nicolàs Suarez Cobija Entrevistas en profundid ad
diri gentes CLPOAP
2 Cobija Pan do Nicolas Suarez Cobija Entrevistas en profundid ad
diri gentes CLMAP
3 Nanagua Pando Madre de Di os Entrev istas en profundid ad
diri oentes de OIT A
3 Nuevo Horizonte Pando Madre de Dios San Entrev istas en profundid ad
Lorenzo Observaci6n no participante
Registra fotogràfi co
4 Loreto Pando Madre de Dios Entrevistas en profundidad
5 Naranj al Pando Madre de Dios San Observac i6n no participante
Lorenzo Registra foto grafico
6 Portachuelo Medi o Pan do Madre de Dios Gonzalo Observaci6n no participante
Moreno Registra fotografi co
7 Trinidadcito Pan do Madre de Di os San (ESTUDlO DE CASO)
Lorenzo Entrev istas en profundidad
Observaci6n participante
8 Riberalta Beni Riberalta Entrev ista en profundid ad con
di rigentes ClRABO y FAN
9 San Sil vestre La Paz Tumupasa Entrev ista en profundid ad con
indfgenas
Observaci6n no participante
Registra fotografi co
 29

2.3.5 Estrategias de recoleccion de datos

La investigacion etnografica recurre a varias estrategias de recoleccion de informacion las

cuales son escogidas en funcion de los objetivos de la investigacion y del contexte social,
geografico y cultural en el cual se inserta el sujeto de estudio. Para el componente empirico
del estudio recurrimos a la investigacion documentai, a las entrevistas exploratorias, a la
observacion no participante, la entrevista individual, la entrevista de sintesis y al registre
fotografico y audiovisual.

2.3 .5 .1 La investigacion documentai

La investigacion documentai constituye la primera estrategia de recopilacion de datos, del

componente empfrico. La investigacion bibliografica o revision de literatura como actividad
previa al trabajo de campo ayuda a identificar o afinar las preguntas en las entrevistas a
profundidad y apoya el proceso de analisis e interpretacion de los datos en la fase final de
conceptualizacion y presentacion de los resultados (Martfnez, 2008).

Para este efecto recurrimos a bibl iotecas, centres de investigacion y documentacion y

librerias, para conformar un corpus de textos sobre la nacion Tacana boliviana y pandina en
particular. Un grilla de lectura fue confeccionada con la finalidad de analizar esta
documentacion: en particular nos interesaba conocer la historia, la distribucion geografica, la
cosmovision, el estado actual, los desafios, las necesidades, los ternas referidos o vincu lados
al desarrollo al interior de la nacion indigena Tacana.

Los objetivos especificos de la investigacion documentai y la guia de anal isis son presentados
en el Anexo A. l .
30

Tabla 2.5
Lista de docum entaci6n consultada sobre la naci6n indigena Tacana

Docum ento A u to r

Pl an de Desarrollo lnd igena de Pando Centra l lnd igena de los Pueblos Originari os de la
Amazonia de Pando (20 10).

Estatuto Orgâni co de la Comunid ad lndigena Tacana Central lndigena de los Pueblos Origin arios de la
San Gaspar. Cobij a, C IPOAP Amazonia de Pando C IPOAP (20 11 ).

Los racana: datas sobre la historia de su Hahn , Albert y Karin H issink (2000)
civilizaci6n. La Paz: PLURAL Editores.

2.3 .5 .2 Entrev istas exploratorias

Las entrev istas expl oratorias han sid o nuestra segunda estrategia de obtenci6n de datos.
Tomando en cuenta la alta di spersion en que se encuentran las comunidades indigenas en el
departamento de Pando, rea lizamos entrev istas con perso nas claves (expertes e n temas
indigenas, diri gentes y autoridades indigenas, profes ionales que trabaj an con naciones
indigenas) para definir ini cialmente cw:i l de las c in co nac iones indigenas de Pando ibamos a
estud iar, qué comunidades de biamos v isitar y fi nalm ente cuâ.l comunidad de bia ser elegida
para realizar la permanencia pro longada. Los temas abordados con las entrev istas
exploratori as so n presentados en e l Anexo A .2.

2.3.5.3 La observac i6n no participante

La observaci6n es un a estrateg ia de reco lecc i6n de datos utilizada e n di sc iplinas como la

antropo logia y la soc io log ia, cons iste en que el investi gador (a) observa y toma nota de todo
lo qu e se dice y se hace en el curso de una determin ada activ idad soc ial adoptand o una
acti tud refl exiva y reg istrando de manera acuciosa y cuidadosa los eventos (A lvarez, 2008;
Speddin g, 2010).
 31

Se considera que la observaci6n pa1iicipante y la no participante son estrategias que preceden

a otras estrategias de recolecci6n de datos, dado que, es a través de la observaci6n que se
puede adquirir un conocimiento general de ti po cualitativo de las personas o grupos humanos
(actividades, actitudes y pnicticas).

Este conocimiento previo es importante porque permite orientar y afinar otras estrategias de
recolecci6n de datos como las entrevistas (definici6n de preguntas, muestra, tipo de
cuestionario, encuesta, etc.). Como senala Fortin (2006), la observaci6n sobre el terreno, a
menudo tiene lugar antes de las entrevistas, siendo su prop6sito el de identificar a los
participantes potenciales, sus interacciones y la influencia que ejerce el contexto sociocultural
sobre los mismos asf como otras actividades que son necesarias para responder la pregunta de
investigaci6n.

Autores como Alvarez (2008) sefialan que para observar lo ideal es modificar lo menos
posible la situaci6n objeto de estudio, adoptando un modo de actuar de mosca en la pared,
para observar las situaciones tai y como acontecen provocando la menor interferencia
posible. Estos registras detallados son recogidos en diarios de campo, grabaciones o
filmaciones, recomendandose su anal isis y sistematizaci6n a la brevedad posible.
Durante la fase empfrica de la investigaci6n, se recurri6 al uso de esta estrategia en varias
oportunidades en base a un gui6n tematico presentado en el Anexo A.3 .

Los datos recopilados con esta estrategia fueron agrupados en diferentes apartados tematicos
que describfan aspectas vinculados al objeto de la investigaci6n : relaci6n e interrelaci6n entre
los indfgenas, habitas de producci6n y consuma, espiritualidad, actividades deportivas y de
recreaci6n , pnicticas de caza, pesca, educativas, religiosas, etc.

Las acciones previas tendentes a lograr la aceptaci6n del investigador y el hecho de haber
llegado a la comunidad invitado por una familia conocida y respetada ayud6 de manera
importante a la tarea de recolecci6n de datos.
32

Durante el tiempo que pasamos en la comunidad observamos de cerca el desarrollo de varias

actividades: reuniones de la directiva de la comunidad para tratar ternas de salud, educacion y
evaluacion de proyectos productivos que se implementan en la comunidad (produccion
piscfcola, agricola, minera, etc.), tratando de abarcar los aspectos principales de la vida de la
comunidad (Callejas, 2008), siendo los lugares privilegiados el salon de reuniones de la
directiva, la escuela del pueblo, los rios y lagos proximos a la comunidad, las chacras o
parcelas agricolas, el centro de salud, la iglesia y las viviendas de los indigenas.

Los datos fueron registrados principalmente en una libreta de campo y en una grabadora
digital; en algunos casos fue posible realizar filmaciones.

Sin embargo, es necesario recalcar que buena parte de las actividades que realizan los
dirigentes indigenas se desarrollan en las ciudades capitales de Cobija (Pando), Riberalta
(Beni) y Tumupasa (La Paz), lugares en los cuales se encuentran las oficinas principales de
las organizaciones indigenas (CIPOAP, CIRABO, CIMAP). Por este motivo también,
realizamos observaciones y entrevistas en estas ciudades, especialmente en los talleres y
seminarios que frecuentemente realizan las organizaciones indigenas.

2.3 .5.4 La entrevista en profundidad

La entrevista en profundidad fue la principal estrategia de recoleccion de datos de la presente

investigacion, debido a la necesidad de generar un intercambio comunicativo profundo entre
el investigador y los miembros de la comunidad para analizar y explorar la complejidad del
concepto del desarrollo desde la cosmovision indigena (Callejas, 2008).

Una de las principales dificultades confrontadas a la hora de realizar las entrevistas en

profundidad, fue la seleccion de las personas. En este caso, recurrimos al Consejo de los
dirigentes y a la familia que nos apoyo con la visita de campo. Asimismo, utilizamos la
técnica del vagabundeo (Goetz y LeCompte, 1988), destinada a reconocer la comunidad,
 33

familiarizamos con los participantes del estudio, enterarnos de sus lugares de reunion y tener
una percepcion del contexto social, demognifico y ambiental.

Fortin (2006) sefiala que por medio de la entrevista se logra establecer un contacta directo
entre el investigador y los participantes del estudio al interior de un medio natural, pudiendo
ser ésta semi-dirigida o dirigida.

En nuestro caso, utilizamos la entrevista semi-dirigida, formulando previamente una lista de

ternas a abordar (Anexo A.4), a partir de la cual realizamos las preguntas establecidas.
Siempre se dejo la oportunidad para que el entrevistado exprimiera sus sentimientos y
opiniones sobre el sujeto tratado u otros aspectas considerados imp01tantes desde su
perspectiva.

Con la finalidad de cumplir con los principios de ética en la investigacion cientifica se

explico a los entrevistados que ellos tenian la libertad de aceptar la entrevista, de contestar
con total libertad las preguntas formuladas o no responder aquellas que les incomodaba.
Asimismo se explico que su identidad en todo momento iba a quedar en el anonimato debido
a que para cumplir los objetivos de la investigacion no era necesario identificar a las personas
(ver formulario de informacion y consentimiento en Anexo D).

Las entrevistas abarcaron a personas de ambos sexos, jovenes, adultos y anc1anos y se

realizaron en las viviendas de los entrevistados, en los sitios de reunion de la comunidad, en
las oficinas de las instituciones gubemamentales y no gubernamentales presentes en la
comunidad y en algunos casos, en las chacras y lugares de caza y pesca del basque cercano a
las comunidades, siendo la mayor parte de los entrevistados varones adultos.

Los guiones de las entrevistas fueron elaborados en base a un contenido temâtico que incluia
el siguiente contenido general:

a) Mirada general acerca de la vida en la comunidad indigena;

b) Significacion de los conceptos de desarrollo y medioambiente;
34

c) Relaci6n entre el desarrollo y el medioambiente;

d) Relaci6n entre la comunidad y el medioambiente;
e) Principales problemas y necesidades de la comunidad en materia de
desarrollo;
f) La nociones del Vivir Bien, bienestar, armon fa, equidad, solidaridad;
g) La dimension espiritual ;
h) Los saberes y las tecnologfas tradicionales y su relaci6n con el bienestar;
i) El concepto y la significaci6n del territorio;
j) La autodeterminaci6n;
k) La organizaci6n social y la noci6n de colectivismo;
1) Los sistemas econ6micos y culturales de la naci6n Tacana;
rn) Las pnicticas y los habitos de aprovisionamiento y de consumo alimentario y;
n) Los derechos humanos y colectivos.

El objetivo de las entrevistas en profundidad era captar las visiones, principios y practicas de
vida de los indfgenas poniendo énfasis en aspectos vinculados al desarrollo, asf como las
expectativas que ellos tienen de la acci6n de los organismos gubernamentales y no
gubernamentales que trabajan en las comunidades indfgenas.

La duraci6n de las entrevistas vari6 de 1 a 3 boras dependiendo de la predisposici6n, la edad

y el grado de experiencia de la persona entrevistada, generalmente las personas adultas y
ancianas respondfan de forma mas prolongada debido a su mayor vivencia y experiencia.

También se realizaron entrevistas en profundidad a profesionales que viven y trabajan en la

comunidad vinculados a las areas de salud (enfermeros, auxiliares de salud), educaci6n
(directores de unidades educativas, profesores) y al area econ6mica - productiva (técnicos
agropecuarios). Estas personas estaban li gadas a organismos gubernamentales (Ministerio de
Salud, Educaci6n) y organismos no gubernamentales que trabajan en temâticas vinculadas al
desarrollo como la ONG F AUNAGUA y la Fundaci6n Amigos de la naturaleza (FAN).
 35

El gui6n de entrevistas a profesionales (Anexo A.6) fue elaborado con la intenci6n de captar
informaci6n de los profesionales que habitan en la comunidad en aspectos especificos de su
competencia, tocândose entre otros los siguientes temas:

a) El CUJTiculo escolar y su relaci6n con los temas de medioambiente y desarrollo;

b) Aspectos generales sobre la salud en la(s) comunidades indfgenas, principales
enfermedades, necesidades, medicina tradicional, desafios y perspectivas;
c) Mirada general sobre el desarrollo en la comunidad, los procesos y las practicas
productivas que se vienen implementando;
d) Mi rada general sobre la situaci6n y el estado del ecosistema;
e) Aspectos productivos y ambientales (adquisici6n de insumos productivos,
transformaci6n y/o agregaci6n de valor, tecnologias productivas, mercados, precios,
volumenes de producci6n, etc.) y;
t) Jmpacto de las actividades realizadas sobre el medio ambiente.

Estas entrevistas se realizaron principalmente en los lugares de trabajo. Conversamos con los
maestros en la escuela de la comunidad, con el enfermero y el auxiliar de salud en la posta
médica, con los técnicos agropecuarios en el centro de procesamiento de pescado y en los
lugares donde se efectuan los procesos productivos (bosques, lagos, rios, etc.).

La duraci6n promedio de las entrevistas fue de una hora y media, tomando en cuenta la
disponibilidad de tiempo de los técnicos que siempre tienen agendas ajustadas. Asimismo se
visitaron las instalaciones y se observaron las practicas educativas, médicas y productivas con
la finalidad de tener una mirada desde adentro y no contentarnos con la mera descripci6n
verbal. Asf, visitamos las chacras agrfcolas, los espacios de caza y pesca (bosques, rios y
lagos), los centros de faenado y fileteado de peces, lugares propicios para constituir
paralelamente a las entrevistas, nuestros registros fotograficos y de video.

Se realizaron as1m1smo entrevistas a expe1tos externos que trabajan en tematicas de

desarrollo y pueblos indigenas. Estas entrevistas se realizaron aprovechando nuestra
pennanencia en las ciudades de Riberalta, Cobija, La Paz y Cochabamba, donde visitamos
36

instituciones de investigacion, desarrollo y centros universitarios. Estas personas fueron

entrevistadas siguiendo un gu ion tematico que contemp laba entre otros, los siguientes puntos:

a) La situacion de los pueblos indfgenas de Bolivia;

b) Los modelos de desarrollo implementados en Bolivia;
c) El paradigma civi li zatorio actual (Vivir Bien) y su adecuacion al bienestar de los
pueblos indfgenas;
d) La (s) cosmovision (es) de desarrollo en un pais pluricultural;
e) La articulacion de los indfgenas con los diferentes niveles de planificacion del
desarrollo nacional , departamental y municipal ;
f) Opinion sobre los principios, elementos que deberfa tener un "buen desarrollo" y;
g) El conocimiento indfgena y su aporte a nuevas teorfas, paradigmas de desarrollo.

Las entrevistas a los expertos fueron realizadas en sus instituciones de trabajo, siendo la
duracion de una a dos horas, en funcion de la disponibilidad de tiempo de los mismos. E l
registro de datos se realizo mediante grabacion digital y uso de video. En algunas
oportunidades se complemento ademâs, con las notas escritas. Es necesario recalcar que en
todos los casos se sol icito e l consentimiento previo y la participacion vo luntaria del
entrevistado, luego de entregârsele una explicacion detallada de los objetivos y alcances del
estudio.

De manera complementaria y con la finalidad de enriquecer el estudio, se realizaron

entrevistas informales aprovechando cualquier ocasion favorab le. En estas circunstancias
abordamos ternas especfficos como las prâcticas relacionadas con la recoleccion de la
castai'ia, la caza, la pesca, la medicina tradicional, la ritualidad, la degradacion ambiental, etc.

Los entrevistados

Tomando en cuenta que las técnicas estadfsticas de muestreo no siempre son las apropiadas
en estudios de carâcter etnogrâfico donde los fenomenos que se pretenden describir y analizar
 37

son complejos y poco conocidos, la estrategia de selecci6n de la muestra fue la selecci6n

simple basada en criterios que, seg1ln Goetz y LeCompte (1988), permite una gran eficacia en
el analisis de poblaciones poco conocidas. Esta opci6n nos pareci6 la mas adecuada en
funci6n de los fines y objetivos de la investigaci6n.

Asimismo tratamos siempre que los sujetos elegidos para la muestra respondieran a criterios
de representatividad y fueran en la medida de lo posible, actores claves y privilegiados en
cuanto a su capacidad informativa (Martinez, 2005).

En la fase de planificaci6n del estudio de casa se defini6 la necesidad de conformar una

muestra basada en equidad de género y generacional, es decir, que incorporara sujetos
hombres y mujeres, j6venes, adultos y ancianos de las comunidades, asi coma personas
extemas que habitan o tienen relaci6n con las comunidades y que estan vinculadas con la
tematica del desarrollo (organismos gubernamentales - OG - y/o no gubernamentales -
ONG). Asimismo, se vi6 la importancia de involucrar a la dirigencia de las comunidades
indfgenas tomando en cuenta la tradici6n que exige la necesidad de tomar contacta previo con
las autoridades indigenas antes de realizar cualquier estudio, esta con el prop6sito de generar
empatias y su aprobaci6n. De esta manera los sujetos que se seleccionaron para las
entrevistas fueron :

• Dirigentes de los indigenas Tacanas;

• lndigenas que habitan en la(s) comunidades;
• Agentes externos que habitan o trabajan con las comunidades en ternas de desarrollo;
• Expertos externos que trabajan en tematicas indigenas.

• La dirigencia indigena

La tradici6n ex1ge que de manera prev1a a la realizaci6n de cualquier actividad en un

territorio indigena aut6nomo sea necesario obtener la autorizaci6n de la dirigencia indigena.
38

Habiendo sido el autor de este estudio un funcionario de la Gobernaci6n del Departamento de

Pando y existiendo por lo tanto un conocimiento previo de la maxima dirigencia de la
CIPOAP (Central Indfgena de Pueblos Originarios de la Amazonfa de Pando), de la CIMAP
(Central Indfgena de Mujeres de la Amazonfa de Pando), de la OJTA (Organizaci6n Indfgena
Tacana) y de la CIRABO (Central lndfgena Regional Amaz6nica de Bolivia), con la cual
existfa empatfa, se facilita una predisposici6n de la dirigencia indfgena hacia este estudio.

Especfficamente en el caso de la naci6n indfgena Tacana, fue posible participar como

invitado en una asamblea general de dirigentes de la OITA realizada en fecha 5 de mayo de
2013. Gracias a la presentaci6n del Capitan Grande de la naci6n Tacana ante esta asan1blea la
se pudo explicar en detalle el prop6sito, los objetivos y la metodologfa de la investigaci6n y
solicitar el permiso correspondiente para realizar el trabajo de campo en el territorio indfgena
Tacana.

Luego de una explicaci6n detallada sobre el estudio y un dialogo que permiti6 responder
inquietudes y preguntas por parte de los dirigentes indfgenas, la asamblea decidi6 autorizar la
realizaci6n del estudio poniéndose como condici6n el respeto de los usos y costumbres de las
comunidades indfgenas que serian visitadas, y la presentaci6n y entrega de una copia de los
resultados del estudio, a su finalizaci6n.

De esta manera, la muestra de dirigentes indfgenas que participaron en el estudio qued6

definida de la siguiente manera:

• Presidenta CIPOAP;
• Presidenta CIMAP;
• Capitan Grande naci6n Tacana de Pando;
• Presidente( a) o vicepresidente (a) de las comunidades indfgenas visitadas en Pando;
• Presidente y Capitan Grande naci6n Tacana Beni (CIRABO);
• Corregidor de la Comunidad Tacana de San Silvestre de La Paz - Bolivia.
 39

• Indigenas que habitan en las comunidades

En la fase de planificaci6n de estudio, se determin6 la necesidad de entrevistar a personas de

ambos sexos, j6venes y adultos de la poblaci6n indfgena. Durante la realizaci6n del trabajo de
campo del estudio de caso esta tendencia se mantuvo, sin embargo, el numero de personas
entrevistadas vari6 en funci6n de la coyuntura del momento. Durante nuestra participaci6n en
asambleas y reuniones comunales pudimos concertar reuniones y realizar entrevistas porque
existfan indfgenas interesados en el estudio y gustosamente aceptaron ser entrevistados.

Durante las dos asambleas que participamos, la pnmera organizada por la CIMAP para
presentar un informe de actividades de la directiva, tuvimos la ocasi6n de realizar entrevistas
en profundidad a mujeres indfgenas que habfan venido de sus comunidades a participar de la
reunion .

La segunda asamb lea convocada por la directiva de OITA, en la cual se trataron ternas de
tierra, territorio, censo agropecuario, etc., también fue aprovechada para realizar entrevistas
con ex autoridades e indfgenas de otras comunidades Tacanas alejadas.

Entre los criterios de selecci6n de los entrevistados también se consideraron aspectas

relacionados a l origen, la permanencia en la comunidad, la participaci6n de la persona en
actividades relacionadas al desarrollo y la edad . El estudio abarc6 a personas con edades
comprendidas entre los 18 y 80 anos.

De esta manera hemos entrevistado a 2 muJeres indfgenas j6venes, 3 muJeres indfgenas

adultas, 5 j6venes indfgenas varones, 6 indfgenas adultos varones, 1 mujer anciana indfgena y
4 varones indfgenas ancianos.
40

• Expertos en desarrollo, salud y educacion

Denominamos expertos en desarrollo a aquellas personas originarias o no de las comunidades

indfgenas Tacana que por motivos de trabajo estan ligados a la problematica de desarrollo en
alguna de las comunidades indfgenas de manera constante o esporadica. Los criterios
establecidos para identificar y seleccionar a los expertos fueron los siguientes:

• Profesionales o técnicos, originarios o no de las comunidades indfgenas que trabajan

en temas vinculados al desarrollo;
• Personas con cierta experiencia en procesos de apoyo organizacional, desarrollo de
comunidades, desarrollo productivo, etc.;
• Miembros de alguna institucion de desarrollo (OG, ONG) y;
• Personeros de alguna institucion gubernamental que trabaja en el ârea de desarrollo,
salud, educacion, etc.

Dentro de esta categorfa de personas pudimos entrevistar a siete expertos: el director interino
de la escuela de Trinidadcito, 2 profesionales encargados de la posta de salud de la
comunidad, 2 técnicos indfgenas originarios que trabajan en el proyecto piscfcola, 1
profesional biologo externo que habita en la comunidad y asiste técnicamente a la iniciativa
de produccion piscfcola y 1 profesional sociologa que trabaja en la Fundacion Amigos de la
Naturaleza (FAN) con sede en Riberalta y asiste a las comunidades indfgenas Tacanas en
temas de fortalecimiento organizacional indfgena y desarrollo comunitario. Para realizar las
entrevistas se utiliz6 el gu fa de entrevistas del anexo A.6.

De manera menos formai , sostuvimos también reuniones (entrevistas no estructuradas) con

funcionarios de la gobernacion y del gobierno central cuyo trabajo tiene alguna relacion con
los pueblos indfgenas, como es el caso de los funcionarios de la Secretarfa de Desarrollo
lndfgena del Gobierno Autonomo Departamental de Pando, funcionarios del Proyecto
Gubernamental MIAGUA, personeros de Autoridad Boliviana de Bosques regional Pando
(ABT), funcionarios de la Empresa Boliviana de Almendra (EBA), etc.
 41

• Expertos externos que trabajan en tematicas de desarrollo y pueblos indigenas

Nos parecia interesante entrevistar también a expertos nacionales o extranjeros que trabajan o
han trabajado en temas relevantes a los pueblos indigenas de manera de enriquecer la
investigaci6n. La mayor parte de estas personas estaban vinculadas a alguna instituci6n
académica o de investigaci6n (universidad o centra de investigaci6n, por ejemplo).
Aprovechamos también nuestra asistencia a seminarios como aquellos llevados en el marco
del proyecto Ecominga, donde en varias ocasiones tuvimos la oportunidad de entrevistar a
especialistas de educaci6n ambiental, desarrollo, medio ambiente, alimentaci6n, tecnologias
alternativas, paradigmas alternativos de desarrollo como el Vivir Bien, el ecodesarrollo, etc.

Finalmente, durante nuestra fase de redacci6n de la tesis en las ciudades de La Paz y

Cochabamba, visitamos a funcionarios de la Universidad de Post Grado para la lnvestigaci6n
Estratégica de Bolivia (PIEB) y de la Facultad de Ciencias Agricolas y Pecuarias de la
Universidad Mayor de San Simon, con los cuales conversamos de temas vinculados al
desarrollo como el Vivir Bien, el ecodesarrollo y su relaci6n con la coyuntura polftica, social,
econ6mica y ambiental por la que atraviesa Bolivia actualmente.

Conversamos en total con siete expet1os, de los cuales tres trabajan en universidades del
exterior (México, Chile y Canada) y tres trabajan en universidades de Bolivia y el ultimo es
parte de una organizaci6n indigenista que trabaja en la teorizaci6n del Vivir Bien.

De esa manera, en el proceso de investigaci6n se entrevist6 a 34 personas, de acuerdo al

detalle presentado en la Tabla 2.6.
42

Tabla 2.6
Personas entrev istadas en el proceso de investi gac i6n

Suj etos Cantidad Sexo Cri te rios de clecci()n Municipi o/Co munid ad,
1nstitucion
Diri gencia indigena 2 Muj eres a) Predi sposici6n CIPOAB, CIMAP, OIT A,
5 Yarones b) Disponibi lid ad CIRABO
c) Liderazgo
d) Experiencia en temas de desarrollo
e) Equid ad de género
lndigenas que 6 Mu jeres a) Ori ginarios de una comunid ad Pa ndo
habi tan en las 7 Yarones indigena Cobija
comunidades b) Con res idencia en la comun idad Trinidadcito
c) Edad entre 18 y 80 anos Nuevo Hori zonte
d) Predispos ici6n a participar Loreto
e) Experi encia en temas de desarrollo Portachuelo Medio
comuni tari o, 1iderazgo social, saber El Retorno
tradi cional Naranj al
f) Ex periencia ylo conoci mi ento de Beni
saberes indigena Riberalta
g) Experiencia o conocimiento de rasgos La Paz
de la cultura ind igena Tumupasa
San Silvestre
Expertos en 2 Muj eres a) Profes ionales 6 peritos técnicos, • Posta de Saiud de
desarroll o, salud y 5 Yarones ori gin arios o no de las comun idades Trinidadcito
ed ucaci6n indigenas que trabajan en temas • Colegio Estatal de
vinculados al des arrollo Trinidadcito
b) Personas con cierta experiencia en • Fundac i6n Amigos de la
procesos de apoyo organ izacional, Naturaleza
desarroll o de comuni dades, desarrollo • ONG FAUNAGUA
productivo, etc. • Secretaria de Desarroll o
c) Mi embros de alguna instituci6n de lndigena del Gobierno
desarroll o (OG, ONG) Departamental de Pando
d) Personeros de alguna institu ci6n • Proyecto MIAGUA
gubernamental que trabaja en el àrea
de desarrollo, salud, educaci6n, etc.
Expert os externos 1 Muj er Personas expertas en temas de
que trabajan en 6 Yarones desarroll o, educaci6n an1bi ental,
temâticas de medio ambi ente, pueblos indigenas
desarroll o y pueblos
indigenas
Total 34

Adic ionalmente, en nu estro viaj e a través de tres departamentos del pais, tuv imos ocasi6n de
vis itar varias com unidades y hablar informalmente con muchas personas indfgenas en las
cuales también se recogieron datos para posteri or proceso de anal isis y sfn tes is.
 43

2.3 .5.5 La entrevista grupal de sfntesis

La estrategia de entrevista grupal de sfntesis fue aprovechada para presentar a los

participantes y actores del estudio los resultados del estudio de caso y discutir con ellos los
hallazgos del mismo. Una entrevista grupal con personas claves se realiz6 en la ciudad de
Cobija duran te el mes de diciembre de 2013 , habiéndose invitado a 7 participantes de la
dirigencia indfgena Tacana del Departamento de Pando: la Presidenta de la Mujeres
lndfgenas del Departamento de Pando, la Secretaria de Asuntos lndfgenas del Gobierno
Departamental de Pan do durante el periodo 2008-2012, 3 di ri gentes indfgenas Tacanas (2
varones y una mujer) y una profesional indfgena Tacana que trabaja en la Centrallndfgena de
Mujeres Amaz6nicas de Pando.

No obstante haberse invitado a un mayor numero de indfgenas (15 en total), la lejanfa de las
comunidades indfgenas y la dificultad del desplazamiento que existe en época de lluvias
impidi6 contar con la presencia de todos los invitados a la entrevista grupal. No obstante estas
dificultades, el evento se desarroll6 de manera adecuada debido a la riqueza en la
participaci6n de los asistentes. La realizaci6n de la entrevista grupal de sintesis se sujet6 al
siguiente orden:

• Presentaci6n del investigador;

• Presentaci6n de los participantes;
• Presentaci6n de la estrategia y del tema a ser tratado;
• Presentaci6n y validaci6n de los resultados del estudio de caso;
• Debate y busqueda de consensos sobre los hallazgos del estudio;
• Conclusion y comentario del investigador;
• Agradecimiento y despedida.

Durante el desarrollo de la entrevista grupal de sfntesis los participantes validaron en

consenso los resultados del estudio de caso y las intervenciones de cada uno el los permitieron
enriquecer los hallazgos y las conc lusiones del estudio. Durante la entrevista de sfntesis se
44

realizaron grabaciones magnetof6nicas y de video de las participaciones, las cuales también

fueron codificadas.

Durante la fase de conclusiones y comentarios finales, los participantes indfgenas también

solicitaron al investigador una presentaci6n del documenta final de la investigaci6n ante la
asamblea general de dirigentes indfgenas Tacanas, compromiso asumido por el investigador
en la fase inicial del estudio que sera cumplido al final de la investigaci6n . La gufa de
entrevista grupal de sfntesis se presenta en el Anexo A.S.

2.3.5.6 El registro fotografico y de video

El enfoque cualitativo de la presente investigaci6n se enriqueci6 a través del registro

fotografico y de video, especialmente a la hora de describir e interpretar el contexto
geografico, social, ambiental de la unidad bajo estudio. Las imagenes y videos permitieron
apoyar la descripci6n de actividades y practicas que se realizan en las comunidades
indfgenas. Estas imagenes permiten visualizar aspectos relativos a la cultura de los pueblos
indigenas: simbologia, artesania, sistemas productivos, métodos de construcci6n de
viviendas, forma de vestir, cocinar, cultivar la tierra, procurarse la alimentaci6n, etc. Las
imagenes fotograficas describen la secuencia temporal de la investigaci6n desde su inicio
hasta su fase final , constituyéndose en una herramienta de apoyo a las otras estrategias de
recopilaci6n de datos.

2.4 Anal isis e interpretaci6n de los datos

El analisis e interpretaci6n de los datos es un proceso delicado y laborioso debido a la gran

cantidad de datos recogidos en campo, siendo sus prop6sitos principales: "i nterpretar los
significados" (Alvarez, 2008), " recrear de forma vfvida los fen6menos " (Goetz y LeCompte,
 45

1988) y "abstraer de los datas pistas, significaciones que nos ayuden a comprender la
complej idad de los fen6menos estudiados" (Gonzalez y Cano, 201 0).

El analisis de datas sigui6 un proceso ordenando y sistematico que comprendi6 la realizaci6n

de las siguientes etapas (Corbin y Strauss, 2008):

a) Recopilaci6n de datas provenientes de las notas de campo, las observaciones, las

entrevistas, la revision de documentas, etc. ;
b) Captura y transcripci6n de la informaci6n;
c) Codificaci6n de la informaci6n;
d) Reagrupaci6n de los c6digos e identificaci6n de categorias y sub-categorias y;
e) Esbozo de una teoria o colecci6n de argumentas que explican al sujeto del estudio (el
desarrollo el media indigena de la Amazonia boliviana).

Es importante sefialar que las etapas en el proceso de analisis e interpretaci6n de los datas no
fueron realizadas forzosamente de manera lineal. En muchas casas hubo un procesb de ida y
vuelta, es decir el anal isis de la informaci6n cualitativa es un proceso inductive, sistematico y
ciclico (L6pez, 2008).

2.4.1 Recopilaci6n de datas y transcripci6n de la informaci6n

La primera etapa del proceso de analisis e interpretaci6n consisti6 en acopiar los datas
provenientes de la revision te6rica, de las notas de campo, las observaciones, las entrevistas y
los registras de audio y video tomados durante toda la investigaci6n, constituyendo con estos
una base de datas preliminar. Se tomé la decision de trabajar con datas escritos, los cuales
deberia provenir de todas las estrategias de recolecci6n de informaci6n y ser homogenizadas
en un (mico formata (transcrites a formata texto). Para facilitar el trabajo se decidi6 utilizar el
programa informatico Wef QDA que permite analizar y procesar los diferentes textos,
codificar, asignar c6digos, categorias y realizar comparaciones y asociaciones entre ellos.
46

El Wef QDA es de uso abierto y si bien no permite la integrac i6n y el analisis de graficos y
audio, result6 adecuado para cumplir los prop6sitos de la presente investigaci6n. Su
accesibilidad (software gratuite) y simp licidad de uso fueron elementos determinantes para su
elecci6n.

Una vez constituido el cuerpo de la informaci6n a ana li zar, la misma fue transcrita en su
totalidad a texto, debido a la exigencia del Wef QDA que solo acepta archivas de texto sin
formata y archivos en PDF. Para efectos de codificaci6n, los datos transcrites fueron
diferenciados de la siguiente forma:

• lnvestigaci6n te6rica (diferentes ternas vinculados al objeto de la investigaci6n);

• Transcripciones de las observaciones no participantes en funci6n de los guiones
tematicos;
• Transcripciones de las entrevistas en profundidad con identificaci6n de com unidad y
persona entrevistada y;
• Notas de campo.

Este conjunto de datas transcrites en formata texto fue compilado en una base de datas que
inclufa a toda la informaci6n generada en el trabajo de campo.

2.4.2 Codificaci6n de la informaci6n

En una tercera fase, los contenidos de la base de datas fueron introducidos en el paquete Wef
QDA para su codificaci6n. El término codificaci6n hace referencia al proceso mediante el
cual los datos son fragmentados o segmentados en funci6n de su significaci6n con las
preguntas y objetivos de la investigaci6n. Sin embargo se tom6 el cuidado de tener una
actitud abierta considerando que pueden emerger como producto del analisis nuevas
preguntas e incluso objetivos de investigaci6n (Gonzalez y Cano, 201 0).
 47

Se procedi6 a analizar unidades de significado en base a los guiones preestablecidos en la

observaci6n no participante, las preguntas de las entrevistas en profundidad y los ternas
reflejados en las notas de campo. De este proceso emergieron aproximadamente 80 c6digos
(Tabla 2.7).

Tabla 2.7
Ejemplo de codificaci6n a partir de un fragmente de parrafos correspondientes a la pregunta
que hace referencia al concepto de desarroi Jo
(Eiaboraci6n propia)

Unidades de significado para desarrollo C6digos

ES Pres identa C IPOAP [3524-4268]
Vivir en nuestro territorio con libertad, gozar de nuestra armonia que tenemos sin Vida en am10nia en base
preocupaciones, sin tener probl emas, vivir en base a nuestros usos y costumbres, no tener a usos y costumbres
probl emas de educaci6n, de tierras, nada vivir en annonia con Iodas las bases que estamos Vida sin probl emas
dentro de ese territorio. Vida comunitaria

Vivir Bien es en primer lugar para eso hemos marchado demandando la tierra el territorio que Lucha por la ti erra y el
hemos logrado, que nos respeten nuestra ti erra y territorio. territorio
Ahora nos falta ordenami ento territorial intemarnente entre los puebl os, para no tener
choques entre los puebl os, ahora ya tenemos titul os
Vi vir con di gnid ad, que nos respeten nuestros derechos como puebl os indigenas. Vi vir Bien
Yo en mi comunidad tengo que estar bien con todos los comunari os, yo voy a pescar a cazar, Vida con di gnidad
juego pelota con mi gente de ahi de la comunidad, nos juntarnos, hacemos reuniones, Respeto de derechos
hacemos artesania, di alogamos. Territorio titul ado
Solidaridad

Vivir con mi cul tura, vivir en armonia con mis herm anos indigenas, trabajar comunalmente, Trabaj o comunitario
aplicar la solidaridad entre nosotros, la dignidad que es importante para nosotros, ll evar una
relaci6n de hermanos. So lidaridad

Si algui en se enferma entro todos ayudan1os, nos ayudamos para hacer chaco entre hombres Compartir
por tumos, un dia de uno otro dia de otro. Si se caza un animal de a pedacitos se comparte, si
hay al gun en fermo entre todos lo visitamos, lo curarnos o lo sacamos a las ciudades para que
se cure.
E6 Turi manupare II [235-340]
Entendemos por desarrollo el adelanto al que llega la comunidad a través de proyectos de Adelanto que ll ega a la
salud, ed ucaci6n comunidad (salud,
Que no faite el pan de cada dia, tener para comer, tener posta de salud, radio de educaci6n)
comuni caci6n. A limentaci6n, salud,
comunicaci6n

Los c6digos pueden ser asignados " in vivo" cuando el propio infonnante haya utilizado una
palabra o frase que tenga mucha significaci6n (por ejemplo, vida en armonfa o solidaridad) o
puede ser resultado de la capacidad creativa o interpretativa del investigador (Gonzalez y
Cano, 2010).
48

En lo posible, se trat6 que los c6digos tengan una definici6n clara y operacional de manera
de poder identificar facilmente los pedazos de texto que encajaban con la definici6n
planteada. Asimismo se trat6 que los nombres de los c6digos representaran lo mas
cercanamente posible la idea que describe. Segun las recomendaciones de Corbin (2002) y
Gonzalez y Cano (201 0), una vez terminada la primera asignaci6n de c6digos, procedimos a
elaborar un listado de ellos, explicando la significaci6n que les atribuimos. Esto gener6
espacios propios de reflexion y gestaci6n de significados e ideas (Tabla 2.8).

Tabla 2.8
Ejemplo de significados atribuidos a los c6digos
(Eiaboraci6n propia)

C6digo Significado

- Adc lanto Hace referencia a la percepci6n que tienen los indigenas Tacanas en
- Avance relaci6n al tém1ino y signifi cado del desarroll o. En la mayor parte de
- Mejoria en la comunidad los casos, ell os asocian el desarroll o a un avance, adelanto, mej oria
- Proycctos vial es, salud, edu caci6n, de la comunid ad debido a la impl ementaci6n de proyectos que vienen
vivienda, agua, productivos del gobi em o muni cipal, departamental o nacional referidos a salud
(infraestructura, equipamiento, items, medi camentos, etc.),
educaci6n (infraestru ctura educati vas, desayuno escolar), agu a,
comuni caciones, energia, vivienda, etc.
Trabajo comunitario Hace referencia a las tareas que se desarrollan en conjunto en la
comunid ad. Esta conjunci6n de es fu erzos es necesaria en un medio
donde la mayor parte de la acti vidades vitales como construir una
casa para vivir, preparar un chaco para proveerse de alimentos,
di sponer de una posta de salud, escuela, etc.), no podrian er
alcanzadas con el esfu erzo indi vidual (ausencia de empresas de
servi cios, maqu inaria y recursos econ6micos) .

Una vez finalizada la codificaci6n inicial, el numero de c6digos fue elevado. Sin embargo
esto es normal debido a que el paso siguiente consiste en realizar la agrupaci6n y la reducci6n
de los mismos . Para ello procedimos a agrupar todos aquellos c6digos que compartian un
mismo significado; asi pudimos identificar categorias y sub-categorias. Esto implic6 un
esfuerzo de abstracci6n importante debido a que se tuvo que priorizar aque ll os que tenian un
mayor peso de significaci6n, para poder realizar la interpretaci6n de los mismos.
 49

Para ello construim os una tabla mas comp leta que integraba las categorfas, sub-categorfas y
c6di gos. Esta reducc i6n e integrac i6n nos ayud 6 a elaborar el marco explicativo del
fen6meno bajo estud io, tratando de refl ejar los elementos centrales (categorfas y sub-
categorfas) y las relaciones e interacciones entre elias (Tabla 2.9).

Tabla 2.9
Ejemplo de reducci6n e identificaci6n de categorfas, sub-categorfas y c6di gos

Ca tego ria Sub C6digo Signifi cado

ca tegoria
Des arro llo Visi6n del - Adelanto, avance, Percepci6n que ti enen los indigenas Tacanas en relaci6n al
desarrollo mejoria en la térm ino y signifi cado del desarrollo. En la mayor parte de los
com unidad casos ell os asocian el desarroll o a un avance, adelanto, mejoria
- Proyectos viales, salud, de la comuni dad debido a la implementaci6n de proyectos que
educaci6n, viv ienda vienen del gobierno municipal, departamental o nacional
productivos referidos a salud (infraestru ctura, equ ipamiento, items,
medicamentos, etc.), edu caci6 n (in fraestru ctura educativas,
desayuno escolar), ag ua, comuni caciones, energia, vivienda, etc.
Pri ncipios: Trabajo comunitario Hace referencia a las tareas que se desarroll an en conjunto en la
ha ce comunidad. Esta conjunci6n de esfu erzos es necesar ia en un
referencia a medio donde la mayor parte de la actividades vitales como
los valores construir una casa para vivir , preparar un chaco para proveerse
morales de alimentos, disponer de una posta de salud, escuela, etc. no
(traducidas en podrian ser alcanzadas con el solo esfuerzo individual (ausencia
leyes 0 de empresas de servi cios, maquinaria y recursos econ6micos) .
reglas) que La famili a como nucleo Hace referencia a la un idad pri ncipal, bâsica y constitu ti va de la
los ind igenas fund amental sociedad indi oena.
Tacanas Solidaridad intra y entre Se refi ere a la colaboraci6n y ayuda mutua que ex iste en
cumplen con comunidades indigenas miembros de las comuni dades ind igenas. Esta soli daridad se
el prop6sito mani fi esta sobre todo en el apoyo no remunerado que prestan los
de asegurar su indigenas en la construcci6n de viviendas, la implementaci6n de
reproducci6n una parcela agricola, la disposici6n a dar una parte de su
social en un patrimonio para ayudar con la curaci6n de una persona enferma o
medio hostil vulnerable de la comunidad o de otra comunidad vecina.
Vida en armonia con la Se refiere la actitud de buena correspondencia en las relaciones
comunidad y la humanas y entre la comun idad y el entorno. Esta armonia en las
naturaleza relaciones sociales dentro la comunidad se refiere al deseo de
vivir sin problemas, sin tensiones, sin confl ictos con el resto de
los habitantes de la comunidad.
En relaci6n a la naturaleza, también im pli ca una coexistencia de
respeto con las otras fo rmas de vi da y los rios, la ti erra, los
cerros, los fen6menos naturales como el viento, el sol, la luna,
los relâmpaoos, la lluvia, etc.
Autodetenninaci6n - La autodeterrninaci6n se refi ere al derecho que tiene las naciones
desarroll o end6geno indigenas de decidir sobre sus propias formas y estructuras de
comuni tario (vi sion gobierno, a construir su proyecto de vida sin injerencias externas
propia de desarrollo) y en cond iciones de igualdad en base a sus usos y costumbres
Prâcti cas Participaci6n equ itativa Hace referencia a la ampl ia participaci6n de género y
de hombres, muj eres, generacional que se observa en el se no de las sociedades
j6venes y ni flos en la indigenas. lndigenas de muy corta edad 14 - 16 anos ya se les
toma de decisiones confia responsabi lidades en la estructura organizativa.
50

Una actividad importante durante el proceso reducci6n y analisis fue la realizaci6n de

redacciones analiticas o elaboraci6n de memos como actividad paralela a la codificaci6n y
exposici6n de los datos (Gonzalez y Cano, 201 0). Los memos fueron redactados bajo un
formato de texto o través de esquemas o diagramas segùn la necesidad interpretativa. En los
memos recogimos reflexiones criticas sobre el proceso de investigaci6n e inferencias
analiticas (Tabla 2. 10).

Tabla 2.10
Ejemplo de memo ana li ti co narrativo (Inspirado de Gonzalez y Cano, 201 0)

Vinculaci6n Me mo
Vinculado al c6digo "vida en comunidad" vinculo o En relaci6n al significado atribuido a este c6digo, los
identidad compartida que posibilita la coex istencia estrecha de indigenas entrevistados ponen de reli eve que la vida en
los miembros de la comunidad en la cual sus miembros comunidad es una de las caracteristicas bâs icas de su modelo
comparten un territorio, sus bienes, pertenencias y/o trabaj o en de sociedad, siendo esta caracteristi ca la que permite que
di stintos niveles o grados; asi mi smo comparten aspectos emerjan en s u seno ciertos valores y prin cipi os como la
religiosos, culturales, intelectuales, recreacionales, ritualid ad, armonia, la solidaridad, la cooperaci6n, la unidad , etc. ,
etc. necesarias para alcanzar el bien comun o el bienestar. En
cierto modo parece ser una cond ici6n y una caracteristica de la
sociedad Tacana. Este c6digo ti ene relaci6n con los c6digos
Vivir Bien, Bienestar, y con las sub-categorias principi os y
caracteristi cas de desarrollo.

Durante el proceso de codificaci6n y tras el analisis de las unidades de sentido emergieron

una serie de categorias y sub-categorias. Este proceso fue guiado por la formulaci6n de una
serie de preguntas que ayudaron al descubrimiento de propiedades, dimensiones, condiciones
y consecuencias, pretendiéndose responder a preguntas como d6nde, que, como y con gué
consecuencias (Strauss y Corbin, 1998).

Segùn Martinez (2008), el prop6sito de contestar preguntas durante la codificaci6n (al

momento de identificar la sub-categoria) es que, " el investigador pueda comprender el
contexto en el que el fen6meno tiene lu gar", es decir, las sub-categorias permiten al
investigador relacionar estructura6 con procesos. E l analisis de los procesos nos permite
descubrir él co mo del fen6meno.

6
La estructura son las condiciones o circunstancias en las cuales el fen6meno se produce, los procesos
son las acciones e interacciones que surgen en respuesta a las condiciones.
 51

2.5 Criterios metodol6gicos de validez

Con la finalidad de asegurar el rigor cientifico de la investigaci6n, en el presente estudio se

han respetado ciertos criterios metodol6gicos de validez (Karsenti y Savoie-Zajc, 2004):

Côherencia: a Jo largo de toda la investigaci6n se ha tratado de guardar una coherencia entre

todos los componentes de la misma, es decir la problematica, la metodologfa, los objetivos y
las estrategias de recolecci6n de informaci6n.

Credibilidad: una de las formas de asegurar la credibilidad de la investigaci6n ha sido la

permanencia prolongada del investigador en la unidad de estudio. Varios viajes y
permanencias en las comunidades Tacanas se han realizado, Jo que ha permitido captar y
caracterizar las diferentes dimimicas al interior de las comunidades indigenas Tacana. Una
segunda manera de garantizar la credibilidad ha sido la triangulaci6n de las estrategias de
recolecci6n de datas: el uso de las entrevistas individuales, el encuentro de discusi6n de
grupo, la observaci6n no participante y el anal isis de documentaci6n ha permitido un proceso
de corroboraci6n y complementaci6n durante la recolecci6n de los datos. Cabe recalcar que el
criterio de credibilidad esta fntimamente relacionado al de fidelidad de la investigaci6n
(Mayer, 1974).

Fiabilidad: durante todo el estudio se ha tratado de guardar la coherencia alrededor de

nuestra pregunta de investigaci6n, la cual ha constituido el hilo conductor de la misma.
Asimismo, esta se ha refinado en el curso del proceso de la investigaci6n debido a las
constantes retroacciones y retroalimentaciones entre los componentes del estudio (te6rico,
empfrico y propositivo). Las estrategias de recolecci6n de informaci6n (entrevistas
individuales con actores claves y la observaci6n no participante) han aportado a la
retroalimentaci6n del proceso de investigaci6n . Asimismo las entrevistas con expertos en
temas indfgenas (triangulaci6n de investigadores) han contribuido a asegurar la fiabilidad de
la misma.
52

Confirmacion: una atencion especial se ha puesto de manera de garantizar que la

investigacion sea convincente y creible. Los datos han sido recogidos y analizados con el
mayor rigor posible. Se ha realizado una explicacion detallada de la eleccion del enfoque de
investigacion asi como de las estrategias de recojo de informacion y de la manera en la cual
los datos han sido procesados y analizados. Se ha tratado de respetar estrechamente las etapas
y pasos de la investigacion etnogrâfica.
Durante el desarrollo del estudio se ha realizado una sesion de entrevista grupal de validacion
de los resultados del estudio de caso con la participacion de autoridades y algunos
representantes de las comunidades indigenas que participaron en el estudio . Este encuentro de
grupo permitio retroalimentar asimismo el componente propositivo de la investigacion.

Transferibilidad: durante el desarrollo de la investigacion se ha podido evidenciar

caracteristicas similares entre las cinco naciones indigenas que habitan en Pando. De hecho,
algunas naciones indigenas se han mancomunado para gestionar de mejor manera su
territorio, existiendo por Jo tanto varios rasgos similares en su cosmovision y prâcticas de
vida por Jo que, algunos resultados y conclusiones del estudio son vâlidos para las otras
naciones indigenas que habitan la region amazonica de Pando. Una descripcion rica del caso
se ha realizado, asimismo las percepciones y registres del investigador han sido registradas en
una bitâcora de investigacion, en la perspectiva de favorecer la transferibilidad .

2.6 Componente propositivo de la investigacion

En una perspectiva propositiva, tratamos de identificar los elementos centrales de una

propuesta de " bienestar o Vivir Bien" en el seno de la nacion Tacana del norte amazonico de
Bolivia, asi como las condiciones necesarias para que este " ideal de desarrollo" se consiga.
Para este proposito, nos apoyamos en el marco teorico construido a lo largo de la
investigacion y en los resultados del componente empirico.
 53

A partir del estudio y la sfntesis de las diferentes teorfas de desarrollo y el analisis sobre el
subdesarrollo, se identificaron los elementos centrales de cada uno de los enfoques, los cuales
fueron contrastados con los resultados del estudio de caso, lo que perrniti6 identificar las
visiones contrastadas del pensamiento proveniente de los pafses desarrollados con el
pensamiento generado en pafses del Sur, especialmente el caso de los pafses latinoamericanos
como Bolivia y Ecuador donde en los ultimos anos se viene generando un pensamiento
fecundo en materia de desarrollo.

El analisis de documentes permiti6 asimismo, profundizar el estudio de los pensamientos

alternatives sobre el desarrollo como es el caso de la "economfa descalza", el ecodesarrollo y
particularmente el paradigma del Vivir Bien, cuyo estudio se profundiz6 debido a que nos
interesaba contrastar las cosmovisiones andinas y amaz6nicas existentes en Bolivia
especialmente, aquellas relacionadas con la tematica del Vivir Bien.

La integraci6n de los componentes te6rico y empfrico de la investigaci6n nos permiti6 asf,

abordar el tercer componente de la investigaci6n. A través del enfoque propositivo,
identificamos elementos centrales que pueden servir como pistas en la construcci6n de
nuevos " modelos de desarrollo para contextes especfficos" .

Los resultados del componente propositivo fueron validados por los propios indigenas en un
taller grupal realizado en la ciudad de Cobija en el mes de agosto de 2014, en el cual
participaron alrededor de 10 personas (dirigentes y comunarios Tacanas) pertenecientes a la
CIPOAP y la CIMAP.

2.7 Sintesis de los objetivos y estrategias metodol6gicas

En la Tabla 2.11 se resumen los objetivos y las estrategias metodol6gicas de la investigaci6n,

enfatizando la utilidad del libro de registre de campo el cual fue utilizado para registrar las
percepciones, impresiones, comentarios, vivencias a lo largo de todo el estudio.
54

Tabla 2.11
Obj etivos y estrategias metodo16gicas de la investi gac i6n
(Eiaboraci6n propi a)

Co mponente O bj etivo Estra tegias de r ecolecci6n de

informaci6n
Te6 rico - Describi r las diferentes - lnvesti gaci6n documentai
concepc iones te6ricas del
desarroi Jo
Empiri co - Examinar la propuesta del Vivir - lnvestigaci6n documentai
Bien al interior de las - Observaci6n no parti cipante r
comun idades indigenas Tacanas - Entrev istas individu ales en cr
ëil
y su relaci6n con su concepci6n profund idad o;
o.
propi a de desarroll o - Entrev istà grupal de sintes is
- Poner en ev idencia y caracterizar - Registro de audi o "'ëil
ao
los princip ios y practi cas - Registro fotografico ~·
alternativas de " desarroll o" - Registro de video 0
o.
im plementadas en el contexto de
la naci6n ind igena Tacana del
"'
(")

norte amaz6nico de Bolivia .,"'3

0
Propos itivo - ldentifi car los elementos de " un - lnvestigaci6n documentai
modelo de desarrollo" apropiado - Entrev ista individu al a
al contexto de la naci6n indigena profundidad (actores claves)
Tacana del norte amaz6nico de - Entrev ista grupal de sintesis
Bolivia, aplicable a contextos
sim ilares

La F igura 2.3 , muestra la mode lizac i6n de la presente in vesti gaci6n doctoral en la c ua l se
presentan las ori entac iones epistemo l6gicas y metodo l6gicas as i como los cuatro obj etivos
que orientan la investigaci6n.
 55

OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÔN
1. Caractcrtzar las dtferentes
concepclo nes te6rlcas y
pràctocas del desarrollo;
2. Exam in ar la pro posi6uesta
del Vivir Bie n at înterlor Qe l ~s
comunidMes lnd lgenas
Tacana s y su relaciôn con su
concepciô n propia del
desarrollo
2. Poncr en evrdcnCia y
caracterizar las vlsiones,
pnn ct pios y pnk ticas
alternallvas Ile "desa rrollo"
t•nplemcntadas en el contexto
de la nacion lndigena racana
MARCO TEORJCO
del norte Amaz6m<:o de Bolivia
Teôrfas y enfonueu (le desarrotlo
y; - Entoques detemunlstas
4. ltlentlficar los elcmcntos de • Enfoques economlclstas
un "modelo de desarrollo" · ënfoques a'temattvos
aproplado al contexto de la Teorias y enfOQues de desarrollo
r'tlfa l
nac:J6n indigena Ta cana del
B ..desi.\rrotlo'"' desoe la pl'rspectlva
norte Ama7ônico de Boilvia. de !as naciones inèisJeni;lS de Bolivia
aplicable a cot>textos PREGUNTA DE El enfOQlJQ de! v ïvir bfèn
s1milares~ JNVESnGACJON
<Cu ales serian las
prinCipales caracterlstocas
de un "modele de
desarrollo" que tlene en
cuenta la realldad politlca,
ecol6gk:a v socoal,
incluyendo la dimension
cultural de la naci6n
lndigena Tacana que habita
en el norte amaz6nlco Ile CRITERJOS DE VAUDÉZ
V alidéz interna
ONTOLOGlA (naturalew de la Boil via? • Expliatti0.'1 deta!!add del proceso
realicad) de fnVl..'Stlgaciôn
- Relatlvlsmo lnter;Jr~tati\·o
Triangutadôn de datos
• Pb ~"ildigmas fnterpn:!Li!t1:1/0 y

J
(f"l'1Uitip1lcaçlôn de las fuen~es de
Crlt•CO
tnrorrnaclôo y ~ a-s estran~glas de
EPlST-E MOLOGfA ( naturale..z:a del recole«:i6n de d~tç,~)
sa:OO-r)
• l::::'xpllca On d~ los pre~UPtJe$tOs y
tnvestigad6n aJaJitotiva de tipo funrtame.ntos te6Mc:os de la
êlnog.rOJfk.a i.nvcsugacién
Parad<gma: iflterpretali\IO v aitlco \l'a.lfdéz externa
METODOLOGiA - Valldàc16n de los rewltados con
1. Componente Te6rlco los parttdoa!1tes de !a 1nvestigaci6n
.. Invesïfgaciôn dOC\Hnental
y actores deves ( mtrev sts gr'\lpal,
2. Componenté empî r1to
ex_penos èE" tlesa~ Lo)
• Estudlo de CilSO en el seno de la
O)mu,idad iotSigenc TëKana
"Trtnîdadeito•
3. Componente espe:co latt\l'o
~ rnve.stJgadOn especufativa

Figura 2.3 Modelizaci6n de la investigaci6n

 CAPITULO III

EL DESARROLLO: PROPOSJCIONES Y PRÀCTICAS CONTRAST ADAS

HACIA UN MODELO APROPIADO

En este capitulo se hace un repaso sobre la emergencia de las teorias de desarroi Jo y la nocion
de sub-desarrollo. Se observa su influencia en los diferentes planes y estrategias de desarrollo
implementadas en Bolivia, mas especificamente en Jo que concierne la planificacion en
medio regional y rural en el departamento de Pando- Bolivia, a partir de la implementacion
del paradigma del desarrollo sostenible en la década de los anos 1990.

3. 1 Una vision de sociedad

Vivimos en una sociedad caracterizada por generar pobreza, exclusion, hambre y

marginacion (Morales, 2012). Para muchos analistas, el modelo de desarrollo global
capitalista es responsable de la explotacion del hombre por el hombre, del derroche y la
sobreexplotacion de los recursos naturales, la degradacion ambiental, la aparicion de las
multiples crisis que enfrenta la humanidad : crisis financiera, alimentaria, energética,
ecologica, etc. (Ministerio de Planificacion y Desarrollo, Bolivia, 2010).

Como una forma de reaccion a este modelo de desarrollo globalizante y mercantilista,

proponemos explorar en esta tesis otros caminos que nos lleven a sociedades mas justas,
equitativas y amigables con el medioambiente.

Los enfoques de desarrollo basados meramente en la logica mercantilista y economica, han

demostrado su fracaso, especialmente en los paises del tercer mundo. Pensadores como Serge
58

Latouche, Ivan Illich, Gilbert Rist, etc., han denunciado esta 16gica desarrollista que a la
postre se constituye en una fabrica de mi seria, pobreza y degradaci6n ambiental.

Los efectos de la aplicaci6n del neoliberalismo han sido dramaticos, especialmente en los
pafses pobres: en la actualidad existe cerca de 850 millones de hambrientos en el mundo;
aproximadamente 1300 millones de personas viven en condiciones de pobreza y existen mas
de 230 millones de personas sin empleo. Los patrones de producci6n y consuma asf como el
gasto energético de los pafses desarrollados son insostenibles, el planeta asf como la propia
vida estan en peligro, debido a la degradaci6n ambiental (Morales, 2012).

Después de analizar la génesis del concepto de desarrollo y realizar un repaso a los diferentes
enfoques de desarrollo tanto detenninistas, econ6micos como alternativos, proponemos en
esta investigaci6n, explorar aquellos enfoques denominados alternativos. Es en el estudio de
estos enfoques como el ecodesarrollo, la economfa descalza, la economfa social o solidaria y
el Vivir Bien que anclamos las proposiciones conceptuales que sirven como marco de
referencia a esta investigaci6n doctoral.

La propuesta del Vivir Bien, merece una especial atenci6n, no solo porque constituye para
muchas una propuesta civilizatoria alternativa, sino también, porque es una propuesta que
esta siendo construida en Bolivia y Ecuador en el marco de las reflexiones sobre un nuevo
orden sudamericano y mundial ante el aparente fracaso de enfoques como el desarrollo
sostenible que no han logrado alcanzar sus metas objetivos propuestos.

3.2 La emergencia del concepto maderno del desarrollo

Varias autores coinciden en sefialar que el concepto maderno de desarrollo aparece a finales
de la década de los anos 1940, en un escenario hist6rico marcado por el fin de la segunda
guerra mundial y el inicio de la guerra frfa (Beaudet y col., 2008; Gonzalez y Gutiérrez,
 59

201 0). En esa época, el presidente norteamericano Harry S. Truman cali fi ca a las regiones
denominadas "subdesarrolladas" como un desafio mundia(.

Tomando como modelo la expenenc1a de los paises desarrollados e industrializados se

visualiza el desarrollo como la progresi6n del Producto Interior Bruto (PIB) de un pais, para
lograr este objetivo se hace necesario invertir en la industrializaci6n, favoreciendo la
transici6n de un sistema agricola de tipo tradicional hacia una agricultura de tipo capitalista,
creando empleos, aumentando la producci6n de bienes y servicios con destino al mercado
local y externo.

Varios autores sefialan que la economia del desarrollo como disciplina aparece en la segunda
mitad del siglo 20 (Beaudet y col., 2008). Segùn estos pensadores, esta joven disciplina se
funda en los trabajos de economistas clasicos como Adam Smith y David Ricardo que
consideraban al mercado como el motor del crecimiento econ6mico, el cual se auto-regula
por el juego de la oferta y la demanda (equilibrio econ6mico a corto término).

En el marco de este mercado el crecimiento econ6mico surge de la acumulaci6n de las

ganancias y de la reinversi6n del capital en la producci6n; la productividad también se
incrementa debido al progreso tecnol6gico. Dentro de este pensamiento econ6mico, el
comercio entre los paises ocupa un roi importante.

Los trabajos del economista David Ricardo habian demostrado que el crecimiento depende de
la aceleraci6n de los intercambios entre las naciones, basado en las ventajas comparativas que
cada pais dispone. Bajo esta 16gica, las ventajas comparativas existen cuando un pais puede
producir un bien a un costo menor que otro (debido al menor costo de la mano de obra, la
disponibilidad de materià prima, el acceso a la tecnologia, etc.). Al producir bienes a costos
menores a nive] global los precios bajan y todo el mundo se beneficia. La reducci6n de los

7
Seg(m Wolfang Sachs (1996) citado por Gonzâlez y Gutiérrez (2010) "el desarrollo se afirm6 como
una categorfa polftica econ6mica el 20 de enero de 1949 cuando el Presidente de Estados Unidos de
Norteamérica Harry S. Truman, denomin6 el hemi sferio Sur como integrado por âreas
subdesarrolladas".
60

costos de los bienes y servicios se vuelve asf en uno de los objetivos principales de los
economistas neoclasicos (Beaudet y col., 2008).

Segun esta vision economista, el incrementa de la productividad, la acumulaci6n del capital

y la utilizaci6n racional de las ventajas comparativas son elementos claves para el
crecimiento y desarrollo de un pais.

Los mismos autores sefialan que " las condiciones en los pafses industrializados y aquellos
llamados subdesarrollados no son similares. Para que este modelo funcione, se requiere mano
de obra especializada, infraestructura de apoyo a la producci6n acceso al capital, una
institucionalidad fuerte y bien constituida, elementos que en muchos casos son escasos o
inexistentes en los pafses pobres" (traducci6n libre).

3.3 Las teorfas de desarroi Jo

Con la finalidad de clarificar el analisis de las diferentes teorfas sobre el desarrollo y el

subdesarrollo adoptaremos un marco de analisis inspirado a partir de las clasificaciones
propuestas por diversos autores que analizan las causas del subdesarrollo.

3.3.1 El pensamiento determinista

3.3.1.1 El determinismo geografico

Son muchos los autores que asocian el desarrollo de las naciones (o el atraso de otras) a los
factores geograficos (Salvador, 2005), ya durante la época del renacimiento pensadores como
Montesquieu, Bukle y Cousin, habfan sefialado que, el "ambiente fisico modela la
humanidad" (Ribeiro, 1989). Segun Montesquieu, el elima calido y humedo y las
 61

enfermedades propias de los ecosistemas calidos, afectan el esfuerzo ffsico de las personas
que habitan estas zonas; asimismo, la fragilidad y la pobreza de los suelos propios de estas
regiones impiden el crecimiento de la producci6n y el aumento de la productividad agricola.
Estas posiciones son criticadas en la actualidad por autores como Bret (2002) que sefiala que
el determinismo geografico no ha podido explicar el crecimiento econ6mico importante
experimentado en regiones calidas como Florida o el noroeste de Australia donde se ha
verificado un desarrollo importante pese a la situaci6n geografica (ecosistemas calidos), lo
que denota, la falta de correlaci6n y correspondencia entre la ubicaci6n geognifica de los
pafses y su nivel de desarrollo.

3 .3.1.2 El determinismo socio/cultural

Auto res co mo Emmanuel Todd (20 12) han tratado de afirmar la existencia de un nivel de
correlaci6n entre los niveles de alfabetizaci6n y desarrollo de los pafses. Bajo este enfoque,
los pafses que tienen los niveles de alfabetizaci6n mas bajos serian aquellos menos
desarrollados.

En var1as de sus publicaciones, este autor hace referencia a la relaci6n causal entre la
alfabetizaci6n masiva, la cafda de la tasa de natalidad, la transici6n demognifica y su efecto
en la ocurrencia de revoluciones polfticas y la instauraci6n de regi menes democraticos. Segun
Todd (20 12, p. 28), "el desarrollo econ6mico es una consecuencia automatica del desarrollo
educativo".

3.3.1.3 El determinismo religioso

Pensadores como Max Weber han llegado afirmar la existencia de una correlaci6n entre la
religion y el desarrollo. Segun esta posici6n, las religiones que se profesan en algunos pafses
del tercer mundo (islam, hinduismo, budismo, etc.), son incompatibles con el desarrollo
62

economico. Weber argumentaba que las prâcticas que favorecen la sumision en el caso del
islam, el repliegue sobre si mismo en el caso del budismo y el encierro social riguroso en el
caso del hinduismo, obstaculizan el desarrollo economico. Por el contrario, la ética de la
religion protestante por ejemplo, valoriza el trabajo, el éxito, la iniciativa y la inversion
(Weber, 1967).

3.3 .1.4 El determ in ismo demogrâfico

Otra corriente de pensamiento representada por autores como Thomas R. Malthus seflala que,
en los pafses pobres y/o subdesarrollados la poblacion creee geogrâficamente y los recursos
alimentarios crecen aritméticamente. En estas condiciones el numero de campesinos sin
tierra aumenta, las inversiones en salud y educacion absorben los escasos recursos del estado
impidiendo la inversion productiva, la fecundidad elevada representa un freno al desarrollo y
la creacion de empleos es insuficiente para absorber la poblacion en edad de trabajar
(Malthus, 1846).

3.3.2 El enfoque economico

Es la disciplina de la economfa del desarrollo que ha analizado en mayor detalle y

profundidad las causas de la ausencia de desarrollo en los pafses pobres. Dentro de esta
disciplina, diferentes teorfas tratan de explicar las causas del subdesarrollo, sobresalen las
teorfas de la modernizacion y las teorias estructuralistas (Dansereau, 2008).
 63

3.3.2.1 La teoria de la modernizaci6n econ6mica

Segùn el economista Walt Whitman Rostow 8, influyente defensor de la teorfa de la

modernizacion, el subdesarrollo no existe como tai, lo que sucede es que los pafses
"subdesarrollados" estém atrasados en su camino hacia el crecimiento capitalista. Este retardo
tiene como causas el escaso ahorro e inversion debido a la débil productividad de los sistemas
productives de las sociedades tradicionales. Segun este enfoque, la solucion al problema del
subdesarrollo, pasa por la modernizacion de las sociedades tradicionales a través del progreso
técnico, el incremente de la productividad, el ahorro, la reinversion, la industrializacion y la
implantacion de una economfa de consume y libre mercado (Dansereau, 2008).

Rostow, conocido como el padre de la teorfa de la modernizacion economica por etapas,

postulaba la tesis que los pafses pobres podfan desarrollarse si segufan de cerca el ejemplo de
los pafses europeos y norteamericanos quienes habfan atravesado cinco etapas en su camino
hacia el desarrollo (Gonzalez y Gutiérrez, 2010, p. 29):

a) En una primera etapa los pafses pobres se encuentran en una situacion caracterizada
por una sociedad tradicional donde la tecnologfa es primitiva, lajerarqufa social esta
inmovilizada y la economfa es esencialmente agraria y esta basada en el trueque;
b) Para pasar a la segunda etapa es necesario mejorar la tecnologia (explotar los frutos
de la ciencia moderna), los transportes y otras infraestructuras; esta etapa debe estar
dirigida por una élite economica y un estado centralizado;
c) La tercera etapa denominada la etapa del de.sp egue, es la mas impo1tante y requiere
la supresion de los obstaculos que impiden el desarrollo de la economia tradicional.
La élite polftica y economica propicia un proceso que permite la emergencia de una
nueva economfa, la industrializaci6n, la comercializaci6n de la agricultura y la
urbanizacion. En esta etapa es necesario que la tasa de inversion sea superior a la tasa

8
Historiador de la economia y creador de la Teoria del Crecimiento y del Desarrollo Econ6mico por
Etapas
64

de crecimiento de la poblacién. Segun Rostow, esta tasa deberia ser al menas

superior al 10% del crecimiento poblacional;
d) En la cuarta etapa denominada comienzo de la madurez, se requiere un periodo de
crec imiento sostenido, la inversion de capitales y una diversificacién de los sectores
de la economfa;
e) F in almente en la quinta etapa, la economfa llega a un nive! de madurez, siendo sus
caracteristicas dominantes, la produccién y el consuma masivo.

Segun Gonza lez y Gutiérrez (20 10), las principales crfticas a la teorfa modernizacién
econémica por etapas de crecimiento radican en el hecho que varias de los requisitos que
Rostow identificaba no se cumplen en los pafses ll amados pobres o en vias de desarrollo:

• No existen criterios suficientemente diferenciados para transitar de una etapa a otra;

• La condicién de crecimiento constante durante la etapa de despegue no se cump le en
muchas de los pafses pobres;
• Esta teoria esta basada en e l supuesto de que para alcanzar el desarrollo los paises
pobres deben transitar e l mismo camino que los paises desarrollados, es decir recurrir
a l capital extranjero masivo, disminuir la desigualdad soc ial para crear cond iciones
de desarrollo de un mercado interna y generar una élite social que impulse e l
desarrollo, aspectas que dificilmente se alcanzaran en los contextos sociales, polfticos
y econ6micos imperantes en los pafses pobres.

3.3 .2.2 La teorfa de la modernizacién polftica

Autores como Dansereau (2008) sefialan que, la teoria de la modernizacién politica se inspira
en Jas teorfas de los sistemas biolégicos y del funcionalismo estructural. Bajo este enfoque
los paises del tercer mundo para desarrollarse debian modernizar sus valores, instituciones y
practicas polfticas:
 65

Para sostener un desarrollo economico hace falta crear un modelo de

gestion polftica moderno que no puede ser otro que la democracia liberal.
(Dansereau, 2008, p.43)9

En los pafses pobres, las estructuras sociales y polfticas tradicionales como la etnia o la casta
impiden el desarrollo economico . Si se quiere conseguir el desarrollo es necesario sustituir
estas estructuras e implementar un sistema polftico moderno similar a la democracia liberal
donde existe una division de poderes (ejecutivo, legislative, judicial). Segun Dansereau
(2008), el desarrollo polftico se alcanza cuando las instituciones se t01·nan cada vez mas
complejas y cumplen de una mejor forma sus funciones.

En esa lfnea de pensamiento, el politologo estadounidense Samuel Phillips Huntington

consideraba que el mantenimiento del orden es necesario para alcanzar el desarrollo. Segun
esta postura, el crecimiento economico provoca tensiones sociales que pueden ser
incompatibles con la democracia; en ese contexto, un gobierno fuerte puede resistir a las
reivindicaciones populares que reclaman incrementes salariales y acceso a los servicios
basicos (salud, educacion, vivienda, saneamiento basico, etc.). En caso de que el poder
polftico sea insuficiente, el ejército puede reemplazar al grupo de poder e imponer el orden y
la estabilidad afin de permitir la implementacion de polfticas de estatales de ahon·o e
inversion sin la cuales no habrfa crecimiento (Huntington, 1968).

Crfticos de este enfoque como Dansereau (2008) sefialan que este pensamiento es
etnocentrista y estan basados en procesos polfticos norteamericanos y europeos que no
reflejan necesariamente lo que sucede en otras regiones del mundo. Asimismo, este enfoque
hace apologfa del comportamiento de los regfmenes autoritarios y proyecta las fobi as
norteamericanas en relacion a la inestabilidad polftica que existe en los pafses pobres,
recomendando la adopcion en los pafses pobres de un conjunto de valores particulares ajenos
a ellos (adopcion del modela economico capitalista y de un modelo politico basado en la
democracia liberal de tipo occidental), tratando de imitar el camino que han recorrido los

9
Traducci6n libre.
66

paises desarrollados, desconociendo por complete la realidad de las sociedades que pretenden
mejorar.

3.3 .2.3 Las teorias estructuralistas

Las teorias de desarrollo denominadas estructuralistas son inspiradas en los estudios del
economista britanico John Maynard Keynes ( 1883-1946). Este au tor consideraba que, en
épocas de crisis economica y recesion en las cuales el desempleo se incrementa de manera
importante, la inversion privada no es suficiente para resolver el problema, es decir que el
mercado no se auto-regula de manera automatica. El estado debe intervenir sobre la economia
para restablecer el equilibrio entre oferta y demanda; asimismo, medidas tendientes a
estimular la demanda deben ser implementadas (Beaudet y col., 2008) .

Para el pensamiento estructurali.sta, los problemas del subdesarrollo en los paises del tercer
mundo estan intimamente vinculados a su estructura economica la cual ha sido heredada de
su integracion a la economia mundial impuesta durante la época de la dominacion colonial
europea.

El enfoque estructuralista profundiza el amilisis basado en el equilibrio del mercado y el roi

de la inversion, incorporando en el analisis el roi de la economia internacional asi como la
importancia de la intervencion economica del estado en los procesos de desarrollo (Sachs,
1980).

Segun el analisis estructuralista, los paises en desarrollo se apoyan demasiado

sobre el sector de la produccion primaria. Sus recursos mineros, agrfcolas,
acuicolas, forestales, etc. son exportados a precios bajos hacia los paises
industrializados de Europa. La produccion industrial o manufacturera es por
el contrario insuficiente y los bienes manufacturados deben ser importados de
los paises industrializados. (Dansereau, 2008, p. 46) 10

10
Traducci6n Libre.
 67

3.3.2.4 Los enfoques de la CEP AL

El economista argentine Raul Prebisch 1\ considerado como un importante pensador de la

corriente del estructuralismo en América Latina, refuta la teoria de las ventajas comparativas
12
en los intercambios comerciales formulada por David Ricardo , sefialando que el libre
mercado y los términos de intercambio entre los productos primarios y los bienes
manufacturados o industriales desfavorecen a los productos primarios.

Para Prebisch, los paises de la periferia (pobres) necesitan cada vez vender mayor volumen
de mercaderias (pagar mas) para adquirir los mismo bienes de los paises del centra (ricos), es
decir, para este autor, existe un permanente deteriora de los términos de intercambio entre
los paises del centro y la periferia, siendo la soluci6n para los paises exportadores de
productos primarios la diversificaci6n de su economia y la industrializaci6n para sustituir las
importaciones (Dansereau, 2008; Gonzalez y Gutiérrez, 201 0; Rist, 2007).

Segun Rist (2007), la escuela de la CEPAL recomendaba que los paises periféricos (no
industrializados) debian dejar de especializarse en su roi de exportadores de materias primas,
desarrollando una cie11a forma de industrializaci6n para sustituir a las importaciones;
asimismo deberian disminuir su dependencia del capital extranjero, mejorar el roi del estado
para prevenir las injusticias sociales, implementar la reforma agraria y vigilar por una mejor
distribuci6n de la inversion.

Prebisch, consideraba que la industrializaci6n para sustituir las importaciones (ISI) debia
desarrollarse por etapas:

11
Raul Prebisch , economista nacido en Argentina es reconocido como uno de los fundadores de la
escuela estructuralista latinoamericana, fue Secretario General de la Comisi6n Econ6mica de las
Naciones Unidas para la América Latina y el Caribe (CEP AL).
12
De acuerdo con esta teorfa, todo incremento de la productividad provoca un descenso en el precio de
las mercaderfas. Como el comercio mundial se realiza entre pafses con niveles diferentes de
productividad, al bajar el precio de las mercaderfas en los pafses ricos también se beneficiarfan los
pafses pobres porque adquirirfan bienes a menor precio.
68

1. La primera etapa consiste en la producci6n de productos perecederos que requieren

una tecnologfa simple y poco exigente en capital (vestimentas o alimentes por
ejemplo);
2. La segunda etapa orientada a la producci6n de bienes de consumes durables
(electrodomésticos o vehicules por ejemplo), etapa que requiere de mayores capitales
y tecnologia;
3. Finalmente, la etapa decisiva de la industrializaci6n es la implementaci6n de la
industria industrializante (acerfa o petroquimica por ejemplo).

3.3.2.5 La teorfa de la dependencia

Segun Gonzalez y Gutiérrez (20 10), la teoria de la dependencia surge co mo un a corriente

crftica intelectual que discute la viabilidad del modelo econ6mico propuesto por la CEP AL.
Los adeptos de la teorfa de la dependencia sostienen que los paises del tercer mundo no estan
confrontados a un problema de falta de desarrollo sino por el contrario, es el propio desarrollo
de los paises ricos que generan el subdesarrollo en los paises pobres, debido a que estos
ultimos forman parte de un proceso de integraci6n forzosa en el proceso mundial de
acumulaci6n de capital.

El economista aleman André Gunder Frank (1929- 2005) sefialaba que el desarrollo y el
subdesarrollo son dos caras opuestas de la misma moneda; para él, los paises desarrollados
lograron su desarrollo a costa del subdesarrollo de las naciones pobres, es decir, el
subdesarrollo es el resultado del desarrollo de los paises capitalistas quienes se apropian de la
riqueza de los pafses de la periferia (pafses no desarrollados) via el pillaje y el intercambio
desigual. La misma ex.istencia de un sector pre-capitalista en los paises subdesarrollados es
un obstaculo al desarrollo.

La dependencia es una situaci6n en la cual un cierto grupo de pafses tienen la

economfa condicionada por el desarrollo y la expansion de otra economfa a la cual la
propia esta sometida. La relaci6n de interdependencia entre dos o mas economfas y
 69

entre estas y el comercio mundial, asume la forma de dependencia cuando algunos

paises (los dominantes) pueden expandirse y autoimpulsarse, en tanto que otros (los
dependientes) solo lo pueden hacer como reflejo de esa expansion, que puede actuar
positivamente o negativamente sobre su desarrollo inmediato. (Dos Santos, 1973,
citado por Gonzalez y Gutiérrez, 2010, p. 49)

Para romper la dependencia, diversas medidas debian ser tomadas. El economista Samir
Amin (1974) sef\alaba que la solucion para los paises latinoamericanos era "desconectarse del
sistema mundial" y tornarse sobre ellos mismos, construyendo una economia de
autosuficiencia.

Por su parte el sociologo brasilero Fernando Enrique Cardoso sef\alaba que:

La dependencia, de la situacion de subdesarrollo, implica socialmente una fonna de

dominacion que se manifiesta por una serie de caracteristicas en el modo de actuacion
y en la orientacion de los grupos que en el sistema economico aparecen como
productores o como consumidores. Esta situacion supone en los casos extremos que las
decisiones que afectan a la produccion o al consumo de una economia dada se toman
en funcion de la dinamica y de los intereses de las economias desarrolladas. Las
economias basadas en enclaves coloniales constituyen el ejemplo tipico de esa
situacion. (Cardoso y Faletto, 1977, p. 12).

Para Gonzalez y Gutiérrez (2010, p.60), tres son las principales criticas a esta teoria:

• La falta de comprension de las posibilidades de desarrollo del capitalismo, asi como

del mejoramiento de los indicadores de bienestar social, en los paises periféricos;
• La vision mecanica y catastrofista de la determinacion de las estructuras internas a las
externas, que llevaba a concebir a los paises periféricos como resultado del
colonialismo y del imperialismo y;
• Al centrar su atencion en la transicion necesaria al socialismo, mostro su incapacidad
para explicar el fenomeno de los milagros economicos y las posibilidades reales de
desarrollo como sucedio en los paises asiâticos.
70

3.3.2.6 La teorfa del sistema mundo

Otros pensadores de la economia del desarrollo como Immanuel Wallerstein, adoptando un

enfoque de anâlisis sistémico sostienen que el subdesarrollo es el resultado de los cambios
que se producen a un nivel mundial ; afirman que en el mundo hay una sola economia-mundo
dividida en tres sectores: centro, semi-periferia y periferia con una sola division internacional
del trabajo y varios sistemas culturales (Beaudet y col, 2008).

Segun Wallerstein (2006, p.25), la division axial del trabajo en una economia-mundo
capitalista divide la produccion en productos centrales y productos periféricos. Para este autor
el concepto centro periferia es relacional y se verifica la existencia de un flujo constante de
plusvalia de los productores de productos periféricos hacia los productores de productos
centrales, lo que se viene a denominar el intercambio desigual.

3.3 .2.7 La teoria de la regulacion

Diversos estudiosos afirman que la teorfa de la regulacion nace en Francia producto de las
reflexiones del equipo de profesionales del Centre d' Études Prospectives d'Économie
Mathématique Appliquées à la Planification (CEPREMAP), cuyos referentes mas conocidos
son Michel Aglietta, Alain Lipietz y Robert Boyer.

Partiendo del anal isis de la crisis del capitalismo que se produjo en el afîo 1973, estos autores
se apoyan en el pensamiento de Marx sobre el funcionamiento del capitalismo y del
pensamiento keynesiano sobre el roi de las instituciones en el equilibrio macroeconomico.

El modelo de desarrollo constituye el elemento central de anal isis de la escuela regulacionista

y es concebido como el resultado de la ruticulacion especifica de un régimen de acumulacion
de capital y de un modo de regulacion dentro de cada formacion social.
 71

De esta manera, para la escuela regulacionista, el desarrollo depende de dos conceptos

fundamentales: de una parte, los regfmenes de acumulaci6n definidos como el crecimiento de
una economfa en un periode particular determinados por las relaciones sociales de
producci6n, reproducci6n e intercambio y, por otra parte, los modos de regulaci6n entendidos
como las reglas y normas sociales que controlan y definen el régimen de acumulaci6n,
considerando la interacci6n de los distintos agentes econ6micos y no econ6micos que
participan en el proceso de acumulaci6n, generando en él un conjunto de regularidades sobre
el cual se constituye el funcionamiento que permite la adecuaci6n a largo plazo de las
dinamicas y condicionantes de la producci6n y del consume (Angelis y col., 2012).

Para Boyer (2007), el modo de regulaci6n esta determinado por las formas institucionales y
estructurales que promueven, condicionan o restringen comp01tamientos en una sociedad,
permitiendo la reproducci6n de una estructura dominante y de las relaciones sociales
fundamentales, siendo cinco las formas principales de regulaci6n: a) la forma y el régimen
monetario; b) las formas y dinamicas del mercado; c) el lugar y roi del estado en las
estrategias de desarrollo ; d) la interacci6n con el sistema internacional tanto en lo referido a
la inserci6n de la estructura productiva de una economia en el mercado mundial asi como la
adhesion al régimen internacional que regula las relaciones entre los Estados y e) la relaci6n
salarial entendidas como la configuraci6n en un sentido amplio de la relaci6n capital/trabajo.

3.3 .2.8 El neoliberalismo

Como se ha podido apreciar las diferentes teorfas del desarrollo concebidas entre el periodo
1945 - 1980 han estado influenciadas en gran medida por el contexte de la polarizaci6n
mundial y la guerra fria. Dos enfoques de pensamiento se destacan: por un lado, la propuesta
de un desarrollo articulado en torno el crecimiento econ6mico, el progreso técnico y el
mercado internacional de la mano de capitalisme occidental y por el otro lado, las diferentes
teorfas estructuralistas que en su rama mas radical proponen la desconexi6n del sistema
72

capitalista y la construccion de un sistema socialista, aunque ambos enfoques reconocen el roi

central del estado nacion como principal agente del desarrollo.

Pen sad ores co mo Gonzalez y Gutiérrez (20 10) senalan que, en la década de los anos 80 la
situacion cambia como consecuencia de diversas transformaciones que se operan a nivel
mundial como la crisis del fordismo en los paises desarrollados, el problema del sobre
endeudamiento de los paises en vias de desarrollo, el fin de la guerra fria y la implosion de la
Union de la Republicas Social istas Soviéticas (URSS), aspectos que contribuyen al
debilitamiento de las teorfas de desarrollo de enfoque socialista y favorecen el camino a la
imposicion y hegemonia de las polfticas neoliberales.

El enfoque neoliberal sostiene que la polftica economica debe liberar los mercados y
permitirles auto-regularse por medio del libre intercambio: "dejar hacer - dejar pasar ",
constituye asimismo el regreso de la concepcion neoclasica que atribuye a las leyes del
mercado el papel central en la asignacion de recursos para el optimo funcionamiento de la
economia, donde prevalece la hegemonia del capital financiero y su proyectos de liberacion
global potenciado por las tecnologias de la informacion Gonza1ez y Gutiérrez (20 10).

En la década de los anos 1980, los paises de América Latina se encontraban altamente
endeudados. Con la decision de la Reserva Federal Norteamericana de elevar las tasas de
interés para combatir la inflacion el aiio 1982, se desencadena una crisis debido a la
incapacidad de pago de la deuda externa. Paises como México declaran la suspension de
pagos de la deuda externa colocando al sistema internacional en riesgo de un colapso; en ese
contexto, varios paises de América Latina fueron obligados por los organismos
internacionales (FMI, Banco Mundial, etc.) a aplicar polfticas denominadas de ajuste
estructural (PAS). Segun Gonzalez y Gutiérrez (201 0, p. 105), "el resultado fue catastrofico
para América Latina pues se genero una etapa de estancamiento con hiperinflacion y pérdida
de poder adquisitivo de los salarios".
 73

A partir del afio 1989, se transita hacia un esquema articulado en torno a una propuesta
sistémica de politicas publicas conocidas camo el Consenso de Washington en torno a los
siguientes postulados de Gonzalez y Gutiérrez (2010, p.l07):

• La integraci6n de los paises periféricos al mercado mundial, desconociendo las

asimetrias entre los paises;
• La desregulaci6n y liberalizaci6n comercial, financiera y laboral;
• La privatizaci6n del sector publico;
• El retraimiento del Estado en la economia y la sociedad;
• La politica de austeridad que resuelva el desequilibrio provocado por un crecimiento
mayor del consuma que la oferta.

En palabras de Stiglizt (2002) evidenciamos los actores e intereses detras de los procesos de
globalizaci6n en América Latina:

Par desgracia, carecemos de un Gobierno mundial, responsable ante los pueblos de

todos los paises, que supervise el proceso de globalizaci6n de modo comparable a
c6mo los Gobiernos de EE UU y otras naciones guiaron el proceso de
nacionalizaci6n . En vez de ella, tenemos un sistema que cabria denominar Gobierno
global sin Estado global, en el cual un pufiado de instituciones (Banco Mundial, el
FMI, la OMC) y unos pocos participantes (los ministros de Finanzas, Economia y
Comercio), estrechamente vinculados a algunos intereses financieros y comerciales,
controlan el escenario, pero muchas de los afectados par sus decisiones no tienen casi
voz. (Stiglitz, 2002, p. 64)

3.3.2.9 El desarrollo sostenible

La génesis del concepto del desarrollo sostenible puede ser apreciada través del analisis de
tres fechas claves.

El afio 1972, después de la conferencia mundial sobre el medioambiente organizada par

Naciones Unidas, la noci6n de ecodesarrollo es adoptada por la comunidad internacional
74

(A mar, 2001 ). Este primer paso traduce la vo luntad de abrir e l cami no hac ia un desarro ll o
compatible con los recursos naturales y la protecci6n de l medioambi ente.

La idea de un "tipo de desarroll o" que tome en cuenta considerac iones econ6mi cas, socia les y
ambi ental es va impregnar poco a poco las instituciones de N ac iones Unidas, creandose de esa
manera el programa de naciones U nidas para el Medi oambi ente que viene a compl ementar el
Programa de Nac iones U nidas para el Desarro ll o.

A lgunos anos mas tarde y como consecuenc ia de las sefiales de deteri ora ambi ental debido a
los efectos de las lluvias ac idas, las catastrofes nucleares, los desastres eco l6gicos como el
derramamiento de petr61eo en los mares, etc., se av iva e l de bate so bre la manera en la cual el
ser hum ano al promover el desarroll o que genera importantes efectos negati vos sobre la
sobrev ivencia del pl aneta mismo.

Co n la publicaci6n del repo1te Brundtland, baj o el tftul o de Nuestro Futuro Conn)n

(Comis i6n Mu ndi al para e l Medi oambiente y el Desarro llo, 1987), e l concepto del desarro llo
sostenibl e es propuesto a partir de un enfoque ambi enta l que deja entrever dos aspectos: por
una parte la fragilidad del pl aneta y la de sus mecani smos regu ladores y por otra, el mode lo
de desarro ll o mismo. E l desarro ll o sostenib le es definido como " un desarroll o que respond e a
las neces idades de las generac iones actua les si n com pro meter la capac idad de las
13
generaciones futuras de respond er a sus propias neces id ades" •

Esta defi nici6n del desarrollo sostenibl e ha sido progres iva mente adoptada por la comun idad
c ientffica, po litica y los organi smos internacionales, s iendo la defini ci6n mas d ifundid a por
los medi os de com un icac i6n.

So n dos los conceptos inherentes a la noci6n de l desarro llo sostenibl e (CMED, 1988, p.S I ):

13
Las defi ni ciones del desarro llo sostenible son numerosas.
 75

• El concepto de " necesidades" y particularmente las necesidades esenciales de los mas

pobres y;
• La idea de las limitaciones que e l nive! de la tecnologfa y nuestra organizaci6n social
imponen sobre la capacidad del medioambiente a responder a las necesidades
actuales y futuras .

Esta definici6n recomienda pasar de un enfoque curativo o reparador a un enfoque preventive

en relaci6n a los desastres ambientales.

Los objetivos del desarrollo sostenible relativos a las polfticas de desarrollo y medioamb iente
identificados en el informe Brundtland son 7 (CMED, 1988, p. 58):

• Reactivar el crecim iento;

• Modificar la ca lidad del crec imiento;
• Satisfacer las necesidades esenciales en lo que se refiere a l empleo, la
alimentac i6n, la energfa, e l agua, la sal ud ;
• Controlar la demograffa;
• Conservar y mejorar la base de los recursos naturales;
• Reorientru· la tecno logfa y gestionar los riesgos;
• lncorporar el ambiente y la economfa en los procesos de toma de decisiones.

El logro de estos objetivos y los acuerdos de la Agenda 2 1 deberfan permitir la reduccion de

la pobreza, y la preservacion del planeta y de sus equilibrios ambientales 14 en una
perspectiva de largo plazo a través de la promoci6n e implementaci6n de medios de
producci6n y de consuma sostenibles dotados de una alta eficacia energética.

Para varios autores ( como Latouche, 2004; Sauvé, 2007), la popularidad del concepto de
desarrollo sostenible, radica en su caracter general e impreciso.

14
Estos objetivos fueron adoptados en Bolivia de manera graduai en los planes de desarrollo
nacionales, departamentales y municipales.
76

Para autores como Esteva (1977), el desarrollo maquillado con el término sustentable, no es
mas que un eufemismo utilizado para "disimular el desastre cotidiano y mundial"; el
crecimiento econ6mico mundial no beneficia al grueso de la poblaci6n mundial; la fosa entre
ricos y pobres continua en crecimiento; el desarrollo sostenible no beneficia a los estratos
mas desfavorecidos de la poblaci6n mundial; el medioambiente sufre un proceso de
degradaci6n constante y creciente.

La definici6n del desarrollo sostenible 15 para el cual se han contabilizado mas de 200
definiciones, por su caracter general e imprecise ha sido objeto de criticas, toda vez que no se
definido bien qué tipo de necesidades hay que satisfacer, la imposibilidad de lograr un
desarrollo que sea sostenido y la contradicci6n de buscar la satisfacci6n de necesidades
futuras cuando en el presente no se pueden satisfacer las necesidades basicas de buena parte
de la poblaci6n mundial. Sin embargo, su misma ambigüedad ha posibilitado también que
muchas empresas transnacionales legitimen su ética de acumulaci6n y productivismo,
camuflando sus actividades con el discurso de desarrollo sostenible (producir mas, para
distribuir mejor, todo ello cuidando el medioambiente).

3.3.2.9 El desatTollo humano

La noci6n del desarrollo humano definida por Rist (2007, p. 363) como "el proceso que
•
conduce a la ampliaci6n de la gama posibilidades que se ofrecen a cada uno'', propuesta por
el PNUD en la década de los anos 90, surge ante los efectos negatives de la crisis de la deuda
externa que se produjo en la década de los anos 80 en varios paises de América Latina
(México, Brasil, Argentina) y su posterior agravamiento por la aplicaci6n generalizada de los
programas de ajuste estructural promovidos por el Banco Mundial y Fondo Monetario
lnternacional, que provocaron el agravamiento de la crisis social como consecuencia de la
pérdida de empleo debido la polfticas de ajuste estructural (privatizaciones de empresas

15
Segun el Informe Brundtland ( 1988, p.! 0): Un desarrollo que responde a las necesidades de las
generaciones actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras .
 77

publicas, eliminacion del empleo publico, liberalizacion del mercado interna y externo y el
debilitamiento del control de los estados sobre la economfa).

El enfoque del desarrollo humano trata de salir de la vision reduccionista de medir el

desarrollo solo desde el punta de vista del incrementa del Producto Interna Bruto,
proponiendo un indicador mas amplio que considera ademas de la medida del ingreso, la
esperanza de vida y el nive! de educaci6n, incorporando posteriormente un indicador de
libertad humana.

Las criticas principales a esta corriente de pensamiento, cuestionan el hecho de que si bien la
base de calcula se ha ampliado para incorporar indicadores de desarrollo humano (acceso a
vivienda, educacion, salud), el ingreso econ6mico continua siendo un parametro importante.

Por otra parte, el enfoque del desarrollo humano no examina de forma critica el incrementa
de la brecha entre ricos y pobres debido a la acumulacion de la riqueza mundial en manas de
las mayorias mas pudientes. Si bien el indicador de desarrollo humano (IDH) ha sido
incorporado como un parametro que mide el grado de desarrollo de un pais, el mismo no
refleja cabalmente el hecho de que la pobreza, marginalidad y exclusion social no cesan de
crecer a nive! mundial.

El enfoque del desarrollo a escala humana enfatiza mas bien el analisis del desarrollo desde
una perspectiva de satisfacci6n de necesidades materiales e inmateriales, innovando en el
sentido de plantear un desarrollo autodependiente, arm6nico y participativo, sin embargo, la
dimension ambiental es analizada muy superficialmente, su ética antropocéntrica podria ser
vista como su principal debilidad .
78

3.3 .2.10 La Jucha contra la pobreza

A partir de la década de los anos 90, el discurso de las organizaciones internacionales en

relaci6n a la situaci6n de los " pafses pobres" va cambiando. Del amilisis del discurso de
organismes internacionales como el PNUD se puede observar como los objetivos enfatizan
mas en la Jucha contra la pobreza que en la busqueda del desarrollo de los pafses llamados
po bres.

En ese marco, el afio 2000, los jefes de Estado y de Gobierno de 189 pafses, firmaron la
" Declaraci6n del Milenio", en la cual se recogen ocho objetivos referentes a la erradicaci6n
de la pobreza, la educaci6n primaria universal, la igualdad entre los géneros, la mortalidad
infantil y materna, el avance en la Jucha del YIH/SIDA, la sostenibilidad del medio ambiente
y la ayuda mundial para el desarroi Jo.

A partir de esta declaraci6n, ocho objetivos se han incorporado en los planes de desarrollo de
los estados y las agendas oficiales de organismes internacionales, ONG y otras instituciones
vinculadas con el desarrollo. Sin embargo, las posiciones criticas a la declaraci6n sefialan que
los pafses dificilmente lograran los objetivos planteados dado que no se estan trabajando
sobre las causas reales de los problemas y solo se acrua sobre los efectos; asimismo, por otra
parte, la experiencia muestra que la ayuda al desarrollo es insuficiente para lograr los
procesos de acumulaci6n que permitan alcanzar los niveles de ahorro, inversion,
industrializaci6n, desarrollo tecnol6gico, modernizaci6n, consumo masivo e intercambio
comercial propios de los pafses considerados desarrollados.

3.3.2.1 1 El enfoque de la economia social y solidaria

La economia social o solidaria es definida por Fraisse, Gerin y Laville (2007) como el
conjunto de actividades de producci6n, de intercambio de ahorro y de consumo que
contribuyen a la democratizaci6n de la economia a partir de compromises ciudadanos.
 79

Klein, Fontan et Tremblay (2009), sefialan que la Jucha contra la pobreza en las
colectividades desvitalizadas de los medios urbanos y rurales puede apoyarse en la economfa
social y solidaria y de manera mas amplia, sobre el capital social de esas colectividades.

En Bolivia, los términos de economfa solidaria y comunitaria son también empleados para
designar iniciativas de economfa social. Segun Hillenkamp (2007), la economfa solidaria
boliviana se inscribe en un contexte de organizaci6n (urbana y rural) de pequefios
productores que pretenden producir riquezas apoyandose sobre practicas colectivas
(comercializaci6n, aprovisionamiento de materias primas, busqueda de financiamiento y en
ciertos casos producci6n en comun). De acuerdo a esta autora, esas organizaciones presentan
grados de formalizaci6n y fonnas legales diversas (asociaciones, cooperativas, redes, etc.), y
tienen en comun que funcionan segun principios asociativos.

Les organisations qui composent l' économie solidaire sont autant rurales (du secteur
agricole) qu'urbaines (notamment a1tisanales) et réunissent fréquemment plusieurs
centaines de petits producteurs. Elles présentent des degrés de formalisation et des
formes légales diverses (associations, coopératives, réseaux), qui ont en commun de
fonctionner selon des principes associatifs : assemblée générale, directoire et
commissions élus avec rotation des charges. (Hillenkamp, 2007, p. 345)

Uno de los ejemplos de iniciativas de economfa social y solidaria implementadas en el

Departamento de Pando es el caso de la Cooperativa Integral Agroextractivista
COIN ACAP A. Esta cooperativa se cre6 el afio 2001 tras varios anos de esfuerzos
productivos, en el afio 1995, la Organizaci6n no Gubernamentalltaliana ACRA, promovi6 un
Proyecto destinado a la formaci6n y fortalecimiento de asociaciones comunales de
producci6n de castafia con la finalidad de apoyar y lograr romper la explotaci6n que sufren
los zafreros (campesinos, indfgenas) que se dedican a la recolecci6n de la castafia por parte de
los barraqueros (intermediarios de la comercializaci6n).

La falta de mercado para la castafia proveniente de COINACAPA fue una de las causas para
que la iniciativa fracase. En 1998, ACRA apoyo la organizaci6n de una cooperativa, la cual
logr6 exportar castafia a los mercados de comercio justo; sin embargo, no fue hasta el afio
80

2001 que gracias a las iniciativas de los productores del norte amaz6nico se logr6 un a al ianza
para la exportaci6n de la castaf\a mediante la negociaci6n dicecta con los compradores. A
partir de esa época COINACAPA logro asociar a 40 socios productores, numero fue
creciendo anualmente hasta llegar a 500 en el af\o 2008 .

Esta iniciativa de economîa solidaria se construy6 sobre la base de la figura cooperativista,

modelo largamente difundido en Bolivia que tiene una finalidad de aunar esfuerzos para
apoyarse en un determinado fin. En el caso concreto de COINACAPA, el asociativismo tuvo
el prop6sito inicial de aunarse para mejorar sus términos de negociaci6n con los compradores
mejorando de esa manera sus ingresos y calidad de vida.

Si bien el cooperativismo como iniciativa de economîa social y solidaria es de uso corriente

en Bolivia, existen problemas por la atomizaci6n de la oferta (homogenizaci6n de la
producci6n), la dispersion de los centros productivos y la dificultad a la hora de conformar
cooperativas que funcionen con los niveles de eficacia y eficiencia de la empresa privada.

El mercado de la castaf\a en el mundo esta pleno en crecimiento (Figura 3.1) y la evoluci6n

de los precios es favorable; los precios a nive! de recolector se han ido mejorando
paulatinamente y cada vez una parte mayor del valor de venta vuelve al primer eslab6n de la
cadena productiva de la castai'ia (el recolector o zafrero).

25,000 ··············-···············-·····-···········-·················-··· 90

80
20,000 ............................ ······-·····-···········-········· 70 ,

60 ~
~ <>··············-·-·-····-··-·--··-···--
15.000
50 ~0
ii :>
E 40 3l
~ 10,000 ......... ·-·· ·-······
> ~~~LB 30 ~
Cf>
20 .!tl
5,000
10

Fuen te: Datos INE e IBCE {20 08) .

Figura 3.1. Exportaci6n de castaf\a boliviana (Extractado de PNUD, 2008)

 81

3.3.3 Las visiones altemati vas de desarrollo

3.3 .3 .1 El ecodesarrollo

Segùn Gonzalez y Gut iérrez (20 10), la palabra ecodesarrollo fu e lanzada en el afi o 1972 por
Maurice Strong qui en fungfa en ese entonces como Secretario General de la Conferenc ia de
Naciones Unidas so bre e l M edioambiente. Sin embargo, es Ignacy Sachs quien fun gfa como
consej ero especial de Mauri ce Strong quien es considerado el creador e impulsor de este
enfoque. Sachs ( 1980, p. 65), define el ecodesarroll o como " un desarroll o end 6geno y
aut6nomo concebido en fun ci6n de las neces idades sociales y no dafi ino al medi oambiente" 16 •
E l enfoque del ecodesarro ll o busca superar el antagoni smo existente entre economfa y
ecologfa (Gonzalez y Gutiérrez, 201 0), pretendi endo remediar el mal desarrollo que en
palabras del propio lgnacy Sachs (1 980 p. 32) "es la consecuencia o el producto del
crecimiento econ6mico que se realiza so bre la base de la inequidad social y regional que
produce la destrucci6n del medi oa mbi ente". Para este autor, el ecodesarroll o debe apoyarse
en tres pilares :

• La autonomfa de las dec isiones y la busqueda de modeles end6genos propios a cada

contexto hi st6rico cultural y eco l6gico;
• La sati sfacci6n de las necesidades materi ales e inmateri ales de todos los hombres y
de cada uno de ell os y;
• La prudencia ecol6gica, es decir la busqueda de un desarrollo en armonfa con la
naturaleza.

En ese sentido el ecodesarroll o propone un cambi o en la manera de hacer desarro ll o, el cual

debe construirse considerand o las caracterfsticas y la sati sfacci6n de las neces idades locales
tanto ecol6gicas co mo sociocultural es (Gonza lez y Gutiérrez, 1980). Ignacy Sachs ( 1980,
p.1 2) sostenfa qu e el desaffo era encontrar fo rmas de crecimiento que compatibilicen el
progreso social y la gest ion sana de los recursos y del medi o. Segùn este autor (Îdem. p. 46),

16
Traducci6n libre
82

el ecodesarrollo busca superar el antagonismo entre la economia y la ecologia, manifestado

en la escasa integraci6n de la dimension ambiental en las politicas y propuestas de desarrollo
y sus caracteristicas mas sobresalientes son las siguientes :

a) El esfuerzo de entrarse en el aprovechamiento de los recursos especificos de cada

ecorregi6n para satisfacer las necesidades de la poblaci6n ;
b) El ecodesarrollo de be contribuir ante todo a la realizaci6n de la comunidad, su
recurso mas valioso;
c) La identificaci6n, la explotaci6n y la gestion de los recursos debe basarse en una
perspectiva de solidaridad sincronica y diacronica con las generaciones humanas;
d) Los irnpactos negativos de las actividades humanas sobre el ambiente se reducir{m , a
partir de los procedimientos y formas de organizacion de la produccion que permitan
aprovechar todas las complementariedades y utilizar los residuos con fines
productivos;
e) El ecodesarrollo pone el acento en la capacidad natural de cada region para realizar la
fotosintesis bajo todas sus formas, por lo que propone un empleo a pequefia escala de
la energia que proviene de las fuentes comerciales;
f) El ecodesarrollo implica un estilo tecnologico particular para la produccion de
alimentos, vivienda y energia, asi para crear nuevas formas de industrializacion de
los recursos renovables;
g) El marco institucional para el codesarrollo esta definido por tres principios basicos : i)
una autoridad horizontal que pueda estar por encima de los particularismos
sectoriales, responsable de las diversas facetas del ecodesarrollo y coordinadora de
todas las acciones emprendidas; ii) una autoridad que promueva la participacion
efectiva de las poblaciones, a las que atafie la realizacion de las estrategias de
ecodesarrollo; iii) una autoridad que asegure que los resultados del ecodesarrollo no
se vean comprometidos en beneficio de los intermediarios;
h) La educacion es una condicion necesaria para el establecimiento de estructuras
participativas de planificacion y de gestion , en virtud de que prepara a la poblacion
para ello.
 83

En sfntesis, el ecodesarrollo plantea el desarrollo de las poblaciones por elias mismas,

utilizando de la mejor forma posible los recursos, adaptandose al medioambiente que ellos
transforman sin destruirlo. En este enfoque, el desarrollo debe estar impregnado, motivado,
sostenido por la busqueda de un equilibrio dinamico entre la vida y las actividades colectivas
de los grupos humanos en el contexto espaciotemporal de su implantaci6n (Sachs, 1980).
El concepto de ecodesarrollo fue al parecer demasiado revolucionario para su tiempo. Sus
detractores temfan que los compromisos en materia de medioambiente afecten los procesos
econ6micos productivos basados en el incrementa de la producci6n y la productividad.

3.3.3.2 El decrecimiento

La noci6n del decrecimiento tiene entre sus adeptos a pensadores crfticos con la noci6n del
desarrollo entre ellos Ivan Illich, Serge Latouche, Cornelius Castoriadis, André
Gorz,Wolfgang Sachs, Gustavo Esteva y François Partant entre otros.

Serge Latouche (2008, p. 140), define el decrecimiento como " un proyecto polftico que
consiste en la construcci6n tanto en el Norte como en Sud, de sociedades convivenciales,
aut6nomas y ahorrativas" .

Los adeptos del decrecimiento (Latouche, 2008 ; Fernandez, 2008; Taibo, 2009), senalan que
el desarrollo es la base de los males sociales (pobreza, desempleo, exclusion social, cambio
climâtico, etc.). El modelo de desarrollo de caracter productivista conduce a las sociedades
hacia el mal desarrollo, desestructurando las mismas y rompiendo los equilibrios establecidos
con su medio natural, impidiendo de esta manera su evoluci6n hist6rica.

Para Latouche (2003), una sociedad basada en el crecimiento no es deseable por tres razones:
genera un incrementa de las desigualdades y las injusticias, crea un bienestar ilusorio y
genera a los propios ricos una anti-sociedad enferma de su riqueza.
84

La so luc i6 n segun Latouche radi ca en un decrecimie nto conv ivia l combinado a l locali smo, el
decrec imi ento para este autor es una necesi dad no un princ ipio, implica cuestio nar la
hegemo nfa de la econo mfa sobre e l resto de la vida, se trata de mod ificar los habi tes de
producc i6n y consume impl ementando medidas como la reducc i6 n de l tie mpo de trabaj o,
aprender a viv ir con senc ill ez y frugalidad, buscar nuevas formas de organ izac i6 n soc ia l y
econ6mi ca.

Serge Latouche intenta resumir estos caminos en la im ple mentaci6 n de un programa qu e

logre 8 o bjetivos (8 R): revisar nuestros va lo res (reempl aza r va lo res co mo la compete nc ia, e l
egofsmo con e l a ltrui sme la cooperac i6n), recontextualizar mod ificando nuestra manera de
conceptualizar la realidad, reestructurar la economia y la producci6n a los nuevos va lores
adoptados, relocalizar sustentando la produ cci6n y e l co nsu me a una esca la local, redistribuir
e l acceso a los recursos natura les y la riqueza, reducir e l consum e en func i6 n de la capac idad
de carga la bi6sfera y, reutilizar y reciclar los bi enes para hacer frente a l consumi smo.
(Latouche, 2003).

Los adeptes de l enfoq ue de l decrec im iento sostienen q ue es precisamente e l desarro ll o la

base de los prob le mas socia les, sostiene n q ue la so luci6n pasa por un decrec im iento
econ6mico conv ivia l combinado con un desarro ll o mas bien de tipo loca l, a l esti lo de las
soc iedades in dfgenas antiguas qu e gestionaba n su desarro ll o dentro de espac ios geograficos
reg io na les de una ma nera mas o menos aut6no ma. Este pensamie nto guarda c ierta similitud
con las teorfas econ6m icas de la explotaci6n o difusi6 n internac iona l de l capita li sme
e laboradas por pensadores de la escue la neo- marx ista (Sami r Amin, A nder Gunder F ra nk,
etc.) los cua les postulaban la desconexi6n de l s istema capitali sta y la construcc i6 n de
economfas de autosuficienc ia basadas e n la industrializaci6n local.

3.3.3.3 E l desarro ll o a esca la hum ana

Segu n Manfred Max-Neff ( 1993 , p. 30) e l desarro ll o a escala humana " se concentra y
sustenta en la satisfacc i6n de las neces idades hum anas fu ndamenta les", e l cua l debe ser
 85

implementado desde la misma base de la sociedad. Segun este autor para desarrollarse es
necesarto satisfacer nueve necesidades basicas: subsistencia, protecci6n, afecto,
entendimiento, participaci6n, ocio, creaci6n, identidad y libertad, las cuales se conectan
axiol6gicamente con cuatro categorias correspondientes al nive] de las satisfacciones: ser,
tener, hacer e interactuar (Max-Neff, 1993). Segun este esquema del cruce de las necesidades
basicas y el nivel de las satisfacciones, se obtiene una matriz de 36 campos la cual permite
identificar satisfactores (formas de tener, hacer y estar de caracter individual y colectivo,
conducentes a la actualizaci6n de las necesidades) y bienes econ6micos (objetos y artefactos
que permiten afectar la eficiencia de un satisfactor, alterando asi el umbral de actualizaci6n
de una necesidad ya sea en sentido positivo o negativo).

Segun este autor, el desarroi Jo a escala humana no excluye las metas convencionales como el
crecimiento econ6mico (Max-Neff, 1993), sin embargo la diferencia radica en que se deben
concentrar las metas del desarrollo en el proceso mismo del desarrollo, es decir que la
satisfacci6n de las necesidades humanas fundamentales debe producirse desde el inicio y
durante el proceso de desarrollo.

El Desarrollo a Escala Humana se concentra y sustenta en la satisfacci6n de las

necesidades humanas fundamentales, en la generaci6n de niveles crecientes de
autodependencia y en la articulaci6n organica de los seres humanos con la
naturaleza y la tecnologia, de los procesos globales con los comportamientos
locales, de lo persona] con lo social, de la planificaci6n con la autonomia y de la
sociedad civil con el Estado. (Max-Neff, 1993, p. 30)

El enfoque de la economia a escala humana promueve un estilo de desarrollo

autodependiente, eminentemente eco16gico que combina el desarrollo persona] con el
desarrollo de la sociedad, ampliamente participativo y construido en una 16gica de abajo
hacia arriba (la auto dependencia local estimula a su vez a la auto dependencia regional y
esta estimula a la nacional).

Este tipo de desarrollo implica asimismo un apoyo importante de los niveles nacionales
de planificaci6n en beneficia de Jo local (articulaci6n de Jo macro con lo micro). El
estado tiene un roi fundamental , debiendo promover la multiplicaci6n de iniciativas
86

individuales y colectivas capaces de potenciarse entre si. "Estimular la constitucion de

sujetos sociales capaces de sostener un desarrollo autonomo, autosustentado y armonico
en di versos am bitos" (Max-Neff, 1993, p. 91 ).

3.3.3.4 La economia ecologica

La economia ecologica es definida por Pengue (2009, p.144) como la "ciencia de la

gestion de la sostenibilidad que estudia las interacciones entre la sociedad y la
naturaleza, muy por encima de los limitados abordajes tanto de la economia como de la
ecologia".

El analisis economico tradicional considera a la economfa como un sistema cerrado

donde las empresas producen bienes y servicios los cuales son comprados por la familias
las cuales ofertan a su vez al mercado tierra, capital y trabajo que son posteriormente
comprados por las empresas en un cielo permanente y continuo.

La economia ecologica cuestiona el hecho que este modelo economico es incompleto y

no expresa la realidad de los procesos economicos, los cuales se producen a pruiir de
materia, energia y evacuru1 desechos y calor residual. Trata de valorizar los llamados
sistemas naturales, regulando la escala economica en base a estos. La economia
ecologica postula el reconocimiento de los servicios ambientales tratando de definir
condiciones de coevolucion entre los ecosistemas y los sistemas economicos mediante la
limitacion del crecimiento economico en base a las capacidades de resiliencia de los
ecosistemas .

No obstante de proponer un nivel de innovacion, al tratar de valorizar los ecosistemas

naturales, la economfa ecologica plantea sumar a la formula del desarrollo economico el
valor no cuantificado de los sistemas naturales y sus servicios que prestan. Sin embargo,
este enfoque en nuestro criterio, no sale de la matriz economicista al analizar el
desarrollo principalmente desde una perspectiva economica.
 87

3.3 .3 .5 El Vivir Bien

Para varias pensadores y estudiosos del desarrollo como Latouche (2004), De Rivera
(2003), Gudynas (2011) y Larrea (2011), el desarrollo es un concepto en crisis con claras
connotaciones coloniales . Para algunos es un mito, para otros es un imaginario colectivo.

El Vivir Bien o Buen Vivir como es llamado en Ecuador, es precisamente un esfuerzo de

construir una propuesta contra hegem6nica (Larrea, 2011), una vision alternativa a
aquella occidental sobre el desarrollo, que asocia a este con la modernizaci6n, la
acumulaci6n econ6mica y el progreso material y cientffico como e lementos centrales del
mismo, un esfuerzo de construir un modela civilizatorio no capitalista (Ministerio de
Planificaci6n y Desarrrollo, 201 0).

En el imaginario colectivo occidental, el concepto de desarrollo esta asociado a la

acumulaci6n material , comunmente reflejada en términos del crecimiento del Producto
Interior Bruto o la mejorfa de los indices de Desarrollo Humano de los Pafses, sin
embargo, segùn se ha podido evidenciar en e l caso de los pueblos indfgenas bolivianos,
esta "calidad de vida" no es percibida ùnicamente en ténninos de acumulaci6n de bienes
econ6micos, sino mas bien, es asociada a la esencia misma de la vida (Huanacuni,
2010).

En la naci6n indfgena Aymara de Bolivia, esta esencia de vida es conocida como " Suma
Qamafia", cuya traducci6n en espafiol significa "Vivir Bien" 6 " Vivir en Plenitud" . La
interpretaci6n de esta filosoffa de vida segùn estudiosos de este pensamiento, va mas alla
de la busqueda de bienes materiales e implica vivir en armonfa con los ciclos de la
madre tierra, del cosmos de la vida y de la historia y en equilibrio con toda forma de
existencia.

El Buen Vivir o Vivir Bien, engloba un conjunto de ideas que nacen y se construyen
como una alternativa a los conceptos convencionales sobre el desarrollo sefialados
anteriormente (Gudynas, 20 Il).
88

• La emergenc ia de l concepto

Los conceptos de Viv ir Bien o Buen Vivir comienzan a ser difundidos a partir de la
segund a mitad de l decenio de los afi os 90, en el seno de grupos indigeni stas y
movi miento sociales de Bo livia y Ecuador, moti vados por la preocupac ion de identificar
y construir paradigmas a lternatives a la vision tradic iona l del desarro llo comunmente
asociado a la modernidad, el crec imiento, la acumul ac ion economi ca, el libre comercio,
la libera lizacion economi ca, etc.

El Vi vir Bien nace en e l seno de estos grupos, como una corriente de reacc ion y crftica al
modelo de desarro llo contemporaneo, cuesti onando con firm eza su énfas is economici sta,
su logica basada en el crec imiento economi co, la max imizac ion de utilidades, la
minimizac ion de los costos y la acumul acion incesante de capital producto del
incrementa de las exportaciones y la captac ion de la inversion extraj era (G udynas y
Acosta, 20 11 ).

Para el soc io logo bo liv iano Mario Yapu (201 2, p. 14), la fu ente de inspirac ion de este
concepto parece provenir de la cosmov ision indfgena y emerge co mo una propuesta
a lternativa a l modelo de desarro llo de co1ie capitalista que surge como consecuencia del
fracaso de la a plicacion de desarro ll o neo liberales que no pudieron dar so luc iones a los
problemas del mund o.

En el caso de Bo li via, el Viv ir Bien emerge con fuerza a principios de la década de los
afios 2000 en el seno de los mov imientos soc iales qu e luchaban contra los efectos de la
po lftica neo liberal imperante.

Rastreando la literatura escrita so bre el Viv ir B ien y sus acepciones Aymaras y quechuas
en B o livia, encontramos que los primeros escritos qu e hacen referenc ia al Suma
Qamana 17 datan de l afio 2000. En ese perfodo se desarro llaba en B o liv ia un proceso de

17
Suma Qamana (idioma aymara) en su acepci6n mas comun, significa vivir en pleni tud
 89

consulta ciudadana denominado Dialogo 2000; este proceso tenia tres agendas: politica,
social y econ6mica (Altmann, 2013).

En la agenda politica, representantes del gobierno, actores de la sociedad civil, de la

cooperaci6n intemacional y del sistema polftico sostuvieron reuniones a nive) nacional y
departamental para tratar ternas referidos a la profundizaci6n de la democracia, la
ampliaci6n de la los espacios de participaci6n de la ciudadania, el ejercicio de la
ciudadania plena, la implementaci6n de reformas para mejorar la transparencia y la Jucha
contra la corrupci6n.

En la agenda social, a partir de la identificaci6n de las causas que impiden la reducci6n

de la pobreza, se plantearon estrategias y acciones en las areas productivas, salud,
educaci6n, saneamiento basico y tierras con el prop6sito de reducir la pobreza.
Asimismo, se definieron criterios para la asignaci6n de recursos en los niveles regionales
y municipales y se trabaj6 en la definici6n de un marco polftico institucional necesario
para la lucha contra la pobreza.

En la agenda econ6mica, se propusieron polfticas y estrategias para incrementar la

productividad y competitividad del sector econ6mico del pais. Se trabaj6 asimismo en
temas referidos a la generaci6n del empleo, innovaci6n tecnol6gica, promoci6n del
sector privado y uso de los recursos de los programas de alivio a la deuda (HIPC U).

Es en este contexto que la Agencia de Cooperaci6n Alemana GTZ en coordinaci6n con

la Federaci6n de Asociaciones Municipales de Bolivia (F AM), establece un programa
denominado Suma Qamana. Bajo el marco de este programa, intelectuales y
antrop61ogos bolivianos Aymaras desarrollan el nuevo concepto que posteriormente se
difunde en el pais y a nivel internacional. La primera publicaci6n es editada por Javier
Medina y publicada por la GTZ en un taller realizado en abril del afio 2002 en Panama
sobre desarroi Jo y cooperaci6n.
90

En esta publicaci6n, se co ntraponen las visiones de un buen vivir desde una perspectiva
occidental con aque llas que provienen del mundo indigena. La definici6n propuesta del
Suma Qamana es "vivir austeramente en armonia y equilibrio consigo mismo, con la
comunidad y con el cosmos"

La importante movilizaci6n social conoc ida como la "guerra del agua", que se produce
en la ciudad de Cochabamba e l afio 2000 como efecto de la privatizaci6n del servicio de
agua potable, constituye un hito importante en la popularizaci6n del enfoque del V ivir
Bien.

Las transformaciones politicas, sociales y econ6micas tras dimisi6n del Gobierno de

corte neoliberal de Gonza lo Sanchez de Lozada (2002-2003) y la posterior ascension de
Evo Morales el afio 2005 con un gobierno de caracter socia li sta e indigenista, favorece la
transici6n del modelo neoliberal a uno de caracter populista que adopta el paradigma del
Vivir Bien en la vida politica, social, econ6mica y cu ltura l de Bolivia.

Segun Yapu (2012), las vertientes principales de inspiraci6n del Vivir Bien (Figura 3.2)
pueden encontrarse en el pensamiento de intelectuales bolivianos, las cosmovisiones de
los pueblos indigenas originarios de Bolivia, en el discurso de la Madre Tierra
(Pachamama) asociado a una posici6n eco logista y la idea de producci6n en su sentido
antropo l6gico e integral 18•

18
Para el soci6logo y antrop61ogo boliviano Mario Yapu , la antropologia ha aportado desde hace
mucho tiempo informaci6n sobre las caracteristicas de la producci6n y la economia rural , donde no se
evidencia necesariamente una ruptura entre lo material y lo espiritual.
 91

Discurso de la
Madre Tierra

Cosmovisiones ldea de la
indigenas, producci6n en su
producci6n sentido
intelectual / antropol6gico e
Aymara integral

Vi vir
Bien

Figura 3.2 Vertientes de inspiraci6n del Vivir Bien

(E iaboraci6n propia a partir de Yapu, 20 12)

• Significado del Vivir Bien

Las palabras " desarrollo" y " progreso", no son encontradas en ninguna lengua indfgena
conocida en Bolivia y Ecuador; las palabras mas cercanas que se pueden identificar son
el Suma Qamana en e l idioma aymara y e l Sumaj Kawsay en e l idioma quechua y el
Nandereco, Teko Kavi e livi Maradaei (vida armoniosa, vida buena, tien·a sin mal) en el
idioma gu aran f (Min isterio de Planificaci6n y Desarrollo de Bolivia, 201 0; Y a pu, 20 12).

Segun el pensador boliviano Fernando Huanacuni, desde el punto de vista de la

cosmovision de la naci 6n Aymara, el " Suma Qamafia" se traduce de la siguiente manera:

• Suma: plenitud, sub lime, excelente , magnffico, hermoso;

• Qamafia: vivir, convivir, estar siendo.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -----

92

Mientras que en el idioma de la naci 6n Quechua el Vivir Bien es construido a partir de

las palabras:

• Sumaj: plenitud, sublime, excelente, magnffico, hermoso(sa), su peri or;

• Kawsay: vida, ser, estando.

Desde esta perspectiva para este autor, la traducci6n Aymara y quechua que mas se
aproxima al Vivir Bien es la vida en plenitud, vida en equilibrio material y espiritual;
lo sublime se expresa en la annonfa en el equilibrio interno y externo de una comunidad.
Para Huanacuni (20 10, p. 46), "Vivir Bien, es la vida en plenitud. Saber vivir en armon fa
y equilibrio; en armon fa con los ciclos de la Madre Tierra, del cosmos, de la vida y de la
historia y en equilibrio con toda forma de existencia" .

Para el pensador David Choquehuanca 19 (201 0, p. 10) el Vi v ir Bien es " recuperar la

vivencia de nuestros pueblos, recuperar la cultura de la vida y, recuperar nuestra vida en
completa armonfa y respeto mutuo con la madre naturaleza, con la Pachamama, donde
todo es vida, donde todos somos uywas, criados de la naturaleza y del cosmos, donde
todos somos parte de la naturaleza y no hay nada separado, donde el viento, las estrellas,
las plantas, la piedra, el rocfo, los cerros, las aves, el puma, son nu estros hermanos,
donde la tierra es la vida misma y el hogar de todos los seres vivos" .

En la Constituci6n Politica del Estado Plurinacional de Bolivia (CPE) promulgada el 7

de febrero del afio 2009, se puede establecer que el concepto del Vivir Bien ha inspirado
los principios, valores y fines sobre los cuales ha sido construido el nuevo Estado. En
efecto, en el artfculo 8 de la Constituci6n se puede leer:

E l estado asume y promueve como principios ético-morales de la sociedad

plural: ama quilla, ama Il ulla, ama suwa (no seas flojo , no seas mentiroso ni
seas ladr6n), Suma Qamafia (Vivir Bien), Nandereko (vida armoniosa),

19
Ministro de Relaciones Exteriores de Bolivia en el afio 2016.
 93

Teko Kavi (vida buena), lvi Maraei (tierra sin mal) y Qhapaj Nan (camino o
vida noble).

El Estado se sustenta en los valores de unidad, igualdad, inclusion,

dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad,
armonia, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad
social y de género en la participaci6n, bienestar comun, responsabilidad ,
justicia social, distribuci6n y redistribuci6n de los productos y bienes
sociales, para Yivir Bien.

Por su parte, el Plan Nacional de Desarroi Jo de Bolivia (PND) formulado el afio 2010
sefiala que el paradigma del Vivir Bien valora la complementariedad del acceso y
disfrute de los bienes materiales, la realizaci6n afectiva, subjetiva y espiritual, en
armonia con la naturaleza, en convivencia con la comunidad, dentro de un Estado
Plurinacional inclusivo, social y comunitario, promotor del desarrollo, con una economia
mixta que facilite la erradicaci6n de la pobreza (Ministerio de Planificaci6n y Desarrollo
de Bolivia, 201 0).

• El Yivir Bien y la Madre Tierra

Una de los apartes principales del paradi gma del Yivir Bien esjustamente su concepci6n
cosmocéntrica, vale decir que contrariamente al paradigma de desarrollo neoliberal
dominante de caracter antropocéntrico, el Yivir Bien postula una vida en armonia y
equilibrio del ser humano con su entorno (medioambiente, Pachamama o Madre
Ti erra).

• Los principios y fundamentos del Yivir Bien

Segun David Choquehuanca (20 10), el concepto del Yivir Bien valoriza la vida,
diferenciandose del capitalismo que persigue la maximizaci6n de la utilidad y la
acumulaci6n econ6mica y del socialismo que prioriza el bienestar del ser humano. Para
Choquehuanca (20 10, p. 10), " nos hem os organizado para vol ver a nuestro cam ino, al
94

camino del equilibrio, cammo que nos permita la armonfa entre las personas, pero
fundamentalmente la annonfa entre el hombre y la naturaleza". Este estado de equilibrio
se basa en una relaci6n ann6nica entre todos los elementos de la Madre Tierra, donde el
hombre es parte integrante del entorno natural, la comunidad es mas importante que el
individuo y esta a su vez trata de vivir en armonfa con su entorno natural. En estas
sociedades indfgenas prevalecen los principios de la solidaridad, complementariedad,
equidad y redistribuci6n .

Segùn Cecefia (20 10, p. 1), las sociedades que muestran mas afinidad con la naturaleza
son precisamente aquellas plurisujéticas "capaces de reconocer un conjunto de entes que
interactùan y se complementan y que van resolviendo sus necesidades sirviéndose los
unos de los otros. Este tipo de civilizaciones o culturas, por sus propias caracterfsticas,
son esencialmente no predatorias". El hombre es parte (no dominante) de la naturaleza,
complementandose con sus semejantes, las plantas, los animales, las montafias, los rios,
etc. Desde esa perspectiva, el paradigma del Vivir Bien esta caracterizado por su ética
cosmocéntrica, el respeto por la vida en todas sus formas , la inexistencia de jerarqufas
entre lo material e inmaterial que interactuan bajo una relaci6n de complementariedad .

Segun Eid et Lordemann (2013), el Vivir Bien busca establecer o restablecer un estado
de equilibrio (Pachakuti) basado en la existencia de una relaci6n arm6nica y
multidimensional entre todos los elementos de la naturaleza, donde prevalece lo comunal
sobre lo individual y la convivencia social se basa en la practica de principios de
reciprocidad, complementariedad, unidad y solidaridad.

Huanacuni (20 10) identifica en el pueblo Aymara de Bolivia trece acciones (principios)
importantes para alcanzar el estado de equilibrio: saber-comer, saber-beber, saber-
danzar, saber-dormir, saber-trabajar, saber-meditar, saber-pensar, saber-amar y ser
amado, saber-escuchar, saber-hablar, saber-sofiar, saber-caminar y saber-dar y recibir.

Las principales crfticas de los adeptos del Vivir Bien contra el paradigma de desarrollo
capitalista (Tabla 3.1), provienen de su ética antropocéntrica, del incrementa de la
 95

marginalidad y excl usion social por la acumulacion y el enriquecimiento de unos pocos,

e l individualismo, la depredaci6n y degradacion ambiental, la mercantilizacion de la
naturaleza y la erosion de valores societales.

Tabla 3.1
El paradigma de desarrollo capitalista y el Vivir Bien
Fu ente: Adaptado de P lan Nacional de Desarrollo- Bol ivia (20 10)

Paradigma capitalista El Vivir Bien

Naturaleza considerada un recurso Natural eza tiene carâcter sagrado y estâ poblada de vida
Ética antropocéntrica: el hombre es lo màs importante en Éti ca cosmocéntrica: el hombre y la muj er son una parte
el cosmos mâs de la naturaleza, del cosmos

Mercantilizaci6n de todos los as pectos de la vida La mercantili zaci6n relegada a un lugar secundario en la
cotidi ana vida. La solidaridad reciprocidad el ayni form an parte de la
vida productiva, social y politica de las comunidades

Valoraci6n de las personas en fun ci6n de su riqueza Valoraci6n de las personas en base a sus servi cios a la
comun idad
lndi vidualismo: pérdida de senti do de los lazos sociales Lazos comunitari os fu ertes
Economia carente de valores (capitalisme sal vaje) Los valores regul an el intercambi o, la reciprocidad y el
ayni entre los miembros de la comunidad y entre la
comunidad y la natural eza
Obtener ellucro y la maximizaci6n de la ganancia son los Respeto por la vida
objetivos supremos La convi vencia arm6ni ca con la comunidad y con la
naturaleza son los objeti vos supremos
Confianza en el crecimiento ilimitado El crecim iento en si no ti ene sentido sino la sati sfacci6n de
las necesidades para reproduci r la vida de manera fru gal
Depredaci6n de la naturaleza y destrucci6n de las Convivencia y di àlogo entre los seres vivos en un contexto
relaciones sociales poniendo en ri es go la propia de relaciones comunitarias plurales
sobrevivencia de la humanidad
Se privilegia la homogeneidad social y cultural, se Se privilegia la igualdad, en un a convivencia plural
estimul a la competencia ind iv idual que desemboca en
una creciente desigualdad social

• Principales elementos de la propuesta del Vivir Bien

E l analisis de la propuesta del Vivir Bien nos lleva a identificar los siguientes elementos
importantes: a) la propuesta del V ivir Bien, responde a una ética cosmocéntrica, donde el ser
humano es percibido como " una parte mas de l cosmos". El Vivir Bien postu la la construccion
96

de un sistema social de ti po comunitario, favoreciendo la propiedad colectiva de los medio de

producci6n (tierra, capital, trabajo); b) los principios fundadores de este tipo de sociedad son
el respeto por toda forma de vida, la complementariedad, la armonia, reciprocidad, la
solidaridad y el respeto por la naturaleza y c) las premisas o condiciones basicas para el
funcionamiento de este tipo de sociedad son el respeto a la identidad cultural y la
autodeterminaci6n (Tabla 3 .2).
Tabla 3.2
Algunos componentes de la propuesta de Vivir Bien
Fuente: Elaboraci6n propia

Componcnte Caracteristica Observacioncs

Et ica Cosmocéntrica El hombre es una parte del cosmos, con el cual
debe convivir en equilibrio y armonia
Sistema social Pluricultural comunitari o Visi6n colectiva de los medios de producci6n
Tipo de propiedad Propiedad de la ti erra La propiedad es predominantemente comunitari a,
dominante de la ti erra y los predominantemente comun al, ex istencia la organizaci6n del trabaj o es mi xta indi vidual y
medios de producci6n de trabajo colectivo comunitaria (minga, minka, ayni)
(capi tal, trabajo)
Principios valori zados Respeto por la vida, unidad, Se busca cambiar los paradi gmas dominantes de un
complementari edad, armonia, sistema social de ti po capitalista basado en la
reciproc idad, solidaridad, respeto por la acumulaci6n econ6mi ca, la bûsqueda de la utilidad
natural eza (madre tierra) y el benefi cio, el individualismo, la confianza en el
desarroll o tecnol6gico y la innovaci6n como vias
de solu ci6n a los grandes problemas planetari os
Premisas importantes para Respeto a la identidad,
la implementaci6n del Autodeterrninaci6n
Vi vir Bien Soberania
Respeto a la diversidad
Tipo de democracia Consenso mas importante que votaci6n Se busca generar un sistema de democracia basado
mayoritaria en la bûsqueda del consenso en la toma de
decisiones (en el sis tema de democracia
participativa, las mayoria se impone a las minoria)
A través de la bûsqueda del consenso se trata de
evitarque haya vencedores y vencidos
Sistema econ6mico Mixto: coex istencia de economia Generaci6n de relaciones econ6mi cas de
pûblica, privada, mixta y comunitari a, complementariedad y reciprocidad (entre los
Generaci6n de relac iones y tejidos de hombres, las comunidades y las otras fom1as de
compl ementariedad y reciprocidad entre ex istencia), con la fin alidad de preservar la vida y
todas las formas de ex istencia no acumular riqueza
Sistema de conocimiento Reapropiaci6n y revalorizaci6n del Revalorizaci6n del saber tradi cional, di alogo de
saber tradicional saberes entre las diferentes cul turas
Educaci6n comunitari a
Generaci6n de tecnologias apropiadas a
cada contexto
Sistema Juridico Reafirm aci6n de los derechos de los Revalorizaci6n y constitucionalizaci6n' de la
pueblos indigenas justi cia indigena comunitari a
Atribuci6n de derechos a la madre tierra
(natural eza) e incluso al cosmos

El Vivir Bien postula un sistema de decision basado en la busqueda de consenso que difiere
de la democracia participativa donde la mayoria se impone a la minoria.
 97

La economia, pilar central en los modelos de desarrollo de tipo capitalistas, queda relegada y
supeditada a los otros componentes del paradigma del Vivir Bien (Jo social, Jo ambiental, Jo
inmaterial , etc.). Se prioriza el estabfecimiento de un sistema econ6mico publico, el cual
coexiste con un sistema mixto (publico-privado), privado y con el sistema de tipo
comunitario.

Este enfoque no rechaza el progreso técnico y la innovaci6n tecnol6gica, sin embargo,

postula la revalorizaci6n del saber tradicional y la adopci6n inteligente de tecnologias
externas, sobre todo aquellas que se adapten a las condiciones locales y que no generen
dependencia en su uso y que no reemplacen de manera importante la mano obra (tecnologias
automatizantes ).

Se propone asimismo implementar un modelo educativo de tipo comunitario, donde se

prioriza la ensefianza de los valores, costumbres y tradiciones locales.
El sistema juridico propuesto postula y reivindica el ejercicio de la justicia comunitaria y la
atribuci6n de derechos no solo al hombre, sino a la Madre Tierra (naturaleza) y también al
cosmos.

3.3.3.5 Sintesis comparativa de diversas teorias y propuestas del desarrollo

En la Tabla 3.3 presentamos una sintesis de las diversas teorias y propuestas del desarrollo
presentadas en las secciones anteriores que analizan el problema del desarrollo y
subdesarrollo, destacan los enfoques deterministas que asocian la falta del desarrollo a la
condici6n geografica, social y religiosa de los paises; los enfoques que denominamos
economicistas que mas bien analizan el problema del desarrollo o subdesarrollo desde una
perspectiva econ6mica y los enfoques denominados alternatives que analizan la problematica
desde un enfoque mas holistico e integral, considerando elementos culturales, sociales,
econ6micos, ambientales e incluso, espirituales.
 98

Tabla 3.3 Sintesis co mparativa de diversas teorias y propuestas del desarrollo

Fuentes: Elaboraci6n pro pia a partir de Beaudet y col. (2008); Cardoso y Faletto (1977); Gonzalez y Gutiérrez (20 10);
Gudynas y Acosta (20 Il); Huanacuni (20 l 0); Latouche (2003); Rist (2007).
Enfoque Tipologfa Precursores Principios fundadores Elementos de diagnôstico Propuesta de Observaciones
(Problcma) soluciôn
Determi nismo Montesquieu - Los paises situados - El aire caliente, las - No ex iste correspondencia entre un a zona
geogrâfi co en las zonas câlidas enfermedades, impiden el climàtica y el nive! de desarroiJo (B ret, 2002)
ti enen una vocaciôn es fuerzo fis ico - Florida y el norte de Australi a son regiones
a la inferi oridad - La frag ilidad y pobreza de los câlidas desarrolladas
suelos impide la producci6n y el
incrementa de la productividad
Determini sme Emmanuel Todd - Correlaci6n - El bajo ni ve! de alfabeti zaci6n
socio/cultural (pos iti va) entre de la poblac i6n de los paises
niveles de subdesarroll ados impide el
educaci6n y despegue econ6mico
alfabeti zaci6n de
una sociedad y los
ni veles de desarroll o
social y econ6mi co
Determinisme Max Weber - La ética protestante - Las religiones de los paises del - Islam sin6nimo de sumi si6n
Oetcrminista
religioso valoriza el trabajo, tercer mundo (islam, budismo, - Bud ismo = repli egue, retraimiento sobre si
(causas intrinsccas a
la iniciativa, el hinduismo, etc.) son mismo
los propios paises)
ahorro, la inversi6n incompatibles con el desarrollo - Hinduismo : aislamiento social riguroso
y el éx ito econ6mico
Determinisme Thomas R. - La poblaci6n creee - El nùmero de campes inos sin - Lim itar el
dernogrâfico Malthus geométri camente y tierra aumenta crecimiento
Neo-maltusianos los recursos - Las inversiones en salud, poblacional
alimentarios ed ucativas y sociales absorben
aritméticamente las escasos recursos de los
- El crecimiento estados lo que impide las
econ6mi co debe ser inversiones productivas
mas elevado que el - La fee und id ad elevada
creci miento de la representa un freno al
poblaciôn (objetivo desarro ll o, la creaci6n de
10% de crecimiento empleos es insuficiente para
econ6mi co) absorber el incremen ta la
poblaci6n en edad de trabajo
 99

Enfoqu e Tipologia Co rriente Precurso res Postu lados Elementos de Propuesta de soluci6n Obse rvac iones
dia!! n6stico (Problema)
Moderni zaci6n - El crec imiento - El subdesarrollo no - Modernizaci6n de las - Progreso tecnol6gico
econ6mi ca (a escala Wall Whitman Rostow econ6mico como existe como tai, los sociedades - Productividad
mundi al) sin6nimo desarroll o paises sub- tradi cionales a través - Acumul aci6n
- El mercado es el motor desarrollados estân del progreso econ6mi ca
Liberal del desarroll o atrasados en el cami no tecnol6gico, el - Racionalidad
- El progreso técn ico hacia el desarrollo incrementa de la econ6mica
penni te el despegue capitalista. productividad, el - Modo de producci6n
hacia el desarrollo - El "atraso" se debe a la ahorro, la rein versi6n, fordis ta
- Los intercambi os debilidad del ahorro y la industrializaci6n y la
internacionales son de la inversi6n deb ido a implementaci6n de una
importantes, es preciso la débil productividad economia de consumos
intercambiar bienes y de las sociedades masivo y de libre
servicios en fu nci6n de tradicionales mercado
las ventajas
comparativas

Modern izac i6n - Las sociedades humanas - Las estructuras - lmp lementaci6n de un - Diversidad,
polit ica Emile Durkheim son consideradas como polit icas co mo la casta sistema politico - Complejidad
(funcionalismo sistemas similares a los y la etnia impiden el moderno similar a la - Equ ilibrio dinâmico
Econ6mico estructural; Talcott Parson, sistemas biol6gicos (los desarroll o econ6mico democracia liberal
a escala de Estado - Gabriel Aldmon, cuales deben dotado de:
naci6n) David Easton evo lucionar desde sus - Poder ejecuti vo
estados primitivos hacia - Poder legislativo
sociedades modernas) - Poder j ud icial

- Mi lton Friedman - Los paises - Los paises - Los paises del tercer - Racionalidad
-John Wi ll iamson subdesarroll ados no subdesarroll ados no se mundo deben econ6mica
(lnspirados en el tiene neces idad de una han integrado en el integrarse al mercado - Busqueda de la
Neo liberalismo pensamiento econ6mi co estrategia de desarroll o mercado mundial mundial en fu nci6n de rentabilidad, beneficia
(a escala mundial) de Adam Smith, David propia, el mercado es sus ventajas y la acumulaci6n
Ricardo, E. F. considerado como el respectivas (recursos econ6mica
l-l eckscher y B. Ohlin) mecani smo regulador de naturales, mano de - Desarrollo a escala
la colocaci6n de los obra) mundi al
Neoli bera l recursos - Dejar-hacer (producir)
- Es necesario limitar el - Dejar-pasar
roi del Estado (comercializar
- Politica de libre libremente)
intercambio de bienes y
servicios -
 100

Dcsarroll o UICN ( 1980) - El desarrollo reposa - Elmodelo de desarroll o - Hace fa!ta desarroiJar - Conciliar el desarroll o
sosteniblc (World Conservation sobre una tri logia donde que enfati za el una visi6n integral de econ6mi co con la
Strategy) la economia (producir desarroll o econ6mi co desarroll o que pennita preservaci6n del
CMED (1987) mas en benefi cio de la deteriora el una sostenibilidad medi oambiente y la
(In forme Brundtland) mayoria ) se ali a a lo medioambiente e ecol6gica, un a equidad social
Cumbre de Rio( l992) social (repartir mejor), incrementa la pobreza y viabilidad econ6mi ca y
(Agenda 21) luchando contra la la exclusi6n social una equidad social
pobreza, respetando al
medi oambiente), en un
marco de solidaridad
entre las generaciones
presentes y futuras

- El mercado es el motor - Estructuraci6n - Di versificar las - Racionalidad

CE PAL del desarrollo pero hace defectuosa de los economias para atenuar econ6mica
Raûl Prebisch fa lta considerar el roi de intercambios entre los la dependencia - Dependencia
H. Singer la economia paises del centro - Desarroi! ar un - lntervencioni smo del
(inspi rados en el internacional, la (desarrollados) y programa de estado
pensami ento econ6mico heren cia colonial as i aquellos de la peri feria industri ali zaci6n para
Estructura lismo de John Maynard como la importancia de (sub-desarroll ados) sustituir las
(A escala mundial:, Keynes la intervenci6n del - Naturaleza importaciones
Eco n6mi co centro- peri feri a) F. Perroux estado en la economia desequilibrada de los
términos de
intercambio, origin a
una cadena de efectos
perversos de orden
econ6mi co (défi cit
exterior), social
(desempleo)y politico
(problemas de
gobern anza)
Paul Baran ( 1967) - El desarrollo de unos - La extorsi6n del - Promoci6n de la - El desarrollo de unos
Paul Sweezy ( 1968) (centro) produce el sub- excedente a través del demanda interna produce el
desarroll o de los otros robo de las materia - Aumento de los subdesarrollo de otros
Depend en cia Celso Furtado (peri feria) primas y el ingresos y del poder de
(A escala mundi al) Fern ando Cardoso repatriami ento de los adquisitivo de la
benefi cies y el poblaci6n
intercambio des igual - Reformas agrari as
crea el subdesarroll o profund as
 101

Samir Amin - Teoria de la explotacion - El sub-desarrollo es el - Desconexion del - Los paises capi talistas
Ander Gunder Frank - Teoria de la di fusion resultado del desarrollo sistema capitalista desarroll ados se
(lnspirados del internacional del de los paises - Constru ir un a apropian de las
pensamiento de Carl os capitalismo deb ido a la capitalistas economia riquezas de los paises
Marx; Len in y Rosa insuficiencia de ventas y - Los paises del centro se autos uficiente pobres
Luxemburgo) al exceso de capi tales apropian de los - lndustri alizacion local
di sponibles excedentes de los
Neo marxistas paises de la peri feria
(A escala mund ial) medi an te el robo, el
intercambio desigual
- La existencia de un
sector pre-capitalista en
los paises sub-
desarrollados es un
Eco n6mico obstâcul o al desarroll o
Fernand Braudel - El desarroll o viene por - El centro explota a la - El desarroll o puede - Dependencia
lmman uel Wallerstein cambi os a nivelmundial semi-periferi a y a la producirse solamente a - Vision sistémica
- No hay mâs de una sola peri feria a través del partir de cambios a
economia a ni ve! mercado nive! mundial
mundial dividid a en tres (po liticos, economicos,
Sistema mund o sectores: centro, semi- sociales, etc.)
peri feri a y peri feria con
una sola divi sion
internacional del trabajo
y varios sis tema
culturales
lgnacy Sachs - Desarrollo de las - El cuesti onanli ento del - Desarro ll o que concilia - Desarroll o endogeno
poblaciones por elias modo de produccion gestion de recursos con - Tecnologias
mismas, adaptândose y industrial y mas medioambiente: alternativas
transfonnando el ampliamente del modo o Satisfacer las - Autonomia de decision
medioambiente sin de desarrollo necesidades de
destruirlo. - La crisis del desarrollo manera equitati va
- El desarrollo motivado, es también una crisis de o Prudencia ecologica
sostenido por la la teoria del desarrollo o Autonomia en las
Alternativo Ecodesar roll o busqueda de un - La teoria del desarrollo deci siones
equilibri o dinamico ha producido modelos - Busqueda de modelos
entre la vida y las in equitati vos y endogenos propios a
acti vidades colecti vas destructivos del cada contexto
de grupos humanos y el med ioambiente hi storico, cultural y
contexto espacio- ecologico
temporal de su
implantacion
 102

Decrecimiento François Partant - La reinserci6n de la - El desarroll o es la base - Decrecimiento - Priorizar los social
Alternativo Serge Latouche economia en Jo social de los males sociales convivial, combin ado - Reciprocidad entre
Bernard Vachon - Restablecer las (pobreza, desempl eo, allocali smo hombre y la naturaleza
Gilbert Rist relaciones de excl usi6n social) - Revitalizaci6n de las - Valor de uso antes que
Wo lfgang Sachs reci procid ad entre el - El modela productivista sociedades indigenas y valor de mercado
Gustavo Esteva hombre y la naturaleza occidental conduce a restauraci6n de su - Descolonizac i6n
- Concebir y querer una las sociedades hacia el autonomia (imaginaci6n)
sociedad en la cual los mal-sub desarrollo 1 - Des-economizar el
valores econ6micos han mal desarrollo y espiritu
cesado de ser los produce la - Rev italizaci6n de las
centrales (o ûnicos) desestructuraci6n de las sociedades ind igenas y
- Descolonizar la sociedades, rompe los restauraci6n de su
imagin aci6n equ ilibrios establecidos autonomia, soberan ia,
- Des-economi zar el con el medi o natural e autodeterrnin aci6n
espiritu im pide su evo luci6n
hi st6ri ca

Economia social y Thomas Moore - Re fund aci6n de la - La idea que el mercado - Modifi caci6n profunda - Sustitu ir utilidad por
solidaria Peter Cornelius economia y que el juego de la del modo de regul ac i6n solidaridad
Karl Polanyi - Reinserci6n de lo concurrencia , sustituci6n del valor - Ayuda mutua
Loui s Laville econ6mi co en los social (ofertaldemanda) son de mercado por el - Solidaridad
Benoît Lévesque - Sustituir la utilidad por suficientes para valor de uso
la solidaridad garantizar el bienestar - lmplementaci6n de un
es obsoleta. modo de desarroll o
- El desarroll o de ti po altemativo basado en
capitalista ha sustituido la solidaridad y la
la solidaridad por la ayuda mutua
utilidad
Economia Nicholas - Bûsqueda de - 1ncrementando las - Reconocer un valor a - Visi6n sistémi ca y
ecol6gica Georgescu- Roegen, condi ciones de co- capacidades de acc i6n los sistemas naturales y holistica del mun do
Hern1an E. Daly evoluci6n entre los de las sociedades regul ar la escala - Limitar el crecimiento
Kenneth Boulding ecosistemas y los human as, el desarrollo econ6mica en relaci6n econ6mico
Karl W. Kapp Robert sistemas econ6mi cos de tipo capitalista a estos. - Aspectas sociales y
Ayres erosiona, compromete - Encastrar la economia culturales muy
las bases de en la naturaleza importantes
reproducci6n de la - Limitar el crecimiento
especie humana econ6mico en base de
- El desarrollismo la capacidad de
engendra una res iliencia de los
destrucci6n mas iva del ecosistemas
medi oambiente - Equidad inter e
intrageneracional
 - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - -- - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - --- -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -

103

Desarrollo a escala Manfred Max-Neff - Sati sfacci6n de las - lntegrar la realizaci6n - Desarrollo
hu mana necesidades hurnanas armonica de las autodepend iente
originando un desarrollo necesidades humanas - Satisfacci6n amplia de
sano, autodependiente y (subsistencia, las necesidades
participative que protecci6n, afecto, hu manas materi ales e
concilie crecimiento entendimi ento, inrnaterial es
econ6mico, solidaridad parti cipaci6n, ocio,
social y crecirniento de creac ion, identidad y
las personas y de toda libertad) en un proceso
persona de desarrollo
autodependiente,
arrn6nico, ecol6gico,
participativo,
planificado (a nive!
estatal)
El Vivir Bien Femando Hu anacuni - Solidaridad entre - El desarrollo es un - Busqueda y - Equilibrio
David Choquehuanca hombre y mujer y entre concepto en crisis que recuperaci6n de un - Vi da en comunidad
el los con la naturaleza genera el mal desarrollo estado de equilibrio y - Armonia
- Relaci6n armoni osa y un "mal vivir" cuyos annonia - Complementariedad
entre los seres vivos efectos principales son: - Reemp lazar la cul tura - Unidad
- La reproducci6n social o Exclusion social de la acumul aci6n
como res ultado de la o Marginalidad (desarroll o) por la
interacci6n del trabaj o o Degradaci6n cul tura de la vida
mancomunado ambiental - Constru ir una sociedad
- El cuidado de la familia o Acumul aci6n, plural y comunitaria
como responsabilidad pillaje y despojo basada en principios de
familiar, colecti va y o Aculturaci6n solidaridad,
publi ca complementariedad,
- Compl ementariedad un idad, armonia,
entre los seres humanos consenso y respeto por
- la producci6n en un la naturaleza
marco de respeto y - Atribuir derechos a la
armonia con la madre tierra
naturaleza (Madre (naturaleza) y al
Ti erra) a la cual se cosmos
considera saorada
 CAPITULO IV

ESTUDIO DE CASO: LA PROPUEST A DEL VIVIR BIEN Y LA

CONCEPCION DEL "DESARROLLO" DE LA NACION INDÏGENA
TACANA

En este acapite, se exponen los resultados del estudio de caso que se realiz6 en el transcurso
de la investigaci6n. De acuerdo a los objetivos planteados inicialmente se analiza y discute la
vision de los indfgenas Tacanas sobre el desarrollo; posteriormente se analizan los principios,
las dimensiones y las practicas de vida, especfficamente aquellas vinculadas a la tematica del
desarrollo.

4.1 Los pueblos indfgenas en el departamento de Pando

El departarnento de Pando se sitUa en el n01te amaz6nico de Bolivia, ocupa el 5 % del

territorio nacional (63 827 Km2), tiene una poblaci6n aproximada de 1 10 000 habitantes de
los cuales aproximadamente el 5 % (4 959 habitantes) pertenecen a una de las 5 naciones
indfgenas originarias presentes en el departamento: Tacanas, Machineris, Yaminahuas, Esse-
ejjas y Cavinefios (ver anexo B) .

. Segun Boero (J 993), el ongen de la naci6n Tacana se remonta a la época precolombina,

durante esta época, los Tacanas ejercfan un roi de intermediaci6n entre las culturas andinas y
amaz6nicas, originarios del norte del departamento de La Paz, los Tacanas fueron reclutados
y trasladados en el siglo XVIII al departamento de Pando en calidad de esclavos para la
explotaci6n de la quinina y la goma por parte de los terratenientes que dominaban el
comercio de estos productos.
106

Los Tacana son la nacion indfgena mas numerosa del departamento de Pando, la mayor parte
de las comunidades estân asentadas en la region denominada Territorio lndigena Multiétnico
II (TIM IJ) que tiene una superficie aproximada de medio millon de hectâreas y es
compartida con las naciones indigenas Esee-Ejjas y Cavinefios.

Las comunidades indigenas Tacanas se encuentran asentadas en las denominadas tierras bajas
de Bolivia (Figura 4.1 ), que corresponde a la region tropical amazonica del Pais, estando
concentradas las poblaciones en los departamentos de La Paz, Pando y en menor proporcion
en el Beni .

Brasil
Peru ACR Brazil
Peru
TOCA Tl
M TO GRO SO

TO GROS 0
00 SUl
SA PAU
Paraguay RiodeJ
Asuncio Pt.RANA
®

Fi gu ra 4.1 Ma pa de la zona de estud io (Fuente: Google, 20 16)

La agricultura tradicional de subsistencia bajo el sistema de roza-tumba y quema con la

siembra de cultivos de arroz, yuca, maiz, frejol , cacao, citricos, etc. ; la crianza de animales
menores y la recolecci6n de productos del bosque (castafia, majo, asai, motacu, plantas
medicinales y ornamentales) complementadas con la caza y la pesca son las principales
actividades de los indigenas Tacanas.

La organizacion del trabajo es comunal, la caza, pesca y la recoleccion de frutas tropicales,

plantas medicinales y ornamentales se las realiza en las tierras comunales, mientras que la
 107

produccion agricola de tipo familiar es realizada en las parcelas individuales proximas a las
viviendas de los indigenas.
Las tareas de construccion de viviendas e infraestructura educativa, de salud y administrativa
se la realiza de manera grupal bajo un sistema similar al ayni que predomina en las tierras
al tas de Bolivia (alti piano, valles y chaco).

La mayor parte de los territorios indigenas se encuentra conformados por bosques primarios
donde predominan los àrboles de castafia, siringa y muchas especies maderables y no
maderables (ver Anexo B).

Los indigenas realizan un aprovechamiento de bajo impacto ambiental de los productos del
bosque principalmente para satisfacer sus necesidades bàsicas de alimentacion, construccion
de viviendas y en el caso de la castafia y la siringa con fines de comercializacion.

La alta biodiversidad del bosque y la abundancia de rios y lagunas permite a los Tacanas
mantener sus costumbres ancestrales vinculadas a la caza, pesca y la recoleccion de plantas
medicinales y ornamentales.

4.2 La vision del desarrollo en el seno de la nacion indigena Tacana

A pesar de la existencia de 36 naciones indigenas en Bolivia, existe una gran homogeneidad

entre las visiones y principios que rigen las expresiones de cada uno de los pueblos. Se ha
podido evidenciar que uno de los principios bàsicos que comparten las naciones indigenas en
Bolivia, es la vision de que el ser humano no es el duefio ni el arno de la naturaleza sino màs
bien parte integrante de su entorno natural y espiritual. Asimismo se evidencia una
preponderancia de lo comunal sobre lo individual y la existencia de varios principios que
rigen la convivencia entre ellos y con su entorno.
108

La cosmovision del pueblo Tacana de Pando se basa en la relacion armonica y holfstica que
debe existir entre todos los elementos de la naturaleza, de la cual el indigena Tacana forma
parte pero no la domina.

El concepto de desarrollo entendido como progreso econ6mico, acumulacion material y

desarrollo tecnologico es ajeno a la cultura Tacana y de hecho, si bien el desarrollo y su
significado para ellos no es rechazado, es entendido mas bien como un apoyo externe que
llega a la comunidad para mejorar sus condiciones de vida, especialmente en aquellos
aspectes sobre los cuales ellos no tienen condiciones para actuar debido a la falta de
tecnologia, mano de obra especializada y/ o recursos econ6micos; tai es el caso de la
construcci6n de caminos, sistemas de agua potable, saneamiento basico, infraestructura y
equipamiento de salud, infraestructura y equipamiento educative, infraestructura de
comunicaciones, proyectos productives, formacion profesional, etc.

Para mi el desarrollo tiene varias raices camo lo productivo, caminos, salud,

educaci6n, desarrollo es mejoramiento. Por ejemplo, en lo productivo, queremos
trabajar en la agricultura sin danar el basque buscando diferentes estrategias; en
salud, no contamos con postas sanitarias y eso es lo que estamos gestionando; en
educaci6n, ya tenemos j6venes bachilleres que queremos que hagan carrera
profesional y puedan cooperar en los territorios comunitarios indigenas; queremos
nuestros propios profesionales para que impulsen nuestro des arro!!o. (Entrevista 1)

Avance de nuestra comunidad. Muchas proyectos en la comunidad para mf eso es

desarrollo: proyectos de vivienda, agua, salud, educaci6n. Cuando una comunidad
tiene todos los beneficias, digamos que uno puede tener desarrollo. (Entrevista 5)

En la cosmovision de los Tacana no existe la 16gica de desarrollo o progreso lineal por etapas
sucesivas mas bien, como sucede con las naciones indigenas de las tierras altas de Bolivia
predomina una vision del mundo ciclica y sistémica (cielo de vida, ciclos del elima,
estaciones del aflo, ciclos agricolas). Su racionalidad economica no es de acumulacion sino
de disposici6n de lo suficiente, en base a una relacion de armenia con su entorno y el uso
respetuoso de los recursos naturales para el bienestar de su familia y su comunidad.

El concepto de desarrollo para los indigenas Tacanas esta asociado con un estado de
bienestar que contempla la vida comunitaria en su territorio en libertad, sin problemas ni
 109

conflictos mayores, tratando de vtvir en armonia y estar bien con los comunanos,
compartiendo, jugando, trabajando comunalmente, aplicando la solidaridad y la reciprocidad
y la comunicaci6n y el cuidando de sus enfermos.

El desarrollo es vivir en nuestro territorio con libertad, gozar de nuestra armonia

que tenemos sin preocupaciones, vivir en base a nuestros usas y costumbres, no tener
problemas de educaci6n, de tien-as, nada, vivir en armonia con todas las bases que
estamos dentro de este territorio (. .. ... .). Yo en mi comunidad, tengo que estar bien
con todos los comunarios. Yo voy a pescara cazar, juego pelota con mi gente de ahi
de la comunidad; nos juntamos, hacemos reuniones, hacemos artesania, dialogamos.
Vivir con mi cu/tura, vivir en armonia con mis hermanos indigenas, trabajar
comunalmente, aplicar la solidaridad entre nosotros, la dignidad que es importante
para nosotros, llevar una relaci6n de hermanos. Si alguien se enferma entre todos
ayudamos, nos ayudamos para hacer chaco entre hombres por turnos, un dia de uno
otro dia de otro. Si se caza un animal de a pedacitos se comparte, si hay algun
enferma entre todos lo visitamos, lo curamos o lo sacamos a las ciudades para que se
cure. (Entrevista 5)

Los conceptos de riqueza y pobreza ·comunmente asociados en el mundo occidental al

desarrollo, son cuestionados entre los indigenas Tacanas. La pobreza catalogada como la falta
de posesi6n · de bienes materiales no es entendida en ese sentido en las comunidades
indigenas. Al no existir propiedad privada todos tienen derecho a acceder a la tierra y los
recursos naturales en igualdad de condiciones. La diferenciaci6n se produce por la cantidad
de trabajo que una familia realiza en la comunidad, es dec ir las familias que estân en mejor
situaci6n son las que mas trabajan.

El concepto de pobreza o prosperidad esta asociado asi, a la intensidad de trabajo que tiene
una determinada familia. Las familias se sienten pobres cuando por la edad o por enfermedad
ya no pueden desarrollar sus actividades, no obstante que en casos de vejez o enfermedad, la
comunidad siempre trata de ayudar a los afectados.

Yo ya estoy cerca de los 60 afios y mi marido 67 afios, es triste analizar nuestra

realidad. Para ios adultos mayores indigenas si uno no trabaja no tiene ingresos y en
eso tenemos problemas, si estamos enfermas ya no podemos trabajar y es triste.
Hemos criado 10 hijos con nuestro esfuerzo, pero ahora ya no tenemos fuerzas, no
tenemos salud buena. Nuestros hijos ya se fueron de la casa, aunque de a poco ellos
nos ayudan. Pero ahora nosotros no trabajamos y nuestros ingresos son nulos y no
sabemos qué hacer, yo estoy enferma, tengo artritis. Por eso alguien dijo cuando
110

uno mas los necesita a los hijos lo abandonan a uno, la fuerza a uno le abandona, la
vista tambiénfalla. (Entrevista 17)

Las palabras de Wolfgang Sachs (1996, p. 28) reflejan cabalmente esta situacion:

La frugalidad es una de las caracterfsticas de las sociedades que no estân sometidas al

frenes! de la acumulacion. La mayor parte de los bienes necesarios a la vida cotidiana
son obtenidos gracias a la produccion de subsistencia o comprados en el mercado en
pequefias cantidades. En un media frugal , hay pocos objetos y herramientas y el
dînera juega un roi marginal( ... ). La pobreza es agui un modo de vida mantenido par
una cuttura que conoce y cultiva lo poco (traduccion libre).

De esta manera, la vision de desarrollo en las comunidades indigenas Tacana, puede ser
definida camo hibrida. Par una parte, esta vision esta basada en la busqueda de un bienestar
material y espiritual que se logra a través del disfrute de la libertad que les proporciona la
vida en comunidad en su territorio el cual les proporciona alimenta, vivienda, medicina,
inclusion social, entrenamiento, felicidad , annonia, ingresos, etc.

Nuestro bienestar es vivir en comunidad, todo el territorio es conu:tn y pertenece a

todos y nos beneficiamos de los productos de la naturaleza caza y pesca.
(Entrevista 3)

Par otra parte, e l contacta con la cuttura mestiza de las ciudades también ocasiona que los
indigenas Tacanas deseen mejorar su calidad de vida a través del acceso a mejores servicios
de salud, educacion, saneamiento bâsico, proyectos productivos y participacion equitativa en
los procesos de definicion de polfticas, programas y proyectos a nivel nacional. Sin embargo,
elias enfatizan que esa articulacion con la sociedad externa debe darse en el pleno respeto a
su territorio, identidad, cuttura, tradiciones, usas y costumbres.

Bienestar es cuando tenemos buena salud, buena educaci6n, recursos econonucos

para proyectar un desarrollo a mediano plazo, contar con vivienda buena.
(Entrevista 8)
 111

De esa manera la vision de desarrollo en la nacion Tacana puede ejemplificarse de la

siguiente manera (Figura 4.2):

BIENESTAR PROGRESO PARA LA

Territorio COMUNIDAD
Libertad Proyectos de salud, educacion,
Respeto a los derechos servicios basicos (agua, energia
Alimentacion eléctrica, telefonia)
Armonia Vias de comunicacion
Proteccion y conservacion del Proyectos productivos
medioambiente (bosque)
Diversion
- Esoi.ritualidad

Vision hibrida
de desa.rrollo

Figura 4.2 Vision hfbrida del desarrollo en la nacion Tacana de Pando

Los conocimientos ancestrales sobre la medicina tradicional se reflejan también en la forma

de practicar la medicina en las comunidades Tacanas. Cuando se presenta una enfermedad se
rompe un equilibrio del individuo con la comunidad, con el medio natural que le rodea o con
el mundo de los ancestros y/o de los espiritus. Lo que se busca no es la eliminaci6n de los
sfntomas de la enfermedad, sino la restauracion del equilibrio perdido. En este contexto, la
utilizaci6n de las plantas medicinales, el roi de los curanderos, los sacerdotes y las pnicticas
de sanacion son componentes de la medicina tradicional indfgena. Cuando estas prâcticas no
demuestran efectividad (caso de patologias que requieran operaciones quirurgicas o
tratamiento complejos) recién se acude a la medicina proporcionada por los servicios
publicos o privados.

En un estudio realizado por Molina (2012), en el pueblo indigena Mojeno de la Amazonia

beniana, se han llegado a conclusiones similares:
112

Las comunidades tienen asegurado su acceso a la alimentacion y a la construccion

propia de viviendas, en caso mantengan la posesion de su territorio comunal seguro
que es el factor mas estructural de su Vivir Bien. Pero esto no significa que estén
exentos de sus necesidades. Su debilidad mas apremiante se manifiesta cuando
aparecen enfermedades en las familias que no se pueden curar con las técnicas y
medicina tradicional. Entonces es cuando se manifiesta un sentimiento de pobreza, de
impotencia y de tristeza. (Molina, 2012, p. 279)

Similares conclusiones han sido obtenidas por Viteri (2012, p. l) en relacion a la cosmovision
de las sociedades indfgenas amazonicas:

No existe el concepto del desarrollo, es decir, no existe la comprension de un proceso

lineal de la vida que establezca un estado anterior o posterior, a saber de sub-
desarrollo y desarrollo ; dicotomfa por las que deben transitar las personas para la
consecucion del bienestar, como ocurre en el mundo occidental. Tampoco existen
conceptos de riqueza y pobreza determinados por la acumulacion y carencia de
bienes materiales.

Este autor sefiala que mas bien en estas sociedades " existe una vision holistica acerca de lo
que debe ser el objetivo o la mision de todo esfuerzo humano, que consiste en buscar y crear
las condiciones materiales y espirituales para construir y mantener el buen vivir que se define
también como vida harmonica" .

4.3 Los principios del bienestar

Cinco son los principios de la cosmovision de los pueblos indfgena Tacana vinculados a la
nocion de bienestar: la solidaridad, la vida en armonia con los otros seres vivos, con la
naturaleza y con los espfritus, la reciprocidad o colaboracion mutua, la protecci6n y el
respecta a la naturaleza y la unidad.
 113

4.3 .1 La solidaridad

La solidaridad entendida como un lazo social de compromiso y de dependencia reciproca

entre las personas es uno de los principios incluido en los estatutos de las comunidades
indigenas Tacanas que habitan en la Amazonia boliviana. La solidaridad es vital en el
entendido que la vida individual no es posible en las comunidades Tacanas. El aislamiento
propio de estas comunidades hace dificil la asistencia de las familias en caso de necesidades
basicas como la alimentaci6n, la salud y/o la vivienda. La solidaridad se manifiesta también
cuando una familia tiene algun problema de alimentaci6n, accidente o enfermedad o cuando
un miembro de la familia indigena se enferma y no puede trabajar para procurarse
alimentaci6n . La comunidad tiene un fondo de asistencia alimentaria para socorrer a esta
familia en tanto el problema persista. Cuando los indigenas van a cazar y/o a pescar
normalmente comparten la carne con otros miembros de la comunidad . La solidaridad
también se manifiesta en el caso de la construcci6n de viviendas, las cuales son edificadas
entre todos los miembros de la comunidad.

La solidaridad es compartir con los compafieros, si un compafiero pesca o caza el

comparte con los otros. Si una p ersona se enferma grave, hay solidaridad, hay ayuda
mutua; todo el munda pone lo que puede para evacuar a la persona y que se haga
atender por el médico en el hospital de El Sena. (Entrevista 6)

Corrientemente entre los indigenas Tacanas no se vende la producci6n local, se practica el

trueque entre familias o se provee a cada familia que tiene nece~idad Jo que le falta para que
luego esta restituya Jo prestado cuando !ogre su autoprovisi6n. El concepto de préstamo o
interés no es parte de la cultura indigena Tacana. Entre los miembros de las comunidades
Tacanas el préstamo no irnplica la devoluci6n del bien incluido el interés, normalmente,
después de un préstamo la retribuci6n es el agradecimiento que recibe el que otorga el
préstamo o la satisfacci6n por haber ayudado al pr6jimo.

Resultados similares han sido obtenidos en contextos amilogos como es el caso del estudio
realizado por Molina (2012, p. 188), en el territorio indigena de San Ignacio de Mojos en el
Depattamento del Beni :
114

La idea de préstamo y de interés por el capital prestado no es parte de la

racionalidad indigena comunal, porque entre ellos nada se devuelve con intereses
respecto a lo que se presta: asi, la ganancia es el agradecimiento que recibe el que
dao bien el hecho de dar ya es en si mismo una ganancia.

4.3.2 La armonia

Asi como en otras naciones indigenas de Bolivia (Aymara, Quecha), los indigenas Tacanas
valoran la armonia entre los mi em bros de la comuni~ad y su entorno natural y espiritual. En
la mayor parte de. las entrevistas, se hace referencia a una busqueda permanente de armonia
en relaci6n al entorno natural de la comunidad y con el mundo espiritual.

Clara que es importante, respetamos la naturaleza, al arbol de mapajo le pedimos

permiso para entrar al basque, para la suerte de la caza, utilizamos una yerba que
nos pasamos par el cuerpo. El basque tiene vida. Si uno se desanima a ir a cazar ya
no tiene que ir, si hay un vibora negra tampoco puede ir a cazar. (Entrevista 5)

La busqueda de relaciones de armonia entre ellos y con su entorno forma pa1te de la

educaci6n que trasmiten los padres a los hijos en la sociedad Tacana.

Vivir en nuestro territorio con libertad, gozar de nuestra armonia que tenemos sin
preocupaciones, sin tener problemas, vivir en base a nuestros usas y costumbres, no
tener problemas de educaci6n de tierras de nada, vivir en armonia con todos los que
estamos dentro de ese territorio. Vivir Bien en el territorio que hemos logrado, para
eso hemos marchado demandando la tierra, que nos respeten nuestra tien-a y
territorio. Las marchas han sida par tierra, territorio y la dignidad de los pueblos
indigenas. Ahora nos jalla ordenamiento territorial internamente entre los pueblos
para no tener choques entre nosotros debido a que ya tenemos titulos. Vivir con
dignidad, que nos respeten nuestros derechos camo pueblos indigenas. (Entrevista 5)
 115

E l principio de la armonia es de tai importancia que comùnmente esta consagrado en los

estatutos organicos20 de constituci6n de las comunidades indigenas Tacanas, segun se puede
evidenciar en revision del Estatuto Organico de la Comunidad lndigena Tacana San Gaspar:

La armonia consiste en la convivencia con la naturaleza y e l respeto mutuo entre los

comunarios y comunarias de la comunidad indigena Tacana, y demas cu lturas
reconocidas por nuestra Constituci6n Politica del Estado. (CIPOAP, 2011 , p.3)

Segùn Choquehuanca (20 10), la armonia esta asociada a la bùsqueda de un estado de

equi librio (material y espiritual). Seg{rn este pensador, cuando los pueblos indigenas se
refieren al "Pachakuti", hablan de retornar al estado del equilibrio, puesto que pacha significa
"equi librio" y kuti " retorno", vo lver a nuestro thaqui (camino en idioma Aymara), ese camino
de equi librio no solamente entre las personas, si no también entre el hombre y la naturaleza.

4.3.3 La reciprocidad, complementariedad

La reciprocidad es un principio esencial en la forma de vida de las comunidades indfgenas.

Estudios realizados por antrop6 1ogos como Mayer (1974), sefialan que precisamente en
aque ll os pueblos donde existe propiedad colectiva de la tierra es donde se manifiestan en
mayor grado la reciprocidad como un elemento central de las relaciones sociales.

Mayer (1974, p. 21) define la rec iprocidad como "e l intercambio normativo y continuo de
bienes y servicios entre personas conocidas entre si, en e l que entre su prestaci6n y
devoluci6n debe transcurrir un cierto tiempo. El proceso de negociaci6n entre las partes, en
lugar de ser un abierto regateo, es mas bien encubierto por formas de comportamiento
ceremonial" .

20
Un Estatuto Organico es el documenta base de constituci6n 6 creaci6n de las comunidades indigenas
Tacanas elaborado bajo asesoramiento de la CJPOAP.
116

En las comunidades Tacanas alejadas como Trinidadcito, la mayor parte de los intercambios
de bienes y servicios no se realizan con fines comerciales sino por necesidad vinculada a la
vivienda, salud, educaci6n, recreaci6n y/o alimentaci6n.

La poca disponibilidad maquinarias y medios de producci6n tecnificados hace necesaria la

relaciones de reciprocidad: un indfgena requiere el apoyo de otros miembros de la comunidad
familiares, vecinos, etc., para llevar a cabo tareas dificultosas como la construcci6n de
viviendas, la preparaci6n de parcelas, la siembra, fa cosecha, las cuales no pueden ser
desarrolladas de manera individual.

Como sucede en pueblos indigenas de la region andina de Bolivia, se observan relaciones de

reciprocidad a nivel familiar entre parientes, también, se observan intercambios de tipo
"ayuda" entre padres, hijos, suegros, nueros o nueras, en las faenas agricolas, la caza, la pesca
donde el producto es compartido entre los miembros de la familia.

El fen6meno conocido como "ayni" en otras regiones de Bolivia también se hace presente al
seno de las comunidades indigenas. El ayni se manifiesta en el apoyo o ayuda que prestan
otras los indigenas de la comunidad en beneficio de una familia que requiere ese apoyo
adicional. Generalmente se realiza en la construcci6n de viviendas y otro tipo de actividades
en las cuales la mano de obra familiar es insuficiente.

El territorio es comunitario, existe solidaridad, cooperaci6n entre los comunarios.

Por .e}emplo, si alguien necesita hacer su casa todos ayudamos, lo mismo para
realizar el chaco o la cosecha. Todos comen juntos cuando se reahzan esta tarea
comunitaria. (Entrevista 7)

El fen6meno de reciprocidad conocido en otras regiones de Bolivia como minga o minka

también esta presente en las comunidades indigenas Tacanas. La minga es la prestaci6n de
trabajo al que esta comprometido un habitante en beneficio de la comunidad Tiene el
prop6sito de contribuir al bienestar general y habitualmente se realiza en caso de obras de
caracter comunal (escuelas, iglesias, postas de salud, etc.).
 117

El tema de colectividad es importante por ejemplo si se va a hacer chaco, el

presidente reune a los comunarios y les dice este aiio vamos a quemar 10 hectareas y
lo vamos a hacer entre todos para que hagamos rapido. En tiempo de la zafra
también el trabajo es colectivo, por ejemplo, decimas 10 de diciembre vamos a
entrar a castai1ear. En la construcci6n de viviendas, construcci6n de escuelas,
cuando un comunario necesita hacer su casita, también se le ayuda. No se cobra, no
circula en la comunidad el dinero, si alguien esta enferma nos reunimos, hacemos
una vaquita y lo mandamos a que se cure. (Entrevista 23)

Estas redes de reciprocidad fueron detectadas por Wentzel (1991) en las comunidades
Tacanas del Norte de la Paz, especialmente en el caso de habilitaci6n de tierras para la
agricultura (chaqueo y la siembra) donde la disponibilidad de mano de obra adicional es
necesaria debido a la dificultad de las tareas :

Para el chaqueo y la siembra muchos invitan ayudantes entre sus parientes, amigos y
vecinos lo qu e requiere la preparaci6n de comida con carne del monte o de crfa y de
grandes cantidades de chicha de mafz, asf como la obligaci6n de devolver el jornal,
actividad que favorece las redes de so lidaridad y reciprocidad en las comunidades
Tacanas. (Wentzel, 1991 , citado por Consejo IJ1dfgena del Pueblo Tacana, 2001 , p.
129)

Para Choquehuanca (2010), las manifestaciones de reciprocidad son en realidad fen6menos

de complementariedad . Para este pensador, la diferencia entre ambos conceptos radica en
que, en las relaciones de complementariedad no hay que recibir para dar, se da de manera
natural sin esperar recibir nada a cambio. Este autor argumenta su posici6n sefialando que los
pueblos indfgenas no agradecfan sefialando que en los idiomas nativos Aymara y quechua la
palabra gracias no existe.

4.3.4 La protecci6n y el respeto por la naturaleza

El bosque no es percibido por los Tacanas como una fuente de materias primas o recursos con
valor monetario sino como, un ser vivo e l cual debe ser protegido y respetado.
118

En los pueblos Tacanas del Norte de La Paz, a la Madre Tierra se la designa con la palabra
del idioma Aymara "pacha mama" 6 con la palabra Tacana eaua quinah/ 1 (Hahn et
Hissink, 2000).

La protecci6n y el respeto de su habitat natural (el bosque) es un principio fondamental de la

cosmovision de los indigenas Tacanas. El bosque proporciona a los Tacanas los materiales
necesarios para la construcci6n de sus viviendas, la caza, pesca y los productos agricolas
necesarios para su subsistencia. Entre los Tacanas, existe una convicci6n generalizada de la
necesidad de cuidar y proteger la naturaleza dada la dependencia directa y vital de las
comun id ades indigenas con su entorno:

Respetamos la naturaleza, cazamos y pescamos solo para nuestro consuma,

cultivamos la tierra para obtener nuestros alimentas, utilizamos el agua del arroyo
que es sana, no la hervimos y no nos enfermamos cuando la bebemos. Nosotros
cultivamos la tierra que dafrutos para nuestros hijos, cuidamos el basque porque de
eso vivimos, si lo cuidamos podemos vivir indefinidamente. El lago también lo
cuidamos no cualquiera entra a pescar. (Entrevista 6)

Con la fina lidad de proteger el medioambiente, varias normas de cump limiento obl igatorio
han sido establecidas en los estatutos de las comunidades Tacanas, destacandose las
siguientes :

• Se establece la propiedad co lectiva de los arboles de la castafia cuyo

aprovechamiento debe realizarse de manera equitativa entre los miembros de la
comunidad, siendo prohibido contratar ayudantes para recolectar castafia (sa lvo
en casos de vejez o discapacidad);
• Se prohibe el aprovechamiento comercial de la madera sea de manera individual
o colectiva, permitiéndose el uso individual o colectivo solo en la construcci6n o
reparaci6n de viviendas previa autorizaci6n de la directiva;
• La caza y pesca debe ser realizada por los indigenas solo para satisfacer sus
necesidades basicas de subsistencia y autoconsumo, siendo prohibida la

21
Eaua significa tierra y quinahi cuidadora en idioma Tacana.
 11 9

ut ilizac i6n del sistema de pesca con barbasco 22 , debiendo respetarse as imismo los
periodos de veda y reproducci6n de los anima les y peces;
• Se proh fbe la caza y pesca a personas que no son mie mbros de la comunidad;
• Se norma la reco lecci6 n de fr utos s il vestres, pl antas medicinales, especies
ornamentales y obj et os con destin os artesanales en base a la creencias y pnicticas
cultu rales, ev itando todo dafi o innecesari o a las pl antas y bi odiversidad existente;
• Se norrna la recolecci6n de la mi el en base al respeto de los ciclos reproductivos,
usos y costumbres de las comunidades ind igenas;
• Se proh ibe e l aprovechamie nto de las plantas no maderables " por ser espec ies
consideradas fu ente del agua y de la vida".

Ex iste la conv icc i6n de qu e la degradaci6n de l bosque afectara de manera importante su

calidad de v ida comprometiendo su mi sma existenc ia segun el ana lisis de su di scurso.

Es nuestro habitat, nuestra casa, que nos da la vida y por eso lo defendemos por que
existen muchas recursos n aturales. (Entrev ista 8)

Nosotros somas guardianes del basque. No nos gusta la tala de arboles, solo se usa
para uso interna (vigas para casas). También se vende por necesidad la madera
cuando una p ersona se enferma por ejemplo con p ermiso de la ABr3 . La castana sin
embargo no se corta; es un arbot sagrado; solo se aprovecha lo que se cae, lo que se
seca. El almendro y la siringa es un simbolo para nosotros, bien sagrado; son
arboles que han dada vida desde anos a nuestro puebla, hasta ahora. (Entrevista 23)

4.3.5 V ida e n comun idad- unidad

Asociado al pnnc1p1o de reciprocidad, la v ida comuni taria 6 v ida en comunidad es un

elemento importa nte qu e los ind igenas Tacanas ide nti fican como necesario para a lcanzar el
bienestar.

22
Sistema de pesca con el uso de res inas de arbo les que se util izan en los rios para aturd ir y adormecer
a los peces.
23
Autoridad de Bosques y Tierras
. - - - - -- - - - - --

120

Esta condici6n esta asociada a la caracteristica de la propiedad colectiva de los territorios

indigenas, donde la indivisibilidad del territorio comunal es una de las caracteristicas
fundamentales.

Los indigenas Tacanas no poseen titulos individuales de propiedad, sino colectivos. El

territorio pertenece a todos los miembros de la comunidad y si bien se destinan parcelas 6
chacras para uso agricola familiar, no hay cesi6n del derecho propietario colectivo sobre esos
espacios.

La vida comunitaria es importante porque en primer lugar todos debemos estar

unidos, hacer las casas colectivamente. Realizamos las casas en comunidad
organizados. La tierra es comunitaria, pertenece a todos, es una sola, no tiene
duefio, cada comunidad tiene su centra de castafia, ese lugar nadie se lo puede
castafiear (entrar a cosechar). También el chaco es privado, lo que es de uno es de
uno (el chaco de mi y mi marido es de la jamilia). En el Territorio Indigena
Multiétnico toda es equitativo con respecta al tema de la castaiia; todos tienen que
trabajar para castanear; se planifica en reuniones la cosecha. (Entrevista 5)

El territorio es comunitario, se hacen asambleas donde tratamos de ver todas las

necesidades de nuestros pueblos indigenas, tanta en lo econ6mico, salud, educaci6n,
tien-as. Existe trabajo colectivo, por ejemplo para hacer chaco, siembra, cosecha. La
limpieza también es comunal. (Entrevista 8)

La vida comunitaria también esta asociada al principio de unidad en el sentido que una parte
importante de las actividades que se realizan en una comunidad son comunes, especialmente
aquellas vinculadas con el acceso a la vivienda, la salud, la educaci6n e incluso algunas
actividades productivas.

E l principio de la unidad tiene primero una significaci6n de unidad territorial vinculada a la

indivisibilidad de su territorio comunal y otro significado vinculado a la unidad entre los
miembros de la naci6n Tacana y los habitantes de las comunidades indigenas.

E n un medio como la Amazonia Tacana, la vida individual no es posible. Los indigenas

tienen necesidad de los otros para tener acceso a sus territorios, para poder construir o reparar
su vivienda, para habilitar las chacras familiares o colectivas, para acceder a la educaci6n y a
la salud o a actividades recreativas.
 121

La comunidad es una union de fuerza. Nuestra vida es en comunidad; todos nos

ayudamos, tenemos el trabajo comunal. El territorio indigena es aprovechado par
todos y p ertenece a todos. En tiempo de castafia, toda la comunidad va a trabajar en
la recolecci6n de la castana, par lo que el territorio es dividido en dos areas y
formamos dos grupos y cada grupo trabaja en el area asignada y se queda con la
parte que recolecta para su respectiva venta y se dividen segun lo recolectado .
(Entrevista 1)

La vida comunitaria es importante porque en primer lugar, todos debemos estar

unidos, hacer las casas juntos, colectivamente; realizamos las casas juntos,
organizados. La ti erra es comunitaria, pertenece a todos. (Entrevista 5)

4.4 Condiciones para el bienestar

La investigaci6n ha permitido evidenciar tres factores importantes que los indigenas Tacanas
identifican como elementos esenciales para lograr el bienestar: el reconocimiento de sus
derechos, el acceso y posesi6n de sus territorios ancestrales y la autodeterminaci6n.

4.4. 1 Reconocimiento de sus derechos

Las marchas indigenas (caminatas masivas de indigenas a pie) que han partido de la region
amaz6nica de Bolivia y se han dirigido a la ciudad de la Paz, sede de Gobierno de Bolivia,
han sido las principales manifestaciones de la lucha de los pueblos indigenas para reivindicar
sus derechos. Duran te el periode 1990- 2011 , oc ho marchas indigenas se han real izado, en la
mayor parte de estas, las reivindicaciones siempre han estado relacionadas con el derecho que
reclaman los pueblos indigenas a la posesi6n de sus territorios ancestrales.

La marcha del afio 1990, denominada marcha por la vida y el territorio, consigui6 el
reconocimiento por parte del gobierno de la existencia de pueblos y territorios indigenas de
las tierras bajas de Bolivia.
122

La movilizaci6n del afio 1996 consigui6 la aprobaci6n de Ley del Servicio Nacional de
Reforma Agraria N° 1715 en la cual se reconocia la existencia de 33 Tierras Comunitarias de
Origen (TCO) pertenecientes a las naciones indfgenas bolivianas.

En la movilizaci6n del afio 2000 se logr6 modificar el reglamento de la Ley N° 1715 que
inviabilizaba el proceso de titulaci6n de tierras indfgenas y consolidaban la mediana y gran
propiedad en el Oriente de Bolivia.

En la marcha del afio 2002 los indfgenas de tierras bajas plantearon la inclusion de sus
demandas y derechos en la nueva Constituci6n Polftica del afio 2009, que dio nacimiento al
Estado Plurinacional de Bolivia en reemplazo del Estado de caracter republicano imperante
hasta la fecha.

En la movilizaci6n del afio 2005 se logr6 la modificaci6n de la Ley de Hidrocarburos (Ley

No 3058) consagrando el derecho a la consulta que tienen las naciones indfgenas cuando se
pretenda desarrollar actividades hidrocarburfferas en sus territorios:

Artfculo 114. En cumplimiento a los Artfculos 4, 5, 6, 15 y 18 del Convenio 169 de la

OIT, ratificado por Ley de la Republica N° 1257, de 11 de julio de 1991 , las
comunidades y pueblos campesinos, indfgenas y originarios, independientemente de
su tipo de organizaci6n deberan ser consultados de manera previa, obligatoria y
oportuna cuando se pretenda desarroi Jar cualquier actividad hidrocarburffera prevista
en la presente Ley (Honorable Congreso Nacional , Bolivia, 2005).

4.4.2 Tierra y territorio

El territorio constituye uno de los elementos estructurales para lograr el bienestar o Vivir
Bien de los indfgenas Tacana. Segun la polit61oga boliviana Katia Zamora (2011), el
territorio para los pueblos indfgenas no solo se refiere al espacio geografico de pertenencia
sino, es el espacio donde los actores humanos practican y reproducen la vida en comunidad,
donde se establece una relaci6n de equilibrio entre hombre, biodiversidad y la naturaleza
Para los indfgenas, la tierra es parte del territorio en el que se reproduce la vida en
 123

comunidad, su cultura y sus rituales, su producci6n econ6mica, su organizaci6n social y

polftica y sus pnicticas en relaci6n al cosmos, en suma su cosmovision como pueblos
indigenas.

Las principales luchas de los pueblos indigenas de las tierras bajas ·de Bolivia siempre han
estado asociadas a la posesi6n o recuperaci6n de sus territorios.

Originariamente asentados en los municipios de Tumupasa e Ixiamas del departamento de La

Paz, los Tacanas que habitan en el departamento de Pando fueron traidos como mano de obra
para la extracci6n de la goma y la recolecci6n de la castafia por grandes terratenientes bajo el
sistema del habilito 24 . Bajo este sistema, los indigenas originarios fueron despojados de sus
territorios, convirtiéndose solamente en trabajadores bajo un sistema de semi-esclavitud.

Antes rea/mente, nosotros no participamos de las decisiones sobre el territorio. Yo

fui el que liberé esta barraca, fui el primer Presidente de la comunidad. Nos
afiliamos al sindicato campesino de Ribera/ta y por ahi empezamos a pelear a
destituir a los patrones, al duefio de la barraca. Antes, en el sistema de la barraca,
nadie podia aprovechar los recursos; solo el patron podria vender; no se podia
vender a nadie los productos. El habilita era una forma de esclavitud; se lo
habilitaba por 15 dias un mes. No habia esa libertad de buscar donde vender su
producto. Antes no éramos duefios de nada en cambio ahora el territorio indigena es
de todos nosotros. (Entrevista 16)

En la movilizaci6n del afio 2006, los indigenas lograron la aprobaci6n de la Ley No 3545 de
Reconducci6n Comunitaria de la Reforma Agraria, que modific6 la Ley INRA fortaleciendo
el proceso de titulaci6n de tierras a favor de los pueblos indigenas de Bolivia.

Las movilizaciones del afio 2010 tuvieron como objetivo el respeto y la consolidaci6n de las
autonomia indigena, incorporadas en la Ley Marco de Autonomias y Descentralizaci6n
Andrés Ibén1ez (Ley No 031 ).

24
Sistema de semi-esclavitud por medio del cual el habilitador (terrateniente) adelanta alimentes e
insumos al indfgena a cambio de trabajo. Una vez realizadas las cuentas, en la mayor parte de los
casos, el indfgena (habilitado) resultaba deudor del patron, generando un circule vicioso de
endeudamiento permanente en el cual el indfgena debe retribuir con trabajo al patron de por vida.
124

En efecto, en esta Ley se reconoce el derecho que tienen los pueblos indigenas originarios de
establecer formas de gobierno auton6micos en sus territorios indigenas en el marco del
Convenio 169 de la OIT y de la nueva Constituci6n del Estado Plurinacional de Bolivia. En
el articula 43 de la Ley Andrés Jbéliiez podemos evidenciar esta conquista social.

Articula 43 (CARJiCTER DE LO INDiGENA ORJGINARIO CAMPES/NO). Lo

indigena originario campes ina es un concepto indivisible que identifica a los pueblos
y naciones de Bolivia cuya existencia es anterior a la colonia, cuya poblaci6n
comparte territorialidad, cu/tura, historia, lenguas y organizaci6n o instituciones
juridicas, politicas, sociales y econ6micas propias; asi se denominen solamente
coma indigenas o como originarios o camo campesinos, pueden acceder en igualdad
de condiciones al derecho a la autonomia establecido en la Constituci6n Politica del
Estado, en sus territorios ancestrales actualmente habitados por el/os mismos y en
concordancia con el Articula r del Convenio 169 sobre Pueblos Indfgenas de la
Organizaci6n Internacional del Trabajo. El puebla afroboliviano esta incluido en
estos a/canees, en concordancia con el Articula No 32 de la Constituci6n Polit ica del
Estado (Asamblea Legislativa Plurinacional, 201 0)

De esa manera, la lucha y posterior recuperaci6n por los pueblos indigenas de una parte de
sus territorios, ha atianzado sus derechos sobre la posesi6n y pertenencia comunal de sus
ti erras.
El territorio para mf es donde nosotros VIVLn10S, en el estudiamos, curamos, nos
alimentamos; cuando morimos, en el nos enten-amos. Es el lugar donde ahi mismo
formamos nuestra historia ancestral, ahi mismo permanecemos, practicamos toda.
(Entrevista 5)

La posesi6n de su territorio les permite a los indigenas acceder a los recursos naturales. De
esta manera existe una relaci6n directa entre la posesi6n de sus territorios ancestrales, el
acceso a vivienda, recursos naturales y la satisfacci6n de sus necesidades vitales; de esta
manera, la posesi6n de territorio es una condici6n basica y estructural de su bienestar, Vivir
Bien o su " desarrollo" .

Es nuestro habitat, nuestra casa, nos da la vida y por eso lo defendemos por que
existen muchas recursos naturales. (Entrevista 8)
 125

4.4.3 Autodeterminac i6n

La autodeterminaci6n, entend ida como e l derecho que ti enen las nac iones indfgenas a decidir
su propia forma de gobiern o, perseguir su desarroll o econ6mico, social y cultura l a
organi zarse y estructurarse libremente, sin inj erencias externas y de acuerdo con e l princi pio
de igua ldad, constituye conjuntamente al derecho al territori o e lementos centrales del buen
v iv ir o bienestar de la nac i6n ind fge na Tacana en Pando.

La autodeterminaci6n como derecho fundamental consagrado en la Carta de las Naciones

Unidas (1945), e l Convenio 169 de la Organizac i6n lnternacional del Trabaj o sobre pueblos
indfgenas y Triba les (l989i 5 y la D ec larac i6n de las Nac iones sobre los Derechos de los
P ueblos Indigenas (2 007)26 y la Constituci6n Politica del Estado P lurin aciona l de Bolivia
(2 009)27 , constituye un o de los e lementos centra les de su noci6n de bienestar.

Dada la ex istenc ia precoloni al de las nac iones y pueblos indfgenas on gmarios

campes inos y su domi nio ancestral sobre sus territori os, se garanti za su libre
determinac i6n en e l marco de la unidad del Estado, que consiste en su derecho a la
autonomfa, al autogobierno, a su cultura, al reconoc imiento de sus instituciones y a la
consolidac i6n de sus entidades territoriales, conforme a esta Constituci6n y la ley.
(Asamblea Legis lativa Plurinaciona l de Boliv ia, 2009, Art. 2)

Tradi ciona lmente avasallados en sus derechos elementa les, despojados de sus territori os
ancestrales, obl igados a seguir procesos de aculturaci6n28, los ind fgenas Taca nas consideran
que la a utodeterminac i6n es una condici6n esencial para garantizar e l bienestar de su naci6n.

Nosotros camo multiétnicos queremos nuestra tierra, queremos que el gob ierno
respete nuestro territorio y respete nuestros derechos camo indigenas Tacanas.
Sentimos que nos quieren despojar nuestro territorio. (Entrevista 1)

25
Reconocida por el Estado bo li viano co mo Ley No 1257 el Il de j uli o de 199 1.
26
Reconocida por el Estado bo liviano co mo Ley N o 3760 el 8 de nov iembre de 2007.
27
La Constituc i6n Po liti ca de l Estado del afïo 2009 en su artfculo 30, consagra el derecho de los
pueb los ind fge nas de Bo li via a la " libre determinac i6n y terri tori alidad" .
28
Por ejemplo, la obligaci6n de estudi ar en lengua espafïo la.
126

Yo mismo tengo que decidir, nosotros como organizaci6n decidimos: esto dice la
organizaci6n (indigena) y eso se respeta. Autodeterminaci6n territorialmente,
regionalmente, gobierno propio indigena, como pueblos originarios antes no nos
daban la oportunidad. Con este presidente actual, el hermano Evo Morales Ayma, el
proceso es bueno. Es un sueno que tenemos ahora. Estamos viviendo el proceso de
cambio, sin que otras personas o instituciones nos digan que hacer, el manejo propio
de nuestros recursos, nuestro territorio, nuestra cu/tura. (Entrevista 5)

El Estado Boliviano en su nueva constituci6n aprobada mediante referéndum el afio 2009,

reconoce y constitucionaliza el derecho a la autodetenninaci6n de las naciones indfgenas en
el entendido que cada pueblo tiene como lo sefiala Tolindor (2002), el derecho a ejercitar la
capacidad social para construir su futuro aprovechando para ello las ensefianzas de su
experiencia hist6rica y los recursos reales y potenciales de su cultura, de acuerdo con un
proyecto que se defi na segun sus propios valores y aspiraciones, haciendo de esta una acci6n
culturalmente sustentable.

En los estatutos de constituci6n y fundaci6n de las comunidades indfgenas Tacanas, se

sefiala que la autodetenninaci6n "es la expresi6n maxima de la voluntad hist6rica y politica
de tomar sus propias deci siones comunales" (CIPOAP, 2011, p. 3). Desde esta perspectiva,
la autodeterminaci6n o libre determinaci6n como la entienden los indigenas Tacanas es el
tercer elemento esencial de su bienestar.

4.5 Practicas de "desarrollo"

La caza, la pesca, la agricultura de tipo tradicional itinerante, la recolecci6n de frutos y

resinas silvestres del bosque (extractivismo), la artesania y el trabajo remunerado, constituyen
las principales actividades productivas que realizan los indigenas Tacanas (Figura 4.3).
 127
•

Tt·abajo
pts ca
rttn\.uu·rado

Actividades
productivas

agti culnu·a

t ~'tracti vi smo

rtcol•c.::;

Figura 4.3 Principales practicas productivas de los indigenas Tacanas

4.5.1 La caza

La caza, constituye una de las actividades mas importantes de los indigenas Tacanas,
permitiéndoles aprovisionarse de came para su alimentaci6n . Practicada principalmente por
los varones adu ltes de la comunidad esta actividad comprende un sistema amp li o y complejo
de conocimientos que los niiïos y adolescentes van adq uiri endo con e l transcurso de los anos.

Los indigenas Tacana poseen un conocimiento profundo sobre la fau na si lvestre. E l

conocimiento de las épocas de reproducci6n, tipo de a limentaci6n, habitat, costumbres y
hàbitos es esencial para tener éxito en esta actividad.

El jaguar (!ba) (Panthera onca) , tigrecillo (Juri , Leopardus pardalis), pecari (Huabu)
(Tayassu pecari), oso hormiguero (Myrmecophaga tridactyla), aguti (Daysyprocta agutf),
paca ( Curniculus paca), armadillo (T'hudïpa, Priodontus giganteus), jochi pintado
(Cuniculus paca), diferentes especies de monos como e l manechi (D 'hu, Alouatta seniculus),
marimono (Bihua) (A teles chamek), mono noctumo (Didia, Aotus sp.), aves como la agui la
 128
•
harpfa (Catacara, Harpia harpyja), la garza (labojo, Trigisoma fasciatum) , el p1o (Rhea
americana, reptiles co mo la Boa- Baye, Boa constrictor), lagarto (Matusha, Caimim yacaré),
peta de agu a (Ena D 'hati, Podocnemis unifzlis), tortu ga (Yahua D 'hati, Geochelone
denticulata) y la sicuri (Eunectes murinis) son las especies preferidas por los cazadores.

Los Tacana cazan con armas de fuego cuyo uso ha sustituido al arco y la flecha que se usaba
en los anos anteriores. El uso de trampas también es una pnictica comun; las trampas tipo
embudo, de argolla y de gravitaci6n son las mas utilizadas. Estas trampas son colocadas en
los caminos de los animales o en proximidades de salitrales o arroyos donde aquellos acuden
a beber o lamer sai. Los cebos mas frecuentemente utilizados son came, maiz, arroz, yuca o
frutas, segun el tipo de animal.

4.5.2 La pesca

Los territorios indigenas cuentan con numerosos rios y lagos que suministran alimento a las
diferentes comunidades. Los Tacanas pescan mas 40 especies depeces, utilizando diferentes
métodos de pesca (anzuelo, redes, barbasco29 , diques o trampas).

Para atrapar especies grandes, los indigenas utilizan anzuelos grandes instalados en una linea
(espinel), utilizando especies pequefias depeces atrapados previamente con redes.

La pesca se realiza principalmente para fines alimentarios siendo una de las principales
fuentes de proteina de la dieta alimenticia Tacana. Algunos subproductos como el aceite, son
utilizados con fines medicinales (aceite de raya). El cuero de especies como el paiche es
utilizado para la elaboraci6n de cinturones, tambores (piraiba) y las escamas con fmes
artesanales (fabricaci6n de cortinas, esteras, etc.).

29
El barbasqueado es un sistema de pesca que consiste en el vertido de resinas o extractos vegetales de
una especie denominada en lengua Tacana "data/dsrata barbasco", en los arroyos o lagos para
provocar el desvanecimiento de los peces, los cuales suben a la superficie y son practicamente
"recolectados" con la mano por los indigenas.
 129

La pesca se realiza en el atardecer o en las noches. Los pescadores salen a los rios y lagos y
pernoctan en campamentos denominados pascana, donde realizan la laborde pesca, limpieza
y acondicionamiento.

La cultura de cada puebla indigena es diferente. Tenemos diferentes usas y

costumbres para pescar, cazar, cocinar, etc. Par ejemplo nosotros los Tacanas,
pescamos en la noche con lineada y los Machineris, en el dia con redes. Antes se
cazaba en la noche y con flecha, en cambio ahora es con salon. Antes se
conservaban los alimentas enterrados en la tierra. La carne se charquea con sai
para poder conservarla. (Entrevista 7)

Las especies preferidas para la pesca son el pacu (Colossoma macroponum), surubi
(Pseudoplastytoma jasciatum), coronel (Phractocephalus hemiliopterus), bagre (Pimelodus
sp.), belea (Sa/minus maxillosus), bent6n (Hoplias malabaricus), cachorro (Hydrolycus
scomberoides), curvina (Plagiscion squamosissimus), dorado (Pseudoplatystoma corusans),
mamuri (Curimata rhomboides), palometa (Astronatus ocellatus), pintado (Pseudoplatystoma
tigrinum), raya (Potamotrygon.), sabalo (Prochilidus nigricans), sardina (Triportheus.),
simbao (Hoplosternum littorale), tahualla (Sorubinum), tachaca (Pterodoras granulosus),
tujuno (Callophysus.), etc.

Algunas comunidades indigenas que disponen de lagos han implementado pequenas

cooperativas de pesca dedicandose a la extracci6n del pez gigante denominado paiche
(Arapaima gigas), para la venta del filete en los mercados de las ciudades vecinas. El cuero y
escamas de esta especie es utilizado en la fabricaci6n de diferentes productos (cinturones,
carteras, monederos, etc.) y artesanias (cortinas y adornos), cuya venta proporciona ingresos
adicionales a las familias indigenas.

Las épocas de pesca son variables y dependen de la época reproductiva de las especies; por lo
general se respeta la temporada de veda o los periodos en los cuales los indigenas han
identificado que los peces estan con huevos.
130

La actividad de la pesca puede ser individual y/o comunal (redes) y los pescadores
generalmente comparten los frutos de la actividad con sus familiares mas cercanos o vecinos,
fortaleciendo los lazos de reciprocidad y redistribuci6n .

Para la conservaci6n de la carne, los indigenas han desarrollados técnicas apropiadas como el
"charqueado" basado en el salado y deshidrataci6n de la carne o técnicas de cocci6n y
ahumado denominados en lenguaje Tacana dhunukuabi 6 dhidï.

4.5.3 La agricultura de tipo tradicional

La agricultura es una actividad importante para la naci6n Tacana y no esta separada del
modelo productive que adopta también la caza y pesca, la recolecci6n de frutos y la venta de
fuerza de trabajo.

La primera actividad que tenemos es la zajra de la castafia por tres meses, después
es la pesca. Son los mayores ingresos que tenemos, somos una comunidad
privilegiada. Tenemos también chacos donde sembramos p/éJtano, arroz. Con estas
actividades disponemos de alimenta todo el afio. Antes del paiche, habia mucho pacu
y otros pescados en cantidad. (Entrevista 16)

E l " modelo" de producci6n agricola de los indigenas Tacana es de auto-subsistencia y de bajo

impacta ambiental. Su planificaci6n y aplicaci6n esta basada en el calendario agricola
tradicional que respeta la capacidad de resiliencia y regeneraci6n de los ecosistemas y esta
disefiado en funci6n del ti po de suelo, tratando de simular el arreglo natural de los bosques.

La habilitaci6n de las parcelas agricolas se realiza mediante el sistema imperante y

tradicional en la region amaz6nica de roza, tumba y quema, mediante el uso de machetes,
hacha y punz6n .
 131

Foto: Oliver Vaca (2010)

Este sistema puede ser clasificado como un sistema agroforestal tipo secuencial , donde los
primeras cultivas son los anuales, seguido por un periodo de cultivas de tipo arbustivo o
arb6reo.

La selecci6n del terreno depende del tipo de cultiva, la topografia y el nive! de fertilidad de
los suelos, prefiriéndose aquellas areas con bosque primario debido al mayor nivel de
nutrientes existentes en el suelo. Los Tacanas prefieren el monte alto para el cultiva del mafz
y el arroz y el bosque secundario o barbecho para el cultiva de la yuca o el platano. Las
dimensiones de la parcela agricola estàn correlacionadas con la cantidad de mano de obra
familiar disponible para las Iabores culturales (preparaci6n del terreno, siembra, desyerbe,
control de plagas y enfermedades) y oscilan entre 2,5 a 3 hectareas por familia.

Las mujeres participan de manera activa en todo el proceso agricola, a excepci6n de la tumba
de arboles. En las actividades de habilitaci6n de la chacra (roza, tumba, quema y cosecha), las
familias invitan a "ayudantes" entre sus parientes, amigos y vecinos, quienes deben ser
compensados de manera adecuada a través de la preparaci6n de comidas y bebidas. Este tipo
de ayuda o apoyo como se explic6 anteriormente genera redes y Iazos de reciprocidad y
solidaridad dentro de las comunidades Tacanas. Las familias que han recibido ayuda, se
sienten comprometidas a su vez a retribuir a los ayudantes cuando ellos lo requieran .
132

Ocasionalmente, se contrata mano de obra asalariada para las labores de habilitaci6n siembra
o cosecha, sin embargo esta practicas es muy rara e infrecuente.

Las familias siembran campos individuales en las diferentes estaciones, escalonando tanto las
especies como los periodos para tener una producci6n diversificada a lo largo del afio. Las
principales especies sem bradas en agosto y octubre son el arroz ( Oryza saliva), maiz (Zea
mays) y la yuca (Manihot esculenta), productos de la dieta basica de los indigenas Tacana.

Entre los meses de noviembre y enero se siembra el platane (Musa sp.), cafia de azucar
(Saccharum officinarum L.), café (Coffea arabica), papaya (Carica papaya L.), coco (Cocos
nucifera L.), cacao (Theobroma cacao), guayaba (Psidium guajaba L.), diferentes tipos de
citricos y frutas como sandia, pifia y verduras como el aji (Capsicum sp.) y cebolla (Allium
cepa L.) entre otros.

Nuestro ingreso principal proviene de la recolecci6n de la cas tana que sirve para la
campra de viveres que no hay en la comunidad (aceite, jab6n, azucar, etc.). El
segundo ingreso es la venta de maiz, arroz, platano, yuca. También los comunarios
pueden pedir perm iso para salir a trabajar fuera de la comunidad por el lapso de 3
meses. (Entrevista 10)

Un parcela tipo de cada familia Tacana esta constituida por cultivos anuales (maiz, arroz),
bianuales (plâtano y yuca) y hortalizas y especies (tomate, cebolla, aji, etc.). Alrededor de sus
viviendas y en un arreglo de tipo agroforestal, los indigenas plantan citricos, papaya, coco,
patta, cacao, copoazu, etc.

4.5.4 El extractivismo o recolecci6n de frutos y resinas

La recolecci6n de la castafia o nuez de Brasil (Bertholletia exelsa) constituye una de las

principales fuentes de ingreso de las familias Tacanas de Pando. Esta actividad se desarrolla
cada afio durante los meses de noviembre a abril produciendo una importante migraci6n de
las familias indigenas hacia el bosque. La recolecci6n de castafia requiere de bastante mano
 133

de obra y es una actividad fami li ar. Los indigenas recogen los cocos de castafîa de los pies de
arbo les en el monte, los quiebran en el lu gar de la reco lecci6n y llevan las castafîas a
pequefîos almacenes rusticos denominados payoles 30 donde almacenan la castafîa
recolectada.

Después de la cosecha, los indigenas trasladan la castafîa hacia las comunidades por tierra
con el apoyo de bueyes o motocicletas.

Cuando el producto llega a los dep6sitos de almacenamiento o las viviendas de los indigenas
en las comunidades las castafîas se remueven permanentemente para evitar que se pudran.

Una vez secado el producto se embolsa en sacos de polietileno y se comercializa en los

centres de comercializaci6n mas cercanos (Riberalta en el Beni y el Sena o Cobija en Pando).

Con la venta de la castaiïa la gente campra sus viveres, se aprovtstonan, se

aseguran. Se prepara la parce/a de agosto a septiembre (chaquea) , luego se esperan
las primeras lluvias de octubre a noviembre para sembrar; en los primeras dias de
abri!, estém cosechando. La actividad del chaco es para/ela a la cosecha de castana.
La carne proviene de la caza y la pesca también de la cria de animales. (Entrevista
23)

°Construcciones de madera de aproximadamente 3 x 3 metros, con techo de palmeras y piso de tierra.

3
134

Si bien esta actividad genera importantes recursos por la exportaci6n en Bolivia

(aproximadamente 100 millones de d6lares al afio), los intermediarios (empresas
procesadoras y los grandes comercializadores) se quedan con mas del 70 % del valor total
exportado. Las comunidades indigena:s no cuentan con maquinarias necesarias para el
procesamiento ni con vehiculas para sacar su producci6n y solo pueden realizar transacciones
con los intermediarios que se dedican a rescatar la producci6n y les pagan precios que llegan
a representar hasta un tercio del valor pagado a nive! de las plantas de procesamiento.

La agricultura de tipo tradicional, la caza y pesca y la recolecci6n de frutas silvestres

aseguran la alimentaci6n de las familias Tacanas. La época de recolecci6n generalmente
coïncide con las épocas de caza. Los indigenas Tacanas recolectan mas de treinta tipos de
frutos si lvestres de palmeras (majo, asai, motacu, palma real, chima, totai, etc.) y arboles
frutales (cacao, pacay, la chirimoya, el guapom6, almendrillo, cedrillo, etc.).

La recolecci6n supone la puesta en practica de conocimientos sobre la taxonomia de las

plantas, los lugares y épocas de recolecci6n y el uso de estrategias y técnicas de recolecci6n
en base al ti po de fruto. Los indigenas mayores trasmiten a los j6venes el conocimiento sobre
la fenologia de las especies vegetales, las épocas de maduraci6n y fructificaci6n y
engrosamiento de los tubérculos. Los frutos que no se comen y son venenosos (chamane,
ocho6, papaillo, etc.) son conocidos.

Los frutos son buscados en el monte alto, el basque secundario, en los pastizales, en las
orillas de los arroyos y son recogidos en base a un calendario agricola.

Normalmente el padre o el hijo mayor trepan a los ârboles para cosechar los frutos ; los hijos
menores esperan en el suelo y recogen los frutos que caen y los trasladan al hogar. La mama
y la hija mayor esperan en la casa y procesan las frutas para preparar bebidas o hacer cocer
las frutas.

Varias tipos de bebidas refrescantes son preparadas a partir de los frutos del monte: chicha de
palma real (Bijaja eidji), refresco de asai (Ewidja puri), leche de majo (Maju leche), leche de
 135

majillo (Makuri leche), etc. Otras frutas son consumidas directamente como la chirimoya, el
taruma (Etidjeki), achachairu (Jas 'aju), el pacay (Nas 'a turudhu), la granadilla (Pid'e nunu),
el guapom6 (Panu) , la tutumilla (Tuis 'akidju), el usigo (Yuwa), etc.

4.5.5 La artesanfa

La artesanfa en Jas comunidades Tacanas se caracteriza por la utilizaci6n de una diversidad

de recursos naturales existentes en los territorios indfgenas, provenientes de la flora (hojas,
bejucos, semillas, maderas, fibras de algod6n, etc.), fauna (escamas, huesos, cueros) o
materiales del medio ffsico como piedras o minerales. Estos materiales son procesados de
diferentes maneras obteniéndose una variedad de productos como collares, manillas,
· canastos, hamacas, cortinas, esteras, bolsones entre otros.

La elaboraci6n de cada uno de los productos sefialados supone el dominio varios tipos de
técnicas y conocimientos (hilado, tefiido, tejido, curtiembre, trenzado, barnizado, etc.) y es
una actividad realizada principalmente por las mujeres adultas o las hijas mayores.

Con las escamas tuvimos capacitaci6n dos veces con el artesano e hicimos cortinas
de escamas, utilizamos semillas de plantas de tacuara; hemos hecho también aretes,
co/lares; con el cuero del paiche también hicimos cinturones, carteras, manil/as,
billeteras. Para desarrollar estas artesanias estamos en proceso de capacitaci6n,
hemos hechos ensayos. Las dificultades que tenemos es que no hay energia para
curtir el cuero aqui en la comunidad, tampoco no tenemos los materiales de
complemento para la elaboraci6n de las artesanias. Nos han dicho que la energia
eléctrica nos llegara del Ribera/ta en un afio maso menas. A través de FAUNAGUA
estamos capacitando e incentivando la diversificaci6n econ6mica, las escamas y
cuero se esta vendiendo también a una empresa de Cochabamba. Del paiche se
aprovecha la carne, la escama y el cuero, solo se pierde el hueso. Con el espinazo
(pedazos de carne y huesos) se hace sapas, chupin, empanadas, hamburguesas.
(Entrevista J9)

Las materias primas principales para la elaboraci6n de las artesanias son las semillas de
arboles (chonta, paquio, majillo, roble, soliman, majo, motacu, sirari, etc.); también se
136

utilizan los bejucos, las hojas de â.rboles para tenir, el algod6n para los tejidos, los cueros de
diferentes tipos de animales (mono, tigre, taiteru, oso, etc.), las plumas de aves como el
mutun, la paraba, el !oro, las pavas, etc.

El hombre ayudado por los hijos, provee las maderas y caza los animales necesarios para la
fabricaci6n de las artesanias y la mujer extrae las semillas, siembra y cosecha el algod6n, tine
los hi los, teje los bolsones y las fajas ayudada por las hijas.

A partir de las semillas se fabrican manillas, cortinas, collares y aretes; de las hojas de las
palmeras se hacen joyeros, esteras, canastos, abanicos y sombreros; de la madera se fabrican
ceniceros, mascaras, cubiertos; de hilo se confeccionan bolsones, fajas, correas; del barro se
fabrican platos, jarras, ollas, ti najas; del cuero bombos, tambores, billeteras y de las tacuaras
flautas y zampofias.

Estos articulos son comercializados en la mtsma comunidad o llevados para su venta en

ciudades vecinas.

4.5.6 El trabajo remunerado

El trabajo remunerado forma parte de las estrategias de vida de las familias Tacanas. Después
de la zafra de castafia en la época de sequia (abri! - agosto), una parte importante de la
poblaci6n masculina, varones adultos y algunos j6venes, migra hacia los principales centros
poblados cercanos (Cobija, Riberalta, Guayaramerin, etc.) donde ejercen trabajo remunerado
en los rubros de construcci6n, servicios y transporte. Este flujo migratorio normalmente se
ajusta al calendario agricola de las comunidades Tacanas, a las épocas de cosecha y
recolecci6n de castafia (noviembre a marzo) y a las épocas de caza y pesca propias de la
region amaz6nica.

En mi comunidad ahorita se vive del empleo digna que da la gobernaci6n y la

alea/dia, se recolecta la castana y se pesca. También la gente se va a la ciudad a
 137

trabajar (Ribera/ta) por ejemplo para conseguir el uniforme de su hijo o para

comprar jab6n, fideo y sai; a veces también hacen trueque con sus animalitos.
(Entrevista 4)

El dinero que se obtiene de la venta de la castafia y del trabajo remunerado en las ciudades se
lo invierte en la compra de bienes que no se producen en las comunidades indfgenas,
principalmente vestimentas, velas, jab6n, fideo , sai, aceite, municiones, etc.
Los recursos para el funcionamiento de la comunidad no provienen de impuestos; las
principales fuentes de recursos son:

• La utilizaci6n de los recursos naturales de la propia comunidad ;

• El apoyo que reciben de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales;
• De las aportaciones de cada uno de los miembros de la comunidad (2 pesos
bolivianos por afio por miembro adulto de la comunidad);
• De las aportaciones de 1 peso boliviano por caja de castafia cosechada en la
comunidad ;
• De las recaudaciones obtenidas por concepto de multas y sanciones internas ;
• De los aportes propios realizados (para solventar los gastos necesarios en caso de
enfermedad de algun miembro de la comunidad).

4.6 La concepci6n de la pobreza en la naci6n Tacana

Segun la definici6n comun, pobre es "aquel que carece de lo necesario para vivir", escases,
indigencia, mi seria, privaci6n (Diccionario Larousse, 1975); otra definici6n vincula la
pobreza a la "falta .de medios para satisfacer sus necesidades" (Petit Larousse, 1990). Por su
parte, organismos internacionales como el Banco Mundial asocian la pobreza a una situaci6n
de falta de ingresos econ6micos. Segun este enfoque, una persona se encuentra en extrema
pobreza cuando tiene un ingreso diario menos a un d61ar americano por dia (Banco Mundial,
2004).
138

En el medio indfgena, el concepto de pobreza deben ser redefinido; la pobreza es confundida

frecuentemente con la frugalidad. En la sociedad comunitaria Tacana, cada miembro de la
comunidad tiene la misma oportunidad de conseguir alimento, vivienda, recreaci6n,
integraci6n social.

Similares conclusiones se han obtenido en investigaciones realizadas por Molina (20 12) en la
naci6n indfgena Mojena del departamento del Beni donde se ha evidenciado que la pobreza
por escasez de patrimonio no existe, porque todos los indfgenas tienen acceso en su territorio
a parcelas agrfcolas, rfos, lagos y territorios de cacerfa y pesca.

Se ve también gente pobre, genera/mente son los ancianos que ya no pueden

trabajar. Pero existé solidaridad entre nosotros asi que los colaboramos en todo.
(Entrevista 7)

El acceso a la alimentaci6n y la vivienda estan asegurados en la medida que los derechos a la

posesi6n y propiedad de sus tierras sean garantizados. La propiedad y la posesi6n de sus
territorios ancestrales es uno de los factores mas importantes de su bienestar o Vivir Bien.

Frente a la concepci6n tradicional que asocia la pobreza con la carencia de lo necesario parar
vivir, con la insatisfacci6n de las necesidades basicas o la falta de ingresos suficientes, en la
cosmovision indfgena la pobreza, esta mas bien asociada con la incapacidad de seguir
realizando las tareas y actividades propias de la sociedad. También se asocia la misma a las
carencias en materia de salud, educaci6n, servicios basicos, caminos, etc., criterios que los
indfgenas han asimilado del discurso oficial del desarrollo de las instituciones publicas o
privadas (ONG) que trabajan en tematicas de desarrollo. La Tabla 4.1 sintetiza los elementos
de la concepci6n de la pobreza en el seno de la naci6n Tacana.
 139

Tabla 4.1
La concepcion de la pobreza en la nacion Tacana
Fuente: E laboracio n propia

Concepci6n comun La pobreza segun los indigenas Tacanas

lnd igencia lncapacidad de trabajar
Carencia de los necesario para vivir Falla de acceso a la educaci6n
Neces idades basicas insatisfechas Falta acceso a la salud de calidad
lngreso reducido Falta de vias de comuni caci6n

La pobreza segun la investigacion realizada, es un concepto mas bien asociado por los
indigenas a la imposibilidad de trabajar debido a una enfermedad o al envejeci miento natural
de las personas mayores, a la falta de acceso a educacion escolar y universitaria para los
hijos, acceso a servicios de salud o a la falta de cam inos vecina les.

4.7 Dimension Cultural

4.7.1 Practicas educativas

La nacion indigena Tacana del departamento de Pando desarrolla dos tipos de pnicticas
educativas con la finalidad de reproducirse socialmente como nacion.

Por una lado, se desarrolla el curriculo educativo formai establecido por el Ministerio de
Educacion en los centros educativos estatales ubicados en las comunidades indigenas
(escuelas y coleg ios), adoptando un enfoque constructivista de aprendizaje cuyas
caracteristicas principales son: la aplicacion de una estructura curricu lar con un tronco comun
y ramas diversificadas, la educacion intercultural bilingüe en escuelas rurales y la inclusion
de la participacion popular como mecanismo de inclusion de la sociedad civi l en el desarrollo
educativo local a través del reconocimiento de la juntas escolares y la institucionalizacion de
los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOS), los cuales conjuntamente las
140

instancias técnicas del Ministerio de Educaci6n detenninan las polfticas publicas en materia
de educaci6n intercultural bilingüe en el pais.

Por otro lado, existe un curriculo comunitario (educaci6n denominada informai) que no se
practica en las aulas de las escuelas sino, en las propias comunidades indigenas de acuerdo a
sus metodologias, escenarios de aprendizaje y sus agentes educativos.

lnspirândonos en el esquema de Legendre ( 1993), representamos en la Figura 4.4, la situaci6n

pedag6gica observada al interior de las comunidades indigenas Tacanas.

Medios: Objetos:
Fog6n (cocina) Caza
Casa Pesca
Chaera Agri cultura
Bosque Recolecci6n frutos
MEDIO Etnomedicina
Arte y artesan ia
Relaci6n de
'preod ;~j <

1 Relaciones
dial6gicas

Relaci6n de
ensei'lanza
Agentcs:
Madre
Padre
S ujetos:
Pares
Ninos
Profesores
J6venes
(ed ucadores)
Adultos

Figura 4.4 Situaci6n pedag6gica en las comunidades indigenas Tacanas.

Fuente: Elaboraci6n propia

En relaci6n a los escenarios de aprendizaje (medio), la cocina alrededor del fuego, el espacio
que circunda las viviendas, la chacra 6 parcela agricola familiar, el bosque, los rios, lagos y
 141

las montafias son los espacios o medios educativos privilegiados por las comunidades
indfgenas Tacanas.

La cocina cerca al jog6n es un lugar importante para las familias Tacanas donde se narran
sus trad!ciones y vivencias. En este sitio, las personas ancianas trasmiten sus experiencias a
los nifios y j6venes; se realiza también la planificaci6n de las actividades vinculadas con la
caza, la pesca y la agricultura y ganaderia, los viajes al bosque para recoger plantas
medicinales y semillas para la artesanfa.

La parce/a agricola jamiliar o comunal es también otro escenario educativo importante. Es

en este lugar donde los nifios y j6venes adquieren conocimiento sobre la fertilidad de los
suelos, los ciclos de producci6n agricola, las técnicas de habilitaci6n de parcelas (sistema de
roza, tumba y quema), las practicas de siembra, labores culturales y cosecha.

El basque, los rios, lagos y montanas pr6ximas constituyen también escenarios importantes
de aprendizaje de las comunidades indfgenas Tacanas. Las actividades vinculadas a su
interacci6n con el bosque (caza, pesca, etnomedicina, artesanfa, etc.) son vitales para la
subsistencia de las familias Tacanas, considerando que este les proporciona materiales para
sus viviendas (maderas, palmas), alimentos (carne), frutas (almendra, goma, frutas
tropicales), insumos para la artesanfa (lianas, bejucos, semillas), medicinas (plantas y
animales usados con fines medicinales), lugares recreativos y de culto a sus divinidades.

Los abuelos y padres trasmiten a los hijos los objetos de aprendizaje en base a sus usos y
costumbres tradicionales en base a las actividades principales que desarrollan para asegurar
su reproducci6n social (caza, pesca, recolecci6n de productos del bosque, agricultura
tradicional y elaboraci6n de artesanfas).

Tradicionalmente los padres y los hermanos mayores son los tutores de los nifios, aunque
también los miembros con alguna destreza de la comunidad pueden actuar como tutores en
labores especializadas (construcci6n de viviendas, trampas para cazar, pescar, etc.).
142

Los indfgenas han desarrollado su propia taxonomfa para identificar plantas, animales e
insectes en base a caracterfsticas de color, olor, habitat, propiedades medicinales. La madre,
el padre, los hermanos mayores, los abuelos, los cazadores y pescadores y sus propios pares
(vecinos, amigos) son los principales agentes educatives.

El Ministerio de Educaci6n de Bolivia, identifica ocho periodes de desarrollo ffsico-

cognitivos en los pueblos indigenas Tacanas asentados en el Departamento del Norte de la
Paz, sistematizados en la Tabla 4.2.

La primera etapa denominada en idioma Tacana Edhere-chidi (recién nacido) abarca desde el
nacimiento hasta aproximadamente el primer mes de vida del nifio, tiempo en el cual el nifio
no sale de la vivienda. Durante este periode, las marnas fortalecen la adquisici6n de aptitudes
corporales por parte de los nifios para resistir impactes del medioambiente (defensas contra la
picadura de mosquitos), sensibilidad a los arrullos y cantos de sus padres, hermanos y otros
familiares.

El segundo periode abarca desde el segundo mes de vida y se extiende hasta que el nifio
aprende a caminar. Durante este tiempo el nifio o nifia es denominado ereruani cuya
traducci6n al espafiol significa ya esta gateando. Por la movilidad adquirida debido al gateo
sus escenarios de aprendizaje se amplfan . Los nifios visitan otros espacios de la vivienda, son
llevados por sus padres a las chacras agrfcolas, los rios y el bosque donde se desarrollan las
actividades de caza, pesca y recolecci6n de frutos tropicales y plantas medicinales. En este
periode los nifios y ni fias juegan con los peces, sem illas, hojas, flores y algunas plantas.

La tercera etapa abarca el periode donde los nifios dejan de gatear y empiezan a caminar y es
denominado en lengua indfgena Beudha yas 'ed'ute 'd 'ute que significa anda temblando .
Durante este tiempo los nifios y nifias indigenas amplfan sus escenarios de aprendizaje debido
a la posibilidad de movilizarse andando. La vivienda, los accesos a las sendas de caza, pesca
y la parcela agricola son los lugares principales de aprendizaje. Los contenidos de aprendizaje
se refieren a los tipos, colores y sabores de peces y animales provenientes de los rios y los
 143

bosques. La madre, el padre y los hermanos se constituyen en los principales agentes

educativos.

Tabla 4.2
Algunas caracteristicas de la s ituacién pedagégica del sistema educativo denominado
informai segun periodo de desarrollo de los indiv iduos
Fuente: E laboracién pro pia en base a Ministerio de Educacién, Boliv ia (20 10).
Saberes y Aprendizajes del Puebla Tacana.

S ujeto Periodo Medio Objeto/sa ber Ag entes

Ehere Chidhi

Ereru ani
Recién nacido

Ya esta gateando
Casa, el hagar

Vivienda, parcela
.
• Adaptaci6n al medio ambien te
Sens ibilidad
• Adaptaci6n al medio ambiente
Madre
Padre
Madre
agricola • Formas y colores de los animales Padre
Beudha An da temblando Vivienda • Adaptaci6n al medio ambiente Madre
yas 'ed 'ute ' d 'u Parcela agricola • Formas y colores de los animales y Padre
te Comunidad los frutos Herman os
Beudha
yas 'eni
Ya cam ina fim1e Vivien da
Parcela agricola
Comunidad
.
• Lenguaje oral
Clas ificaci6n de peces en fu nci6n a
su hâb itat
Madre
Padre
Herman os
• Habi tat de los peces
Beudha yas 'e
jubidha
Ya cam ina râpido V ivienda
Parcela agricola
Comunidad
.
• Lenguaje oral
Capacidad de observaci6n
• Tipos de plantas
Madre
Padre
Herman os
Bosque • Tipos de peces Pares
• Tipos de animales
Beudha Ya esta grandecito Vivienda • Lenguaje oral Mad re
baudha chidhi Comunidad • Capacidad de observaci6n Padre
Chacra • Tipos de plantas Hermanos
Bosque • Tipos de peces Pares
• Tipos de animales
Ya esta jovencito Vivienda • Agri cultura Madre
Edhe chidhi Comunidad • Etnomed icina Padre
(hombres) Parce /a agricola • Caza Herman os
Basque
Rios ..
• Pesca
Sacar camada
Recolecci6n de frutos de monte
mayores
Pares

Epune chidhi
(m ujeres)
ya esta jovencita Vivienda
Comunidad
Parce /a agricola
.
• Preparaci6n alimentos
Labores de casa
• Agri cultura
Madre
Herman as
mayores
Basque Pares
Rios
• Artesanias
• Hilado
Beudha Ya estajoven Vivienda • Caza Padre
ewed ·a!,:u a Comunidad o Uso armas fuego Hem1anos
(hombres) Parce/a agricola
Basque
Rios
. o Trampas
Pesca
o Anzuelo
mayores
Cazadores
Pescadores
o Mallas Pares
• Recolecci6n frutos del monte
• Agricul tura
o Habilitaci6n suelos
o Calendarios agricola

Beudha epune
beju (mujeres)
Ya estâ muchacha
y muchacho?
Vivienda, comunidad
Pm·cela agricola
. o Conservaci6n alimentos
Preparaci6n de alimentos
• Tejido
Madre
Hem1anas
Basque, rios • Artesan ia mayores, pares
144

En el cuarto period.o denominado en lengua Tacana Beuda yas 'eni (y a cami na firme) los
ninos y ninas ya caminan por su vivienda y los alrededores de su comunidad y acompanan a
sus padres a las parcelas agrfcolas y al bosque. Los ninos juegan en las viviendas con sus
hermanos mas grandes imitando las actividades propias de la cacerfa (espionaje, acecho,
persecuci6n de animales). En ese mismo periodo exploran en companfa de sus hermanos los
rios y arroyos cercanos aprendiendo a conocer los lugares donde se encuentran los peces
(remansos, pozas, palizadas, etc.). En las chacras agrfcolas los ni nos juegan tratando de imitar
las actividades que sus padres y hermanos realizan (siembra, desyerbe, cosecha, etc.).
Asimismo amplfan su nive! de interacci6n con la naturaleza jugando en los arboles de porte
bajo. En este mismo periodo, los ninos acompafian a su madre a buscar frutos silvestres,
plantas medicinales y artesanales en los alrededores de su vivienda y en el bosque y aprenden
a reconocer los lugares y sitios donde se encuentran estas plantas y a identificar las especies.

En el quinto y sexto periodos denominado Beudha yas 'e jubidha (ya camina rapido) y
Beudha baudha chidhi (ya esta grandecito), los ninos ninas Tacanas amplfan sus escenarios
de aprendizaje debido a la posibilidad de recorrer mayores distancias y al hecho que sus
padres les permiten mayor capacidad de desplazamiento. Los ninos reconocen los animales
que sus padres llevan al hogar después de la caceria, colaborando en las actividades de
faenado y limpieza de los animales, colaboran también en la recolecci6n de plantas y
semillas silvestres que se utilizan en la fabricaci6n de artesanfas.

Las ninas imitan a sus madres en la elaboraci6n de los vestidos, canastos, esteras y productos
artesanales, aprendiendo a elaborar juguetes a partir de hojas de palmas, semillas, maderas y
pied ras.

A prutir del séptimo periodo de aprendizaje, empieza una diferenciaci6n de los contenidos,
agentes y medio de aprendizaje entre ninos y ninas indfgenas Tacanas. Los varones
denominados Edhe chidhi (ya esta jovencito) empiezan a especializarse en las labores de
caza, pesca y recolecci6n de frutos de bosq ue, en tanto que, la mujeres llamadas Epune chidhi
(ya esta jovencita) se especializan en la elaboraci6n de alimentos, las labores de . casa, la
agricultura, hi landeda y artesanfa.
 145

Los padres y hermanos mayores ensefl an a los nifl os las técnicas y procedimi entos propios de
la caza, pesca y recolecc i6n de frutos del bosque asf como la construcci6n de viviendas
mi entras que, las madres y hermanas mayores enseflan a las ninas a elaborar y procesar los
a limentos, a tejer y fabricar artesanfas.

Los niflos aprend en a clas ificar los peces que ex isten en los rios y arroyos asf como las
di ferentes técni cas de pesca (anzue lo, mall a y trampas), los diferentes tipos de carnadas, los
lugares de pesca, la importancia del silenc io, las épocas de arribo y reproducci6n, el
procesamiento (descamado, destripado) y el transporte y preparac i6n de los peces.

Las labores agrfco las son mas bien un a activ idad famili ar donde se consagran hombres,
muj eres e hij os, incluso en caso necesario, otros mi embros de la comunidad que son
requerid os.

4 .7.2 E l mundo espiritua l

E l mund o espiritual es muy importante en la nac i6n indfgena Tacana: los cerros, la ti erra, el
bosque, las plantas, los rios, arroyos y los fen 6menos atmosféri cos ocupan una pos ici6n
central en el mundo espir itual de las comunidades. Cada individuo es parte de una red ampli a,
densa y vital relac ionada co n las fuerzas c6smicas de l sol, la luna, las conste laciones, los
fen6menos meteorol6gicos (lluv ia, truenos, vientos, frfo , calor, etc.), los elementos vitales
31
co mo la madre ti erra , e l agua, el fuego, los espfri tus de las plantas y animales, as f como e l
mundo de los ancestros en a lgun os casos identificados como santos y santas debido a la
influencia del cato licismo.

En las creencias que tenian mis abuelos, él se levantaba y le agradecia al sol por la
plenitud de alumbrar; en la noche, cuando habia cazado y p escado bien, le oraba en
agradecimiento. Se encomendaba a dios para que a la familia le vaya bien. Otra
tradici6n es que en un almendrillo grande una voz le habla y le dijo que iba a ser

31
Denominada en idi oma Tacana " eaua quinahi" (eaua = tierra, equinajilquinahi = cuidadora) .
146

bendecido y se bautiz6 a la comunidad con ese nombre. Cada ana de donde se

encontraba en esafecha, debia ir caminando hasta ese arbol. (Entrevista 23)

Esa interrelaci6n entre lo material y espiritual es de gran importancia en la cosmovision

Tacana. La reproducci6n y subsistencia de la comunidad y de cada individuo en particular
dependera de la salud de esa red vital integrada por elementos materiales e inmateriales. Es
de ese sentimiento probablemente que nace el respeto que tiene el indfgena Tacana al
medioambiente.

Hay un respeto a la selva, los animales, los arboles. Toda tiene su duefio que
nosotros le liam amos Eperej i que es el duende de la selva. Es un hombrecito chiquito
que nos recuerda el respeto que le debemos tener a la selva. (Entrevista 7)

En esta red densa, las relaciones entre las partes constituyentes estan gobernadas desde la
perspectiva de los indigenas por principios de reciprocidad (contribuci6n y retribuci6n),
complementariedad (Jorda, 20 Il) y respeto por la naturaleza.

El arbol de castafia es sagrado porque VlVli110S cada ana de su fruto. Nosotros

creemos que elias nos dan su frutos a cambio del cuidado que le brindamos a los
arboles. Es nuestra sobrevivencia, porque un arbot nos da 2 a 3 cajas de castaFia. Yo
habla con mis compafieros explicandole esta y les digo que debemos cuidar estos
arboles porque si matamos estos arboles, no podremos sostenernos ni sobrevivir
pues nosotros en la mitad del ai"io vivimos de la cas tana. (Entrevista 1)

Segun Hahn y Hissink (2000), en cada evento significative de la vida de las comunidades
Tacanas del departamento de La Paz (Bolivia) hay un ser supremo competente denominado
Edutzi. Estos seres son poderes espirituales que personifican fen6menos naturales singulares
como el viento, el sol, la luna, los relampagos, los truenos, la lluvia, etc. como también
fen6menos sociales como la guerra, la caza, la enfermedad, etc.
Refiriéndose a la espiritualidad indfgena, Jo rda (20 Il , p.24) sena la:

La espiritualidad es un modo de vida, un habito de estar en el mundo y de estar

relacionado/a con el mundo espiritual, es decir, con todo lo que promueve, conserva y
fomenta la vida ( ... ). La espiritualidad indfgena no se separa de lo material y corp6reo,
sino que integra en un holismo (todo tiene que ver con todo) a los aspectos fisicos ,
simb61icos, espirituales, psiquicos y religiosos.
 147

Las dos estaciones marcadas del afio (épocas seca y lluviosa) estan bajo la proteccion de un
ser divino a los cuales los indfgenas Tacanas invocan de acuerdo sus necesidades, siembra,
pesca, caza, cosecha. Estos seres espirituales para los indigenas tienen sus moradas en los
cerros, rios, lagos, plantas o en dimensiones que no pertenecen al mundo terrenal sino al
espiritual.

Para los indfgenas Tacanas que habitan en el deprutamento de La Paz, el dios mas importante
considerado el creador de la nacion Tacana es el Edutzi Caquiahuca (gran hombre viejo)
personificado por una montana y reverenciado ampliamente por habitantes en Jas
comunidades indigenas de Tumupasa y San José del departamento de La Paz.

Los antropologos Hahn et Hissink (2000), han identificado otros dioses importantes como
Urumari (dios del sol), Arapa (dios del arbusto de la coca), eaua quinahi (diosa de la madre
tien -a), Auraemona (dios del viento del norte, de las nubes y del submundo), Bahi (dios de
la luna), Toromona y Marani (dioses de la salud), Ben (dios del viento :frio del sur); Dsarara
(dios del fuego y del rayo), Abuju (dios de la época de lluvias), Pisa (dios de la caza),
Pidsiruna (dios de las flechas), !ba (dios de los jaguares), Huari (dios de las serpientes),
Mara (dios de las plantaciones), Canari (dios del agua) y Tsarane (dios de la musica).

4.8 Dimension Ambiental

4.8.1 Situacion del medioambiente

La nacion indigena Tacana habita en uno de los ecosistemas mas biodiversos pero también
mas fragiles de Bolivia. Para preservar sus territorios, los Estatutos Organicos 32 de
constitucion de las comunidades indigenas Tacanas establecen como objetivo principal la
defensa y proteccion del medioambiente, mediante la aplicacion de un sistema comunal de
gestion territorial.

32
Conjunto de principios, normas y reglamentos que rigen la vida politica e institucional de las
comunidades indigenas (CIPOAP, 20 Il).
148

Las autoridades de la comunidad planifican y establecen dentro el territorio indigena las

superficies destinadas para los centros poblados (viviendas, escuela, posta sanitaria, sedes
administrativas, etc.). Una superficie del territorio indigena es asignada a cada familia para el
establecimiento de una parcela destinada a la produccion agricola, otra superficie importante
del territorio es destinada a la recoleccion de castafia durante la época de cosecha (zafra).

Las familias indigenas tienen derecho a acopiar y vender los frutos de la castafia proveniente
del territorio comunal; este mismo criterio comunal se apl ica en los territorios de caza y pesca
los cuales son utilizados por todos los miembros de la comunidad en igualdad de COI)diciones.

Una parte de la produccion de castafia es aportada por cada familia para fines de
financiamiento de las actividades de la estructura organizacional.

El aprovechamiento de la castaPia se hace de forma comunal. El territorio es

aprovechado en su conjunto por los que pertenecen a la comunidad. El trabajo
comunal se hace para mejorar la comunidad en general. El ingreso econ6mico
principal proviene de la cas taFia, segundo el cacao, luego la pesca y la agricultura
(platano, maiz, frijol, sandia, etc.). Cada familia de manera individual cultiva su
chaco y recoge sus beneficias. En el casa de la castaPia, camo dije, la comunidad
aprovecha de manera conjunta el territorio, pero la venta de lo recolectado es
individual. (Entrevista 3)

Si bien los bosques de los territorios indigenas muestran un buen nivel de conservacion,
debido a las prâcticas ancestrales de gestion del territorio, el bajo impacto ambiental de las
principales actividades que desarrollan los indigenas 33 , la baja densidad poblacional de las
comunidades y al aislamiento natural de las comunidades indigenas por la falta de vias de
comunicacion con el resto del pais, en los ultimos anos, se ha evidenciado un proceso de
degradacion creciente debido a la accion de agentes externos (colonizadores, empresas
madereras y mineras), cuya actividad creciente genera problemas de invasion y ocupacion
ilegal de los territorios indfgenas.

33
Recolecci6n de castafla, rallado del latex de la siringa, agricultura de subsistencia, crianza de
animales menores, caza y pesca.
 149

4.8 .2 Representaci6n del medioambiente

Basandonos en la tipologfa de representaciones de l medio ambiente propuesta por Sauvé et

al. (200 1), e l medio amb iente para los indfgenas Tacanas es percibido co mo: la naturaleza
que debemos apreciar, preservar, respetar; asf como el medio de vida a conocer a organizar.

La representaci6n del medio ambiente para los indfgenas Tacanas esta fuertemente asociada
a l bosque: las imagenes mentales asociadas al medioambiente son los arbo les, las plantas, los
animales, el aire, el agua (rios, lagos, arroyos). Sin embargo, el medio ambiente para los
Tacanas también trasciende el mundo material y abarca e l mundo espiritual.

En la cosmovision Tacana, el bosque, las plantas, los animales, la tierra, los rios, los arroyos,
las montafias, asf como los fen6menos naturales tienen duefios o cu idadores que los protegen
y a los cuales hay que pedir permiso para hacer uso de el los.

La ética en esta concepci6n es de tipo cosmocéntrica. Para los indfgenas Tacanas el universo
pertenece a todos donde cada uno y e l conjunto tienen los mismos derechos y deberes.

Es biodiversidad a la cual debemos proteger y no destruir. Panda es el unico

departamento que cuenta con tierra viva, con bosque virgen en la cual las
comunidades indigenas habitamos. Por eso no podemos seguir destruyendo la Madre
Tierra. El bosque tiene su duefio, el rio tiene su duefio, la tierra tiene duefio, el agua
tiene su duefio. (Entrevista 5)

El Bosque es importante porque el bosque conserva el medioambiente, el aire mas

que todo. Es la que nos sostiene a nosotros. Es la que nos permite vivir, nos da el
aire puro, comida, vivienda. Nosotros conservamos el Basque. Esta prohibido
quemar el bosque, dejar la madera sin utilidad. Hay que sacar permiso para tumbar
un palo de la comunidad. Solo se puede sacar modera para uso persona!.
(Entrevista 16)
150

4.8.3 Relaci6n hombre-comunidad- medioambiente

Las relaciones entre los hombres y de estos con el medioambiente deben ser de armenia y
equilibrio; existe un sentido de interrelaci6n vital en las relaciones interpersonales, con la
comunidad y con la naturaleza.

En base a los tipos de relaciones entre seres humanos y ambiente identificados por Orellana
(2002), se han podido identificar relaciones de identidad de los Tacanas con su entorno
natural, expresadas por un fuerte sentimiento de pertenencia de los indigenas con su
territorio. También se han podido evidenciar relaciones de tipo espiritual reflejadas en el
hecho que detras de cada objeto, ser o fen6meno importante hay un ser inmaterial "espiritual"
asociado que le protege o regula.

El indigena Tacana siente respeto y temor por este ser superior; este sentimiento fortalece
los principios de respeto y protecci6n que sienten los indigenas hacia el medioambiente.

Respetamos la naturaleza. Cazamos y pescamos para alimentarnos y sobrevivir. Vivimos

de la naturaleza. (Entrevista 13)

Se pueden identificar tambi én relaciones de interdependencia : los Tacanas son conscientes

que su sobrevivencia esta ligada a la propia sobrevivencia del bosque o la naturaleza en un
sentido ampliado.

Lomas importante para recuperar toda lo perdido es trabajar reforestando los basques
destruidos. Pero esta seria para nuestJ-os nietos porque nosotros ya no lo veriamos.
Tenemos que recuperar la sabiduria de los abuelos para rejuvenecer la tierra. El basque
es importante, no vamos a vender nuestro monte para quedar sin basque si él n:os da la
vida. (Entrevista 11)
 151

4.8.4 Pnicticas de conservaci6n del medioambiente

La conservaci6n del medioambiente (casa de vida) es un elemento de mucha importancia

para los indigenas Tacanas. Ellos perciben que la existencia de su puebla esta intimamente
ligada al estado de salud del medioambiente por ello ancestralmente han desarrollado
practicas de conservaci6n del media ambiente.

4.8.4.1 Practicas nonnativas

En los estatutos de constituci6n de sus comunidades existe un conjunto de disposiciones

legales dirigidas a proteger el medioambiente. Entre las principales podemos identificar las
siguientes:

• Se establece la propiedad colectiva de los principales recursos naturales en los

territorios indfgenas (castafia, madera, goma, etc.). Se permite la recolecci6n
individual, sin embargo, se repa11en equitativamente entre las familias las areas de
recolecci6n, prohibiéndose la explotaci6n con fines comerciales;
• El aprovechamiento de la madera es regulado con la finalidad de evitar la tala y
deforestaci6n del basque. Se establece que los indfgenas solo podran talar arboles
con fines de construcci6n de viviendas e infraestructura social (escuelas, postas
sanitarias, construcciones publicas, etc.), previa autorizaci6n de las autoridades
indigenas. La explotaci6n de madera con fines comerciales esta prohibida en la
mayoria de las comunidades indigenas;
• Se nanna la caza y la pesca de manera que estas actividades deben ser realizadas solo
para satisfacer las necesidades basicas. Se autoriza sin embargo la cria de peces en
estanques artificiales (piscicultura) con fines alimentarios y comercializaci6n de
excedentes;
• Los miembros de la comunidad estan autorizados a recolectar los productos del
basque (frutos silvestres, semillas, lianas, plantas medicinales, etc.); sin embargo, se
 -- --- - - -- - - --

152

establecen procedimientos y medidas destinadas a evitar dafios a las plantas y la

biodiversidad existente;
• Se prohibe la tala de especies no maderables tomando en cuenta que las m1smas
contribuyen a mantener los equilibrios hidricos considerados por los indigenas
como "fuente de vida".

4.8.4.2 Practicas productivas

Los sistemas agrico las de subsistencia y bajo impacto amb iental como la " roza - tumba y
quema" en pequefia escala, la implementaci6n de sistemas agroforestales basados en la
utilizaci6 n de plantas nativas en arreglos espaciales que sim ul an el bosque natural, las
practicas milenarias de caza y pesca con uso de arpones, anzuelos y mallas, orientadas
basicamente al consumo de la comunidad, constituyen practicas que han tenido éxito al haber
logrado preservar los bosques y ecosistemas indigenas.

La tierra la cultivamos con pala, azad6n y con palo punz6n para hacer los huecos y
sembrar: toda se hace manualmente. (Entrevista 6)

El indigena Tacana combina una serie de estrategias productivas para lograr la provision de
alimentos a sus familias, teniendo cuidado de no dafiar la capacidad de .resiliencia del
ecosistema. En este sentido se combinan el uso de sistemas agroforestales, la agricu ltura de
bajo impacta, la recolecci6n de frutos silvestres y miel de abeja, la caza, la pesca, la
fabricaci6n de artesanias, tej id os, alfareria, etc. Si bien son varias actividades, la intensidad
de su realizaci6n es baja. El indigena no esta interesado en incrementar la productividad de
sus técnicas de producci6n porque esta consciente que el medioambiente se degradara.

Para sacar la leche de maja, se sube al étrbol; no se tumba. (Entrevista 4)

 153

4.9 Principales tens iones y desaffos

Los indfgenas identifican varias tensiones y desafios que afectan su bienestar, los cuales
pueden ser agrupados en aspectas politico - normativos, socio-cu lturales, econ6mico-
productivos y ambientales, de acuerdo a los resultados de las entrevistas y la observaci6n en
las comunidades.

4.9 .1 Aspectas politico-normativos

El Con ven io 169 de la Organ izaci6n Internacional de Trabajo ( 1991) y la Declaraci6n de las
Naciones Unidas sobre los derechos de los Pueblos Indfgenas (2007) consagraron a favor de
los pueblos y naciones indfgenas del mundo los siguientes derechos fundamentales:

• Derecho a la autodeterminaci6n y libre determinaci6n;

• Derecho a su tierras y territorios en la totalidad del habitat que hist6ricamente han
habitado los pueblos indfgenas;
• Derecho a preservar sus territorios, instituciones polfticas, econ6micas, jurfdicas y
sociales;
• Derecho a practicar su religiosidad, sus lugares sagrados y su cosmovision ;
• Derecho a su propia forma de entender y perseguir su desarrollo y bienestar; e laborar
y determinar sus prioridades y estrategias de desarrollo;
• Derecho al uso de sus recursos naturales;
• Derecho a desarrollar su propia educaci6n, sus idioma y sus va lores de identidad;
• Derecho a percibir remuneraci6n en igualdad de condiciones que los trabajadores no
indfgenas;
• Derecho a la consulta de manera previa a cualquier medida susceptible de afectarlos;
• Derecho a ser considerados en igualdad de condiciones con otros pueblos del mundo,
equipar el concepto de naci6n al de pueblo;
154

• Derecho a la autonomfa y al autogobierno de acuerdo a sus propias formas de

organizaci6n e identidad cultural sobre la base de sus instituciones publicas propias;
• Derecho a no ser asimi lados cultura lmente;
• Derecho a proteger el medioambiente de acuerdo con su cosmovision ;
• Derecho a mantener, proteger y desarrollar su patrimonio cultural (formas de
producci6n y conocimiento), su producci6n intelectual y otros valores propios.

Por su parte, la Constituci6n Polftica de Bolivia que entr6 en vigenc ia el afio 2009,
representa un avance hist6rico en materia de la consagraci6n de los derechos de los pueblos
indfgenas de Bolivia. Esta constituci6n define el concepto de naci6n y pueblo indfgena
or iginario campesino como "toda co lectividad humana que comparta id entidad cu ltura l,
idioma, tradici6n hist6rica, instituciones, territoria lidad y cosmovision, cuya existencia es
anterior a la invasion co lonial espafiola" 34 . En ese marco se han constitucionalizado los
sigu ientes derechos que deben gozar las naciones y/o pueblos indfgenas originarios
campes inos:

• Derecho a la libre determinaci6n;

• A la titulaci6n de sus tierras;
• Respeto a sus expresiones de identidad, idioma, simbologfa, vestimenta, medicina,
tradiciones;
• Conocimiento, ciencia y tecnologfa;
• Libre ejercicio de sus sistemas poli ti cos , jurfdicos y econ6micos;
• Derecho a la consulta;
• Derecho a percibir beneficio por la explotaci6n de sus recursos naturales;
• Autonomfa indfgena originaria campesina;
• Educaci6n intercultural y plurilingüe;
• Derecho a la espiritualidad y respeto de sus lugares sagrados;
• Derecho a poseer sus propios medios de informaci6n y comunicaci6n ;

34
Articulo 30 de la Constituci6n Politica del Estado Plurinacional de Bolivia (2009)
 155

• Derecho a la salud y valoraci6n de su propia medicina;

• Derecho a un media ambiente sano;
• Derecho a l aislamiento voluntario (pueblos aislados).

Los indfgenas Tacanas reconocen el avance imp01tante que se ha producido en materia del
reconocimiento de sus derechos, especialmente desde la asunci6n del primer Presidente
indfgena en Bolivia, Evo Morales Ayma. Sin embargo, identifican problemas y fa lta de
cumplimiento de la normativa en los sigu ientes ternas:

• Ejercicio parcial sobre e l derecho de los pueblos indfgenas a la participaci6n polftica;

• Falta de implementaci6n y ap licaci6n plena de la autonomfa indfgena;
• Incumplimiento del derecho a la consu lta en la implementaci6n de proyectos y
acciones que les afecta de manera directa;
• Ausencia de polfticas especfficas a nive! de puebla o naci6n indfgena;
• Exp lotaci6n irracional de muchas de sus recursos naturales (oro aluvia l, madera,
plantas medicinales, etc.) sin que los pueblos indigenas perciban ningun tipo de
beneficia; por el contrario, las consecuencias negativas de estas actividades quedan
en los territorios indigenas afectando su calidad de vida ( contaminaci6n,
deforestaci6n, pérdida de biodiversidad, etc.);
• Persistencia de sistemas de exp lotaci6n del trabajo de los indigenas camo es el caso
del habilita en la region amaz6nica de Bolivia.

La consolidaci6n de su derecho al territorio constituye la principal reivindicaci6n de los

indfgenas Tacanas. No obstante el marco juridico favorable, varias comunidades indigenas
reclaman la consolidaci6n de su derecho propietario sobre sus territorios y superficies
ancestrales. Les preocupa en particular, las invasiones de colonos de otras regiones del pais y
el ingreso de empresas madereras y mineras que exp lotan indiscriminadamente los recursos
en sus territorios indfgenas, sin contar con la aceptaci6n y autorizaci6n correspondiente.

Nuestro territorio nadie lo respeta. En vez de consolidarse a los pueblos indigenas,

nos quieren quitar, reducen y reducen el territorio indigena. El territorio no se esta
156

respetando; en vez de eso, se esta recortando. No hay una consolidaci6n en verdad.

(Entrev ista Il)

Yo me recuerdo en la marcha del aiio 2000 cuando Gonzalo Sémchez de Lozada era
presidente 5 minutas nos recibi6, 5 minutas los voy a atender nos dijo. Entonces si
nosotros no haciamos la marcha, t,quién nos iba a reconocer nuestros derechos ?;
t,quién nos iba a devolver nuestra dignidad? Tiene que sera través de luchas para
que reconozcan nuestros derechos, reconozcan también que somas bolivianos, que
somas seres humanos. Falta consolidar nuestros derechos. Recién ahora nos
podemos sentar con las autoridades, nos podemos sentar con un alcalde, con un
ministro, con el presidente. Las marchas han sido por tierra, territorio, por el
respeto a los derechos de los pueblos indigenas, por la dign idad, por la soberania de
los pueblos. (Entrev ista 23)

En muchas de las co munidades indigenas, e l sistema del habilite persiste. Los Tacanas
demandan la eliminac i6n de este sistema de exp lotaci6n y e l acceso a recursos o fondes
rotatives qu e les permitan contar con las provis iones y los insum os necesarios para la zafra de
casta fia.

Antes en el sistema de la barraca, nadie podfa aprovechar los recursos; solo el

patron podria vender, el indigena no podfa vender los productos. El habilita era una
forma de esclavitud; se lo habilitaba por 15 dias o un mes. (Entrev ista 16)

Asimismo elles rec lama n la vigenc ia plena de la autonomia indigena. S i bien en la

Constituci6n Politica aprobada e l afio 2009 se reconoce la autonomia indigena, en los heches,
no se ha trabajado para fo 1ta lecer la conso lidac i6n de los gobiernos indigenas y
particularmente de los Tacanas. El Estado no transfiere recursos a ni ve! indigena, moti ve por
el cual sus autoridades no pueden encarar proyectos de desarro llo por elles mi smos debiendo
rec urrir a financiamiento extern e (apoyo internac ional ) o gubernam ental para encarar sus
planes y proyectos de desarrollo.

No hay gobierno indigena aut6nomo. Si nosotros no sembramos, no tenemos; no hay

ayuda para las comunidades. En mi comunidad tanta pelear cuatro anos hemos
logramos hacer una escuela. (Entrev ista 11)

El gobierno actual ha reconocido nuestros derechos como pueblos indfgenas

originarios. En la nueva constituci6n estamos reconocidos; tenemos representantes
nacionales, departamentales y municipales y eso ya nos brinda una gran ventaja.
Antes siempre hemos vivido discriminados en los anteriores gobiernos. Eso es
 157

importante para los indigenas. Para tener un cargo publico, hay que hab/ar un
idioma indigena. Tenemos muchas leyes que nos favore cen a nive! nacional e
internacional. Pero a p esar de eso, aun nos sentimos discriminados, porque tenemos
ahora un diputado nacional al cual sus opiniones no las toman en cuenta. Solo en un
50 % estamos reconocidos. Antes nunca un indigena foe diputada, asambleista,
ministra o concejala. Ahora miramas que cada dia hay nuis autoridades indigenas,
equidad de género. Hay mérs leyes a favor de los indfgenas y las mujeres. Nosotros
queremos que también un indigena de tierra baja35 sea por ejemplo gobernador,
presidente porque ahora ya hay un indfgena de tien-a alta que es presidente.
(Entrev ista 5)

4.9.2 Aspectos soc ioculturales

E l proceso de aculturac i6n que sufren las sociedades ind fge nas Tacanas es importante, menos
de l 10% de la poblac i6n ind fge na Tacana (adultos, anc ianos) habla el id ioma nati vo. Las
mani festac iones cultu rales como la vestim enta, la mu sica, los ha bitos de produ cc i6n y
consumo, conocimientos de medic ina tradi cional, estan siend o perdidos gradualm ente debido
al creciente contacto de las comunid ades indfge nas con los centros poblados que ti enen
ampli a influ enc ia mestiza e hispana .

Si bien la caza y la pesca y la reco lecc i6n de frutos sil vestres son act iv idades todavfa
importantes en la cultura Tacana, los Tacanas otorga n cada vez mas importancia a la
agricultura. La oto rgaci6n de tftul os co lectivos de propiedad ha cambiado sus costumbres
migratorias. Las comunidades se establecen de manera sedentari a a l interi or de los territorios
ind fge nas dond e, grac ias a la invers ion del estado, se empi ezan a desarrollar centros poblados
permanentes que cuentan con serv icios de sa lud, educaci6n, energ fa, agua potable, etc.

La construcc i6n de v iv iendas mant iene todavfa e l caracter trad icional (son viviendas
famili ares de madera de dos a tres ambi entes con do rmitori o, dep6s ito y coc ina, constru idas
de manera comun al).

35
Tien·as bajas se refiere a la regi6n amaz6 nica de Bo livia; Tierras altas, a la regi6n altiplan ica and ina.
158

La fabricaci6n de cenimica, el trenzado, tejido, la producci6n de artesanias (bolsones,

billeteras, cortinas, esteras, instrumentas musicales) son actividades artesanales importantes
en las comunidades indigenas Tacanas que habitan en el departamento de La Paz, donde la
elaboraci6n de tejidos permite observar una gran riqueza de motivas, colores y disenos
propios de la cuttura Tacana.

La educaci6n es mixta. Si bien los ninos asisten a las escuelas publicas donde aprenden la
malla curricular del Ministerio de Educaci6n, existe un proceso educativo muy rico y
vigoroso en la propia naturaleza que rodea a los indigenas. Los principales agentes educativos
son los padres, hermanos y companeros de los ninos y ninas. Los saberes estan vinculados a
las principales actividades que realizan los Tacanas de manera cotidiana (agricultura, caza,
pesca, recolecci6n de frutos, elaboraci6n de artesanias, preparaci6n de bebidas y alimentas,
etc.).

En relaci6n al mundo espiritual, los duenos del bosque, amos y amas de las plantas, animales
y fen6menos naturales (lluvia, fuego, vientos,), la madre tierra, el sol, la luna y los espiritus
de los muertos son elementos importantes en la cosmovision del pueblo Tacana. Debido a la
colonizaci6n de los siglos pasados muchos indigenas profesan el catolicismo y el
cristianismo, creencias que coexisten con practicas tradicionales.

En relaci6n a los desafios socioculturales, los indigenas Tacanas tuchan por conservar y
revalorizar su cuttura, sus tradiciones y costumbres. La pérdida del idioma Tacana es sin
duda, el desafio mayor que perciben los indigenas Tacanas, especialmente aquellas
comunidades que habitan en el departamento de Pando, donde solo las personas mas ancianas
hablan el idioma nativo. Los Tacanas consideran un desafio la necesidad de contar con
profesores nativos que dominen y ensenen a los ninos en lengua nativa, incorporando en el
curriculo oficial los saberes y aprendizajes indigenas.

En la comunidad Trinidadcito, un 90 % de los Tacanas no hablan el idioma Tacana;

solo un 10 % (principalmente adultos) son los que hablan. (Entrevista 15)
 159

En cuanto a cu/tura, lengua, la mayor parte del habla se ha perdido. Hay gente que
entiende pero pocos hab/an el idioma, solo los mas abuelos, p ersonas que tienen 60
a 70 anos. En cuanto a la cu/tura, la tradici6n el modernismo lo ha transformado.
Los indigenas emigran por jalta de fuentes de empleo, epidemias: plagas aparecen
de toda y tienen que emigrar; una vez que salen dificil que quieran retornan.
Uztimamente hemos actualizado nuestros estatutos y hemos repartido libros para que
los indigenas Tacanas revaloricen su cu/tura, reaprendan su idioma. (Entrevista 23)

Se puede observar asimismo, una tension en cuanto al contenido del curriculo escolar en las
escuelas publicas de las comunidades Tacanas. Los padres de familia se preocupan de que no
exista un curriculo bilingüe, la mayor parte de los cursos son impartidos en espafiol y los
profesores no hablan el idioma Tacana.

Existe una alta tasa de abandono y deserci6n escolar debido lejania de los centros educativos
secundarios. La falta de sistemas de transporte educativo y las pocas oportunidades de
profesionalizaci6n y trabajo al interior de las comunidades indigenas, fomentan el éxodo de
los j6venes a centros poblados cercanos para ejercer trabajos de toda indole en el sector
informai. Otro fen6meno observado por Gonzales et al. (20 12) es la precoz formaci6n de
familia.

La vestimenta nativa solo es utilizada en fiestas y los indigenas han adoptado las prendas de
vestir de manufactura nacional o internacional. Asimismo, las armas tradicionales utilizadas
para la caza y la pesca (arcos, flechas, trampas) han sido reemplazadas con armas de fuego y
redes de pesca convencionales.

Nosotros no hab/amos la lengua Tacana; en la comunidad solo lo hab/an 3

ancianos. Nuestra cu/tura en general se ha perdido. Los saberes antiguos llegaron
solo hasta mis padres y mis abuelos. Nosotros hab/amos mas espanol. (Entrevista 3)

El Ministerio de Educaci6n conjuntamente autoridades educativas Tacanas del Departamento

de La Paz realizan esfuerzos con miras de construir un modelo educativo propio de la naci6n
Tacana, habiéndose elaborado para tai efecto, un curriculo comunitario indfgena que recoge
los saberes y aprendizajes del pueblo Tacana en procura de rescatar y revalorizar su cultura.
Queda el desaffo de implementar gradualmente este modelo educativo en todas las
160

comunidades Tacanas de Bolivia, especialmente en el depa1tamento de Pando, donde se

evidencia un proceso mayor de aculturaci6n:

Nuestro idioma un poco se ha perdido. Nosot7-os ahora estamos tratando de

recuperar nuestra lengua. Estamos gestionando un profesor bilingüe para que no se
pierda. (Entrevista 1)

4.9.3 Aspectos econ6mico- productivos

Como se sefial6 anteriormente, los indigenas Tacanas tienen diferentes estrategias de

econ6mico productivas que garantizan su reproducci6n social. Estas estrategias comprenden
actividades tradicionales y ancestrales como la caza, la pesca y la recolecci6n de frutos de
monte y actividades productivas introducidas (agricultura, piscicultura, elaboraci6n de
artesanias, zafra de castafia y recolecci6n de siringa). Las actividades introducidas requieren
de insumos externos que generan un proceso de dependencia financiera en las comunidades
indigenas. Al no existir proveedores de capital y no tener ingresos propios, los indigenas son
dependientes de los apoyos gubernamentales, de los organismos de cooperaci6n y de los
habilitadores para implementar sus planes y proyectos propios. Esta dependencia genera una
tension en los indigenas quienes se ven sin recursos para encarar sus planes y proyectos.

Se vive principalmente de la recolecci6n de la castaiia, pesca, caza muy poco. Con el .

dinero de la castaiia se compran los principales viveres camo an-oz, aceite, azucar
que durara toda el aiio. (Entrevista 2)

La zafra de la castafia como actividad extractiva o de recolecci6n es una de las actividades

productivas mas importantes de los indigenas Tacanas de Pando. Entre los meses de
diciembre y marzo numerosas familias de indigenas entran al monte a recoger el fruto de la
castafia. Con el producto de su venta, los indigenas adquieren insumos que no se encuentran
en los territorios indigenas (ropa, zapatos, aceite, fideos , jab6n, baterias, velas, etc.). Sin
em bargo, para entrar a zafrear36 , los indigenas requieren un capital o insumos (viveres,
herramientas, baterias) para poder mantenerse en el bosque alrededor de cuatro meses. Al no

36
Recolectar la castafia.
 161

disponer de ese capital, elias deben aceptar el financiamiento de " un habilitador", agente
intermediario que facilita los insumos necesarios a cambio de un " arreglo final " donde el
indfgena debe devolver el capital prestado mas un interés de usura. En el balance final , es el
"habilitador" quien se apropia del fruto del trabajo del indfgena recolector perpetuando un
sistema de explotacion vigente (habilito) 37 desde el inicio de la explotacion comercial de la
quinina, la goma y actualmente, la castafia.

lnvestigaciones realizadas por Gonzalez y col. (2012), han revelado que el habilito se
encuentra profundamente arraigado al sistema productivo de ti po extractivista imperante en la
Amazonfa boliviana, siendo un problema economico y sociopolitico que se mantiene activo
desde el siglo XIX, el cual es necesario eliminar.

Vendemos la castafia y compramos ropa, zapatos, viveres para toda el afio.

Vendemos nuestro trabajo en algim proyecto que se realiza en la comunidad por
ejemplo la construcci6n de viviendas o se sale a buscar trabajo. La caza y pesca solo
es para nuestro consuma propio, excepcionalmente se puede vender cuando hay
necesidad para lo cual hay que pedir permiso. Nuestros estatutos y reglamentos nos
prohiben la venta, solo se saca para sustentar la familia. En algunas comunidades
también algunos explotan sin permiso sin autorizaci6n. (Entrevista 9)

Otra tension importante es el hecho que los indfgenas que recolectan la castafia y la goma no
se han podido integrar o participar en el proceso de transformacion. Los intentos por
conformar cooperativas de recolectores no se han tenido éxito, debido a la atomizacion y
dispersion de los centros de acopio a Jo largo de toda la region productora de castafia. La
empresa estatal instalada en el municipio del Sena del departamento de Pando durante el
Gobierno actual ha ejercido un roi importante en la regulacion de los precios de compra y
venta de la castafia. Sin embargo, esta empresa no ha asimilado a los indfgenas y campesinos
recolectores como socios, impidiendo que estos ultimos integren los eslabones de
transformacion y comercializacion para incrementar de esta manera los ingresos de los
recolectores.

37
El habilito es un préstamo o un pago anticipado por el trabajo de recolecci6n . Es un sistema ciclico
de endeudamiento. Los insumos adquiridos con este sistema (a limentos y herramientas) tienen precios
elevados y de usura; de esta manera, en el arreglo final o devoluci6n del préstamo, el indfgena siempre
pierde o es deudor del habilitador (prestamista).
162

4.9.4 Aspectos ambienta les

La degradaci6n de su ecos istema constituye una de las princ ipa les preocupaciones de los
in dfgenas Tacana. E ll os identifica n los sigui entes problemas a nive! amb ienta l:

• Deforestaci6n por la extracci6n descontro lada de madera qu e provoca pérdida de

biodi versidad, destrucci6n de la cobertura boscosa, modifi caci6n de equilibrio
hidro16gico y degradac i6n y pérdida de fert ilidad de los suelos;
• Avasall ami ento de territori os ind fge nas con fines de chaqueo y habilitac i6n de t ierras
agrfco las, con e l consiguiente efecto de destrucci6n de bosques, contaminaci6n de
rfos, incrementa de eros ion;
• lncremento de los incendi os foresta les debido a los sistemas tradi cionales de cam bio
de uso de l sue lo (roza, tum ba, qu ema), causando importantes ni ve les de
contaminac i6n en rios y la atm6sfera de los territorios indfgenas;
• Contaminac i6n de los rfos debido al uso de combustibl es f6s iles, mercuri o y ace ites
en las acti vidades de explotac i6n de l oro aluvial;
• Vertido y depos ic i6n de plasti cos, reci pientes, bo isas de polietileno, vidrios, envases
metalicos, prod uctos de las activ idades indu stria les que contam inan e l ecos istema
ind fgena.

Estos procesos son advertidos por los proptos indigenas que manifiestan una crec iente
preocupac i6n, co mo se puede advertir en los sigui entes testimoni os:

Nos preocupa el chaqueo o la quemaz6n, queremos cuidar el medio ambiente, que

los animales se preserven. Las especies maderables se mueren por la quemaz6n, los
animales se van nuis lejos, nosotros queremos implementar un area de reserva del
basque para proteger/o. (Ent rev ista 1)

Yo por ej emplo reniego contra las empresas modereras de ver cuanto humo generan,
cuantos arboles matan. Como usted puede ver, esta comunidad es triste ah01-a. En el
mes de octubre sa/en camiones llenos de troncas. Por eso nosotros hemos hecho
tumbar los arboles para que no pasen los camiones tronqueras, esperando de esa
manera que vengan las autoridades a arreglar aqui. Solo hemos abierto camino para
andar en moto. (Entrev ista 27)
 163

Los estatutos organicos de las comunidades indigenas Tacanas prohiben el aprovechamiento

comercial de la madera ya sea de manera indivi dual o colectiva, siendo permi tido su uso
permitido, solo para la construcci6n o reparaci6n de las v iviendas con el correspondi ente
permi so de las autoridades .

Las practicas de conservac i6n y recuperac i6n de los bosques son estimu ladas y fo mentadas
(reforestac i6n, res iembras, aplicac i6n de planes de manej o, etc.).

Las actividades tradicionales de caza, pe$Ca y recolecci6n de frutos y semillas estan

reguladas. Co mo ya Jo habiamos sefialado, una serie de reglas son aplicadas con la fi nalidad
de preservar sus ecosistemas:

• Las activ id ades de caza, pesca y reco lecci6n de fr utos sil vestres debe ser realizadas
so lo para sati sfacer las necesidades bas icas de alimentac i6n de los indigenas,
debiend o efectuarse en Jo pos ible de fo rma tradici onal (pesca con anzuelo, arco y
fl echa, etc.). Se prohibe la pesca con fi nes comerciales con excepci6n de proyectos
de pisc icultura aprobados por las autoridades;
• Se deben respetar los periodos de reproducci6n de los animales, estando prohibida la
caza indi scriminada;
• La utili zaci6n de los productos del bosque (semill as, hoj as, bej ucos, Ii anas, corteza de
arboles, mi el de abeja, etc.) esta autorizada siempre y cuand o el ind igena respete las
creencias, practicas cul turales, usos y costumbres tradicionales.

Nosotros hemos prohibido la tumba del basque, y utilizamos los barbechos para
nuestros cultivas y asi lo preservamos camo comunidad. (Entrevista 1)

Nosotros hacemos chaco, vivimos de caza y pesca. Cazamos con salon ahora, la
pesca con lineada y con arp6n. En la agricultura, utilizamos el sistema de roza,
tumba y quema y esperamos la primera lluvia para empezar a sembrar. Nosotros
sembramos mafz, arroz; el plér.tano lo sembramos en el bajio porque hay agua.
Primera sembramos arroz, recogemos el arroz y sembramos freja!; después del
freja!, sembramos y uca. También hacemos horticultura. (Entrev ista 7)
164

A nive! interno (comunidades), los mecanismes de preservaci6n y conservaci6n ambiental

parecen funcionar. Las agresiones y daflos ambientales provienen de agentes externos que
ingresan a los territorios indfgenas para aprovechar ilegalmente los recursos naturales
(madera, minerales, flora, fauna, etc.). A I no contar con medios financieros, Iogfsticos ni
tecnol6gicos, las autoridades indfgenas se sienten impotentes de no poder controlar las
actividades ilegales dentro sus territorios. Este aspecto genera tensiones importantes en las
comunidades indfgenas.

Se plantean varios desaffos para revertir esta situaci6n:

• Controlar el espacio territorial indfgena;

• Exigir al gobierno hacer respetar la normativa nacional que protege los territorios
indfgenas;
• Dotar de recursos a las instancias de gobierno indfgenas para que e ll os mismos
generen mecanismes de control;
• Incrementar la participaci6n de los indfgenas en las instancias de gobierno
departamental y nacional;
• Fortalecer institucionalmente a las organizaciones e instituciones indfgenas ;
• Profundizar y consolidar la autonomfa indfgena.

4 .10 Necesidades esenciales

E l acceso a una salud de calidad constituye una de las necesidades esenciales de los indfgenas
Tacanas. La alta dispersion de las comunidades y el escaso numero de postas sanitarias
frecuentemente mal equipadas y sin persona! médico, impide un tratamiento adecuado de las
patologfas comunes que se presentan (Ieishmaniosis, dengue, resfrfo comun, picaduras de
vfboras, enfermedades respiratorias e infecciones ocu lares) agravadas por la quema de los
bosques en la época seca y la alta incidencia de diarrea e infecciones pulmonares en los nifios
por los vientos frfos del sur (surazos).
 165

El acceso del persona! de salud es dificultoso. La carretera esta en malas

condiciones y no tenemos vehiculas de transporte; par la falla de vehicula no
podemos atender a las poblaciones vecinas que dependen de nosotros camo
Jenichiquia, Palestina, Loreto. No contamos con camillas ginecol6gicas para
atender partos, tampoco energia eléctrica en la posta de salud. No tenemos
refrigeraci6n que es importante para las vacunas que se ponen a los ninas.
(Entrev ista 22)

Si bien existe un amplio conocimiento de la medicina tradici ona l en las comunidades

Tacanas, como se evidencia en la entrevista siguiente, los encargados de salud sefialan qu e en
la ocurrencia de enfermedad es graves que requieren hos pitalizaci6n o tratamiento
espec iali zado, las comunidades o los centras pob lados cercanos carecen del equipamiento y
persona! médico necesario, por lo que muchos pacientes fallecen en su traslado hasta el
hospital de la Capita l del Departamento (Cobija).

Yo mismo say el curandero de la comunidad. Utilizamos cascara de paquio, de

copaibo para curar resjrio y para las mujeres que no pueden tener hijos; la una de
gato cura la vesicula, el apéndice, la ulcera; el chuchuhuaza y tajibo negro curan el
reumatismo, la planta surucuina para la picadura de vibora. A mf me ensenaron los
indigenas sabios la etnomedicina. En el basque se consigue todas las medicinas, sin
embargo, hay necesidades imperiosas en el tema de salud: necesitamos un médico,
un laboratorio y un técnico de laboratorio que pueda diagnosticar y tratar
enfermedades co mo la malaria. (Entrevista 21)

Para la diabetes tenemos varias remedios caseras camo la papaya verde tiernita y
hervida para tomar. (Entrev ista 17)

En materia de educaci6n, las reivindicaciones principa les de los indfgenas hacen referencia a
la necesidad de implementar un modelo educative en idioma Tacana, basado en los saberes y
las tradiciones indfgenas Tacanas y con profesores indfgenas que complementen al
aprendizaj e tradicional impa1tido por los padres.

Trinidadcito pertenece al TIM II, es un puebla orzgznario pero el idioma no lo

practican pese a que son indigenas originarios porque no hay quien les ensenen a
hablar. Deberia haber un proyecto para que recup eremos el idioma. Necesitamos
cursos de capacitaci6n para los profesores; de esa manera, el/os podrian enseflar a
los niFios. (Entrev ista 15)
166

Los indigenas reclaman igualmente la implementacion dentro sus territorios de un sistema de

educacion superior que permita a los jovenes que han acabado el segundo cielo (colegio),
profesionalizarse sin tener que abandonar sus pueblos.

La educaci6n tiene que mejorar nuis: el nive! de la ensenanza es muy bajo, ese es un
· problema que hemos tropezado. Mis hijas han salido bachilleres y ahora estém
estudiando secretaria y alimentaci6n. Aqui en la comunidad no hay forma de
profesionalizarse, hay que salir a la ciudad (Entrevista 15)

La provision de servicios basicos es un requerimiento generalizado por parte de las

comunidades Tacanas: el acceso al agua potable, la energia eléctrica y los servicios de
comunicaciones es restringido a algunas comunidades.

Si bien algunas comunidades cuentan son sistemas de captacion de agua, la mayor parte de
elias no cuentan con agua potable. La provision de energia eléctrica es parcial y deficiente:
algunas comunidades poseen motores a diesel que funcionan solamente en determinados
periodes en base a la disponibilidad de combustible.

El agua es primordial, nosotros sacamos agua de pozo que se derrumba mucha

porque en la comunidad no tenemos arroyos cercanos. (Entrevista 1)

Energia eléctrica también hace jalta, disponemos de un motor de luz. (Entrevista 15)

La falta de carreteras y caminos constituye otro problema importante en las comunidades

indigenas. La precariedad de la red vial genera dificultades a la bora de sacar la castafia y la
produccion agricola, durante el transporte de los estudiantes a los centres de educacion o en
el traslado de los enfermes hacia los centres médicos. Asimismo, el acceso a telefonia e
internet también es deficiente.

La carretera es una de las necesidades principales de la comunidad. Par el mal

estado del camino, hasta 8 haras se tarda en ir al municipio. (Entrevista 14)

En resumen, el acceso a la salud, educacion y los servicios basicos como agua potable,
energfa eléctrica, vias de transporte y servicios de comunicaciones son las necesidades
identificadas como mas apremiantes en las comunidades indigenas Tacanas.
 167

La implementaci6n de un sistema productivo acorde a su contexto, viene a ser otra de las

demandas de las comunidades indigenas Tacanas. Si bien ellos desarrollan una agricultura de
tipo tradicional de bajo impacto ecol6gico, no son renuentes a la mejora tecnol6gica siempre
y cuando el avance tecnol6gico no dafie el medioambiente.
 CAPJTULOV

ELEMENTOS DE UN "MODELO DE DESARROLLO"

APROPIADO AL CONTEXTO DE LA NACION TACANA DEL NORTE
AMAZONICO DE BOLIVIA

En este capitula presentainos las premisas basicas, los fundamentos y elementos de un " modo
de desarrollo" identificados producto de la convergencia entre la investigaci6n documentai y
el componente empfrico de la investigaci6n (estudio de casa). Se identifican 3 condiciones:
territorio, autodeterminaci6n y gace de derechos y 7 elementos: valores, naturaleza end6gena,
satisfacci6n de necesidades espirituales y materiales, adopci6n de tecnologfas apropiadas,
acceso recursos externos, revision del roi de lo econ6mico y el respeto y protecci6n del
medioambiente, susceptibles de ser tomados en cuenta para la formulaci6n de " modelas de
desarroi la" apropiados al contexte indfgena del norte amaz6nico de Bolivia.

5.1 Repensar el proyecto de sociedad o "el desarrollo"

Consideramos que a la hora de proponer un " modela de desarrollo" es necesario establecer

claramente el fin que persigue el mismo en funci6n del contexto hist6rico, cultural,
econ6mico y ambiental especffico .

Cuando hacemos referencia a la concepci6n del Suma Qamafia, o del Sumaj Kawsay en las
naciones Aymara y Quechua y la noci6n de bienestar en el sena de la naci6n indfgena Tacana
del Norte de Bolivia, la traducci6n que mas se aproxima al Vivir Bien es -camo hemos vista
- vida en plenitud, vida en equilibrio material y espiritual, vida en armon fa o bienestar. Este
Vivir Bien no busca la satisfacci6n de necesidades, ni riquezas provenientes de la
acumulaci6n econ6mica: esencialmente, el Vivir Bien o el bienestar significa vida o respeto a
170

la vida en equilibrio y armonfa entre los seres humanos y su entorno material y espiritual,
convivencia sustentada en la prâctica de principios y valores como la solidaridad, la armonfa,
la reciprocidad, la unidad y la protecci6n y el respeto al medioambiente.

En contraste con la ideologfa neoliberal que propone un "crecimiento sostenido" como

condici6n de desarrollo y prosperidad, el bienestar amaz6nico plantea el respeto por la vida y
la busqueda de un estado de equilibrio donde el ser humano se encuentre en armonfa con su
entorno natural y espiritual.

En la Figura 5.1, se muestra una representaci6n sobre el significado del bienestar o el Vivir
Bien que representarfa una concepci6n de vida no antropocéntrica sino mas bien
cosmocéntrica, ampliada incluso al mun do espiritual y religioso (Colque 20 13).

Figura 5.1 El principio de armonfa: vivir en armonfa consigo mismo, con los otros
seres humanos, con el cosmos y con el mundo espiritual.
(Eiaboraci6n propia)

La acumulaci6n material no es un objetivo central en la cosmovision de los indfgenas

Tacanas. El desarrollo es un concepto mi xto con una acepci6n vinculada a un estado de
bienestar material y espiritual y también a la satisfacci6n de necesidades bâsicas como el
 171

acceso a servicios esenciales (salud, educaci6n, servJcJos basicos como el agua potable,
energia eléctrica, caminos, comunicaciones, etc.).

En los modelos analizados en el marco te6rico, observamos que existen contradicciones

importantes sobre los proyectos de sociedad. Las teorias del desarrollo generadas en los
paises denominados ricos o desarrollados, vinculan el desarrollo a la acumulaci6n econ6mica,
al crecimiento econ6mico sostenido, la industrializaci6n, el progreso tecnol6gico, etc. Por su
parte, el Vivir Bien o bienestar de los pueblos indigenas amaz6nicos como hemos visto
pers1gue otros fines relacionados con el respeto por la vida y toda forma de vida y la
coexistencia arm6nica y equilibrada del hombre en el mundo material y espiritual que le
rodea.

En esta cosmovision la acumulaci6n material es necesaria pero, esta mas vinculada a tina
necesidad de satisfacci6n de necesidades vitales como la alimentaci6n (se acumula para
alimentarse en las épocas de escasez, para compartir o para intercambiar bienes no
disponibles).

5.2 Condiciones para lograr el bienestar

El estudio ha permitido identificar tres condiciones necesarias para lograr el Vivir Bien o
bienestar en el contexto de los pueblos indigenas de la Amazonia boliviana: la posesi6n y
propiedad de su territorio, la autodeterminaci6n y el ejercicio y respeto de sus derechos.

5.2 .1 La posesi6n y propiedad del territorio

La propiedad y posesi6n del territorio indigena es el factor estructural mas importante para
lograr el bienestar en los pueblos indigenas del norte amaz6nico de Bolivia. La posesi6n de
172

su territorio originario refuerza la identidad de las naciones indigenas y les permite

desarrollar su proyecto de sociedad en base a sus usos, costumbres y tradiciones.

Las prem1sas bâsicas para alcanzar un estado de bienestar en el contexto de la nacion

indigena Tacana de la Amazonia de Bolivia es la posesion y control de su territorio ancestral
el cual , es percibido por los indigenas como su casa de vida que hay que cuidar, respetar y
preservar.

La naturaleza no es vista como una fuente de recursos sino mas bien, como un ser vivo cuya
proteccion y cuidado es de suma importancia, dado que su degradacion compromete la
existencia misma de los pueblos indigenas.

5.2 .2 La autodeterminaci6n

Antes de la llegada de los colonizadores, los pueblos que habitaron la region amazonica
constituyeron sociedades que vivian segûn sus costumbres y tradicionés, practicando sus
propios valores y principios. Las naciones amazonicas intercambiaban productos con el
imperio incaico aprovechando la diversidad de los nichos ecologicos.

Con la colonizaci6n europea, los pueblos indigenas amazonicos y especificamente la naci6n

indigena Tacana, sufrieron procesos de avasallamiento, despojo de sus territorios, saqueo de
sus recursos y asimilacion cultural y religiosa. Las leyendas sobre las grandes riquezas
existentes en esta region (co mo el gran paititi o el dorado ), motivaron la incursion de
expediciones de colonizadores espafioles que buscaban oro y minerales preciosos en los
territorios amazonicos.

Las cronicas espafiolas dan cuenta de acciones de exterminio, explotacion, dominaci6n y

despojo realizadas por los colonizadores contra los indigenas de la Amazonia boliviana. Estas
acciones, eliminaron o limitaron la capacidad de autodeterminacion de los pueblos indigenas
amazonicos y especificamente de la nacion indigena· Tacana. Posteriormente los Tacanas
 173

fueron victimas a l igual que otras naciones indigenas de persecuciones llevadas a cabo por
patrones y contratistas para convertirlos en esclaves siringueros (Boero, 1993).

Durante la época republicana esta situacion no cambio sustancialmente. Los efectos e

impactes de la reforma agraria de 1952 no llegaron a las tien-as bajas (region amazonica) del
pais, en la cual la mayor parte del territorio estaba bajo posesion de terratenientes y
barraqueros.

Figura 5.2. Mapa fisiogrâfico de Bolivia (Extraido de INE, 1996)

Gracias a las Juchas y reivindicaciones que realizaron los pueblos indigenas de las tierras
bajas durante los ultimos 20 ai'ios, ellos han logrado recuperar parte de sus territorios. Con la
ascension del primer Presidente indigena Evo Morales Ayma, el afio 2005 y la promulgacion
de la Constitucion Polftica que crea el Estado Plurinacional de Bolivia, los indigenas han
recuperado su capacidad de autodeterminacion, definida por ellos mismos como " la
capacidad de decidir por si mismos".

Para mf la autodeterminaci6n es que yo mismo tengo que decidir. Nosotros como

organizaci6n decidimos (esto dice la organizaci6n indigena) y eso se resp eta.
Autodeterminaci6n territorialmente, regionalmente, gobierno propio indigena. Como
174

pueblos originarios antes no nos daban la oportunidad de decidir. Con el Presidente

actual, el hermano Evo Morales Ayma, el proceso es bueno. Es un suefi.o que
tenemos ahora: estamos viviendo el proceso de cambio sin que otras personas o
instituciones nos digan que hacer, el manejo propio de nuestros recursos, nuestro
territorio, nuestra cu/tura. (Entrevista 5)

La autodeterm inac i6 n perci bida por los ind fge nas Tacanas como la capac idad de dec idir por
sf mi smos sobre su forma de defi nir y entender e l desarro llo y bienestar, e l uso de sus
recursos, e l desarro ll o y practica de su educaci6n e idi oma, la afirmaci6n de su identi dad, y la
e lecci6n de su pro pi a fo rma y ti po de gobiern o, es un e lemento central de s u bi enestar o V ivir
Bien.

5.2.3 E l respeto y ejerc icio de los d erechos

La Constituc i6n Po litica bo liv iana que entr6 en vigenc ia a partir de l afi o 2009 representa un
avance hi st6rico en materia de derechos humanos y particularmente en relac i6 n a los
derechos de los puebl os ind fge nas. Esta constituc i6 n rec.o noce los principios y contenidos de
los in str um entas intern aciona les re lativos a los derechos de los puebl os indfgenas,
princ ipalm ente los derechos establ ec idos en e l Convenio 169 de la OIT y la Dec laraci6 n de
las Nac io nes U nidas sobre los Derechos de los P ue bl os lndfgenas de l afio 2007. Los
indfgenas consideran una cond ici6n esenc ia l para su bi enestar, e l pleno ej erc ic io de sus
derechos .

Nuestros derechos indigenas no se respetan aunque la Constituci6n asi lo establezca.

No tenemos p lata para realizar nuestros propios proyectos. (Entrev ista 12).

S i bi en ha n existido avances en B o li via con la inco rpo rac i6n en la Const ituc i6 n Po litica de l
Estado (2009) de l Convenio 169 y la Dec larac i6 n de Nac io nes U nidas de l afio 2007, los
indfgenas Tacanas, co ns ideran como prem isa para e l V iv ir B ien o a lcanzar un estado de
bienestar, la conso lid ac i6n de los derechos de las nac io nes ind fge nas en los sigui entes
aspectas:
 175

• La participaci6n politica plena;

• La profundizaci6n e implementaci6n de la autonomfa indfgena;
• La definici6n en el marco jurfdico nacional de procedimientos de consulta en
caso de la implementaci6n de politicas, planes y proyectos que les afecten;
• El respeto a su identidad cultural ;
• La eliminaci6n de las diferentes formas de trabajo forzoso (habilita).

El goce pleno de los derechos es asf una condici6n esencial para el bienestar de los indfgenas
Tacanas, conjuntamente con el derecho a la autodeterminaci6n y la posesi6n de sus territorios
originarios.

5.3 Elementos de un modela de desarrollo apropiado al contexto Tacana

Durante la investigaci6n hemos podido establecer los elementos esenciales del Vivir Bien o
bienestar.

5.3 .1 Principios y valores como base de un proyecto de sociedad

La vida en comunidad o comunitaria es una caracterfstica central de las sociedades indfgenas.

Esta vida comunitaria esta regida por principios y valores que los miembros de la sociedad
practican para asegurar su reproducci6n social. Se han identificado al menos cinco principios
esenciales que los indfgenas Tacanas practican en su vida cotidiana: solidaridad, armonfa,
reciprocidad, respeto por la naturaleza y vida en comunidad.

Contrariamente a los objetivos de los modelas occidentales que correlacionan en estado de

bienestar con el crecimiento econ6mico, la industrializaci6n, el desarrollo tecnol6gico y las
tecnologfas de informaci6n; la investigaci6n muestra que, en el contexto de las naciones
indfgenas amaz6nicas y particularmente la naci6n indfgena Tacana, el bienestar o Vivir Bien
176

es percibido mas bien como, la busqueda de un estado de equilibrio y armon fa entre los seres
humanos y entre estos con su entorno material e inmaterial, priorizàndose el respeto por la
vida.
El respeto por los seres de arriba (sol, luna, las estrellas y los antepasados o muertos) y los
seres de abajo o adentro (duendes, sefiores o amos de los bosques, rios, plantas, piedras,
cerros, animales, etc.) permite que los que habitan agui (humanos, familia, comunidad)
puedan coexistir también en equilibrio y armon fa .

Similares conclusiones han sido reportadas por Jorda (2011) en sus estudios sobre la
cosmovision y espiritualidad de los pueblos Mojeno y Chimàn que habitan en la region
amazonica del departamento boliviano del Beni .

La ética del Vivir Bien o del bienestar Tacana no es antropocéntrica ni ecocéntrica, sino mas
bien cosmocéntrica y trasciende Jo material, incorporando Jo espiritual, Jo sobrenatural, el
mundo de los espiritus, los muertos, Jo divino, el pasado y futuro.

La pnictica de los principios y valores identificados (solidaridad, armonia, reciprocidad,

unidad y respeto por la naturaleza) permite alcanzar un estado de equilibrio y armonfa, loque
los indigenas Tacanas !!aman bienestar o Vivir Bien en espanol, el Suma Qamana o Sarawi
de los Aymaras, el Sumaj Kawsay o Tald de los quechuas, la tierra buena (Ivo Pdra) de los
guaranies, la loma santa de los mojenos.

5.3.2 La construccion e implementacion de un proyecto de sociedad endogena

La autodeterminacion y construccion de proyectos de sociedad propios o endogenos acordes

al contexto especifico de cada nacion indfgena es un elemento central para formular " un
modelo de desarrollo" en el contexto de la nacion indigena Tacana. Constituye asimismo uno
de los pilares del enfoque de ecodesarrollo planteado por Ignacy Sachs cuando lanza la
propuesta del ecodesarrollo en 1972. Este autor identificaba " la autonomfa de decisiones y la
 177

busqueda de modelos end6genos propios a cada contexto hist6rico, cultural y eco16gico"

como elementos centrales de un " modelo de desarrollo" (Sachs, 1980, p. 32).

Bajo este misma 16gica, el Gobierno del Presidente indigena, Evo Morales Ayma, plantea
como elemento central en la construcci6n de un proyecto de sociedad mas justo, equitativo y
arm6nico con el medioambiente, el desmontaje del colonialismo y del neoliberalismo y la
construcci6n de un nuevo estado social y comunitario, Jo cual refleja un intento de construir
un proyecto de sociedad end6geno a partir del ejercicio del derecho de autodeterminaci6n que
tienen las naciones libres.

El concepto de la autodeterminaci6n esta estrechamente vinculado a la autonomia de

decisiones planteada por Ignacy Sachs y se reafirma en base a los hallazgos del presente
estudio. Los indigenas Tacanas reclaman su derecho a construir su proyecto de sociedad en
base a sus tradiciones, usos y costumbres .

5.3.3 La satisfacci6n de necesidades espirituales y materiales

Si bien la satisfacci6n de las necesidades materiales (alimentaci6n, salud, educaci6n,

servicios basicos, etc.) son elementos importantes a considerar en la definici6n de modelos o
teorias de desarrollo, la vivencia y experiencia de las naciones indigenas nos muestra que la
satisfacci6n de estas necesidades per-se no mejora sustancialmente el bienestar de los
pueblos, siendo importante considerar también la satisfacci6n de necesidades espirituales. El
estudio ha demostrado que la existencia de una red compleja de relaciones materiales y
espirituales coadyuva a enfrentar los grandes desafios a los cuales se enfrentan las naciones
indigenas: alimentaci6n, vivienda, salud, inclusion social , violencia, etc. Permite asimismo
proteger y preservar de mejor manera el ecosistema. El indigena Tacana esta consciente que
su supervivencia como pueblo esta condicionada a la salud del medioambiente.
178

El enfoque del desarrollo humano de Max-Neff (1993) ofrece pistas interesantes en este
sentido cuando habla de la satisfacci6n de necesidades no materiales como la protecci6n, el
afecto, la participaci6n e inclusion social, el ocio, la identidad y la libertad .

El estudio realizado en el seno de la naci6n indigena Tacana permite constatar la importancia

acordada por este pueblo al mundo espiritual. El respeto a los seres superiores o "duefios de
los elementos, animales, plantas, fen6menos , etc.", se asocia al respeto y protecci6n de la
naturaleza.

5.3 .4 El uso, adopci6n e innovaci6n de tecnologias apropiadas

Las pnicticas ancestrales como la caza y pesca con fines de subsistencia, la agricultura
tradicional biol6gica y organica mediante la implementaci6n de sistemas agroforestales o
agrosilvopastoriles (que simulan los arreglos espaciales y biol6gicos del basque nativo), han
demostrado su efectividad en relaci6n a la satisfacci6n de las necesidades vitales y la
preservaci6n del media ambiente. Con estas pnicticas tradicionales es posible conciliar
desarrollo con protecci6n ambiental y, mas atm, bienestar o Vivir Bien y protecci6n
ambiental.

La investigaci6n ha mostrado que el indigena Tacana no es renuente al progreso tecnol6gico;

sin embargo, demanda que ese " progreso" sea construido a través de un dialogo de saberes
que permita por un lado, valorizar el saber tradicional y por otro, innovar tecnologia
apropiada al contexto cultural , social y ambiental de cada naci6n.

Las experiencias de innovaci6n y generaci6n de tecnologias apropiadas en las tierras altas de

Bolivia han mostrado que es posible a través de un proceso de dialogo de saberes entre
indigenas e investigadores (nacionales e internacionales) resolver problemas relacionados con
la producci6n de alimentas, la soberania alimentaria o el cambio climatico (Haverkort et al. ,
2013).
 179

El enfoque del ecodesarrollo nuevamente nos sefiala que es necesano generar maneras
particulares o alternativas de asegurar la alimentaci6n, vivienda y energfa (Sachs, 1980); esto
implica valorizar o desarrollar tecnologfas locales en base un dialogo de saberes
transdisciplinario e intercientffico sin asimetrfas, valorizando asimi smo el saber indfgena
local.

5.3.5 Apoyo externo- Acceso a recursos publiees

Las investigaciones realizadas por Klein y col. (2009) muestran que la Jucha contra la
pobreza en medios urbaoos y rurales no es posible sin el apoyo externo (fuentes
gubernamentales, cooperaci6n internacional, inversion privada, etc.). La movilizaci6n social
acompafiada de un liderazgo fuerte es un elemento central en los procesos de desarrollo, el
cual debe estar respaldado por la disposici6n de recursos externes.

Los resultados de la presente investigaci6n muestran que el bienestar en el contexte de los

pueblos indfgenas del norte amaz6nico de Bolivia esta vinculado al acceso a recursos
externes por parte de las comunidades indfgenas. Las mayores necesidades identificadas
hacen referencia a inversiones en materia productiva (caminos, asistencia técnica, tecnologfa
apropiada, infraestructura productiva y energética), de educaci6n ( escuelas, colegios,
universidades, centros de investigaci6n, etc.), de salud (postas y hospitales en particular) y de
servicios basicos (especialmente, agua potable y saneamiento basico).

Las experiencias de la economfa social y solidaria nos generan pistas interesantes. En Bolivia
existen interesantes experiencias de pequefios productores que se han organizado para
conformar cooperativas y asociaciones para apoyarse en practicas colectivas
(comercializaci6n, aprovisionamiento de materias primas, busqueda de financiamiento,
producci6n comun, etc.). Las polfticas de desarrollo de los gobiernos nacionales, regionales y
locales ejercen un efecto importante sobre el bienestar de las comunidades, las cuales deben
ser complementadas con la movilizaci6n social para tener éxito.
180

Los procesos de transformaciones sociales por los que atraviesa Bolivia, han permitido
incluir a sectores importantes de la sociedad civil en las estructuras de decision del Estado.
Producto de los procesos de nacionalizacion de .las empresas publicas, la riqueza proveniente
los sectores estratégicos del Pais es devuelta al ciudadano a través de la implementacion de
diferentes programas sociales.

5.3.6 La economfa al servicio del ser humano

Las experiencias de enfoques de desarrollo orientadas a maximizar el crecimiento economico,

el desarrollo tecnologico y la industrializacion, han demostrado que son generadoras de
inequidad, pobreza, exclusion social y degradacion ambiental. El roi de la economfa en la
cosmovision de las sociedades indfgenas es secundario.

Estudios realizados por Haverkort y col. (2013) en las naciones indfgenas andinas han
evidenciado que las comunidades se esfuerzan con la finalidad de crear las condiciones
materiales, sociales y espirituales para tener mayor bienestar o Vivir Bien .

El crecimiento del bienestar material o la reduccion de la pobreza economica son

total mente ajenos al mun do andino. (Haverkort y col. , 2013 , p.177)

En las comunidades indfgenas Tacanas los procesos productivos y de acumulacion

economica, se desarrollan para satisfacer las necesidades vitales de la sociedad y no para
acumular riquezas.

Una economfa de frugalidad predomina en el seno de las comunidades indfgenas: se dispone

de lo necesario para vivir sin pretender acumular riquezas. El sistema de sociedad es de tipo
comunitaria, donde el acceso a los medios de produccion es colectivo, normandose y
limitandose la apropiacion de riquezas en manos de pocos.
 181

Si bien hay familias que disponen mas bienes materiales que otras, esta diferencia esta
asociada a la intensidad y diversificacion del trabajo. La demasia que una familia puede
obtener se ahorra en prevision de anos malos, donde las cosechas, la caza, la pesca o
recoleccion de frutos del bosque son afectadas por los cambios climaticos.

A nive! nacional , el gobiemo actual pretende generar un sistema economico regulado donde
se limite el crecimiento desenfrenado del sector privado, se estimule el desarrollo de una
economia de tipo mixta donde coexistan la economia publica (empresas estratégicas), la
economia privada (empresas privadas) y la economia comunitaria. En este espacio
economico se insertan precisamente las organizaciones de tipo asociativo o cooperativo que
no buscan necesariamente el lucro sino la satisfaccion de las necesidades materiales en un
esquema comunitario de autoayuda.

5.3 .7 El respeto y proteccion del medio ambiente

Un proceso de desarrollo necesariamente debe considerar el caracter central de la dimension

ambiental. Ignacy Sachs hablaba de la prudencia ecologica, es decir la busqueda de un
modelo y de practicas de desarrollo que estén en annonia con la naturaleza. El estudio
permitio evidenciar que la nacion indigena Tacana busca un equilibrio y armonia entre el
individuo y la comunidad y entre esta y su entomo natural y espiritual.

No se pretende armomzar "el modelo de desarrollo" con la naturaleza, smo mas bien
armonizar la actividad del ser humano con su entomo. La practica de principios y valores
como la armonia y el respeto por el medio ambiente nos ayudaran a alcanzar ese estado de
equilibrio.

Similares han sido evidenciadas por Haverkort y col. (2013 , p.l77) quienes aseveran que " las
naciones indigenas tienen una vision multidimensional, que privilegia el equilibrio y la
armonia entre el individuo y la comunidad, entre la naturaleza y las personas y por supuesto
con el mundo espiritual" .
182

La relaci6n que el ser humano desarrolla con su medio ambiente es determinante, s1

queremos proteger nuestro ecosistema. Los resultados de la investigaci6n han demostrado
que en la adopci6n de un currfculo educativo no f01mal, los indigenas Tacanas han
desarrollado un vasto sistema de conocimientos y una pedagogia propia de educaci6n
ambiental. En las diferentes etapas de desarrollo del ser humano, se evidencia un contenido
muy rico y diverso en materia de educaci6n ambiental. Desde el nacimiento y durante toda la
vida de la persona, la casa, el jardin, las parcelas agricolas, el basque, las montafias, los rios
son los escenarios de aprendizaje privilegiados; los contenidos son diversos y situados; los
agentes son los miembros de la familia ampliada y en algunos casas, varias miembros de la
comunidad.

5.4 Sintesis del capitula

El bienestar amaz6nico o el Vivir Bien de los pueblos indigenas andinos de Bolivia busca el
respeto de la vida y un estado de equilibrio donde el ser humano se encuentre en armonia con
su entorno natural y espiritual. Esta finalidad se asienta en la adopci6n y la practica de
valores como la solidaridad, armonia, reciprocidad, respeto por la naturaleza y vida en
comunidad. Para lograr esta finalidad tres premisas han sido identificadas: a) la
autodeterminaci6n ; b) el respeto y ejercicio de los derechos de los pueblos indigenas y c) el
acceso y propiedad de sus territorios ancestrales.

Las caracterfsticas principales de esta vision de desarrollo son : la revalorizaci6n y practica de

valores y principios ancestrales; la implementaci6n de "visiones end6genas de desarrollo" ; la
satisfacci6n de necesid.ades materiales y espirituales; el uso y adopci6n de tecnologias
apropiadas; el acceso a recursos externos; el reposicionamiento de lo econ6mico dentro de Jo
social y el respeto y protecci6n del medioambiente.

Estos fines , pnnctptos, valores y caracterfsticas encontradas en la naci6n Tacana son

compartidas por otras naciones indigenas amaz6nicas (Machineris, Esse-Ejjas, Cavinefios,
 183

Mojefios, etc.), incluso por nac10nes indfgenas de las tierras altas en la region andina de
Bolivia (Quechua y Aymara), evidenciando su adecuaci6n a otras regiones indfgenas del pais.
 CAPITULOVI

DISCUSION GENERAL

En este capitule nos proponemos hacer emerger elementos de discusién acerca de nuestra
problemâtica de investigacién, la metodologia adoptada y los resultados obtenidos.

6.1 Observaciones y discusién acerca de la problemâtica

La principal observacién en relacién a la problemâtica rad ica en su pertinencia en relacién al

memento por el que atraviesa el pais, donde vivimos un proceso de cambio de paradigma no
solo referido a la tematica del desarrollo sino también al proyecto mismo de sociedad.

Desde la emergencia de concepto de subdesarrollo en el afio 1940 y la generacién de los

diferentes enfoques desarrollistas implementados para hacer fi·ente al subdesarrollo, las
politicas, planes y programas implementados a nivel nacional y. regional en Bolivia han
estado inspirados por los paradigmas denominados economicistas que tenian como finalidad
principal la de lograr el desarrollo a través del crecimiento econémico.

La consecucién del pnmer objetivo de nuestro estudio 38 nos ha permitido realizar una
cartografia de las diferentes teorias y/o propuestas de desarrollo que han emergido a nivel
mundial en el curso de la segunda mitad del siglo pasado. A la luz de esta cartografia
explicitada en el Capitule III de nuestra investigacién, es posible revisar y repasar la historia

38
Caracterizaci6n de las diferentes concepciones te6ricas y prâcticas del desarrollo contrastando las
proposiciones del Norte con aquellas que emergen del Sur.
186

contemporanea del "desarrollo en Bolivia", identificando sus principales caracteristicas,

influencias y efectos 39 .

El logro del primer objetivo nos permite también, clarificar en mayor grado nuestra
problematica de investigacion contextualizandola a Bolivia. Los elementos explicitados en
nuestro marco teorico (Capitula ITI) han contribuido asimismo a interpretar la historia politica
- economica del "desarrollo" cuyas etapas presentamos a continuacion.

• La modernizacion de las sociedades "atrasadas"

En Bol ivia, la historia de la planificacion del desarrollo se remonta al periodo 1940 - 1943
con la elaboracion del denominado Plan Bohan, producto de la mision enviada por los
Estados Unidos de Norteamérica encabezada por Mervin L. Bohan. Este Plan con marcada
influencia de la vision keynesiana dominante en la época pretendia lograr el crecimiento
economico a través de la promocion de las migraciones internas hacia la region oriental
(tropical) del Pais con el objetivo de promover una agricultura comercial de gran escala a
través de incrementas significativos de la produccion. Para vincular estos centras productivos
con los mercados se proponia la mejora de la infraestructura vial del eje central del Pais
(Santa Cruz - Cochabamba - La Paz), la diversificacion de la produccion, el fomenta a la
produccion agricola y minera y el desarrollo de la explotacion petrolera (GTZ, 2009).

Las bases conceptuales del Plan Bohan son coïncidentes con el pensamiento desarrollista
predominante en la época que establecia camo elementos claves para el " desarrollo de las
sociedades atrasadas", la modernizacion politica y economica de las mismas a través del
progreso tecnologico, el incrementa de la productividad, el ahorro, la inversion, la
industrializacion y el desarrollo.

39
Esta sintesis hist6rica ha sido elaborada a través de una reviSIOn de los diferentes planes de
desarrollo implementados en Bolivia desde el aflo 1940, cuyas referencias se encuentran en el apartado
bibliogrâfico de la tesis
 187

• La industrializaci6n para sustituir las importaciones

Con la revoluci6n del afio 1952 y el primer gobierno de Victor Paz Estenssoro se implementa
el enfoque del capitalismo de Estado y la sustituci6n de las importaciones que influyen de
manera importante en definici6n de las polfticas de desarrollo en Bolivia. Este modelo
continué con el gobierno de Walter Guevara Arce del afio 1955 cuando se formula el Plan
lnmediato de Polftica Econ6mica del Gobierno de la Revoluci6n Nacional. Este plan de
enfoque desarrollista pretendia transformar las estructuras productivas mediante la sustituci6n
de importaciones, la ampliaci6n del mercado interno, la industrializaci6n agricola y la
promoci6n de la explotaci6n petrolera.

Este enfoque de desarrollo es coïncidente con el pensamiento desarrollista de moda en esa

época en América Latina impulsado por la CEP AL a la cabeza de Raul Prebisch, que sostenia
que el deterioro de los términos de intercambio 40 era un factor importante que provocaba el
subdesarrollo latinoamericano. Las recomendaciones de la CEPAL estaban orientadas a
disminuir la dependencia de las importaciones via la industrializaci6n, la ampliaci6n del
mercado interno y la promoci6n de las exportaciones. Estas recomendaciones son adoptadas
por los gobiernos de esa época en sus respectivos planes de desarrollo.

Duran te el gobierno de Herl)an Si les Suazo ( 1956-1960) y en un contexto de cri sis econ6mica
se implementa el denominado Plan Eder, de corte liberal y orientado a la realizaci6n de
polfticas de ajuste macroecon6mico, estabilizaci6n monetaria y la promoci6n de las
inversiones privadas, especialmente en el rubro del petr61eo. Durante el segundo periodo del
gobierno del presidente Victor Paz Estenssoro (1962-1971) se implementa el Plan Nacional
de Desarrollo Econ6mico y Social denominado Plan Decenal que recoge los postulados del
Plan Bohan promoviendo adicionalmente la formaci6n de complejos agroindustriales, la
integraci6n vertical de la minerfa y la expo1taci6n e industrializaci6n del petr61eo y el gas
(GTZ, 2009).

40
Tesis Prebisch-Singer (ver manifiesto de la Habana)
188

• El capitalisme de Estado

Durante la dictadura del General Hugo Banzer Suarez ( 1971-1978) se implementa el Plan
Quinquenal de Desarrollo . En un marco de conculcaci6n de las libertades democraticas y
represi6n de las organizaciones sindicales y populares se continua con el modela de
capitalisme de Estado y la promoci6n de inversiones primarias poniendo énfasis en los
hidrocarburos. El financiamiento del plan dependia del endeudamiento exterior y de los
excedentes generados por la explotaci6n del petr6leo.

El afio 1978, un golpe de Estado liderado por el General Juan Pereda Asbun derroca al
gobierno de Hugo Banzer profundizando la crisis politica y social en Bolivia. Entre 1978 y
1982, seis gobiernos militares de facto se suceden: David Padilla (1978 - 1979); Alberto
Natusch Busch (1979); Luis Garcia Mesa (1980- 1981); Celso Torrelio (1981-1982) y Guido
Vildoso (1982). Este periodo se caracteriza por la violenta represi6n, persecuci6n,
confinamiento y eliminaci6n de opositores politicos contrarias a la dictadura militar, es el
caso del asesinato de Luis Espinal y Marcelo Quiroga Santa Cruz.

Hasta el afio 1982, los sucesivos regimenes militares dieron continuidad a los postulados del
Plan Quinquenal. Sin embargo, la crisis politica y econ6mica se acrecentaba como
consecuencia de la convulsion social creciente, del manejo dispendioso de los recursos
· publicos provenientes de créditas del Fon do Monetario Internacional (FMI), del Banco
Mundial (BM) y la cooperaci6n bilateral y de la resistencia creciente de la comunidad
intemacional a reconocer a regimenes militares constituidos a partir de golpes de Estado.
A partir del afio 1982, cuando se recupera la democracia en Bolivia después de mas de una
década de gobiernos militares, Boliv ia empieza a vivir un nuevo contexto politico, econ6mico
y social en medio de una profunda social y crisis econ6mica.

E l Gobierno de Hernan Si les Suazo fonnula el Plan Nacional de Rehabilitaci6n y Desarrollo

(1984-1987), cuya orientaci6n en materia de desarrollo buscaba desarro llar una nueva
estructura productiva que permita atender las necesidades basicas de la poblaci6n boliviana
reduciendo al mismo tiempo · la extrema dependencia externa. Estos objetivos serian
 189

alca nzados a través de la realizac ion de 5 politicas : re lac ionamiento externe, desarroll o social
con énfas is en la partic ipac ion de la poblac ion, desarroll o economico, desarrollo sectorial y
desarroll o regional (Boli via - Pres idencia de la Republica, 1984).

Después de una tregua social de 100 dfas, e l Gobiern o de Siles Suazo enfrenta una severa y
aguda hiperinfl ac ion que detona una cri sis politica y social sin precedentes ocasionand o la
renuncia anticipada del pres idente y la convocatoria a nu evas elecciones.

• E lneo liberalismo

E n agosto de l afi o 1985, e l Congreso Naciona l des igna a VIctor Paz Estenssoro como
Presidente de Boli via. E n su cuarto man date y baj o e l lema de "Boli via se nos mu ere", el
otrora lider de l proceso revo lu cionari o de 1952 que conduj o el proceso de nac iona lizac ion de
la minerfa, la reforma agraria y pos ibilito el voto universal a los bolivianos, a solo tres
semanas de su posesion c ierra el cie lo de l capita lisme de estado y da inicio al periode del
neo liberalismo en Bolivia.

El Decrete Supremo 21 060 in augura la N ueva Po litica Economi ca (N PE) que se ori enta a
generar una mayor partic ipac io n de l sector privado en el manejo economi co del Estado. E l roi
del Estado se limita y es ori entado a promover la inversion privada y el desarroll o humano. El
obj etivo principal de la NPE es contro lar la hiperinfl ac ion y estabilizar la economfa a través
de la implementac ion de po liticas economicas de corte liberal (fl otac ion de la divisa
norteamericana, reduccion del défic it fisca l, libre contratac ion laboral, liberali zac ion de los
precios de bienes y servicios, reforma trib utaria, etc.). Si bien la NPE tuvo éxito en controlar
el proceso inflacionario, el crec imiento economi co fue mfnimo, el sector privado no pudo
generar empl eo ni riqueza para dinamizar la economfa. Por el contrari o, baj o el tftul o de
relocalizacion mas de 20 000 min eros so n despedid os de la Corporac ion Min era de Bolivia,
producto de la decision de reducir el gasto publico y di sminuir el défi c it fisca l ante la cafda
de los precios del estafio.
190

El ultimo anode gestion del gobierno de Victor Paz Estensoro (1989), se publica la Estrategia
de Desarrollo Economico y Social (1989-2000) cuyo objetivo general era de " lograr un
mayor bienestar para la poblacion boliviana actual y para las generaciones futuras" sobre la
base 6 estrategias: 1) el ordenamiento economico y administrative del Estado en un marco de
economia de libre mercado; 2) la continuidad de la NPE basada en la continuacion de las
reformas de ajuste estructural; 3) el fomento al sector privado y la promocion de la inversion
extranjera; 4) la modernizacion del Estado; 5) la descentralizacion politica, economica y
administrativa y 6) un programa masivo de inversiones publicas (Ministerio de Planeamiento
y Coordinacion, 1989).

• El desarrollo sostenible de la mano del neoliberalismo

El siguiente gobierno de Jaime Paz Zamora (1989-1993) estuvo caracterizado por la

continuidad de proceso de estabilizacion economica; se ratificaron las medidas de ajuste
estructural (libre determinacion del tipo de cambio, libre convertibilidad de la moneda, libre
fijacion de salaries en el sector privado, control del déficit fiscal , libre fijacion de tasas de
interés, etc.). La politica social denominada como " pago a la deuda social historica" estuvo
caracterizada por la actualizacion de las rentas, la indexac ion y ajuste de los salaries y la
implementacion de obras de inversion social (salud, educacion, vivienda, saneamiento basico,
etc.). En este Gobierno se promulga la Ley del Medio Ambiente No 1333, bajo influencia de
la evolucion del pensamiento ambientalista luego de la Conferencia Mundial sobre
Medioambiente y Desarrollo de Rio el ano 1992 y el plan de acciones de la Agenda 21 que se
incorpora la dimension ambiental en las politicas, programas, planes y proyectos en Bolivia.

En el ano 1992, se publica la Estrategia Nacional de Desarrollo (END), cuya finalidad fue la
de "crear condiciones economicas, sociales e institucionales para la satisfaccion permanente
de las necesidades basicas de todos los bolivianos", entendiendo como necesidades el
empleo, los ingresos, la salud, la nutricion, la educacion la vivienda y el saneamiento basico
(Ministerio de Planeamiento y Coordinacion, 1992). Para lograr sus fines la estrategia plantea
4 objetivos especificos: a) consolidar la estabilidad economica; b) lograr el crecimiento
 191

econ6mico y generar empleo productive; c) institucionalizar y modernizar el Estado y d)

desarrollar el potencial de los recursos humanos y naturales (Ministerio de Planeamiento y
Coordinaci6n, 1992, p.l4).

Influenciada por el paradigma dominante a la época, la END define el desarrollo como

"crecimiento econ6mico con justicia social en democracia" y se elabora sobre los postulados
del funcionamiento de una economia de libre mercado con amplia apertura hacia el exterior
reconociendo el roi del mercado como principal ente asignador de recursos.

Durante el gobierno de Gonzalo Sanchez de Lozada (1993-1997), se dio continuidad y

profundiz6 el neoliberalismo en Bolivia, luego de las medidas de ajuste estructural
implementadas el afio 1985, en este gobierno, se implementan los procesos de capitalizaci6n
(privatizaci6n masiva de empresas publicas), participaci6n popular y descentralizaci6n
administrativa, reforma educativa, reforma del sistema de jubilaciones y la reforma agraria.
Segun la GTZ (2009, p.57), estas reformas "empataron con la agenda internacional en el
marco del denominado Consenso de Washington, por un lado, y el impulse a la propuesta del
desarrollo sostenible, por otro" .

Con la creaci6n el afio 1993 del Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medioambiente como
6rgano rector de la planificaci6n del desarrollo en Bolivia, se empiezan a elaborar los
primeras Planes de desarTollo incorporando los postulados del paradigma de moda
( desarrollo sostenible).

El proceso de desconcentraci6n politica y administrativa implementado en los anos 1994 y

1995 con la promulgaci6n de la las leyes de descentralizaci6n politica administrativa y
par1icipaci6n popular contribuye a la difusi6n y aplicaci6n de los postulados del desarrollo
sostenible a nivel regional y municipal.

Se impulsa el proceso de institucionalizaci6n del Sistema Nacional de Planificaci6n

( ...), la formulaci6n , difusi6n e implementaci6n del Plan General de Desarrollo
Econ6mico y Social (PGDES), el disefio y elaboraci6n a través de talleres
participatives de los nueves Planes Departamentales de Desarrollo (PDDES)
192

compatibilizadas con las denominadas Agendas 21 departamentales (GTZ, 2009, p.

59).

En e l ai'io 1997 asume la presidencia del Pais el ex-dictador General Hugo Banzer Suarez por
el periode (1997-2002). Con un discurso orientado a la recuperaci6n del Capitalisme de
Estado, este gobierno en los hechos, mantiene el enfoque del neoliberalismo profundizando el
proceso de privatizaci6n de las empresas publicas. Se mantiene asimismo el objetivo
estratégico de avanzar hacia el desarrollo sostenible bajo un enfoque de economia social de
mercado (GTZ, 201 0).

En diciembre el ai'io 1997, e l gobierno aprueba el Plan General de Desarrollo Econ6mico y

Social (PGDES, 1997-2002) denominado "Pais Socialmente So lidario", cuyo objetivo central
es el de mejorar la calidad de vida del ser humano empobrecido. Para ell o se definen los
siguientes objetivos especificos: impulsar la economia social de mercado, lograr la
estabilidad econ6mica, generar empleo, distribuir equitativamente la riqueza, erradicar el
narcotrafico, mejorar la seguridad ciudadana, etc.

• El desarrollo humano, la lucha contra la pobreza

Si bien el PGDES fue el marco para realizar los planes de desarrollo departamentales (PDD)
y municipales (PDM), este fue sustituido por la Estrategia Boliviana de Reducci6n de la
Pobreza (EBRP) promulgada el ai'io 2001 , fruto de un amp li o proceso de planificaci6n
participativa realizado con actores a nivel nacional, departamental y municipal denominado
Dialogo Nacional realizado el ai'io 2000.

En un contexte de debilitamiento de la economia a nive! regional que se manifiesta con la

crisis de Brasil (1988) y después en la Argentina (2001), la EBRP guardaba mayor sintonia
con las politicas y lineamientos de los organisme de cooperaci6n internacional (Organizaci6n
de Naciones Unidas, Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional) y tenia como objetivo
central el de " reducir la pobreza a través de la implementaci6n de politicas econ6micas y
sociales" a través de la consecuci6n de 4 objetivos especificos: i ) amp li ar las oportunidades
 193

de empleo e ingresos mediante el apoyo y fomenta a la capacidad productiva; ii) desarrollar

capacidades en la areas de educaciôn primaria, salud preventiva y vivienda; iii) incrementar
la seguridad y protecciôn de los pobres y; iv) promover la participaciôn e integraciôn social
(Unidad de Analisis de Politicas Sociales y Econômicas, 2001).
Los efectos de la crisis econômica por la que atravesaban los paises de América Latina a
fines de los aflos 90 y principios del 2000, se vieron reflejados al interior de Bolivia por la
emergencia de conflictos sociales. Un hito importante es la denominada "Guerra del Agua"
acaecida en la ciudad de Cochabamba, donde el sector de regantes y poblaciôn urbana
rechazaron el alza de las tarifas de agua potable promovida por la empresa municipal
privatizada Aguas del Tunari. Tras !argas jornadas de bloqueos, manifestaciones y
enfrentamientos los sectores sociales lograron la ruptura del contrato de concesiôn con esta
empresa (consorcio internacional conformado por la lnternacional Water U .K. subsidiaria de
la transnacional Bechtel), consolidando a los movimientos sociales como actores colectivos
de primer orden.

El ano 2002 asume la presidencia Gonzalo Sanchez de Lozada ganando las elecciones con
una estrecha diferencia frente al lider emergente Evo Morales Ayma. La profundizaciôn de la
crisis politica, econômica y social, consecuencia de la imposiciôn de politicas antipopulares
como la elevaciôn de los impuestos en febrero de 2003 y la elevaciôn del precio de los
hidrocarburos el octubre del mismo ano, desataron movilizaciones sociales fuertemente
reprimidas por el gobierno. La brutal represiôn y masacre de Warisata (localidad del altiplano
paceno) y zonas urbanas de la ciudad del Alto y La Paz provocô una insurrecciôn popular
que desencadenô la renuncia y hu ida de Gonzalo Sanchez de Lozada.

Bajo este escenario de conflicto social asume el mando del pais el Vicepresidente Carlos
Meza Gisbert por el perfodo (2003-2005). Esta gestiôn se caracteriza por una elevada
conflictividad politica y social ante la pérdida de credibilidad de sectores de la poblaciôn
boliviana hacia el sistema politico tradicional. En junio de 2005 ante la renuncia de Meza,
asume la presidencia Eduardo Rodriguez Veltzé (2005-2006) con la agenda principal de
convocar a elecciones en la cuales resulta ganador Evo Morales Ayma.
194

Hasta agui, las diferentes recetas aplicadas por imposicion y/o recomendacion de los paises
industrializados y/o los organismos internacionales como el Fondo Monetario lnternacional o
el Banco Interamericano de Desarrollo no lograron desarrollar el pais. El pregonado
crecimiento economico que debfa solucionar los problemas de pobreza, exclusion social,
marginalidad social, no se produjo. Por el contrario, las diferentes estrategias sean estas de
corte desarrollista o monetarista neoliberal, aplicadas por los sucesivos gobiernos, solo
incrementaron los niveles de pobreza, desigualdad, exclusion y marginalidad social.

La revolucion nacional del ano 1952 fracaso en su objetivo de lograr la independencia

economica de Bolivia via la intervencion del Estado en la provision de bienes y servicios. La
industrializacion del pais para sustituir las importaciones, segun los postulados de la CEPAL
nunca se materializo. Las medidas revolucionarias implementadas, como la nacionalizacion
de las minas, la reforma agraria, la reforma educativa, el voto universal, etc., fueron
insuficientes para superar las condiciones de desigualdad, exclusion social y pobreza de la
mayor parte de la poblacion indfgena y campesina boliviana.

El ensayo de implementar un modelo de " Capitalismo de Estado" después de la revolucion

del ano 1952, tampoco funciono; mas bien, produjo la emergencia de oligarquias regionales
que concentraron el poder y la riqueza del pais en pocas manos.

La crisis de la deuda externa y la creciente dependencia a los precios internacionales de las

materias primas que se vinieron abajo por la crisis internacional de los anos 80, condujeron al
agotamiento del cielo del capitalismo de estado y dieron fin al cielo desarrollista, propiciando
la emergencia del monetarismo neoliberal de los anos 80.

El " modelo neoliberal" que trato de sustituir al Estado por el mercado como principal ente
regulador del desarrollo y asignador de recursos, profundizo la desigualdad y marginalidad
social. Los objetivos desarrollistas fueron abandonados, estableciéndose nuevos objetivos
vinculados ahora a la reduccion de la pobreza.
 195

Los organismos internacionales abandonaron el discurso del desarrollo y comenzaron a

enarbolar el discurso de la satisfacci6n de necesidades basicas, del desarrollo humano y la
lucha contra la pobreza via el logro de los denominados objetivos del milenio.

La aplicaci6n de las medidas neoliberales redujo el roi y la capacidad del Estado boliviano
para implementar politicas sociales y alcanzar los objetivos reformulados de lucha contra la
pobreza. Estando las politicas sociales ahora supeditadas al comportamiento del mercado, se
profundiz6 la crisis social, econ6mica y politica del pais. El desmantelamiento de las
empresas estatales trajo mayor desempleo, el cual no fue absorbido por la incipiente inversion
privada. El vacio en la atenci6n de las necesidades sociales fue parcialmente llenado por
ONGs y agencias multilaterales y bilaterales de cooperaci6n que en algunos casos
condicionaban su apoyo al cumplimiento de doctrinas externas.

Desde la emergencia del concepto del "desarrollo" en la década de los afios 40 y después de
aproximadamente 6~ anos y 7 enfoques desarrollistas implementados (modernizaci6n,
industrializaci6n para sustituir las importaciones, capitalismo de estado, neoliberalismo,
desarrollo sostenible, desarrollo humano y lucha contra la pobreza), Bolivia recibia el afio
2000 como el segundo pais mas pobre de América del Sur solo superado por Haïti, las
distintas recetas desarrollistas como vimos no lograron modernizar, industrializar, capitalizar,
liberar ni desarrollar de forma sostenible o humana el pais, por el contrario, como hemos
visto las condiciones de pobreza y marginalidad social se mantuvieron o profundizaron a tai
punto que el propio PNUD bautiz6 el modelo neoliberal como una fabrica de pobres.

En ese contexto y en medio de una profunda crisis social, econ6mica, politica y ambiental
durante la década del afio 2000, emerge en el seno de intelectuales bolivianos, miembros de
los movimientos sociales e indigenas de Bolivia y Ecuador un pensamiento renovado que
cuestiona el fin mismo de los enfoques de desarrollo, proponiendo la construcci6n de una
nueva sociedad fundada en las cosmovisiones y practicas de los pueblos indigenas y
originarios de estos paises.
196

Repensar el desarrollo es repensar la forma misma de existencia de las sociedades, tomando

como ejemplo la organizaci6n comunitaria de las naciones indigenas sustentadas en la
busqueda de relaciones arm6nicas, simétricas y equilibradas entre el ser humano y su entorno
natural y espiritual.

En este enfoque, lo comunitario prevalece sobre Jo individual y el orden ético se fundamente

en principios de solidaridad, reciprocidad, redistribuci6n, unidad y complementariedad, los
cuales deben ser practicados para alcanzar el Vivir Bien.

Los objetivos clasicos de desarrollo (lograr un crecimiento econ6mico sostenido, el desarrollo

humano, el progreso tecno16gico, etc.), dentro de esta concepci6n no son abandonados pero
se vuelven secundarios.

• · Cambio de paradigma: emergencia del Yivir Bien

En el gobierno de Evo Morales se formula el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2006-2016

denominado "Para Yivir Bien", el cuat ref1eja una filosofia critica y contraria a los planes de
desarrollo anteriores.

En su diagn6stico, el PND afirma que la pobreza, desigualdad y exclusion social son

producto del colonialismo, de la condici6n de pais exportador de materias primas y del
neoliberalismo el cual, " debilita al Estado y supedit6 el desarrollo del Pais a los designios de
los organismos multilaterales y a los intereses de las empresas transnacionales" . El PND
sefiala que las politicas de ajuste estructural incluyeron como objetivo urgente la reducci6n de
la pobreza cuyo cumplimiento fue condicionado por los organismos multilaterales y
bilaterales de cooperaci6n al logro de otros objetivos inconsultos vinculados a la mejora de
las necesidades basicas insatisfechas, luego la mejora de los indicadores de desarrollo
humano y finalmente en laconsecuci6n de los objetivos del milenio (PND, 2016, p. 6).
 197

Para el gobierno de Morales, el Estado debe ser el protagonista principal en materia de

desarrollo, tanto en lo economico como en lo social. Se pone énfasis en modificar el
paradigma de desarrollo economicista y reemplazarlo por un paradigma nuevo " el Vivir
Bien", inspirado en las culturas indigenas y originarias del pais, que no se base en la
acumulacion de riqueza y bienes materiales sino, en la satisfacci6n de aspectos subjetivos,
espirituales y emocionales buscando un equilibrio en las denominadas economia estatal,
comunitaria, mixta y privada (PND, 2006).

En ese sentido, la identificaci6n y caracterizaci6n de vias alternativas de "desarrollo" o

incluso proyectos alternativos de sociedad sobre la base de modelos end6genos adaptados a
contextes especfficos es en nuestro entender, la principal contribucion de esta investigaci6n.

Como hemos podido evidenciar, la implementaci6n de modelos o recetas externas no han

logrado " desarrollar" a nuestras sociedades, por el contrario, las condiciones de pobreza,
marginalidad social y degradaci6n ambiental se han agravado. Urge por lo tanto, explorar
caminos alternatives, "nuevas vias" como sefiala Edgar Morin (2011) que nos permitan
reformar la vida, la moral , el pensamiento, la educaci6n, la polftica e incluso la civilizacion y,
nos aparten del sendero trazado por el paradigma de la globalizaci6n econ6mica imperante en
la actualidad, el cual nos conducini en caso de no variar su rumbo a una multicrisis
civilizatoria sin precedentes como lo han reconocido varios estudiosos (Gustavo Esteva,
Lucie Sauvé, Wolfgang Sachs, Ivan Illich, Serge Latouche, Majid Rahnema, Gilbert Rist, y
muchos otros).

6.2 Observaciones y discusiones sobre la metodologia

En esta secci6n, deseamos aportar ciertos elementos de discusi6n relatives al proceso

metodol6gico adoptado para la realizaci6n de esta investigaci6n. Recordemos que la
investigaci6n tiene tres componentes: te6rico (investigaci6n documentai), empirico (estudio
de caso) y propositivo (investigaci6n especulativa).
198

El componente te6rico de la investigaci6n basado en una investigaci6n documentai de los

diferentes enfoques de desarrollo y el analisis del subdesarrollo nos han permitido contrastar
las diferentes propuestas te6ricas sobre el desarrollo, comparando las propuestas generadas en
el Norte con aquellas del Sur. En la secci6n precedente (6.1 ), hemos podido constatar que el
analisis de las teorias y corrientes sobre el desarrollo permiten interpretar la historia polftica-
econ6mica de Bolivia y legitimar la problematica especffica de esta investigaci6n.

El componente empfrico de la investigaci6n, basado en un estudio de caso de caracter

cualitativo y etnografico nos permiti6 enfocamos en el contexto especffico de la naci6n
Tacana que habita en el norte amaz6nico de Bolivia. La aproximaci6n al objeto de estudio
(el desarrollo) busca en todo momento superar la mera descripci6n de los fen6menos,
tratando de comprender el porqué de las cosas, lo que requiri6, la inmersi6n del investigador
en el campo. Nuestra visita en repetidas ocasiones en las comunidades indfgenas nos ha
permitido describir e interpretar la realidad estudiada.

A través de diversas estrategias de recolecci6n de datos (observaci6n participante, entrevistas

en profundidad, registros fotograficos , video, etc.), mediante un proceso inductivo,
describimos e interpretamos la cosmovision, la forma de vida y las practicas de desarrollo de
la gente, contrastando opin·iones, identificando visiones y representaciones, guiandonos
siempre por la pregunta y los objetivos de investigaci6n estando siempre atentos a la
posibilidad de reformularlos, en caso necesario, para adaptarlos a la realidad .

En el pnnc1p1o de la investigaci6n, se trat6 de recurnr a las encuestas con cuestionarios

escritos. Sin embargo, se constata que la mayor parte de los participantes no leen ni escriben
el espafiol. Asf tuvimos que seleccionar otras estrategias de recolecci6n de informaci6n
adaptadas al contexto: observaci6n no participante, entrevistas individuales, entrevistas con
personas clave, entrevista de sfntesis, registros de audio y video e investigaci6n documentai.

Al final del estudio de campo y una vez que se contaban con los resultados preliminares, se
realiz6 la validaci6n de los resultados, contando con la participaci6n de autoridades y
comunarios indfgenas.
 199

Con la finalidad de garantizar la validez de los resultados del estudio, se recurri6 a la

estrategia de la triangulaci6n de datas. Primera se realiz6 una triangulaci6n espacial que
consisti6 en la ampliaci6n del area geografica de la investigaci6n que abarc6 a tres
departamentos de Bolivia (Panda, Beni y La Paz): se realizaron entrevistas en dos ciudades
(Cobija y Riberalta) donde se encuentran la representaci6n y las autoridades de los gobiernos
indfgenas y se visitaron ocho comunidades indfgenas en total habiéndose escogido a la
comunidad de Trinidadcito para realizar la estadfa prolongada en campo, segun se
recomienda en caso de estudios etnograficos.

Por otra parte, también se realiz6 la triangulaci6n de herramientas de recolecci6n de

inforn1aci6n. Durante la implementaci6n del componente te6rico de la investigaci6n se
recurri6 a la investigaci6n documentai , habiéndose acopiado la mayor cantidad posible de
documentaci6n escrita sobre los pueblos indfgenas de Bolivia y particularmente sobre la
naci6n indfgena Tacana. Para ello se visitaron bibliotecas, centras de documentaci6n y
oficinas de los gobiernos indfgenas. La investigaci6n bibliogratica fue complementada con
estrategias de recolecci6n de datos cualitativas como es e l caso de la observaci6n no
participante, las entrevistas a personas claves, las entrevistas en profundidad, las entrevistas
grupales de sfntesis y grabaciones de audio y video en las propias comunidades indfgenas.

La investigaci6n confront6 los siguientes desafios durante su implementaci6n :

• Sincronizaci6n compleja entre la planificaci6n de las actividades del trabajo de

campo del investigador y la disponibilidad de los participantes del estudio.
• Dificultad en la inmersi6n del investigador en las actividades que desarrollan los
lndfgenas. El enfoque etnografico de la investigaci6n requiri6 que el investigador se
acople o siga de cerca ciertas tareas que realizan los ù1dfgenas en su ambiente
natural (parcelas agrfcolas, basque, rios, etc.), lo cual no siempre fue posible debido
a la dificultad para observar y documentar ciertas actividades como la caza, la pesca
y los rituales espirituales.
200

Para el componente empirico del estudio (estudio de caso), se recomienda realizar una
inmersi6n exploratoria para afinar las estrategias de recolecci6n de datos, también para
ganarse Jo confianza de los participantes del estudio y familiarizarse de los habitas y
costumbres de los indfgenas. Las actividades que desarrolla el investigador deben ajustarse
para evitar situaciones que incomoden o molesten a los participantes del estudio. Las
observaciones y las entrevistas en profundidad fueron los métodos de recolecci6o de
informaci6n privilegiados en un medio donde el uso del lenguaje escrito es escaso.

6.3 Observaciones y reflexiones sobre los resultados del estudio de caso

Recordemos que el presente estudio tiene como meta la de contribuir a la construcci6n de una
teorfa de desarrollo apropiada al contexto de la naci6n indfgena Tacana de la Amazonfa de
Pan do.

La caracterizaci6n de las diferentes concepciones te6ricas y practicas del desarrollo (acapite

6.1) ha si do uti 1 para documentar, contextualizar y aclarar la problematica de la investigaci6n.
Los resultados del segundo objetivo de la investigaci6n 41 nos han permitido identificar
elementos que pueden contribuir a la construcci6n de un " modelo" de desarrollo apropiado al
contexto de la naci6n Tacana, que presentaremos en la secci6n 6.3.3.

6.3.1 Observaciones relativas al segundo objetivo

La investigaci6n ha demostrado que los indfgenas Tacanas tienen una vision hfbrida del
desarrollo. Por un lado, asocian el desarrollo a los proyectos que son implementados por las
instituciones del estado, las organizaciones no gubernamentales y/o la cooperaci6n
internacional en las areas de salud, educaci6n, telecomunicaciones, saneamiento basico,

41
Examinar la propuesta del Vivir Bien al interior de las comunidades indigenas Tacanas y su relaci6n
con su concepci6n propia de desarrollo.
 201

infraestructura productiva, etc. ; por otro lado, el desarroi Jo esta también asociado a un estado
de bienestar material y espiritual propio de la cosmovision de las naciones indfgenas, donde
se ha podido evidenciar que varios valores, principios y prâcticas de la naci6n indfgena
Tacana son similares a las establecidas por el Gobierno Nacional en la Ley Marco de la
Madre Tierra y Desarrollo Integral para Vivir Bien (Ley 300).
Mediante la prâctica de sus principios y valores, los indfgenas Tacanas esperan construir una
sociedad donde no baga falta nada, donde baya alimentaci6n, vivienda y vestimenta, donde la
comunidad baga fructificar sus valores culturales, espirituales y sociales y se encuentre en
armonfa con su entorno material y espiritual (lugarde fiesta y felicidad).

Si analizamos los contenidos de la Ley No 300, podemos apreciar que los fines, valores y
principios son muy similares (Tabla 6.1). Los indfgenas Tacanas persiguen como fin la
construcci6n de una sociedad de tipo comunitaria que habita su tierra y territorio.

El territorio es concebido por los indfgenas Tacanas como el lugar donde pueden obtener
alimentaci6n, vivienda, vestimenta y practicar sus valores e identidad cultural, en un estado
de armon fa y equilibrio con su entorno material y espiritual, siendo las premisas bâsicas para
lograr el bienestar: el respeto de sus derechos, la autodeterminaci6n y la posesi6n de su
territorio ancestral.

El enfoque del Vivir Bien plantea la construcci6n y/o reconstrucci6n de un nuevo proyecto de
sociedad, cuyo objetivo central no es alcanzar el desarrollo via el crecimiento econ6mico
si no, mas bien, preservar toda forma de vida.

Lo novedoso de este enfoque radica en que la matriz principal del " modelo" no es el
desarrollo econ6mico, sino la busqueda y recuperaci6n de un estado de equilibrio y armonfa
entre el hombre y todo lo que le rodea. Se plantea reemplazar la cuttura de la acumulaci6n
econ6mica por la cuttura de la vida, la construcci6n y/o reconstrucci6n de sociedades de tipo
comunitarias basadas en principios de solidaridad, complementariedad, reciprocidad,
armonfa, consenso y respeto por la naturaleza. Para tai efecto, se plantea la necesidad de
atribuir derechos no solo al hombre sino también a la naturaleza e incluso al cosmos.
202

Tabla 6.1
Cosmovision, principios y algunas pnicticas de desarrollo de la naci6n Tacana de la
Amazonfa boliviana en relaci6n a las establecidas en la Ley No 300 42
Fuente: Elaboraci6n propia

Elcmento Ley No 300 (2012) Cosmovision de tierras bajas

{nacion indigcna Tacana de Bolivia)
Objetivo del desarroll o- fin superior Preservar y proteger la vida (cul tura Tierra y territori o donde no fa lla nada
de la vida) y haya alimentaci6n, vivienda y
vestimenta, donde la comunidad hace
fru ctificar sus valores culturales,
espiritu ales, soci ales, lugarde armonia
con su entomo material y espiritual,
luoar de fiesta y feli cidad
Tipo de organizaci6n social Comunitari a Comunitaria
pri vil egiada
Valores y principi os Solid aridad Solidaridad
Complementariedad Armonia
Equilibri o Reciprocidad
Respeto y protecci6n de la Madre Protecci6n y respeto de la naturaleza
Tierra (representada por el bosque)
Saber alimentarse Unidad
Saber danzar
Saber trabajar
Saber pensar
Saber escuchar
Saber comunicarse
Saber sonar
Saber crecer
Tipo de democracia Decisiones por consenso Dec isiones por consenso
Condi ciones para el Vivir Bien Desmontaj e del coloni ali smo y Autodeterrninaci6n
neoliberalismo Respeto de los derechos
Construcci6n de un nuevo estado Tierra y territorio
pluricultural comunitario
Principales prâcticas producti vas Caza
Pesca
Agricul tura de ubsistencia
Extractivismo de baj o impacto
ambiental
Etnobotânica, etnomedi cina
Artesanias

La implementaci6n de este enfoque a partir del afio 2005 ha mostrado efectos interesantes en
Boliv ia. Por una parte, los procesos de nacionalizaci6n de las riquezas y el control del estado
sobre la vida econ6mica han permitido reducir las condiciones de pobreza y marginalidad
social producida tras décadas de aplicaci6n de los modelos neoliberales (Figura 6.1). Segitn
datos del lnstituto Nacional de Estadfstica bajo el enfoque del Yivir Bien, la pobreza extrema
se ha reducido del 38 al 17 % en los ultimos 10 afios.

42
Ley Marco de la Madre Tierra y Desarrollo Integral para Vivir Bien
 ~---------

203

70 62,9 62,2 63,9

GO
50 41 ,3 41 ,2
38,2 37,7 38,8 36,'1
40

·- --- --- --
- - - - - - 30,1
26,1
30 20,9 21,8 18,8
20 •
24,3
•
23,4 23 7------.
.... ..,.-
•
....
--- 17,3

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8,3
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0
N
0
N
0
N

- - Nacional - urbana - - - Rural

Fuente: Unidad de Analisis de Politicas Sociales y Econômicas - UDAPE con informaciôn de las
Encuestas de Hogares del lnstituto Nacional de Estadistica - INE.
(p): Preliminar, cifras que conlemplan las proyecciones de poblaciôn del Censo 2012.
(e): Estimaci6n, solo disponible a nivel nacional.

Figura 6.1 Evolucion de la pobreza extrema en Bolivia (en%)

La riqueza generada en Bolivia es repartida de manera mas equitativa entre sus ciudadanos,
siendo el estado socio mayoritario de las empresas estratégicas, una parte significativamente
reducida de la riqueza generada en el pais es expatriada. Desde una perspectiva nueva, la
inversion social se ha multiplicado en base a las necesidades de las regiones y comunidades.
Los criterios de inversion no son necesariamente economicos sino mas bien sociales y
ambientales, priorizandose la satisfaccion de necesidades basicas y el respeto por la
naturaleza.

Segun datas del INE para el aJio 2005 , el 10 % de la poblacion mas rica de Bolivia ganaba
128 veces mas que el 10% de la poblacion mas pobre; para el afio 2014, el indicador bajo de
128 a 39. (Figura 6.2).

Se entiende asimismo que la implementacion del Vivir Bien es mas bien un proceso en
construccion, el cual es disefiado en base al contexto de cada uno de los pueblos o naciones
204

que habitan un pais. Desde esta perspectiva, no habra un solo modelo de vivir, sino mas bien,
uno por pueblo o naci6n en funci6n a cada contexto particular.

180 157
160
140 128
120
100
80
60
40
20
0
2005 2008 2013 (p) 2014 {p)
• Nacional • Urbana • Rura l

Fuente: Unidad de Anàlisis de Politicas Sociales y Econ6micas- UDAPE con informaci6n de las
Encuestas de Hogares dellnstituto Nacional de Estadistica - INE_
(p): Preliminar.

Figura 6.2 Relaci6n de ingresos entre el 10% mas rico y el 10 % mas pobre de la poblaci6n

6.3 .2 Observaciones relativas al tercer objetivo

43
Analizando los resultados relativos al tercer objetivo podemos comprender mejor la forma
de vida de las sociedades indfgena Tacanas. La organizaci6n social y el trabajo individual
tiende hacia la diversificaci6n de tareas; se han identificado al menos 6 estrategias de vida
(caza, pesca, recolecci6n, agricultura, artesanfa y trabajo remunerado) en cada familia: la
organizaci6n social no tiende a la especializaci6n. Por otra parte, se ha podido evidenciar que
la satisfacci6n de necesidades basicas es privilegiada antes que la busqueda de rentabilidad _

Otra caracteristica importante es que la condici6n de pobreza no esta asociada con la carencia
de bienes materiales, sino mas bien con la imposibilidad de trabajar debido a la edad
avanzada de las personas o a la ocurrencia de enfermedades que les impida desarrollar sus
actividades cotidianas .

43
Poner en evidencia y caracterizar las vtstones, principios y practicas altemativas de desarrollo
implementadas en el contexto de la Naci6n Tacana.
 205

Las pnicticas educativas estân orientadas a lograr el equilibrio y la harmonia con el entorno
material y espiritual que les rodea, donde los hâbitos de producci6n y consumo son de bajo
impacto ambiental y estàn adecuadas a la capacidad de resiliencia de los sistemas naturales.
Edgar Morin (20 11 , p.74) reconoce la importancia de defender las sociedades indigenas,
" ricas en su pobreza" y modelos de solidaridad comunitaria donde no existe el individualismo
porque cada individuo es policompetente, sociedades "depositarias de numerosas verdades
esenciales que nosotros ya no poseemos y que podriamos recuperar" .

Por su parte, Albert Tévoédjrè en 1977 ya habia identificado la necesidad de reinventar la

economia inspirândose de aquellas sociedades que construyen modelos end6genos donde la
frugalidad y la satisfacci6n de las necesidades vitales estân por encima de la acumulaci6n
material y el desarrollo econ6mico, donde se valorice y rescate el saber tradicional para el
desarrollo de tecnologias alternativas simples, e:ficaces que no generen dependencia.

Tales criterios también se encuentran en los postulados del ecodesarrollo donde se habla de
la necesidad de generar modelos end6genos de desarrollo propios a cada contexto hist6rico,
cultural y ecol6gico, que estén orientados a la satisfacci6n de las necesidades materiales e
inmateriales.

Desde una perspectiva ambiental, las prâcticas realizadas por los indigenas Tacanas son de
bajo impacto ambiental. La baja densidad y alta dispersion poblacional coadyuva a mitigar el
impacto antr6pico sobre el medio ambiente. Los indigenas mismos se autocalifican como los
guardianes del bosque. Sin embargo, las principales amenazas provienen del mismo hombre.

Las migraciones crecientes de colonizadores que vienen principalmente de tierras altas, el

asentamiento de empresas madereras y mineras, con todos los efectos negativos que
ocasionan (deforestaci6n, aculturaci6n, mercantilizaci6n del bosque, modificaci6n de hâbitos
de producci6n y consumo, etc.), constituyen los principales desafios que enfrenta la naci6n
indigena Tacana. Por ello, entre sus principales demandas, se encuentran el respeto y goce de
sus derechos, la consolidaci6n de la propiedad de su territorio, la profundizaci6n y
206

consolidacion de la autonomfa indfgena (gobiemo indfgena) en un contexto de

autodeterminacion.

Los resultados relativos al logro de nuestro tercer objetivo han servido para identificar los
elementos del " modela de desarrollo" apropiado al contexto de la nacion indfgena Tacana
que se discuten en la seccion siguiente.

6.3.3 Observaciones relativas al cuarto objetivo

Como se ha descrito ampliamente a lo largo de la investigacion, los pueblos indfgenas

amazonicos viven en un ecosistema particular. La Arnazonfa constituye la region de mayor
biodiversidad del planeta, fuente importante de agua dulce de planeta. Presta innumerables
"servicios ecologicos" a escala mundial , entre ellos la regulacion del cielo del agua y el
mantenimiento de la estabilidad climatica a nive) continental. Es el hogar de varias pueblos
indfgenas, entre ellos la Nacion indfgena Tacana del norte amazonico de Bolivia asentada en
uno de los ecosistemas mejor preservados de Bolivia.

E l cuarto objetivo de la investigacion hacia referencia a la identificacion de elementos de " un

modela de desarrollo" apropiado al contexto de la nacion indfgena Tacana de esta region,
aplicable a contextos similares.

Recordemos que nuestro segundo objetivo de investigacion era el de examinar la propuesta

del Vivir Bien al interior de las comunidades indfgenas Tacanas y su relacion con la
concepcion propia de desarrollo que tiene estas comunidades. Al respecta, como habfamos
sefîalado en los capitulas anteriores, primera, es necesario puntualizar que la nocion del Vivir
Bien o Suma Qamafia fue acufîada a principios de la década de los anos 2000, cuando en la
ciudad de la Paz, Bolivia, se creo un proyecto denominado " Suma Qamafia" en el marco del
proceso intitulado Diâlogo 2000, impulsado por el gobierno de ese entonces. Asi, el concepto
es relativamente nuevo.
 207

Producto de los cambios polfticos, sociales y econ6micos por los cuales Bolivia y Ecuador
atravesaron en los ultimos 14 anos, la noci6n de Vivir Bien se ha ido enriqueciendo gracias
al esfuerzo de intelectuales Aymaras como Fernando Huanacuni y David Choquehuanca,
entre otros.

El proceso de refundaci6n de Bolivia, que tiene su hito en la promulgaci6n de la Constituci6n

Polftica del Estado (CPE) del 2009, constitucionaliza la noci6n del Vivir Bien en el
ordenamiento juridico que rige al pais. Sus definiciones, principios y algunas de sus prâcticas
son insertadas en la CPE, con el prop6sito de apoyar la construcci6n del nuevo estado
plurinacional, pluricultural y comunitario. Si bien la proposici6n del Vivir Bien fue
construida sobre bases y principios end6genos, es marcada la influencia del pensamiento
Aymara en su teorizaci6n.

Al exammar la propuesta del Vivir Bien en el seno del pueblo indigena Tacana de la
Amazonia pandina, pudimos constatar que esta noci6n es familiar para los indigenas de
tierras bajas (Amazonia), debido a que la asocian con el primer presidente indigena que ha
tenido el pais desde su independencia: el gobierno de Evo Morales Ayma ha adoptado el
Vivir Bien como modelo de sociedad a través de un proceso de cambio que persigue la
refundaci6n de Bolivia mediante " el desmontaje del colonialismo y el neoliberalismo y la
construcci6n de una nueva sociedad de tipo plurinacional y comunitaria" (Figura 6.3).

La percepci6n de que el desarrollo es una especie de mito inalcanzable y que la aplicaci6n de

las diferentes recetas desarrollistas con enfoque econ6mico mas bien han agravado las
condiciones de pobreza, marginalidad social y degradaci6n ambiental en los paises
denominados subdesarrollados y tomando en cuenta la finitud de ciertos recursos naturales,
es poco probable que los denominados paises subdesarrollados puedan alcanzar el estado de
desarrollo de los paises ricos e industrializados.
208

Figura 6.3 Esquema de construcci6n de un nuevo estado plurinacional y comunitario

Extraido de Ministerio de Planificaci6n del Desarrollo, Bolivia (2006)

Consideramos necesario replantear no solo la forma de hacer desarrollo smo también el

proyecto mismo de sociedad . En el caso especifico de la naci6n indigena Tacana, se
evidencia que el proyecto de sociedad persigue el logro de un estado de armonia y equilibrio
con el entorno natural y espiritual, respetando toda fonna de vida.

Este estado de equilibrio esta basado en:

1) Practica de principios y va/ores: que permitan la coexistencia arm6nica y equilibrada

de todos los seres vivos (solidaridad, armonia, reciprocidad, respeto y protecci6n de
la naturaleza, unidad, etc.)
2) Lo end6geno: la capacidad de construir un proyecto de sociedad propio a través del
ejercicio de la autodeterminaci6n;
3) La satisf acci6n de necesidades materiales y espirituales: el "desarrollo" debe
orientarse a satisfacer las necesidades materiales y espirituales bajo una 16gica de
frugalidad, limitando y/ regulando la tendencia a la acumulaci6n que tienen ciertos
sectores de una sociedad;
 209

-4) La revalorizaci6n del saber tradicional y/o la adopci6n de tecnologias apropiadas:

las practicas econ6micas y productivas deben estar sustentadas por tecnologias que
permitan limitar los procesos de degradaci6n en funci6n de la capacidad de
resiliencia del ecosistema. A este efecto es necesario revalorizar el saber indigena y
campesino a través de un dialogo de saberes;
5) El acceso a recursos externos: el proceso de desarrollo end6geno no se puede realizar
solamente con los recursos locales. A través de la movilizaci6n social apoyada en
liderazgos locales y regionales, se deben movilizar recursos extemos para apalancar
este proceso. Es necesario poder movilizar recursos en todos los niveles (locales,
municipales, regionales, nacionales e intemacionales). Las experiencias de la
economia solidaria y la revitalizaci6n de regiones deprimidas nos dan pistas en este
camtno.
6) Reinvenci6n de la economia: encastrar la economia en Jo social es un objetivo
esencial. Para esto es necesario priorizar el valor de uso antes que el valor de
mercado. El reconocimiento de las personas en las sociedad no debe estar basado en
su riqueza sino en cuan utiles son a su sociedad. Es necesario regular y limitar el
crecimiento de la economia privada, generando las condiciones para la existencia de
una economia mixta, donde coexisten las iniciativas econ6micas de tipo publica,
privada, comunitaria, cooperativa y solidaria;
7) El resp eto y protecci6n del medioambiente: se trata de una condici6n prioritaria si
queremos dar sustentabilidad al proyecto de sociedad. La adopci6n y practica de
valores como la armonia y el respeto a la naturaleza ayudan a lograr este fin. El uso y
adopci6n de tecnologias apropiadas permitira asimismo adecuar los procesos de
desarrollo con la capacidad de resiliencia de los sistemas.

Estos objetivos, principios y caracteristicas, como hemos visto, pueden ser encontradas en
otras propuestas como el ecodesarrollo, el desarrollo a escala humana, el decrecimiento, la
tran sici6n ecol6gica, etc., que consideran el cambio del paradigma economicista como
condici6n necesaria para establecer un desarrollo con justicia y equidad .
210

Por ejemplo, en diciembre de 1998, delegados de todos los paises de América Latina reunidos
en Cuiabâ - Brasil, iniciaron el proceso de sistematizaci6n de la Carla de la Carla de la
Tierra Latinoamericana, afirmando que la "ética impulsara la integraci6n de las dimensiones
social, econ6mica, politica, ambiental y cultural" como fundamento del desarrollo,
reconociendo la importancia de adoptar y guiar sus vidas a través de la practica de principios
como el respeto, la solidaridad, la igualdad, la conservaci6n y preservaci6n del patrimonio
natural, cultural e hist6rico, la honestidad , la paz, la participaci6n, el amor, etc. (Gadotti,
2001).

De esta manera, el componente te6rico de nuestra investigaci6n (la cartografia sobre los
enfoques y las teorias del desarrollo) se articulé y complement6 con los resultados del estudio
caso (componente empirico). La clarificaci6n del significado del Vivir Bien y del
" desarroi Jo" en el contexto de la naci6n indigena Tacana del norte amaz6nico de Bolivia, nos
permiti6 identificar las premisas, caracterfsticas y elementos " de un modelo de desarrollo"
acorde al contexto de la naci6n indigena Tacana que habita en el norte amaz6nico de Boli via
(componente propositivo de la investigac i6n) .
 CONCLU SI ONES

La presente investigacion resulta de un largo cammo que empezo con nuestro interés de
estudiar la problematica del desarrollo en e l seno del medio rural de la Amazonia boliviana.
Después de varios afios de trabajo en proyectos de desarrollo enfocados a l area rural de
Bolivia, nos cuestionabamos frecuentemente por qué la pobreza, la exclusion y marginalidad
social persistfan pese a los esfuerzos realizados por intentar revertir esta situacion a través de
la implementacion de polfticas, estrategias, planes, programas y proyectos de desarrollo.

Cuando la exploracion de la idea inicial empezo, nos confrontamos a la enorme dificultad de

estudiar un tema tan complejo como es el desarrollo y de delimitar la investigacion.

La complejidad y la amplitud del tema nos ll evaron a tomar un cammo poco usual para
abordar nuestro objeto de investigacion . E l enfoque tradicional basado en el ana lisis
economico de variables como e l crecimiento macroeconomico, la inversion, el ahorro, el
desarrollo tecno logico, el comportamiento de los mercados o el comportamiento
microeconômico de los agentes que definen la oferta y la demanda al interior de los pafses,
nos parecfa reduccionista e incompleto.

Por una parte, la adopcion del enfoque cualitativo y la articulacion de tres componentes de
investigacion (teorico, empfrico y propositivo) nos parecfan mas utiles a la hora de entender
las complejas relaciones entre las variables polfticas, sociales, econômicas, ambientales y
espirituales vinculadas con la temâtica del desarrollo en medio indfgena.

Por otra parte, la emergencia de proyectos de sociedad alternativos o visiones de desarrollo

alternativas a l capitalismo neoliberal generadas en pafses como Bolivia y Ecuador, motivo un
interés particular en su estudio. Analizamos comparativamente los enfoques de desarrollo
elaborados en pafses occidentales con aquellos que emergen en pafses latinoamericanos como
212

Bolivia y Ecuador, considerando las grandes diferencias existentes en cuanto a sus visiones,
estrategias y prâcticas.

En relacion con el componente teorico de la inve'stigacion, nuestro estudio comenzo con una
s[ntesis de las teorfas de desarrollo la cual permitio elaborar una tipologfa de enfoques de
desarrollo. Enseguida se planifico y ejecuto el segundo componente de la investigacion
basado en la realizacion de un estudio de caso en el interior de la nacion indfgena Tacana que
habita en el norte amazonico de Bolivia.

La investigacion permitio establecer similitudes entre la cosmovision de la nacion indfgena

Tacana y el paradigma del Vivir Bien: en ambas visiones del mundo se propone el respeto a
la vida y la busqueda de equilibrio entre los seres humanos y su entorno material y espiritual
a través de la adopcion y prâctica de valores y principios como la armonfa, solidaridad,
reciprocidad, el respeto y la proteccion de la naturaleza y la unidad.

El estudio de caso permitio constatar que el concepto de desarrollo para los indfgenas
Tacanas es hfbrido: por un lado, se asocia el desarrollo al bienestar que proporciona a los
indfgenas el acceso y posesion de sus territorios ancestrales (espacio geografico que les
proporciona libertad, alimentacion, vivienda, identidad, diversion, etc.), y por otro, el
concepto del desarrollo es vinculado a los proyectos implementados en las âreas de salud,
educacion, servicios bâsicos, infraestructura productiva, vial, de comunicaciones, etc., que
llegan a las comunidades a través de instancias gubernamentales, no gubernamentales y de la
cooperacion internacional.

El estudio también identifico tres factores fundamentales, considerados por los Tacanas como
condiciones previas sin las cuales no es posible alcanzar el Vivir Bien: a) la
autodetenninacion, b) la posesion de sus territorios ancestrales y c) el respeto a sus derechos.

El componente propositivo de la investigacion permitio identificar 7 elementos que podrfan

inspirar la elaboracion "un modelo de desarrollo" apropiado al contexto de la nacion indfgena
Tacana del norte amazonico de Bolivia, aplicable a contextos similares: 1) la adopcion y
 213

practica cotidi ana de princi pios y valores éticos (armonia, solidari dad, reciprocidad, respeto y
protecci6n de la naturaleza, unidad, etc.) ; 2) la construcci6n e implementac i6n de proyectos
soc iales end6genos en base a los contextes cultura les, econ6micos, ambienta les de cada
nac i6n; 3) la sati sfacci6n de neces idades materia les y espirituales en base a las
particul aridades de cada grupo socia l; 4) el uso, la revalorizac i6n e innovaci6n de tecnologias
apropiadas a cada contexto; 5) el acceso al apoyo extern o para compl ementar los recursos de
la comunidad; 6) la ubicaci6 n de la economia dentro de lo socia l, es dec ir, poner la economia
al servicio del ser hum ano y de la soc iedad, permiti endo la coexistencia de inic iativas
publicas, privadas y comunitari as (economia mixta) y 7) el respeto y protecci6n del
medi oamb iente, basados en el ejerc ic io de principios y valores de armonia con la naturaleza y
la modifi caci6n de habitos de producci6n y co nsumo con miras de constru ir sociedades
menos consumistas y mas fru gales.

En este sentido, esta investi gac i6n puede contribuir a la fo rmulac i6n de nuevos enfo ques de
desarroll o o nuevos proyectos de sociedad mas justos, equitati vos, cultural y ambi entalmente
adecuados, sociedades o comunidades que vivan en armonia con su medi oambiente sin
causar dafio a otras co munid ades. Este estudio puede as imismo contribu ir a orientar de mejor
manera el camin o que recorre la propia naci6n indigena Tacana del notte amaz6nico de
Bolivia, rescatand o y revalori zand o e l saber tradi cional y los va lores de este pueblo.

La sintonia y afi nidad qu e se ha encontrado entre la cosmov ision de los indigenasTacanas y

el paradigma del Vi vir Bien inspi rado en las cosmov isiones de las nac iones Aymara y
Quechua de Bolivia, favo rece la construcci6n de una propuesta de "desarroll o"
contextualizada. Esta puede enriqu ecerse y nutrirse tambi én de l pensami ento alternative
fecundo que se genera en los paises de l Norte para produ c ir y/o generar a lternativas frente al
rumbo suic ida que sigue e l mode lo economic ista. Podria as im ismo inspirar iniciativas
end6genas en otras regiones del mundo (tanto en el Norte como en el Sur) donde los pueblos
buscan altern ativas a los modelos dominantes de "desarroll o".

Identificamos algun as pistas que nos parecen importantes para investi gac iones futuras sobre
la tematica de nuestra in vestigac i6n. Tomando en cuenta la ex istenc ia en la bioregi6n de
214

vanas naciones indfgenas con caracterfsticas similares y/o parecidas a la naci6n indfgena
Tacana del norte Amaz6nico de Bolivia, surge la necesidad de ampliar el estudio a otras
naciones indfgenas con el prop6sito de enriquecer la identificaci6n de visiones, valores,
principios y pnicticas, susceptibles de inspirar la formulaci6n de teorfas " desarrollo" mas
justas, equitativas, que sea cultural y ambientalmente apropiadas. Por otra parte y tomando en
cuenta la complejidad del objeto de investigaci6n (el " desarrollo" en medio indfgena) seria
importante profundizar la investigaci6n en las dimensiones culturales, educativas y
espirituales, aspectos que fueron abordados de manera superficial en nuestra investigaci6n
por limitaciones humanas y materiales obvias. Un abordaje cientffico holfstico, sistémico y
transdisciplinario favorecerfa y permitirfa asimismo profundizar los resultados de este
estudio.

Finalmente, para conclu ir, cabe seftalar los limites de esta investigaci6n en loque concierne a
la discusi6n y validaci6n de los 7 elementos identificados como apropiados para la
construcci6n de una propuesta de "desarrollo" para la naci6n Tacana. Este proceso fue
restringido dada la realidad del contexto de terreno de esta investigaci6n y merecerfa por
cierto, ir mas alla de lo iniciado en este estudio con esa comunidad, para ser amplificado y
desarrollado en profundidad con el conjunto de los Tacanas.
 ANEXOA

HERRAMIENT AS DE RECOLECCION DE DATOS

A.l Guia de amilisis documentai

A.2 Guia de entrevistas exploratorias
A.3 Guia de observaci6n no participante
A.4 Gu fa de entrevista semi-dirigida en profundidad
A.S Gu fa de entrevista de sintesis
A.6 Guia de entrevista a persona] profesional que habita en
las comunidades indigenas
 ANEXO A.l

GUÎA DE ANÂLISIS DOCUMENT AL

La gufa de anali sis documentai ha sido construida en funcion de los objetivos siguientes:

• Tomar conocimiento de la historia, distribucion geogrâfica, el contexto social,

economico, ambiental, institucional , polftico en el cua l se desenvuelven las
comun id ades Tacanas en Bolivia y de manera especffica, aquellos pueblos indfgenas
asentados en el departamento de Pando;
• Poner en evidencia (en caso de ser posible) elementos vi ncu lados a la tematica del
desarrollo a l interior de estos pueblos, especfficamente aspectos referidos a su "vision
de desarrollo", principios, practicas, necesidades y desaffos;
• Identificar principios, e lementos y practicas de desarrollo social y amb ientalmente
adecuadas desde la perspectiva de los propios indfgenas.

Si bien esta gu fa de analisis ha sido amp liamente utilizada en la revi sion de la documentacion
relativa a los indfgenas, la escasa documentacion ex istente y la falta de estudios especfficos
sobre el desarrollo en estos pueblos han limitado el cumplimiento de los objetivos especfficos
que nos habfamos planteado.
 COMPONENTE ANALlZADO ELEMENTOS DE lNFORMACION BUSCADOS
Elementos de contexte Historia, distribucion geografica, contexto social, ambiental, cultural,
. Hi stori co reli gioso, institucional, politico, educati vos en el cual se desenvuelven
. Geogrâfico las comunidades indigenas Tacanas asentadas en el departamento de

• Soc ial Pando. Nos interesaba as imismo ex pl orar los aspectos culturales que
tocan de manera directa o indirecta a la temati ca del desarrollo, como
• Cultural
. Ambiental ser la costumbres, las prâcti cas relacionas al trabaj o, a la recreaci6n, a

. lnstituc ional la convivencia entre indigenas y otros aspectos que ayuden a expli car
s u manera de ver el mun do.

.•
Poli ti co
Educati vo

• Cultural

Elementos relatives a la temati ca del E l signifi cado para los indigenas del concepto del desarroll o; su
"desarroll o" cosmov ision; los princ ipios, las prâcticas, las neces idades, los desafîos
. Representaciones y las perspectivas asociadas al concepto del " desarrollo" tai cual se lo
. Principios concibe en ese contexte.

.•
Prâcticas
Necesi dades

.•
Desafîos
Perspectivas

Las representaciones que tienen los indigenas sobre el medioambiente,

Elementos relatives a la tematica am bi entai su percepcion sobre su situaci6n, el estado del medioambiente al
Representaciones interior de los territorios indigenas Tacanas;
Situacion o estado E l ni ve! o grado de relacion amiento que tiene estas comunidades en

Relaci6n comunidad relaci6n a su entom o natural;

med ioambiente Las practi cas de gestion, conservacion o manejo ambi ental, los
desa fi os ex istentes en materia ambiental, etc.
 ANEXOA.2

GUÎA DE ENTREVIST AS EXPLORATORIAS

Se han realizado cinco entrevistas exploratorias personales con un antrop6logo experte en

ternas indigenas, dos expertes en desarrollo que trabajan en organismes gubernamentales y
no gubernamentales de Pando y dos diri gentes de las naciones indigenas asentadas en el
departamento Pando.
Las entrevistas han tratado los siguientes puntos:
• Apreciaci6n de los expertos o dirigentes sobre las cosmovisiones de desarrollo al
interior de los pueblos indigenas, y sus diferencias o posturas alternativas en relaci6n
con la vision de desarroi Jo economicista occidental;
• Apreciaci6n de los expertes o dirigentes sobre la viabilidad de realizar un estudio de
canicter cualitativo en " desarroi Jo" al interior de las naciones indfgenas de Pando;
• Apreciaci6n sobre el nive] de aceptaci6n o colaboraci6n de las poblaciones indfgenas
para realizar el estudio;
• Apreciaci6n de los expertos o dirigentes sobre las caracterfsticas culturales
tradicionales al interior de las comunidades indfgenas asentadas en Pando;
• Apreciaci6n obre la acce ibilidad a las zonas de estudio.
 ANEXOA.3

GuiA DE OBSERVACION NO PARTICIPATIV A

La observaci6n es una de las estrategias de colecta de informaci6n mas utilizada en las

investigaciones de tipo cualitativas. Generalmente es utilizada antes de otras estrategias de
recolecci6n de informaci6n como las entrevistas, los grupos de discusi6n, etc.
Durante la presente investigaci6n se ha utilizado la observaci6n no participativa durante el
primer viaje de carâcter exploratorio realizado con el objetivo de poder tener una compresi6n
cabal del contexto geogrâfico, social , ambiental en el cual se desarrolla la vida de la Naci6n
Tacana de Pando.
La observaci6n no participativa también ha sido utilizada como una estrategia de recolecci6n
de infonnaci6n complementaria al estudio de caso durante las entrevistas realizadas en el
trabajo de campo.
El investigador ha participado en diferentes actividades desarrolladas por los miembros de la
naci6n Tacana en tanto que observador no participante.
Las dimensiones que se han querido documentar por las observaciones participantes en los
dos viajes de campo realizados han sido las siguientes:
1. Caracterfsticas del contexto de desarrollo de las actividades y prâcticas realizadas por los
miembros de la naci6n Tacana en relaci6n a temâticas vinculadas a su vida material y
espiritual con énfasis en las temâticas vinculadas a los procesos de desarrollo
(caracterfsticas del medio, tipos de viviendas, hâbitos de producci6n de consumo, tipos de
prâcticas ligadas al desarrollo, recursos existentes, ternas tratados, etc.);
2. Datos relativos a los participantes de esas prâcticas o actividades (origen y/o procedencia
de los participantes, género, posici6n social, motivaci6n a participar, actitudes,
comportamiento, tradiciones, etc.);
3. Los principales momentos asociados a las pnicticas relacionadas con las tematicas de
desarrollo, cultura y los aspectas relacionados al medioambiente;
4. Los roles y actitudes de los dirigentes y los indfgenas asf como las interacciones entre
el los y su entorno humano y ambiental.
 ANEXO A.4

GUÎA DE ENTREVTSTA SEMJ-DIRIGIDA PARA ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

Las preguntas de la gu fa de entrevistas en profundidad han sido formuladas en funci6n de los

objetivos siguientes:
• Clarificar las concepciones y representaciones ligadas a la noci6n del desarrollo en la
naci6n Tacana de Bolivia;
• Caracterizar prâcticas de desarrollo de la naci6n Tacana;
• Discemir y discriminar las caracteristicas fondamentales de esas practicas de
desarrollo;
• Identificar los desafios mayores de naturaleza politica, econ6mica, ambiental, social
y cultural asociada a esas practicas.

PREGUNTAS

1) (,Qué es el desarrollo segùn usted? (,Podria nombrarme 3 palabras para ilustrar su

concepci6n del desarroi Jo? (,Podria usted justificar cada un a de las palabras?
2) (,Qué es el medioambiente seglin usted? (,Podria usted nombrarme 3 palabras para
ilustrar su concepci6n del medioambiente?
3) (,Qué relaci6n podemos hacer entre desarrollo y medioambiente?
4) (,Qué formas de relaciones tienen la comunidad con elmedioambiente?
5) (,C uales son las necesidades de la naci6n Tacana en materia de medioambiente?
6) (,Qué significa la noci6n de bienestar para usted y/o para su comunidad? (,Puede
nombrarme 3 palabras para ilustrar esta concepci6n de bienestar? (,Puede usted
justificar cada una de estas palabras?
7) <.,A ofdo hablar de la noci6n del Vivir Bien? <.,Qué significado tiene para usted esta
palabra? <.,Puede nombrarme tres palabras asociadas a esta noci6n del Vivir Bien?
8) <.,Cuales son los elementos inmateriales que se pueden asociar con la noci6n de
bienestar y armonfa? <.,Puede nombrarme tres y justificar cada una de estas
respuestas?
9) <.,Cuales son las principales sabidurfas ancestra les v inculadas a l mundo del bosque y
a l mundo de la espiritualidad que les permiten alcanzar el estado de bienestar?
10) <.,C6mo definimos e l territorio en la naci6n Tacana? <.,Puede nombrarme tres palabras
para ilustrar la concepci6n de territorio?
11) <.,C6mo definimos la noci6n de autodeterminac i6n en la naci6n Tacana? <.,Puede
nombrarme tres palabras para ilustrar la concepci6n de autodeterminaci6n?
12) <.,C6mo definimos e l concepto de co lectividad o ser colectivo que predomina en la
organizaci6n social de los pueblos Tacana frente a la tendencia de las sociedades
urbanas? Puede nombrarme las tres actividades colectivas mas importantes en la
naci6n Tacana?
13) <.,Cuales son los sistemas socioecon6micos y cultura les propios y predominantes en la
naci6n Tacana?
14) <.,Cuales son los patrones a lim enticios y de consumo que predominan al interior de las
comunidades Tacanas?
15) <.,Que entendemos cuando hablamos de vivir en armonfa con la naturaleza y con
nuestros hermanos? <.,Esta armonfa se extiende también a otras regiones vecinas
donde habita poblaci6n mestiza o blanca? <.,Quiénes son nuestros hennanos?
16) <.,Cuales son las principales practicas y tecno logfas del saber tradicional indfgena que
nos permiten a lcanzar el estado de bienestar? <., Puede nombrarme tres practicas o
tecnologfas tradicionales?
17) <.,Cuales son las principales practicas y tecnologfas del saber tradicional indfgena que
nos pem1iten alcanzar el estado armonfa con la naturaleza? <., Puede nombrarme tres
practicas o tecnologfas tradicionales?
18) <.,Qué significa para usted la noci6n de redistribuci6n de los bienes materiales y/o
inmateriales? <., Qué significado tiene para usted esta palabra? <., Puede justificar e l
significado de su respuesta?
19) (.Qué significado tiene para usted el concepto de derechos humanos frente al
concepto de derecho colectivo?
20) (.Qué significado tiene para usted el concepto de pobreza? (.Puede darme tres
ejemplos del significado de la pobreza para usted? (.Puede justificar su respuesta?
21) (.Puede describirme tres ejemplos representatives de practicas productivas de la
naci6n Tacana? (.Cual es la historia de estas prâcticas? (.Cuales es su significado al
interior de la naci6n Tacana, sus ventajas, desafios y limites? (.Puede describirme tres
ejemplos representatives de practicas sociales de la naci6n Tacana? (.Cual es la
historia de estas practicas? (.C uales son su significado al interior de la naci6n Tacana,
sus ventajas, desafios y limites?
 ANEXOA.5

GUÎA PARA LA ENTREVIST A GRUP AL DE SÎNTESIS

La entrevista grupal de sfntesis se ha desarrollado en la ciudad de Cobija del departamento de

Pando con personas claves de las comunidades indfgenas con la finalidad de presentar y
validar los resultados del estudio de caso.

PREGUNTAS

1. (,Cuales serian sus comentarios en relaci6n a la detinici6n del desarrollo encontrada en la

investigaci6n?
2. (,Estim ustedes de acuerdo con los elementos centrales de la noci6n de bienestar y
desarrollo encontrada en la investigaci6n?
• En relaci6n a la definici6n de bienestar;
• En relaci6n a la definici6n del desarrollo;
• En relaci6n a la definici6n de la pobreza;
• En relaci6n a los principios del bienestar (reciprocidad, complementariedad,
armonia, solidaridad, respeto y protecci6n de la natmal eza, ünidad y
vida en comunidad).
3. (,Estan ustedes de acuerdo que para que exista bienestar, Vivir Bien y/o desarrollo deben
existir ciertas condiciones:
• Territorio;
• Autodeterminaci6n;
• Respeto a los derechos de los pueblos indfgenas.
4. En relaci6n a la sfntesis realizada sobre las caracterfsticas sociales, econ6micas,
ambientales, educativas de la Naci6n Tacana: wodrfan ustedes sefialar cwiles son las
mas importantes?
5. (,Estan ustedes de acuerdo con los principales desafios identificados en el estudio por los
cuales atraviesa la Naci6n Tacana? (,Podrfan identificar otros desafios y tensiones?
6. (,Estan de acuerdo sobre los elementos centrales que deberfa tener un estado de bienestar
en el contexte de los pueblos indfgenas Tacanas del norte amaz6nico de Bolivia?
(,Podrfan identificar otros elementos que ustedes consideran fundamentales?
 ANEXOA.6

GUÎA DE ENTREVlSTAS A PERSONAL PROFESIONAL QUE HABITA EN LAS

COMUNIDADES INDÎGENAS

Las preguntas de la guia de entrevistas a profesionales especialistas en temâticas indigenas

y/o persona! profesional que trabajan en las comunidades indigenas han sido desarrolladas
con el prop6sito de alcanzar los siguientes objetivos:
Objetivos relativos a la investigaci6n:

• Precisar desde la perspectiva de los especialistas la situaci6n de las nac10nes

indigenas en Bolivia, especificamente la naci6n indigena Tacana del norte a~1az6nico

de Bolivia;
• Identificar las visiones de los especialistas en re laci6n a las temâticas de desarrollo,
Vivir Bien y su adecuaci6n al bienestar de los pueblos indigenas;
• Recabar opiniones sobre los fundamentos, elementos y principios que deberia tener
un " buen desarrollo";
• Identificar y caracterizar aspectos relativos a los saberes tradicionales indigenas
desde la perspectiva de los especialistas;
• ldentificar las principales tensiones y desaffos que atraviesan las naciones indfgenas
en Bolivia y en particular la Naci6n Tndigena Tacana que habita en e l norte
amaz6nico de Bolivia.

PREGUNTAS

1. (,Cual es su vision en relaci6n a la situaci6n de las naciones indigenas en Bolivia

desde una perspectiva polftica, social, econ6mica, ambiental en este momento en el
cual se viven profundas transformaciones polfticas en Bolivia?
2. L,Cuales es su percepci6n en relaci6n a la noci6n de desarrollo en general? L,Que serfa
el desarrollo para usted?
3. L,Qué piensa de la noci6n del Vivir Bien?
4. L,C uales serfan en su criterio los elementos centrales de este paradigma? L,Cua l
considera que es el origen de esta noci6n, como nace, como se desarrolla, como se
construye este concepto en Bolivia? L,Cuales serfan sus elementos fundamentales?
5. L,Podrfa usted caracterizar las naciones indfgenas desde un enfoque social,
econ6mico, productivo, ambiental, polftico?
6. L,Qué piensa sobre los principios de so lidaridad, armonfa, complementariedad,
reciprocidad, unidad , vida comunitaria, que se observan en las naciones indfgenas de
Bolivia? L,Podrfa identificar otros principios?
7. L,Cua les son los elementos en su criterio que deberfa tener una propuesta o un
" modelo de desarrollo" apropiado a l contexto de las naciones indfgenas?
8. L,Cuales son en su criterio los principales problemas (tensiones, desaffos) por los que
atraviesan las naciones indfgenas en Bolivia y especfficamente la naci6n indfgena
Tacana asentada en el norte amaz6nico de Bolivia?
 ANEXOB

CARACTERIZACION DE LA NACION INDÎGENA TACANA

Este anexo detalla las caracterfsticas de las naciones indigenas del departamento de Pando,
describiendo aspectos hist6ricos, demogrâficos, sociales y productives, poniendo énfasis en
la naci6n indigena Tacana. La informaci6n ha sido extractada de documentes oficiales de los
gobiernos departamentales, municipales e indigenas del Departamento de Pando como el Plan
de Desarrollo Departamental, los Planes de Desarrollo de los Gobiernos Municipales (PDM)
y el Plan de Desarrollo de la Central Indigena de Pueblos Originarios de la Amazonfa
Pandina (CIPOAP), asf como los Estatutos de Constituci6n de las Comunidades Indfgenas.

Contexto de Pando - Bolivia

El departamento de Pando se sitUa en las llanuras amaz6nicas del norte de Bolivia. Ocupa una
superficie de 63 827 km2 correspondiendo a aproximadamente el 5 % del territorio nacional
y tiene una poblaci6n aproximada de 110 000 habitantes.

La poblaci6n mayoritariamente de origen mestiza, habita en su mayorfa en la ciudad de

Cobija, la capital del deprutamento. En el medio rural se encuentran comunidades campesinas
y cinco naciones indfgenas: Cavinefia, Machinieri, Yaminahua, Esse-Ejja y Tacana, las cuales
representan alrededor del 5 % de la poblaci6n total del departamento de Pando (Prefectura del
Departamento de Pando, 2008).

La historia social, polftica y econ6mica de esta region ha sido construida en torno a la

agricultura de subsistencia y la explotaci6n extractiva de los recursos naturales del bosque.
Primero, en la segunda mitad del siglo dieciocho, la recolecci6n de corteza de la quina
(Chinchona) utilizada para preparar la quinina (medicamento contra la malaria) y después,
durante el siglo 19 y la mayor parte del siglo 20, la extracci6n del latex de la goma (Hevea
brasiliensis) y la explotaci6n de la castana44 (Bertholletia excelsa). En el transcurso de los
ùltimos anos otras actividades como la explotaci6n forestal , la crianza de ganado vacuno y la
explotaci6n del oro aluvial y el comercio han cobrado gran importancia.

Politicamente el departamento de Pando, se halla dividido en cmco provmc1as y 15

municipios (Tabla B.l ).

Tabla B.l
Division politica del departamento de Pando
Fuente: INE, 2012

Provincia Municipios
Nicolas Suarez Cobija
Porvenir
Bolpebra
Bella Fior
Man uripi Puerto Ri co
San Pedro
Filadelfia
Madre de Dios Pto. Gonzalo Moreno
San Lorenzo
Sena
Abuna Santa Rosa del Abuna
lngav i
Federi co Roman Nuevo Manoa
Villa Nueva (Loma Alta)
Santos Mercado

Los pueblos indigenas del departamento de Pando

Las naciones indigenas conforman los Territorios lndigenas Multiétnicos (TIM 1 y TIM Il).
El TIM I esta conformado por los pueblos Yaminahua y Machineri que habitan un espacio
geografico con una superficie de aproximadamente 25 675 has, y el TIM II, alberga a los

44
Bolivia es el primer productor mundial
pueblos Tacana, Cavineno y Esse Ejja en una superficie aproximada 289 000 has . (Tabla
B.2).

Tabla B.2
Pueblos indigenas del Departamento de Pando
Fuente: Plan de Desarrollo Departamental Pando, 2011

Lengua!
Pueblo 1ndigena Organizaci6n Habitantes Municipios
ldioma

Cav ineilo Pan dino Ta cana O ICA 493 San Lorenzo, San Pedro, Bell a Fior y El
Sena

Machinieri Pandino Arawak 85 Bolpebra

Yarninahua Pandino Pano OYAMA 186 Bolpebra

Ese-elja Pandino Tacana O IPE 939 Gonzalo Moreno, San Lorenzo e ln gav i

San Lorenzo, Gonzalo Moreno, San Pedro,

Tacana Pandino Ta cana O IT A 3 256 El Sena, Santos Mercado, Puerto Rico y
Bell a Fior

TOTAL 4 959

Estudios realizados sobre su origen senalan que los Tacanas, Esse-Ejjas y Cavinenos derivan
de una corriente migratoria del pueblo Arawak, proveniente del Oeste Amaz6nico de lengua
tacanence, mientras que, las naciones Yaminagua y Machineri provienen del pueblo Pano
asentado en la region del Bajo Madera (Boero, 1993).

Los pueblos indfgenas de Pando estan asentados en las denominadas Tierras Comunitarias de
Origen (TCO), otorgadas por ellnstituto Nacional de Reforma Agraria (INRA), a través de la
implementaci6n de la Ley de Servicio de Reforma Agraria y el Saneamiento de las
propiedades agrarias.

Los pueblos indigenas de Pando han adoptado formas organizativas que responden a su
identidad, usos y costumbres propias. Después de la colonizaci6n, sus formas organizativas
originales han sido adaptadas de manera de articularse a su relaci6n con los colonizadores
que ingresaron a la region de la Amazonfa. En el caso de los territorios bajo influencia de las
misiones religiosas, adoptaron formas organizativas impuestas por los colonizadores (caïques
o chamanes, por ejemplo).

Durante la época republicana, las formas de organizaci6n evolucionaron para adecuarse a la

organizaci6n de las nuevas instancias de poder republicanas (gobierno central, departamental,
municipal). Estas formas de organizaci6n estan reconocidas y consagradas en la Constituci6n
Polftica del Estado promulgada el afio 2009.

Los pueblos indfgenas de Pando cuentan con una estructura organizacional que abarca a todas
las comunidades de acuerdo a los siguientes niveles:

• La Central Indfgena de Pueblos Originarios de la Amazonfa de Pando (CIPOAP) es

la maxima instancia de representaci6n de los cinco pueblos indfgenas de Pando.
• La Central lndfgena de Mujeres de la Amazonfa de Pando (CIMAP), representa a las
mujeres indfgenas de las cinco naciones indfgenas asentadas en el departamento de
Pan do.
• Cada uno de los cinco pueblos indfgenas tienen una estructura organizacional propia
encabezada por un " Capitan Grande", quien es acompafiado por otras autoridades
como el Conci liador, Presidente, Vicepresidente, Secretario de Actas, Secretario de
Tierra y Territorio, Secretario de Recursos Naturales y Medio Ambiente, Secretario
de Economfa o Hacienda, Secretario de Salud y Educaci6n, Secretario de Deportes,
Secretario de Género, Secretario de Justicia Comunitaria y Secretario de
Comunicaci6n.
• En las naciones indfgenas Tacanas, Esse Ejjas y Cavifienos, estos representantes son
electos en asambleas intercomunitarias. En el caso de las naciones indfgenas
Yaminahua y Machineri, los Capitanes Grandes son hereditarios, siendo unicamente
electos los cargos correspondientes al directorio.
• A nivel de territorial, los denominados territorios multiétnicos (TIM I y II) cuentan
asimismo con una directiva propia.
 • A nive! nacional, los indfgenas de Pando estan representados astmtsmo por una
Diputado Nacional ante la Asamblea Plurinacional que sesiona en la sede de
Gobierno (La Paz). A nive! departamental, cuentan con un representante ante la
Asamblea legislativa Aut6noma del Departamento de Pando y un Secretario de
Asuntos Jndfgenas en el Gabinete del Gobierno Departamental. A nive! Municipal
también, cuentan con un numero limitado de representantes indfgenas en algunos
Gobierno Municipales del Departamento de Pando.

Aspectos productivos

La mayorfa de la poblaci6n indigena practica la agricultura tradicional migratoria a través del

sistema de roza y tumba y quema, con ayuda de la mano de obra familiar. La unidad
productiva promedio no supera las tres hectareas por familia, limitandose a la producci6n de
cultivas de subsistencia como el arroz, la yuca el plâtano, maizy frejol. La actividad agricola
se complementa con la caza y la pesca tradicional y la recolecci6n de la castafia (Bertholletia
excelsa), durante los meses de diciembre a febrero de cada afio (CIPOAP, 20 12).

Educaci6n

La mayor parte de su poblaci6n solo ha accedido a la educaci6n del nive! basico debido a la
falta de establecimientos de educaci6n secundaria en la mayor parte de las comunidades
indigenas. Los establecimientos de educaci6n secundaria solo estan presentes en cuatro
comunidades (Galilea, Portachuelo, Trinidadcito y Miraflores). La educaci6n bilingüe se
imparte en las comunidades de los Pueblos Esse-Ejja, Cavinefio y Yaminahua por iniciativa
propia sin ningùn apoyo del sistema educativo nacional o departamental.
Cobertura de servicios basicos

La cobertura de los servicios bâsicos en las comunidades es minima. De las 33 comunidades

indfgenas presentes en el departamento de Pando solo una posee sistema de agua potable a
través de piJetas publicas (Miraflores); 10 poseen servicio ocasional de energfa eléctrica y 6
disponen de posta sanitaria. Otros servicios bâsicos como el alcantarillado, la recolecci6n de
desechos y telefonfa publica son prâcticamente inexistentes.

La naci6n indigena Tacana

Sintesis hist6rica

El origen de la naci6n Tacana se remonta a la época precolombina, los estudios arqueo16gicos

demuestran importantes asentamientos indigenas en territorios hoy ocupados por las
comunidades Tacanas. Durante la época incaica los Tacanas ejercian un roi de intermediaci6n
entre la cultura andina y aque ll as amaz6nicas, aunque también se sostiene que esa
intermediaci6n existia en el periodo de la cu ltura Mollo aproximadamente en el afio 1200
después de Cristo (Boero, 1993b ; Central Indigena de los Pueblos Originarios de la
Amazonfa de Pando, 2010).

Estudios sefialan que la etnia Tacana fue agrupada en la década de los anos 1960 por los
misioneros franciscanos en las misiones de Apolobamba, Tumupasa, San José de
Uchupiamonas e Ixiamas, territorios que se encuentran en el Departamento de La Paz.
Posteriormente se conoce que debido a la presencia de epidemias como la virue la fueron
reubicados en la poblaci6n de San Buenaventura del mismo Departamento. El auge de la
explotaci6n de quinina, goma y castafia motiv6 un proceso migratorio de parte de la naci6n
Tacana hacia las barracas ubicadas en el norte de Bolivia, especialmente hacia el
departamento de Pando.
Segun Boero (1993), durante el auge de la explotaci6n de la quinina y la goma en el siglo
XVIll, los Tacanas y otras etnias originarias de la Amazonfa fueron vfctimas de
persecuciones y secuestros llevados a cabo por patrones y contratistas para convertirlos en
esclavos siringueros.

Por su parte Aparicio (2008), seftala que los indfgenas Tacana pertenecen a la familia
lingüfstica Tacana, a la que pertenecen los indfgenas de las etnias Esse Ejja, Cavii'ienos,
Araona, Toromona y los Maropa. Segun este autor, la familia lingüistica Tacana habita los
territorios de Boliv ia y Peru en sus areas limftrofes. Los Tacanas bolivianos se encuentran las
areas de influencia del Rio Madre de Dios y la poblaci6n de Riberalta y entre el Rio Beni y la
poblaci6n de San Buenaventura, formando un arco sobre la frontera con el Peru, hasta los rios
Manuripi y 01thon; estando asentadas las comunidades mas numerosas en la provincia
Iturralde del Departamento de La Paz (Aparicio, 2008).

Institucionalidad y organizacion social

Los indfgenas Tacanas de Pando estan organizados en funci6n de sus usos y costumbres en
confederaciones, centrales y capitanfas de acuerdo a los diferentes niveles de decision (Figura
B.l).

La maxima instancia de representatividad de los pueblos i11digenas en Bolivia es la

Confederaci6n de Pueblos Indfgenas Originarios de Bolivia (CIDOB). A nive] departamental,
los indfgenas se encuentran representados a través de la Central lndfgena de Pueblos
Originarios de la Amazonfa de Pando (CIPOAP), ente que agrupa a las cinco naciones
indfgenas asentadas en el departamento de Pando.
 Confeder..ciôn de Puebkn
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ed ucac::lôn

Figura B.l Esquema organizacional de la Naci6n Tacana (E iaboraci6n propia)

La Organizaci6n Indigena Tacana (OIT A) es e l ente que representa especfficamente a la

naci6n Tacana en el departa.mento de Pando.

A nivel ejecutivo, es la capitanfa de la Naci6n Tacana la maxima instancia de

representatividad solo superada por la Asamb lea General que es la maxima instancia a nive l
de las comun idades. Esta instancia esta conformada por todos los miembros de la
comunidades Tacanas.

El Capitan Genera l esta asistido por 7 secretarfas: Sa lud , Educaci6n, Hacienda, Deportes,
Tierra y Territorio y Conflictos. Los secretarios (as), asisten al Capitan Grande en la
conducci6n de los destines de la naci6n Tacana de Pando, ejerciendo una funci6n legis lativa,
ejecutiva y judicial en el marco de la Ley de Des/inde jurisdiccional (N' 073) que regula la
aplicaci6n de laju sticia comunitaria. La organizaci6n basica de los Tacanas se fundamenta en
la familia nuclear, existe la tendencia a contraer matrimonio endogâmico (individuos que
pertenecen a la naci6n indfgena), sin embargo no esta prohibida la union exogàmica (Central
Indfgena de los Pueblos Originarios de la Amazonfa de Pan do, 201 0)

Ubicacion y acceso

La mayor parte de las comunidades Tacanas actuales de Panda se crearon sobre la base de las
barracas45 existentes durante la explotaci6n de la quinina y la goma del siglo pasado
creandose asentamientos sedentarios dispersas a lo largo de todo el departamento de Panda.

En el departamento de Panda los indfgenas Tacana se encuentran asentados en las provincias

Madre de Dios y Federico Roman , en los municipios de San Lorenzo, Gonzalo Moreno, San
Pedro, El Sena, Santos Mercado, Puerto Rico y Bella Fior, siendo las principales
comunidades: Portachuelo Media, América, Contravaricia, Trinidadcito, El Carmen, Loreto,
Naranjal, Palestina, Sinaf, Vista Alegre, Santuario, Santa Rosita, Contravaricia, Sinaf, San
Salvador, Santa Trinidad, Naranjal, Turi y Tres Estrellas (Figura 8.2).

BRAS IL

PERU

Figura B.2 Pueblos indfgenas asentados en el departamento de Panda

(Fuente: Secretaria de Asuntos Indigenas del Gobierno Departamental de Panda)

45
Tipo de hacienda perteneciente a los terratenientes que dirigian el sistema de recolecci6n de la
quinina, la goma y posteriormente la castafia.
Tierra y territorio

Los Tacanas constituyen uno de los pueblos indfgenas mayoritarios de la region amazonica
de Pando totalizando aproximadamente 4 000 habitantes. La mayor parte de las comunidades
estan asentadas en el denominado Territorio Multiétnico II (TIM II) que comparten
conjuntamente las naciones indfgenas Esse-Ejja y Cavinefios en una superficie de 4 78 915
hectareas tituladas por el Instituto nacional de Reforma Agraria a favor de los tres pueblos
indfgenas.

La ausencia de limites fijos definidos entre las tres naciones, ha generado conflictos internos
entre el los por la " invasion" de los territorios de caza, pesca y recoleccion. Asimismo, la
presion constante de colonizados y empresas madereras que incursionan en estos territorios,
generan constantes enfrentamientos en su interior.

Medio ambiente

Los indfgenas Tacanas conservan valores cu ltu rales relacionados con la proteccion y
preservacion del medio ambiente, existiendo un control social sobre el acceso y el uso de los
recursos naturales.

En los territorios indfgenas existe una planificacion de las areas destinadas para viviendas,
areas de aprovechamiento agrico la y forestal , servidumbres eco logicas, areas de recoleccion
de castai'ia, goma, plantas medicinales, frutas , zonas de caza, pesca y lugares considerados
sagrados, sin embargo, en los ultimos afios la presencia de colonizadores que llegan de otras
regiones y empresas madereras promueven el desbosque para fines de aprovechamiento de la
madera generando importantes procesos de deforestacion y contaminacion.

Pese a existir normativas que regulan la proteccion de los territorios indfgenas, la presencia
del estado es débit en estas regiones loque facilita la actividad depredadora de colonizadores,
empresas madereras y mineras.
Las autoridades de los pueblos indfgenas carecen de medios y recursos para controlar sus
territorios. La falta de consolidaci6n del régimen de autonomfa indfgena entre otras causas,
impide disponer de recursos propios que permitan facilitar el control.

Las comunidades indfgenas Tacanas en Bolivia se encuentran distribuidas mayoritariamente

en los departamento de La Paz y Pando. Esta bioregi6n region ha sido identificada por
Navarro y Maldonado (2004) como distrito biogeognifico del sector de Madre de Dios y, se
extiende por casi todo el departamento de Pando y el extremo norte de la Provincia Abel
Iturralde del departamento de La Paz.

Los cambios en su relieve y las dinamicas hfdricas y geol6gicas forman composiciones

vegetales y ecotonos complejos . Las areas mas elevadas se caracterizan por tener un bosque
poco estacional y siempre verde cuya especie caracterfstica es arbol de la castafîa que alcanza
los 45 metros 6 mas de altura.

El sotobosque arb6reo tiene de 15 a 25 metros de altura, los arbustos llegan a los cinco
metros y el nivel herbaceo esta caracterizado por la presencia de varias especies de palmeras
(Navarro y Maldonado, 2004).

La comunidad indigena Tacana de Trinidadcito

La comunidad indfgena Tacana de Trinidadcito se encuentra ubicada aproximadamente a 75

kil6metros de la ciudad de Riberalta en el Municipio de San Lorenzo de la Provincia Madre
de Dios del Departamento de Pando (Figura B.3).
 Figura B.3. Ubicaci6n de la comunidad de Trinidadcito en Pando- Bolivia

Aproximadamente 100 familias (500 personas) habitan en esta comunidad que tiene una
superficie aproximada de 14 000 hectâreas.

La comunidad posee una posta sanitaria y un colegio con cielo primario y secundario que
cuenta con 14 profesores y aproximadamente 200 estudiantes, cuenta asimismo con energia
eléctrica a tiempo parcial a través de un motor que funciona a diesel, el cual provee energia a
las viviendas por espacio tres a cuatro horas en las noches.

Las comunicaciones est{m atendidas por el servicio de telefonia celular de la Empresa

Nacional de Telecomunicaciones (ENTEL) y el suministro de agua para la comunidad
proviene de un pozo perforado por el proyecto " Ml AGUA" del Gobierno Nacional. Sin
embargo, el mismo no es utilizado para beber debido a que el agua posee un gusto a sai y
minerales, por tai motivo, los habitantes prefieren utilizar pozos domiciliarios para
abastecerse de agua.

Las principales actividades productivas en la comunidad de Trinidadcito son la agricultura

tradicional (cultivo de arroz, yuca, platano, maiz, frejol , cacao, cftricos, etc.), la crianza de
animales menores (gallinas, cerdos, patos, etc.), la explotaci6n piscicola (pesca de paiche,
pacu, etc.), la recolecci6n de frutas del bosque (castafia, maJO, asai, motacu, etc.) y la
elaboraci6n de artesanias (esteras, cortinas, canastos, sombreros, articulos de cuero, etc.).

El tipo de agricultura predominante en Trinidadcito es el sistema de roza-tumba y quema

donde participan todos los miembros de la familia. Los cultivos principales son el arroz, el
maiz, el plâtano y la yuca. Los ârboles frutales (citricos, cacao, coco, etc.) se plantan
alrededor de las viviendas.

Estas actividades estân complementadas con la caza y la pesca tradicional en los rios, lagos y
arroyos cercanos, las cuales proporcionan la carne necesaria para la alimentaci6n de las
familias Tacanas de Trinidadcito.

La ONG F AUNAGUA presta asistencia técnica a la cooperativa indigena que se encarga de

la explotaci6n piscicola. Alrededor de 15 pescadores indigenas conforman la asociaci6n de
pescadores, la cual produce filete de pescado (paiche) que es comercializado en el mercado
de la poblaci6n de Riberalta. Aproximadamente 300 kilogramos de filete son producidos por
dia, reportando un ingreso adicional a los socios de la cooperativa de pesca.

Como subproductos de la explotaci6n piscicola los indigenas aprovechan la piel del paiche la
cual es curtida y utilizada en la fabricaci6n de articulos de cuero. De las escamas las mujeres
indigenas de la comunidad producen cortinas decorativas y artesanias de diferente ti po.

La organizaci6n del trabajo es comunal, la caza, pesca y recolecci6n de frutas tropicales y

plantas medicinales se la realiza de las tierras comunales que pertenecen a todos los
indigenas, sin embargo, para la producci6n agricola se asignan tierras a cada familia en
parcelas denominadas "chacos" pr6ximos a la comunidad . La producci6n de estos chacos
queda con cada familia para efectos de alimentaci6n, trueque o venta de excedentes. La
construcci6n de las viviendas se la realiza con materiales del monte (madera, hojas de
palmas, lianas, etc.), siendo una actividad que requiere de la participaci6n de la familia,
parientes cercanos y otros miembros de la comunidad bajo un sistema parecido al ayni andino
donde se observan relaciones de reciprocidad y solidaridad .

La altura promedio es de 150 metros sobre el nive) del mar, el elima imperante en la region es
tropical humedo, con una temperatura media anual es de 26 °C. La precipitacion media anual
es de 1 634 mm, con un régimen estacional que comprende los meses de octubre a abri!,
siendo los de mayor intensidad enero y febrero.

Se presenta déficit hidrico o sequia en los meses de julio a septiembre, época aprovechada
por los indigenas para realizar las quemas de habilitacion de tierras o rejuvenecimiento de
pastizales (chaqueos).

En los meses de diciembre a febrero se presentan inundaciones en lugares bajos ubicados en

cercanias de rios y lagos, mientras que en los meses de mayo y agosto son frecuentes los
surazos 46 .

Los bosques son densos y altos y estitn asociados a suelos medianamente profundos a
profundos de texturas arcillosas pero pobres en nutrientes, son acidos y con altos contenidos
de aluminio y en su mayoria tienen algun grado de pendiente. Esta region presenta una
cobertura boscosa buena, sin embargo, en los ultimos anos se observa un proceso de
degradacion debido al desbosque y la tala ilegal de arboles, la quema de la vegetacion y el
sobre pastoreos.

La comunidad de Trinidadcito se encuentra en el ecosistema de bosque humedo tropical, con

formas de vida vegetal dominante de arboles siempre verdes con las siguientes
caracteristicas:

46
Yientos frios que provienen del sur del continente
 • Un estrato superior compuesto por arboles de 25 a 30 metros de altura y copa ancha
formando un dose! abierto conformado por especies como la castafïa, pancho, cuta y
toco.
• Un segundo estrato medio que comprende arboles de 15 a 25 metros de altura
caracterizado por ser de mayor densidad y fonnar un dose! cerrado. Sus principales
especies son el palo santo, nui , mururé, quechu, piraquina , trompillo, isigo,
chapereque y el cedrillo .
• Un tercer estrato inferior o sotobosque esta conformado por especies especificas
como la cabeza de mono, chocolatillo, !lave, ufïa de gato, y el patuju .

En los dos ultimos estratos se desarrollan diversas especies de palmeras como el asai, majo,
chonta, pachiuba, y el sumuque.

La abundante precipitaci6n pluvial y alta humedad atmosférica favorecen el desarrollo de una

exuberante vegetaci6n, una gran variedad de formas de vida y una composici6n floristica
abundante y compleja.

La mayor patte del territorio indigena se encuentra constituido por bosques donde
predominan los arboles de castaîla, goma y diferentes especies maderables, frutales y
. palmeras tropicales que son aprovechados por las comunidades indigenas para satisfacer sus
necesidades de vivienda (maderas, palmas para los techos, juncos, lianas de amarre), para
fines de alimentaci6n (citricos, cacao, coco, etc.) y para fmes de comercializaci6n (castafïa,
goma, plantas medicinales, etc.).

Los bosques de la comunidad indigena de Trinidadcito se caracterizan por poseer una alta
diversidad faunistica de rhamiferos, aves, reptiles, peces e insectos.
La gran presencia de rios, arroyos y lagunas que surcan el territorio indfgena determinan la
presenc ia de abundante riqueza piscfcola qu e es aprovechada por los indfgenas con fmes de
autoconsumo y comercia li zac i6n de los excedentes.

E n e l Cuadro 8 .3 se presentan las prin cipales especies vegetales de l estrato arb6reo existentes
en los territori os indfgenas Tacanas.

Cuadro B.3
Princ ipa les especies vegetales
Fuente: Elaboraci6n propia

No mbre comun No mbre cientifi co

Castai'\ a Bertha/letia excelsa
Roble (Tum i) Amburana cearensis
Cedro Cedre/a adora ta
Cuta Phy l/asti/un rhamnoydes
Toco Enterolobium contorrisilicuum
Palo Santo Ca/ycophy llium multiflorum
Nui Pseudo/media /avéis
Mururé Brosimun spp
Palo Maria Colophy llium brasi/iensis
!tauba Heysreria spruseana
Trompi ll o Guarea spp
!sigo Proreum heptaphyllum
Chepereq ue Dalbergia spruseana
Cedrillo Spondia momb in
Cabeza de Mono Ap orba spp
Verdolago Terminalia spp
Leche Leche Sapium marnierii
Paqui6 Pseudo/media hy rtellaejo /ia
Asa! Euterpe precatoria
Majo Jessenia ba tata
Chonta Astrocarium chanta
Taj ibo Tabebuia spp
Sereb6 Schizolobium spp
Almendrillo Taralea oppasir!folia
Mara Macho Cedrelinga catenaeformis
Mara Swietenia macrophy lla

Los suelos del bosqu e son frag iles lo que fac ilita la acc i6n de los agentes eros ivos cuando se
retira la cobertura boscosa, su pH es ac ido y ex iste genera lmente un a alta saturac i6n de
alum ini o. El suelo necesita estar cubi erto de vegetac i6n para perm itir los ciclos de
descompos ici6n de la materia organi ca y la formaci6n de nutrientes . El materi a l organ ico
acum ulado en la capa super ior es rico en nutrientes, los cuales pueden ser lixiviados por la
lluvia cuan do se produce la deforestaci6 n.
No obstante estos problemas, los suelos de los territorios indfgenas presentan niveles bajos de
degradaci6n debido a los hâbitos de producci6n y consume de los indfgenas que son de bajo
impacte ambiental (agricultura de bajo impacte, prâctica del extractivismo y recoleccion de
castai'ia, go ma y frutas tropicales, caza y pesca para autoconsumo) y escaso uso de
mecanizaci6n, agroqufmicos y pesticidas.

La contaminaci6n de los rios en los territorios indfgenas, estâ causada principalmente por la
explotaci6n de oro aluvial de cooperativistas y empresas mineras que se dedican a la
extracci6n de oro, fen6meno que se produce prâcticamente en todos los rios que pertenecen a
la cuenca amaz6nica.

Estas empresas utilizan grandes cantidades de diesel, aceites y mercurio que son depositados
y vertidos en los rios como consecuencia de los procesos de extracci6n del oro aluvial
contaminando la fauna ictfcola.
 ANEXOC

CARACTERIZACION DE LOS ENFOQUES DE DESARROLLO

IMPLEMENTADOS EN PANDO BOLNIA 47

En este apéndice nosotros caracterizamos los enfoques de desarrollo implementados a nive]

rural en Pando-Bolivia, el contexto, fundamentos, objetivos, procesos y . dinamicas, con
anterioridad a la emergencia del paradigma del Vivir Bien, de manera de poner en evidencia
el fracaso de estos enfoques desarrollistas en relacion a los objetivos perseguidos: mejorar la
calidad de vida de la poblacion en un marco de respeto y proteccion del medioambiente.

Enfoques de desarrollo implementados en Pando- Bolivia

Contexto

Hasta principios de la década de los afios 1990, la planificacion del desarrollo en Bolivia
estuvo orientada solarnente a los aspectas economicos y sociales sin tomar en cuenta la
dimension ambiental. A partir del afio 1992 y como consecuencia de la evolucion del
pensamiento ambientalista a nive] internacional luego de la cumbre de Estocolmo del afio
1972 y de la Conferencia de Rio de 1992 y el plan de acciones acordado a través de la agenda
21 , se incorpora en Bolivia la dimension ambiental en los procesos de planificacion del
desarrollo.

El afio 1993, se crea el Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medioambiente como principal

48
organo rector de la planificacion del desarrollo nacional . Entre las principales funciones que

47
Elaboraci6n propia en base a la revision de los Planes de Desarrollo Departamentales y Municipales
a partir del ai'io 1992.
se encargan a este ministerio estan: a) elaborar el Plan de Desarrollo Economico y Social de
Bolivia; b) integrar la dimension territorial y sectorial; c) programar el uso y administrar los
recursos de agua, aire y tierra y d) regular el manejo de las cuencas del Pais:

A partir de los compromisos asumidos a nive! internacional y bajo el impulso del Gobierno
de ese entonces, se impulsa la implementacion del enfoque del desarrollo sostenible,
impulsando paralelamente un proceso de descentralizacion polftico administrativo a través de
la promulgacion e implementacion de las Leyes de Descentralizaci6n Administrativa y
Participaci6n Popular.

Con estas dos leyes, el Gobierno central transfiere competencias polfticas y economicas a los
niveles departamentales y municipales, para que los gobiernos locales apliquen en
coordinacion con el gobierno central las polfticas del desarrollo sostenible en cuatro âreas: el
ârea economica, el area social, el ârea ambiental y el area polftica. Los objetivos subsecuentes
son el crecimiento economico, la equidad social, el uso racional de los recursos naturales y el
fortalecimiento de la gobernabilidad.

Si bien estas polfticas de desarrollo estan inspiradas del paradigma demoda de los anos 90, el
desarrollo sostenible, la concepcion economica dominante que imperaba en Bolivia era el
monetarismo liberal (Max-Neff, 1993), impuesta a partir de las recomendaciones del Fondo
Monetario Internacional y el Banco Mundial.

A partir del afio 1993, los planes nacionales, regionales y municipales de desarrollo son
elaborados segun los principios del paradigma del desarrollo sostenible. Los objetivos
perseguidos en la dimension economica (producir mas), social (repartir mejor) y la ambiental
(preservar el medioambiente), fuer9n asimilados de manera implfcita en los diferentes planes
elaborados.
En el afio 1995 la Corporacion de Desarrollo de Pando elabora el Plan Departamental de
Desarrollo Economico y Social de Pando (PDDES) con la cooperacion del Proyecto

48
Tradicionalmente la planificaci6n del desarrollo en Bolivia se encargaba a los Ministerios de
Economfa, Finanzas o Planificaci6n.
Capacidad 21. En el marco de la Ley de Descentralizaci6n Administrativa (Ley No.1654) y
luego de un proceso de planificaci6n participativa, se incorpora por primera vez el concepto
del desarrollo sostenible a nive! departamental.

En el afio 1997, el concepto del desarrollo sostenible es ajustado y se lo define como "un
proceso integral sistémico y complejo que tiene por objetivo el de mejorar la calidad de vida
de la poblaci6n a través de un desarrollo productivo integral, de un desarrollo social con
equidad en un marco de participaci6n ciudadana plena, la conservaci6n de la base de recursos
naturales y la preservaci6n de la calidad ambiental". El enfoque del desarrollo sostenible se
concretarfa entonces por la agregaci6n de efectos en cuatro dimensiones o componentes:

El desarrollo productivo integral que buscaba promover la potenciaci6n y la transformaci6n

productiva en un marco de equidad distributiva, orientando los patrones tecno16gicos y de
consumo hacia la sostenibilidad, el incrementa de la competitividad y de la productividad de
los factores econ6micos. Las estrategias estaban orientadas a incrementar los niveles de valor
agregado en la producci6n nacional. Es decir que bajo este enfoque, el desarrollo econ6mico
se podia alcanzar via la agregaci6n de valor y el incrementa de la productividad de los
factores de producci6n .

El desarrollo social con equidad buscaba generar el acceso universal e integral del conjunto
de la sociedad (mujeres, hombres, nifios, ancianos, etc.) a los beneficias del desarrollo en las
areas de salud, educaci6n, vivienda y servicios basicos, poniendo énfasis en los estratos mas
empobrecidos de la poblaci6n .

En la dimension politica se buscaba la participacion ciucladana plena, en la construcci6n de

una democracia efectiva, el fortalecimiento de las organizaciones de la sociedad civil en su
relacionamiento con el estado, tratando de garantizar la participaci6n de la ciudadanfa en las
decisiones politicas fundamentales. Se trata asimismo de profundizar la democracia
participativa para que exista una mejor representaci6n de los intereses colectivos y una
transmision mas clara de la demanda social hacia el interior de la estructura polftica y social
del estado boliviano.

En la dimension ambiental, la conservacion de la base de los recursos naturales y la

preservacion de la calidad ambiental se orientaba a promover la gestion sostenible de los
recursos naturales, utilizando criterios de sostenibilidad, eficacia y eficiencia.
Como se puede evidenciar el discurso del desarrollo sostenible implementado en los planes y
proyectos de desarrollo a nive) nacional y departamental, incorpora las tres dimensiones
tradicionales (economica, social y ambiental) a la cuales se adiciona una cuarta dimension
(polftica) relacionada con la participacion efectiva de la poblacion en los procesos de
desarroi Jo.

En esta concepcion del desarrollo sostenible se presumfa que las cuatro dimensiones estaban
relacionadas transversalmente de manera cruzada, es decir que, cada accion de desarrollo
que se implemente tenia efectos mayores o menores en las cuatro dimensiones, existiendo
relaciones reciprocas entre las cuatro dimensiones con efectos multiples.

En el Plan General de Desarroi Jo Economico y Social elaborado en la gestion 2003 la nocion

del desarrollo sostenible es sustituida gradualmente con el concepto de Jucha contra la
pobreza. Sin embargo las dimensiones del enfoque del desarrollo sostenible se mantienen
como ejes orientadores de las acciones del desarrollo: en lo economico el enfoque buscaba
lograr un crecimiento de base ancha, que priorice el apoyo a sectores de alta creacion de
empleo y de valor agregado.

En la dimension economica, los planes de desarrollo implementados en el departamento de

Pando pretendian lograr un adecuado ritmo de crecimiento economico a través de la
promocion a la creacion de empleo, la inversion publica, la promocion de la exportacion de
manufacturas, el incrementa de la produccion y la productividad incorporando cuttura
productiva que contribuya a fortalecer una actividad competitiva.
En la dimensiOn social, los planes pretendran Jograr la reducci6n de Jas desigualdades
sociales y el incrementa y mejora de las oportunidades para la poblaci6n, a través del acceso
equitativo a los servicios basicos y la plena participaci6n de la poblaci6n en la toma de
decisiones, respetando la diversidad socio-cultural y superando todo tipo de discriminaciones,
en particular Jas de género, Jas étnicas y las generacionales.

El concepto de Desarrollo Humano se entiende como la promoci6n del crecimiento integral

del ser humano, en materia de salud, educaci6n, cultura, deportes, saneamiento, vivienda, y Jo
que es mas importante, en su proyecci6n humana y espiritual, que incorpora el respeto a su
identidad étnica, culturàl , social, regional, territorial y polftica.

A nivel institucional se pretendra mejorar y consolidar la institucionalidad democratica de

las entidades que forman parte del estado, para lograr la eficiencia y transparencia en su
estructura funcional con normas democraticas transparentes y eficientes, que permitan
procesar las complejas demandas que provienen de los mas diversos sectores de la
sociedad y del contexto internacional, promoviendo la corresponsabilidad publica- privada,
en el marco de la profundizaci6n del proceso de descentralizaci6n con equidad y el ejercicio
pleno de los derechos humanos.

En materia ambiental , se pretendra, promover la conservaci6n del media ambiente, el

manejo y aprovechamiento sostenible integral de los recursos naturales, armonizando la
relaci6n hombre naturaleza, para generar fuentes de empleos que permitan incrementar los
ingresos y mejorar la calidad de vida de la poblaci6n pandina.

En efecto, en la vision de Plan de Desarroi Jo Departamental (PDD, 2003) de Panda podemos

Jeer:

Panda amaz6nico y aut6nomo con una dinamica que genera el desarrollo

econ6mico, social y cultural con equidad para el bienestar de sus habitantes
mediante la conservaci6n y aprovechamiento sostenible de sus recursos naturales
 con condic iones optimas de segurid ad jurfdica y de integrac ion al pais y a l resto del
mundo).

La mayor parte de ori entacion economi cista y produ cti vista, las po liticas publicas de
desarro llo rural fueron enfocadas a promover el desarroll o y la conso lidac ion de los rubros
extractivos destin ados a la exportacion (castafia, goma, madera), co ntro lados por actores
privados (empresas internacionales, nacional es, intermediari os, etc.).

No obstante la importanc ia de la poblac ion rural en la v ida po litica, social y economi ca de la

reg ion, los actores del mundo rural son considerados en las estrategias de una forma
economi ca reducc ioni sta como " productores" .

El fracaso de los modelos de desarrollo en Pando-Bolivia

Pese a la intencion de buscar un desarro llo de tipo sostenible para las generac iones actual es y
futuras de Pando, el pregonado desarroll o eco nomico, la equidad y justic ia soc ial, la
preservacion de la calidad ambienta l y la inc lusion de la poblac ion en las dec isiones y
plani ficac ion regiona l fu eron nul as o minimas.

Hasta fin es de afi o 2010 con una sola carretera transitable so lo en é poca seca, el departamento
de Pand o estu vo vi11ualmente a islado de la vida soc ia l y economi ca del Pais. La poblac ion
mayori tariamente mesti za, indigena y campes ina desarrollo sus estrategias de vida en base a
la influenc ia de las activ idades extractiv istas propias de la region (reco lecc ion de castafi a,
go ma y co mercio fro nterizo co n e l Bras il ).

Los obj etivos relacionados a la mejora de la calidad de vid a de la poblacion plasmados en los
suces ivos pl anes de desarro ll o a nive! departamenta l no fueron a lcanzados. No obstante
observarse una mej orfa de los indi cadores de desarro ll o humano, el objetivo de mejorar la
calidad de vida de la poblacion no ha sido alcanzado, segun datos del INE (2 01 1), alrededor
de l 72 % de la poblacion pandina es pobre y continu a siendo afectada por problemas de
nutricion, sa lud, fa lta de serv ic ios bâs icos como el agua potable, e lectri cidad, etc. y, la mayor
parte de la misma no puede satisfacer sus necesidades basicas esenciales. Alrededor del 80 %
de la poblaci6n no dispone de agua potable ni electricidad; solo 5 de 10 estudiantes termina el
cielo secundario y la mortalidad infantiles elevada49 .

Foto de indfgenas Javando ropa en un arroyo de la Amazonfa boliviana

(Extractado de Plan de Desarrollo de la Mancomunidad Madre de Dios, 2002)

En relaci6n al desarrollo econ6mico, las polfticas publicas priorizaron la promoci6n del

crecimiento econ6mico para "desarrollarse de manera sostenible" . Sin embargo, en el
contexto rural de la Amazonfa boliviana, el crecimiento econ6mico no siempre fue
compatible con la preservaci6n ambiental.

En este medio, el crecimiento econ6mico provoca la aceleraci6n de la explotaci6n de los

recursos naturales (sobreexplotaci6n de la goma, castafia, especies forestales, oro aluvial,
ampliaci6n de la frontera agricola, habilitaci6n de tierras para la explotaci6n ganadera, etc.).

49
Con una mortalidad infantil de 88 por 1000 nacidos, frente a una media nacional de 45 por 1000
nacidos, Pando es uno de los departamentos con mayores decesos de niftos por diarreas e infecciones
respiratorias.
Como esta demostrado ampliamente, estas practicas, la mayoria de caracter depredador,
engendran procesos de deteriora y degradacion ambiental. El incrementa de la diversificacion
y la productividad implica una mayor presion sobre la sobreexplotacion de los recursos
naturales existentes en el basque amazonico.

El propio Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD) ha sefialado en un

estudio realizado el afio 2008, que esta region tiene un patron de desarrollo de tipo extractivo
" sin desarrollo humano" (PNUD, 2008). El modela ha favorecido también la reparticion
inequitativa de la riqueza en la region amazonica de Bolivia. Segun el PNUD (2008),
alrededor de 75% de los ingresos de las exportaciones de castafia (de la cual Bolivia es el
primer productor mondial) quedan en manos de empresas privadas, las cuales controlan los
procesos de transformacion y comercializacion en detrimento de la economia de mas de 30
000 campesinos e indigenas que hacen de la recoleccion de la castafia su principal fuente de
subsistencia.

Pese a que Bolivia es el lider mondial en exportacion de castafia, la

desarticulacion de los actores productivos de los eslabones primarios y los
actores insertados en los mercados externos, evidencia la inequitativa
distribucion de los réditos de esa exportacion . (PNUD, 2008, p.l32)

Para hacer frente a esos problemas y como una alternativa al modela neoliberal, algunas
iniciativas de economia social y solidaria han surgido en los ultimos afios como el caso de la
empresa comunitaria "Madre Tierra Amazonia" dedicada a la produccion de pulpa de
copoazu (Théobroma grandiflorum) y las cooperativas campesinas COINACAPA 50 y
CAIC 51 dedicadas a la recoleccion, procesamiento y comercializacion de la castafia.

La participacion de las empresas comunitarias y las cooperativas de campesinos en los

procesos de procesamiento y comercializacion de los recursos naturales de la region ha
permitido una mejoria del nive! de vida y de los ingresos de los campesinos asociados a estas
instituciones. Sin embargo, estos impactas son todavia marginales si consideramos que ellos

°COINACAPA: Cooperativa Integral Agroextractivista de Campesinos de Panda.

5
51
CAIC: Cooperativa Agricola Integral del Campesino.
representan menos del 3% de la totalidad de campesinos dedicados a esta actividad
(aproximadamente 30 000 personas).

Por otra parte la consolidacion y expansion de estas iniciativas locales es ]enta y penosa
debido a numerosos desafios y problemas que confrontan : falta de acceso a la tierra y a los
recursos naturales (régimen de tierras, agrario, forestal), falta de servicios publicos (como
electricidad y comunicaciones), ausencia de programas de apoyo y asistencia técnica, etc.

Segl!n Tremblay et al., (2009), "el desarrollo local no puede limitarse a Jo endogeno. La
implementacion de este tipo de iniciativas exige la combinacion de recursos endogenos y
exogenos".

Hasta aqui, podemos constatar que el programa de desarrollo inspirado en los principios del
desarrollo sostenible implementado en el medio rural de Pando-Bolivia a partir del decenio
de los anos 90 no ha logrado alcanzar sus objetivos: mejorar la calidad de vida de la
poblacion y la preservacion de la calidad del medio ambiente.

Los partidarios del modelo neoliberal (PNUD, FMJ, BID, economistas liberales, etc.),
consideran que esta "falta" o " retraso" de desarrollo en la region se debe a la orientacion
primaria (extractiva), poco diversificada (mono productiva) e inequitativa del patron de
desarrollo implantado " la maldicion de los recursos naturales" y consideran que hace falta
insistir en la construccion de una "economia productiva de base ancha" sustentada en mas
actores y sectores productivos como se verifica en el discurso del PNUD (2008).

Autores como Rist (2007), Latouche (2004) y Sachs (1986), sefialan que los principios del
desarrollo sostenible no acruan sobre los verdaderos mecanismos de construccion social de la
pobreza y la degradacion ambiental. Para esos autores, es el propio modelo neoliberal que
genera los problemas de pobreza, inequidad y degradacion ambiental.
Estos autores sefïalan la importancia de los factores externos (colonizaci6n, relaciones
desequilibradas de poder, naturaleza desfavorable de los intercambios comerciales) y los
factores internos de tipo socio16gico y cultural (estructuras sociales, modelos culturales,
valores, potencial, necesidades de las poblaciones) en el amilisis del fen6meno del
subdesarrollo.

El objetivo de preservar la calidad del medioambiente tampoco fue alcanzado: la degradaci6n

ambiental es constante y creciente la cual se puede evidenciar en los siguientes indicadores.

Durante el periodo 1976 al 2008 (Tabla C. l ), alrededor de 230 000 hectàreas de bosque han
si do deforestadas en el Departamento de Pando (Herencia, 20 10). La tendencia de la
deforestaci6n es creciente debido al cambio de uso del bosque y la habilitaci6n de nuevas
tierras para fines agr[colas y pecuarios. El patron productivo tradicional basado en el
extractivismo (goma y castafïa) de bajo impacto ambiental, viene siendo sustituido
gradualmente por la explotaci6n depredativa de los recursos naturales del bosque.

Tabla C.l
Deforestacion en el departamento de Pando
Fuente: Herencia, 201 0

Periodo Hectareas deforestadas Deforestaci6n acumulada (Ha)

< 1976 14 785 14 785

1976-1 986 12 52 1 2 7 306
1986- 199 1 56 034 83 34 1
199 1-200 1 46 183 129 524
2001-2005 54 990 184 5 14
2005-2008 44 538 229 052

En la Tabla C.2, se evidencia la transformaci6n del uso del suelo en el departamento de

Pando durante el periodo 2007- 2008 . Los datos muestran una tendencia marcada de cambio
de uso de suelo: el bosque primario es paulatinamente transformado en bosque secundario,
tierras de uso agricola, pecuario y urbano (Marulanda et Arbelaez, 2009).
 Tabla C.2
Cambios en el uso del suelo en el departamento de Pando
(2007 - 2008)
Fuente: Museo de Historia Natural Noel KempffMercado, 2009

Ti po de cambio S uperficie (hectareas)

Cambio de Bosque a ârea antr6pica (deforestaci6n) 28 305

Cambio de bosque a Bosque Secundari o (deforestaci6n) 7 838
Cambio de Bosque Secundario a ârea antr6pica 5 055
Cambio de ârea antr6pica a Basque Secundario 17 154

Total 58 354

Segun la ONG Herencia el afio 2005 alrededor de 4 % de la superficie total del departamento
de Pando fue afectada por el fuego, loque ocasion6 una pérdida importante de biodiversidad,
la contaminaci6n del aire y los rios y la emisi6n de gases efecto invernadero entre otros
efectos nocivos.
 APPENDICE D

FORMULAIRE D ' INFORMATION ET DE CONSENTEMENT

Le défi du développement en milieu autochtone dans la région de Pando-Bolivie

IDENTIFICATION

Chercheur responsable du projet : Jorge Azad Ayala

Programme: Doctorat en sciences de l' environnement
Adresse courriel : vimdesaltjorge@yahoo.com
Téléphone : 591 60532940

BUT GÉNÉRAL DU PROJET ET DIRECTION

Vous êtes invité(e) à prendre part à ce projet. Cette recherche a pour but de contribuer à la
construction d ' une théorie de développement approprié au milieu de l' Amazonie bolivienne
et plus spécifiquement, au milieu rural de Pando-Bolivie. Elle poursuit deux
objectifs généraux : repérer et caractériser des pratiques alternatives de « développement »
appropriées au contexte de la nation Tacana dans la région de Pando/Bolivie ; identifier les
principales caractéristiques d ' un modèle de développement approprié à ce contexte. La
démarche méthodologique est axée sur une recherche documentaire et la réalisation d ' une
étude de cas d ' initiatives de développement local en milieu rural du Département de Pando-
Bolivie. À la lumière de l' étude de cas, il s' agira d ' identifier des pistes (principes et
stratégies) permettant de contribuer à la construction d ' un « modèle » de développement plus
juste et équitable. Cette recherche se réalise dans le cadre du projet de coopération
internationale interuniversitaire Ecominga - Écodéveloppement communautaire et santé
environnementale en Bolivie (ACDI , 2007-2013). Ce projet est mené dans le cadre d'une
thèse de doctorat sous la direction de Lucie Sauvé, Ph.D., professeure titulaire au
département de didactique de la Faculté des sciences de l'éducation de l' Université du
Québec à Montréal. Elle peut être jointe au (514) 987-6992 ou par courriel à
l' adresse suivante: sauve.lucie@ uqam .ca.
PROCÉDURE(S) OU TÂCHES DEMANDÉES AU PARTICIPANT

Votre participation consiste en une entrevue individuelle au cours de laquelle il vous sera
demandé de décrire des pratiques altematives de « développement » mises en place sur le
territoire de la nation Tacana. Plus spécifiquement, il sera question de clarifier les fondements
et les stratégies qui caractérisent ces pratiques. Les aspects qui seront abordés avec vous
sont les suivants: la représentation de l'environnement et celle du « développement » au sein
de la nation Tacana; la conception des rapports entre les êtres humains et ceux des êtres
humains avec l' environnement; les pratiques culturelles de conservation du milieu de vie; les
besoins matériels et immatériels de la population ; les formes d 'accès, de distribution et de
redistributions de la nourriture, de l'énergie et autres ressources naturelles; les structures de
consommation; l' utilisation de l'espace; l' habitat; les technologies de production alternatives;
les formes de solidarité; le rôle de la culture dans les choix de « développement » au sein de
la nation Tacana; des exemples d ' initiatives de « développement » appropriées sur le
territoire.

Cette entrevue est enregistrée numériquement avec votre permiss ion et prendra environ 1
heure de votre temps. Le lieu et l' heure de l' entrevue sont à convenir avec le responsable du
projet. La transcription de cette entrevue sur s upport informatique qui en suivra ne permettra
pas de vous identifier.

A V ANT AGES ET RISQUES

Votre participation contribuera à l' avancement des connaissances par une meilleure
compréhension de la vision qu ' ont les participants de l' objet de cette recherche universitaire,
soit le développement approprié en Amazonie bolivienne. Nous ne prévoyons pas de risque
d ' inconfort associé à votre participation à cette rencontre. Toutefois, si certaines questions
vous incommodent et vous rendent inconfo rtable pour une raison ou un autre, vous demeurez
libre de ne pas y répondre sans avoir à vous justifier. Une resso urce d ' aide appropriée pourra
vous être proposée si vous souhaitez di scuter de votre situation. Il est de la responsabilité du
chercheur de suspendre ou de mettre fin à l'entrevue s' il estime que votre confort, sécurité ou
intégrité pourraient être menacé, en cas de tension sociale vive par exemple autour des
questions traitées.

ANONYMAT ET CONFIDENTiALITÉ

Il est entendu que les renseignements recueillis lors de l' entrevue sont confidentiels et que
seuls, le responsable du projet (M. Jorge Azad) et la directrice de recherche (Professeure
Lucie Sauvé), auront accès à votre enregistrement et au contenu de sa transcription. Le
matériel de recherche (enregistrement numérique et transcription codés) ainsi que votre
formulaire de consentement seront conservés séparément sous clé par le responsable du projet
pour la durée totale du projet. Les enregistrements ainsi que les formulaires de consentement
seront détruits 5 ans après les demières publications.
PARTICIPATION VOLONTAIRE

Votre participation à ce projet est volontaire. Cela signifie que vous acceptez de participer au
projet sans aucune contrainte ou pression extérieure, et que par ailleurs vous être libre de
mettre fin à votre participation en tout temps au cours de cette recherche. Dans ce cas, les
renseignements vous concernant seront détruits. Votre accord à participer implique également
que vous acceptez que le responsable du projet puisse utiliser aux fins de la présente
recherche (articles, mémoire, essai ou thèse, conférences et communications scientifiques) les
renseignements recueillis à la condition qu ' aucune information permettant de vous identifier
ne soit divulguée publiquement à moins d ' un consentement explicite de votre part- s' il s' agit
par exemple de valoriser votre apport à la compréhension de l' objet de la recherche, soit Je
développement approprié de l' Amazonie bolivienne.

COMPENSATION FINANCIÈRE

Votre participation à ce projet est offerte gratuitement. Un résumé des résultats de recherche
vous sera transmis au terme du projet.

DES QUESTIONS SUR LE PROJET OU SUR VOS DROITS?

Vous pouvez contacter Je responsable du projet au numéro (591) 60532940 (Cobija -

Bolivie) pour des questions additionnelles sur Je projet. Vous pouvez également discuter avec
le directeur de recherche, soit la professeure Lucie Sauvé, des conditions dans lesquelles se
déroule votre participation et de vos droits en tant que participant de recherche : (514) 987-
6992 ou par courriel à l' adresse suivante: sauve.lucie@ uqam .ca.

Le projet auquel vous allez participer a été approuvé au plan de l' éthique de la recherche avec
des êtres humains par le Comité d ' éthique de la recherche pour étudiants (CÉRPÉ) de
I' UQAM. Pour toute question ne pouvant être adressée au directeur de recherche ou pour
formuler une plainte ou des commentaires, vous pouvez contacter le Président du Comité
d ' éthique, par l' intermédiaire de son secrétariat au numéro (514)-987-3000 # 1646 ou par
courriel à : (savard .josee@uqam .ca).

REMERCŒMENTS

Votre collaboration est importante à la réalisation de ce projet et nous tenons à vous en

remercier.

SIGNATURES :

Je reconnais avoir lu le présent formulaire de consentement et je consens volontairement à

participer à ce projet de recherche. Je reconnais aussi que le responsable du projet a répondu
à mes questions de manière satisfaisante et que j ' ai disposé de suffisamment de temps pour
réfléchir à ma décision de participer. Je comprends que ma participation à cette recherche est
totalement volontaire et que je peux y mettre fin en tout temps, sans pénalité d' aucune forme,
ni justification à donner. Il me suffit d' en informer le responsable du projet.

Signature du participant : Date:

Nom (lettres moulées) et coordonnées :

Je déclare avoir expliqué le but, la nature, les avantages, les risques du projet et avoir répondu
au meilleur de ma connaissance aux questions posées.

Signature du responsable du projet : Date:

Nom (lettres moulées) et coordonnées :

Un exemplaire du formulaire d' information et de consentement signé doit être remis au

participant.
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